语文版六年级语文下册(S版)电子课本课件【全册】

【苏教版】六年级语文下册《全册课件+全册习题课件》(28套课件1177)(附答案)

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江；
你有母亲的情怀。这句话第一次在诗中出现，直接抒发了对长江的赞美和依恋之情。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。从“远古”和“未来”两个词中，我们能感受到什么？从“远古”和“未来”两个词中，我们能感受到
长江的历史悠久和永远奔腾不息的气势。可以看出长
朦胧中听见广播到奉节。停泊时天已微明。起来看了一下，峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。启碇（dì ng）续行，我
到休息室里来，只见前边两面悬崖绝壁，中间一条狭狭的江面，已
进入瞿塘峡了。江随壁转，前面天空上露出一片金色阳光，像横着
一条金带，其余天空各处还是云海茫茫。瞿塘峡口上，为三峡最险
处，杜甫《夔州（kuí zhōu）歌》云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”古时歌谣说：“滟滪（yàn yù ）大如马，瞿塘不可下；
苏教版六年级下册语文
（24套课件+24套习题课件）共1177页
1
长江之歌
课题解读： “长江之歌”题意是关于长江的歌，唱
长江的歌，赞长江的歌。
1.学会2个生字，理解由生字组成的词语。(重点)
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好
河山的热爱之情，培养审美情趣。(难点) 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
胡宏伟： (1953～)，辽宁省沈阳市人。他是一个写“主旋律”的作家，他非常擅长写大主题的歌。主要作品：《光荣啊！中国共青团》《长江之歌》，大型歌剧《羽娘》等。
《长江之歌》是电视纪录片《话说长江》的主题歌，王世光作曲，胡宏伟作词。1983年中央电视台向全国发出《征集<话说长江>主题音乐歌词的启事》。

语文S版语文六年级下册全册课件

大禹“三过家门而不入”的故事
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次是经过家门前，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的“哇哇”哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去。第二次经过家门，他的儿子正在他妻子的怀中向他招手，这正是工程紧张的时候，他只是挥挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，其公而忘私的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
用自己喜欢的方式读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
读一读
yǔ 禹浃
wànɡ 汪霆
rǎnɡ
tànɡ 壤
jiā
tínɡ 烫
一片汪洋欢呼雀跃源自汗流浃背齐心协力大发雷霆
泛滥成灾
大禹
息壤
滚烫
理解词语汪洋——形容水势浩大的样子。哀求——苦苦请求。祈求——请求；恳切地希望得到。斥逐——排斥，驱逐。息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救——挽救;救济。镐头：刨土用的工具。滚烫——滚热。
阅读质疑
①鲧禹父子为什么要治理洪水？ ②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。 ③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
●鲧禹父子为什么要治理洪水？
上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。
遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。
理解词语大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。（爸爸知道我考得不好，大发雷霆。）泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾难。（有些地方，错别字泛滥成灾了。）汗流浃背：浃，湿透。汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。（妈妈在烈日下劳作，一会儿便汗流浃背了。）齐心协力：思想认识一致，共同努力。（战士们齐心协力，共同保卫祖国。）兴奋不已：兴奋得控制不了自己的情绪。已，停止。（看着冒出来的井水，乡亲们兴奋不已。）欢呼雀跃：高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。（好消息传来,大家立刻欢呼雀跃起来。）

六年级下册语文课件-语文百花园一｜语文S版 (共39张)

从此宇宙有了天地之分，盘古头顶蓝天、脚踩大地，他长高一丈，天地也长高一丈，就这样又过了一万八千年，天变的极高，地变得极厚，盘古也成了九万里长的大巨人，又过了许多年，天地都长结实了，可是盘古也筋疲力尽了，他像大山一样倒下了，左眼变成了光芒四射的太阳，右眼变成了明亮皎洁的月亮，身躯成了高耸的山川，血液变成了奔流不息的江河湖海，他的肌肉变成了肥沃的良田沃土......
四阅读平台
1、自由阅渎，了解故事内容。 2．思考回答： (1)仓颉是何许人?
(仓颉是黄帝手下的一位臣子，聪明能干，爱
动脑筋想问题)
(2)仓颉为什么要造字? (黄帝派仓颉管理财物但随着财物数量
的不断增加变化，仓颉光凭脑子已经记不住了，后来用打结、数贝壳的方法也不行了，于是他冥思苦想，该用什么办法才能把事情都管理好。)
(3)说说自己通过阅读，对文中所用的写作方法的认识与收获。
本单元课文的特点：想象丰富
情节离奇
人物特点鲜明
小结：
古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。而我们在阅读这些生动的神话传说时，也要边读边展开想象的翅膀，从文中体会古人对真善美的颂扬、对假恶丑的鞭挞、对美好生活的向往。还要从文中体会想象的魅力，在创作中学会运用。
n
三拓展与交流
1．齐读题中的交流提示。
2．明确本次交流的内容：畅谈阅读本单元课文后的感受，体会神话传说中的大胆而丰富的想象。
3．学生阅读题中学习伙伴的发言，加以借鉴，打开思路，畅所欲言。
(1)发现神话传说中想象很大胆、很丰富、很神奇的细节。
(2)介绍对故事情节或人物的认识与体会。
答：用“敬仰”好， “敬仰” 的语义更重些。 “敬佩” 是尊敬、佩服的意思。

六年级下册语文课件-2 大卫语文s版(共27张)

3.体会(tǐhuì)第⑩段中加点词的表达效果。
“迎”字表现了大卫面对强敌毫不畏惧，勇敢(yǒnggǎn)向前的精神气概。“突然”“飞快 ”“迅速”说明大卫行动敏捷，先发制人，表现了他的聪明机智。“正打”则表明了大卫力量很大，射击很准，给了歌利亚致命的一击。
第二十一页，共28页。
四、互动(hù dònɡ)反馈
第九页，共28页。
• 词语释义——用一用
《水浒传》里的很多英雄都（武艺）超，群有（）万，夫同不时当还之怀勇有一颗锄强扶弱的仁(慈wǔ之yì心ch。āo这些英
qún)
雄中让我印象最深刻的是鲁智深。他知道郑屠户欺
侮金翠莲父女后，顿时燃起满腔怒火，决心把那恶
霸狠狠惩治一番。郑屠户一见鲁智深来打抱不平，
犹太部落首领，继承扫罗王的事业，打败非利士，合并北方以色列，建立了统一的以色列——犹太王国。在位期间，他加强国家政权，建设常备军，对约旦河以东各部落作战，定都耶路撒冷，兴建华丽王宫、耶和华神庙，力图统一全国宗教信仰。《圣约·旧约》中把他描写成战胜非利士人的英雄，统一以色列和犹太的贤君(xián jūn)，并被誉为编制献神颂歌的音乐家和诗人。
第二十二页，共28页。
写法扫罗王说谁要是打败了歌利亚，就免除他家的赋税，
还要把公主嫁给他。但即使这样，也没有人敢去应战。这个句子是侧面描写，间接表现了歌利亚的凶猛，同
时衬托了大卫敢于请战的英勇。侧面描写是从侧面烘托人物形象，常通过对周围人物的描绘来表现所要突出的描写对象的性格、品行、技能等。
我来说
歌利亚与大卫，一个是勇猛武士，一个是弱小少年。他们之间的较量结果似乎显而易见，然而令人意外的是气焰嚣张的巨人竟惨败在一个少年手下。这个故事让我们领略了以色列民族英雄大卫的机智勇敢，令我们顿生敬佩。他的英雄气概，激励着一代又一代的以色列人，也感动着我们的心。

语文S版六年级下册童年的发现教材课件ppt

•语文S版六年级语文下册第三单元
学习目标
1．默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。
2．学会“妨、碍”2个会认字，读读记记 “妨碍、
情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
人胚胎的发育
读一读
fáng
ài
妨碍
理解词语
妨碍情不自禁随心所欲天赋痴迷一本正经童年的发现源自（驱逐迫害）胚胎发育的规律
找老师解答
仔细观察
认真思考
达尔文与
《生物进化论》
阅读思考
1.“我”童年时为什么会有这个发现？
2.体会“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的含义。
3.你自己是否也有过童年的发现，说出来跟同学交流。
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学习永远不晚。 JinTai College

语文S版六年级语文下册全册课件

心灵感悟
这篇课文内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读。如：“大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿……巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅地流向了大海”这段文字，是对大禹治水过程中克服重重困难的具体描写，除了要指导学生有感情地朗读外，还应让学生从中体会和想象大禹那种坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。“就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水”这段文字，可让学生通过抓重点词语进行体会，感受大禹治水的艰辛。“由南到北”“由西到东”说明大禹带领人们治理水灾的地域广，“十三年”说明治理水灾的时间长，从“终于”一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么不易，多么艰辛。
17我的伯父鲁迅先生 27校园交响诗
11Biblioteka 禹治水资料宝袋在我国到处都有关于大禹的遗迹和传闻。安徽怀远县境内有禹墟和禹王宫；陕西韩城县有禹门；山西河津县城有禹门口；山西夏县中条山麓有禹王城址；河南开封市郊有禹王台；禹县城内有禹王锁蛟井；湖北武汉龟山东端有禹功矶；湖南长沙岳麓山巅有禹王碑；甚至远在西南的四川南江县还建有禹王宫；而河南洛阳更有大禹开凿龙门的传说。这些遍布中国的大禹遗迹，记刻着大禹的丰功和人们的思念。大禹是我国古代伟人中最受人们崇敬的一个。大禹姓姒（si四），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，也就是伟大的禹的意思。从他父亲鲧（gun滚）的时候起，就开始治水。我国人民与洪水搏斗的古老故事，就是从鲧开始的。

预习检查

1．指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 2．引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。 3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4．认识“壤、霆、浃”3个字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字。掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。

六年级下册语文课件-15 古诗三首语文S版(共42张PPT) (1)

赋得古原草送别
【唐·白居易】
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
小练笔
说说心里话
毕业在即，你一定有很多话想说，请以“XX，我想对你说......”为话题（1）可以对老师说...... （2）可以对同学说......
赋得古原草送别
【唐·白居易】
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。别
【唐·白居易】
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
赋得古原草送别
【唐·白居易】
离离／原上草，一岁／一枯荣。野火／烧不尽，春风／吹又生。远芳／侵古道，晴翠／接荒城。又送／王孙去，萋萋／满别情。
理解诗意的方法：
小故事
相传白居易在16岁的时候，带着自己的诗稿去拜访当时的诗坛前辈顾况。顾况看到面前这个衣着朴素的少年，又看了看诗稿上的名字，笑着说： “你名居易，现在长安的米很贵，你想要居住下来可不容易啊！”可当他翻开诗稿，看了片刻后，脸上却渐渐露出了满意的笑容。他亲切地对白居易说：“孩子，你能够写出这样的诗看来你想在长安城居住下来并不难啊！”
1、借助书下注释理解重点字词； 2、抓关键字； 3、借助插图，展开想象。
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
《别董大》高适
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

六年级语文下册课件-语文百花园三∣语文S版 (共36张PPT)

修改建议：
1.科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？ 2.文章是条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符号？
写作方法指导
完成习作
1、想一想：回忆自己记忆中印象深刻的一次科学尝试。 2、说一说：和同桌说说这次科学尝试的过程和收获。 3、写一写：按照习作要求，把这次科学尝试详细具体地写下来。 4、改一改：按照修改要求，对自己的习作进行修。
写作提纲
题目：?鸡蛋游泳记? ?“浮力〞的奥秘? ?有趣的实验? ?会跳舞的鸡蛋??鸡蛋浮起来了? 一、开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。二、中间局部：
1、老师将鸡蛋放入水中，鸡蛋慢慢沉入水底。 2、老师将食盐一勺一勺地放入水中，鸡蛋在水中忽上忽下。〔老师、同学、鸡蛋……〕 3、鸡蛋浮上来了，试验取得成功。三、结尾：老师向大家解释实验的原理，揭开鸡蛋浮上来的原理。
描写鸡蛋变化的词语、句子：晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢慢吞吞、直起身子、露出脑袋、睡梦初醒 *鸡蛋像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底。 *鸡蛋像个醉汉似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉在杯底“睡大觉〞，一动不动。 *鸡蛋晃了晃懒洋洋的身子又倒了下去。 *鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底竖了起来，又像个刚睡醒的娃娃气，迷迷糊糊地往上冒。 *鸡蛋浮了上来，就好似潜水员的氧气罐里氧气没有了，只得露出水面来呼吸新鲜空气一样
描写老师的词语：笑盈盈、小心翼百翼、胸有成竹…… 宝箱描写观众的词语：目不转睛、欢呼
雀跃、议论纷纷、争先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸长脖子、拍手欢呼
描写鸡蛋变化的词语、句子：晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢慢吞吞、直起身子、露出脑袋、睡梦初醒 *鸡蛋像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底。 *鸡蛋像个醉汉似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉在杯底“睡大觉〞，一动不动。 *鸡蛋晃了晃懒洋洋的身子又倒了下去。 *鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底竖了起来，又像个刚睡醒的娃娃气，迷迷糊糊地往上冒。 *鸡蛋浮了上来，就好似潜水员的氧气罐里氧气没有了，只得露出水面来呼吸新鲜空气一样