《怀疑与学问》学案

怀疑与学问

班级姓名

一、导：导出目标

1．读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。

2．理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。

3．发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。

二、学：自主预学

1．作家作品

顾颉刚（1893－1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人，中国历史学家、民俗学家，中央研究院院士。古史辨派代表人物，也是中国历史地理学和民俗学的开创者之一。1920年毕业于北京大学哲学部，1949年后曾任中国科学院历史研究所研究员。著有《秦汉的方士和儒生》《三皇考》《史林杂识初编》《孟姜女故事研究集》等。

2．读准字音：

程颐（）譬（）如虚妄（）

盲（）从步骤（）懒惰（）

启迪（）塾（）师停滞（）

3．朗读课文，思考下列问题：

（1）文章提出了什么论点？

（2）为了论证这一论点，提出了几个分论点？分论点之间是什么关系？

三、议：合作探究

1.这两个分论点是如何提出的？

2．试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。

3．试举出文中所用道理论证，并分析其作用。

4．对比论证是将两种矛盾或对立的事物或道理加以对照比较，从正反两方面进行说理的论证方法，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。下面两组句子运用了对比论证的方法，试分析其表达效果。

(1)我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。

(2)对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。

四、结：课堂小结

1．本文论述了的观点，强调了在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有，不要随便盲从或迷信。

2．本文层层深入论证，用论证中心论点，运用了引名言、举事例、对比进行论证，增强了文章的说服力。

五、练：当堂检测

（一）必做题

1．根据下列句子的意思在括号内填上词语。

A、因循守旧，不知改进。（）

B、辨别虚假的并除去不合实际的。（）

C、形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。（）

D、没有事实根据的。（）

2.下面句子中，四个“常常”开头的短语，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？

一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。

（二）选做题

从这则材料中提炼一个观点，用简洁的文字表述出来。

美国一家工厂的大型机器发生了故障，许多人都未能修好，老板请来一位专家。专家仔细检查后用粉笔在机器的某个地方画了一条横线，机器很快就修好了，老板为此付给这位专家一万美元。有人不服气，这位专家说：“画一条线，只值一美元；知道在哪画，值九千九百九十九美元。”

答：。