部编版二下《亡羊补牢》PPT优秀课件1
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最新部编版二年级语文下册寓言二则《亡羊补牢》教案及反思
最新部编版二年级语文下册寓言二则《亡羊补牢》教案及反思▶教学目标1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
▶教学重难点1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
利用熟字识记，如：比—此；用“换一换”的方法识记，如：防—坊，端—喘；用熟字加偏旁的方法识记，如：则、钻；结合语境识记，“筋、疲”可在成语“筋疲力尽”中学习；利用形声字的构字规律识记“寓、圈、叼、坊、疲”等字。
（2）写字。
本课要求会写8个字。
上下结构的字中，“牢、筋”上小下大；“告、丢”上宽下窄，第二横要写长些。
左右结构的字“钻、劝”，都是左窄右宽，要指导学生把握字各部分在田字格中所占的比例。
2.朗读教学教学时，重点指导学生朗读，体会人物的心理变化过程，读好人物对话。
通过对比的方法，读好语气词和表示动作的词语，读出故事情节的变化。
由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地朗读这两则寓言，体会寓言所蕴含的道理。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时《亡羊补牢》▶课时目标1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。
运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
过程板块一初读课文，走进故事1.谜语导入，激发兴趣。
（1）导入新课，了解寓言。
①看图猜成语。
准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）②介绍寓言故事的特点。
人教版部编版二年级语文下册《寓言两则》《亡羊补牢》《拔苗助长》
的第二笔变长点。
02 字词揭秘
di ū
结构：上下
部首：厶
组词：丢失 丢掉
造句：垃圾不能随手丢掉。
书写指导： 第一笔短撇，第四笔横长托上盖下，竖在
竖中线上。
02 字词揭秘
ɡào
结构： 上下 部首： 口 组词： 告诉 劝告 造句： 老师告诉我不能旷课。 书写指导： 牛字头的竖写在竖中线上，不要向下
出头，长横写在横中线上。
02 字词揭秘
结构： 左右
zuā n
部首： 钅
组词： 钻入 钻心
造句： 猫咪可以从这个洞钻进去。
书写指导： 左右等宽，撇画舒展，“占”上部稍
长，“口”要小。
02 字词揭秘
quàn
结构： 左右 部首： 又 组词： 劝告 劝说 造句： 我们要耐心听从老人家的劝告。 书写指导： 注意左右两部分的穿插。左边“又”
02 字词揭秘
02 字词揭秘
wánɡ
结构： 上下 部首： 亠 组词：亡羊补牢 死亡 造句： 亡羊补牢是一个寓言故事。 书写指导： 整体笔画舒展，第一笔点在竖中线上，
横画要长。
02 字词揭秘
láo
结构： 上下 部首： 宀 组词： 牢固 牢狱 造句： 这个胶水粘连效果很牢固。 书写指导：“宀”稍小，最后一笔竖在竖中线上。
从“焦急、转来转去、自言自语”可以看出种田人已经迫不及待地想 让禾苗长高了。
03 课文精讲
这个人最后想出了什么办法帮助禾苗长高？ 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵
一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
“急忙”写出了种田人想到了解决问题的办法，急于把它付诸实践。 “一直”说明了种田人忙的时间很长。 “筋疲力尽”写出了种田人拔完禾苗后疲倦的样子。
02 字词揭秘
di ū
结构：上下
部首：厶
组词：丢失 丢掉
造句：垃圾不能随手丢掉。
书写指导： 第一笔短撇，第四笔横长托上盖下，竖在
竖中线上。
02 字词揭秘
ɡào
结构： 上下 部首： 口 组词： 告诉 劝告 造句： 老师告诉我不能旷课。 书写指导： 牛字头的竖写在竖中线上，不要向下
出头，长横写在横中线上。
02 字词揭秘
结构： 左右
zuā n
部首： 钅
组词： 钻入 钻心
造句： 猫咪可以从这个洞钻进去。
书写指导： 左右等宽，撇画舒展，“占”上部稍
长，“口”要小。
02 字词揭秘
quàn
结构： 左右 部首： 又 组词： 劝告 劝说 造句： 我们要耐心听从老人家的劝告。 书写指导： 注意左右两部分的穿插。左边“又”
02 字词揭秘
02 字词揭秘
wánɡ
结构： 上下 部首： 亠 组词：亡羊补牢 死亡 造句： 亡羊补牢是一个寓言故事。 书写指导： 整体笔画舒展，第一笔点在竖中线上，
横画要长。
02 字词揭秘
láo
结构： 上下 部首： 宀 组词： 牢固 牢狱 造句： 这个胶水粘连效果很牢固。 书写指导：“宀”稍小，最后一笔竖在竖中线上。
从“焦急、转来转去、自言自语”可以看出种田人已经迫不及待地想 让禾苗长高了。
03 课文精讲
这个人最后想出了什么办法帮助禾苗长高？ 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵
一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
“急忙”写出了种田人想到了解决问题的办法，急于把它付诸实践。 “一直”说明了种田人忙的时间很长。 “筋疲力尽”写出了种田人拔完禾苗后疲倦的样子。
(部编版)小学语文二级下册《亡羊补牢》PPT优秀课件
gào
劝告 告
结构：上下
音序：G 部首：口 组词：劝告 告知
书写指导：“⺧”的竖写 在竖中线上，不要向下出
造句：我们要耐心听从老人家的劝告。 头。长横写在横中线上。
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指导朗读
有感情地朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
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试着把词语和意思连起来！
洞；孔。
同街巷的邻居。
亡，丢失。牢，指养牲畜的圈。“亡羊 补牢”指丢失了羊羔再去修补羊圈。 采纳。 为了过去的作为或为了没有做到的事而感 到懊悔。
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wáng
亡 亡羊补牢
句子是否通顺。
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yù
寓
zé
则
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识字写字
寓言 寓意
新闻两则 以身作则
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juànΒιβλιοθήκη 书写指导：金字旁第五笔是 竖提。右边“占”的第一笔 竖略长，第二笔横较短。
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quàn
劝告 劝
结构：左右
音序：Q 部首：又
书写指导：注意左右两部分
组词：劝告 劝说
的穿插。左边“又”的第二
造句：我们要耐心听从老人家的劝告。 笔变成长点。
人教版部编本二年级下册《寓言二则：亡羊补牢》课文原文
人教版部编本二年级下册《寓言二则：亡羊补牢》课文原文
亡羊补牢①
从前有个人,养了几只羊。
一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。
街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”
他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”
第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
从此,他的羊再也没丢过。
____________________
①本文根据《战国策·是策四》改写。
「校对」。
部编版二年级语文下册-亡羊补牢 (18)
亡：丢失。 牢：关牲口的圈，
在课文中指羊圈。
用一句话完整的话 说说“亡羊补牢”的意思。
丢了羊后修补羊圈
juàn diāo
羊圈 叼走
quàn
劝告
kū long yù
窟 窿 寓言
bǎ
把式
街jiē 坊 后h悔uǐ 亡羊补牢
多音字
羊圈 牛圈 画圈 猪圈 圈套 圈羊
读书方法
1、借助拼音把课文读通顺，勾画生字标出 自然段序。 2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？ 3、用“————”画出自己读不懂的地方。
听。 • 3．（选作）收集、阅读其他寓言故事，
下节课与大家交流。
再见！谢谢！ • Thank you ！
A.不该不听劝告 B.认识到错误就行了 C.有了错误要及时改正
二.填空。 1.“亡羊补牢” 中养羊人有对也有错 他错在： 不听别人劝告，考虑问题不全面。 他对在： 吸取教训，及时改正错误。 2.学了这则寓言后我懂得了： 一个人做了错事，并不要紧，只要能及 时改正，就不算晚。
作业
• 1．抄写本则故事的生字、字词。 • 2．把这则寓言故事用自己的话讲给家人
亡羊： 第二天早上，他去放羊，又发现少
了一只 羊。
补牢： 他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得
结结实实。
思考： 第一次丢羊的原因是什么？ 原来羊圈破了个窟窿， 夜里狼从窟窿钻进去，把 那只羊叼走了。
请用“因为….所以…”的句式 说说丢羊的事。 因为羊圈破了个窟窿，狼从 窟窿叼走了羊，所以羊少了 一只。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
思考：养羊人现在修羊圈晚不晚？ 为什么？你是从文中那句找到的？ （从此，他的羊再也没丢 过。）
人教部编版 二年级下册语文《12 寓言二则 亡羊补牢 》 (24)
动笔，取长补短。
3.做好上台汇报学习的准备。
汇报交流
碰撞思维的火花
《亡羊补牢》这则寓言讲了一个
养羊人
的故
事，告诉我们
的道
理。
读了这则寓言故事让我想到
了
。
我去放羊，发现羊少 了一只。
2.
。
3.
。
4.他（垂头丧气、满不在乎、伤心、气呼呼）地说： “羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
劝告 后悔
我能读正确
亡羊补牢 窟窿 叼走 街坊 劝告 后悔
多音字
｛fānɡ(街坊)(书坊)
坊
fánɡ(磨坊)(染坊)
｛juàn(羊圈)(圈养)
圈
quān(圆圈)(圈套)
组词小能手：
窟窿狼叼
街劝悔
小组合作学习
温馨提示：
1.小组内学习交流前置小研究 的3、4、5题，互相补充。
2.他人发言，认真倾听，动脑
5.
。
6.
。
7.他赶快拿来工具和材料，赶紧把羊圈修补得结结实 实。从此，他的羊再也没有丢过。
小练笔：
读了《亡羊补牢》的寓言故 事，你想对养羊人说些什么？
12 寓言两则
什么是寓言？ 寓言是用虚构的故事或自然物的拟
人手法，告诉人们一个深刻道理的小故 事，常常有讽刺和劝诫的意思。
亡羊补牢： 羊丢失了，才修补羊圈。比
喻在受到损失之后想办法补救， 免得以后再受类似的损失。
我能读正确
kū lonɡ
亡羊补牢 窟窿
diᾱo
jiē fαnɡ
叼走 街坊
quὰn
huǐ
3.做好上台汇报学习的准备。
汇报交流
碰撞思维的火花
《亡羊补牢》这则寓言讲了一个
养羊人
的故
事，告诉我们
的道
理。
读了这则寓言故事让我想到
了
。
我去放羊，发现羊少 了一只。
2.
。
3.
。
4.他（垂头丧气、满不在乎、伤心、气呼呼）地说： “羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
劝告 后悔
我能读正确
亡羊补牢 窟窿 叼走 街坊 劝告 后悔
多音字
｛fānɡ(街坊)(书坊)
坊
fánɡ(磨坊)(染坊)
｛juàn(羊圈)(圈养)
圈
quān(圆圈)(圈套)
组词小能手：
窟窿狼叼
街劝悔
小组合作学习
温馨提示：
1.小组内学习交流前置小研究 的3、4、5题，互相补充。
2.他人发言，认真倾听，动脑
5.
。
6.
。
7.他赶快拿来工具和材料，赶紧把羊圈修补得结结实 实。从此，他的羊再也没有丢过。
小练笔：
读了《亡羊补牢》的寓言故 事，你想对养羊人说些什么？
12 寓言两则
什么是寓言？ 寓言是用虚构的故事或自然物的拟
人手法，告诉人们一个深刻道理的小故 事，常常有讽刺和劝诫的意思。
亡羊补牢： 羊丢失了，才修补羊圈。比
喻在受到损失之后想办法补救， 免得以后再受类似的损失。
我能读正确
kū lonɡ
亡羊补牢 窟窿
diᾱo
jiē fαnɡ
叼走 街坊
quὰn
huǐ
二年级下册语文课件-第5单元12寓言二则｜人教部编版
寓言二则
学习目标
1 会认15个生字，会写8个生字。
2 有感情地朗读课文，背诵课文。
3 理解课文内容，悟出故事的寓意： 做事不可急于求成；做了错事，只 要肯接受建议，认真改正，就不算 晚。
生字学习 会认的字
会写的字
第二部分(2～4)：养羊人不听街坊劝告，又一只羊被狼叼走了。 学习了这篇课文后，你知道禾苗为什么会枯死呢？ 结果 修补羊圈 jǐn（尽管）（尽早） 亡羊补牢：比喻受到损失之后想办法补救免得以后再受类似的损失。 种田人把禾苗一棵一棵往高里拔，拔了很长时间。 。 经过 不听劝告 望”“天天”这两个 比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 羊丢失了，才修理羊圈。 不同点：“急忙”指心中焦急，想方设法加快行动。 中国民间寓言极为丰富，反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。 去(qù)去掉 人去楼空 第三部分（4）：第二天，禾苗都枯死了。 这个故事告诉我们：做任何事情都要遵守自然规律，急于求成反而会坏事。 寓言，文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。 相同点：都有“着急”的意思。 掩耳盗铃——自欺欺人
去(qù)去掉 人去楼空
掩耳盗铃——自欺欺人 芒(máng)光芒 锋芒毕露
寓言，文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
第二部分(2～4)：养羊人不听街坊劝告，又一只羊被狼叼走了。
南郭先生吹竽——不会装会 如“我得想个办法帮它们长”，表明种田人迫切想让禾苗长高的心理。
这句话的朗读节奏是： “ 他在田边∕焦急地∕转来 转去，自言自语地∕说：‘我 得∕想个办法∕帮∕它们 长。’”写出了种田人因禾苗 长势缓慢而着急的心情。重读 “焦急”“转来转去”“自言 自语”“帮”，语速稍快，读 出急切的语气。
学习目标
1 会认15个生字，会写8个生字。
2 有感情地朗读课文，背诵课文。
3 理解课文内容，悟出故事的寓意： 做事不可急于求成；做了错事，只 要肯接受建议，认真改正，就不算 晚。
生字学习 会认的字
会写的字
第二部分(2～4)：养羊人不听街坊劝告，又一只羊被狼叼走了。 学习了这篇课文后，你知道禾苗为什么会枯死呢？ 结果 修补羊圈 jǐn（尽管）（尽早） 亡羊补牢：比喻受到损失之后想办法补救免得以后再受类似的损失。 种田人把禾苗一棵一棵往高里拔，拔了很长时间。 。 经过 不听劝告 望”“天天”这两个 比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 羊丢失了，才修理羊圈。 不同点：“急忙”指心中焦急，想方设法加快行动。 中国民间寓言极为丰富，反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。 去(qù)去掉 人去楼空 第三部分（4）：第二天，禾苗都枯死了。 这个故事告诉我们：做任何事情都要遵守自然规律，急于求成反而会坏事。 寓言，文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。 相同点：都有“着急”的意思。 掩耳盗铃——自欺欺人
去(qù)去掉 人去楼空
掩耳盗铃——自欺欺人 芒(máng)光芒 锋芒毕露
寓言，文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
第二部分(2～4)：养羊人不听街坊劝告，又一只羊被狼叼走了。
南郭先生吹竽——不会装会 如“我得想个办法帮它们长”，表明种田人迫切想让禾苗长高的心理。
这句话的朗读节奏是： “ 他在田边∕焦急地∕转来 转去，自言自语地∕说：‘我 得∕想个办法∕帮∕它们 长。’”写出了种田人因禾苗 长势缓慢而着急的心情。重读 “焦急”“转来转去”“自言 自语”“帮”，语速稍快，读 出急切的语气。
部编人教版二年级语文下册12、寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》ppt课件(公开课优质教学课件)
种田人想到的“办法”是把禾苗一棵一 棵往高里拔。看着被自己拔高的禾苗，虽然 累得筋疲力尽，可他心里却非常高兴。这个 人将禾苗一棵一棵往高里拔，却得到了完全 相反的结果，禾苗都枯死了。
课文分析
种田人犯了什么错误？从这则寓言故事 中，你明白了什么道理？
种田人太急于求成了。 从故事中我明白了：做事如果违反规律， 急于求成，反而会坏事。。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
课文分析
种田人犯了什么错误？从这则寓言故事 中，你明白了什么道理？
种田人太急于求成了。 从故事中我明白了：做事如果违反规律， 急于求成，反而会坏事。。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
[部编版]亡羊补牢PPT1
![[部编版]亡羊补牢PPT1](https://img.taocdn.com/s3/m/37018abedd36a32d7275815b.png)
二年级下册语文课件-亡羊补牢 人教部编版 (共23张PPT)
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合作探究
牧羊人一共丢了两 次羊，那么，他在丢羊 后都是怎么做的？最后 他明白了什么道理呢？
二年级下册语文课件-亡羊补牢 人教部编版 (共23张PPT)
二年级下册语文课件-亡羊补牢 人教部编版 (共23张PPT)
次数 原因 态度
第一次 羊圈破了一个洞 毫不在乎
第二次
不听邻居劝告
后悔，赶紧修 好羊圈
道理
知错就 改，为 时不晚
二年级下册语文课件-亡羊补牢 人教部编版 (共23张PPT)
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《亡羊补牢》
小剧场
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课外读物推荐
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有三只公牛住在一起生活，他们是很要好的朋友。草原里，有一只狮 子一心想要吃掉他们，可是三只公牛团结一致，狮子一直没用机会得逞。 狮子便进行挑拨离间，使得他们相互冲突。
预习 展示
1、鹰夫妻为什么这 么懊悔呢？
2、从这个故事中你 明白了什么道理呢？
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二年级下册语文课件-亡羊补牢 人教部编版 (共23张PPT) 二年级下册语文课件-亡羊补牢 人教部编版 (共23张PPT)
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巩固提升
1、请阅读完《三只公牛和狮子》 后，完成表格
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合作探究
牧羊人一共丢了两 次羊，那么，他在丢羊 后都是怎么做的？最后 他明白了什么道理呢？
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次数 原因 态度
第一次 羊圈破了一个洞 毫不在乎
第二次
不听邻居劝告
后悔，赶紧修 好羊圈
道理
知错就 改，为 时不晚
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《亡羊补牢》
小剧场
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二年级下册语文课件-亡羊补牢 人教部编版 (共23张PPT)
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有三只公牛住在一起生活，他们是很要好的朋友。草原里，有一只狮 子一心想要吃掉他们，可是三只公牛团结一致，狮子一直没用机会得逞。 狮子便进行挑拨离间，使得他们相互冲突。
预习 展示
1、鹰夫妻为什么这 么懊悔呢？
2、从这个故事中你 明白了什么道理呢？
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巩固提升
1、请阅读完《三只公牛和狮子》 后，完成表格
部编版(统编)小学语文二年级下册第五单元《12.寓言二则》说课稿
《亡羊补牢》说课稿一、说教材《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。
新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
部编教材二年级下册语文《亡羊补牢》精美PPT
12 寓言二则
亡羊补牢
看图猜寓言
掩耳盗铃
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画蛇添足
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坐井观天
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他很后悔没有听 街坊的劝告，心想， 现在修还不晚。
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他赶紧堵上那个窟窿， 把羊圈修得结结实实的。
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从此，他的羊再也没丢过。
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从前有个人，养了几只羊。一天早上， 他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破 了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊 叼走了 。
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亡羊补牢
亡：丢失。亡羊：丢了羊。 补：修补。牢：羊圈。 亡羊补牢：丢了羊后去修补羊圈。
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我会读
kū lóng
窟窿
quàn
劝告
diāo
叼走
huǐ
后悔
jiē fɑng
街坊
juàn
羊圈
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街坊
亡羊补牢
看图猜寓言
掩耳盗铃
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画蛇添足
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坐井观天
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他很后悔没有听 街坊的劝告，心想， 现在修还不晚。
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他赶紧堵上那个窟窿， 把羊圈修得结结实实的。
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从此，他的羊再也没丢过。
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从前有个人，养了几只羊。一天早上， 他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破 了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊 叼走了 。
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亡羊补牢
亡：丢失。亡羊：丢了羊。 补：修补。牢：羊圈。 亡羊补牢：丢了羊后去修补羊圈。
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我会读
kū lóng
窟窿
quàn
劝告
diāo
叼走
huǐ
后悔
jiē fɑng
街坊
juàn
羊圈
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街坊
部编人教版二年级语文下册12、寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长
12 寓言二则
亡羊补牢
课文分析
通过学习《亡羊补牢》这则寓言，你理 解“亡”和“牢”这两个字的意思了吗？养 羊人两次丢羊都是什么原因？
“亡”是丢失的意思；“牢”指的是羊 圈。 养羊人第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿； 第二次丢羊则是因为他没有及时把羊圈修补 上。
课文分析
从“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 这句话中，可以看出养羊人对于街坊的劝告 抱着什么样的想法？他这样的态度又导致了 什么样的后果？
个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水 被激 起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现 象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲 解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ） 碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这 返回 来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式 来说说小 青蛙为什么能听到自己的回声吗？ （三）拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶 上，小 明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂， 我来啦！” 小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“ 。” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？ 2、平 时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！ （四）实践 回家去做一个实验，拿一盆水，投入一颗小石子，观察水波纹碰到盆
1作者选择的事例有什么特点？ 2作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动 作、神态的句子画出 来，读一读。
亡羊补牢
课文分析
通过学习《亡羊补牢》这则寓言，你理 解“亡”和“牢”这两个字的意思了吗？养 羊人两次丢羊都是什么原因？
“亡”是丢失的意思；“牢”指的是羊 圈。 养羊人第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿； 第二次丢羊则是因为他没有及时把羊圈修补 上。
课文分析
从“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 这句话中，可以看出养羊人对于街坊的劝告 抱着什么样的想法？他这样的态度又导致了 什么样的后果？
个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水 被激 起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现 象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲 解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ） 碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这 返回 来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式 来说说小 青蛙为什么能听到自己的回声吗？ （三）拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶 上，小 明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂， 我来啦！” 小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“ 。” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？ 2、平 时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！ （四）实践 回家去做一个实验，拿一盆水，投入一颗小石子，观察水波纹碰到盆
1作者选择的事例有什么特点？ 2作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动 作、神态的句子画出 来，读一读。
二年级语文下册12寓言二则课件(共35张PPT)
juàn
圈
(2)谁能用这个字组词?
(3)这个字还有一个读音,你知道吗?能用 “quān”组一个词吗?
2.加减法认字：
（1)每+氵=海 每+木=梅 每+忄=悔 （2）皮+氵=波 皮+土=坡 皮+扩=疲 （3)栽XXX+ =截 裁一衣+ =截
diāo
zuān
diū
叼 钻丢
3.韵母提示: 将前鼻的母和后鼻韵母的字归归类,再读一 读。 前鼻韵母:圈 钻 筋 劝 嘴
这些都告知我们:做任何事情出了问题,亡羊补牢, 为时未晚。
(2)种田人因为急于看到禾苗的生长,用拔高的方式来 帮助禾苗生长,结果(禾苗全部枯死了)。养鱼人希望 他鱼缸的金鱼快长大,就( 不停地给它们喂鱼食 ),结 果( 把金鱼给撑死了 )。家长望子成龙、望女成凤， 就( 拼命地让孩子学习 ),结果(孩子成绩没提高, ( 眼睛还近视了 )
课后练习Biblioteka 部编版语文二年级下册第五单元
第12课 寓言二则
学习目标
1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6 个生字。
2.通过多种情势地读，理解课文内容，体 会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错 误的道理。
导入新知
同学们，讲述一个短小的故事说 明一个道理，这样的故事我们就叫它 们为“寓言”。那么，根据题目，你 们知道课文要给我们讲多少个的寓言 故事呢？你是从哪个词知道的？
(2)朗读《揠苗助长》。 思考:说说这个故事的起因、经过和结果。 起因:种田人巴望禾苗长得快些。 经过:把禾苗一棵一棵往高里拔。 结果:禾苗都枯死了。
(3)小结:
一个完整的故事应由（ 起因 ）、（ 经过 ） 和（ 结果）三个环节组成。
部编二下：12寓言二则(亡羊补牢精心版)
不听街坊的劝告
街坊是怎么劝告他的呢？
街坊劝他说：“赶快把羊圈修 一修，堵上那个窟窿吧。”
他说：“羊已经丢了， 还修羊圈干什么呢？
你能当一当这位好心的邻居来劝一劝养羊人吗？
换 个 说 法
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 羊已经丢了，不用修羊圈了。
养羊人的这种想法对吗？为什么？
养羊人不听劝告的结果是什么？齐读课文第4段。
第二天早上，他去放羊，发现羊又
少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把
羊叼走了。
思考： “又”是什么意思？ 这一次丢羊的过程跟第一次是一样的。
由此可见，不听劝告，没有及时补救过失， 不好的结果就会重演。
读课文第5自然段，画出第二次丢羊后养羊人 的想法。
他很后悔，没有听街坊的劝告。
后悔是什么意思？说明了什么？
课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？
从此，他的羊再也没丢过。
“再也”一词说明了什么？
想一想：
如果养羊人再不修羊圈， 会出现什么后果？
想一想：
读完了这个故事，你懂得了什么？
纠正）、就（ 不算晚 ）。 一个人有错，只要及时（
亡羊补牢， 为时未晚。
亡羊补牢
亡：丢失。 补：修补。 牢：羊圈。 亡羊：丢了羊。
yù
zé
12 寓言二则
寓：寄托 言：讲道理 条 章
寓言的特点：通过 一个简短的故事， 揭示一个深刻的道 理。
看图猜寓言
画蛇添足
坐井观天
掩耳盗铃
亡羊补牢
初读课文
yù
zé
wánɡ
láo
寓言二则
juàn zuān
亡羊补牢
diāo
状元成才路
fānɡ
羊圈
huǐ
部编语文二年级下册 12 寓言二则 亡羊补牢1
亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
8.“亡羊补牢”的意思是。
三、初读课文，了解内容。
1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
（5）将这句念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
10.根据课文内容填空。
文中的丢羊人第一次丢羊是因为。第二次丢羊是因为。
11.街坊是怎样劝告丢羊人的？画出文中的句子。
2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3.同桌互议。
4.集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——（洞）。
（2）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系。
7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。
8.讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
《亡羊补牢》教学设计
教学过程
达标检测
一、谈话激趣
1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
8.“亡羊补牢”的意思是。
三、初读课文，了解内容。
1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
（5）将这句念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
10.根据课文内容填空。
文中的丢羊人第一次丢羊是因为。第二次丢羊是因为。
11.街坊是怎样劝告丢羊人的？画出文中的句子。
2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3.同桌互议。
4.集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——（洞）。
（2）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系。
7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。
8.讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
《亡羊补牢》教学设计
教学过程
达标检测
一、谈话激趣
1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
新人教部编版二年级下册语文教学课件-12.寓言二则
拆字记忆法：“亡”“牢” 都可以利用拆字记忆法。
叫 牢
字词乐园—会写字
zuān
笔顺： 书写提示：左右等宽，撇画舒展，“占”上部稍长， “口”要小。 组词：钻进去 钻心 钻孔 钻洞 巧记：占了金子的便宜。 造句：猫咪可以从这个洞钻进去。 笔顺：
吃 钻
quàn
叫 劝
书写提示：左窄右宽，“皮”的撇画舒展。 组词：劝告 劝说 劝勉 巧记：又要出力。 劝业
字谜记忆法：“疲”根据字 形编字谜进行记忆。
叫 疲
字词乐园—会写字
wáng
吃 亡
láo
笔顺： 书写提示：整体笔画舒展，横画要长。 组词：亡羊补牢 亡命天涯 巧记：锋芒斩掉草。 造句：亡羊补牢是一个寓言故事。
笔顺： 书写提示：宀稍小，最后一笔竖在竖中线上。 组词：亡羊补牢 牢固 太牢 坐牢 巧记：屋子下面一头牛。 造句：草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像 无畏的战士。
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
揠苗助长～拔苗助长 巴望～盼望 焦急～着急 急忙～连忙 后悔～懊恼
反义词
焦急～着急
jì n （尽头）） jǐn （尽管） lěi （累积） lèi （劳累）
枯～荣
后悔～无悔
多音字
尽 累
尽（jǐn）管这里处于干旱地区，但 这条路的尽（jì n）头却有一片茂盛的果 林。 知识要不断累（ lěi ）积，我们学 习起来就不会受累（ lèi ）。
《庄子》与《韩非子》收录最多。源自字词乐园—会写字jīn
吃 筋
pí
笔顺： 书写提示：竹字头要写得扁平，下面的部分要注意 左右匀称。 组词：筋疲力尽 筋骨 筋道 弓筋 巧记：竹子下面大力推月亮。 造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。 笔顺： 书写提示：半包围结构，书写的时候注意病字框要 尽可能盖住下面。 组词：筋疲力尽 疲劳 疲沓 疲惫 巧记：病（疒）中有皮袄。 造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。
叫 牢
字词乐园—会写字
zuān
笔顺： 书写提示：左右等宽，撇画舒展，“占”上部稍长， “口”要小。 组词：钻进去 钻心 钻孔 钻洞 巧记：占了金子的便宜。 造句：猫咪可以从这个洞钻进去。 笔顺：
吃 钻
quàn
叫 劝
书写提示：左窄右宽，“皮”的撇画舒展。 组词：劝告 劝说 劝勉 巧记：又要出力。 劝业
字谜记忆法：“疲”根据字 形编字谜进行记忆。
叫 疲
字词乐园—会写字
wáng
吃 亡
láo
笔顺： 书写提示：整体笔画舒展，横画要长。 组词：亡羊补牢 亡命天涯 巧记：锋芒斩掉草。 造句：亡羊补牢是一个寓言故事。
笔顺： 书写提示：宀稍小，最后一笔竖在竖中线上。 组词：亡羊补牢 牢固 太牢 坐牢 巧记：屋子下面一头牛。 造句：草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像 无畏的战士。
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
揠苗助长～拔苗助长 巴望～盼望 焦急～着急 急忙～连忙 后悔～懊恼
反义词
焦急～着急
jì n （尽头）） jǐn （尽管） lěi （累积） lèi （劳累）
枯～荣
后悔～无悔
多音字
尽 累
尽（jǐn）管这里处于干旱地区，但 这条路的尽（jì n）头却有一片茂盛的果 林。 知识要不断累（ lěi ）积，我们学 习起来就不会受累（ lèi ）。
《庄子》与《韩非子》收录最多。源自字词乐园—会写字jīn
吃 筋
pí
笔顺： 书写提示：竹字头要写得扁平，下面的部分要注意 左右匀称。 组词：筋疲力尽 筋骨 筋道 弓筋 巧记：竹子下面大力推月亮。 造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。 笔顺： 书写提示：半包围结构，书写的时候注意病字框要 尽可能盖住下面。 组词：筋疲力尽 疲劳 疲沓 疲惫 巧记：病（疒）中有皮袄。 造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。
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羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了 问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
《亡羊补牢》中的放羊人羊丢 了，他是怎么做的？(串珠问题1)
写出了养羊人对街坊的话不以为然。
朗读指导：要读出反问的语气， 读出养羊人不以为然的样子。
他说：“羊已经丢了，还
修羊圈干什么呢？”
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
悔
后悔 懊悔
cǐ
此
从此 此刻
叼 坊悔
圈寓 则
此
【亡羊补牢】 【窟窿】 【街坊】 【后悔】 【接受】
试着把词语和意思连起来！
洞；孔。
同街巷的邻居。
亡，丢失。牢，指养牲畜的圈。“亡羊 补牢”指丢失了羊羔再去修补羊圈。 采纳。 为了过去的作为或为了没有做到的事而感 到懊悔。
wáng
亡 亡羊补牢
结构：独体 音序：W 部首：亠 组词：亡羊补牢 亡命天涯 造句：亡羊补牢是一个寓言故事。
这句话运用了反问的修辞手法，说明养羊人认为羊已经丢了， 修补羊圈于事无补，突出了养羊人对及时纠正自己的错误——修羊 圈这件事不以为然的态度，为下文再次丢羊埋下了伏笔。
《亡羊补牢》中的放羊人 后来又是怎么做的？结果怎样？ (串珠问题2)
他赶紧堵上那个窟窿，把羊 圈修得结结实实的。从此，他的 羊再也没丢过。
书写指导：金字旁第五笔是 竖提。右边“占”的第一笔 竖略长，第二笔横较短。
quàn
劝告 劝
结构：左右
音序：Q 部首：又
书写指导：注意左右两部分
组词：劝告 劝说
的穿插。左边“又”的第二
造句：我们要耐心听从老人家的劝告。 笔变成长点。
diū
丢过 丢
结构：上下 音序：D 部首：ノ 组词：丢掉 丢失 造句：垃圾不能随手丢掉。
书写指导：第一笔点在竖 中线上，第二笔起笔在横 中线上方，稍长。
láo
牢 亡羊补牢
结构：上下 音序：L 部首：宀 组词：亡羊补牢 坐牢 造句：亡羊补牢是一个寓言故事。
书写指导：“牛”的第一横 在横中线上起笔，第二横略 长，竖在竖中线上。
zuān
钻 钻进去
结构：左右 音序：Z 部首：钅 组词：钻进去 钻心 造句：猫咪可以从这个洞钻进去。
本课小结
《亡羊补牢》讲述了从前有一个人养了几只羊， 羊丢了两次后才修补羊圈的故事。告诉我们，一个人 做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。
课堂小结
《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事，该 故事情节简明有趣，但寓意深刻。它告诉我们无论 做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时 改正还不算晚。
初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
识字写字
yù
寓
寓言n
圈
羊圈 牛圈
diāo
叼
叼着 叼住
fāng
坊
街坊 牌坊
huǐ
书写指导：下面“去”的第一 横短，第二横长，勿把竖和撇 折连成一笔写。
gào
劝告 告
结构：上下
音序：G 部首：口 组词：劝告 告知
书写指导：“⺧”的竖写 在竖中线上，不要向下出
造句：我们要耐心听从老人家的劝告。 头。长横写在横中线上。
指导朗读
有感情地朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
品读释疑
这则寓言的寓意是什么？(核心问题) 这是课后第1题哦！
12 寓言二则—亡羊补牢
第 一 课时
激趣导入
小朋友们，你们听过哪些寓言故事呢？
今天，让我们一起来学习两则寓言故事，去体会 其中深刻的道理吧！
寓言 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学 体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟 人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代 兴起，后来成为文学作品的一种体裁。 寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。 鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深 刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、 借古喻今、借小喻大。故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以 是物。常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等。"寓"是"寄托"的意思， 即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
养羊人用实际行动 改正自己的错误。
强调了养羊人修 补羊圈后的结果。
我会说： 从此，养羊人的羊再也没有丢过的原因是( A ) A.养羊人堵上了窟窿，并把羊圈修得很结实。 B.狼不在来吃羊了。 C.养羊人每天住在羊圈里看羊。
认识寓言
概念：寓言是一种常见的文体，它通过讲述有劝诫或讽刺 意味的故事，惩恶扬善。 作用：寓言故事往往比较短小，却蕴含着深刻的道理。可 以充分运用比喻、夸张、拟人等手法。 运用：本课的两个故事就是寓言故事，都告诉我们一个深 刻的道理。
结构图示
亡羊补牢
起因——圈破丢羊
经过
不听劝告 再次丢羊
后悔 亡羊补牢 为时不晚
结果——修补羊圈
《亡羊补牢》中的放羊人羊丢 了，他是怎么做的？(串珠问题1)
写出了养羊人对街坊的话不以为然。
朗读指导：要读出反问的语气， 读出养羊人不以为然的样子。
他说：“羊已经丢了，还
修羊圈干什么呢？”
这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
悔
后悔 懊悔
cǐ
此
从此 此刻
叼 坊悔
圈寓 则
此
【亡羊补牢】 【窟窿】 【街坊】 【后悔】 【接受】
试着把词语和意思连起来！
洞；孔。
同街巷的邻居。
亡，丢失。牢，指养牲畜的圈。“亡羊 补牢”指丢失了羊羔再去修补羊圈。 采纳。 为了过去的作为或为了没有做到的事而感 到懊悔。
wáng
亡 亡羊补牢
结构：独体 音序：W 部首：亠 组词：亡羊补牢 亡命天涯 造句：亡羊补牢是一个寓言故事。
这句话运用了反问的修辞手法，说明养羊人认为羊已经丢了， 修补羊圈于事无补，突出了养羊人对及时纠正自己的错误——修羊 圈这件事不以为然的态度，为下文再次丢羊埋下了伏笔。
《亡羊补牢》中的放羊人 后来又是怎么做的？结果怎样？ (串珠问题2)
他赶紧堵上那个窟窿，把羊 圈修得结结实实的。从此，他的 羊再也没丢过。
书写指导：金字旁第五笔是 竖提。右边“占”的第一笔 竖略长，第二笔横较短。
quàn
劝告 劝
结构：左右
音序：Q 部首：又
书写指导：注意左右两部分
组词：劝告 劝说
的穿插。左边“又”的第二
造句：我们要耐心听从老人家的劝告。 笔变成长点。
diū
丢过 丢
结构：上下 音序：D 部首：ノ 组词：丢掉 丢失 造句：垃圾不能随手丢掉。
书写指导：第一笔点在竖 中线上，第二笔起笔在横 中线上方，稍长。
láo
牢 亡羊补牢
结构：上下 音序：L 部首：宀 组词：亡羊补牢 坐牢 造句：亡羊补牢是一个寓言故事。
书写指导：“牛”的第一横 在横中线上起笔，第二横略 长，竖在竖中线上。
zuān
钻 钻进去
结构：左右 音序：Z 部首：钅 组词：钻进去 钻心 造句：猫咪可以从这个洞钻进去。
本课小结
《亡羊补牢》讲述了从前有一个人养了几只羊， 羊丢了两次后才修补羊圈的故事。告诉我们，一个人 做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。
课堂小结
《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事，该 故事情节简明有趣，但寓意深刻。它告诉我们无论 做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时 改正还不算晚。
初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
识字写字
yù
寓
寓言n
圈
羊圈 牛圈
diāo
叼
叼着 叼住
fāng
坊
街坊 牌坊
huǐ
书写指导：下面“去”的第一 横短，第二横长，勿把竖和撇 折连成一笔写。
gào
劝告 告
结构：上下
音序：G 部首：口 组词：劝告 告知
书写指导：“⺧”的竖写 在竖中线上，不要向下出
造句：我们要耐心听从老人家的劝告。 头。长横写在横中线上。
指导朗读
有感情地朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
品读释疑
这则寓言的寓意是什么？(核心问题) 这是课后第1题哦！
12 寓言二则—亡羊补牢
第 一 课时
激趣导入
小朋友们，你们听过哪些寓言故事呢？
今天，让我们一起来学习两则寓言故事，去体会 其中深刻的道理吧！
寓言 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学 体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟 人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代 兴起，后来成为文学作品的一种体裁。 寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。 鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深 刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、 借古喻今、借小喻大。故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以 是物。常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等。"寓"是"寄托"的意思， 即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
养羊人用实际行动 改正自己的错误。
强调了养羊人修 补羊圈后的结果。
我会说： 从此，养羊人的羊再也没有丢过的原因是( A ) A.养羊人堵上了窟窿，并把羊圈修得很结实。 B.狼不在来吃羊了。 C.养羊人每天住在羊圈里看羊。
认识寓言
概念：寓言是一种常见的文体，它通过讲述有劝诫或讽刺 意味的故事，惩恶扬善。 作用：寓言故事往往比较短小，却蕴含着深刻的道理。可 以充分运用比喻、夸张、拟人等手法。 运用：本课的两个故事就是寓言故事，都告诉我们一个深 刻的道理。
结构图示
亡羊补牢
起因——圈破丢羊
经过
不听劝告 再次丢羊
后悔 亡羊补牢 为时不晚
结果——修补羊圈