教育的基本概念

教育的基本概念

一、教育是人类社会特有的一种社会性活动：从教育的起源看，他是在人类社会中出

现的一种社会现象。

教育的作用：人类的教育从一开始便是一种为了社会、具有社会性的活动，教育的社会性表现为教育同社会共存、共发展，并剪剪成为推助社会发展的重要因素。

二、教育是一种特殊的社会性活动

《中国把百科全书-教育》卷：“是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。”

《中国概论》：“教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。”

美利坚百科全书《教育》：从广泛的意义说来，教育就是获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技能得到提高的过程。“

学校教育：第一种学校教育；第二种通过各种媒体；第三种通过人与人的联系培养人的活动；第四种自我教育

教育区别与其他社会活动的本质特征是培养人的社会活动

三、广义教育中的学校教育（即狭义教育）

1．学校教育是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动。

2.学校教育是具可控性强和达标性强的特点。

3.学校教育是教育活动的核心部分，现代教育的发展是以学校教育为主要标志的各种教育形式的发展。

教育的基本要素：

1.教育者（主导者）：凡是对受教育者的加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的

人都是教育者。

2.受教育者（主体）：受教育者在教育活动中承担学习的责任，是受教育的人。

两者之间的关系：教育者和受教育者在教育过程中发生这十分复杂的互动关系，在教育过程中教育者与受教育者的地位有一定的相对性。教育者和受教育者的主导作用和主体地位不构成矛盾的对立面，而是相互依存的统一体。

3.教育内容：教育容内是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活

动。

教育活动是多样化，取决于教育内容的丰富性。

学校教育中的教材是教育内容的表现，但又不是学校教育内容的全部。

四、教育的物资资源：教育的物资资源有场所，设备，教具，器材…

教具与教材是教育内容的载体，是沟通教育者之间的桥梁

教育的基本要素是进行任何教育活动都必不可少的，这些要素在教育活动过程中又是相互影响地发挥各自的功能。

教育者的主导性要素起着决定性的作用。

教育的功能

教育的宏观功能——促进社会发展

人类自身的在生产不仅指人的繁衍生存，还指个体社会化。

教育的微观功能——促进人的身心发展

如何实现个体发展呢？

答：1.遗传是个体发展的物质前提，为个体发展提供可能，2。自然与社会环境对个体发展起一定的制约作用3.教育对个体发展起主导作用。

教育对个体发展如何起主导作用？

答：1.教育是一种培养人的活动，教育的目的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向。

2.教育，尤其是学校教育，由受过专门训练的教师负责，给予个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。

3.得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件。

4.教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。

现代教育的特征

一、现代教育的主要特征：

（一）教育的发展急剧增长

1.规模庞大

2.增长速度快

3.不均衡性

4.波动性

(二)教育体制和结构的显著变化

(三)教育的内涵扩大

(四)教育作用愈加重要

作用：国家主要通过教育立法和拨款管理教育。

(五)教育的不平等依然存在

二、现代教育发展趋势

现代教育将以它的基础性和先导性的地位，我国的“科教兴国”战略是现代教育在知识经济时代地位和作用的体现，现代教育将沿着以下趋势发展：

（一）全民教育是教育发展的方向

（二）终身教育

终身教育的定义：终身教育是指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的，它在时间上贯穿人的一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的人生模式。

终身教育趋势：终生教育已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想，给整个教育带来了革命。

（三）教育民主化

（四）教育现代化

教育现代化包括教育制度、教育观念结构、思想观念、教育内容、教育手段、方法等方面改革，其中教育观念现代化是核心。

（五）教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系

（六）教育科学研究是教育决策的先导。

教育的规划和决定建立在科学研究基础上，教育科学研究是教育决策的先导。

第二章学前教育与社会因素

第一节学前教育与环境

一、物质环境与学前教育

物质环境由天然环境与人工环境所组成。

二、精神环境与环境

精神环境又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。社会信息是精神环境的表现。

精神环境包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛，居住的环境中的人际关系及情调，社会环境中的水准和文化生活，托儿所、幼儿园的园风，直接教育者的品德修养。

第二节学前教育与经济

一、经济是教育的基础

经济是人类社会生存和发展的基础，一定的经济发展水平为教育提供了经济条件，并对教育发展提出了一定的要求。

1、经济发展是教育发展的物质基础

2、经济发展决定着教育发展的规模和速度

3、经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化

4、经济发展水平制约着教育内容和手段

二、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用

1、现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件

2、现代教育是提高掏洞生产率必要因素

在不同的经济发展阶段中，经历了如下变化：

1、工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童

2、工业社会———不限于看护儿童。对儿童施行促进儿童身心发展是教育

3、现代社会初期——以发展儿童智力为中心

4、现代社会（20世纪80年代以后）——促进儿童身体的、情绪的、智力的和社会性

的全面发展。

第三节学前教育与政治

一、关于政治的基本概念

政治是以一定的经济为基础的，政治又极大影响经济的发展。

政治体系由两部分构成：

1、是理念、意识

2、是权利机构

二、政治对教育的影响

（一）政治对教育目的的影响

（二）政治对教育制度的影响

3、教育制度必须保持与政治制度的一致与相适应，教育制度往往都随政治发展而变

革。

4、政治对教育制度的改革起定向和支持作用。

（三）政治对教育财政的影响

1、政治决定教育经费份额的多少

2、政治决定教育经费的筹措

第四节学前教育与文化

一、广义概念——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总

和。

狭义概念——即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等

及其制度的一种复合体。

区别：文化与社会共存，文化存在与社会中，没有人类社会也就自然没有人类文化，人与动物也就没有区别。

文化与教育的关系的影响分别表现在：

1、文化是经济政治作用与教育的中介

2、文化还可以主动地影响教育

二、我国文化传统对教育的影响作用

（一）对教育的目标及人才标准的影响

1、我国的伦理文化把崇善作为最高的范畴