六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel(第二课时ALet’stryLet’stalk)教案设计人教PEP
人教PEP六年级上册英语《 Unit 6 How do you feel A Let's talk
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 How do you feel A Let’s talk 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel A Let’s talk》主要讲述了在动物园里，学生们看到了不同的动物，并描述了它们的心情。
本节课主要学习一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”，同时学习表示不同情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会运用本节课所学知识进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。
但是，对于表示情绪的词汇和句型还需要加强练习。
此外，学生的发音和听力也需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课所学词汇：happy, sad, excited, tired等。
–能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
2.能力目标：–能够用英语描述自己和他人的情绪。
–能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
3.情感目标：–培养学生积极向上的情绪，学会关心他人。
四. 教学重难点•掌握表示情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
•能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
•能够用英语描述自己和他人的情绪。
•能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、文字的教学课件。
Unit6Howdoyoufeel(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
Unit 6 How do you feel?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元内容主要是围绕“描述感觉”这个话题展开，主要涉及了“描述心情”和“描述身体状况”这两个日常生活中比较常见的话题。
A部分主要介绍有关“描述心情”这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“描述身体状况”的交际用语，引导学生对别人出现的问题给予正确而友好的建议。
B部分还涉及到should，feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见的各种心情及如何进行简单治疗的英语表达，如:She is sad. What should I do? How does Tom feel?让学生在各种语言活动中熟练运用不同的句型进行交流。
对于单词happy，cold，should等，学生早就已经熟悉了，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
2. 学情分析六年级是小学生升入初中前的最后一年，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃性极强、表现欲强。
然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，听、说能力相对于读、写能力还稍逊一筹，个别学生的行为习惯应再加强，要鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动地回答教师提出的问题，善于提问。
所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Let's learn 中的四会单词和短语。
如:angry，afraid，sad，worried，see a doctor，do more exercise等。
(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的重点句子。
人教PEP版英语六上《Unit6Howdoyoufeel》说课稿2
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》说课稿2一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上册的一单元，本单元主要围绕情感展开，通过学习让学生能够运用英语描述自己的情感以及询问他人的感受。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括一个故事、三个对话和一个练习，难度适中，符合学生的学习需求。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在这个阶段，学生的学习兴趣和积极性尤为重要。
针对学生的特点，我在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，培养他们良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,angry等；能够运用情态动词can描述自己的能力，如I can swim, She candance等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高口语表达能力；能够借助图片和情境，正确运用动词过去式描述过去发生的动作，如I went to the park yesterday.3.情感目标：学生能够关心他人，学会询问他人的感受，培养良好的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地表达自己的情感，并能询问他人的感受。
2.教学难点：学生能够熟练地运用情态动词can描述自己的能力，以及运用动词过去式描述过去发生的动作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实情境中学习英语，提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《How are you》引导学生进入英语学习氛围，调动学生的积极性。
2.Presentation（10分钟）：教师展示教材中的插图，引导学生观察并讨论图中人物的情感，引出本课的主题。
人教PEP六年级上册英语教学设计 《 Unit 6 How do you feel 》第二课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》第二课时一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册英语的一单元，主要学习如何表达自己的情绪。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能够运用这些词汇正确表达自己的感受。
教材中包含了丰富的图片和情景对话，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了如family, friends, school等基本词汇，对本单元的学习有较好的铺垫作用。
然而，部分学生对情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在教学中加强练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad,excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。
2.能力目标：学生能在实际情景中运用所学词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情绪，学会调节自己的情绪。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。
2.难点：在实际情景中灵活运用所学词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际交流中运用所学词汇。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情绪，培养学生的同理心。
六. 教学准备1.准备情绪词汇的图片，如happy, sad, excited, angry等。
2.准备教学课件，包括单词卡片、情景对话等。
3.准备相关情景剧，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论自己的情绪，如快乐、悲伤、兴奋、生气等，激发学生的学习兴趣。
PEP人教版六年级上英语《Unit6Howdoyoufeel》第二课时优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第二课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第二课时主要讲述了情感的表达，通过本节课的学习，学生能够进一步掌握询问他人情感的表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。
本课时主要内容为故事部分，通过一个关于小动物们情感变化的故事，让学生在情境中感知、理解和运用情感词汇。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在情感表达方面，学生已经学会了使用一些基本的情感词汇，如happy, sad, angry 等。
但学生在实际运用中，往往会受到母语的影响，不能准确地表达自己的情感。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计真实、有趣的情境，让学生在实践中掌握情感词汇的正确运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握情感词汇happy, sad, angry, worried, excited等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行情感表达，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够关心他人，善于发现他人的优点，学会用英语表达赞美。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握情感词汇happy,sad, angry, worried, excited等。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行情感表达，尤其是情感词汇的准确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计真实、有趣的情境，让学生在实践中掌握情感词汇的正确运用。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际交流中提高语言运用能力。
3.情感教学法：引导学生关注他人情感，培养学生善于发现他人优点的品质。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含故事内容、情感词汇、练习题等的PPT。
六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel(第2课时)课件人教PEP版
Exercise
单项选择
( A ) 1. The ____ are bad.
A. mice
B. mouse
C. mouses
( B )2. Look! The cat is ____ the bird.
A. chase
B. chasing
C. chases
( B )3. --Why do you feel sad?
Words
afraid /əˈfreɪd/
【用法】作形容词 , 意为“害怕”。 常用例句： The boy is very afraid. 这个男孩非常的害怕。
小练习： 根据所给汉语填空 I’ma_fr_a_i_d (害怕) , because it’s dark.
Words
worried /'wʌrid/
-- ____ my mother is ill.
A. So
B. Because
C. And
Exercise 选词填空
1.The cartoon is _a_b_o_ut (about/with) a cat. 2.The mice is afraid _o_f__ (with/of) the cat. 3.His mother is angry _w_i_th_ (with/to) him. 4.What are they talking _a_b_o_ut (in/about)? 5.Don’t _b_e__ (be/is) worried.
Exercise 读一读，连一连
( B )1.see a doctor ( C )2.do more exercise ( D )3.wear warm clothes ( E )4.take a deep breath ( A )5.count to ten
六年级上册英语教学设计《Unit 6How do you feel第二课时》人教(PEP)
六年级上册英语教学设计《Unit 6How do you feel第二课时》人教(PEP)一. 教材分析本课时的教材是PEP人教版六年级上册英语Unit 6 How do you feel的第二课时。
本节课主要围绕着情感和感受展开，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握情态动词“How do you feel?”的用法，并且能够用英语表达自己的情感和感受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些复杂的情态动词的用法，学生可能还需要进一步的讲解和练习。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，进行有针对性的教学设计。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读情态动词“How do you feel?”的疑问句和回答。
2.学生能够运用情态动词“How do you feel?”进行简单的交流和表达。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的情感表达能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读情态动词“How do you feel?”的疑问句和回答。
2.难点：学生能够运用情态动词“How do you feel?”进行简单的交流和表达。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法。
教师通过创设情境，引导学生进行听力、口语、阅读等方面的练习，从而提高学生的语言运用能力。
同时，教师还采用分组合作学习的方式，让学生在小组内进行交流和合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT课件，包括本节课的主要内容和练习题。
2.教师准备教材、笔记本、文具等教学用品。
3.教师准备相关的教学视频或音频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首欢快的音乐，让学生放松心情，然后用“How do you feel?”提问学生，引导学生回答。
在回答过程中，教师引导学生用“I’m…because…”的句型进行表达。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）主要讲述了在动物园里，动物们是如何表达它们的情感的。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy, sad, excited, tired等，以及一般疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
教材通过生动有趣的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在本节课中，部分学生可能对表示情感的词汇和疑问句的用法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇和疑问句，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注动物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等的用法；疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.难点：疑问句How do you feel? 在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生之间的互动交流能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、音效等多媒体课件，提高教学效果。
2023六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartA第二课时教案人教PEP
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit 6 How do you feel Part A的知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
5.例题5：学生可以与家长或朋友进行情绪管理的讨论，分享自己的情绪管理经验和方法，互相学习和帮助。
答案：
- I talked to my parents about my feelings and they gave me some good advice.
2.板书设计：
（1）情绪词汇：
- angry
- happy
- sad
- excited
- worried
- scared
- surprised
- tired
- bored
（2）核心句型：
- How do you feel?
- I feel...
（3）情绪管理方法：
-表达情绪
-倾听他人
-寻求帮助
-放松身心
-积极思考
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用不同颜色的粉笔、添加插图或使用有趣的字体来增加板书的吸引力。例如，可以使用表情符号来表示不同的情绪，或者用图片来展示放松身心的活动，如瑜伽、冥想等。这样的设计不仅能够帮助学生记忆情绪词汇和句型，还能激发他们对情绪管理的兴趣，促进他们主动学习和探索。
5.教学工具：确保教学过程中所需的音响设备、投影仪、白板等教学工具的正常运行，以便进行多媒体资源的展示和教学内容的讲解。
人教PEP版小学英语六年级上册第六单元《Unit6 How do you feel？》Part A Let’s learn 教案
PEP小学英语六年级上Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn Feelings 教学设计No.7Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn Feelings 教学设计School: Feixian Primary School Title: Unit 6 How do you feel?Part ALet’s learn FeelingsGrade ：Grade sixStudents:24一、课标分析《英语课标》中对二级总体目标是：学生对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示些简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。
二、教材分析本单元是PEP小学英语六年级上册的最后一个单元。
本单元的主题是表达情绪、管理情绪。
本课时是本单元的第二个课时，教材通过Sarah和小猫在不同的生活世界中的状态和情绪，在一定的情境中来呈现sad,angry,happy,worried,afraid这几个单词。
在第一课时Let’s talk 中，学生在三年级时就已经初步运用happy一词，虽然教材在第一课时的talk中已经呈现了angry,afraid这两个词语，但是鉴于目前学习进度，所以本课时的词汇学习难点是掌握angry,afraid,worried的音与形。
三、学情分析，六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级学习的衍生，又是初中一年级的铺垫。
学生虽然已经有了三年多的英语学习经验，所以已经具有初步的英语学习方法。
六年级的孩子正逐渐进入青春期，学会如何调整个人的情绪是学生健康成长的需要。
通过本单元的学习，学生能够正确认识自己的情绪，从而合理调整自己的情绪。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 6 How do you feel》是一篇关于情感主题的课文中的一部分。
本课的主题是让学生学会描述自己的情感和询问他人的情感。
通过对本课的学习，学生能够进一步掌握一般疑问句的构成和用法，提高他们的听说读写能力。
二. 学情分析通过前几单元的学习，学生已经掌握了一般疑问句的构成和用法，对情感主题也有一定的了解。
然而，部分学生在描述情感时，可能会受到母语的影响，出现表达不准确的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的练习机会。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,worried等。
2.能力目标：学生能够用一般疑问句询问他人的情感，并能够用正确的词汇描述自己的情感。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示情感的词汇和一般疑问句的构成。
2.难点：学生能够准确地用英语描述自己的情感，并在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学会表达情感。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.直观教学法：利用图片、表情等直观手段，帮助学生更好地理解情感词汇。
4.小组合作学习：鼓励学生相互合作，培养他们的团队意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示表情图片，引导学生谈论情感话题，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现：教师通过创设情境，展示课文内容，让学生整体感知文本。
3.操练：教师设计各种练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中运用所学知识。
4.巩固：教师学生进行小组竞赛，看哪个小组能够用所学词汇和句型创作出最有趣的对话。
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit6 How do you feel? A Let’s learn 部分主要让学生掌握日常的表达情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能够运用这些词汇询问他人并回答自己的情感状态。
此部分内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对表达情感的词汇有一定的了解，但需要在课堂上进一步巩固和提高。
此外，学生在与同伴交流时，往往注重自身的表达，而忽略了倾听和理解他人。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常表达情感的词汇，如happy, sad,excited, tired等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常表达情感的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法，通过设定情境、完成任务和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片等。
2.教学环境：多媒体教室，音响、投影仪等设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的情感表情，如happy, sad, excited, tired等，引导学生猜测这些情感表达的含义。
2.呈现（5分钟）通过课件或实物展示，呈现本节课的主要词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用图片或动作展示词汇的含义。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟不同的情感场景，如在学校、家庭、朋友之间的情感交流。
学生用所学词汇进行互动，如询问他人并回答自己的情感状态。
六年级上册英语教案-Unit 6How do you feel 第2课时人教
第2课时A Let's learn Write andsay课时目标1．能听、说、读、写angry，afraid，sad，worried，happy等词。
2．能根据表情准确地描述感受。
3．能熟练运用本课形容词表达自己的感受。
重点难点重点：学习本课四会单词。
难点：运用所学形容词来描述他人的感受。
教学准备1．教材相配套的教学课件(Unit 6 A Let's learn)。
2．表情图卡。
教学设计一、热身(Warm－up)1．师生问好，进行日常会话。
2．一起唱歌曲If you're happy, clap your hands, 并配上动作，听完歌曲教师由“How do you feel？”引出本课话题。
二、预习(Preview)[来源:学,科,网]游戏：画表情老师请一个同学起来，告诉他一种表情，让他展现出来，由其他同学来猜，从猜对的同学中请一名同学到黑板上用简单的表情图表示出来。
如：happy－，伤心－，生气－等等。
三、新课呈现(Presentation)教学Let's learn1．教师创设情境：多媒体展示Let's learn 部分的第一幅图，提问：Who can you see in the pictu re? What's the matter with them？引导学生观察：小猫打碎了花瓶，Sarah很生气，小猫很害怕。
学习angry, afraid。
用同样的方法学习其他单词sad, ill, worried, happy。
2．单词操练：(1)教师做表情，学生猜单词。
(2)教师出示表情图片，请一名同学上台，其他同学看表情说单词，台上的同学做表情。
(3)教师出示单词卡片，用书将单词遮挡一部分，学生猜单词。
[来源:]3．播放录音，跟读句子。
4．请同学表演故事，评一评哪一小组的表情最到位。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1．游戏：看谁反应快教师快速出示表情图卡，同学们说出表情图卡所代表的单词，看哪个小组抢答最快。
六年级英语上册教学课件《Unit 6 How do you feel》Part A(第二课时)
How does he feel?
He is walking.
She is sad.
What is she doing?
How does she feel?
She is saying goodbye to her grandfather.
I am...
He is afraid.
Enjoy a song
Free talk
What a nice song! How do you feel? Are you happy now?
高兴的
难过的
害怕
生气的
Look! Animals also have feelings. Try to describe the pictures.
How does he feel? Why?
Because the dog is barking at him.
(吠叫）
I am afraid.
2
Play the game—”changing the face”.
One student comes to the front of the platform and makes a face. The teacher asks “How does he/she feel?” The other students answer. Then the student changes another face. The other students answer.
03
Look and match, then say.
angry
afraid
sad
worried
happy
2六年级上册Unit_6_How_do_you_feel？第二课时
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 5.412:2 9:3712: 29May-214-Ma y-21
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。12:29: 3712:2 9:3712: 29Tues day, May 04, 2021
How do you feel? 58&P59单词（angry-happy chasehurt)。
9个单词，一个1条，一条6个。 2、复习Unit 5，明天考试 。
Work hard
for your dreams!
(为你的梦想努力吧！)
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午12时2 9分37 秒下午1 2时29 分12:29: 3721.5. 4
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21 .5.421. 5.4Tues day, May 04, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。12: 29:3712 :29:371 2:295/ 4/2021 12:29:37 PM
Sam:或许我们的猫现在正在逮 老鼠。
老鼠mouse的复数是mice
Let’s talk
1.be afraid of (doing)sth.害怕 /担心(做)某事 be afraid to do sth...害怕 /担心(做)某事
2.be angry with sb.生某人的气 3. cartoon [kɑr'tun] 4. about 关于 about space/plant 5. chase [tʃeis] 抓 6. mice [maɪs] 老鼠（ mouse） 7. hurt 伤害 8. maybe 可能
英语六年级上册Unit 6How do you feel？第2课时Part ALet's learn
英语六年级上册Unit 6How do you feel？第2课时Part ALet's learn Writeand sayppt(优秀课件) 英语六年级上册Unit 6How do you feel？第2课时Part ALet's learn Writeand sayppt(优秀课件)
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英语六年级上册Unit 6How do you feel？第2课时Part ALet's learn Writeand saypptow do you feel？
第2课时 Part A（2）Let's learn Write and say
英语六年级上册Unit 6How do you feel？第2课时Part ALet's learn Writeand sayppt(优秀课件)
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六年级上册英语教案Unit6Howdoyoufeel第二课时人教PEP2014秋
第二课时授课目的1.听、说、读、写单词 : angry，afraid， sad， worried， happy。
2.会用形容词表达自己的感情。
3.会依照图片用形容词写句子。
授课重点1.掌握本课时的单词及其在句子中的应用。
2.会利用形容词写句子。
授课难点1.掌握本课时的单词和句子。
2.会依照所给的图片用形容词进行描述。
授课准备教师准备 :1.与本课时相关的单词卡片和图片。
2.与本课时相关的录音和课件。
3.本课所用的活动记录表。
学生准备 :1.本课所需单词卡片及头饰。
2.上课时检查的作业。
授课方法1.情况授课法教师用肢体语言也许面部表情显现angry，afraid，sad，worried，happy。
尔后，和学生一起在情况中练习表示情绪的单词和句子。
同时，学生也要进行模拟。
2.动作表演授课法为了充分调动学生学习的积极性，学生到前面来进行表演，尔后，大家猜一猜他 /她现在的感觉是什么并大声说出来。
授课过程Step 1: Warm-up1.教师利用图片或多媒体显现“生气、害怕、快乐”等表情，学生快速说出单词，活跃课堂气氛。
2.作业报告学生依照自己的检查报告，向同学介绍自己父亲母亲的情绪变化。
如: Look! I don't do my homework, so my father is angry with me.I read books, so my father is happy.对于表达较好的学生，恩赐夸耀和奖励。
Step 2: PresentationLet's learn1.猜一猜教师显现一张人物表情图片，教师先从学生认识的单词开始练习。
如:教师问 :How does he feel?学生回答 :He is happy.后，教师继续问 :Can you guess why he is happy?学生逐一猜想，答案不唯一，对于合理的答案，教师要恩赐必定。
2. 教师显现一张“ sad”的图片，说 :What does he/she feel now?教师板书单词“ sad”，领读。
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六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel（第二课时
ALet’stryLet’stalk）教案设计人教PEP
课时内容
A Let’s try ；Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第六单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“心情和感受”展开话题。
本节课主要是通过谈话的情景学习单词chase, mice, bad, hurt，继续学习表达心情和感受的句子be +表示情绪的形容词。
鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。
在第一课时中句型核心句型的学习，为本课时的教学做好了铺垫。
本课时的重点是对话的理解和和核心句型的正确运用。
本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个版块。
Let’s try是听力训练，呈现了Sarah 和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么的情景。
通过听力练习使学生获得A Let’s learn 版块的人物及场景信息。
Let’s talk通过呈现Sarah 和Sam在家谈论所看的动画片的场景，引出核心句型be +表示情绪的形容词。
谈论动画片，是学生们都非常感兴趣的话题，更能激发学生求知的欲望和想要用英语表达的欲望。
本课时词汇的教学，要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。
对话教学采用游戏复习旧知，借助教材设置的情境学习新知，最后再用小组活动、游戏等方法巩固新知，引导学生更好的理解和运用语言。
课时目标
1. 能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt
2. 能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
3. 能够理解对话大意。
4. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
5. 鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt
（2）能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
（3）能够理解对话大意。
2.难点
句型be +表示情绪的形容词的正确运用。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How do you feel?
S1: I feel ...
...
2. Review some words.
课件呈现不同表情的脸，学生根据表情拼出单词。
如：呈现笑脸图，学生说出happy, H-A-P-P-Y, happy.
教学资源：课件
设计意图：巩固上节课所学的核心词汇，为本课的学习做好铺垫。
3. Play a game.
教师请几名自告奋勇的学生到讲台前，其他学生说句子，这几名学生根据学生说的句子做出表情。
如：xxx is sad. xxx这名学生听到后作出伤心的表情。
设计意图：游戏的运用，调动了学生的积极性，巩固了上节课所学的句型。
Step 2 Lead in
Let’s try.
(1)T: Look at the picture. Who are they?（呈现教材插图）
Ss: They are Sarah and Sam.
T: Look out of the window. What’s the weather like?
Ss: It’s cold/windy.
T: It’s cold outside. Where are they? Guess?
(2)Listen to the tape and answer question 1.
(3)T: If you are at home, what will you do?
S1: I will read books/...
...
T: What will Sarah and Sam do?
(4)Listen to the tape again and answer question 2.
(5)T: What film will they watch? Let’s learn “Let’s talk”.
教学资源：课件、录音机
设计意图：听力的练习，使学生获得A Let’s learn 版块的人物及场景信息，为正式的进入对话学习做好准备。
Step 3 Presentation
Let’s talk
1.带着问题快速浏览课文。
What film do they watch?
设计意图：整体感知文本获取信息。
2.学习课文。
a.再次读课文，获取信息。
b.小组讨论问题，指名回答问题。
What does the cat do? What does he often do? Why does he do that?
（在学生回答问题的同时，课件适时的呈现相关语句He chases the mice. Because the mice are bad. They hurt people.并教学单词chase, mice, bad, hurt，理解句子）
c. T: How do the mice feel?
Ss: They are afraid of him.（课件呈现句子，教学词组be afraid of，理解句子，齐读句子）
T: How does the cat feel?
Ss: He is angry with them.（课件呈现句子，教学词组be angry with，理解句子，齐读句子）
d. 课件呈现句子Maybe our cat is chasing a mouse now. 教学引导学生看图理解句子的意义。
教学资源：课件
设计意图：在学习课文的过程中，采取小组合作的方式，照顾了每个学生，降低了学习的难度。
3.听录音跟读课文，分角色朗读课文。
设计意图：通过不同形式的读，培养学生的语感。
Step 4 Practice
1.小组活动
教师展示P58不同情景的图片，组织学生小组讨论 What is she/he doing? How do you feel? What will you do when you see this?
2.“手指游戏”
学生用彩笔在自己的手指上画上不同的表情，然后与自己的同桌互相用How does he/she feel? He/She is angry/sad...句型交流。
教学资源：教材插图
设计意图：通过不同的活动，帮助学生巩固和运用核心句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生自由发言。
1.学习了单词chase, mice, bad, hurt及词组be afraid of, be angry with。
2.学习了运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
设计意图：自己总结有利于学生对知识归纳能力的培养。
课堂作业
一、单项选择。
( )1.—What’s this cartoon_________?
—It’s about a cat.
A. in
B. about
C. at
( )2. The _________ are bad.
A. mouse
B. mice
C. cats
( )3. Your cat is _________ a mouse now.
A. chase
B. chasing
C. chases
( )4. Amy is afraid _________ the dog.
A. of
B. to
C. for
二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。
( )1. The cat is a police officer.
A. 警局
B. 警察
C. 邮递员
( ) 2. They hurt people.
A.（使）受伤
B. 痛苦
C. 抓住
三、连词成句。
1. do, feel, how, you(?)
_______________________________________________
2. is, Tom, with, them, angry(.)
_______________________________________________
3. happy, are, her , and, Sarah, cat(.)
_______________________________________________
板书设计
A Let’s talk
复数)
hurt people
afraid。