宁夏医科大学学位授权点合格评估指标体系
教育硕士专业学位授权点专项评估指标体系
教育硕士专业学位授权点专项评估指标体系第一部分评估指标说明一、根据国务院学位委员会、教育部《关于开展2018年学位授权点专项评估工作的通知》（学位〔2018〕8号）文件精神，参照全国教育专业学位研究生教育指导委员会制定的《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》、《非全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（暂行）》，充分借鉴我国教育硕士专业学位教育20多年的实践经验，在广泛征求培养院校指导教师、任课教师、教育管理人员和有关专家意见和建议的基础上，制定本评估指标体系。
b5E2RGbCAP二、本评估指标体系制定的基本原则为：1.系统性原则：通过评估，全面考察院校人才培养工作的总体状况和各关键环节的实际状况。
2.实效性原则：通过评估，客观评价院校人才培养与规范办学的水平，总结经验，发现问题。
3.发展性原则：通过评估，有效促进院校形成自我发展、自我完善的人才培养质量保障体系。
三、本评估指标体系适用于各类教育硕士专业学位研究生教育专项评估。
四、本评估指标体系设3个一级指标，11个二级指标，31个主要考评点（其中包括8个关键考评点），每个主要考评点均列出合格标准及合格标准的主要参考指标。
主要参考指标未达标，则相应的主要考评点为不合格。
p1EanqFDPw五、本评估指标体系由全国教育专业学位研究生教育指导委员会制订，并负责解释。
1 / 6第二部分评估指标体系一、评估指标体系简表一级指标二级指标B1教师队伍B2教学资源A培养保B教学管B社会合B招生选B培养方A培养过B课程教B实践教B学位论B1专业素A培养成B1社会声二、评估指标体系详表二级一级主要考评点合格标准主要参考指标指标指标B1专职导师原则上均应具有教育学科背景或基础教专职导师具有基础教育理培A1 教●C1导师队伍育科研和实践经历；论知识和实践能力，胜任45岁以下者均应具有硕士及养师以上学位。
专业背景教育硕士专业学位研究生保队论文指导工作。
学位授权点合格评估办法
学位授权点合格评估办法第一条为保证学位与研究生教育质量，做好学位授权点合格评估工作，依据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国学位条例》及其暂行实施办法，制定本办法。
第二条本办法中的学位授权点是指经国务院学位委员会审核批准的可以授予博士、硕士学位的学科或专业学位类别。
第三条学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度的重要组成部分，每6年进行一轮，获得学位授权满6年的学术学位授权点和专业学位授权点，均须进行合格评估。
第四条学位授权点合格评估分为学位授予单位自我评估和教育行政部门随机抽评两个阶段，以学位授予单位自我评估为主。
每一轮评估的前5年为自我评估阶段，最后1年为随机抽评阶段。
第五条学位授权点合格评估遵循科学、客观、公正的原则，以人才培养为核心，重点评估研究生教育质量和学位授予质量。
第六条博士学位授权点合格评估由国务院学位委员会办公室组织实施，硕士学位授权点合格评估由各省级学位委员会组织实施;其中，军队系统学位授权点合格评估，由中国人民解放军学位委员会组织实施。
第七条学位授予单位自我评估为诊断式评估，是对本单位学位授权点的全面检查，着眼于发现问题，办出特色，持续提升研究生教育质量。
鼓励有条件的单位和学位授权点开展国际评估或专业资格认证。
第八条学位授予单位自我评估可根据本单位实际，统筹学术学位授权点和专业学位授权点，自主确定评估方式。
基本程序是：(一)制定自我评估实施方案，提出本单位自我评估的基本要求。
(二)学位授权点在总结分析的基础上，按照本单位自我评估基本要求组织自我评估材料。
(三)聘请外单位同行专家对学位授权点进行评议，提出诊断式评议意见。
专业学位授权点评议专家应有部分行业专家。
(四)学位评定委员会根据同行专家评议意见，提出各学位授权点的自我评估结果。
自我评估结果分为“合格”和“不合格”。
(五)学位授予单位可根据自我评估结果，结合社会对人才的需求和自身发展情况，按学位授权点动态调整的有关办法申请放弃或调整部分学位授权点。
国家对学位点合格评估、专项评估要求
国家对学位点合格评估、专项评估要求学位点合格评估是指对高等教育学位授权点进行的一项评估工作。
国家对学位点的合格评估有两个主要目的：一是为了对学位点的质量进行全面、客观的评估，以确保高等教育的质量和水平；二是为了促进学位点的改进和发展，推动高等教育的改革和创新。
在学位点合格评估方面，国家有一些明确的要求和标准。
首先，评估的重点是学位点的教育质量和水平。
评估机构将综合考虑学位点的师资力量、教学资源、教学服务、学生培养质量等方面的情况，综合评估学位点的整体水平。
其次，评估要求学位点按照国家相关法律法规的要求进行办学，并积极响应国家和地方的教育发展政策，不断提高办学水平。
同时，学位点还要积极开展教学改革，加强教育教学科研的建设，提高科学研究和知识创新的能力。
此外，评估还要求学位点要积极引入国内外优秀的学科和教学资源，促进国内外的学术交流合作。
除了学位点合格评估，国家还对一些特殊的学位点进行专项评估。
专项评估的目的是针对特定的学位点进行深入的评估，以检查和推动这些学位点的特定问题的解决和发展。
比如，国家可能会对一些学位点的教学质量问题进行专项评估，以确保学生得到高质量的教育；或者对一些学科的发展和创新进行专项评估，以促进这些学科的发展和壮大。
专项评估可以根据需要进行，评估的内容和标准也可以根据特定的要求进行调整。
综上所述，国家对学位点的合格评估和专项评估有着明确的要求和标准。
评估的目的是为了保证高等教育的质量和水平，推动教育的改革和创新。
同时，评估也是针对特定问题进行的，以帮助学位点更好地改进和发展。
通过评估的工作，国家能够对学位点的整体情况有一个全面的了解，并提出相应的发展建议，促进高等教育的优化和提升。
医科大学学士学位评定实施细则(学分制版)
XX医科大学学士学位评定实施细则（学分制版）为做好学分制学籍管理模式下的学士学位授予工作，根据《中华人民共和国学位办法》和《中华人民共和国学位办法实施办法》的有关规定，结合我校实际情况，制定本实施细则。
第一条具有我校正式学籍的本科毕业生，凡符合以下条件者，可授予学士学位：1．拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，立志为人民健康服务，积极参加社会主义现代化建设，遵纪守法，品行X正。
2．达到人才培养方案的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习（含毕业论文或其它毕业实践环节）的成绩，表明确已较好地掌握本学科的基础理论、基本知识、基本技能，并具有担任专门技术工作或从事科研工作的初步能力。
3．符合本条第二款规定要求并完成辅修专业学士学位授予最低学分要求的，可同时申请双学士辅修学位。
第二条凡具有下列情况之一者，应不授予学士学位：1．违反国家法律受到刑事处罚。
2．在校学习期间，受过两次及两次以上处分者或受过记过及记过以上处分者。
3．毕业考试（理论与实践技能）有一门课程不及格者。
开展毕业论文（设计）答辩的专业，毕业论文（答辩）未通过者。
4．教学实习过程中发生责任事故，造成严重后果者。
5．在校学习期间，所学专业考试课程平均学分绩点未达2.0。
6．国家大学英语四级考试既未达到400分，也未通过学校组织的学士学位英语统测者。
7．既未通过国家或XX省计算机等级考试二级，也未通过计算机校内统测者。
8．在校期间第二次留级者。
9. 结业学生。
第三条对受到记过及以上处分的学生，符合《XX医科大学学生违纪处分管理办法》中有关解除处分规定而解除处分者，经院学位分委会研究提出报告，由教务处审核后提交校学位评定委员会审定。
如校学位评定委员会审核批准，符合授予学士学位条件者，可授予学士学位。
第四条毕业时因XX省或国家计算机等级考试二级及计算机校内统测未合格，而未获得学士学位者，毕业后两年内可申请返校参加考试，考试合格后，可授予学士学位；毕业时因国家大学英语四级考试未达到400分及学校组织的学士学位英语统测未通过，而未获得学士学位者，毕业后两年内可申请返校参加考试，考试合格后，可授予学士学位；因未通过国家大学英语考试四级及学校组织的学士学位英语统测者，若参加雅思或托福考试，成绩分别达到5分或80分，也可授予学士学位，时间根据校学位评定委员会召开时间确定。
宁夏医科大学临床学生综合测评
学分统计表格制作要求1.每门学科需四列:（1）此科目的成绩（2）学分（3）绩点（4）绩分2.成绩对应的相对绩点3.相关计算公式:学分=总学时÷16绩分=学分×绩点平均绩点=总绩分÷总学分(保留小数点后四位)【智育成绩参考所算平均绩点，即上表的绩点所对应的智育成绩，对小不对大】注：所有成绩均按正考成绩算！宁夏医科大学临床医学院学生综合测评实施细则为了全面贯彻党的教育方针,引导学生在德、智、体诸方面发展，提高大学生的综合素质，培养有理想，有道德、有文化、有纪律的合格人才，根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高校教育大纲》、《高等学校学生行为准则》及《中共中央国务院关于进一步深化教育改革全面推进素质教育的决定》等精神，根据我院实际情况特制定本方案。
第一条综合测评内容综合测评满分为100分，分基础性素质测评和发展性素质测评。
基础性素质指学生在学校规定的教学、教育及第二课堂环节中形成德、智、体等方面，德育包括政治表现、集体观念、遵纪守法、道德修养；智育包括本学期的必修课（包括含“两课”成绩和体育成绩）。
发展性素质是指学生在学校教育中形成的体现创造性素质和实践性素质。
第二条综合测评分值的分配（一）政治思想品德素质测评（20分）1．思想政治理论素养：（4分）(1).思想政治理论课学习(含马克思主义原理,毛泽东思想和中国特色社会主义理论概念,思想道德修养与法律基础,中国近代史纲要,形势政策等课程)(1分)A、该学年此类课程成绩为优秀者(1 分)B、该学年此类课程成绩为良好者(0.7分)C、该学年此类课程成绩为中等者(0.5分)D、该学年此类课程成绩为及格者(0.3分)E、该学年此类课程成绩为不及格者(0分)注：除不及格外其他课程按最高成绩计算（2）、党团课学习（2分）A、参加校级党团课学习(1.5分)，优秀学员（另加0.5分）B、参加院级党团课学习(1.2分)，优秀学员（另加0.3分）C、参加学生党团支部（含学生公寓党支部）学习活动（0.5分）（3）时政学习方面[如：青马班学习、团学干部培训等]（1分）A、参加校、院各级思想政治理论类学习5次（1分）B、参加校、院各级思想政治理论类学习3次（0.6分）C、参加校、院各级思想政治理论类学习2次（0.2分）2．思想政治教育实践（6分）（1）积极靠拢党团组织，参加政治学习活动（1分）A、递交入党团申请书，参加党团支部学习、实践，撰写心得，思想汇报。
普通高等学校学士学位授权专业审核标准
5.主要由讲师或相关职称及以上职务的教师指导，指导教师数量足，水平较高。讲师及以上指导老师超过≥60%。
6.
4.以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础的毕业论文（设计）比例≥50%。
查阅文件和材料
4.8教育教学改革
教师教育教学改革与研究积极性高，对人才培养促进成效显著。教师积极参与教育教学改革研究，主持省级及以上教育教学改革研究课题或教育教学科研课题，发表高水平教育教学改革研究论文、获得省级以上教学成果奖励。
普通高等学校学士学位授权专业审核标准
一级指标
二级指标
指标内涵及合格标准
评审方法
备注
1.专业定位
★1.1培养目标
坚持社会主义办学方向，人才培养类型和目标明确。培养方案符合培养目标的要求，体现“五育并举”执行情况好。
查阅材料
座谈了解
1.2专业设置
专业设置满足社会需要，专业建设规划科学、合理，能有效指导专业建设；专业建设措施得力，成效显著。
查阅材料
实地察看
4.教学过程与管理
4.1教学规范
制定和组织实施教学过程及教学行为规范，内容包括教学大纲与教案撰写、教学方案运用、教材和教辅资料编写、案例采用、课程辅导、课程考试考核及教师在教学过程中的行为准则、纪律要求、教学态度、精神风貌要求等方面的规范。
查阅文件、教学档案和材料
随机听课
4.2课程思政
查阅材料
2.师资队伍
★2.1队伍数量
1.数量充足，有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员，专任教师总数满足教学要求。
2.专业核心课程教师≥5人，并具备良好的专业知识。
查阅材料
★2.2队伍结构
1.专任教师队伍知识结构、年龄结构、职称结构合理。
我校顺利完成学位授权点自我评估工作
我校顺利完成学位授权点自我评估工作为不断提升我校学位与研究生教育质量，建立质量保障与监督长效机制，根据国务院学位委员会、教育部《学位授权点合格评估办法》（学位〔2014〕4号）、《关于开展学位授权点合格评估工作的通知》（学位〔2014〕16号）以及《关于学位授权点合格评估有关事项的通知》（学位办﹝2018﹞25号）的文件精神和具体要求，按照学校统一部署和“学位授权点自我评估工作部署方案”，2018年3月上旬至2018年11月下旬，全校上下科学谋划、群策群力，顺利完成学位授权点自我评估工作。
学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度的重要组成部分，旨在不断提升学位与研究生教育质量，建立质量保证与监督长效机制。
该评估每6年进行一轮，前五年为自我评估阶段，第六年为教育行政部门抽评阶段。
本轮我校共有49个学术型学位授权点（15个一级博士学位授权点，3个二级博士学位授权点，25个一级硕士学位授权点，6个二级硕士学位授权点）和1个专业学位授权点接受合格评估。
学校高度重视学位授权点合格评估工作，先后成立了由党委书记和校长任组长，分管校领导为副组长，研究生院、学科建设处、发展规划处、财务处等部门负责人为成员的评估工作领导小组；研究制定了《陕西师范大学学位授权点自我评估工作部署方案》（陕师校发〔2018〕42号），并于3月组织召开了“学位授权点自我评估工作部署会”；同时，设计开发了“陕西师范大学学位授权点自我评估专题网站”（/），涵盖了“通知公告”“最新动态”“规章制度”“下载中心”“图说评估”等栏目，为评估工作搭建学习、交流、展示和共享平台，在校内营造了“重视评估、参与评估、助力评估”的良好氛围。
校党委书记程光旭在出席学位授权点自评估工作会议时强调，研究生培养单位和研究生教育工作者要充分认识到评估工作的重要性和紧迫性，要明确评估工作重点，在“把好脉”“对好症”“下好药”的基础上，把工作做细做实，在评估中发现问题，解决问题，建立起内部质量监测保障体系;游旭群校长在参加学位点自我评估工作部署会时指出，学位点建设始终是高水平大学建设的重要标志，要充分发挥评估工作的重要功能，优化学科布局，强化学位授权点自我监督、自我调整和自我完善意识，坚持评建结合、以评促建，切实提升学位授权点建设水平，不断推进“教育内涵发展”和“教育质量提升”。
学位授权点合格评估
学位授权点合格评估
学位授权点是指经过评估认定的高等学校本科教育专业设置的一种指标，是评估教学质量的重要参考依据。
学位授权点的合格评估，是指对高等学校本科教育专业设置的学位授权点进行评估，以确定其是否符合相应的标准和要求。
学位授权点合格评估主要分为以下几个方面进行评估：
首先是学科方向和专业设置的合理性。
评估要考察学校开设的专业是否能够满足社会需求和产业发展的需求，是否与所封授学位学科方向相一致。
要评估学校是否合理设置学科方向和专业，是否存在重复和缺失的问题。
其次是教师队伍的师资力量。
评估要考察学校教师队伍的数量和质量，包括教师的学历、学术经历和专业背景等。
要评估学校是否具备一定的师资力量，能够保证教学质量和学生培养的能力。
再次是教学条件和实验设施的完善程度。
评估要考察学校的教学条件和实验设施的现状和运行管理情况，包括教室、实验室、实训基地等方面的设施和设备。
要评估学校是否具备现代化的教学条件和实验设施，能够满足学生的教学需求。
最后是课程设置和教学质量保障体系的建设情况。
评估要考察学校的课程设置是否合理，是否能够满足学生的学习需求和职业发展需要。
要评估学校是否建立了科学完善的教学质量保障体系，能够保证教学质量的稳定和提高。
综上所述，学位授权点合格评估是对高等学校本科教育专业设置的学位授权点进行评估，通过对学科方向和专业设置、教师队伍、教学条件和实验设施、课程设置和教学质量保障体系等方面的考察，评估学位授权点是否合格。
学位授权点合格评估的目的是促进高等教育质量的提高，确保学位授权点与社会需求和产业发展的要求相匹配，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
学位授权点合格评估指标细化
2.1培养方向
本学位点的主要培养方向符合学科内涵，涵盖本学科主要方向，具有一定前沿性和应用性，方向稳定.。
主要考察培养方向设置情况。根据《学位授权审核申请基本条件》和《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》专业特色要求，介绍每个方向的内容特色、社会服务功能以及达到的水平概况。要求培养方向稳定，主干方向优势突出，特色鲜明，符合国家和区域经济社会发展需要。
学位授权点合格评估指标细化
一级要素
二级要素
指标内涵
主要观测点
1.目标与标准
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位准确。
主要考察培养目标制定情况。根据《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》以及各教指委的《专业学位研究生指导性培养方案》中的要求制定，要求结合学位点实际，目标定位明确，设置合理。
1.2学位标准
本学位点授予博士、硕士学位的基本标准相关制度完善，要求明确。
主要考察学位标准制定情况。制定与本学位点办学定位、培养目标一致的学位授予标准，指导性、针对性、可执行性较强。各学位点的标准不低于《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》以及《长春工业大学研究生学位授予工作实施细则》。
2.主要考察课程教学质量：（1）教学质量监督机制；（2）教学大纲、教学计划等课程设置或更新管理制度等。
3.主要考察教材、案例库等情况：（1）国家级规划教材、其他各类规划教材；（2）正式出版或自主编写的研究生教材、讲义；（3）案例库情况。
4.教学文件归档情况:(1)试卷、成绩单归档；(2)学生个人培养计划归档；(3)开题报告、中期检查报告归档。
主要考察奖助体系情况：
学位授权点自我评估指标
3.7中期考核与分流淘汰
中期考核与分流情况，提供考核过程性材料及研究生分流淘汰相关数据。
5
3.8论文质量
本学位点学位论文在各类论文抽检、评审中的情况和论文质量分析。
5
风教育
本学位点科学道德和学术规范教育情况，学术不端行为处罚情况。
5
3.10管理服务
研究生权益保障制度建立情况，在学研究生学习满意度调查情况。
5
3.11就业发展
毕业研究生的就业率，就业去向分析，用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况。
5
3.12改革与研究
本学位点在教育教学改革方面的经验与做法，取得的教育教学研究成果。
5
3.13人才培养特色
本学位点在培养模式、培养方式、课程建设、质量监控等方面形成的优势与特色。
5
注：1.每项指标（二级指标）按优良程度不同分A、B、C、D、E五个等级，A级：5分；B级：4分；C级：3分；D级：2分；E级：0-1分。
5
3.3课程教学
本学位点开设的核心课程及主讲教师。课程教学质量和持续改进机制。
5
3.4导师指导
导师队伍的选聘、培训、考核情况。导师指导研究生的制度要求和执行情况。
5
3.5学术训练（或实践教学）
研究生参与学术训练的情况，专业学位研究生参与实践教学的情况，包括制度保证、经费支持等。
5
3.6学术交流
研究生参与国际国内学术交流的基本情况。
学位授权点自我评估指标
一级指标
二级指标
观测点主要内容
分值
1目标与标准（10分）
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位。
5
1.2学位标准
本学位点授予学位的基本标准。
宁夏医科大学药学院学生综合测评实施细则
宁夏医科大学药学院学生综合测评实施细则为了全面贯彻党的教育方针,引导学生在德、智、体诸方面发展，提高大学生的综合素质，培养有理想，有道德、有文化、有纪律的合格人才，根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高校教育大纲》、《高等学校学生行为准则》及《中共中央国务院关于进一步深化教育改革全面推进素质教育的决定》等精神，根据我院实际情况特制定本方案。
第一条综合测评内容综合测评满分100分，包括思想品德（20分）、专业知识（70分）、综合能力（10分）原则上除了专业知识测评分以外，其他分值总和不得超过35分。
第二条德育分值的分配[一]思想品德（20分）1、思想觉悟及态度：10分（基础分4分）政治表现0-1.5分，集体观念0-1.5分，遵纪守法0-1.5分，道德修养0-1.5分（详细内容见附表一）2、日常表现：4分[二]综合能力（10分）1、学年学分奖励制学年学分平均绩点≥4加满分5分3.7≤学分平均绩点＜4加4分3.3≤学分平均绩点＜3.7加3.5分3.0≤学分平均绩点＜3.3加3分2.7≤学分平均绩点＜3.0加2.5分2.3≤学分平均绩点＜2.7加2分1.5≤学分平均绩点＜2.3加1.5分1.0≤学分平均绩点＜1.5加0.5分选修课奖励制：每门选修课所得学分×0.2（求和）2、拓展性素质测评标准：（一）、参与课外活动：学生参加社会实践、公益活动、文化艺术、体育、学科等竞赛的获奖表彰证明材料进行审核确认：注：同一项活动按获得最高分值记分，本项指标总分5分，超过5分按5分记。
（二）、创新与创造能力;主要包括科学研究、技术开发、学习竞赛、文学创作能力,加分标准如下注：校级、院部级及社团刊物指校报、院报等①科学研究指大学生“挑战杯”、大学生科技创新活动、大学生科技创新论坛等学术科技活动及发表相关论文著作分别按一作和二作加分，括号里为二作，一作只能由一个人。
②同一项目获不同级别奖项的以最高项为基准记分一次.本项指标总分5分，超过5分按5分记。
2023年学位授权点专项合格评估
2023年学位授权点专项合格评估作为高等教育学术评价的一项重要指标，学位授权点专项合格评估在我国教育体系中扮演着不可或缺的角色。
2023年即将进行的学位授权点专项合格评估，将会对各高校的学科建设、教学质量和科研水平进行全面评估和检验。
本次评估的严肃性和权威性，必将推动着我国高等教育水平的提升，为建设世界一流大学和一流学科提供强有力的支撑。
在评估文章的开头，我们需要明确介绍2023年学位授权点专项合格评估的背景和意义。
2023年的评估将是一次全面且权威的审查，其目的是为了加强我国高等教育的质量保障，提高学科建设的水平，促进学科的发展与更新。
这一点是十分重要的，因为它直接关系到高校的整体实力和国内外的声誉。
文章需要具体介绍此次评估的程序和内容。
专项合格评估包括哪些方面？评估的具体标准又是什么？通过细致全面的阐述，读者能够清晰地了解到评估的对象范围、评估的指标体系、评估的程序安排等内容。
这部分的内容设计需要重点凸显评估各项指标的重要性和相关性，以便读者能够理解每一个指标的背后所承载的深层意义。
文章可以从专项合格评估的意义和影响等方面进行深入探讨。
这一部分可以涉及到对学科建设的贡献、对教学水平的促进、对科研创新的激励等方面的讨论。
通过对评估结果的引导性分析，读者能够更加全面地认识到评估对高校发展的推动作用，以及在建设世界一流大学和学科过程中的积极意义。
在文章的最后一部分，可以对2023年学位授权点专项合格评估进行总结和回顾，强调评估的关键意义和作用。
在总结中，需要重点突出本次评估对高等教育事业的促进作用，以及未来学科建设的发展方向和目标。
也可以共享一些个人对这个主题的观点和理解，展望未来高等教育的发展方向和趋势。
在整篇文章中，需要多次提及2023年学位授权点专项合格评估，以突出主题的重要性和深度，为读者全面深刻地分析这一主题提供支持。
文章的篇幅要求超过3000字，以确保能够覆盖到评估的各个方面，并且能够进行详细的阐述和论证。
地方高校学位点评估指标体系参考文件
硕士学位授权一级学科点评估指标（试行）注：1. 评估结果分为优秀、合格、不合格三等，总分≥90分，且特色鲜明，为优秀，总分<60分为不合格，其他情况为合格。
2.“指标内涵”所列内容相当于优秀等级。
硕士学位授权一级学科点评估在校硕士生满意度调查问卷（满意度调查将通过网络调查系统实现）同学：你好！感谢你对我们评估工作的支持和配合！此调查问卷的主要目的是调查你对所就读硕士学位授权学科的满意度情况，请根据你了解的情况和个人感受认真作答。
请在相应位置打“√”，可多选，不用署名。
学校名称：（下拉显示选择）硕士学位授权一级学科点：（下拉显示选择）入学时间：2006年2007年2008年2009年2010年1. 就学学科学术气氛浓厚，学术交流机会多，学术声誉好（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意2. 就学学科学术风气正，学术行为规范（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意3. 就学学科科研项目与科研经费（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意4. 就学学科研究生的科研参与率（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意5.就学学科研究生助教、助研、助管措施落实，效果好（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意6. 就学学科积极组织研究生开展专业实践与社会实践，效果好（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意7.就学学科研究生培养方案科学合理，体现研究生培养特点（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意8.就学学科必修课课程设置科学合理，具有较好的前瞻性、基础性和应用性（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意9.就学学科开设选修课能满足需要（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意10.就学学科课程教学质量高、效果好（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意11.就学学科开设系列化、高水平的专题讲座，效果好（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意12.就学学科积极开展人才培养模式改革与教育教学改革（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意13.就学学科产学研联合培养研究生成效显著（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意14.你的指导老师为人正派，为人师表（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意15.你的指导老师，治学严谨，学风端正，学术水平高（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意16.指导老师经常关心你的思想、生活及就业等情况（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意17. 指导老师认真指导你制订和实施学习与科研计划（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意18. 指导老师资助你科研经费和生活补助（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意19. 指导老师对你认真进行严格、完整、系统的科研训练（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意20. 指导老师在学位论文选题、开题报告、撰写指导、中期检查、批阅审核等环节上认真指导你完成学位论文（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意21. 就学单位与学科具有较好的学习、实验、研究设施条件（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意22. 就学单位与学科具有较好的文化、体育、生活条件（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意23. 就学单位研究生培养管理机构和制度健全，管理科学、规范、有序（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意24. 就学单位研究生教育管理人员思想业务素质高，服务意识强，管理工作到位（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意25. 就学单位与学科在招生时注重生源的综合素质、理论基础、专业特长和创新潜能（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意26. 就学单位与学科毕业研究生就业率高（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意27. 用人单位、学术同行对就学单位与学科毕业研究生培养质量评价高（1）满意（2）基本满意（3）无意见（4）不满意28. 你对所在培养单位研究生教育工作的意见和建议：29. 你对所就读的学科有何意见和建议：硕士学位授权一级学科点评估基本状态数据表0 基本信息1 学术队伍2 科学研究3 教学与人才培养4 学术交流4-1近５年学术交流与合作6 管理工作6-1学科管理、研究生管理与服务方面的代表性成果（近6年，限填6项）7 社会评价填写说明一、单位代码按照国务院学位委员会办公室编、北京大学出版社2004年3月出版的《高等学校和科研机构学位与研究生教育管理信息标准》中的代码填写。
宁夏医学院学科建设及学位点建设中长期发展规划
宁夏医科大学学科及学位点建设中长期发展规划（2008－2015年）学科及学位点建设，是学校提高教学质量和科研整体水平的重要环节，也是学校实现可持续发展的基本保障。
为进一步提高学校医学教育水平，提升办学层次，培养优秀医学专业人才，根据《宁夏回族自治区“十一五”教育事业发展规划》和《宁夏回族自治区“十一五”科学技术发展规划》，结合《宁夏医科大学“十一五”教育事业发展规划》，特制定《宁夏医科大学学科及学位点建设中长期发展规划（2008－2015年）》。
一、学科及学位点建设现状（一）发展现状1．学科布局合理，学科优势特色明显按照适应宁夏社会经济目前和长远发展的需要，学校以省部级重点学科为龙头，分层次进行建设。
现有1个国家博士后流动工作站，9个省部级重点学科，7个校级重点学科，覆盖基础医学、临床医学、公共卫生学、中医学等领域，已成为宁夏医疗卫生科学技术的指导基地、专业学科带头人的培养基地、医疗卫生科研成果孵化、产出和转化基地。
多年来，通过对癫痫病综合防治、体外生育力保存、骨关节结核预防与治疗、肿瘤及遗传病发病机制等研究，外科学、人体解剖与组织胚胎学等优势学科的研究水平已跨入国内先进行列。
2．研究生教育水平稳步提升，学位点建设已具规模我校于1978年开始研究生教育，1986年获硕士学位授予单位。
经过30年的研究生教育改革与发展，学校在学术带头人培养、学术队伍和导师队伍建设、研究生培养基地建设、科学研究等方面取得了较大进步，硕士学位点建设已具有一定规模。
现有1个一级学科（临床医学）、28个二级学科硕士学位授予点（见表1）。
已培养硕士研究生28届，累计招收硕士研究生1334人，目前在校研究生668人。
3．人才建设进一步加强，队伍结构更加合理学校根据学科发展的实际需要，坚持引进与培养并重的原则，制定了一系列引才、稳才的优惠政策，努力营造有利于高层次人才培养的环境，形成了结构合理、富有创新精神和发展潜力的学术梯队。
学位授权点合格评估工作方案
学位授权点合格评估工作方案一、背景和目的学位授权点合格评估是对高等教育院校拟开展授予博士、硕士学位的学科方向进行质量评估，目的在于确保学位授权点的合理性和有效性，提升高等教育的质量与水平。
本工作方案旨在规范学位授权点合格评估工作，确保评估过程的公正、客观和科学性。
二、评估范围本次评估将对拟开展授予博士、硕士学位的学科方向进行评估，评估内容包括但不限于学科方向的目标和定位、教学资源和条件、师资队伍、科研能力、学科发展潜力等。
三、评估方法1.文献资料评估：评估组将根据高校提交的学科方向申请、教学计划、教学大纲、实验室建设和师资队伍情况等相关资料，进行详细评估和分析。
2.标准化调查评估：评估组将通过问卷调查方法，向学生、教师等相关人员收集评估数据，以了解学科方向的教学质量和学生满意度等情况。
3.实地考察评估：评估组将实地考察学科方向所在的实验室、图书馆等教学资源和条件，并与学生、教师进行面对面的交流和访谈，以深入了解学科方向的实际运行情况。
四、评估指标1.学科方向目标和定位评估：评估目标和定位是否明确，是否符合国家发展战略和高等教育发展规划。
2.教学资源和条件评估：评估学科方向教学资源和条件是否充足，是否能够满足学生学习需求。
3.师资队伍评估：评估学科方向师资队伍的师资结构、学历学位、教学经验等情况，是否具备指导学生获得高水平学位的能力。
4.科研能力评估：评估学科方向的科研能力，包括科研项目数量、发表科研成果的数量和质量等情况。
5.学科发展潜力评估：评估学科方向的发展潜力和创新能力，包括学科发展规划、研究方向调整能力等。
五、评估报告和反馈评估组将根据评估结果，撰写评估报告，并向高校提出合格评估意见和建议。
高校可以根据评估报告，提出整改措施，并向评估组提交整改计划和整改材料。
评估组将对高校提交的整改材料进行审核，并及时反馈评估结果。
六、进一步完善工作本次评估结束后，根据评估工作中的经验和问题，评估组将总结经验，完善工作方案，以进一步提升学位授权点合格评估工作的质量和水平。
2023年学位授权点专项评估
2023年学位授权点专项评估2023年学位授权点专项评估是一项重要的任务，旨在评估学校的学位授权点在办学和教学方面的质量与水平。
下面是一些可能的参考内容供参考：1. 学位授权点的办学背景和特色：首先需要介绍学位授权点所在学校的办学背景和特色。
包括学校的历史沿革、办学理念以及学校的定位和发展目标。
此外，还应该提及学位授权点在学校中的地位和作用，以及与其他学位授权点的关系和合作情况。
2. 人才培养目标和方案：接下来，需要详细介绍学位授权点的人才培养目标和方案。
这包括学位授权点所涵盖的专业领域、不同学位层次的培养目标以及培养计划和课程设置。
还需要分析学位授权点与当前社会需求和行业发展的匹配度、学生毕业后的就业情况和就业竞争力。
3. 师资队伍的构成和水平：评估学位授权点的师资队伍是非常重要的一步。
需要详细介绍师资队伍的构成和水平。
这包括教师的数量、学历和学术水平，是否拥有博士学位以及研究成果与科研项目等。
此外，还需要评估教师的教学质量和教学评价，是否能够满足学位授权点的教学需求。
4. 教学资源和条件的支撑：学位授权点的教学资源和条件是教学质量的基础保障。
需要详细介绍学位授权点所拥有的教学资源和条件，包括教学设施、实验室、实训基地、图书馆和信息技术等。
还需要评估学位授权点是否能充分利用这些资源和条件，是否满足学生的教学需求。
5. 教学质量保障体系：学位授权点的教学质量保障体系是评估的重点。
需要详细介绍学位授权点建立的教学质量保障体系，包括教学评估和监控机制、课程评估和教师评价等。
还需要评估学位授权点是否能够及时发现和解决教学中存在的问题，以及改进教学质量的措施和效果。
6. 学位授权点的社会影响和声誉：最后，需要评估学位授权点在社会影响和声誉方面的情况。
这包括学位授权点的学科竞争力和学术影响力、毕业生的社会贡献和评价，以及在各类学科评估中的表现和成果等。
综上所述，2023年学位授权点专项评估的目标是全面了解学校学位授权点的办学和教学情况，发现问题、解决问题，以提高学位授权点的质量和水平。
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3.主要考查教材编写情况：（1）主编或参编国家级规划教材与精品教材情况；（2）正式出版或自主编写的研究生教材、讲义；（3）校级教材建设立项与建设情况
4.主要考查教学成果奖情况：各层次优秀教学成果奖
3.2培养方案（4分）
培养方案与课程设置的合理性情况
1.主要考查培养方案制订情况：培养方案的制订和论证过程是否规范；课程设置是否科学合理，体现研究生水平的一级学科范围的专业基础课、二级学科的专业课以及选修课是否层次分明
2.主要考查课程体系设计情况：是否把培养目标和学位要求作为课程体系设计的根本依据；课程体系设计和整体优化情况
3.4导师指导（4分）
导师队伍的选聘、培训、考核情况。导师及导师组指导研究生的制度要求和执行情况
1.主要考查导师遴选情况：（1）导师选拔的标准：导师遴选是否规范，导师承担科研项目情况；（2）导师履行职责情况，新增导师岗位培训情况
2.主要考查组织业务培训情况：学院组织导师业务培训的频率、参训导师人数和比例；导师参加学校组织培训的人数和比例
3.3课程教学（12分）
本学位点开设的核心课程及主讲教师。课程教学质量和持续改进机制
1.主要考查课程开设情况：（1）根据培养方案和计划相应开设的课程情况（含专业课）：课程承担人要求；课程课时；师资力量；课程内容；（2）课堂教学效果（包括督导组测评、学生测评）；教学秩序（包括授课到位率、调停课次数）；（3）课程教学质量：督导、考核与评价结果；授课方式和手段以及课程考核方式等是否科学、合理，考试成绩分布是否合理；是否体现系统性、前沿性，能及时反映学术领域的最新思想动态和最新科研成果，是否适应研究生探索性学习和创造性能力培养的要求；（4）持续改进机制：课程审查与新课开设的规范化情况；研究生课程教学大纲、授课计划等文件是否齐全规范
主要考查学位标准制定情况：参照《一级学科博士、硕士学位基本要求》和各学科专业完整的培养方案进行拟定,不得低于学校标准《博士、硕士学位授予工作细则》；需附各学科培养方案
2基本条件（35分）
2.1培养方向（3分）
本学位点的主要培养方向简介
主要考查培养方向情况：参照《学位授予和人才培养一级学科简介》中学科范围,各学位点/学院个性化细化，原则上按有培养研究生的二级学科。文字介绍每个方向的梯队组成、科研成果和项目、人才培养情况、达到的水平（国内先进或省内领先等）
2.4教学科研支撑（6分）
本学位点支撑研究生学习、科研的平台情况
1.主要考查重点学科和实验室情况：本学位点重点学科情况、国家(部、省)重点实验室(专业实验室、工程技术研究中心、工程研究中心、人文社会科学重点研究基地)情况
2.主要考查教学基地情况：学位点教学基地数量，有否长期合作协议，能否满足教学需要，基地导师数和指导能力
3.主要考查实验室和专业学位研究生能力训练条件情况：实验室数量、面积；教学教室情况
4.主要考查仪器设备情况：用于研究生培养的仪器设备情况（数量、金额、大型仪器设备情况）
5.主要考查图书期刊情况：学位点（指学院自设图书馆或校图书馆中与本学位点密切相关部分）图书期刊情况
6.主要考查网络建设情况：学位点计算机和网络建设情况、网络期刊数据库情况
1.主要考查招生情况：报考数量及录取比例、录取人数、生源结构（学历、专业、是否推免等）
2.主要考查初试环节情况：初试科目是否符合学校规定，科目设置是否科学合理；自命题科目命题质量、难易程序、阅卷是否规范，成绩分布是否合理；是否严格遵守学校有关保密规定
3.主要考查政策举措情况：为保证生源质量采取的措施：复试组织和招生过程是否规范和符合学校有关规定，招生复试过程规章制度建设情况，公示制度；生源情况及复试淘汰率，录取申报材料各项内容是否完整，规范
3.主要考查导师考核情况：导师考核的制度和执行情况；将导师培训、考核与动态管理结合的制度和执行情况
宁夏医科大学学位授权点合格评估指标体系
评价指标
主要建设与评价内容
一级指标
二级指标
主要内容
1目标与标准（8分）
1.1培养目标（4分）
本学位点培养研究生的目标定位
主要考查培养目标制定情况：参照《学位授予和人才培养一级学科简介》中硕士学位培养目标，各学位点/学院个化培养目标的细化
1.2学位标准（4分）
本学位点授予博士、硕士学位的基本标准
2.2师资队伍（12分）
各培养方向带头人、主要师资队伍情况
1.主要考查本学科各培养方向带头人情况（定位和要求）与2.1对应：（1）学术造诣、在各级学会担任职务情况；科研成果（论文、专著、获奖等）情况；（2）科研能力及承担课题情况；（3）培养学生（培养博硕士情况）及教学成果
2.主要考查学术梯队（按一级学科统计）情况：（1）各层次年龄结构：各年龄段教师、导师占比（突出青年教师占比），师生比；（2）各学科方向学术带头人、主要学术骨干情况；（3）各层次学历结构：具有高学历或学位的教师数量及占比；（4）各层次职称结构:具有高级职称的教师数量及占比；（5）学缘结构；（6）出国情况
2.3科学研究（11分）
本学位点已完成的主要科研项目以及部分在研项目的情况
1.主要考查科研项目与经费情况：（1）承担各层次、各类型科研项目与经费的情况；（2）各层次（高级、中级）教师承担科研项目及经费的人均数；（3）导师（招生资格审核）必须承担的课题和经费要求
2.主要考查科研成果情况：（1）论文：学位点发表各层次、各类型科研论文的情况；各层次教师发表高质量文章的总数、人均数；（2）专著：学位点出版专著情况；各层次教师人均数（或字数）；（3）科研奖：各层次教师获奖的总数及人均数；（4）专利及效益：获专利数、创作作品或产生经济效益、服务社会效益情况
2.5奖助体系（3分）
本学位点研究生奖助体系的制度建设、奖助水平、覆盖面等情况
主要考查奖助体系情况：校、院两级奖助体系，包括总金额、分项目金额、学院自筹经费、辐射学生数及占比、人均金额等
3人才培养（57分）
3.1招生选拔（6分）
学位授权点研究生报考数量、录取比例、录取人数、生源结构情况，以及为保证生源质量采取的措施