小学语文课外拓展阅读存在的问题及对策
小学语文课外阅读教学存在的问题及应对策略
小学语文课外阅读教学存在的问题及应对策略阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，它是强化学生语文基础知识，提升学生语言文字理解能力的重要方式，其中的课外阅读更是拓展学生认知视野、积累写作素材、培养学生探究意识的重要方式。
笔者结合多年小学语文教学实践经验，就小学语文阅读教学中的课外阅读教学进行详细分析和探讨，先是指出现阶段中小学语文阅读教学中存在的问题，而后针对性地提出优化课外阅读的有效措施，旨在进一步完善小学语文阅读教学体系，提升学生的语文综合素养。
一、小学语文课外阅读教学存在的问题1.教师对课外阅读的重视程度不足。
随着素质教育理念的不断推进，越来越多的教师认识到阅读教学的重要性，但长时间受传统应试教学理念的影响，虽然已经加大了阅读教学在语文教学中的占比，但在课外阅读指导方面依旧有所欠缺，而这一现象的发生主要原因就是教师对课外阅读的重视程度不足。
一方面，小学阶段学生认知能力有限，很多教师将教学的重心放到语文基础教学上，再加上课堂教学时间的限制，教师很难将课外阅读加入到原本就比较紧张的教学环节中。
另一方面，对课外阅读的内容和范围难以进行有效把控，阅读内容太难则很容易降低学生的阅读积极性，打击学生的学习自信心，而阅读内容太过趣味化则很容易导致学生“玩物丧志”使学生过分沉迷课外读物，并最终影响现有的课堂教学。
因此，很多教师会刻意地忽视课外阅读，进而导致小学语文阅读教学质量难以有效提升。
2.学生没有形成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是保证学生完成课外阅读的重要前提，但从实际教学情况来看，很多学生并没有形成良好的阅读习惯，其主要原因有以下几点：一是，小学生自身缺乏长效专注力，加之课外阅读内容选择不当，很多学生在阅读过程中养成囫囵吞枣、不求甚解的习惯，严重降低了课外阅读的教学效用。
二是，教师没有教导学生正确的阅读技巧，缺乏对课外阅读方式方法的有效指导。
阅读本身也存在着技巧，如整体阅读法、快速阅读法、带题阅读法、三步阅读法等，只有掌握这些高效的阅读技巧，才可以让学生的阅读变得事半功倍，从而自主投入到阅读教学中。
小学语文课外阅读存在的问题以及对策
小学语文课外阅读存在的问题以及对策问题一：缺乏个性化选择小学语文课外阅读往往缺乏个性化选择，学生对于阅读材料的喜好和兴趣很少被考虑。
目前的阅读材料大多是经典文学作品和教材推荐的书籍，但并不一定符合每个学生的口味和阅读能力。
解决方案：为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1.学校图书馆和班级小图书馆应当增加多样化的书籍，涵盖不同题材、风格和难度的阅读材料，以满足学生个性化的阅读需求。
2.鼓励学生自由选择阅读材料。
可以推荐学生阅读一些现代儿童文学作品、科普读物、漫画书籍等，以丰富他们的阅读体验。
3.学校可以组织一些阅读活动或者建立阅读俱乐部，让学生互相推荐、交流自己喜欢的书籍，培养他们的阅读兴趣。
问题二：缺乏阅读指导小学生对于阅读的理解和分析能力有限，他们可能对于一些文学作品中的隐含意义和情感表达较难理解。
缺乏阅读指导的情况下，学生可能只停留在表面理解阶段，无法深入挖掘作品的内涵。
解决方案：为了解决这个问题，我们需要以下对策：1.教师在布置阅读任务之前，可以先进行解读和讲解，帮助学生理解作品的背景、故事情节、人物性格等，引导学生深入思考和准确理解。
2.在学生完成阅读任务后，教师可以组织小组讨论或开展班级阅读分享会，让学生们互相交流和分享自己的理解和感触。
3.学校可以邀请专业人士或阅读推广机构，进行阅读指导讲座或工作坊，提供更深入的阅读指导和技巧。
问题三：测评方式单一化目前小学语文课外阅读的测评方式往往只停留在考察学生对书本内容的理解和记忆程度上，缺乏对学生阅读能力的全面评估。
解决方案：为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1.引入多样化的测评方式。
可以通过学生的口头报告、书面记录、小组讨论等形式，来评估学生在阅读过程中的思考能力、问题分析能力和社交合作能力。
2.设置阅读成果展示和分享环节。
学生可以通过制作海报、写读后感、演讲等形式，将自己的阅读成果展示给其他同学和老师，从而激发学生更多的阅读参与和互动。
小学语文课外阅读问题及解决对策研究
小学语文课外阅读问题及解决对策研究小学语文课外阅读是培养学生阅读能力、提高语文素养的重要途径。
在实际教学中，我们往往面临一些问题，如学生对课外阅读的兴趣不高、阅读环境不良等。
本文将探讨小学语文课外阅读问题及解决对策。
问题一：学生对课外阅读的兴趣不高。
解决对策：1. 激发阅读兴趣：教师可以通过介绍有趣的阅读材料、讲述阅读的好处等方式来激发学生的阅读兴趣。
可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生感受到阅读的乐趣。
2. 提供多样化的阅读材料：针对学生的兴趣爱好，教师可以准备一些多样化的阅读材料，包括图书、漫画、报纸、杂志等，满足学生的不同阅读需求，从而激发他们的阅读兴趣。
3. 赋予自主选择权：学生在阅读时，可以根据自己的兴趣选择阅读的内容，让他们有主动权，从而提高兴趣和积极性。
问题二：阅读环境不良。
解决对策：1. 创建良好的阅读氛围：学校和家庭应共同配合，打造一个良好的阅读环境。
学校可以建设阅读角落，提供丰富的阅读资源；家庭可以设置专门的阅读区域，鼓励孩子多读书。
2. 营造良好的家庭阅读氛围：家长可以根据孩子的年龄、阅读水平，每天固定时间陪孩子一起阅读。
家长也要成为阅读的榜样，让孩子看到家长的阅读兴趣和习惯。
3. 推广数字阅读：随着科技的发展，数字阅读逐渐成为一种新形式，可以通过推广数字阅读平台来改善阅读环境，提高学生的阅读积极性。
问题三：阅读理解能力不强。
小学语文课外阅读问题及解决对策应从激发学生的阅读兴趣、改善阅读环境、提高阅读理解能力等方面入手。
只有学校、家庭和教师共同努力，才能够培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，使他们从阅读中获得更多的知识和乐趣。
小学语文课外阅读存在的问题以及对策
小学语文课外阅读存在的问题以及对策小学语文课外阅读是学生在学习过程中必不可少的一部分，它对于学生的语言表达能力、阅读理解能力、综合素质等方面均有很大的帮助作用。
然而，在进行小学语文课外阅读时，我们也会发现存在一些问题。
接下来，我们将从阅读量、读者自主性、书目选择和阅读体验等几个方面探讨问题存在的原因，并提出相应的对策。
一、阅读量不足小学生普遍存在阅读量不足的问题。
很多学生在家不喜欢看书，只是把阅读当做是学校作业的一部分。
他们并不明白阅读对于人的人生有多大的帮助，仅仅将其看做是一种“苦差事”。
针对这种情况，学校应该加强对于阅读的引导和推重。
在传统的课本教学之外，可以设置专门的阅读时段和阅读课程，加强学生对于阅读的认识，教育学生对于阅读的重要性和必要性。
对于学生是个性化的，应该创新阅读形式，采用有趣、寓教于乐的形式，吸引他们去读书。
另外，家长与学校都应该承担起引导孩子进行阅读的责任。
可以设置倡导阅读活动，强调阅读的重要性和好处，鼓励孩子们尽可能多地接触优秀文艺作品，激发他们的读书兴趣。
二、读者自主性不够小学生通常缺乏对于阅读的自主性和热情。
他们在选择阅读材料时会遇到一些困难，不知道选哪些书更适合自己，有时还会出现对书籍内容不感兴趣的情况。
这个问题的解决需要学校和家长们的共同努力。
学校可以在校园内设置开放的阅读室或读书角，充分利用资源让学生自由地选择和阅读自己喜欢的书籍。
同时，教育孩子学会在阅读中思考、发现和探索关于生活、自然、人文等方面的问题。
在家中，则可以给孩子提供许多不同书籍的选择，也可以帮助孩子们选择适合自己的书籍，让孩子们在阅读中感受到阅读的乐趣和好处。
三、书目选择不当小学生的阅读习惯和层次与成人相比有很大的不同，他们在阅读时往往需要加强启蒙，因此应该选择适合他们年龄和阅读水平的书籍。
但有一部分学生会选择难度过大或过于简单的书籍，无法真正体会书籍中的深意，甚至可能会触碰到禁忌。
这个问题的解决需要学校和家长们加强对学生书目选择的指导和帮助。
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是学生提高语文素养、拓展知识面、培养阅读习惯的重要途径，然而在实际运作中，却存在诸多问题。
本文将就小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策展开讨论。
问题一：阅读量不足在当前教育环境下，学生们的课业繁重，课外时间越发紧张，由此导致的一个普遍现象便是小学生的阅读量越发不足，很多孩子缺乏对书籍的兴趣和热爱，浅尝辄止、流于表面。
解决对策：学校、家长和社会共同合力，营造良好的阅读氛围，鼓励学生在课余时间多读书。
学校可设置阅读课程，家长可给予书籍、故事等相关的启发材料，社会可举办一些读书分享会、讲座等活动，以此培养学生的阅读兴趣。
问题二：阅读内容单一在小学语文课外阅读中，学生往往只局限于课外教材、校园读物等，较少有机会接触到更广泛的文学作品和知识。
解决对策：学校可增加文学作品的选用，开设一些古诗词、寓言故事等相关的阅读课程，鼓励学生接触更加丰富的文学作品。
在家长的引导下，学生们可以去图书馆选择自己感兴趣的书籍进行阅读，以此拓展知识面。
问题三：缺乏阅读指导在小学阶段，很多学生对文学作品的阅读理解能力较弱，缺乏相应的阅读指导，导致阅读效果不理想。
解决对策：学校可增设一些针对性的阅读指导课程，帮助学生提升阅读理解能力，提供相应的阅读技巧。
家长在帮助孩子选择阅读材料时，也应当关注孩子的实际水平，为他们提供合适的阅读指导。
问题四：评价机制不完善在很多学校中，对于小学语文课外阅读的评价往往只停留在浅层次的考核，缺乏对于学生阅读能力和阅读喜好的深入挖掘。
解决对策：学校在评价小学生的语文课外阅读时，应当综合考量学生的阅读量、阅读能力、阅读兴趣等方面的情况，制定更加完善的评价机制。
学校可以搭建一个阅读交流平台，鼓励学生分享自己的阅读心得、推荐好书等，为学生营造更多的交流和展示机会。
结语小学语文课外阅读对于学生的语文素养和综合能力的提高具有重要意义，然而在实际运作中也存在不少问题。
小学语文课外阅读问题及解决对策研究
小学语文课外阅读问题及解决对策研究一、问题的提出小学语文课外阅读一直是教育界和家长们比较关注的一个问题。
传统的小学语文课外阅读模式存在一些问题，比如孩子们阅读兴趣不高、阅读量不足、选择书目不当等等，这些问题都影响了孩子们的阅读素养和语文学习兴趣。
我们需要对小学语文课外阅读问题进行深入研究，并提出相应的解决对策。
二、问题分析1. 阅读兴趣不高许多小学生在课外阅读时，往往感到枯燥乏味，缺乏兴趣，对阅读毫无积极性。
这主要是因为他们缺乏对阅读的热爱和理解，对书籍内容缺乏兴趣。
2. 阅读量不足小学生在阅读时，大多是在完成老师布置的作业，或者为了满足家长的考核要求，而非出于自发性的阅读需求。
缺乏足够的阅读量，无法形成对阅读的习惯和兴趣。
3. 选择书目不当对于小学生来说，选择合适的阅读书目是十分重要的。
但是许多小学生和家长对于如何选择合适的书籍并不了解，导致孩子们阅读内容的选择不当，无法真正受益。
我们需要对小学语文课外阅读问题进行深入分析，提出相应的解决对策。
三、解决对策为了激发小学生的阅读兴趣，可以从以下几个方面入手：（1）选择适合孩子年龄和兴趣的书籍：教师和家长可以根据孩子的兴趣爱好，选择适合他们的阅读书籍，让他们在阅读过程中感到快乐和愉悦。
（2）多种形式的阅读活动：教师可以组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、角色扮演、故事讲解等，引导学生积极参与。
（3）丰富的阅读环境：学校图书馆、教室、家庭都应该创造出丰富的阅读环境，让孩子们在各种场所都能愉快地进行阅读。
（1）发挥老师和家长的示范作用：老师和家长应该成为孩子们的阅读榜样，多为他们提供一些好书推荐，引导他们养成良好的阅读习惯。
（2）建立奖励机制：学校可以制定一些阅读奖励制度，给予阅读较多的学生一些物质奖励或者荣誉奖励，以此激发他们的阅读积极性。
（3）放宽阅读要求：对于小学生来说，阅读与学习紧密相关，因此学校与家长应该给予孩子一定的阅读自由，不要过分限制他们的阅读范围和时间。
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是学生学习语文的重要组成部分，通过阅读可以开拓学生的视野，提升语言表达能力，培养学生的文学情趣。
在小学语文课外阅读中，也存在一些问题需要解决，下面将分析这些问题并提出对策。
问题一：阅读内容单一，缺乏多样性在小学语文课外阅读中，学生接触的内容多为经典文学作品，而且往往是某几本书，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
这样的阅读内容容易使学生产生审美疲劳，影响阅读兴趣。
对策：引入多样化的阅读内容学校和家长可以引导学生接触更多类型的阅读材料，如童话故事、寓言故事、科普读物等，让学生在阅读中享受多样化的文学风格，培养对不同文学形式的兴趣。
问题二：阅读量不足，影响阅读能力培养由于学生课外时间较少，大部分时间被用于课业学习或其他课外活动，导致阅读时间不足。
这样的情况会影响学生的阅读能力培养。
对策：建立良好的阅读习惯学校和家长可以通过制定阅读计划，鼓励学生每天都有一定时间进行阅读。
可以在课堂上安排一定时间让学生朗读或交流自己的阅读感悟，增加学生对阅读的兴趣和热情，帮助他们培养良好的阅读习惯。
问题三：缺乏读后感的引导很多学生在阅读完一本书后，缺乏对书中内容的深度思考和总结，导致阅读的效果不是很好。
对策：加强对读后感的引导和评价学校可以通过开展读书报告、举办读书比赛等形式，引导学生对阅读内容进行深入的思考和总结，并加强相关的评价。
家长也可以和孩子一起讨论他们的阅读感悟，帮助他们更好地理解书中内容。
问题四：缺乏阅读指导，影响阅读质量很多学生在阅读时缺乏对文学作品的理解和分析能力，没有得到有效的指导，影响了阅读的质量。
对策：加强阅读指导和批评性思维培养学校可以在阅读课上引导学生对文学作品进行分析和思考，并提醒他们在阅读时要注意哪些方面。
家长也可以和孩子一起讨论阅读材料，引导他们发展批评性思维，培养对文学作品的主动思考能力。
问题五：缺乏与现实生活的联系有些学生在阅读时缺乏将书中内容与现实生活进行联系的能力，导致他们对阅读内容的理解和认知能力不足。
小学生课外阅读存在的问题及教师指导策略
小学生课外阅读存在的问题及教师指导策略阅读对于小学生的成长和发展具有重要意义，它不仅能够丰富知识、开拓视野，还能够培养语言表达能力、思维能力和想象力。
然而，在小学生课外阅读的过程中，存在着一些问题，需要教师给予有效的指导。
一、小学生课外阅读存在的问题1、阅读兴趣缺乏很多小学生对课外阅读缺乏兴趣，他们更倾向于看电视、玩游戏等娱乐活动。
这可能是由于他们没有接触到适合自己年龄和兴趣的书籍，或者是因为家长和教师没有正确引导他们发现阅读的乐趣。
2、阅读时间不足小学生的课余时间往往被各种作业、辅导班和兴趣班占据，留给课外阅读的时间非常有限。
此外，一些家长和教师对课外阅读的重视程度不够，没有为学生创造良好的阅读环境和氛围。
3、阅读材料选择不当有些小学生在选择阅读材料时缺乏自主性和判断力，往往只选择一些漫画、快餐式的书籍，而忽略了经典文学、科普读物等有价值的书籍。
同时，家长和教师在为学生推荐阅读材料时，也可能没有充分考虑学生的年龄、兴趣和阅读水平。
4、阅读方法不正确许多小学生在阅读时没有掌握正确的方法，如不会做读书笔记、不会总结归纳、不会思考质疑等。
这导致他们的阅读效果不佳，难以从阅读中获得真正的收获。
5、缺乏阅读交流和分享小学生在阅读后，往往缺乏与他人交流和分享的机会。
这使得他们的阅读体验局限于个人，无法通过与他人的交流碰撞出更多的思维火花，也无法进一步深化对书籍的理解。
二、教师指导策略1、激发阅读兴趣教师可以通过多种方式激发小学生的阅读兴趣。
例如，在课堂上讲述有趣的故事、介绍优秀的作家和作品，让学生产生好奇心和向往之情；开展阅读活动，如读书比赛、角色扮演等，增加阅读的趣味性；建立班级图书角，提供丰富多样的书籍，让学生能够自由选择自己喜欢的读物。
2、保证阅读时间教师要合理安排学生的作业量，减少不必要的负担，为学生留出足够的课外阅读时间。
同时，可以鼓励家长在家庭中也为孩子创造安静、舒适的阅读环境，每天安排一定的阅读时间。
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策【摘要】小学语文课外阅读存在的问题包括学生缺乏兴趣、课外阅读内容单一、缺乏引导和指导、缺少互动与分享。
为了解决这些问题，可以采取增加多样化的课外阅读材料、加强家庭与学校的合作、培养学生的阅读习惯、组织阅读分享活动等对策。
通过多方共同努力解决小学语文课外阅读问题，可以激发学生的阅读兴趣，丰富他们的阅读经验，提高他们的阅读能力和素养。
小学语文课外阅读问题的解决需要学校、家庭、教师和学生齐心协力，共同打造一个良好的阅读环境，让每位学生都能享受阅读带来的乐趣和收获。
【关键词】小学语文课外阅读、问题、解决对策、学生兴趣、内容单一、缺乏引导、缺少互动、分享、多样化材料、家庭与学校合作、阅读习惯、阅读分享活动、共同努力。
1. 引言1.1 小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策在小学语文课外阅读中存在着一些问题，这些问题需要我们共同努力解决。
学生缺乏兴趣是一个普遍存在的问题。
许多学生对阅读缺乏兴趣，觉得阅读枯燥乏味。
课外阅读内容单一也是一个不容忽视的问题。
学生只接触到了有限类型的书籍，缺乏多样性。
缺乏引导和指导也成为制约学生阅读的因素之一。
学生缺乏正确的阅读方法，容易迷失在书海里。
缺少互动与分享也使得学生的阅读体验变得孤单和乏味。
为了解决这些问题，我们可以采取一些对策。
增加多样化的课外阅读材料，让学生有更多选择和可能性。
加强家庭与学校的合作，共同培养学生的阅读兴趣。
培养学生的阅读习惯，让他们养成良好的读书习惯。
组织阅读分享活动，让学生有机会与他人分享自己的阅读心得。
小学语文课外阅读问题需要多方共同努力解决，让学生在阅读中体会到乐趣和收获。
2. 正文2.1 问题一：学生缺乏兴趣学生在进行语文课外阅读时，往往会面临着缺乏兴趣的问题。
这主要是因为现代社会中，各种新奇的科技产品和娱乐方式给孩子们带来了更多选择，使得传统的书本阅读变得相对枯燥和无趣。
一些学生由于对阅读的认识不够深入，不了解阅读的意义和乐趣，也容易对课外阅读产生抵触情绪。
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是培养学生阅读能力和文学素养的重要途径，可以帮助学生拓展知识面，提高语文水平，培养学生的情感和审美情趣。
在小学语文课外阅读中也存在一些问题，如学生对读物选择的盲目性、对阅读兴趣的匮乏等。
本文将围绕这些问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够更好地引导学生进行语文课外阅读，提高其阅读能力和文学素养。
一、存在的问题小学语文课外阅读存在的问题主要包括以下几个方面：1. 学生对读物选择的盲目性。
在进行语文课外阅读时，学生往往对读物的选择缺乏指导和规范，盲目追求新奇和热门，导致选择的读物质量参差不齐，很难起到有效的学习和提高语文水平的作用。
2. 学生对阅读兴趣的匮乏。
由于缺乏引导和激励，学生对语文课外阅读的兴趣不高，觉得读书是一件枯燥乏味的事情，不能主动去进行阅读，从而影响了阅读能力的提高和文学素养的培养。
3. 学生对阅读内容的理解不深。
在进行语文课外阅读时，很多学生只是表面上读完了一本书，但对书中的内容、情节、人物性格等并没有深入的理解，缺乏对书中精髓的把握，造成了阅读的功利性和肤浅性。
以上问题的存在严重影响了小学生语文课外阅读的效果，需要我们提出相应的解决对策来加以改进。
二、解决对策针对上述问题，我们应该从以下几个方面提出解决对策：1. 指导学生进行有效的读物选择。
学校和老师应该为学生提供更多优质的读物推荐，并针对学生的兴趣爱好和年龄段进行合理的引导，帮助他们选择适合自己的读物，从而提高阅读的积极性和效果。
2. 发挥家庭作用，激发学生的阅读兴趣。
学校和家庭应积极携手合作，共同营造良好的阅读氛围，引导学生养成阅读的良好习惯和爱好，让他们从小就享受到阅读带来的快乐和成就感。
3. 引导学生进行深入的阅读体验。
老师在阅读指导中，应引导学生进行深入的阅读、理解和思考，帮助他们从阅读中获得更多的启迪和感悟，培养他们的批判性思维和思考能力。
4. 多样化的阅读活动设计。
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是学生全面发展的一个重要组成部分，它可以丰富学生的知识，培养学生的阅读能力和综合素养，对于学生的语文学习和个人发展都具有重要意义。
在实际中，小学语文课外阅读也存在一些问题，如学生阅读兴趣不高，选择书目不当等，解决这些问题，提升小学语文课外阅读的质量具有十分重要的意义。
本文将从问题分析和解决对策两个方面，探讨小学语文课外阅读中存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不高小学生往往更偏好动漫、游戏或者其他娱乐活动，而对于大部分书籍缺乏兴趣，在实际中，学生的阅读兴趣一般较低。
2. 学生选择书目不当由于小学生的认知水平和阅读能力不同，他们在选择书目时往往会受到外部因素的影响，或者出于种种原因选择不适合自己阅读的书籍，这也会影响他们的阅读效果。
3. 家长和老师缺乏指导家长和老师在小学生的课外阅读中往往缺乏有效的指导，他们通常只是强调“多读书”而忽略了对学生阅读的引导和监督，这也导致了一些学生的阅读质量不高。
二、解决对策1. 提升学生阅读兴趣要提升学生的阅读兴趣，最重要的是鼓励学生多读自己喜欢的书籍。
学校和家长可以组织阅读分享会，邀请学生们分享自己喜欢的书籍和阅读体会，引导学生根据兴趣选择适合自己的读物。
学校和家长可以通过推荐一些内容有趣、富有教育意义的书籍，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生选择适合自己的书目为了让学生选择适合自己的书目，学校和家长可以提供一些具有一定指导性的书目，引导学生选择适合自己年龄和阅读能力的书籍，也可以通过推荐一些优秀的儿童文学作品，帮助学生拓展阅读领域。
3. 家长和老师的有效指导家长和老师的指导对于学生的阅读至关重要。
学校可以邀请相关专家给家长和老师开展培训，提升他们对于小学课外阅读的认知和指导能力，学校也可以建立学生阅读档案，及时了解学生的阅读情况，对于有需要的学生进行个性化指导。
在小学语文课外阅读中，我们应该提升学生的阅读兴趣，帮助学生选择适合自己的书目，在家长和老师的指导下，引导学生进行科学合理的课外阅读，从而提升小学语文课外阅读的质量，使学生能够在阅读中获得成长与快乐。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策随着社会和教育的不断发展，语文教育也在不断进步和完善。
而课外阅读作为语文教育的重要组成部分，对于学生的学习和成长具有重要的作用。
然而，在课外阅读中还存在诸多问题，如阅读量少、阅读质量低、阅读兴趣不高等，制约了课外阅读的有效性和实用性。
本文就小学语文课外阅读中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策，以期提高学生的阅读水平和兴趣。
1、阅读量不足目前，大部分学生的课外阅读量低于教育部规定的要求。
很多学生认为课外阅读是无趣的、枯燥的，有些甚至完全没有阅读习惯。
这导致他们的阅读量不足，无法有效提高阅读能力。
2、阅读质量低一些学生虽然阅读量大，但阅读质量低下，读懂的内容不多。
因为他们通常没有对阅读作出合理的分析和总结，只是机械地“看书”，没有深入思考。
这样不能真正理解内容，难以获得思维上的启迪和引导。
3、兴趣不高很多学生认为阅读是枯燥无味的，因此没有阅读兴趣。
这导致他们对于文学作品缺乏对美的感受力和审美能力。
同时，正是由于这种兴趣缺失，学生们对于阅读的热情缺乏，没有了阅读的体验和感受。
二、解决对策1、积极引导兴趣让孩子觉得阅读是一件有趣的事情，可以从以下几个方面着手。
首先，老师可以多布置有趣的阅读任务，让孩子能找到自己兴趣的阅读内容。
其次，鼓励他们多与书籍接触，这样能够逐渐养成读书习惯。
最后，教师可以用有趣的方式来引导他们的兴趣，如边读边讲、朗读比赛等。
教师可以引导学生阅读，让他们思考、品味，并让他们有所收获。
例如，老师可以布置作业，让学生写一篇读后感，并借此机会考察学生的阅读能力。
此外，定期举办阅读交流会，让孩子可以互相交流，借鉴他人阅读的经验，共同提高文章内容分析能力。
3、提高阅读量教师可以计划定期读书活动，让学生有固定的时间来进行阅读，从而提高阅读量。
除此之外还可以采取以下措施：鼓励学生积极参加学校举办的阅读比赛或者组织学生阅读交流会，让孩子们能够与同学交流，鼓励他们构建团队阅读。
浅谈小学语文课外阅读面临的问题与优化对策
浅谈小学语文课外阅读面临的问题与优化对策小学生的语文课程中，阅读是非常重要的一部分。
而课外阅读，是提高语文素养、拓宽知识面和提高综合能力的一种重要方式。
然而，在小学阶段，学生还缺乏自主阅读的能力和兴趣，同时也面临着一系列问题，需要进行优化对策。
问题一：课外阅读量不足。
随着社会的发展，学生的阅读量越来越少。
很多小学生在放学后只是闷头看电视或者玩游戏，很少有时间投入到阅读中，因此阅读习惯和阅读能力都会受到影响。
优化对策：学校和家庭鼓励开展阅读活动，培养阅读兴趣和习惯。
例如，学校可以每周推荐一本经典名著，鼓励学生在家读完后进行总结和分享。
家长也可以通过与孩子一同阅读，提供课外读物等方式鼓励孩子多读书。
一些家长认为，只要让孩子多读书就可以了，但实际上，还需要针对不同年龄段的孩子提供不同的阅读指导，例如如何选择读物、如何理解文本等。
优化对策：学校和家庭为学生提供针对性的阅读指导和帮助。
学校可以组织阅读指导工作坊，培训老师和家长如何进行有效的阅读指导。
家长可以在孩子阅读的过程中，指导孩子如何理解文本、如何提取信息等，并在孩子完成阅读后与其交流分享。
有些学生在进行课外阅读时，会感到枯燥乏味，缺乏乐趣，甚至会有厌烦情绪，这会导致学生对阅读失去兴趣，甚至抗拒阅读。
优化对策：提供有趣的学习资源。
学校和家庭可以为孩子提供多元化的阅读材料，如绘本、漫画、科幻小说等，鼓励孩子探索和发现有趣的内容。
同时，也可以借助多媒体技术，如音频书籍等，提供更加丰富的阅读体验，提高学生的阅读兴趣。
总之，在小学语文课外阅读中，需要学校和家庭密切合作，关注学生的阅读状态，为其提供足够的阅读材料和阅读指导，并且提供愉悦的阅读体验。
只有这样，才能真正提高学生的阅读能力和语文素养。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径，也是学生个人综合素质发展的重要组成部分。
在实际中，小学语文课外阅读中存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、难以找到适合自己的阅读材料、缺乏有效的指导等等。
对于这些问题，我们应该如何解决呢？一、小学语文课外阅读中存在的问题1. 学生阅读兴趣不高在小学阶段，学生可能更倾向于玩耍和游戏，对于阅读兴趣不高。
阅读可能被视为一种任务而不是一种乐趣，导致学生不愿意主动去阅读。
2. 难以找到适合自己的阅读材料小学生的阅读能力各不相同，而且兴趣差异也很大，但是很多学生难以找到适合自己水平和兴趣的阅读材料，导致阅读效果不佳。
3. 缺乏有效的指导在家长和老师的指导下，学生才能够更好地进行课外阅读。
但是在现实中，有很多家长和老师缺乏对于阅读的指导，导致学生在进行课外阅读时缺乏方向和目标。
二、解决对策1. 调动学生阅读兴趣调动学生的阅读兴趣是提高课外阅读效果的重要途径。
学校和家长可以通过举办阅读比赛、讲故事会、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣，让他们从中感受到阅读的乐趣。
2. 创设良好的阅读氛围学校和家庭应共同创造良好的阅读氛围，例如在学校图书馆增设丰富多样的阅读书籍，家长可以在家中设置一个舒适的阅读角落，给予孩子足够的时间和空间进行阅读。
3. 提供丰富多样的阅读材料学校应该牵手图书出版社，出版更多适合小学生的阅读材料，包括文学类、科普类、经典名著等。
老师们也需要根据不同学生的学习水平和兴趣适当调整阅读材料。
4. 给予家长和老师更多的阅读指导学校应该向家长和老师提供更多的阅读指导，包括如何选择适合学生的阅读材料、如何引导学生进行阅读、如何与学生分享阅读感受等等。
学校也可以举办家长和老师的阅读培训课程，提高他们的阅读指导能力。
5. 设立阅读目标与奖励机制学校和家庭可以设立一些阅读目标和奖励机制，例如鼓励学生每学期读完一定数量的书籍，或者在阅读比赛中获得好成绩的学生给予一定的奖励。
小学语文课外阅读存在的问题以及对策
小学语文课外阅读存在的问题以及对策随着时代的发展，语文教育也在不断地完善，小学语文课外阅读逐渐成为了语文教育不可或缺的一部分。
但是，在实践中，我们也不难发现，小学语文课外阅读存在着一些问题，下面我们就浅谈一下这些问题并提出对策。
一、语文教育缺乏系统性在小学语文课外阅读中，很多学生只是被要求去读一些书籍，但他们对于自己读的书籍内容的理解和吸收程度很大程度上取决于自身的阅读能力。
因此，必须要通过编写精心策划的课外阅读教材来提高学生的阅读能力。
同时，对于学生来说，他们也缺乏阅读方向的引导，导致他们缺乏对阅读的主动性，既没有兴趣，也缺乏目的性。
因此，应该给学生提供专业阅读指导或综合性素质课程，帮助学生自己发现阅读的乐趣。
二、书单过于单一传统思路认为，我们应该让学生学习一些经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等等。
然而，现在小学生可能会觉得这些著作过于古老、生疏、又难以接受。
应该在阅读书单上尝试多元化、多样化，从不同角度出发，让学生在阅读中获得多层面的收获。
同时，书单更有针对性是更好的选择。
比如，我们根据学生的年龄、阅读能力和兴趣爱好等选择适合他们的书单，从而让他们快乐、主动地阅读，获得阅读成就。
三、阅读评价体系需要完善目前，学生的阅读始终被测试成绩所左右。
但这样做是否符合阅读教育的本意呢？我们的目标应该是让学生喜欢阅读、乐在阅读学到知识。
因此，阅读评价体系也需要从成绩为主转变为知识、兴趣、能力综合判断的方向上一步步完善。
四、阅读空间缺乏创意小学生的阅读空间也应该充满创意。
教师可以引导学生在课堂上分享自己的阅读成果，或引导学生去有着丰富历史、文化和艺术延伸的公共场所例图书馆等阅读。
我们可以让学生感受到阅读的魅力和乐趣，同时增加他们对于阅读的信心和兴趣。
五、缺乏互动性阅读需要讨论、交流、互动。
如果所读书籍的内容能够被学生感觉到亲近和实践，而不仅仅是枯燥地背诵死记硬背，那么阅读的效果会更加理想。
对于学生来说，可以进行小组或班级的讨论，或者开设读书笔记等活动，引导学生梳理和表达对应作品的感受和理解。
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是培养学生语文素养和阅读能力的重要途径，也是学生个人阅读兴趣和习惯的重要渠道。
在实际的教学中，小学语文课外阅读也存在一些问题，如学生对于阅读的兴趣不足、阅读内容选择不当、阅读能力提升缺乏有效途径等。
为了解决这些问题，教师、家长和学生需要共同努力，采取有效的对策，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不足在现代社会，学生面临着各种各样的干扰，如电视、网络、游戏等，使得他们对于传统的纸质阅读兴趣逐渐减退。
尤其是在语文课外阅读中，学生往往缺乏主动性和乐趣性，只是机械地完成作业，或者根本不愿意读书。
2. 阅读内容选择不当有些家长和教师在指导学生的课外阅读时，往往忽视了学生的个人兴趣和心理需求，强行安排一些学生不感兴趣的书籍，导致学生产生排斥情绪，影响了他们的阅读积极性。
3. 阅读能力提升缺乏有效途径课外阅读不仅是为了养成学生的阅读习惯，更重要的是提升他们的阅读能力。
目前的课外阅读内容和方式往往缺乏系统性和针对性，无法有效地帮助学生提高阅读能力。
二、解决对策1. 激发学生的阅读兴趣教师和家长可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣，如讲故事、推荐书目、组织阅读分享会等。
也可以选择一些与学生生活经验相关的内容，让他们在阅读中找到共鸣和乐趣。
2. 灵活选择阅读内容在指导学生课外阅读时，教师和家长应该根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活选择阅读内容，引导他们多读一些优秀的文学作品、寓言故事、历史故事等，使他们在阅读中感受到知识的魅力和阅读的乐趣。
3. 设置阅读指导与评价体系为了帮助学生提高阅读能力，教师可以设置一套针对性的阅读指导与评价体系，让学生在阅读的过程中能够明确目标，有针对性地进行阅读训练，不断提升自己的阅读能力。
4. 给予学生自主选择权在指导学生的课外阅读时，应该给予他们一定的自主选择权，让他们能够根据自己的兴趣和阅读能力选择适合自己的书籍，激发他们的阅读动力和学习热情。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策近年来，语文教育在小学课外阅读方面受到了广泛的重视，但是在实际的教学过程中，仍然存在着一些问题。
本文将从小学语文课外阅读存在的问题出发，分析其原因，提出解决对策，力求为优化小学语文课外阅读教育提供一些具体的建议。
一、存在的问题1. 教材选择单一在一些学校和教师的观念中，对于小学语文课外阅读的教材选择比较单一，往往只局限于传统的文言文或者名著作品，忽略了当代文学作品和儿童文学作品的重要性。
这样一来，学生的阅读内容和兴趣会受到一定的局限，难以达到教育的多样性和全面性。
2. 阅读兴趣不足由于教材选择单一或者教学方法的单一化，导致学生对于课外阅读的兴趣不足。
他们难以在阅读中体验到快乐和乐趣，甚至有些学生对阅读敬而远之，这不利于培养其良好的阅读习惯和阅读能力。
3. 阅读无法渗透到生活中一些学生在进行课外阅读时，只是简单地读完作品内容，而不去深入思考和理解其内涵，更谈不上将所读内容和自己的生活联系起来。
这样一来，阅读就成了一种形式化的工作，无法真正为学生的个人成长和心灵世界的丰富做出贡献。
4. 缺乏指导和引导在一些学校的课外阅读教育中，缺乏对学生的具体指导和引导，学生的阅读活动只是停留在读完书籍的表面。
缺乏老师和家长的引导，学生难以在阅读中形成批判性思维和深层次的理解。
二、存在问题的原因分析以上所述问题的存在，其原因主要有以下几方面：1. 教师观念不同一些教师对于小学语文课外阅读的观念不够先进和全面，他们仍然停留在以往的教学模式和内容教育上，缺乏对现代文学和儿童文学作品的认识和重视。
2. 学校资源匮乏一些学校教育资源匮乏，无法为学生提供多样性和丰富性的课外阅读材料和场合，使得学生的阅读范围和深度受到一定的限制。
3. 家长缺乏引导有些学生的家庭环境较为贫困，父母缺乏对学生阅读的引导和关注，导致学生对阅读的兴趣和积极性不高。
4. 学校教育体制不完善一些学校的教育体制不够完善，课外阅读教育只是简单地设置一些任务和要求，缺乏对学生个性和需求的深入了解和呵护。
小学生课外阅读存在的问题及教师指导策略
小学生课外阅读存在的问题及教师指导策略课外阅读对小学生来说是非常重要的，它可以拓展他们的知识面，提高他们的阅读水平和阅读理解能力。
然而，我们也必须正视课外阅读中存在的一些问题，如兴趣不持久、阅读理解能力弱、阅读广度不够等。
在此背景下，本文将探讨小学生课外阅读存在的问题，并提出相应的教师指导策略。
一、小学生课外阅读存在的问题1.兴趣不持久。
小学生的学习兴趣往往不稳定，他们可能会经常变换自己的阅读兴趣。
这导致他们对书籍的阅读时间很短，很难坚持下去。
2.阅读能力差。
小学生的阅读能力通常较弱，他们对于复杂的词汇和长篇文章的理解有困难。
这使得他们在阅读过程中很容易失去兴趣，从而影响了他们的阅读效果和理解水平。
3.阅读广度不够。
许多小学生的课外阅读仅限于教科书和练习册的内容，他们对于其他类型的书籍和文章的接触较少，阅读广度不够。
这限制了他们的知识面和思维发展。
二、教师指导策略1.激发兴趣。
教师可以通过多样化的阅读材料和趣味性的阅读活动来激发小学生的阅读兴趣。
例如，引导他们阅读与自己兴趣相关的书籍、举办阅读分享会等。
同时，教师也应该成为学生的榜样，积极向学生展示自己的阅读兴趣和阅读成果。
2.渗透阅读教学。
教师可以将阅读教学渗透到各个学科中，让学生在学习其他学科的同时进行阅读。
例如，在语文课上引入相关阅读材料，或者在数学、科学等学科中引导学生阅读相关的故事和实例。
这样，不仅提高了学生的阅读时间，还能增强他们的学科综合素养。
3.提升阅读技巧。
教师应该教授小学生一些阅读技巧，帮助他们提高阅读速度和理解能力。
例如，教授他们如何使用标注和批注来整理阅读笔记，如何运用上下文来推测词义，如何区分主旨和细节等。
这样，学生能够更加高效地阅读和理解文章的内容。
4.多元化阅读材料。
教师应该提供多元化的阅读材料，满足不同学生的阅读需求。
除了故事和科普读物，还可以引入漫画、报纸、杂志等多种阅读形式，让学生有更多的选择。
同时，教师可以根据学生的阅读能力提供不同难度的书籍和文章，帮助学生逐步提高。
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策随着学童课业负担不断增加，家长们开始更加重视小学生的课外阅读，认为这是拓宽视野、提升语文素养、培养兴趣爱好的重要方法。
然而，当前小学语文课外阅读中却存在一些问题。
问题一：课外阅读标准不清，难以选择好书小学生的阅读水平和兴趣各不相同，而市面上的书籍种类繁多、质量参差不齐，家长看不出孩子读书的主要目的是拓展知识、提升能力、还是单纯寻求娱乐。
加之许多家长没有足够的时间去阅读和筛选书籍，就可能会选择一些流行乱翻的书籍，而忽略了书本质量、孩子能否理解和吸收等方面的因素。
解决对策：制定课外阅读标准学校和家长可以制定一套适合自己的课外阅读标准。
如有家长是文学爱好者，可以选择给孩子一些文学类的经典名著；如果家长想要提升孩子的科学素养，可以选择科普类的书籍。
不同的阶段、不同的孩子应该选择适合自己的书，这样孩子才能更好地理解和接受书中的内容，从而达到提升语文水平的目的。
问题二：阅读量过少，难以形成阅读习惯阅读习惯是成功阅读的前提，孩子们如果不能形成良好的阅读习惯，就难以享受到阅读带来的乐趣，也难以有效提升语文水平。
但是，当前小学生普遍存在阅读量较少的问题，很多孩子没有规律的阅读时间，又有不少孩子仅是抱着书，但看不进去、并不能领会其中的意义，这使得阅读成为了一项负担，孩子们难以享受到其中的好处。
解决对策：建立阅读习惯为了使孩子们能够真正受益于阅读，家长可以积极引导孩子阅读，建立规律的阅读习惯。
家长和老师可以共同制定一个阅读计划表，每天规定孩子必须阅读一定的时间，同时还可以为孩子选定适合年龄层次和阅读能力的好书，引导孩子爱上阅读。
问题三：阅读缺乏互动与反馈阅读不仅是一个孤独的过程，更是一个交流与互动的过程。
孩子们在阅读过程中难免会遇到一些问题，但如果无法得到及时的反馈和指导，就会使孩子产生挫败感，从而阻碍孩子的阅读热情。
为了促进孩子的阅读积极性，可以建立一个阅读互动机制。
家长和老师应该给孩子提供良好的阅读环境，营造亲子阅读启蒙氛围，引导孩子与父母共读、互动，鼓励孩子在阅读时思考、记录、总结、分享。
浅谈小学语文课外阅读面临的问题与优化对策
浅谈小学语文课外阅读面临的问题与优化对策小学语文课外阅读在学生的学习中起着至关重要的作用。
它不仅可以拓展学生的知识面，增加词汇量，提高阅读水平，更可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在实际的教学中，小学语文课外阅读也存在着一些问题和困难，如何有效地推动小学生的语文课外阅读成为了需要解决的问题之一。
本文将从多个方面谈谈小学语文课外阅读面临的问题以及优化对策。
一、问题1. 阅读量不足小学学生的课外阅读量相对较少，部分学生缺乏主动性，对阅读没有积极的态度，只是满足老师的要求或是完成作业而读书，缺乏真正的兴趣和热情，这就导致了他们的阅读量不足。
2. 阅读内容单一传统的课外阅读教材内容较为单一，很多内容都是教科书上的延伸与拓展，缺乏新颖和丰富多彩的内容，难以激发学生的阅读兴趣，导致学生的阅读内容比较单一，乏味。
3. 阅读环境差学生的家庭阅读环境和条件不一，有的家庭对阅读不够重视，学生缺少家庭的阅读氛围和环境，也就很难形成主动去阅读的习惯。
4. 阅读技巧不佳学生在阅读过程中往往缺乏一些阅读技巧，比如快速找到重点，抓住关键词，快速理解文章意思等，这导致了他们在阅读中浪费了较多的时间和精力。
二、优化对策1. 激发阅读兴趣学校和家庭应该共同努力，激发学生的阅读兴趣。
学校可以通过多种形式的阅读活动来开展，鼓励学生参加阅读比赛，进行读书分享会等，让学生在活动中充分感受到阅读的乐趣。
家庭也可以通过家长陪伴孩子一起阅读，给孩子提供多种题材、多样化的阅读材料，帮助孩子建立起对阅读的浓厚兴趣。
2. 丰富多彩的阅读内容学校可以选择一些内容新颖、形式多样、富有启发性的书籍作为课外阅读材料，鼓励学生开展自主阅读。
鼓励学生多方渠道获取文学作品、报刊杂志等阅读材料，让学生在阅读中拓展自己的知识面，提高阅读兴趣。
3. 提供良好的阅读环境学校可以建立和完善图书馆等阅读场所，并定期开展阅读主题活动，营造鼓励阅读的氛围。
学校还可以采取多种形式，提供丰富的阅读材料，让学生在校园中也能感受到阅读的魅力。
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小学生的语文拓展阅读多半在教师和家长的干预下进行“定向”阅读，只读对学习成绩立竿见影的工具类图书，而培养人格、情感、兴趣爱好以及自然科学类的图数占比非常少。这就导致学生在课外拓展阅读过程中知识面单一，广度较小，深度自然也不够。学生不能在阅读一篇文章的时候先感受文字的优美、画面的细腻、情感的充沛，更多的是考虑文字背后的问题该如何解答。这就造成学生不能享受阅读带来的乐趣，更多时候还得被动接受阅读带给他们的“痛苦”。
（二）以生为本，辅助小学语文拓展阅读
在小学生课外拓展阅读中，教师应该在充分了解学生的基础上，针对学生的特点和展露出的爱好进行推荐阅读，做到以人为本，因材施教。因为每个学生的兴趣爱好、特长等都不同，教师要结合他们的特别之处进行培养。如一个学生对于动物科学表达出浓厚的兴趣，那么教师在推荐语文拓展阅读的时候就应该帮助该学生寻找关于动物科学相关的初级读本--《消失的猛犸象》《蚂蚁的王国》，帮助他在感兴趣的地方不断深入学习和研究，让他在学习之路上越走越好。另外，教师在推荐通识阅读课本时要结合学生的心理特点及身心发展规律。孔孟之教固然不错，但《三字经》《弟子规》等儿童读物才是最符合学生成长的。所以，小学教师一定要以生为本，做到有得放矢。
四、结束语
除了上述策略外，还有许多方法可以提高小学生的语文拓展阅读水平。小学语文教师只要用心去发现和研究，小学生的语文拓展阅读就能变得更加丰富和有趣。
参考文献
[1]钱艳丽.小学语文拓展阅读教育的研究[J].中国校外教育，2014（S1）.
[2]赵有春，万毅.试析小学语文拓展阅读教学的思路[J].科普童话，2015（1）.
小学语文课外拓展阅读存在的问题及对策
摘要】小学语文阅读是小学语文教学中的重要板块,语文阅读,不仅能拓展小学生的视野,还能增强小学生的语文表达能力,认识到形形色色的世界,让自己的语文素养有质的提升。本文从这个角度出发,简要探讨了小学语文阅读教学中存在的一些问题,并提出了一些对策。
【关键词】小学语文；拓展阅读；问题；策略
对于小学生而言，长期的课外拓展阅读不仅可以提高他们的阅读成绩，还可以从方方面面影响他们的成长与发展。小学生获得外界知识的途径本来就比较单一，除了父母、学校，可能更多的就是书籍了。他们的头脑里面都有“十万个为什么”,而家长与教师或许不能完全满足他们的好奇心，书籍却可以。此时的课外拓展阅读不仅可以提高学生对外界大千世界的感知能力，使他们收获更多、更广的知识，还能无形之中培养学生解决问题的能力，让他们掌握解决问题的方法。此外，在长期的课外拓展阅读过程中，学生也可以找到自己的兴趣爱好点，并深入阅读和研究，进而提高语文课外拓展阅读的深度。
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-079-01
语文是一门综合性很强的学科，对于小学生而言，适当拓展小学语文课外阅读，可以有效提高他们的语文阅读理解能力。拓展阅读在小学语文阅读学习过程中不可或缺，目前还存在诸多问题以待解决。
一、小学语文拓展阅读的作用
二、小学语文拓展阅读存在的问题
（一）语文课外知识拓展远远不够
在一份关于全国中小学课外阅读量调查的数据中显示，6~12岁的学生课外阅读人数占比不足40%,而且随着年龄下降，这一比例也在下降。这就可以看出小学生的语文课外拓展阅读量是多么匮乏。
课外阅读的匮乏自然伴随着课外知识的匮乏，也就意味着小学生课外知识还远远不够。其实这是可以预见的，小学生正处于成长的阶段，贪玩心理还很严重，面对每天多达数门功课的高强度学习，以及每天数量庞大的课后作业，外加在一些望子成龙的父母精心安排下还会有无数的“兴趣爱好班”的包围，他们自然腾不开大脑和小手安静地进行课外阅读的拓展。这种情况造成的影响就是小学生没能在培养课外拓展阅读习惯的时间里形成阅读习惯，所以学生即使周末有时间，或者寒暑假里都不太会选择用拓展阅读来丰富生活。
（三）开展阅读活动，提高小学语文拓展阅读
正所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”,对于小学生的语文拓展阅读同样是这样的道理。小学生好胜心强，教师可以抓住这一心理特点，让学生之间形成“比、赶、超”的竞争模式，将学生不服输的的好胜心理利用起来，让他们在竞争中学学习。如小学语文教师可以在班级定时开展语文拓展阅读才艺大比拼，让学生就正在阅读的书籍进行读后感的写作，然后由教师来进行评审、打分，选出优秀的读书榜样，在学生当中形成读书的氛围，激发学生阅读的兴趣，帮助学生在阅读中快速成长。另外，教师还可以在班级举行读书知识竞赛、读书课堂讲座等一系列读书活动，及时掌握和反馈学生阅读情况，为下一步阅读计划语文拓展阅读从教材出发
对于小学生的课外拓展阅读计划，应该由小学语文教师帮助学生制定和计划。因为学生面对浩瀚书海，根本没有办法挑选和甄别图书的质量和与自己的匹配度。刚开始进行拓展阅读时，教师可以推荐那些与教材衔接比较紧密的读本。原因是对于学生而言，他们更愿意将熟悉的东西联系在一起，所以同一作者的情节比较一致或者情感表达相似的读本应该是首选。这样，学生不会感觉陌生，自然就不会对读本产生恐惧感和距离感，且随着阅读的推进，他们还可以对同一位作者的了解更加深入，也能更好地学好教材里的课文。由此可见，小学语文拓展阅读应该从教材出发。如在学习古诗《静夜思》时，小学生因为没有那么深的离乡感受，所以对于诗人李白的描述不能感同身受。语文教师可以推荐学生去阅读一些关于李白生平事迹的文章，让学生在语文拓展阅读的时候得知李白在创作这首诗的背景，这样结合诗人的经历，再谈对《静夜思》的理解，效果可能就会好许多。