小说形象思维导图 (1)
第一章第四节(雨果)思维导图
1802 年 2 月 26 日出生在法国东部的贝尚松 “要么成为夏多布里昂，要么一事无成。”
1874 年参加保卫祖国的战斗 1874 年创作最后一部小说《九三年》 1885 年 5 月 2 日，因肺充血，在巴黎逝世
冉·阿让形象
冉·阿让的性格发展经历了三个阶段。工人——苦刑犯——“圣 徒”。在当时，这一形象的积极意义在于否定资产阶级利己主义 哲学，揭露社会的弊病；同时，也散布了阶级调和的幻想。
角色安排的对照 人物性格内部美与丑的对照 不同情景的对照 情节的对照 外在形象和内心品质的对照
创作
戏剧
小说
艺术 特点
《
情
一个圣人（米里哀主教）的故事，一个男子（冉·阿让）的故事，一个女子
节
（芳汀）的故事，一个娃娃（珂赛特）的故事。
①通过冉·阿让、芳汀、珂赛特等人的经历，揭露了社会的黑暗，穷人的苦
思 想
欧
那 尼 》
《悲惨世界》
界
姆 》
《海上劳工》王朝复辟时期到七月王朝初期法国社会真实生活的广
思 想
阔画面，表达了对劳动人民的深切同情，控诉了剥削制度、不公正的法律以
意 义
及虚伪的道德观念，赞颂了劳动人民的高贵品质以及共和主义者的英勇献身
精神。反映了作者以仁慈和博爱拯救社会的资产阶级人道主义思想。
1841 年入选法兰西学士院。1850 年成为贵族院议员。1851 年路易·拿 破仑组织的反政变起义，因此遭受迫 害，不得不流亡国外，历时十九年。
最全高考语文小说阅读知识思维导图
步 角度。
骤 第三步、分杂列,规范答。组织答案时,要每个角度的作用单列一条,这样答案要点更明晰。
小 说 形 象 思 维 导 图
1.肖像、神态、动作描写:更好地展现人物的内心及性格特征
2.语言描写:言为心声,人物的语言也体现着人物的思想性格(1)刻画人物性
直接描写 格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展(2)描摹人物的语态,使形象刻画
作
结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体,给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追
用
求,容易引起读者的共鸣。
4.戛然而止的结尾:留下空白,给读者留有无穷回味的余地
对环境的作用:交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。
答 内容方面
对人物的作用:塑造人物……形象,表现人物……·性格或精神,刻画人物……心理,使人物形象更加丰满等。 对主题的作用:揭示/表达/寄托/暗示…,…主题,深化…,主题,突出…,…主题,丰富……主题等。
小 说 环 境 思 维 导 图
环 答 工作状态和心境的句子中分析特点④从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。
境 题 第三步、抓修饰,作归纳。小说环境描写往往有诸多修饰性描述,要特别注意抓住修饰性强的形容词(有时是动词)去归纳环境特点。有的可直接选用
特 步 修饰词语,有的则要提炼后概括。
点骤
的
情 节
解 题 方
明考型
2.场面连贯法:小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 3.线索连贯法:线索是串联小说人物、事件的人、事、物感情、时间或地点等,勾画关联线索的语句。抓住线索,就可以围绕线索概 括出情节发展的各个阶段内容。
概 略 暗考型 4.细节连贯法:围绕人物活动,深入阅读文本内容,抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节,勾画关键词句进行提炼、概括。
简爱思维导图-13张(15页)
简爱思维导图1. 简爱简介作者：夏洛蒂·勃朗特出版日期：1847年故事背景：19世纪的英国2. 主要人物简·爱：故事的主人公，一个聪明、独立、勇敢的女性罗切斯特先生：富有的庄园主，简·爱的雇主和爱人阿黛尔：罗切斯特先生的私生女圣约翰·里弗斯：简·爱的表兄，传教士3. 故事情节简·爱的童年：在孤儿院和寄宿学校度过的艰苦岁月到桑菲尔德庄园工作：简·爱成为罗切斯特先生的管家罗切斯特先生与简·爱的爱情：他们之间的感情逐渐升温罗切斯特先生的秘密：他的妻子贝拉·英格拉姆的疯狂和存在简·爱的离开：在发现罗切斯特先生已婚后，简·爱决定离开桑菲尔德简·爱的成长：在莫尔顿村度过的时光，成为教师和独立女性罗切斯特先生的困境：他的妻子贝拉·英格拉姆的死亡简·爱与罗切斯特先生的重逢：他们再次相遇并重新燃起爱情结局：简·爱与罗切斯特先生结婚，过上了幸福的生活4. 主题思想女性独立与自主：简·爱通过自己的努力和坚持，最终实现了自我价值和幸福爱情与婚姻：简·爱与罗切斯特先生的爱情经历了重重考验，但最终获得了幸福社会阶级与性别歧视：故事中反映了19世纪英国社会对女性和低阶层人士的压迫和不公5. 影响与评价简爱对女性文学的影响：成为女性独立和自主的象征文学评论家的评价：被誉为英国文学史上最伟大的小说之一简爱思维导图1. 主要角色简·爱：孤儿，性格坚强，勇敢，聪明罗切斯特先生：庄园主，性格复杂，对简·爱有深厚的感情阿黛尔：罗切斯特先生的私生女，天真无邪圣约翰·里弗斯：简·爱的表兄，传教士，性格严肃2. 故事情节简·爱的成长：在孤儿院和寄宿学校的经历，塑造了她坚强的性格桑菲尔德庄园：简·爱成为罗切斯特先生的管家，两人逐渐产生感情罗切斯特先生的秘密：他的妻子贝拉·英格拉姆的疯狂和存在，导致简·爱离开桑菲尔德简·爱的成长：在莫尔顿村度过的时光，成为教师和独立女性罗切斯特先生的困境：他的妻子贝拉·英格拉姆的死亡简·爱与罗切斯特先生的重逢：他们再次相遇并重新燃起爱情结局：简·爱与罗切斯特先生结婚，过上了幸福的生活3. 主题思想女性独立与自主：简·爱通过自己的努力和坚持，最终实现了自我价值和幸福爱情与婚姻：简·爱与罗切斯特先生的爱情经历了重重考验，但最终获得了幸福社会阶级与性别歧视：故事中反映了19世纪英国社会对女性和低阶层人士的压迫和不公4. 影响与评价简爱对女性文学的影响：成为女性独立和自主的象征文学评论家的评价：被誉为英国文学史上最伟大的小说之一5. 分析与讨论简爱的性格特点：坚强、勇敢、聪明，面对困境从不退缩罗切斯特先生的角色：他的复杂性格和秘密，对简·爱产生了深远的影响故事的象征意义：桑菲尔德庄园、孤儿院、莫尔顿村等地点的象征意义简爱思维导图1. 主要角色简·爱：孤儿，性格坚强，勇敢，聪明罗切斯特先生：庄园主，性格复杂，对简·爱有深厚的感情阿黛尔：罗切斯特先生的私生女，天真无邪圣约翰·里弗斯：简·爱的表兄，传教士，性格严肃2. 故事情节简·爱的成长：在孤儿院和寄宿学校的经历，塑造了她坚强的性格桑菲尔德庄园：简·爱成为罗切斯特先生的管家，两人逐渐产生感情罗切斯特先生的秘密：他的妻子贝拉·英格拉姆的疯狂和存在，导致简·爱离开桑菲尔德简·爱的成长：在莫尔顿村度过的时光，成为教师和独立女性罗切斯特先生的困境：他的妻子贝拉·英格拉姆的死亡简·爱与罗切斯特先生的重逢：他们再次相遇并重新燃起爱情结局：简·爱与罗切斯特先生结婚，过上了幸福的生活3. 主题思想女性独立与自主：简·爱通过自己的努力和坚持，最终实现了自我价值和幸福爱情与婚姻：简·爱与罗切斯特先生的爱情经历了重重考验，但最终获得了幸福社会阶级与性别歧视：故事中反映了19世纪英国社会对女性和低阶层人士的压迫和不公4. 影响与评价简爱对女性文学的影响：成为女性独立和自主的象征文学评论家的评价：被誉为英国文学史上最伟大的小说之一5. 分析与讨论简爱的性格特点：坚强、勇敢、聪明，面对困境从不退缩罗切斯特先生的角色：他的复杂性格和秘密，对简·爱产生了深远的影响故事的象征意义：桑菲尔德庄园、孤儿院、莫尔顿村等地点的象征意义简爱思维导图1. 主要角色简·爱：孤儿，性格坚强，勇敢，聪明罗切斯特先生：庄园主，性格复杂，对简·爱有深厚的感情阿黛尔：罗切斯特先生的私生女，天真无邪圣约翰·里弗斯：简·爱的表兄，传教士，性格严肃2. 故事情节简·爱的成长：在孤儿院和寄宿学校的经历，塑造了她坚强的性格桑菲尔德庄园：简·爱成为罗切斯特先生的管家，两人逐渐产生感情罗切斯特先生的秘密：他的妻子贝拉·英格拉姆的疯狂和存在，导致简·爱离开桑菲尔德简·爱的成长：在莫尔顿村度过的时光，成为教师和独立女性罗切斯特先生的困境：他的妻子贝拉·英格拉姆的死亡简·爱与罗切斯特先生的重逢：他们再次相遇并重新燃起爱情结局：简·爱与罗切斯特先生结婚，过上了幸福的生活3. 主题思想女性独立与自主：简·爱通过自己的努力和坚持，最终实现了自我价值和幸福爱情与婚姻：简·爱与罗切斯特先生的爱情经历了重重考验，但最终获得了幸福社会阶级与性别歧视：故事中反映了19世纪英国社会对女性和低阶层人士的压迫和不公4. 影响与评价简爱对女性文学的影响：成为女性独立和自主的象征文学评论家的评价：被誉为英国文学史上最伟大的小说之一5. 分析与讨论简爱的性格特点：坚强、勇敢、聪明，面对困境从不退缩罗切斯特先生的角色：他的复杂性格和秘密，对简·爱产生了深远的影响故事的象征意义：桑菲尔德庄园、孤儿院、莫尔顿村等地点的象征意义简爱思维导图13张(15页)1. 简爱思维导图概述简爱思维导图是一个组织性的工具，用于帮助读者更好地理解和记忆夏洛蒂·勃朗特的经典小说《简爱》。
思维导图捡《烂纸的老头》《理水》
高二语文小说阅读思维导图导学案编写人：岳成坤使用时间：2020.06【学习目标】1、读懂文本，思路梳理。
2、学会画思维导图，串联小说关键知识点。
《捡烂纸的老头》思路梳理——纵向梳理（概括段意）1、烤肉刘的回民馆子。
①平民化②价格实惠③味道诱人2、介绍饭馆的老主顾和流动客人—生意兴隆，人情味浓。
3、捡烂纸的老头出场。
①外貌穿着：衣服破烂——邋遢②肖像描写：脸色浅黄，牙齿残缺不全，六七十岁—老、丑③语言动作描写：行为怪异4、老头约架。
有自尊心，希望引起别人注意。
虚拟旁观者对老头行为评价。
5、进一步对老头的行为点评。
6、老头约架的结局。
7、老头死去，留下了八千多块钱。
8、制造悬念，留下想象的空间，引起读者的思考。
《捡烂纸的老头》思维导图——横向梳理（要素分析）一、环境（一）自然环境——烤肉刘的回民饭馆1、特点：市井氛围，生意兴隆，人情味浓2、手法：描写3、作用：①交代人物活动的场所；②为主人公捡烂纸的老头出场做铺垫。
（二）社会环境——主人公生活的社会背景1、特点：经济发展，人们生活较富裕，社会安定2、手法：侧面描写3、作用：烘托人物形象，侧面表现小说主题二、人物（一）主要人物——捡烂纸的老头1、形象特点：①老丑②邋遢③行为怪异④有尊严⑤节俭2、塑造手法：联系文本分析①外貌穿着：衣服破烂——邋遢②肖像描写：脸色浅黄，牙齿残缺不全，六七十岁—老、丑③语言动作描写：行为怪异④动作、语言：约架，维护自尊心3、作用：作者刻画这个“老头”，意在揭示主题：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
（二）次要人物——烤肉刘1、形象特点：2、塑造手法：侧面描写3、作用：①烤肉刘既是饭馆的经营者，也是饭馆的代称，饭馆是主人公老头出现的场所，介绍烤肉刘是为了主人公的出场做铺垫。
②饭馆不仅是人物活动的场所，也是社会背景的缩影，是社会环境描写。
③饭馆中的各色人物对老头的漠视，揭示了本文的呼吁关注关心周围小人物的主题。
大名著人物关系思维导图可缩放高清版 (一)
大名著人物关系思维导图可缩放高清版 (一)近年来，随着网络技术的不断发展，人们对文学作品的研究越来越深入，较为常见的方法就是构建人物关系思维导图。
对于一些大名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，关系错综复杂，人物繁多，有一个清晰的思维导图是非常有必要的。
想必大多数人都知道“毕老师”在社交媒体上发布了一张《红楼梦》人物关系思维导图，这张图可缩放、高清版。
该图中，清晰地展现着《红楼梦》中众多的人物之间的关系，给人留下深刻印象。
这张图不仅是对《红楼梦》的一个总结归纳，同时也是对文学研究工作的一种探索。
首先，该图在视觉上非常直观，使人一眼便能看懂，无需复杂的解析。
当我们阅读小说的时候，其中的人物关系常常让人感到困惑，无从下手。
但在这张思维导图中，每个人物的角色都用不同的颜色标出，不同的关系也用线条作为明显的标记，让读者一目了然。
整个图像序列清晰、条理分明，就像是一张大地图，清晰展现着人物之间的交错关系。
不仅如此，该图还可以进行无限放大，便于查看不同细节，它详细展示了人物关系，传达了所属关系的繁杂，模糊与清晰，三维空间高低交错的呈现方式，具有很高的美学限度。
其次，该思维导图在研究中提供了便利。
传统的文学研究方法主要是通过阅读小说进行分析，这种方法在细节分析上非常强大，但对于整体把握缺乏帮助。
思维导图给我们提供了一种新的思路，它将整个作品变成一张地图，清晰地表明了文本中人物之间的各种关系。
这种方法促进了对人物之间的关系、身份和性格的分析。
将这些关系表现在一个图表中，让人们能够系统地把握。
最后，思维导图的制作能够促进人们对该书的阅读。
对于长篇小说，《红楼梦》不乏是其中的典范。
但长篇小说中的人物关系繁杂，许多读者无法真正欣赏其精彩之处。
而思维导图能够让读者更好地理解小说中的人物，从而更好地欣赏小说。
我们可以通过思维导图对小说人物的关系进行摆脱，从而让读者更好地了解人物的背景、性情、社会背景和其他重要的信息。
《白夜行》思维导图高清版-简单清晰脑图模板
白夜行作者：东野圭吾日本推理小说作家凭借《放学后》获得第31回江户川乱步奖，从此成为职业作家，开始专职写作代表作：《放学后》《秘密》《白夜行》《以眨眼干杯》《神探伽利略》《嫌疑人X的献身》《预知梦》《湖畔》等主要成就第134届直木奖2006年三大推理小说排行榜第1名第6届本格推理小说大奖主要内容11岁桐原亮司发现母亲偷情，跑出门玩耍，却又看到父亲在对自己的好友雪穗施侵，愤怒恐惧之下，亮司刺死了自己的父亲。
雪穗的母亲为了钱逼迫自己的女儿出卖肉体，这让她的心灵从此失去了阳光，母亲“意外死亡”后，雪穗被收养七年后，亮司发现有人在查当年的案子，而且已经怀疑到自己和雪穗身上。
为了不让自己的罪行被发现，两人用尽手段把身边的亲人朋友一一铲除亮司为了不让警察追查到雪穗，借用跳楼的冲击力用剪刀自尽，而雪穗面对亮司的尸体转身离去，一次也没有回头创作背景小说以日本泡沫经济时期为背景，泡沫经济的破灭使得大批企业倒闭，失业率骤赠，这一时期日本近三分之一的人口是失业者，家庭背负巨额债务，经济从巅峰跌落谷底，这让日本人开始体会到金钱的重要性为了生存和安全感，金钱凌驾于道德伦理等之上，人性在追求金钱的追逐中迷失，日本又相继发生了阪神大地震和沙林毒气杀人等重大自然灾害和社会事件。
日本社会学家普遍认为，这从根本上改变了日本民众，特别是年轻一代的价值观和世界观“日本安全神话”从此破灭，日本人普遍感到了对个人、亲友的安全上的威胁，社会秩序隐藏下的精神道德危机显现出来，“日本社会产生了影响范围更广、更深刻的‘信任危机’，并迅速波及各个领域”雪穗和亮司爱情悲剧的源头是家庭的冷漠、社会的冷酷导致的人性扭曲，是雪穗和亮司儿时的不幸让“恨”的种子在心中滋长，结出“恶”的花朵并不断蔓延而不可遏制人物介绍桐原亮司男主角，大阪人桐原洋介被杀时是小学5年级善于电子和剪纸，分析与策划力强，头脑聪明，决不重犯同一错误唐泽雪穗/西本雪穗女主角，大阪人，与亮司同年异常优雅美丽，有一双猫一样的眼睛因家庭而易姓唐泽、高宫与筱冢学习茶花双道，行事风格冷漠自私、不留退路笹垣润三大阪府警搜查一课的刑警，追查洋介被杀案，超过刑事追溯期后仍然锲而不舍古贺刑事大阪府警搜查一课刑警，后来成为笹垣妻子（笹垣克子）的侄女婿笹垣辞任警队后，古贺动用警力追捕亮司桐原洋介当铺东主，桐原亮司的父亲有恋童癖，一直迫害幼年的西本雪穗；在废置建筑中被刺杀桐原弥生子桐原亮司的母亲，原为陪酒小姐松浦勇桐原洋介下属，当铺店员与弥生子有染，被桐原亮司灭口西本文代西本雪穗的生母。
【小说创作】经典情节20种思维导图,脑图
【小说创作】经典情节20种一、情节的要素1 冲突性没有冲突的情节不能称为情节，文中作者称为逆转。
如果我们写一个家庭的幸福生活，没有矛盾，也就没有什么可看的。
如果我们写一个人遭遇了不幸，或者由某个必须达成目标。
但是实现过程中没有任何障碍。
也没有什么可看的。
）原文：可是 《 鲸鱼丈夫 》 没有逆转。
这就是为什么他不能被称为情节。
渔夫和鳖鱼没有遇到抵抗就实现了他们的意图，没有任何障碍。
没有冲突。
也没有紧张。
2 非偶然性（（如果这个人，实现目标中的过程中遇到了障碍。
但是不是自己解决的，而是天神降临解决的。
或者某个意外解决的，也没有什么看头。
）原文：主人公陷入困境之后，神仙降临，挥舞着魔杖，解决所有人的问题。
我们早就看腻了这种做作的结局。
任何太方便，或是太偶然的情节。
会让我们厌烦。
马克吐温说的最好，人物应在可能性范围内行动。
让奇迹一边去吧。
（所以提前铺垫非常重要。
《 近身保镖 》 开头总会提及那个戒指，以及火车上的蓝可儿，就过的某个女人，都是提前设计好的设计好整体框架之后才能够有铺垫的机会。
）你的人物应当对自己想实现的目标，有一个鲜明的意向。
和强烈的渴望除此之外，他还要有很强的动机，加上很多关键因素，让她不得不采取行动。
一定要让人物有差到好处的动机，才能继续探寻之旅。
如果你打算用一个帮手。
最好在第一幕景住这个角色。
否则就有可能被拒咋胡编乱造，总在恰逢其时的时候推出一个角色就主人公于危难之中。
在第一幕就打好基础，在第二幕中持续跟进就是。
回顾整个故事就可以清楚地看到她学的每一门本领都能派上用场。
你的主人公应该动身前去寻宝财富不会在家从天而降。
（但是这个动身，要有非偶然性。
诱惑要足够大，否则，读者可能因为很懒，所以并不想去。
觉得这个情节很突兀。
）3 大小高潮结合一个故事需要持续的压力，当你让故事，向高潮发展的时候，就需要增加压力了。
那就意味着你不能只靠局部压力了，你需要更激烈的冲突才能支持故事。
局部压力所能做的只是沿途创造势均力敌的障碍。
小说阅读考点思维导图(收藏)
结构方面
结构方兴面趣:,结引照发应读前者文思;考承。上启下;线索,贯串全文;设置悬念,埋下方伏笔;为后面 情念节、做伏铺笔垫、铺,推垫动)故事小情说节阅发（读展精考,使选点情）思节维构导面图曲折生动等。(关键术语:照应、5 悬
描
写修 方辞 法手
法 环
环境 描
表
境写
手 题法
达 技 巧
1.比喻:2.夸张:3.拟人:4.对偶:5.排比:6.反复:7.借代8.设问:9. 反问:10.引用:11.双关:12.对比、衬托（正衬和反衬）:
的 1.自身作用:指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物,有的自身 作 还有鲜明的性格特点,其具有的作用首先是自身的作用因和价值。
形 形 用 2.牵线搭桥,推动情节:通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融
象 题
象 的 作 用
次 合在一起,推动情节发展。他们的共现主要担当特定的角色,完成一定的
理枝叶补充完善形象 即可概括出人物形象的思想感情和性格特征
3.从他人评论角度概括:小说中人与人之间的谈论
常常带有对他人的评价,有时作者也从不同的角度
进行评判因此,从作者的议论和评价或作品中其他
人的评价入手,就可以准确地把握人物形象的特点
4.从作品背景角度概括:把人物放在典型环境(一
定的历史背景)下,结合人物的身份、地位、经历、
1.情景交融、借景抒情:渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、 烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。 2.托物言志（象征）、虚实结合:使表达更加含蓄,有意在言外之妙, 而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。 3.动静结合、化静为动:使表达更中形象生动,富有感染力。 4.对比、衬托（正衬和反衬）:突出所描写事物的特点,突出作者的 某种感情,深化文章的主题。 5.白描:用字简练,不加渲染和烘托,有简洁传神的表达效果。 6.细描（细节描写）:突出事物的主要特点,使文章内容更加丰富, 便于表达感情。 7.抑扬:有先抑后扬或先扬后抑,其作用是使文章曲折有波澜,突出 喜欢赞美或批评讽刺的感情。以小见大、侧面烘托、点面结合、以 点带面等。
高考语文小说阅读知识结构思维导图
答 题
内容方 面
对人物的作用:塑造人物……形象,表现人物……·性格或精神,刻画人物……心理,使人物形象更加丰 满等。 对主题的作用:揭示/表达/寄托/暗示…,…主题,深化…,主题,突出…,…主题,丰富……主题等。
角 度
结构方面:结对照读应者前感文受;的承作上用启:下设;置线悬索念,贯,吸串引全读文者;设的置注悬意念力,埋,引下起方读伏者笔的;为阅后读面兴情趣节,引做发铺读垫者,推思动考故。事情节发展,使 情节构面曲折生动等。(关键术语:照应、悬念、伏笔、铺垫)
8.设问:提出问题,引起注意；启发思考,加深理解。
9.反问:加强语气,加重语势；激发感情,加深印象。
描
10.引用:增添文句意蕴,丰富文章内容,增强说服力。
写
11.双关:表达含蓄,语意丰富。
方
12.对比、衬托（正衬和反衬）:突出所描写事物的特点,突出作者的某种感情,深化文章的主题。
法
1.情景交融、借景抒情:渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境、
暗考 4.句细。节抓连住贯线法索:围,就绕可人以物围活绕动线,深索入概阅括读出文情本节内发容展,的抓各住个对阶情段节内推容进。或人物活动、心理具有表现力的
型 细节,勾画关键词句进行提炼、概括。
答 第一步、审题干,明方向。即根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型,从而确定答题的方向。
题 第二步、依内容,理层次。即根据小说文本的具体内容,或采用结构连贯法,或采用场面连贯法,或采用线索连
作
3.令人喜悦的大团圆结尾:①从表达效果上看,喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味②
用
从阅读者的情感体验上看,喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体,给人以欣慰、愉悦
2023届高考小说常见题型思维导图
从“‘我’的作用”考虑
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进 作用。
考虑对情节的作用
分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作 用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实 和寄托情感
考虑对主题的作用
主要人物形象的作用
结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产 生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给读 者带来的某种启示
情节作用
指物象揭示了怎样的主题。
主题作用
形象手法赏析 形象概括分析 形象作用分析
小说形象类题目
有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。
抓标题
小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展 的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。
抓情节
在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿 常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史，即 可窥见作品的主题。
抓人物形象
①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。
②抓背景介绍。思考故事发生的时代，认识人物形象的思想性格所打上的时代烙印，把 握人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，从而达到探究思想意蕴与 情感意蕴的目的。
塑造人物形象六个着眼点
从情节角度概括
从描写角度概括 从他人评论角度概括
形象概括分析解题“四角度”
从作品历史背景角度概括
次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物， 有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用 首先是自身的作用。
《中国古典四大名著 绣像珍藏本》读书笔记思维导图
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第九回 除 暴凶吕布助 司徒犯长安 李傕听贾诩
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第十一回 刘皇叔北海 救孔融吕温 侯濮阳破 曹...
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第十回 勤 王室马腾举 义报父仇曹 操兴师
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第十二回 陶恭祖三让 徐州曹孟德 大战吕布
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第十三回 李傕郭汜大 交兵杨奉董 承双救驾
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第十四回 曹孟德移驾 幸许都吕奉 先乘夜袭 徐...
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第七十二回 王熙凤恃强 羞说病来旺 妇倚势霸...
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第七十三回 痴丫头误拾 绣春囊懦小 姐不问累...
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第七十四回 惑奸谗抄检 大观园矢孤 介杜绝宁...
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第七十五回 开夜宴异兆 发悲音赏中 秋新词得...
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第七十七回 俏丫鬟抱屈 夭风流美优 伶斩情归...
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第七十六回 凸碧堂品笛 感凄清凹晶 馆联诗悲...
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第十二回 王熙凤毒设 相思局贾天 祥正照风 月...
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第十三回 秦可卿死封 龙禁尉王熙 凤协理宁 国...
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第十四回 林如海捐馆 扬州城贾宝 玉路谒北 静...
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第十五回 王凤姐弄权 铁槛寺秦鲸 卿得趣馒 头...
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第十七回 大观园试才 题对额贾宝 玉机敏动 诸...
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第十六回 贾元春才选 凤藻宫秦鲸 卿夭逝黄 泉...
04
第十五回 太史慈酣斗 小霸王孙伯 符大战严 白...
06
第十七回 袁公路大起 七军曹孟德 会合三将
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第十六回 吕奉先射戟 辕门曹孟德 败师淯水
01
第六十回 张永年反难 杨修庞士元 议取西蜀
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第六十一回 赵云截江夺 阿斗孙权遗 书退老瞒
儒林外史---人物图谱
思想内涵
（一）对科举制度的讽刺和批判
儒
（1）热中功名
生
（把科举作为荣
形
身之路）、苦苦
象
追求、终获成功
的腐儒，如周进
和范进。
儒
（2）沉迷于八股文和
生
封建礼教而自害害人的
形
迂儒，如王玉辉、马纯
象
上等。
（3）在八股科举制度
下由纯朴而堕落、道德
败坏、招摇过市的骗子，
以蘧駪夫、匡超人为代
表。
（1）贪官污吏：贪婪成
四、语言特色
《儒林外史》的语言形象、生动、简练而 富于讽刺意味，具有很强的表现力。
《儒林外史》中的写景文字也 很优美，像第一回王冕放牛七泖湖 畔的描写历来为人称颂：
那日正是黄梅时候，天气烦躁，王冕放牛倦了， 在绿草地上坐着。须臾，浓云密布。一阵大雨过了， 那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来， 照耀得满湖通红。湖边上山，青一块，紫一块，绿 一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。 湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠 滚来滚去。
——汤显祖
有一部叫《南部新书》的书中记载： 一个姓杜的读书人多次参加科举考试未中，
正想回家，却收到妻子寄来的诗：
良人的的有奇才， 何事年年被放回？ 如今妾面羞君面， 君若来时近夜来！
中 国 古 代 科 举 图 解
“ 明末高邮有袁 体庵者，神医 也。有举子举于乡， 喜极发疯，笑不 止。”
1901年，慈禧下令改革科举。考试内容中加中外政治历史。 为了迎合此旨意，有一次考官出题时把法国的拿破仑塞进去了， 因粗略知道拿破仑与中国的项羽一样是一位以失败而告终的猛 将，便出了一道中外比较试题：《项羽拿破轮论》。出题的考 官赶时髦，可来自全国的八股考生哪里跟得上？于是赶出了笑 话。一位考生一开笔就写道：
思维导图捡《烂纸的老头》《理水》
高二语文小说阅读思维导图导学案编写人：岳成坤使用时间：2020.06【学习目标】1、读懂文本，思路梳理。
2、学会画思维导图，串联小说关键知识点。
《捡烂纸的老头》思路梳理——纵向梳理（概括段意）1、烤肉刘的回民馆子。
①平民化②价格实惠③味道诱人2、介绍饭馆的老主顾和流动客人—生意兴隆，人情味浓。
3、捡烂纸的老头出场。
①外貌穿着：衣服破烂——邋遢②肖像描写：脸色浅黄，牙齿残缺不全，六七十岁—老、丑③语言动作描写：行为怪异4、老头约架。
有自尊心，希望引起别人注意。
虚拟旁观者对老头行为评价。
5、进一步对老头的行为点评。
6、老头约架的结局。
7、老头死去，留下了八千多块钱。
8、制造悬念，留下想象的空间，引起读者的思考。
《捡烂纸的老头》思维导图——横向梳理（要素分析）一、环境（一）自然环境——烤肉刘的回民饭馆1、特点：市井氛围，生意兴隆，人情味浓2、手法：描写3、作用：①交代人物活动的场所；②为主人公捡烂纸的老头出场做铺垫。
（二）社会环境——主人公生活的社会背景1、特点：经济发展，人们生活较富裕，社会安定2、手法：侧面描写3、作用：烘托人物形象，侧面表现小说主题二、人物（一）主要人物——捡烂纸的老头1、形象特点：①老丑②邋遢③行为怪异④有尊严⑤节俭2、塑造手法：联系文本分析①外貌穿着：衣服破烂——邋遢②肖像描写：脸色浅黄，牙齿残缺不全，六七十岁—老、丑③语言动作描写：行为怪异④动作、语言：约架，维护自尊心3、作用：作者刻画这个“老头”，意在揭示主题：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
（二）次要人物——烤肉刘1、形象特点：2、塑造手法：侧面描写3、作用：①烤肉刘既是饭馆的经营者，也是饭馆的代称，饭馆是主人公老头出现的场所，介绍烤肉刘是为了主人公的出场做铺垫。
②饭馆不仅是人物活动的场所，也是社会背景的缩影，是社会环境描写。
③饭馆中的各色人物对老头的漠视，揭示了本文的呼吁关注关心周围小人物的主题。
儒林外史思维导图1-30回
儒林外史作品简介作者吴敬梓清代小说家字敏轩，号粒民地位代表着中国古代讽刺小说的高峰开创了以小说直接评价现实生活的范例
意义以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
创作背景时代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽应科举时受辱，对八股、科举等利弊感受尤深作品主题以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判揭露
形象地刻画了在科举制度下，知识阶层精神道德和文化教育腐朽糜烂的现状透过人生百态揭示了士人功名利禄的观念、官僚制度、人伦关系和整个社会风气从揭露科举制度以及在这个制度奴役下的士人丑恶的灵魂入手，进而讽刺了封建官吏的昏聩无能、地主豪绅的贪吝刻薄、附庸风雅的名士的虚伪卑劣，以及整个封建礼教制度的腐朽和人民灵魂的扭曲艺术特色结构
全书中没有贯穿始终的主要人物和故事框架，而是一个个相对独立的故事的连环套
有一个非常明确的中心主题，也有大致清楚的时间线整部小说有着统一的情节线索
白描通过精准白描，写出常见、不以为奇的人事矛盾，显示其蕴含的意义
讽刺艺术通过不和谐的人和事进行婉曲而又锋利的讽刺
美学风格具有悲喜交融的美学风格
敏锐地捕捉人物瞬间行为，把对百年知识分子命运的反思和他们瞬间的行为巧妙地结合在一起，使讽刺具有文化容量和社会意义
人物塑造以生活中的真人真事为原型，加以艺术的锤炼
人物形象的创作主要运用了纪实、剪辑、集中、综介、变形、理想化等方法，并呈现出整体性的特点。