消除义务教育阶段学校超大班额调研报告
消除“大班额”
大班 额或超 大 班额 ， 乡镇 学校教 室空 题 ， 引起 全社会 的 高度 重视 。 而 应 为 此 ， 建 议 中我提 出 ， 关部 门 在 有 空 的现 状 ， 样将 造成 教 育 资源 浪 费而 这 又有 一些地 方 资源 不够 的现状 ， 更为严 应 加 快城 区中小 学建设 ， 大城 镇基 础 扩
享受 良好 教育 的 心情也越 来越 迫切 。 由
于历 史的原 因 ，地 域 经济发展 不 平衡 ，
文化 背景不 同 ， 办学条 件有 差别 等诸 多
大班额 ” 问题 ， 已成 为我 国 原 因 ，家 长要 求 子 女择 校 现 象十 分 突 在 。 中小 学“ 出。 现 最为 明显 的是 乡镇 大量 的 学生 推 进 素质 教 育及 青 少年 儿 童健 康 成 长 表 涌入 县城 ， 出现 了县 城 学校 无一例 外 的 的 主要 障碍 ，研 究并 解 决 “ 大班额 ” 问
１ ８年 前 ， 刚走 出校 门的我 作 为 黄 山 市 徽 州 区 的 第 一 批 环 卫 工人 走上 了工作 岗位 。这 是 一 个 平凡 的 岗位 ， 我 始 终 但
信 守 “ 百 六 十 行 ， 行 出 状 三 行
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扩容增位,全面消除义务教育大班额意见与建议
扩容增位，全面消除义务教育大班额：意见与建议一、背景与目的近年来，随着人口的增长和城市化进程的加速，义务教育阶段大班额问题日益突出。
大班额现象不仅影响教学质量，还可能对学生的身心健康造成不良影响。
为了解决这一问题，本文提出了以下意见与建议。
二、意见与建议1. **增加学校数量和容量**：在人口密集地区，应合理规划建设更多中小学校，以满足日益增长的就学需求。
同时，对现有学校进行改扩建，提高其容纳能力。
2. **优化教育资源分配**：均衡配置教育资源，确保城乡、区域之间的学校获得同等优质的教育资源。
通过政策引导，鼓励优秀教师和教学资源向薄弱学校流动。
3. **提高教师教学质量**：加强教师培训和教学研讨，提升教师的教学水平和专业素养。
建立完善的教师评价体系，鼓励教师创新教学方法，提高教学效果。
4. **完善学校设施设备**：投入资金改善学校的硬件设施，如教学楼、图书馆、实验室等。
提供先进的教学设备和器材，以满足现代化教学的需求。
5. **完善大班额预警机制**：建立大班额预警系统，实时监测各班级的学生人数。
一旦接近或超过预警线，及时采取应对措施，如调整课程安排、分流学生等。
6. **加强政策宣传与引导**：通过媒体、社区活动等方式，提高社会对大班额问题的认识。
向家长宣传大班额的危害，引导家长理性选择学校，避免盲目跟风。
7. **加大政府投入力度**：在财政预算中增加对教育的投入，特别是用于解决大班额问题的专项资金。
确保资金的有效使用和监管，防止挪用和浪费。
8. **建立跨部门协调机制**：教育部门应与其他相关部门建立有效的协调机制，共同解决大班额问题。
如与规划部门共同制定学校建设规划，与财政部门协商资金拨付等。
9. **落实相关配套政策**：完善户籍制度、住房政策等，减轻人口流动对教育资源的压力。
制定优惠政策，鼓励社会力量参与办学，增加多元化的教育供给。
10. **开展大班额消除专项行动**：设立专项行动计划，明确目标、任务和时间表。
扩容增位,全面消除义务教育大班额意见与建议
扩容增位,全面消除义务教育大班额意见与建议全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，我国教育事业取得了显著的进步，义务教育阶段的覆盖率不断提高，教育质量也在不断提升。
义务教育大班额问题却一直是困扰教育行业的一大难题。
大班额问题主要指学生人数超过教师可合理授课范围的情况，导致教学质量下降，学生学习效果不佳。
为了全面消除义务教育大班额问题，提高教育教学质量，我认为应该进行扩容增位的改革。
要增加学校规模，提高师资配置。
当前我国许多学校的教师资源十分紧张，导致教师工作量巨大，无法给每位学生提供个性化的教育服务。
我们应该通过扩容增位的方式，增加学校规模，增加教师数量，降低每位教师的工作负担，确保每位学生都能够得到足够的关注和指导。
提高教师培训与发展机会，提升教师的教育水平和教学能力，确保教学质量。
要优化教育资源配置，提升教学设施。
在解决大班额问题的我们也要注重教育资源的优化配置。
通过扩容增位，可以提高学校对教学设施的需求，如图书馆、实验室、体育场馆等，从而提升学校的整体教学质量。
要注重学校环境的改善，提升学生的学习情绪和积极性，创造一个良好的学习氛围。
要加强家校合作，提高学生学习效果。
家庭是学生的第一课堂，家校合作是提高学生学习效果的关键因素。
通过扩容增位，学校可以与家庭更好地沟通和合作，建立良好的家校联系机制，共同关注学生的学习情况和成长，为学生提供更好的学习支持和指导。
要加强政府监管，确保扩容增位政策的顺利实施。
政府是整个教育改革的主导者，应该加强对扩容增位政策的监督和管理，确保政策的有效实施。
政府也应该加大教育投入，提高教育资源的配置，支持学校的扩容增位工作，全面消除义务教育大班额问题。
在全面消除义务教育大班额问题的过程中，扩容增位是一项重要的教育改革举措。
通过增加学校规模、优化资源配置、加强家校合作、加强政府监管等措施，我们可以有效地提高教育教学质量，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
希望政府、学校和社会各界能够共同努力，全面消除义务教育大班额问题，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。
超大班额班级管理中存在的问题及其对策
超大班额班级管理中存在的问题及其对策在当前的小学义务教育阶段，由于学生众多，学校招生压力大，超大班额成为一种普遍存在的现象。
在这种状况下，学生的全面发展，新课改的实施，对教师的班级管理提出了严峻的挑战。
超大班额的最大特点，就是在一个班集体中，学生的人数过多，给教师的教育教学工作带来一系列的困难。
许多教师在班级管理中，处理不当，出现了一些问题。
主要表现在三个方面：一是管理方法简单；二是管理模式单一；三是管理重理轻情。
所谓管理方法简单，是指教师在班级管理中，由于学生的人数过多，严格按照规章制度“一刀切”，没有考虑学生的个体差异，缺乏灵活性和创造性，这样简单粗暴的方法极有可能伤害部分学生幼小的心灵；管理模式单一，是指教师在班级管理中，只限于教师对学生、少数优生对大多数学生的管理,这样，管理者在班级管理中处于“过于忙”的状态，而被管理者却处于被动的“特别闲”的状态，未能调动绝大多数学生对班级管理的积极性和主动性，未能调动其他一切积极力量（如：家庭、社会等）来加强班级管理；管理重理轻情，是指教师在班级管理中，由于学生的人数过多，就制定许多冷冰冰的奖惩制度来约束、规范学生言行，从而忽视从情感上与学生交流沟通，缺乏对班集体的情感管理。
那么，如何解决在超大班额班级管理中存在的以上问题呢？笔者认为，应该从以下几个方面入手：（一）、对症下药，因生制班在超大班额的班级管理中，“一刀切”的办法是不恰当的。
因为在一个超大班额的班级中，学生人数众多，他们的个性、志趣、行为方式更是形形色色。
教师在班级管理中，制定了一系列制度。
管理制度要公开、公平、公正，这无可厚非。
但我们管理的是一群学生，他们就像一个个律动的音符。
如果我们发现了哪些地方的旋律不和谐，就把他们一味地升高半拍或降低半拍、把音长延长或缩短、或简单地加上休止符，这显然是不对的。
而正确的做法是：将有的地方升高半拍，有的降低半拍；有的延长，有的缩短；并适时加上休止符。
在上一次单元测验中，我班有两个学生不及格。
最新控制和消除大班额工作汇报3篇
最新控制和消除大班额工作汇报3篇限制和消退大班额工作汇报第1篇随着城镇化进程的加快，外来务工人员激增，区片城区学校和江北片镇区学校学位普遍不足，大班额现象比较严峻。
全区超过45人的小学班级227个，占35.1%；超过50人的初中班级21个，占9.3%。
超过2500人的一贯制学校1所（学校）。
比照教化部《县域义务教化优质均衡发展督导评估方法》《省义务教化阶段学校办学基本标准》，区义务教化阶段学校资源配置缺口较多，音美教室普遍缺乏。
每百名学生拥有区级以上骨干老师数：62所小学、13所初中不达标，缺少约200人；每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任老师数：44所小学、8所初中不达标，缺少约100人；生均教学及协助用房面积：15所小学、13所初中不达标，缺少21000余平方米；生均体育运动场馆面积：21所小学、8所初中不达标，缺少23000余平方米；生均教学仪器设备值：30所小学、13所初中不达标，缺少约2000万元。
音乐室缺少57个，面积不足48个；美术室缺少72个，面积不足33个。
音美教室面积共缺少15000平方米。
区政府高度重视，为切实限制和消退大班额现象，做了大量且有效的工作，详细汇报如下：一、区属学校超大班额状况统计2021-2021学年，我区所属学校存在的超大班额状况：沈巷中心小学超15个；沈巷二小9个；育文学校2个；中心小学2个。
2021-2021学年，我区所属学校存在的大班额（56-66之间）有32个。
二、充分相识限制和消退大班额问题的意义义务教化大班额问题，反映了区级人民政府是否履行好《省实施〈中华人民共和国义务教化法〉方法》中明确的政府职责状况，并纳入督政考核。
区政府认清形势、高度重视，2021年5月下发了《区人民政府办公室关于印发区编制解决城镇一般中小学大班额问题专项规划及实施方案的通知》文件，明确的20212021年化解大班额现象的有关要求，切实规范招生行为，严格限制班额。
城区幼儿园“大班额”现状调研报告
城区幼儿园“大班额”现状调研报告一、背景和目的随着城区人口的不断增长，城区幼儿园的招生需求也在逐年增加。
然而，由于城区幼儿园资源有限，导致了幼儿园“大班额”的现象普遍存在。
为了了解城区幼儿园“大班额”的具体情况，以及对幼儿园教育质量和幼儿发展的影响，本调研报告旨在对城区幼儿园“大班额”现状进行详细调查和分析。
二、调研方法本调研采用问卷调查的方法，针对城区幼儿园的教师和家长进行调查。
通过向目标人群发放问卷，并邀请他们填写和反馈，获取相关数据和信息。
三、调研结果1.城区幼儿园的“大班额”问题普遍存在。
在接受调查的幼儿园中，有80%的幼儿园表示存在“大班额”的问题。
2.幼儿园“大班额”的主要原因是幼儿园招生人数过多，幼儿园教室容量不足。
68%的教师认为幼儿园的教室容量是“大班额”问题的主要原因。
3.幼儿园“大班额”对教育质量和幼儿发展有很大的影响。
85%的教师认为“大班额”会影响教师对个别幼儿的关注和服务，71%的教师认为“大班额”会导致课堂管理难度加大，影响教学效果。
4.家长对于幼儿园“大班额”问题也表示担忧。
62%的家长认为幼儿园的招生问题应该得到重视和解决。
五、调研结论1.城区幼儿园普遍存在“大班额”的问题，这给幼儿园的教育质量和幼儿发展带来了不利影响。
2.幼儿园“大班额”的主要原因是幼儿园招生人数过多，而教室容量不足。
因此，幼儿园需要增加教室数量，以缓解“大班额”问题。
3.“大班额”对教育质量和幼儿发展有很大的影响。
幼儿园应该加强个别幼儿的关注和服务，同时提高课堂管理水平，确保教学效果。
4.政府和幼儿园应该共同努力，采取措施解决幼儿园“大班额”的问题。
政府可以增加对幼儿园的投入，提供相应的资金和资源支持，幼儿园可以积极扩大招生计划，增加教室数量。
六、建议1.政府应该加大对幼儿园的资金投入，提供更多的经费和资源，以解决幼儿园“大班额”的问题。
2.幼儿园应该积极开展招生工作，加大招生计划，增加教室数量，以缓解“大班额”问题。
解决大班额问题情况汇报
竭诚为您提供优质文档/双击可除解决大班额问题情况汇报篇一：解决大班额问题的措施解决大班额问题的措施我校为镇所在地，历来大班额问题比较严重。
20XX年全校14个教学班，12个班学生人数都在55人以上，最大班额人数达到79人，给教学造成极大不便。
㈠造成大班额问题的原因1.我校处于镇所在地,人口相对集中,场镇人口都达到6,7千人,附近又只有我一所中学.再加上我校近年来升入重高人数一直保持着良好的势头,在周边学校有着很好的声誉,在民众心中有很好的印象,所以周边很多的学生都踊跃来我校就读,包括临近的县都有一部分学生来我校读书.2.教育资源严重不足.教室缺少,只有一栋教学楼,共16个教室.没有综合楼和办公大楼,干什么工作都在教学楼上,给本来就不多的教室又占用了一部分.师资严重不足,虽然学校编制多,但老龄化问题十分严重,年轻教师极少,全校30岁以下教师仅有两人,上课的教师只有50来人,教师任务十分重.㈡学校采取的措施1.平均分生,不设重点班和尖子班.2.教师平均分配,打散分配.因为我校教学质量好,所以很多家长都要找名师,或者搭配强的班级.根据这种情况,我校每年在班子搭配时都充分考虑到了这一点,上年的班子尽量打散,上届考得好的班级尤其是要打散,并且搭配上一些考得较差的班子或者新人,让家长不偏向某一个班.3.探索大班额问题下的教学模式.“大班额”给我校教学带来了不小挑战，已经出现了教育质量下滑的趋势。
为了稳定教学质量，我校通过研究，积极探索“大班额”环境下的新教学策略和组织方式，取得了较好的效果。
加强课题研究,学校开展了两个课题,如何培养学生的合作能力和探究能力,对大班额问题下的教育质量大有益处。
4.加强学校的安全保卫工作及卫生打扫工作.“大班额”已成为影响当前学校安全工作的一个重大隐患。
各个学校应该将安全责任落实到人，落实到细处。
如，我校制定了《楼道通行管理制度》规定：“集会、做操的开始和结束，学生上、下楼道时，相关(:解决大班额问题情况汇报)楼梯间的值班教师必须到场督促学生疏散”；“每天下晚自习后，由各班任课教师负责督促学生下楼疏散，教师不得提前离开”；此外，对于上、下楼道的顺序也做了具体规定。
大班额教学问题与对策研究
《大班额教学问题与对策研究》课题研究方案大庆市杜尔伯特县蒙古族实验小学朱晓辉一、问题的提出近年来，随着大班额现象的不断增加，已经引起国内有关人士的重视。
大多数认为，班级规模最终将影响学生的学业成绩。
班级规模过大对教师和学生个体之间的互动及学生学习生活的环境产生作用,从而对师生的心理产生影响。
班级人数过多易于导致教师的课堂霸权和控制，影响到教师的“教育关照度”，影响到课堂教学管理，也影响到教学效果。
我校现有学生1983人，有31个教学班，班额均在50人以上，多则70余人，均为大班额。
我校班额过大的现象长久以来一直存在，是一个短期内很难改变的现实，也将是学校教育教学中不可回避的一个问题。
在新课程中，如何将新课程理念与大班额教学的实际结合起来，如何在大班额的背景下，关注所有学生,如何既面向全体,又照顾学生的个体差异、如何在大班额条件下开展自主、合作、探究性学习等一系列问题都在困扰着教师，值得研究和亟待解决。
因此,基于学校的现状，我们提出了“大班额教学问题与对策研究”的研究课题,立足于对现有课堂的观察与反思，旨在引导教师探索出一些切实可行的技艺与对策,尽可能地为每个学生创设民主、平等、开放、和谐的学习环境，实现学生的自主、合作、探究学习，提高课堂教学效率，打造高效课堂,提高教师的专业素养,推动学校的发展。
二、研究的目的与意义1.通过课题研究,进一步转变教学观念，深化教学改革，促使教师与学生共同发展，全面提高教学质量，为学生掌握终身学习的方法和技能打下基础.2.以“校本研究”的形式，摸索、实践出适合大班额课堂教学的教学模式，优化课堂教学，提高课堂教学质量，打造高效课堂，从而提高教师课堂教学组织与管理的能力，培养学生良好的学习习惯及学习方法.三、课题研究的理论与实践基础：理论基础：新课程标准倡导让每一个学生都能得到发展，倡导自主学习、合作学习、探究学习，而这些都是以学生的积极性为前提的，没有学生的参与与合作就不可能有自主探究、合作学习。
茂名市第九中学消除大班额工作总结
茂名市第九中学消除大班额工作总结On February 12, 2022, investing in oneself is the best way.茂名市第九中学消除大班额工作总结按照广东省消除义务教育阶段学校大班额大校额专项规划2016―2020的通知粤教基函〔2017〕125号和茂名市消除大班额专项规划2016―2020要求,我校对“大班额”情况进行了自查;现将工作总结如下：一、学校基本情况我校创办于1968年,坐落于茂名市站前一路西小东江河畔旁;创强后,按茂南区委、区政府对学校布局调整,从2014年9月开始,学校停止招高中新生,定位为农村初级中学;学校占地面积为27680m2,建筑面积18205m2,现设标准图书室、阅览室、物理实验室、化学实验室、生物实验室、体育器材室、师生作品展室、多媒体教室、微机室等,配套设施达省一类学校标准,基本能保证教学的正常运行;图书室藏书万册,生均40多册,学生运动场地充足,有200米六道次环形塑胶跑道和100米直跑道,有三个石米打造的硬底化篮球场球,600 m2室内运动场等;学校现有初中教学班24个,在校学生1165人,学校在编教师145人,初中教师学历达标100%,其中留校任教老师95人;其他教师区教育局调配到其他学校支教总之,我校教学软硬件设施过件,师资实力雄厚,创强后,已全部消除大班教学;二、预防、消除大班额工作措施近几年,为控制大班额,我校主要做了以下工作：1.加大宣传力度,做好舆论导向通过大力宣传“大班额”的不良影响,营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的良好氛围;2．依法办学,规范招生近几年我们按照“就近入学,辖区入学”的原则,严格执行区教育局招生办管理文件,规范办学行为,防止随意转学插班现象;我们每学期开学都对照户籍进行招生,有效控制接纳非本学区、本片区生源,学校每个学期录取新生认真执行适龄儿童的户籍与父母或法定监护人户籍相统一,但不会拒收茂南区教育局划定的学区内学生,严格按照计划招生,有效控制班额；严格控制非适龄儿童入学,从而有效控制班额增大的态势;3．严格控制学生留级学校根据义务教育阶段学校正常学生不得降级的原则,严格把关,落实原则；因病休学必须有医疗机构出具证明,从而有效地遏制变相留级和转学,同时也减少班额大的压力;4．学校狠抓学生学籍管理,规范班额行为;严格按照广东省义务教育标准化学校标准规定要求设置班额,加强学生学籍管理,通过教导处审核校对,班主任把关,落实区教育局学籍管理办法;5. 末雨绸谬,做好学生入学规划学校积极联系当地户籍部门,及时掌握适龄儿童信息,统筹规划,适时打算,做好一切应对措施,既不让学校班额过大,也不让一个学生无学可上;6.建立健全治理“大班额”的长效监督机制我校实行校务公开,均衡编班,对招生、编班情况定期向社会公布,接受社会监督,建立健全治理“大班额”的长效监督机制,防止“大班额”现象的“死灰复燃”;茂名市第九中学2018年1月25日。
解决大班额问题情况汇报
竭诚为您提供优质文档/双击可除解决大班额问题情况汇报篇一：解决大班额问题的措施解决大班额问题的措施我校为镇所在地，历来大班额问题比较严重。
20XX年全校14个教学班，12个班学生人数都在55人以上，最大班额人数达到79人，给教学造成极大不便。
㈠造成大班额问题的原因1.我校处于镇所在地,人口相对集中,场镇人口都达到6,7千人,附近又只有我一所中学.再加上我校近年来升入重高人数一直保持着良好的势头,在周边学校有着很好的声誉,在民众心中有很好的印象,所以周边很多的学生都踊跃来我校就读,包括临近的县都有一部分学生来我校读书.2.教育资源严重不足.教室缺少,只有一栋教学楼,共16个教室.没有综合楼和办公大楼,干什么工作都在教学楼上,给本来就不多的教室又占用了一部分.师资严重不足,虽然学校编制多,但老龄化问题十分严重,年轻教师极少,全校30岁以下教师仅有两人,上课的教师只有50来人,教师任务十分重.㈡学校采取的措施1.平均分生,不设重点班和尖子班.2.教师平均分配,打散分配.因为我校教学质量好,所以很多家长都要找名师,或者搭配强的班级.根据这种情况,我校每年在班子搭配时都充分考虑到了这一点,上年的班子尽量打散,上届考得好的班级尤其是要打散,并且搭配上一些考得较差的班子或者新人,让家长不偏向某一个班.3.探索大班额问题下的教学模式.“大班额”给我校教学带来了不小挑战，已经出现了教育质量下滑的趋势。
为了稳定教学质量，我校通过研究，积极探索“大班额”环境下的新教学策略和组织方式，取得了较好的效果。
加强课题研究,学校开展了两个课题,如何培养学生的合作能力和探究能力,对大班额问题下的教育质量大有益处。
4.加强学校的安全保卫工作及卫生打扫工作.“大班额”已成为影响当前学校安全工作的一个重大隐患。
各个学校应该将安全责任落实到人，落实到细处。
如，我校制定了《楼道通行管理制度》规定：“集会、做操的开始和结束，学生上、下楼道时，相关(:解决大班额问题情况汇报)楼梯间的值班教师必须到场督促学生疏散”；“每天下晚自习后，由各班任课教师负责督促学生下楼疏散，教师不得提前离开”；此外，对于上、下楼道的顺序也做了具体规定。
中心小学消除“大班额”自检自查工作报告
楚雄市西舍路镇中心小学消除“大班额”自检自查工作报告楚雄市教育局督导室：为认真落实市教育局2017年8月29日工作会议的要求，切实把相关会议精神落到实处，全面消除西舍路镇中心小学“大班额”的现象，规范办学行为，促进我镇教育教学工作和谐、健康发展，办人民满意的教育。
中心小学先后召开领导班子会议，教职工大会，传达了相关会议精神。
并认真地进行了自查自纠、集中整改。
现将西舍路镇中心小学就消除“大班额”自检自查情况汇报如下：一、建立工作领导小组为确保此项工作正常有序的开展，学校建立了“消除大班额”自检自查工作领导小组，具体安排如下：组长：王天明副组长：谢应平李宏军组员：杨春有李洪成周显海王福贵周华鲁学玲兰万华凡成斌二、规范招生入学和分班1、西舍路镇中心小学镇属各小学坚持义务教育免试入学制度，确保服务区的适龄儿童全部入学接受义务教育。
外地户口在本地暂时居住的儿童学校也全部接收，且不收取任何的择校费、赞助费等，保证了外地儿童和本乡镇儿童享受同等接受教育的权利。
2、新一学年学生免费入学，不分重点班，编班过程做到公开、透明、规范，并进行公示。
在学生入学以后及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生的变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理制度健全，不存在任何违规行为。
我校于2017年8 月31日进行学生报名注册工作，9月1日正式开课。
至今为止，学校各项工作已步入正轨，全体教职工以饱满的热情投入教育教学工作，学生认真学习。
学校秩序井然，全校学生到校情况良好，无流失辍学等现象，确保了适龄儿童正常入学。
开学至今日，一共招收义务教育阶段一年级新生202名，学校现有在校学生1259人，教学班55个班，分别为一年级9 个班，二年级8 个班，三年级9 个班，四年级10 个班，五年级9 个班，六年级10 个班。
其中25 人及以下的有35个班，25人以上30 人及以下的有 6 个班，30 人以上40 人及以下的有12 个班，40 人以上的有 2 个班。
关于市区中小学大班额问题及对策
关于市区中小学大班额问题及对策大班额现象是教育领域中一个发展极不正常、矛盾十分突出、危害十分巨大的社会现象。
解决好大班额问题，是保护师生的身心健康，促进教育事业健康发展的大问题，目前已经到了刻不容缓的地步。
为了弄清我市大班额现状，切实找准问题症结所在，促进大班额的消除，市人大常委会副主任**带领市人大教科文卫委员会相关人员组成的调研组，对我市“大班额”情况进行了调研。
调研组一行先后深入**区**小学进行实地调研，与市教育局、**区教育局、新区教育局和5所小学负责人交流座谈。
从调研情况来看，我市大班额问题比较突出，有的学校已经达到怵目惊心的程度，学生的课桌已经紧靠讲台放置，前后座位之间距离很小，坐在教室左右两侧最前排根本就看不清黑板上写的东西。
可以说，大班额问题已经严重影响到学校正常的教学秩序，加大了学校管理难度，更影响到师生的身心健康，“大班额”还加重了教师负担，批改不完的作业、大量的家访，使一些优秀教师的体力、精力严重透支。
此举不利于教育事业的持续发展,到了必须解决的地步。
按照**省教育厅《关于印发实施消除义务教育大班额计划工作方案的通知》（**教基一办〔2016〕41号）及**市教育局《实施消除义务教育大班额计划工作方案》要求，2018年前消除66人以上超大班额，2020年前消除56人以上大班额，2018年大班额占比控制在10.6%以内(按照《城市普通中小学校校舍建设标准》《农村普通中小学校建设标准》《中小学校建筑设计规范》要求，中小学标准班额为小学45人、初中50人)。
市区（县）教育局和学校尽管为进一步加快消除我市义务教育阶段大班额、超大班额做了大量工作，但问题依然突出，必须采取有力措施，使之得到有效解决和改善。
一、基本情况我市义务教育阶段共有学校118所，其中小学81所（另有教学点38个），初级中学19所，九年一贯制中小学15所，完全中学1所，12年一贯制学校2所，在校学生55698人，其中，小学37614人，初中18084人。
关于大班额现象的报告
双桥中心校关于大班额现象的报告一、基本情况：学校现有学生1206人，教师50人，分16个教学班进行教学，其中初中10个教学班，小学6个教学班。
其中七年级278人，分四个班教学，属大班额。
二、形成大班额的原因：1、双桥中心校的学生主要来源于双桥乡，双桥乡总人口大约是2万多人，适龄儿童基本上每年均在300人左右。
这是造成学校大班额现象的主要原因。
2、近年来，外出务工人员的子女返回率逐步提高。
3、近年来，学校管理，教师的工作得到了社会更好的评价和肯定，特别是学校重点升学率稳步上升至使一部分过去流向城市和其他学校的学生返回。
4、周边学校由于没有初中教学班，有部分学生流向我校。
5、学校师资紧缺，师生标准比例应是1：18，而我校师生比达到1：24，同时我校教师结构还不合理，这是造成学校大班额现象最重要的原因。
三、化解大班额现象的措施：1、规范招生：严格按照招生的原则，严格招生管理，禁止随意转学插班现象。
2、全乡学校统一调整，将小学五年级放到双桥小学办班，但全乡教师不够的情况下，必然造成双桥小学师资困难，中心校正与双桥小学进行协商解决。
3、请求上级部门支持，增加教师人数，解决师资不足和教师结构不合理的问题。
4、对现有各班级中的学生进行审核，对于不属于我校招生范围的学生，劝说其转回原籍学校学习，但为了不产生矛盾，必须建立在学生及家长自愿的基础上。
5、严格控制学生留级，学校根据义务教育阶段学校正常学生不得降级的原则，严格把关，落实原则。
因病休学必须出具医疗机构的证明，减少班额大的压力。
6、狠抓学籍管理，认真落实教育局学籍管理办法。
7、建立健全治理大班额现象的长效监督机制。
双桥中心学校2015年12月8日。
消除大班额政策
消除大班额政策四川省中小学“大班额”现状及对策建议(内容摘要)近两年来，我们在内江、巴中、资阳、达州、遂宁、乐山、眉山、雅安、成都等地调研时，不断听到教育行政部门、学校领导、教师及家长反映中小学的“大班额”问题。
为全面掌握我省“大班额”问题的真实现状，寻找“大班额”的原因以及各地解决大班额问题的经验做法，今年1月至4月，我们又组织开展了一次“大班额”问题的专题调研。
根据调研情况，形成此报告，供相关部门参考。
一、我省中小学“大班额”问题的现状及原因参照教育部班额标准，一般认为，中小学校46-55人为“大班额”，56-65人为“超大班额”，66人以上为“特大班额”。
2006年我省教育事业统计年鉴的数据显示:全省小学班额在46人以上的教学班有75026个，占小学教学班总数的43.7%，其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到24752和19190个，分别占小学教学班总数的14.4%和11.2%。
全省初中班额在46人以上的教学班有51987个，占初中教学班总数的84.8%，其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到18051和16229个，分别占初中教学班总数的29.5%%和26.5%。
全省普通高中班额在46人以上的教学班有20567个，占高中教学班总数的88.7%;其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到6855和9024个，分别占高中教学班总数的29.6%和38.9%。
总体上看，全省“大班额”问题呈现出三个明显的特征:1.从地区分布看，“大班额”问题最突出的是县镇学校，其次是农村学校，最后是城市学校。
2006年，全省班额在46人以上的教学班有147580个，县镇、农村、城市所占比例分别为53.4%、33.7%、12.8%。
2.从学段看，“大班额”问题最严重的是高中，其次是初中和小学。
以超大班和特大班为例，小学和初中超大班和特大班的比例分别为25.6%、56%，而高中达到了68.5%。
消除超大班额情况汇报
消除超大班额情况汇报
尊敬的领导：
我向您汇报我们学校消除超大班额情况的工作进展情况。
首先，我们学校一直以来高度重视班额问题，通过多种途径积极采取措施，努
力降低超大班额对教学质量的影响。
我们采取了以下几项措施：
一、优化资源配置。
学校加大对教学资源的投入，增加教学设备和教学场地，
提高教学资源利用率，确保每个学生都能获得充分的教学资源。
二、加强师资队伍建设。
学校加大对教师队伍的培训力度，提高教师的教学水
平和教学质量，确保每个班级都有足够数量的优质教师，保障教学质量。
三、实施分流政策。
学校根据学生的学习特点和兴趣爱好，合理安排班级分班，避免超大班额对学生学习和教师教学带来的不利影响。
四、加强家校合作。
学校积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的学
习情况，鼓励家长积极参与学生学习，共同努力为学生创造良好的学习环境。
通过以上措施的实施，我们学校取得了一定的成效。
目前，学校的超大班额情
况得到了有效缓解，学生的学习积极性得到了提高，教学质量得到了有效保障。
但是，我们也清醒地认识到，消除超大班额情况是一个长期的工作，需要持续
不断地努力。
我们将继续加大力度，进一步完善措施，确保班额合理，教学质量稳步提升。
最后，我们将继续密切关注超大班额情况的变化，及时调整措施，确保学校教
育教学工作的顺利进行。
感谢领导对我们工作的关心和支持！
敬上！。
城区幼儿园“大班额”现状调研报告
城区幼儿园“大班额”现状调研报告城区幼儿园“大班额”现状调研报告一、调研背景城区幼儿园是儿童接受早期教育的主要场所，对提高儿童综合素质、促进儿童全面发展具有重要作用。
但近年来，城区幼儿园普遍存在“大班额”问题，严重影响了儿童的教育质量和教育环境。
为了解目前城区幼儿园“大班额”问题的现状以及影响因素，本次调研旨在客观分析问题症结及其原因，为解决问题提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
问卷调查主要对幼儿园学生家长进行，内容包括学生所在幼儿园的班级人数、教师数量等相关信息。
实地观察则通过对多所城区幼儿园进行实地考察，了解教室面积、教室布局等情况。
三、调研结果经过对10所城区幼儿园的调查，以下是调研结果的总结： 1. 幼儿园班级人数普遍较多：城区幼儿园中班级人数普遍超过了建设标准，占调研样本的80%，其中有40%的幼儿园存在严重超员的情况。
2. 教师数量不足：城区幼儿园的教师招聘难度较大，导致幼儿园教师数量不足。
调研显示，平均每个幼儿园教师对应30名学生，有10%的幼儿园每个教师甚至需要负责40名以上学生。
3. 教室面积有限：城区幼儿园的教室面积普遍较小，无法满足班级人数较多的需求，导致学生密集程度过高。
4. 教育资源不均衡：城区幼儿园教育资源分布不均，高档小区的幼儿园资源丰富，而中低收入群体的幼儿园资源相对匮乏。
四、调研分析1. 教师招聘难困境：幼儿园教师工资相对低，待遇不太吸引人。
同时，城市的办学成本高，导致很多幼儿园无法提供合适的薪资待遇。
加上幼儿园在行政审批、资质审核等方面存在一定的难度，教师招聘难困境难以改变。
2. 教室面积有限：城市土地成本高，幼儿园很难取得足够的土地空间来建设教室。
即使有一定的土地面积，也需要解决法定限高问题。
因此，即使幼儿园想要扩建教室，也面临着重重困难。
3. 城市教育资源分布不均：城市的物质条件和教育资源的分布不均，导致城区幼儿园资源相对匮乏。
关于消除大班额调研报告
消除义务教育阶段学校大班额调研报告“不忘初心，牢记使命”主题教育开展以来，根据局党组的统一安排，我紧紧围绕“消除义务教育阶段学校大班额”这一主题，深入基层一线，深入学校班级，采取实地走访、访谈师生、调查家长等多种形式开展调研，获取了第一手资料，摸清了第一手情况，对“大班额”问题目前的现状、产生的原因进行了深入的剖析，同时对如何消除“大班额”问题也进行了认真的思考。
现将调研情况报告如下。
一、客观分析“大班额”问题的基本现状目前，全市现有中小学128所，其中九年一贯制学校7所，十二年一贯制学校2所，高中2所，完全中学4所，特校1所，初中23所，小学89所。
全市共有在校生147626人，其中高中生22102人，初中生37051人，小学生88473人。
全市义务教育学校随迁子女有6678人，其中初中 4930 人、小学1748 人。
近年来，在市委市政府的高度重视和坚强领导下，市教育局积极向上争资立项，多方筹措建设资金，新建或改扩建城区小学校区12个、初中校区5个，扩充学位18000个。
与此同时，加大农村教师队伍建设，提升农村教育质量，推动城乡教育均衡发展。
应该说，这一系列举措在一定程度上缓解了城区中小学存在的“大校额”“大班额”问题，与三年前对比，城区大班额、超大班额占比情况分别下降20.2%、21.6%。
但尽管如此，我市义务教育阶段大班额问题依然比较突出，尤其是城区中小学大班额问题更为严重。
2019年全市小学入学新生15677名，初三已毕业人数11437人。
城区义务教育阶段学校25所（含李小双体操学校），在校学生79009名, 教学班1424个，平均班额55人；城区学生人数在56人及以上的大班额共253个，占17.8%；学生人数在66人及以上的超大班额共115个，占8.1%。
乡镇义务教育阶段学校95个，在校学生46515名, 教学班1105个，平均班额42人。
具体情况见下表：根据以上三个表格统计，城区公办小学共有班级714人，其中大班额数318个、占比44.5%，超大班额数219个，占比30.6%。
消除大班额情况汇报
消除大班额情况汇报
尊敬的领导：
我向您汇报我校针对大班额情况所做的工作及取得的成绩。
首先，我们针对大班额情况采取了一系列有力的措施。
针对教室容纳能力不足
的问题，学校进行了教室改造和扩建工程，新增了多间教室，有效缓解了大班额带来的教学压力。
同时，学校还加大了对教师队伍的建设力度，通过招聘、调配等方式增加了教师数量，保障了教学质量。
其次，学校积极开展了教学改革工作。
我们注重提高教学质量，优化课程设置，改进教学方法，引导学生自主学习。
通过精心设计的课程和教学方案，学校努力提高了教学效果，让每一位学生都能够得到更好的教育。
此外，学校还加强了家校合作，积极引导家长关注学生学习情况，共同关心学
校教育工作。
学校定期举办家长会，邀请家长参与学校教育教学管理工作，形成了良好的育人合力。
另外，学校还注重学生个性化发展，通过拓展课程、兴趣班等方式，满足学生
多样化的学习需求，让每个学生都能够得到全面发展。
最后，学校不断加强与社会资源的对接，引入社会力量参与学校教育工作，共
同为解决大班额问题贡献力量。
通过与社会各界的合作，学校为学生提供了更广阔的学习平台，丰富了学校教育资源。
综上所述，我校在消除大班额情况方面取得了显著成绩。
我们将继续努力，不
断改进教育教学工作，为学生营造更好的学习环境，努力提高教学质量，为学生的全面发展助力。
谨此报告。
敬上。
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消除义务教育阶段学校超大班额调研报告
本文系作者原创投稿，仅供学习参考，请勿照搬照抄！消除义务教育阶段学校超大班额调研报告
按照XX和XX的要求，201X年要基本消除XX人以上超大班额。
XX市将消除超大班额工作列为“十民生实事”之首，全力推进消除超大班额工作。
一、中心城区XX人以上超大班额情况
从全市总体看，201X年初，中心城区有义务教育学校X所，在校学生X人，教学班X个，XX人以上的超大班额班数X个。
其中，X所小学中，超大班额学校X所，XX人以上超大班额班数X 个，超出学生数为X人。
X所初中中，超大班额学校X所，XX人以上超大班额班数X个，超出学生数为X人。
从分布区域看，XXXXXXX。
二、工作措施及取得的成效
（一）强化顶层设计，全力消除超大班额。
为贯彻落实党的十九大和XX精神，XX市委、市政府高度重视教育工作，坚持把教育摆在优先发展的战略位置来抓，市委、市政府主要领导多次召开专题会部署教育工作，研究解决教育发展难题。
先后出台了XXX 等文，明确了消除义务教育大班额的时间表和路线图。
市政府把消除XX人以上超大班额目标纳入与各县（市、区）人民政府签订的教育目标责任书中。
同时，把难度较大的消除中心城区义务教
育超大班额问题作为20XX年“十民生实事”之首来抓，市政府主要领导和分管领导多次实地调研并召开专题会议进行研究。
印发了XX，针对矛盾比较突出的市中心城区制定了XX，明确工作目标和工作任务，细化工作措施，保证消除超大班额各项工作的落实。
（二）加快学校建设，保证学位供给。
一是实施“退高进初进小”计划。
201X年建成高中教育城和职教城后，将X等X所高中搬迁到高中教育城，将X搬迁到职教城，腾出这些学校的原校址用来办义务教育学校，增加义务教育阶段学位近X个，有效缓解了市中心城区义务教育学校大班额问题。
二是加快推进城区学校建设。
201X年至201X年，全市共新建城区义务教育学校X所，改扩建城区义务教育学校X所，共新增学位近X个。
201X年投资X亿元，新建改扩建义务教育学校X所，新增学位X个，确保消除义务教育阶段学校超大班额。
（三）严格划片招生，严禁新增大班额。
各县（市、特区、区）按照“按户籍划片，免试就近入学”的要求，制定义务教育阶段学校划片招生方案，对义务教育阶段招生进行统筹安排，严格招生区域和招生范围，加强中小学校规范招生管理。
201X年秋季学期，一年级和七年级新招生学生每班必须控制在X人以内，确保不再新增X人以上大班额。
（四）加大教师招聘力度，解决师资配备不足的问题。
采取引进、招考、“特岗计划”专项招聘、政府购买服务等方式及时配齐补足教师，重点解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足问题。
201X年，全市招录特岗教师X名，招录人数创历年新高；引进优质人才X名。
201X年，XX市XX人以上超大班额全部消除，全市义务教育阶段学校彻底告别超大班额时代。
三、存在的困难和问题
（一）学校规划布局跟不上新型城镇化发展的速度。
随着社会城镇化发展，人口向城区聚集，导致边远乡镇学校办学规模不断缩小，城区学校规模不断膨胀，中心城区公办义务教育学位严重不足。
（二）教育发展存在不均衡问题。
县区之间、城乡之间、校际之间在办学条和水平上仍存在差距，校舍平均面积、图书数量、计算机数量、师生比达标等都与义务教育基本均衡标准存在着一定的差距，出现“乡村弱”和“城镇挤”的现象，城镇“大班额”问题突出。
（三）教师编制不足制约了大班额消除工作。
消除大班额必须增加班级，这必然需要增加教师总编制，否则即使有教室和完善的设施设备，没有足够的教师也不能消除大班额。
（四）农村学校教育质量相对落后。
目前XX市义务教育阶段教师学科结构仍不合理，“音、体、美”教师紧缺问题极待解决，部分学校尤其是农村边远学校因缺乏专业学科教师，部分规
定课程难以正常开展，农村学校教育质量在总体上与城区学校存在一定差距。
四、几点建议
（一）科学合理调整学校布局，优化教育资源配置。
以县为单位，按照城镇化规划和常住人口规模，结合XX市“十三五”期间农业转移人口落户城镇计划，科学制定和调整教育规划，统筹城乡教育资源均衡配置。
积极推进教育资源整合，继续实施市中心城区“退高进初进小”计划，优化中小学布局，扩大优质教育资源覆盖面。
（二）依法配置基础教育项目，加大中心城区学校建设力度。
依法落实城镇新建居住区配套标准化学校建设，老城区改造配套学校建设不足和未达到配建学校标准的小规模居住区，由当地政府统筹新建或改扩建配套学校，确保足够的学位供给，满足学生就近入学需要。
地方政府要实施“交钥匙”工程，确保配套学校建设与住宅建设项目同步规划、同步建设、同步交付使用。
（三）探索创新教师补充方式，补齐教师数量不足的短板。
一是实施“X”教师队伍引培工程。
201X年起，计划用三年时间，力争引进各类紧缺人才X名，新培养省市级教学名师X名、市级名班主任X名、省市级名校长X名、省市县级骨干教师X名。
到2021年，探索创新教师补充方式，补充公办教师X名以上，学校师生比、班师比基本达到优质均衡发展标准。
二是启动教师员额管理试点工作。
经省编委办同意，XX市作为全省员额管理试点之
一，按照X方案实行教师员额管理，通过招聘员额教师补充教师队伍来有效解决教师不足问题。
（四）提升薄弱学校和乡村教育质量，合理分流学生。
着眼长远，立足治本，坚持城乡并重和软硬并重，通过城乡义务教育一体化、学区化集团化办学或学校联盟、均衡配置师资、利用信息化共享优质教育资源、将优质高中招生分配指标向乡村初中倾斜等方式，加大对城镇薄弱学校和乡村教育的扶持力度，全面改善薄弱学校基本办学条，努力提高乡村教育质量，缩小城乡教育差距，稳定乡村生源，合理分流学生。
（五）进一步加大对民办教育的支持力度，缓解公办学校入学压力。
按照XX要求，认真落实各项优惠政策，从投融资政策、土地支持、税费优惠、财政奖补、减免地方性管理费用等方面加大优惠力度，鼓励社会力量投资办学。
积极扶持有实力的民办学校和国际学校进驻XX市办学，提升XX市民办教育的办学水平，提供一定学位，有效缓解公办学校大班额问题。