小学科学教师实验教学指导读后感
《小学科学教学关键问题指导》读后感：抓住关键问题,施以精确引导,方成简约课堂
抓住关键问题，施以精确引导，方成简约课堂浦江县浦阳第二小学傅伟平读了“教学关键问题3-11，如何实施简约而有效的课堂教学”一章，受益匪浅。
看平时的课堂，我们总是容易低估学生的能力，扶了又扶，讲了又讲。
一个学习任务抛出，只要学生反应稍慢半拍，举手稍慢一点，心理就慌了，引导就开始介入，学生的思维总是被有意无意打断。
有的课堂设计环环相扣，牵着学生步步为营，这样的课堂看上去很顺畅，实质学生被牵着走，失去了自主思考，深度思考，学生的思维的质量就可想而知了。
种种原因导致了我们的课堂变得拖泥带水，裹足难行。
正如书中所说“简约的课堂要精减教学步骤，将有限的时间用在主要的活动和交流研讨上”。
个人觉得简约的课堂，首先要环节清晰，可以把环节压缩到最精简的方案。
比如我以前上过的一课《我们知道的磁铁》，就简单地分为三个环节，“暴露前概念”、“梳理前概念”、“研讨设伏笔”。
其次，目标清晰。
每个块版我们要达成的目标心中非常清楚。
比如我执教过的《运动的小车》一课，第一环节就是通过生活动中学生熟悉的各种现象引出“能量”这一概念，对能量有感观上的认知即可，这一环节不用深入了解能量的特性。
因此可以让学生看与能量有关的典型动图后，直接出示能量（动能）的初概念。
可是，很多老师往往容易在这个环节绕来绕去，想把能量（动能）理清楚一些，结果时间浪费不说，学生还容易搞糊涂。
因为关于能量学生的认知不多，再加上概念的高度抽象，在这样的前提下，要想讲清楚几乎不可能。
因此索性直接一点，告知学生这就些运动的物体具有能量，反而效果更好。
在探究环节的第一个实验中，我又进行了改进，把敲击音叉实验换成了更贴近学生，更简洁的击掌体验活动。
简单的几下击掌让学生一下子对能量大小同运动速度快慢的因果联系有清晰的认知。
这个环节中，学生从较直接的感观体验中推导出了科学规律，这是一个比较典型的归纳分析的过程，学生的思维得到了发展。
简约的课堂，就是最要抓住教学的关键问题，运用最简洁精准的策略，把好钢用在刀刃上，提升课堂效率。
小学科学教师的教学心得
小学科学教师的教学心得
首先，我认为在小学科学教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
科学是一门充满奇妙和探索精神的学科，通过生动有趣的教学方式和丰富的实验活动，可以引发学生的好奇心和探究欲望，帮助他们建立对科学的兴趣和热爱。
其次，我在教学中强调培养学生的动手能力和实践能力。
科学学科注重实践操作，我鼓励学生亲自动手进行实验和观察，让他们从实践中体会和领悟科学知识，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。
另外，我认为注重学生的情感体验也非常重要。
科学知识的学习需要学生的全面发展，我在课堂中注重培养学生的情感体验和情感态度，引导他们用喜欢、热爱的态度对待科学学科，培养他们积极的学习情绪。
最后，我还十分重视与学生的互动和交流。
科学学科是一门交际性很强的学科，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解和想法，促进学生之间和师生之间的互动和交流，达到共同学习的目的。
总之，小学科学教学是一项富有挑战和乐趣的工作。
我将继续不断努力，不断探索和实践，为学生提供更好的科学教育服务。
希望通过我的努力，能够激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，让他们在科学的海洋中畅游。
抱歉，我无法完成您的要求。
我可以提供一些关于小学科学教学的教学策略和方法，以及课堂管理等方面的建议。
如果您需要的话，请告诉我。
小学科学实验心得体会
小学科学实验心得体会科学实验是学习科学的重要环节，通过实际操作的过程，我们可以观察、探究、发现科学的规律。
在小学科学实验中，我积累了很多宝贵的体验和心得。
下面，我将分享一些我在小学科学实验中学到的心得体会。
首先，科学实验要有明确的目的和预期结果。
在进行实验前，我们需要确定实验的目的是什么，想要通过实验达到什么样的结果。
只有这样，我们才能有针对性地进行实验操作，并对实验数据进行分析。
例如，在实验中要观察土壤中植物生长的影响因素，我们可以设置控制组和实验组，对比它们的生长状况，从而得出结论。
其次，科学实验要注意实验条件的控制。
实验条件的控制是科学实验中的关键环节，它决定了实验结果的可靠性。
例如，在实验中测量体温，我们需要保持室温稳定，要避免外界温度的干扰；在实验中测量物体的质量，我们需要使用精确的天平，注意减少外界因素对秤盘的影响等等。
只有保持实验条件的一致，我们才能获得可靠的结果，并得出准确的结论。
再次，科学实验要抓住关键步骤。
科学实验往往有一些关键的步骤，这些步骤对于实验结果起到至关重要的作用。
在进行实验时，我们要仔细阅读实验步骤，特别是关键步骤，并按照要求认真操作。
例如，在做化学实验时，我们要注意加药的顺序、实验液体的浓度等。
只有正确抓住关键步骤，我们才能获得准确的结果。
此外，科学实验要进行数据的记录和分析。
在实验过程中，我们需要记录实验数据，将实验结果可视化，通过图表和图像来展示实验结果。
通过对数据的记录和分析，我们可以将实验中的规律和变化进行比较和总结，从而得出科学结论。
例如，在实验中观察金鱼在不同温度下的生活习性，我们可以将观察到的数据整理成表格或图表，分析金鱼的生活习性和温度的关系。
只有通过数据的记录和分析，我们才能理解实验中的规律和原理。
最后，科学实验要注意安全。
实验过程中，我们要严格遵守实验室的安全规定，戴上防护眼镜和实验外套等个人防护用品，避免实验中发生意外伤害。
在进行危险实验时，我们还要有老师或家长的指导和陪同。
小学科学教育教学心得
小学科学教育教学心得科学是一门关于自然现象和规律的研究，它贯穿于日常生活的各个方面。
在小学科学教育中，培养学生的科学素养，提高他们对科学的兴趣和理解，不仅有助于他们全面发展，还能为未来的学习和生活奠定基础。
在教学实践中，我总结了以下几点心得体会。
首先，小学科学教育要追求问题意识的培养。
科学实践的出发点是对现象和问题的好奇和思考。
在教学中，我鼓励学生主动提问，并引导他们发现问题、解决问题的方法。
通过实践和观察，学生能够掌握科学实验的基本方法，培养观察和分析的能力。
通过对现象和问题的思考，学生能够培养自主学习和独立思考的能力。
其次，小学科学教育要注重跨学科的整合。
科学与其他学科之间存在着密切的联系和互动关系。
在教学中，我会结合语文、数学、地理等其他学科的知识，将科学知识融入到实际生活中，让学生能够全面地理解和应用科学知识。
比如，在教授水的三态变化时，我将水的循环和地理知识联系起来，让学生了解水的来源和去向，了解水与环境的关系。
这样一来，不仅增加了学生对科学的兴趣，还提高了他们对其他学科的理解。
再次，小学科学教育要关注生活实践的应用。
科学知识在学生的实际生活中有广泛的应用价值，教师应该引导学生将所学的知识应用到实践中去。
我会结合实际情况设计实践活动，让学生亲自动手去实践。
比如，在教授植物的生长过程时，我会组织学生种植一些植物，让他们亲自观察和记录植物的生长变化。
通过实践活动，学生会更深入地理解植物的生长过程，同时也培养了他们的动手能力和观察能力。
最后，小学科学教育要注重探究和合作学习。
科学实践的本质是探索和发现，学生应该发挥主动性和主体性，在教学中积极探究。
我经常组织学生进行小组合作学习，让他们共同探究和解决问题。
通过合作学习，学生能够相互交流和合作，共同解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
通过以上几点心得体会，我发现小学科学教育教学实践中，培养学生的问题意识、整合跨学科知识、注重生活实践应用、以及鼓励合作学习都是非常重要的。
小学科学教研心得体会
小学科学教研心得体会
小学科学教研工作是教师们在教学实践中不断总结和提高的重要环节，通过教研，我们可以分享教学经验，交流教学方法，提升教学水平。
在小学科学教研中，我有一些心得体会，现在和大家分享一下。
首先，我觉得小学科学教研要重视观察和实验。
科学是一门实践性较强的学科，教师在教学中要引导学生多进行观察和实验，培养学生的动手能力和实践能力。
在教研中，我们可以分享一些好的观察和实验案例，互相借鉴和完善。
其次，小学科学教研要注重注重创新。
在教学设计中，我们可以尝试一些新的教学方法和手段，比如游戏教学、情境教学等。
通过教研，我们可以分享一些创新的教学设计，相互启发创意，提升教学的趣味性和有效性。
最后，小学科学教研要注重学科融合。
科学是一个综合性学科，教学中可以和语文、数学等学科有机结合，形成一些有趣的跨学科教学活动。
在教研中，我们可以分享一些学科融合的好案例，互相学习，提高教学质量。
总的来说，小学科学教研是非常重要的，它可以促进教师之间的交流和合作，提升教学水平，使教学更加生动有趣。
希望我们在以后的教研中可以更加深入地交流和合作，共同提高教学水平，为学生的成长做出更大的贡献。
抱歉，我无法完成长篇文章的任务。
但是我可以再为您概括一下接下来的内容。
主要内容或建议可包括小学科学教研活动的组织形式、具体的教研活动内容、师资培训方法、教研成果的应用等。
您可以参考这些内容，继续完善您的文章。
希望对您有所帮助。
小学科学教师心得体会
小学科学教师心得体会作为一名小学科学教师，我有幸担任这个职位已经有多年了。
在这些年里，我积累了很多关于教学和学生的心得体会。
下面，我将分享一些我认为对其他教师有用的经验和观点。
首先，我认为教师在教学过程中要保持热情和激情。
科学是一门有趣且充满惊喜的学科，而教师的热情和激情能够激发学生的兴趣，并促使他们在学习中投入更多的精力。
作为教师，我常常尝试不同的教学方法和实验，以吸引学生的注意力并让他们更好地理解科学的概念。
其次，我发现与学生建立良好的关系对于教学起着至关重要的作用。
当学生感到被尊重和理解时，他们更有可能积极参与课堂活动。
在班级中，我经常花时间了解每个学生的兴趣和需求，并尽力帮助他们克服学习中的困难。
此外，我也鼓励学生之间互相合作和分享知识，这有助于建立一个积极的学习环境。
另外，我认为给学生提供实践和探索的机会是非常重要的。
科学是一门实践性很强的学科，学生通过实践和探索才能真正理解和掌握科学的概念。
因此，我尽量为学生创造实践的机会，例如组织实验和观察活动。
通过亲自动手探索、观察和实验，学生可以更好地理解和应用所学的知识，并培养科学思维和方法。
另外一个我认为很重要的方面是，教师应该注重培养学生的创新精神和批判思维能力。
现实世界中，许多问题没有一个确定的答案，而是需要学生运用自己的创造力和批判思维能力来解决。
因此，我经常鼓励学生提出问题、发表自己的观点，并引导他们通过实践和讨论来找到解决问题的方法。
我还会提供一系列的资源和工具，帮助学生进行自主学习和独立思考。
此外，我还发现与其他教师共同合作对于提高教学的质量也非常重要。
与其他教师交流和分享经验可以帮助我不断改进自己的教学方法和策略。
我常常参加教师培训和研讨会，并主动与其他教师合作开展一些课外活动。
通过与其他教师的合作，我不仅可以拓宽自己的教学思路，还能够获得更多的教学资源和经验。
最后，我认为教师要不断反思和反馈自己的教学。
每一次课堂结束后，我都会回顾自己的教学过程，思考学生的学习效果和反馈。
小学科学实习教师心得体会
小学科学实习教师心得体会首先，作为一名实习教师，我深刻体会到了教学的重要性。
教学是一项神圣的工作，只有全身心地投入其中，才能收获满满的成就感。
在教学过程中，我不仅要传授知识，更要点燃学生的求知欲，激发他们对科学的兴趣。
我要尽力使得每一节课都成为学生们心中的美好回忆，让他们在接受知识的同时，也能感受到快乐与幸福。
其次，我在实习的过程中学会了与学生们相处。
小学生天真可爱，纯真无邪，他们对待我都充满了信任和好奇。
我要以身作则，做一个合格的榜样，以良好的态度和丰富的知识来影响他们。
与他们相处时，我也要多一些耐心，多一些理解，不带有成人的成见，多站在他们的角度思考问题。
只有这样，才能让他们更愿意和我交流，更愿意接受我的教育。
另外，我还深刻认识到了科学教育的重要性。
科学是一门重要的学科，它不仅是知识的宝库，更是一座可以激发思维和创造力的宝藏。
让学生们热爱科学，是我作为一名小学科学教育教师的责任。
我要注重培养学生的观察力、分析力和动手能力，在实践中感受科学的乐趣，让科学知识深入到学生的生活中。
只有这样，才能真正实现科学教育的目标。
最后，我还学到了团队合作的重要性。
在实习的过程中，我和我的辅导老师、其他实习教师以及学校的其他工作人员都进行了良好的合作。
团队合作是一种重要的精神，只有大家齐心协力，才能把教育工作做得更出色。
在团队合作中，我学会了倾听和协商，学会了尊重和理解。
通过团队合作，我不仅能更好地完成自己的工作，也能与他人互相学习、互相促进，共同进步。
总的来说，作为一名小学科学教育实习教师，我深刻认识到了教学的重要性，学会了与学生相处，明白了科学教育的重要性，也懂得了团队合作的重要性。
我会将这些心得体会融入到今后的教学工作中，不断提升自己，为学生的成长和教育事业做出更大的贡献。
希望我能够成为一名优秀的小学科学教育教师，在教育的道路上越走越远。
小学科学实验教学心得体会
小学科学实验教学心得体会
在小学科学实验教学过程中，我不断总结提升，积累了一些心得体会，分享如下：
科学实验激发好奇心
科学实验是培养学生科学探究能力的有效途径，通过实际操作让学生亲自动手
进行实验，激发他们的好奇心。
在实验过程中，学生会不断提问、观察、分析，从中体验到科学发现的乐趣，进而加深对知识的理解。
实验设计重在培养思维
在进行科学实验教学时，实验设计尤为重要。
我会精心策划实验内容，注重培
养学生观察、思考和判断能力。
通过让学生探索实验现象背后的规律，引导他们形成独立思考的习惯，培养批判性思维。
实验操作注重安全教育
科学实验涉及到实际操作，安全教育必不可少。
在实验前，我会详细介绍实验
步骤和注意事项，提醒学生注意安全防范措施，引导他们养成良好的实验操作规范，确保实验过程安全顺利进行。
实验成果分享增进合作意识
科学实验不仅可以培养学生的科学素养，还有助于增进学生之间的合作意识。
在实验结束后，我会要求学生分享实验成果并展示实验结果，通过讨论、合作，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
激发学生对科学的热爱
通过生动有趣的科学实验教学，我致力于激发学生对科学的热爱。
我会选取一
些生活中常见的实验，让学生从中感受到科学的魅力，以此引导他们对科学知识的深入学习和探究。
通过小学科学实验教学，我深刻体会到科学实验对学生认知能力、实践能力和
创新意识的重要性。
希望在未来的教学实践中，能够进一步完善教学方法，促进学生科学素养的全面发展。
小学科学教学心得体会
小学科学教学心得体会在课堂上，我善于利用丰富多彩的教学资源，如模型、实物、图片、视频等，以生动形象的方式向学生展示科学现象和实验过程，引导学生通过观察、探究、实验，由点到面、由浅入深地学习科学知识。
同时，我注重培养学生的实践操作能力，引导学生积极参与实验操作、动手制作，并帮助学生走进实验室，亲身感受科学实验的乐趣。
通过实践操作，学生能够对所学知识有更加深刻的理解，激发了他们的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。
此外，我还不断鼓励学生发表自己的观点，活跃课堂氛围，培养学生的思辨能力和创新意识。
在课堂中，我经常安排小组合作和讨论，鼓励学生敢于提出自己的想法，培养他们的批判性思维和创造性思维。
通过这样的教学方式，我发现学生在科学学习中有了更多的乐趣，学习积极性有了明显的提高，学生对科学的理解和认识也更加深入和具体。
同时，我的教学效果和学生的学习成绩也得到了明显的提升。
在今后的教学实践中，我将继续坚持“做中学”的教学理念，不断丰富科学教学内容和形式，创新教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在科学学习中享受到更多的快乐和成长。
很高兴看到学生们在科学学习中取得了积极的进步和成绩。
这不仅是对我教学工作的肯定，更是激励我不断探索和提升教学效果的动力。
在科学教学中，我认识到教师不仅要具备专业知识和丰富的教学经验，更需要有一颗爱心和耐心，留心学生的学习动态和个性发展，促进学生成长。
首先，我清楚地认识到，教学任务并不仅仅是传授知识，更应该关注学生的学习兴趣和情感态度的培养。
因此，在科学教学中我不断探索并深入挖掘知识的丰富内涵，通过生动的教学实例和引人入胜的教学方法，引发学生对科学的浓厚兴趣和热爱。
同时，我也倡导引导学生在实验中培养合作、团队精神和自主观察能力。
尊重学生个性，因材施教，鼓励学生敢于质疑、敢于创新，帮助他们培养对科学的探索精神和学习兴趣。
其次，在科学教学中我注重培养学生的实践能力。
学科的特质要求学生具备较强的实践动手能力。
小学科学课观后感400字
小学科学课观后感400字
在小学科学教学中，除了理论教学外，还要培养学生的实践动手能力。
在进行实践教学时，教师可以根据教学目标布置一些任务，以此促进学生学习科学的兴趣，从而提高他们的实践动手能力。
科学来源于生活，因此学生应该拓宽自己的视野，将目光从课堂教学中转移出来，在生活中体验科学的意义。
总之，在实际生活中运用科学知识解决问题，可以提高学生的实际动手能力，对学生科学素养的提高也有着重要作用。
例如：教师“怎样放得更大”时，要充分发挥学生的主动性，通过体验性教学增强他们的实践动手能力。
教师为学生准备基本工具，让他们按照课本提供的方法步骤进行实践操作。
学生在进行实践操作时，首先应该确定自己的实验目的，根据学习过的放大镜的有关原理，思考怎样将事物放得更大，并能够根据实验的结果来印证课本中的科学理论。
然后让学生运用放大镜、纸筒和胶带纸来做一个显微镜，通过显微镜，可以将事物放得更大。
通过实践动手操作，学生对放大镜的原理就有了更加深刻的认识和理解，对于显微镜也有了简单的认识。
因此，通过体验式的教学拓宽了学生的视野，提高了他们的实践动手能力。
《小学科学教学关键问题指导》读后感
从“教”走向“学”——读《小学科学教学关键问题指导》有感各位老师，大家好。
我是张红花，来自湖州市爱山小学教育集团。
很荣幸能站在这里和大家分享我的读书体会，感谢喻老师和网络名师工作室为我们青年教师搭建这么好的学习交流平台。
今天我的读书分享主题是《从教走向学—基于学生科学核心素养的培养》，我要和大家分享的这本书是《小学科学教学关键问题指导》。
本书由浙江省教育厅教研室研发，喻伯军老师主编。
本书从小学科学课程的核心素养、核心内容和教学策略三个方面梳理、提炼出27个教学关键问题，阐述了科学教学关键问题的理论研究，提出了可操作的解决策略。
每个教学关键问题还配有文本和视频案例及教学建议，全方位地呈现了对小学科学教学关键问题的课堂实践和指导。
阅读此书，如获珍宝，句句箴言、段段入心，在字里行间，在理论与实践中，我反思着我的教学，汲取着书本凝聚的智慧和经验。
原来，读书是这样快乐的一件事。
今天我的分享主题“从教走向学”，正是来自书中的一段话：“我们的课堂往往过多考虑的是教师怎么教，而忽略了学生怎么学。
因此，我们应该充分考虑学生的学习时间和活动空间，力求让学生有充裕的自主学习机会进行探究活动。
”如何从“教师之教”，走向“学生之学”，我想这是值得我们每一位教师对照自己的课堂进行深思和反省的。
在阅读这本书之前，我是缺少这样的反思的；在阅读这本书之后，我深刻地认识到自己做的还远远不够。
“小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
科学素养，包括对科学的理解、技术与工程素养、科学的思维方式、科学态度、科学精神等。
”尽管科学素养我们一直在提，在写教学目标时也是紧紧围绕着写。
但很多时候，真正落实到课堂上，不免又会出现重科学知识轻科学思维的课堂模式，陷入穿新鞋走老路的困局中，甚至还不自知。
教学不能只有理念，还需要有与之配套的具体操作规范和典型案例。
如何基于学生科学核心素养的培养，真正落实从“教”走向“学”，我在《小学科学教学关键问题指导》这本书中找到了一些答案和方法，这也是今天我想和大家一起分享的内容。
小学科学教学心得体会范本
小学科学教学心得体会范本小学科学是培养学生科学素养和科学探究能力的重要学科。
在小学科学教学实践中，我积累了一些心得和体会。
以下是我总结的一些经验和教学心得，希望能对小学科学教学的改进和提高有所帮助。
一、培养学生的科学兴趣培养学生对科学的兴趣是小学科学教学的首要任务。
在科学课堂上，我注重营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性和主动性。
我选择有趣且与学生生活经验相关的实例引入课堂，以引起学生的兴趣。
同时，我会鼓励学生提出问题、表达观点，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
我还经常组织一些科学实验和观察活动，让学生亲自动手实践，通过实际操作和观察来感受科学的魅力。
在实验过程中，我注重与学生的互动，引导他们观察现象、提出猜想、进行讨论，培养他们的科学思维和探究能力。
二、注重科学知识的系统性和层次性小学科学的教学内容较为丰富，学科知识之间存在一定的关联性和层次性。
在教学过程中，我注重科学知识的有机组织和系统呈现，帮助学生建立起科学知识的框架。
首先，我会对科学知识进行分类整理，将不同主题的知识归纳到相应的模块中，形成一个系统的知识结构。
比如，在学习植物的时候，我会将植物的种类、结构、功能等内容进行整合，形成一个完整的植物知识体系。
其次，我注重科学知识的层次性讲解。
在教学中，我会先从学生已有的生活经验和观察出发，引导他们逐步深入理解和掌握更抽象和深入的科学概念。
比如，在学习运动的过程中，我会先从日常生活中的运动现象入手，然后引导学生进一步认识运动的本质和规律。
三、注重培养学生的科学思维和探究能力小学科学教学的目标之一是培养学生的科学思维和探究能力。
为此，我在教学过程中注重引导学生进行科学探究和问题解决的实践活动。
首先，我鼓励学生提出问题、解决问题。
在课堂上我会经常给学生提出一些引导性的问题，激发他们思考和探索。
同时，我也会鼓励学生自主提出问题，通过实际操作和观察，寻找答案。
其次，我注重培养学生的观察能力和分析能力。
小学科学读书心得3篇
小学科学读书心得3篇快乐读书主要是指读书过程的快乐，同时要努力做到过程的快乐与目的的快乐相统一。
下面是美文网为大家准备的小学科学读书心得，希望大家喜欢！小学科学读书心得范文1《小学科学课教学案例》读书笔记《小学科学课教学案例》是由世界著名的培生教育出版集团DaleSeymour出版社组织儿童早期教育专家和科学教育工作者联合编写的，是美国目前广受欢迎的小学科学课教师用书。
教育专家们围绕生命世界、地球与宇宙和物质世界等方面，精心设计教学内容，帮助孩子们展开一定深度的探索活动，使孩子们获得进行科学实践活动的信心，并能够充满创造力地独立解决问题。
《小学科学课教学案例》所显示的教学目标是：1.为积极自主的发现提供环境。
2.促进基本的解决问题的能力与技能。
3.培养优秀的科学问题解决者的气质。
4.提高学生们对科学、数学以及技术领域的意识和关注。
5.通过努力纠正学生们反科学的偏见，提高他们坚定的科学信心。
6.扩展科学基本原理和基本规律的基础知识，是孩子们清楚、准确地认识世界万物根本，有了坚实的基础知识才能减少孩子们接受错误概念，扫清他们今后掌握更多、更复杂科学知识时所面临的障碍。
从教学目标看，美国的课程教学目标没有我们的新课程教学目标具体。
为什么没有具体化呢？我的思考是为了给教师提高教学内容、方法的伸缩性，为了适应不同的学生，从而更能实现因材施教。
再看《小学科学课教学案例》课程的内容设置，共有八大主题，分别是：一、成长与变化;二、水的奇迹;三、木头和石头;四、声音的秘密;五、神奇的光;六、动物的家;七、环境与人;八、关爱地球。
每个主题又分成很多课时，计划是授课八周~十周，具体时间、要求由授课教师根据内容设置、学生学情需要而定。
翻阅每课时的教学要求我发现，每课所选择的教学点很小，但是自主性很强，科学课的研究性特色得到很好的体现。
小学科学读书心得范文2《小学科学教师实验教学指导》读后感我认真研读了《小学科学教师实验教学指导》，并且把它介绍给其他的科学教师，大家争相传阅，一致认为这本书凝结了省内小学科学学科资深专家和科学教学权威教师的心血，是一本帮助和指导小学科学教师进行实验教学不可多得的好书，是科学教师的好帮手，是促进小学科学教学的推动剂，是小学科学教师的福音，是小学科学教师的良师益友。
科学教师实验培训心得体会
科学教师实验培训心得体会作为一名致力于培养学生探索精神和创新能力的科学教师，参加本次实验培训对我来说是一次宝贵的学习机会。
在过去的几天里，我不仅更新了关于最新科学实验技术的知识，而且深刻体会到了作为教育者在教学方法上进行革新的重要性。
培训伊始，专家们通过生动的案例分析和精准的理论讲解，让我对科学实验的教学有了更深层次的认识。
我了解到，实验不仅仅是验证理论知识的手段，更是激发学生好奇心、培养科学思维的重要环节。
在课堂上，我们鼓励学生提出问题并自主寻找答案，而这次培训则让我认识到，作为教师，我们需要设计更多开放性的实验，让学生在探索中学会思考和创新。
随着培训的深入，我们分组进行了多个实验操作练习。
在这些实践活动中，我发现即使是常见的实验，只要稍加变化，也能产生全新的教学效果。
例如，通过改变实验材料的比例或者添加一些新的变量，可以引导学生去观察不同的反应过程，从而激发他们探究未知的欲望。
这种创新的实验设计不仅增强了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的实验技能和科学素养。
培训中的交流环节对我影响深远。
与其他教师的讨论让我意识到，科学教育不应局限于课本和实验室，而应该与学生的日常生活紧密结合。
我们可以利用身边的资源，如回收材料、日常用品等，开展丰富多样的科学活动。
这样不仅能减少实验成本，还能让学生认识到科学无处不在，从而提高他们将所学知识应用到实际生活中去的能力。
培训的最后一天，我们进行了一次模拟教学活动。
我设计了一个结合物理和化学知识的综合性实验，旨在让学生通过动手操作理解能量转换的原理。
这次模拟教学不仅检验了我这几天学习成果的运用，也让我更加明白如何将理论与实践相结合，提高教学的有效性。
总结这次培训经历，我深刻感受到作为一名科学教师，我们需要不断学习和实践，才能更好地引导学生探索科学的奥秘。
未来，我将把在培训中学到的理念和方法应用到我的教学工作中，不断创新实验教学内容，为学生提供一个充满探索乐趣的学习环境。
小学科学教师听课心得体会
小学科学教师听课心得体会作为一名小学科学教师，我经常参加各种听课活动。
这些听课活动不仅有助于我提升自己的教学水平，还给予了我很多启发和灵感。
在这些听课中，我不仅能够欣赏到其他老师的优秀教学实践，还能够发现自己在教学中存在的不足和改进的空间。
在这篇文章中，我将分享我在听课中的一些心得体会。
首先，我认为一个好的科学教师应该具备良好的教学方法和教学思路。
在听课中，我经常能够看到一些教师运用了创新的教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，一些老师会通过实物、图片、视频等多种形式来呈现教学内容，让学生能够直观地理解和感受科学知识。
另外，一些老师还会通过小组合作、思维导图、游戏等方式来培养学生的探究意识和解决问题的能力。
这些方法的灵活运用不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的创新思维和合作精神。
其次，我认为一个好的科学教师应该注重培养学生的探究精神和实践能力。
科学是一门实践性很强的学科，只有让学生亲自动手去实践和探索，才能真正理解和掌握科学知识。
在听课中，我经常能够看到一些老师通过实验、观察、调查等方式来引导学生进行探究式学习。
例如，一些老师会将教室变成实验室，让学生亲自进行实验操作，从而加深他们对科学原理的理解。
另外，一些老师还会组织学生进行实地考察和科学展览，让学生通过实际观察和实践来深入了解科学现象。
通过这些实践活动，学生不仅能够增强对科学知识的理解和兴趣，还能够提高自己的观察、实验和解决问题的能力。
再次，我认为一个好的科学教师应该关注学生的情感教育和价值观培养。
科学不仅是一门知识，更是一种理性思维和科学精神的体现。
在听课中，我经常能够看到一些老师通过故事、名言等方式来培养学生的品德和价值观念。
例如，一些老师会讲述一些科学家的事迹，让学生了解科学家的奋斗精神和贡献，从而激发学生的向上向善的情感。
另外，一些老师还会组织一些社会实践活动，让学生关注环境保护和科技创新等社会问题，培养他们的责任感和社会意识。
小学科学教师听课心得
小学科学教师听课心得听课心得：小学科学教师作为一名小学科学教师，我时常参加听课活动来不断提升自己的教学水平和教育理念。
近期我有幸观摩了一堂优秀的小学科学课，对于这场课堂，我感到非常震撼和受益匪浅。
在这篇听课心得中，我将分享对于这堂课的观点、感想和反思，以期对我的教学产生积极的影响。
这堂课的主题是“观察和绘制水滴的形状”。
课堂上，老师采用了许多有趣的教学方法，让学生通过亲身实验来观察和探索水滴的形状，并通过绘制水滴的形状来加深对于水滴性质的理解。
下面是我对于这堂课的一些观点和感想：首先，这节课的设计非常有趣和引人入胜。
老师通过引导学生提出一系列问题，激发了学生的学习兴趣。
例如，老师让学生观察到不同种类的水滴，然后引导学生思考为什么水滴的形状不同。
这样的引导问题，既能激发学生的思维和好奇心，又能让学生主动参与到实际观察和实验中，从而加深对于水滴形状的理解。
其次，这节课的实践性很强。
学生们在实验中亲自动手，用放大镜观察水滴的形状，并用画纸绘制出水滴的形状。
通过实践，学生们不仅对于水滴的形状有了更深入的认识，而且培养了观察和记录实验结果的能力。
而且，学生们还通过和同伴分享实验结果，交流和讨论自己的观察和绘制方法，从而促进了学生之间的互动和合作。
再次，这节课的评价方式非常合理和科学。
老师通过观察学生的实验记录和听取学生的讨论，来评价学生的学习情况。
这种评价方式不仅能够全面地了解学生的学习情况，而且能够鼓励学生的实践和探索精神。
这种积极的评价方式，能够激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
最后，这节课的教学内容与学生的生活经验紧密结合。
通过引导学生观察日常生活中的水滴，学生能够把学到的知识和现实生活联系起来，从而提高学习的实效性。
而且，这种联系和实践也可以激发学生的学习兴趣，增强学生对科学的好奇心。
通过观摩这节课，我深刻地认识到了优秀的科学课应该具备的一些特点。
首先，这节课注重了学生的实践和探索，能够培养学生的观察和实验能力。
小学科学实验课程心得体会
小学科学实验课程心得体会
在小学生的学习生活中，科学实验课程是一种非常具有启发性和趣味性的教学方式。
通过开展各种小学科学实验活动，学生在实践中学习，培养动手能力、观察力和探究精神。
我在参与小学科学实验课程的过程中，有了许多体会和感悟。
首先，小学科学实验课程让孩子们在实验中体验科学知识的魅力。
通过实际操作，他们能够更加深入地理解抽象的概念，从中汲取乐趣并激发对科学的兴趣。
例如，通过观察化学实验时产生的颜色变化或气体释放等现象，孩子们能够直观地感受到科学实验的奇妙之处。
其次，小学科学实验课程培养了孩子们的观察力和思维能力。
在实验过程中，学生需要仔细观察实验现象，提出问题并分析解决。
这种探究性的学习方式促进了他们的思维能力和创造力的发展，培养了他们的科学素养。
此外，小学科学实验课程也促进了孩子们的团队合作能力和沟通能力。
在小组实验中，学生需要相互协作，共同完成实验任务。
通过与同伴的合作，他们学会了倾听他人意见、交流想法，培养了团队合作和沟通技巧。
在实践过程中，我发现小学科学实验课程在培养孩子们综合素质和学习兴趣方面起到了重要作用。
通过亲身参与实验，他们不仅仅是被动地接受知识，更是在探索中体验和学习。
这种积极的学习方式不仅增强了孩子们对科学的兴趣和自信心，更有助于他们全面发展。
综上所述，小学科学实验课程是一种富有趣味和启发性的教学方式，通过参与实验，孩子们不仅能够深入理解科学知识，培养观察力和思维能力，还能够锻炼团队合作和沟通能力，全面提升综合素质。
期待未来能够有更多这样有趣而富有挑战性的实验课程，让孩子们在探索中快乐成长。
小学科学教学心得体会
小学科学教学心得体会作为一名小学科学教师，通过多年的教学实践和经验总结，我对小学科学教学有了一些心得体会。
下面我将以我的体会为基础，总结以下几个方面的内容。
一、培养学生科学探究精神小学科学教学的目标是培养学生的科学素养和科学探究精神。
因此，在教学中要注重培养学生的观察、实验和探究能力。
在每个知识点的学习过程中，我经常设计一些实验或观察活动，让学生亲自动手进行操作。
通过亲身经历和实践，学生更容易理解和掌握相关的知识。
同时，在进行实验和观察时，我会鼓励学生提出问题，并引导他们进行有针对性的探究。
通过让学生独立思考和解决问题的过程，培养他们的科学思维和探究能力。
二、关注学生的情感体验小学生的情感体验对于学习的成功至关重要。
在科学教学中，我注重调动学生的情感，激发他们学习的兴趣和热情。
在教学过程中，我经常利用一些生动有趣的故事、实例和图片等来引起学生的兴趣。
同时，我也鼓励学生分享自己的科学探索经历和发现。
通过让学生亲自体验科学的乐趣和创造的喜悦，激发他们对科学的爱好和热爱。
三、注重学生的合作学习小学科学教学中，我鼓励学生进行合作学习。
通过小组合作学习的方式，学生可以相互配合、交流和合作，共同探索和解决问题。
在合作学习中，我设立了明确的角色和任务，让每个学生都能参与到活动中来，并发挥自己的特长。
通过合作学习，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作精神和交流能力。
四、发挥科学资源的作用小学科学教学需要合理有效地利用各种教具和科学资源。
通过运用实物、模型和图片等教具，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，利用实验室、自然教室等科学资源，可以让学生进行实践和观察，增加他们的科学体验。
在教学中，我经常引导学生进行课外观察和实验，让他们在自然环境中进行科学探索，丰富学生的科学见识和知识储备。
五、鼓励学生运用所学知识小学科学教学的最终目的是培养学生的应用能力。
因此，在教学过程中，我强调学生将所学知识运用到实际生活中去。
科学实验后的感想
科学实验后的感想科学实验之后的感想科学实验之后的感想今天的科学活动，我选择的是与鸡蛋有关的实验，前几个实验都很成功。
最后一个实验令我感到沮丧，做瓶子吸鸡蛋的实验就是不成功。
开始用塑料瓶后来又换成酸奶瓶，里面放了开水，不行，就改成火柴燃烧，但火柴很快就熄灭了，所以不能把鸡蛋吸进瓶子里，一群孩子们围着我，就是没有看到奇迹发生。
看来实践与理论相差很大，说起来容易做起来难。
当科学老师就是这样：总是要面对失败，反反复复、坚韧不拔。
今天在课外小组刚刚进行完时，孩子们都急于回家，我还是拦住了他们，甚至是有些竭斯底里了，要求他们把自己的桌子收拾干净再走，最后我等着他们把教室打扫干净才离开。
孩子们好习惯需要教室坚持不解的努力，我再也不会对他们妥协了，我要让他们懂得自己的事情一定要自己干，要有责任心。
不然的话，你受了累，孩子们还认为理所当然。
已经是黄昏了，我和田老师走在学校的小巷子里。
我有些闷闷不乐，总觉得今天的实验不像我预想的那样好，也许是自己太无能了，什么时候孩子们才能安安静静的做在哪里做实验啊？队伍不好带啊！田老师安慰我：“其实我们努力了就可以了，不要再有什么后悔的，什么事情都需要一点点的努力，何况40多个孩子，还年龄不一样，怎么能要求那么高呢。
”的确，照我原来的计划，我想自己挑选一些素质比较好的孩子开展实验，但现在参差不齐的，没有办法，慢慢进行吧。
我脑子又在考虑下周要进行什么实验了，每次课外活动都要消耗自己一部分脑细胞啊。
不是发愁实验本身，而是要考虑各个年龄段，都能做成功，材料还要好找，便宜，这对自己来说都是一个挑战啊。
科学实验后的感想篇二：科学实验学习心得体会Word小学科学实验培训心得体会今年9月25—28日我参加了市教研室组织的小学科学实验培训，此次培训主要围绕实验教学在小学科学课堂上如何开展，通过此次科学实验培训，使我对如何进行科学教学，特别是在实验操作方面有了较深刻的认识，下面结合教学谈谈体会。
实验教学的对象是学生，学生才是实验教学的主体，是实验教学的实践者和实施者，更是最大的收获者和受益者，因此，我在实验教学中注重加强学生实验能力的培养，通过课堂操作、课外开放、实验检测等多方面的综合运作，全方面提高学生的实验操作能力，培养严谨的科学品质，发展学生的科学素养。
五年级上册科学读后感科学课教学研究读后感教科版
科学课教学研究?读后感作为老师首先应是一个思想者因为你的思想有多远你就能走多远。
正如肖川教授所说：“你真正的生命就是你的思想‘你的思想就是你的处境。
〞要经常反思‘经常扪心自问：我考虑了吗？孔子说：吾日三省吾身！为师者也要经常反思自己的教学‘反思自己的行为。
考虑对一个人的成长有着催化剂的作用‘它能使人不断调整自己的航向‘直至到达成功的此岸。
在主持课题?小学科学教学中有效问题情境创设的研究?后‘拜读了美国大卫·杰纳·马丁著的?科学课教学研究?一书‘对科学教学又有了新的认识和感悟‘在思想方面又有了新的提升。
一个合格的根底科学老师终究需要掌握多少科学知识呢？在教学中应该注意哪些问题？读了这本书我才明白：老师们普遍认为自己的教学程度依赖于“真正〞知识的多少。
但实际上‘合格的根底科学老师不必掌握他们自己所想象的那么多的科学知识‘重要的是需要观察、预测和假设的才能。
我们过分的把注意力集中到“正确〞和“错误〞答案上是不科学的。
在某些情况下‘老师认为是“错误〞的答案有可能是“正确〞的‘因此对于老师来说‘倾听学生们的问题‘引导他们自己对答案作出解释要比简单的宣布答案的正确与错误更为重要。
老师们不要用大量的将要学习的事实、原理和观点来集中学习们的注意力‘在错误意识的影响下‘认为这些都是为了明天〔或今天〕的生存所必需的。
孩子们所必须学会的是如何做科学。
当然‘科学也是有一些根底的、根本的、指导性的理论需要老师和其别人理解和熟悉。
但他们不需要掌握大批的有关科学的事实、概念、理论、原那么和法那么‘而是应该知道如何去教学生‘使学生知道如何去学习科学。
正如亚格所说的：很明显‘在班级里‘老师做什么以及如何去做要比他知道什么或用什么样的课程更为重要。
对这一问题有一个解决方法。
不要去学大量的科学信息‘而是让学生们学会如何做科学。
他们必须学会怎样去观察、创造、想出新观点、综合、分析和评价‘必须能建立自己的概念性的东西‘自己探究出什么是重要的‘什么是不重要的。
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《小学科学教师实验教学指导》读后感
郴州市一完小袁华
寒假期间，我认真的学习了由湖南省教育生产装备处编写的《小学科学教师实验教学指导》，感觉受益匪浅。
这本书针对小学科学教学必须的实验教学内容，编撰了实验教学的概述、经典案例、仪器操作技能和方法以及自制教具。
该书紧扣国家科学（3-6年级）课程标准，共编入80个经典实验教学的案例，34种仪器的使用方法，21种自制教具。
在案例、自制教具部分对许多实验或教具制作提供了多种方法。
这本书是一本教师用书，是一本针对小学科学教师的入门指导用书，对小学科学教师的专业素质提升具有非常重要的作用。
这本书第一章《概述》介绍了如何上好科学实验第一课、科学实验的类型、实验学业考核方略及实验室管理制度，对于一个刚接触科学教学的教师来说非常重要，具有很好的指导作用。
其中上好科学实验第一课第二点提到“2、确定实验探究的目标要具体。
实验目标既体现了老师对学生实验的期望，也会成为学生衡量自己在实验中成就如何的标准，对于刚参与课堂实验的小学生来讲，实验目标的确立应该具体、明确。
”关于这一点，我深有同感。
我们很多老师在上实验课时，常常会因为要求不够明确而使实验变得放任自由，达不到教学目标。
比如三年级科学教材中，有一个观察蜗牛的实验，我在第一个班进行教学时没有注意目标的具体化，只是让孩子们自行在草丛中进行寻找观察。
孩子们十分新奇兴奋，在草丛中、树底下扒呀，找呀，叫呀，不亦乐乎。
可回到教室让他们汇报观察结果，却发现他们对于
蜗牛习性的了解仍旧是一篇空白。
经过反思后，我在第二次教学时给学生提出了一些明确的观察目标：蜗牛会选择什么样的食物；蜗牛怎样吃食物；蜗牛是怎样运动的……有了明确的目标，学生的观察就有一定的针对性，教学效果也明显不同了。
书上还说“对于刚接触课堂实验的学生来说，要在一项实验中完成多项实验目标，容易引起注意力的分散。
学生最初的探究兴趣源于自身的喜好，容易停留在自己最初发现的事物特征上，在教学交流活动中场面虽然热闹，但缺少共同关注的对象，不利于探究方法的指导，而对于刚刚接触科学实验的学生来讲，适当的实验指导是很有必要的。
所以，实验目标要尽量单一。
”让学生在一项试验中完成一项目标，能集中学生的注意力，很好地完成教学目的。
观察蜗牛的实验目标就可以分段提出，比如说：第一次实验重点观察蜗牛是怎样吃食物的，第二次实验重点观察蜗牛的运动，至于蜗牛会选择什么样的食物，则可以将怎样设计实验及观察方法的指导放在课堂内，具体的实验操作及观察可以放手，让学生回家在饲养蜗牛的活动中实现。
这样，学生在科学实验活动中会逐渐意识到：每一项实验都是可以解决具体的问题，探究外部世界的奥秘。
书中第二部分“经典实验教学”每个案例都从学生要达到的目标、实验所需的各种器材、试验的具体实施过程、实验结论及一些合理性的建议做了详尽的介绍。
第三部分“仪器的使用”介绍了一些玻璃仪器、常用仪器、现代科学仪器，分别从“结构、用途、操作方法、保养”等方面进行了介绍。
第四部分“自制教具”则从制作所需器材、制作方法、使用方法等介绍了一些常用教具。
掌握实验教学的基本方
法、知道教学仪器的使用、会制作一些有助于教学的教具，这是一个科学教师必备的知识。
显而易见，这本书对于我们具有非常重要的指导作用，也非常实用。
例如我在教学《四季的成因》，做“四季的成因模拟实验”时，学生对我的演示实验不太理解，感觉模模糊糊的，没有达到理想的教学效果。
而这本书中就提到了这个实验。
它详细地介绍了实验所需的器材及实验过程，还有合理的实验建议。
根据指导书里的实验方法我反复做准备实验，感觉简单明了，然后再拿到教室里做，学生一下子就明白了，这个难以理解的知识点就在实验中让学生掌握了，且显得生动有趣。
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合课程。
实验教学以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂，激起他们的创新潜能。
它对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生科学探究的意识和能力，对于帮助学生理解和掌握理论知识都具有其他教学手段不可替代的作用。
可以说实验教学是一种更科学、合理的教学方法，而一支高素质的科学教师队伍是实验教学中的一个关键，它对实验教学的成败起了一个决定性的作用。
那么，如何提高我们科学教师自身的素质呢？这，也是摆在我们眼前的一个课题。
而各种培训可以说是一个最直接的手段。
我将很好的把握任何一次学习机会，努力提高自己的科学素养，并在教学实践中掌握小学科学教材的主要知识点以及相应的教学法。
在教学反思中学会教学，且在教学中、反思中不断积累自己的教学艺术。
坚持用教育科研来指导每一节课，做教学的有心人，把每节课作为教育科研的每一步。
在教学实践中提高自己的科学教学能力和科技活动指导能力,从而促进自己专业化成长。
树立终身学习的观念。
2011年2月。