小学语文燕子课件 精美
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小学语文三年级下册1、《燕子》
小学语文三年级下册1、《燕子》◎教材分析《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
◎教学目标1．会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
◎教学重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
◎课前准备1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3.多媒体课件。
◎教学时间：2课时。
教学基本程序教学调整【第1课时】一、交流“我知道的春天”，导入课题1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
（出示课题齐读）3．指导“燕”字的写法。
（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
统编小学语文三年级下册《燕子》
飞行美——自由自在 停歇美——有趣的图画
赞美春天，热爱大自然
炼主旨
这篇文章以烂漫无比的春天为背景，描写了 燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流 露出作者对燕子的喜爱之情。
课堂小结
生机勃勃的春天呈现出一片光彩夺目的景象。在 这生机盎然的季节里，活泼可爱的燕子从遥远的南方 风尘仆仆地飞回来，加入了这场春的盛会。它们那轻 盈的舞姿、清脆的鸣叫，给美丽的春天平添无限的生 机。燕子——春天的使者，人们怎能不喜爱呢？
2. 燕 子
第1课时
统编版语文三年级（下）
导入
同学们，春姑娘迈着轻盈的步子来到我们的身边。在这草长 莺飞、花红柳绿的春天，有一种小鸟，它也从南方赶回来啦， 开始衔泥筑巢，活动在乡村、田野，你们知道它是谁吗？
它就是燕子。燕子是春的使者， 从古到今，人们都非常喜欢燕子， 很多诗人、作家都把燕子写进他 们的作品中，今天我们就来学习 著名作家郑振铎写的《燕子》。
√
疲倦.（ juà√n quán ）
二、连一连。
轻快有力的 剪刀似的 伶俐可爱的 旷亮无比的 光彩夺目的
小燕子 翅膀 尾巴 图画 天空
含“燕”字的诗词 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
—— 唐·白居易《钱塘湖春行》 燕子飞时，绿水人家绕。
——宋·苏轼《蝶恋花·春景》 燕子来时新社，梨花落后清明。
要用热闹和欣喜的语气来读。
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南 方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
6.古代诗人笔下的春天，不仅有花、草、树、木，还有鸟、兽、 虫、鱼。你看，苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知”，把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》中的 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，把燕子、鸳鸯写进了春天。细细 品味，郑振铎笔下的春天因为有了小燕子的加入，会有哪些不 一样的感觉？
赞美春天，热爱大自然
炼主旨
这篇文章以烂漫无比的春天为背景，描写了 燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流 露出作者对燕子的喜爱之情。
课堂小结
生机勃勃的春天呈现出一片光彩夺目的景象。在 这生机盎然的季节里，活泼可爱的燕子从遥远的南方 风尘仆仆地飞回来，加入了这场春的盛会。它们那轻 盈的舞姿、清脆的鸣叫，给美丽的春天平添无限的生 机。燕子——春天的使者，人们怎能不喜爱呢？
2. 燕 子
第1课时
统编版语文三年级（下）
导入
同学们，春姑娘迈着轻盈的步子来到我们的身边。在这草长 莺飞、花红柳绿的春天，有一种小鸟，它也从南方赶回来啦， 开始衔泥筑巢，活动在乡村、田野，你们知道它是谁吗？
它就是燕子。燕子是春的使者， 从古到今，人们都非常喜欢燕子， 很多诗人、作家都把燕子写进他 们的作品中，今天我们就来学习 著名作家郑振铎写的《燕子》。
√
疲倦.（ juà√n quán ）
二、连一连。
轻快有力的 剪刀似的 伶俐可爱的 旷亮无比的 光彩夺目的
小燕子 翅膀 尾巴 图画 天空
含“燕”字的诗词 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
—— 唐·白居易《钱塘湖春行》 燕子飞时，绿水人家绕。
——宋·苏轼《蝶恋花·春景》 燕子来时新社，梨花落后清明。
要用热闹和欣喜的语气来读。
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南 方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
6.古代诗人笔下的春天，不仅有花、草、树、木，还有鸟、兽、 虫、鱼。你看，苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知”，把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》中的 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，把燕子、鸳鸯写进了春天。细细 品味，郑振铎笔下的春天因为有了小燕子的加入，会有哪些不 一样的感觉？
部编版小学语文六年级下册《语文园地四》精美课件
燕子yn燕山和好hu和弄知识梳理一拥而入死得其所喜出望外热气腾腾目不转睛无边无涯奄奄一息怒气冲冲知识梳理知识梳理严厉严峻慈祥和蔼鼓舞鼓励幼稚成熟放弃坚持坚强脆弱反义词知识梳理对容貌神情服饰音调进行描写
语文园地四
六年级下册
交流平台
1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离 现在已经十六年了。《十六年前的回忆》。
第一句写出了父亲遭受了重刑，在经历了残 酷的折磨后依旧坚强，依然爱着“我们”；第二 句生动形象地写出了敌人的凶恶可怕，突出了雨 来的坚强不屈，表现了雨来的爱国精神；第三句 写出了祥子相貌普通，纯朴可爱，充满生气。像 这样的外貌描写是不能删掉的，它不仅揭示了人 物的思想和性格，还表达了作者的爱憎之情，加 深了读者对人物的印象。
交流平台
③直抒胸臆式
《草原》一文,开头直抒胸襟,开门见山,只用一个简洁的短句“这 次,我看到了草原"就抒发了老舍先生为终于能看到草原的美丽景 色而感到自豪的心情。通过景物描写,融情于景,生动形象地写出 了草原明朗宽广的特点,激发了读者的阅读兴趣。
交流平台
①首尾呼应式
结尾的写法
《十六年前的回忆》一文就运用了首尾呼应式的写法,结 尾再次强调了4月28日即父亲的被难日。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精 神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很 短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多 余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
我发现： 这些外貌描写能折射出人物的内心世界，展
现人物的性格特征或者精神品质，反映人物在特 定环境、特定时期的内在情绪和心理活动，还可 以反映人物所处的社会环境和时代特征，对塑造 人物形象起到了重要作用。
我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声 对母亲说:“妈，昨天是4月28日。”
语文园地四
六年级下册
交流平台
1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离 现在已经十六年了。《十六年前的回忆》。
第一句写出了父亲遭受了重刑，在经历了残 酷的折磨后依旧坚强，依然爱着“我们”；第二 句生动形象地写出了敌人的凶恶可怕，突出了雨 来的坚强不屈，表现了雨来的爱国精神；第三句 写出了祥子相貌普通，纯朴可爱，充满生气。像 这样的外貌描写是不能删掉的，它不仅揭示了人 物的思想和性格，还表达了作者的爱憎之情，加 深了读者对人物的印象。
交流平台
③直抒胸臆式
《草原》一文,开头直抒胸襟,开门见山,只用一个简洁的短句“这 次,我看到了草原"就抒发了老舍先生为终于能看到草原的美丽景 色而感到自豪的心情。通过景物描写,融情于景,生动形象地写出 了草原明朗宽广的特点,激发了读者的阅读兴趣。
交流平台
①首尾呼应式
结尾的写法
《十六年前的回忆》一文就运用了首尾呼应式的写法,结 尾再次强调了4月28日即父亲的被难日。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精 神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很 短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多 余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
我发现： 这些外貌描写能折射出人物的内心世界，展
现人物的性格特征或者精神品质，反映人物在特 定环境、特定时期的内在情绪和心理活动，还可 以反映人物所处的社会环境和时代特征，对塑造 人物形象起到了重要作用。
我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声 对母亲说:“妈，昨天是4月28日。”
小学语文三年级下册《燕子》ppt课件
分析文章结构，理解段落之间的 联系
体会作者表达的情感和态度，把 握文章中心思想
提高阅读速度和准确性
通过大量阅读，提高阅读速度和语感
注重阅读准确性，避免理解偏差和误 读
掌握快速阅读技巧，如扫读、跳读等
05
语言表达与写作训练
仿写优美句子，提升表达能力
仿写比喻句，如“燕子的尾巴像一把剪刀”，练习使用生动的比喻来描 述事物。
郑振铎一生坚持革命的现实主义文学 理论，强调文学在社会改革中的功能， 提倡文学为人民服务。在文学研究方 面，20年代初即提倡和从事中外古今 文学综合的比较研究；较早提出和着 手用新的观点、方法整理和研究中国 文学史，特别是一贯重视民间文学和 小说、戏曲的资料收集和研究，做了 大量属于开拓性的工作。
时代背景与文学地位
“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细 雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的 花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成 了烂漫无比的春天。”
这句话通过对外形特征的描写，展现了小燕子的可 爱和活泼。
这句话通过描绘春天的景象，为小燕子的出现营造 了美好的背景。
主题思想和情感表达
主题思想
小学语文三年级下册《燕子》 ppt课件
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 阅读方法与技巧指导 • 语言表达与写作训练 • 课堂活动与互动环节
01
课文背景与作者简介
《燕子》创作背景
1927年“四一二”蒋介石背叛革命，工农运 动陷入低潮，郑振铎被迫离开上海。旅居巴 黎期间，依然忘不了惨遭屠杀的工农群众， 心中十分愤慨。虽在异域他乡，却不曾忘怀 祖国的山河破碎和民生凋敝的情景。在呼啸 的地铁中，由见到小燕子而勾起对故乡深深 的思念之情，于是创作了这篇文章。
《燕子》语文教学PPT课件(6篇)
旗杆（gān）已经站在操场上准备迎接新的一天，笔 杆（gǎn）儿却躺在文具盒里睡着懒觉。
今年，王大爷又圈（quān）出了一块地，砌成了大大 的羊圈（juàn），将羊圈（juān）进去圈（juàn）养。
词语听写
吹拂
赶集
聚拢
形成
偶尔
闲散
纤细
凑近
掠过
沾满
困倦
痕迹
课文解析
燕子
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活波的小燕子。 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像 赶集似的聚拢来，形成了烂漫（màn）无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐（líng lì）可爱的小燕子，也由南方飞来，加 入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷（kuàng）亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边 的高柳下了。 另有几只却在波光粼（lín）粼的湖面上横（héng）掠着，小燕子的翼（yì）尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一 圈地荡漾（yàng）开去。 那边还有飞倦（juàn）了的几对，闲散（xián sǎn）地在纤（xiān）细的电线上休憩（qì）一一嫩蓝的春天，几支木杆（gān） ，几痕（hén）细线连于杆与杆之间线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
结构图示
外形美——活泼可爱
燕 春光美
子 飞行美——自由自在
停歇美——有趣的图画
赞美春天 热爱大自然
一、连一连。
轻快有力的 剪刀似的 伶俐可爱的
旷亮无比的 光彩夺目的
随堂练习
小燕子 翅膀 尾巴 图画 天空
今年，王大爷又圈（quān）出了一块地，砌成了大大 的羊圈（juàn），将羊圈（juān）进去圈（juàn）养。
词语听写
吹拂
赶集
聚拢
形成
偶尔
闲散
纤细
凑近
掠过
沾满
困倦
痕迹
课文解析
燕子
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活波的小燕子。 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像 赶集似的聚拢来，形成了烂漫（màn）无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐（líng lì）可爱的小燕子，也由南方飞来，加 入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷（kuàng）亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边 的高柳下了。 另有几只却在波光粼（lín）粼的湖面上横（héng）掠着，小燕子的翼（yì）尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一 圈地荡漾（yàng）开去。 那边还有飞倦（juàn）了的几对，闲散（xián sǎn）地在纤（xiān）细的电线上休憩（qì）一一嫩蓝的春天，几支木杆（gān） ，几痕（hén）细线连于杆与杆之间线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
结构图示
外形美——活泼可爱
燕 春光美
子 飞行美——自由自在
停歇美——有趣的图画
赞美春天 热爱大自然
一、连一连。
轻快有力的 剪刀似的 伶俐可爱的
旷亮无比的 光彩夺目的
随堂练习
小燕子 翅膀 尾巴 图画 天空
2.《燕子》课件(共21张PPT)
光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
示例：柔软的尾巴 剪刀似的竹叶 湛蓝的天空 鲜艳的花朵 棉花糖似的白云 柔顺的头发
作业：
• 有感情地朗读课文，背诵课文。 • 把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。 • 模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的 一种动植物。
学习第一自然段，一起欣赏燕子的外形美。
一身乌黑的羽毛， 一对轻快有力的翅膀， 加上剪刀似的尾巴， 凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
“羽毛—翅膀—尾 巴”这三个部位最 能体现燕子的外形 特点，写出了燕子 活泼可爱。
外形美
一身（ 乌黑光亮 ）的羽毛，一对（俊俏轻快） 的翅膀，加上（ 剪刀似的 ）的尾巴，凑成了 （ 活泼机灵）的小燕子。
读燕子的到来引发了作者什么样的感情？
这么美妙的燕子，在万物复苏的春天出现，给春天带 来无限的生机与活力，作者看到如此活泼可爱的燕子， 不禁心生喜爱，而且更加热爱因为有了燕子而更加美丽 的春天。
小燕子带了它的双剪刀似的尾巴，在 阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽 的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的 高柳下了。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛 的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳……
红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似 的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
古人笔下的春天，不仅有植物，还有动物。 细细品味，郑振铎笔下的春天有了小燕子的加入， 会有哪些不一样的感觉？
这时候，那些小燕子，那么伶俐 可爱的小燕子，也由南方飞来，加入 这光彩夺目的图画中，为春光平添了 许多生趣。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着， 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
燕子动作的描写，表现 了燕子怎样的特点？
“斜飞”“横掠”这些动作的描写，表现了燕子 飞行时身体灵活，动作敏捷的特点。
小学语文第六册《燕子》课件
课件中的精美图片和感人的故事情节，激发了学生对大自然的热爱 和对生命的珍视，达到了情感教育的目标。
教师自我评价
教学策略得当
01
采用多媒体课件辅助教学，结合多种教学方法，使课堂内容丰
富多样，符合小学生的认知特点。
课堂掌控力强
02
在引导学生参与课堂活动、组织讨论等方面，教师表现出较强
的课堂掌控能力，确保了教学秩序和效果。
小学语文第六册《 燕子》课件
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学资源 • 教学效果
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字、生 词，理解课文内容。
学习作者细致观察和 具体生动描写事物的 写法。
正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵课 文。
过程与方法
通过朗读、讨论、交流、表演等多种形式，理解课文内容。
引导学生通过观察、思考、想象，深入理解课文，感受燕子的美丽和春天的生机。
引导学生通过自主学习、合作学习的方式，探究课文中的问题，培养他们的合作意 识和自主学习能力。
情感态度与价值观
感受燕子的美丽和春天的生机， 培养学生对大自然的热爱和向往
。
培养学生的审美情趣和审美能力 ，激发他们的艺术想象力和创造
教学板书
教师可以在黑板上写下课文的重点内容、生词等，以便学生记录和复习。同时 ，教师还可以利用教学板书进行课堂互动，引导学生思考和讨论。
网络资源
在线学习资源
教师可以引导学生利用网络查找与燕 子相关的资料，如燕子的生活习性、 分布地区、食物来源等。这些资料可 以丰富学生的知识面，帮助他们更好 地理解课文内容。
课件中的生动图片和有趣的问题设计 ，激发了学生主动发言的意愿，课堂 氛围轻松愉快。
教师自我评价
教学策略得当
01
采用多媒体课件辅助教学，结合多种教学方法，使课堂内容丰
富多样，符合小学生的认知特点。
课堂掌控力强
02
在引导学生参与课堂活动、组织讨论等方面，教师表现出较强
的课堂掌控能力，确保了教学秩序和效果。
小学语文第六册《 燕子》课件
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学资源 • 教学效果
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字、生 词，理解课文内容。
学习作者细致观察和 具体生动描写事物的 写法。
正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵课 文。
过程与方法
通过朗读、讨论、交流、表演等多种形式，理解课文内容。
引导学生通过观察、思考、想象，深入理解课文，感受燕子的美丽和春天的生机。
引导学生通过自主学习、合作学习的方式，探究课文中的问题，培养他们的合作意 识和自主学习能力。
情感态度与价值观
感受燕子的美丽和春天的生机， 培养学生对大自然的热爱和向往
。
培养学生的审美情趣和审美能力 ，激发他们的艺术想象力和创造
教学板书
教师可以在黑板上写下课文的重点内容、生词等，以便学生记录和复习。同时 ，教师还可以利用教学板书进行课堂互动，引导学生思考和讨论。
网络资源
在线学习资源
教师可以引导学生利用网络查找与燕 子相关的资料，如燕子的生活习性、 分布地区、食物来源等。这些资料可 以丰富学生的知识面，帮助他们更好 地理解课文内容。
课件中的生动图片和有趣的问题设计 ，激发了学生主动发言的意愿，课堂 氛围轻松愉快。
燕子课件A
一身 乌黑光亮的羽毛，
一对 俊俏轻快的 翅膀，加 上 剪刀似的尾巴，凑成 . 了 活泼机灵的 小燕子。 。
在微风中，在阳光中，燕子斜
着身子在天空中掠过，唧唧地叫着， 有的由这边的稻田上，一转眼飞到
了那边的柳树下边；有的横掠过湖
面，尾巴偶尔沾了一下水面，就看 到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天 空，电杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱 啊！停着的燕子成了音符，谱出了一支正待演 奏的春天的赞歌。
我来说一说
• 燕子飞过哪些地方？ • 亲爱的同学们，假如你是燕子，你在飞行 时遇到自己了同伴或是小花、小草、小树 时，你会和他们说些什么呢？
阅读第4自然段
• 通过阅读，你看到了什么？ • 课文说细线像五线谱，停着的燕子成了音 符，你是如何理解的？ • 猜一猜，燕子会唱些什么？
请用自己最喜欢
的方式来表现可爱
的燕子形象，可以
读一读、画一画、 写一写……
人教版小学语文三年级下册
燕子
学习要求
1、自读课文，读准字音，读通句子，遇上 生字词多拼读几遍。 2、找出不明白的问题，在旁边画上“？”。
俊俏 凑成 吹拂 增添 掠过 偶尔 荡漾
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色 的嫩叶的/柳丝。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊 俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾 巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
• 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶 集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
阅读第三自然段
• 思考：燕子的飞行有什么特点？ • 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天 空中（ ），唧唧地叫着，（ ） 由这边的稻田上，（ ）飞到了那边的 柳树下边；（ ）横掠过湖面，尾尖 （ ）一下水面，就看到波纹一圈一 圈地荡漾开去。
小学四年级语文下册《燕子》课件(第2课时)(苏教版)
课文总结
本文通过描写燕子的可爱和 生机勃勃的春天景象，表达了作 者对春天和燕子的喜爱之情。
看图背诵
看图片情景，试着背一背课文。
拓展延伸
小练笔
自己观察某个小动物，抓 住特点，写一写。
课后作业
1、背诵课文，并把自己喜欢的句段抄下来； 2、搜集描写燕子的古诗，摘抄出你最喜欢的两 首并背诵。
退出
自由读，边读边画出作者 抓住哪些景物特征来表现春天？
学习第2自然段
二三月间，微风轻轻地吹拂着， 毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔 柳展开了鹅黄色的嫩叶。
的春天
学习第2自然段
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比 的春天。
热闹
学习第2自然段
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比 的春天。
zhān
yùn
gān hén
沾水 圆晕 电线杆 痕迹
生字学习
俊俏 活泼 机灵 荡漾 烂漫 掠过 偶尔 圆晕 映衬 鲜艳
复习旧知
一身（乌黑光亮）的羽毛，一对 （俊俏轻快 ）的翅膀，加上（剪刀似的） 尾巴，这就是（活泼机灵）的小燕子。
学习第2自然段
二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛 毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展 开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽， 各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来， 形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方 赶来，为春光增添了许多生趣。
了许多生趣。
学习第2自然段
二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨 从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的 嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像 赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小 燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
小学三年级下册语文课件
5
《燕子》的整体把握
这篇课文文辞优美，教学时多数老 师在优美词句的体会上下工夫，却往往 忽略对课文的整体把握——每一段都是 围绕着 “ 燕子活泼可爱，燕子为春天 增添了光彩 ” 来写的。
6
2《古诗两首》 ⑴《咏柳》 ①课前让学生观察柳树及其生长情况。 ②结合插图，展开想象。 ③抓住后两句，学习古诗。 ⑵《春日》 ①讲解“寻芳”“万紫千红”。 ②结合《咏柳》说说这首诗写的是春
……
让获第每的快个2次乐孩读，子书也体感验会受到推到阅荐与读书他的目人成：分功享感的，快让乐孩。子既感受到收 《天天好爸爸：365个睡前故事》， 《小故事，大智慧》丛书。
30
4、我的发现 +《想别人没想到的》 + 同步阅读 + 读读记记
31
三 回顾小结，表扬先进
可选内容
1、基础大会战：字词大比拼、句子加工站、比喻大看
培养学生搜集信息处理信息的能力
1、培养学生获取信息的能力， 拓宽他们获取信息的渠道
2、培养学生识别信息的能力 3、培养学生运用信息的能力 4、培养学生储存和整理信息的能力
45
理解单元插图 用好单元插图
1、读懂单元插图 2、用习专题 ② 借助单元插图，完成课后练习 ③ 借助单元插图，为口语交际、习作做准备 ④ 借助单元插图，开展综合性学习活动
1、引导学生关注“学习伙伴”的提示，抓 住 课后思考题，联系上下文自主思考。
2、教学中，及时迁移运用，掌握方法。 3、提倡“不动笔墨不读书”。
35
36
37
2、教学中，及时迁移运用，掌握方 法
38
二、换位思考，挖掘空白，深化感悟
“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?为 什么?” “同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?” “同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更 需要大家的鼓励和信任呢?那么此时的你会怎样处 理这件事呢?”
《燕子》的整体把握
这篇课文文辞优美，教学时多数老 师在优美词句的体会上下工夫，却往往 忽略对课文的整体把握——每一段都是 围绕着 “ 燕子活泼可爱，燕子为春天 增添了光彩 ” 来写的。
6
2《古诗两首》 ⑴《咏柳》 ①课前让学生观察柳树及其生长情况。 ②结合插图，展开想象。 ③抓住后两句，学习古诗。 ⑵《春日》 ①讲解“寻芳”“万紫千红”。 ②结合《咏柳》说说这首诗写的是春
……
让获第每的快个2次乐孩读，子书也体感验会受到推到阅荐与读书他的目人成：分功享感的，快让乐孩。子既感受到收 《天天好爸爸：365个睡前故事》， 《小故事，大智慧》丛书。
30
4、我的发现 +《想别人没想到的》 + 同步阅读 + 读读记记
31
三 回顾小结，表扬先进
可选内容
1、基础大会战：字词大比拼、句子加工站、比喻大看
培养学生搜集信息处理信息的能力
1、培养学生获取信息的能力， 拓宽他们获取信息的渠道
2、培养学生识别信息的能力 3、培养学生运用信息的能力 4、培养学生储存和整理信息的能力
45
理解单元插图 用好单元插图
1、读懂单元插图 2、用习专题 ② 借助单元插图，完成课后练习 ③ 借助单元插图，为口语交际、习作做准备 ④ 借助单元插图，开展综合性学习活动
1、引导学生关注“学习伙伴”的提示，抓 住 课后思考题，联系上下文自主思考。
2、教学中，及时迁移运用，掌握方法。 3、提倡“不动笔墨不读书”。
35
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2、教学中，及时迁移运用，掌握方 法
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二、换位思考，挖掘空白，深化感悟
“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?为 什么?” “同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?” “同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更 需要大家的鼓励和信任呢?那么此时的你会怎样处 理这件事呢?”
小学四年级下学期语文《燕子》PPT课件
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么 。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神 很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么 。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神 很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
沪教小学语文四年级下册《1燕子》PPT课件 (2)
• 第二自然段运用了什么修辞手法，描写了哪些体现春天特色的景物？
拟人。描写了细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、各色鲜花。生动形象地写出了春天树木茂盛、花草繁多 的生机勃勃的景象。
2019/5/22
59
课文分析
• 第三自然段从哪些语句中可以看出燕子飞得轻快灵巧？
“斜着身子”，“掠过”，“唧唧地叫着”
• 一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨 鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态 。
（ ）骏马沸（ ）
稍微
垄断
吹拂
） 稍（仿佛） 垄 沸腾
符（ 符）号 谱（ ） 沾乐（谱 ） 奏（ ）沾染 附（ 附）加 普（ ） 粘普（通 ） 凑（ ）粘贴
2019/5/22
14
奏乐 紧凑
近义词
俊俏 —（ ）俏丽聚拢 —（ ） 生机 —（ ）生气掠过 —（ ）
反义词
偶尔 —（ ）经常增添 —（ ） 俊俏 —（ ）丑陋 机灵 —（ ）
jùn qiào （ 俊 俏）
lǒng
tiān
zhān
聚（ ） 拢增（ ） （ 添 ）了
juàn
pǔ
fú
jī jī
疲（ 倦） 五线（ ） 谱音（ ） （ 符）（ ）叫 唧
沾 唧
2019/5/22
55
A《燕子》这篇课文的作者是 郑振铎 ，从 羽毛 、 翅膀 、 尾巴 三方面介绍 了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子： 活泼机灵 。燕子飞行时的特 点是： 轻、快 。 B背诵：青 的草， 绿 的芽，各色鲜艳 的花，都像 赶集似的聚拢来 ，形成 了 烂漫无比 的春天。小燕子从南方 赶来 ，为春光 增添 了 许多生趣 。 C、“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息，在蓝天的映衬下，电线杆之间 连着的几痕细线。多么像五线谱哇，停着的燕子成了音符，谱出了一支春 天的歌。”这段话中用了比喻修辞手法，把电线比作五线谱，用音符来比 喻燕子。 这支“春天的歌”可能是一支赞美春天万物复苏，大地一片勃勃 生机的歌。
拟人。描写了细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、各色鲜花。生动形象地写出了春天树木茂盛、花草繁多 的生机勃勃的景象。
2019/5/22
59
课文分析
• 第三自然段从哪些语句中可以看出燕子飞得轻快灵巧？
“斜着身子”，“掠过”，“唧唧地叫着”
• 一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨 鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态 。
（ ）骏马沸（ ）
稍微
垄断
吹拂
） 稍（仿佛） 垄 沸腾
符（ 符）号 谱（ ） 沾乐（谱 ） 奏（ ）沾染 附（ 附）加 普（ ） 粘普（通 ） 凑（ ）粘贴
2019/5/22
14
奏乐 紧凑
近义词
俊俏 —（ ）俏丽聚拢 —（ ） 生机 —（ ）生气掠过 —（ ）
反义词
偶尔 —（ ）经常增添 —（ ） 俊俏 —（ ）丑陋 机灵 —（ ）
jùn qiào （ 俊 俏）
lǒng
tiān
zhān
聚（ ） 拢增（ ） （ 添 ）了
juàn
pǔ
fú
jī jī
疲（ 倦） 五线（ ） 谱音（ ） （ 符）（ ）叫 唧
沾 唧
2019/5/22
55
A《燕子》这篇课文的作者是 郑振铎 ，从 羽毛 、 翅膀 、 尾巴 三方面介绍 了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子： 活泼机灵 。燕子飞行时的特 点是： 轻、快 。 B背诵：青 的草， 绿 的芽，各色鲜艳 的花，都像 赶集似的聚拢来 ，形成 了 烂漫无比 的春天。小燕子从南方 赶来 ，为春光 增添 了 许多生趣 。 C、“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息，在蓝天的映衬下，电线杆之间 连着的几痕细线。多么像五线谱哇，停着的燕子成了音符，谱出了一支春 天的歌。”这段话中用了比喻修辞手法，把电线比作五线谱，用音符来比 喻燕子。 这支“春天的歌”可能是一支赞美春天万物复苏，大地一片勃勃 生机的歌。
苏教版小学四年级下册语文：《燕子》
一会儿，它们又出去了，又回来了，并且唧唧地叫着，仿佛 它们在这新地方发现了工厂，找到了工作，在向我报告它们 的快乐……
接着，它们又出去了。不知道从什么地方衔来了一条 又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿……吃完了，它们 在窗外唱了一会儿歌，又到它们的工厂去了。这中间也回来 过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树枝……
3 燕子
课题解读：燕子是雀形目燕科的1属。体型小，翅尖 长，尾叉形。古时把它叫做玄鸟。
1.学会本课生字。理解生字新词的意思。 （重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（重点） 3.通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，
激发对大自然的热爱之情。（难点）
郑振铎： (1898～1958)，生于浙江温州，中国现代
与生机。 翼尖：翅膀尖儿。 圆晕：①环状波纹。本文义。②光影，色彩四周模糊的
部分。
荡漾：（水波）一起一伏地动。 五线谱：在五条平行横线上标记音符的乐谱。 烂漫无比：本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。
俊俏 俊秀
都用来形容人的容貌秀美出众。 “俊俏”侧重于俏丽，多用于年轻女子；“俊秀” 侧重于秀气，不受性别限制。 1.芳芳是个俊俏的小姑娘。 2.这个小伙子长得挺俊秀的。
增添 增长 增强
都有增加的意思。 “增添”指添加，加多，一般与“麻烦”“设备”等 词语搭配；“增长”还有提高的意思，一般与“才 干”“知识”等词语搭配；“增强”则多了加强的意 思，一般与“体质”“信心”等词语搭配。 1.妹妹的到来，为我们增添了不少乐趣。 2.课外阅读使我增长了许多知识。 3.坚持锻炼是增强体质的有效方法。
课文描写了燕子哪几个方面的特点？ 作者描写了燕子活泼机灵的外形特点，以及它在天空
中、湖面上飞行的特点，在电线上休息时的优美姿态，让 人感受了燕子的可爱。
部编三年级下册《燕子》课件原文
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、
杆”，会写“凑、拂”等13个字，理解相应的词语；
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春
天的特征，了解燕子的特点；
3．反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解
对比一下，哪句写得好，好在哪里？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——赶来
第二句更好。 “如毛的细雨”，形容雨点很 细小，这是春雨的特点。 “轻风微微吹拂着”，是说春 天的风轻轻地吹动象抚摸着人 一样。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
燕子
第一部分 写燕子的外形特点。 第二部分 燕子为春天的美景增添了许多色彩。
第三部分 写飞行的燕子。 第四部分 写停歇的燕子
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。
羽翼（yìjì） 纤细（xiān qiān）
此句除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。
把对小燕子的喜爱之情读出来。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——赶来
“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成 了春天。” “二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨 由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花， 青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫 无比的春天。”
小学语文第六册《燕子》ppt课件
小学语文第六册《燕子》ppt 课件
目
CONTENCT
录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 阅读策略与技巧指导 • 跨文化对比：东西方燕子象征意义
探讨 • 实践活动与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《燕子》创作背景
时代背景
20世纪30年代，中国社会处于动荡时期，作者郑振铎借由对燕子 的描写，表达了对时局的担忧和对未来的期望。
观察目标
让学生们观察燕子的飞行、觅 食、筑巢等行为，并记录下自 己的发现。
观察工具
提供望远镜和记录本，帮助学 生更好地观察和记录。
安全注意事项
提醒学生保持安静，不要惊扰 燕子，同时注意安全，不要攀 爬高处。
小组讨论：分享自己对《燕子》感悟和体会
分组方式
将学生们分成若干小组，每组4-5人。
讨论内容
让学生们分享自己读完《燕子》后的感悟 和体会，可以围绕燕子的形象、故事情节 、语言表达等方面展开讨论。
时代背景与文学地位
时代背景
20世纪30年代的中国社会，内忧外患，民族危机深重。
文学地位
《燕子》作为郑振铎的代表作之一，以其独特的艺术风格和深刻的社会内涵， 在现代文学史上占有重要地位。同时，该作品也体现了作者对时局的关切和对 人性的思考，具有极高的文学价值。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
写作指导
教师可以提供一些写作技巧和思路，如运用比喻 、拟人等修辞手法，描述燕子的生活习性和情感 体验。
互评互改
让学生们相互评价作品，提出修改建议，促进彼 此之间的学习和进步。
THANK YOU
感谢聆听
限时朗读
设定一定的时间限制，让学生在规定时间内完成朗 读任务，逐渐提高阅读速度。
目
CONTENCT
录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 阅读策略与技巧指导 • 跨文化对比：东西方燕子象征意义
探讨 • 实践活动与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《燕子》创作背景
时代背景
20世纪30年代，中国社会处于动荡时期，作者郑振铎借由对燕子 的描写，表达了对时局的担忧和对未来的期望。
观察目标
让学生们观察燕子的飞行、觅 食、筑巢等行为，并记录下自 己的发现。
观察工具
提供望远镜和记录本，帮助学 生更好地观察和记录。
安全注意事项
提醒学生保持安静，不要惊扰 燕子，同时注意安全，不要攀 爬高处。
小组讨论：分享自己对《燕子》感悟和体会
分组方式
将学生们分成若干小组，每组4-5人。
讨论内容
让学生们分享自己读完《燕子》后的感悟 和体会，可以围绕燕子的形象、故事情节 、语言表达等方面展开讨论。
时代背景与文学地位
时代背景
20世纪30年代的中国社会，内忧外患，民族危机深重。
文学地位
《燕子》作为郑振铎的代表作之一，以其独特的艺术风格和深刻的社会内涵， 在现代文学史上占有重要地位。同时，该作品也体现了作者对时局的关切和对 人性的思考，具有极高的文学价值。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
写作指导
教师可以提供一些写作技巧和思路，如运用比喻 、拟人等修辞手法，描述燕子的生活习性和情感 体验。
互评互改
让学生们相互评价作品，提出修改建议，促进彼 此之间的学习和进步。
THANK YOU
感谢聆听
限时朗读
设定一定的时间限制，让学生在规定时间内完成朗 读任务，逐渐提高阅读速度。
燕子课件(共40张PPT)
或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开
去。
掠：速度快、灵活 沾：轻轻点一下水面
圆圈：圆形的 圈子，边界明 显
圆晕：环状波 纹，边界比较 不明显
将“横掠”换成
➢比一比，读一读
“横飞”、“横穿” 怎样？
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖
或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开
【我会写】
书写指导
左右结构 凑近 拼凑
左右结构
吹拂 拂面
书写指导
上下结构 集合 集中
上下结构
聚集 聚会
初读课文 文中的小燕子给你留下了怎样的印象？
可爱 灵活
漂亮 ……
整体感知
课文主要讲了什么内容呢？结合对这五个自然段 的理解，简单概括课文内容。
课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从 南方赶来，在___天_空__中____、__湖_面__上_____飞行，在 _____电__线__杆__上___休息的情景，赞美了生机勃勃的春 天，表达了作者对大自然的热爱之情。
预习课文
要求：自主阅读课文，圈出生字词，标出自然段序号，并 思考以下两个问题：
1.课文描绘了哪几幅图画？
2.燕子的外形及燕子飞行时有什么特点？
学习字词
línɡ lì
伶 x闲ián
s俐ǎn 散
yì
翼 x纤iān
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
yànɡ juàn
漾倦 ɡ杆ān h痕én
【多音字】 sǎn （闲散）
静态美
燕子休息图
思考：课文最后一句“多么有趣的一幅图画呀！”表 达了作者怎样的思想感情？
把这样美丽的景象比作图画，流露出作者 对小燕子的喜爱，赞美象征生机、活力的春天， 表达热爱大自然的思想感情。
去。
掠：速度快、灵活 沾：轻轻点一下水面
圆圈：圆形的 圈子，边界明 显
圆晕：环状波 纹，边界比较 不明显
将“横掠”换成
➢比一比，读一读
“横飞”、“横穿” 怎样？
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖
或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开
【我会写】
书写指导
左右结构 凑近 拼凑
左右结构
吹拂 拂面
书写指导
上下结构 集合 集中
上下结构
聚集 聚会
初读课文 文中的小燕子给你留下了怎样的印象？
可爱 灵活
漂亮 ……
整体感知
课文主要讲了什么内容呢？结合对这五个自然段 的理解，简单概括课文内容。
课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从 南方赶来，在___天_空__中____、__湖_面__上_____飞行，在 _____电__线__杆__上___休息的情景，赞美了生机勃勃的春 天，表达了作者对大自然的热爱之情。
预习课文
要求：自主阅读课文，圈出生字词，标出自然段序号，并 思考以下两个问题：
1.课文描绘了哪几幅图画？
2.燕子的外形及燕子飞行时有什么特点？
学习字词
línɡ lì
伶 x闲ián
s俐ǎn 散
yì
翼 x纤iān
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
yànɡ juàn
漾倦 ɡ杆ān h痕én
【多音字】 sǎn （闲散）
静态美
燕子休息图
思考：课文最后一句“多么有趣的一幅图画呀！”表 达了作者怎样的思想感情？
把这样美丽的景象比作图画，流露出作者 对小燕子的喜爱，赞美象征生机、活力的春天， 表达热爱大自然的思想感情。
2.《燕子》课件(共22张PPT)
品读课文
轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上 洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花， 青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形 成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子， 那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加 入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多 生趣。
品读课文
春光燕子图
围绕景物 想象画面
品读课文
）的
品读课文
默读课文，思考，课文从哪几个 方面描写燕子的？用自己的话概 括。
外形 飞行 休息
品读课文 自由朗读课文第1自然段，边读边想象，
说一说：浮现的是怎样的画面？
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的 翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样 可爱的活泼的小燕子。
品读课文一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，
迁移运用
一身（ 光滑洁白的毛），一对（高高竖起 的 ）耳朵，一双（红宝石似的眼睛） ， 一张（ 花瓣似的嘴巴），加上（绒球是似的 ） 小尾巴，凑成一只活泼可爱的小白兔。
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅
膀，加上（
），凑成了（ ）的天鹅。
品读课文
自由读第二自然段，说一说你仿佛 看到了什么？如果这是一幅画的话，你 会给它取什么名字？
2 燕子
人教部编版 语文三年级下册
猜谜语
身穿黑缎袍， 尾巴像剪刀， 冬天去南方， 春天又来到。
（燕子)
导入
燕子是春天的使者，从古到今，人们 都非常喜欢燕子，很多诗人、作家都把燕 子写进他们的作品中，今天我们就来学习 著名作家郑振铎写的《燕子》。
初读课文
1.读准字音，读通句子。 2.说一说你看到了什么样的春天和什 么样的燕子。
初读课文 còu línɡ lì yì
yànɡ juàn
苏教版小学语文四年级下册：燕子第二课时课件
我们循声找去，发现大熊猫的“家”就在紧贴地面的枯 树洞内。洞口用竹子和野草遮掩着。老胡说：“这表明大熊 猫妈妈出去寻食了。”
我们轻轻扒开洞口的竹子。“看到了！看到了！”我们 高兴得嚷了起来。啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫， 胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。老胡催促道： “好了，快离开这儿，大熊猫妈妈离仔不会很久，马上会回 来的。要是让它碰上，它可要发怒了。”
(3)仔细阅读文中画线的两句话，说说作者的感情发生了
怎样的变化？ __由__喜__爱__到__赞__叹__。________________________________________
(4)为什么说大熊猫真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？ __因__为__大__熊__猫__不__仅__长__得__逗__人__喜__爱__，__而__且__是__世__界__上__最__珍__贵__的__动__物__， _所__以__说__它__是__大__自__然__的__“__明__星__”__。__因__为__它__是__我__国__特__有__的__，__所__以___ _说__它__是__咱__们__的__“__国__宝__”__。_________________________________
(4)燕子外形可爱。燕子动作敏捷。(用适当的关联词语把 两句话连成一句话) __燕__子__不__但__外__形__可__爱__，__而__且__动__作__敏__捷__。________________
(5)我一定要改掉写作业马虎的坏毛病。(用修改符号修改 病句) __我__一__定__要__改__掉__写__作__业__马__虎__的___坏___毛__病__。______________
一( 根 )细线 ( 美丽 )的羽毛 ( 可爱 )的燕子
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• 边读边想象画面
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已 由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那 小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
• 学习第三、四自然段，一起欣赏燕子的飞行美。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已 由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
乌黑——雪白 轻快——沉重 聚拢——分散 偶尔——经常 闲散——繁忙 纤细——粗大 光彩夺目——黯淡无光
认真朗读课文，注意生字词的读音， 边读边思考：课文描绘了一幅怎样的景 象？
课文写了些什么？概括每个自然段的大意。
• 第一自然段：写燕子的外形美。 • 第二自然段：描写春之美。 • 第三、四自然段：描写燕子的飞行美。 • 第五自然段：描写燕子的歇息美。
作 者 ： 郑 振 铎
郑振铎（1898—1958），笔名西谛、郭源新等，福建 长乐人。现代作家、文学评论家、文学史家，新文化运动 的积极倡导者之一。
主要作品：《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
líng
lì
yì
yàng juàn
伶俐翼漾倦
xián
sǎn
gān
xiān
hén
闲散杆纤痕
líng lì
小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
• 写出了燕子飞行速度快，表现出燕子的轻快灵活的特点。 • 写出了燕子身体并没有触着水面，只是尾尖偶尔挨了一下水面，可见燕子的轻捷灵巧。
• 学习第五自然段，一起欣赏燕子的停歇美。 • 边读边想象画面
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕 细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
• 燕子的飞行美（动态美） • 写出了小燕子的飞行姿态及飞行时的轻快灵活的特点。 • 是燕子飞行时的舞台，背景魅力广阔。 • 反映出燕子飞行时的欢快心情。 • 体现了燕子飞行速度之快。
• 学习第三、四自然段，一起欣赏燕子的飞行美。 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那
• 学习第二自然段，一起来欣赏春光美。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳， 红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
• 写出春雨细密的特点。 • 写出了春天色彩艳丽的特点。 • 拟人句这句话运用了拟人的手法，使画面活起来，让人感受到春天万物复苏、
乌黑 剪刀 活泼 春日 轻风
吹拂 洒落 赶集 聚拢 形成
加入 春光 湖面 偶尔 纤细
电
线
【乌黑】深黑。 【吹拂】（微风）掠过；拂拭。 【烂漫】颜色鲜明而美丽。 【伶俐】聪明；灵活。 【横掠】横着身子轻轻擦过或拂过。 【偶尔】间或；有时候。
活泼——活跃 聚拢——聚集 伶俐——机灵 偶尔——偶然 纤细——细小 休憩——休息 光彩夺目——光辉灿烂
• 学习第五自然段，一起欣赏燕子的停歇美。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕 细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
• 写出了燕子停歇的状态。 • 形象生动地写出了燕子的灵秀可爱。 • 再次用“图画”作比喻，用感叹的句式表达作者的由衷的赞美之情。
花儿竞相开放的景象。
• 学习第二自然段，一起来欣赏春光美。
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的 图画中，为春光平添了许多生趣。 • 流露出作者对小燕子的喜爱之情。
• 比喻句：用“光彩夺目的图画”比喻美丽的春天，有了小燕子的加入，春天 更加增添了生机与活力。
• 学习第三、四自然段，一起欣赏燕子的飞行美。
伶俐
xián sǎn
闲散
yì
翼尖
gān
木杆
yàng
荡漾
xiān
纤细
juàn
飞倦
hén
几痕
散
sǎn （闲散）
例：晚饭过后，闲散（ sǎn ）的人们开始散（ sàn）步。
s：他靠着栏杆（ gān ）坐下，嘴里咬着笔杆（ gǎn ），好像在思 考着什么。
gǎn
（笔杆）
凑拂集聚形掠 偶 尔沾倦纤痕
排比句，写出了燕子外形的可爱，表达出作者对燕子的喜爱之情。 突出了小燕子的灵巧和可爱。
• 学习第二自然段，一起来欣赏春光美。
边读边想象画面
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳， 红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图 画中，为春光平添了许多生趣。
• 学习第一自然段，一起欣赏燕子的外形美。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样 可爱的活泼的小燕子。
“羽毛—翅膀—尾巴”这三个部位最能体现燕子的外形特点，写出了燕子 活泼可爱。
• 想想这几句话表达了什么？
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样 可爱的活泼的小燕子。
燕子
羽毛——乌黑 外形美 翅膀——轻快有力
尾巴——剪刀似的
春光轻鲜美风花细草雨叶拂衬柳飞丝燕
飞行美——斜飞、横掠(动态) 停歇美——闲散、休憩(静态)
(凑) 可爱活泼
（赶集） 添生趣
本文以燕子为线索，按燕子的外形特点、在春天从南方赶 来、飞行和停歇的顺序记叙，描绘了充满生机、如诗如画的 春天景色图，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对光彩 夺目的春天的热爱之情。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已 由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那 小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
• 学习第三、四自然段，一起欣赏燕子的飞行美。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已 由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
乌黑——雪白 轻快——沉重 聚拢——分散 偶尔——经常 闲散——繁忙 纤细——粗大 光彩夺目——黯淡无光
认真朗读课文，注意生字词的读音， 边读边思考：课文描绘了一幅怎样的景 象？
课文写了些什么？概括每个自然段的大意。
• 第一自然段：写燕子的外形美。 • 第二自然段：描写春之美。 • 第三、四自然段：描写燕子的飞行美。 • 第五自然段：描写燕子的歇息美。
作 者 ： 郑 振 铎
郑振铎（1898—1958），笔名西谛、郭源新等，福建 长乐人。现代作家、文学评论家、文学史家，新文化运动 的积极倡导者之一。
主要作品：《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
líng
lì
yì
yàng juàn
伶俐翼漾倦
xián
sǎn
gān
xiān
hén
闲散杆纤痕
líng lì
小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
• 写出了燕子飞行速度快，表现出燕子的轻快灵活的特点。 • 写出了燕子身体并没有触着水面，只是尾尖偶尔挨了一下水面，可见燕子的轻捷灵巧。
• 学习第五自然段，一起欣赏燕子的停歇美。 • 边读边想象画面
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕 细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
• 燕子的飞行美（动态美） • 写出了小燕子的飞行姿态及飞行时的轻快灵活的特点。 • 是燕子飞行时的舞台，背景魅力广阔。 • 反映出燕子飞行时的欢快心情。 • 体现了燕子飞行速度之快。
• 学习第三、四自然段，一起欣赏燕子的飞行美。 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那
• 学习第二自然段，一起来欣赏春光美。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳， 红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
• 写出春雨细密的特点。 • 写出了春天色彩艳丽的特点。 • 拟人句这句话运用了拟人的手法，使画面活起来，让人感受到春天万物复苏、
乌黑 剪刀 活泼 春日 轻风
吹拂 洒落 赶集 聚拢 形成
加入 春光 湖面 偶尔 纤细
电
线
【乌黑】深黑。 【吹拂】（微风）掠过；拂拭。 【烂漫】颜色鲜明而美丽。 【伶俐】聪明；灵活。 【横掠】横着身子轻轻擦过或拂过。 【偶尔】间或；有时候。
活泼——活跃 聚拢——聚集 伶俐——机灵 偶尔——偶然 纤细——细小 休憩——休息 光彩夺目——光辉灿烂
• 学习第五自然段，一起欣赏燕子的停歇美。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕 细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
• 写出了燕子停歇的状态。 • 形象生动地写出了燕子的灵秀可爱。 • 再次用“图画”作比喻，用感叹的句式表达作者的由衷的赞美之情。
花儿竞相开放的景象。
• 学习第二自然段，一起来欣赏春光美。
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的 图画中，为春光平添了许多生趣。 • 流露出作者对小燕子的喜爱之情。
• 比喻句：用“光彩夺目的图画”比喻美丽的春天，有了小燕子的加入，春天 更加增添了生机与活力。
• 学习第三、四自然段，一起欣赏燕子的飞行美。
伶俐
xián sǎn
闲散
yì
翼尖
gān
木杆
yàng
荡漾
xiān
纤细
juàn
飞倦
hén
几痕
散
sǎn （闲散）
例：晚饭过后，闲散（ sǎn ）的人们开始散（ sàn）步。
s：他靠着栏杆（ gān ）坐下，嘴里咬着笔杆（ gǎn ），好像在思 考着什么。
gǎn
（笔杆）
凑拂集聚形掠 偶 尔沾倦纤痕
排比句，写出了燕子外形的可爱，表达出作者对燕子的喜爱之情。 突出了小燕子的灵巧和可爱。
• 学习第二自然段，一起来欣赏春光美。
边读边想象画面
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳， 红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图 画中，为春光平添了许多生趣。
• 学习第一自然段，一起欣赏燕子的外形美。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样 可爱的活泼的小燕子。
“羽毛—翅膀—尾巴”这三个部位最能体现燕子的外形特点，写出了燕子 活泼可爱。
• 想想这几句话表达了什么？
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样 可爱的活泼的小燕子。
燕子
羽毛——乌黑 外形美 翅膀——轻快有力
尾巴——剪刀似的
春光轻鲜美风花细草雨叶拂衬柳飞丝燕
飞行美——斜飞、横掠(动态) 停歇美——闲散、休憩(静态)
(凑) 可爱活泼
（赶集） 添生趣
本文以燕子为线索，按燕子的外形特点、在春天从南方赶 来、飞行和停歇的顺序记叙，描绘了充满生机、如诗如画的 春天景色图，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对光彩 夺目的春天的热爱之情。