重庆大学C程选修扫雷实验报告
课程设计扫雷c
课程设计扫雷c一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念和原理，提高学生的实际操作能力，培养学生的创新思维和探究精神。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本知识和概念；2.了解XX学科的发展历程和现状；3.理解XX学科的基本原理和规律。
技能目标包括：1.能够运用XX学科的基本知识解决实际问题；2.具备XX学科的基本操作技能；3.能够运用科学的方法进行探究和实验。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对XX学科的兴趣和热情；2.培养学生的好奇心和创新思维；3.培养学生的团队合作意识和责任感。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本知识、基本概念、基本原理和基本技能。
教学大纲将按照教材的章节进行安排，每个章节都会有详细的教学内容和教学目标。
具体的教学内容如下：1.教材第一章：XX学科的基本概念和定义；2.教材第二章：XX学科的基本原理和规律；3.教材第三章：XX学科的应用和实际操作；4.教材第四章：XX学科的发展趋势和前沿。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体的教学方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解和讲解视频，向学生传授XX学科的基本知识和概念；2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，促进学生之间的交流和思考；3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会将XX学科的知识应用到实际问题中；4.实验法：通过实验操作和观察，让学生亲身体验和理解XX学科的原理和规律。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备适当的教学资源。
具体的教学资源如下：1.教材：选用权威出版的XX学科教材，作为学生学习的基本依据；2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生深入学习和拓展知识；3.多媒体资料：制作教学PPT、视频和动画等，增强教学的趣味性和直观性；4.实验设备：准备实验所需的设备和材料，让学生能够进行实际的实验操作。
C程扫雷实验报告
for(m=0;m<len;m++)
{
do
{
i=rand()%9+1;
j=rand()%9+1;
}while(*(v+i*n+j)==9); /*防止生成的雷的位置有所重复*/
*(v+i*n+j)=9;/*在随机生成的位置布雷*/
}
}
void shengcheng_shuzu(int v[],int n)
{
int i,j,k,h;
for(i=1;i<n-1;i++)
for(j=1;j<n-1;j++)/*只处理行数1-9和列数1-9中的元素*/
{
if(v[i*n+j]!=9)/*只处理不是雷的元素*/
for(k=0;k<3;k++)
for(h=0;h<3;h++)
if(v[(i-1+k)*n+j-1+h]==9)/*判断元素对象周围8个元素为雷的个数*/
2.遇到了“unresolved external symbol "void __cdecl shengcheng_lei(int * const,int)" (?shengcheng_lei@@YAXQAHH@Z)”和“Debug/扫雷——.exe : fatal error LNK1120: 1 unresolved externals；”的问题；后来知道是函数在定义的时候名字与声明的不一样；
3.开始的时候有时候只能打出9个雷，后来知道是没加
do
c语言扫雷课程设计总结
c语言扫雷课程设计总结一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和结构，掌握扫雷游戏的逻辑设计。
2. 学会使用C语言编写程序，实现扫雷游戏的界面显示、地雷布置、排查等功能。
3. 掌握数组的使用，利用二维数组存储扫雷游戏的数据。
技能目标：1. 培养学生运用C语言解决问题的能力，提高编程技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力，通过分析问题，设计出合理的算法。
3. 提高学生的动手实践能力，能够独立完成扫雷游戏的编写和调试。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学习热情，增强自信心。
2. 培养学生的团队协作精神，学会与他人分享和交流编程经验。
3. 培养学生面对困难不退缩，勇于尝试和解决问题的积极态度。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为C语言编程实践课，旨在通过设计扫雷游戏，让学生掌握C语言的基本语法和应用。
2. 学生特点：学生已经具备一定的C语言基础，对编程有一定了解，但实践能力较弱。
3. 教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动学生的积极性，培养其编程兴趣和动手能力。
1. 熟练掌握C语言的基本语法和结构，能够独立编写扫雷游戏程序。
2. 提高逻辑思维能力和问题解决能力，能够分析并优化扫雷游戏的算法。
3. 增强团队协作意识，善于与他人分享和交流编程经验。
4. 培养良好的学习习惯，勇于面对挑战，积极解决问题。
二、教学内容1. C语言基础语法回顾：变量定义、数据类型、运算符、控制结构（包括顺序结构、分支结构、循环结构）。
2. 数组的使用：介绍一维数组、二维数组的概念和应用，以及数组在扫雷游戏中的使用。
3. 函数的定义与调用：重点讲解自定义函数的编写，如初始化游戏界面、布置地雷、排查地雷等。
4. 游戏逻辑设计：分析扫雷游戏的规则，设计游戏的数据结构，编写算法实现游戏逻辑。
5. 界面设计与实现：利用C语言库函数，实现扫雷游戏的图形化界面显示。
6. 程序调试与优化：介绍调试工具和技巧，指导学生进行程序调试，提高程序性能。
扫雷游戏实验报告1
引言：扫雷游戏是一款经典的益智游戏，在计算机科学中具有重要的意义。
通过对扫雷游戏的实验研究，我们可以更深入地理解图形用户界面的设计、算法的实现和优化。
本实验报告旨在介绍扫雷游戏实验的具体内容和方法，以及实验结果和分析。
概述：本实验主要分为五个大点来阐述，首先是游戏界面的设计和实现；其次是游戏逻辑算法的设计和实现；然后是游戏的状态管理和存储；接下来是游戏的难度设置和用户交互；最后是游戏的性能优化和改进。
正文：一、游戏界面的设计和实现1.1游戏界面的布局和元素设计1.2基于图形库的界面实现1.3界面交互的设计和实现1.4界面音效和特效的设计和实现1.5界面美化和用户体验的改进二、游戏逻辑算法的设计和实现2.1扫雷算法的原理和实现2.2地雷的和布局算法2.3周围区域的检测和计算算法2.4游戏胜利条件的判断算法2.5游戏失败条件的判断算法三、游戏的状态管理和存储3.1游戏状态的转换和管理3.2游戏数据的存储和读取3.3游戏历史记录的保存和展示3.4游戏暂停和恢复功能的实现3.5游戏重置和重新开始的处理四、游戏的难度设置和用户交互4.1不同难度级别的设置和调整4.2游戏设置界面的设计和实现4.3用户交互的反馈和提示4.4游戏操作的优化和改进4.5游戏设置的保存和加载五、游戏的性能优化和改进5.1游戏算法的优化和改进5.2图形渲染性能的优化5.3游戏资源的管理和释放5.4游戏事件的处理优化5.5游戏的稳定性和兼容性改善总结：通过本次实验，我们深入研究了扫雷游戏的设计和实现。
通过对游戏界面、逻辑算法、状态管理、难度设置和用户交互、性能优化等方面的研究和实验，我们对扫雷游戏有了更深入的理解和掌握。
未来，我们可以进一步优化和改进扫雷游戏，使得游戏更加稳定、流畅，并提供更好的用户体验。
扫雷游戏实验报告1
简易版扫雷游戏实验报告一、问题描述模仿windows扫雷游戏，开发一个简易版扫雷游戏系统。
二、功能分析总体游戏过程分析：在屏幕中央位置显示一个雷区，雷区范围内预先埋设了一定数量的随机分布的地雷；玩家通过上下左右键控制光标在雷区的各个小方块之间移动并做标记；若能正确标记出雷区中的所有地雷，则游戏胜利；否则踩雷，游戏失败。
简易版扫雷游戏要具备以下功能：1)开局：首先选择游戏等级，然后生成不同等级的雷区界面。
游戏等级分为三级：各等级方块数为——初级：8×8、中级：16×16、高级：24×24；各级地雷数=总方块数/6；雷区每个方块下面或埋藏有1个地雷，或者没有地雷；2)挖雷：将光标移到某个方块，并按空格或回车键，可挖开它；若所揭方块下有雷，则踩雷，此时所有含地雷的块都标记 ，该局游戏失败；如果方块上出现数字，它代表在它周围的8个方块中共有多少颗地雷；3)标记地雷：在光标所在的某个方块上按F或f键，则标记此块下埋着地雷（实际上可能是误标），显示为F。
每标记一个地雷，地雷数减少1；4)标记疑问：在光标所在的某个方块上按Q或q键，则在某方块上面标一个问号(?)，意味着没有把握判定它是否有雷。
标记为？的块可在恰当的时候再按标记地雷或挖开；5)自动挖开：如果某个数字方块周围的地雷全都标记完，则在该方块上按A或a键，将其剩下的方块挖开；6)输入：通过键盘输入相关指示信息；7)输出：提示游戏是否成功，是否继续。
三、程序设计扫雷游戏系统的顶层层次图如下：图1 扫雷系统的顶层层次图从以下几方面“自顶向下”进一步逐步求精：♦继续分析已有功能，直到精化出所有子功能，确定模块间接口；♦描述精化后每个模块的处理过程；♦确定主要的数据及其数据结构；♦确定输入输出数据的内外部形式；♦界面的设计以下是详细设计：（1）确定游戏的界面。
游戏屏幕中央显示由小方块组成的雷区，小方块的背景显示为浅灰，表示该方块没有被挖开或标记；小方块的背图2 扫雷游戏的界面景显示为深灰，表示它已经被挖开或标记为“F”、“?”或“*”；当选中一个方块要操作时，它的边框线为红色。
C语言程序设计扫雷游戏实验报告
中南大学程序设计基础实践报告题目设计一个和window系统类似的小游戏【挖地雷】学生姓名张兰兰学院信息科学与工程学院专业班级物联网工程1301班完成时间 2014.1目录1.课程设计内容 (3)2.课程设计目的 (3)3.背景知识 (4)4.工具/准备工作 (5)5.设计步骤、方法 (6)5.1. 步骤1：步骤名称(二级标题) .................................................................... 错误!未定义书签。
5.1.1. 步骤1.1：步骤名称(三级标题) (6)5.2. 步骤2：步骤名称 ......................................................................................... 错误!未定义书签。
5.3. 步骤n：步骤名称......................................................................................... 错误!未定义书签。
6.设计结果及分析 (6)7.设计结论 (20)8.问题及心得体会 (20)9.对本设计过程及方法、手段的改进建议 (21)10.参考文献 (21)报告名称1. 课程设计内容在计算机逐步渗入社会生活各个层面的今天，计算机已经成为人们日常生活的一分，越来越多的人使用计算机办公、娱乐等等。
扫雷游戏是Windows操作系统自带的一款小游戏，在过去的几年里，Windows操作系统历经数次换代更新，变得越来越庞大、复杂，功能也越来越强大，但是这款小游戏依然保持原来的容貌，可见这款小游戏受到越来越多人的喜爱。
我利用C-free编写了与它功能相仿的挖地雷游戏，寓学于乐。
即：设计一个功能与Windows中的挖雷游戏相同的小游戏。
2. 课程设计目的1．培养学生综合运用所学知识独立完成课题的能力。
扫雷实验报告
FreeMines(); FreeWaveSrc(); SaveConfig(); }
BEGIN_MESSAGE_MAP(CMineWnd, CWnd) //{{AFX_MSG_MAP(CMineWnd) ON_WM_PAINT() ON_WM_SHOWWINDOW()
2014 年 11 月 15 日
1.设计目的及要求
1.1 设计目的及问题描述
利用 VC++程序编写扫雷游戏，以检测自己一个学期对 MFC 学习的情况，以 及了解自己在 MFC 学习中的不足，巩固和提高自己对 MFC 的理解和掌握。掌握 C++编程和调试的基本技能，进一步提高自己的动手能力，和运用 C++解决实际 问题的能力。
扫雷游戏是一款益智类游戏，该游戏与那些网络游戏和 3D 游戏相比，它有 编写简单容易上手等特点,非常适合人们在完成工作的时候适当的娱乐要求。这 些小游戏大都是以益智和娱乐为目的，不仅给紧张工作的人们以放松，还可以让 人们的大脑得到开发。
由于我学习 Visual C++ 6.0 和 MFC 的时间比较短，其中的很多知识还没有 了解和掌握，当然出现了很多错误，
m_bmpButton.DeleteObject(); m_bmpButton.LoadBitmap(IDB_BTN_COLOR); } else { m_clrDark = COLOR_BLACK; m_bmpMine.DeleteObject(); m_bmpMine.LoadBitmap(IDB_MINE_GRAY); m_bmpNumber.DeleteObject(); m_bmpNumber.LoadBitmap(IDB_NUM_GRAY); m_bmpButton.DeleteObject(); m_bmpButton.LoadBitmap(IDB_BTN_GRAY); } } (2)定义参数 雷区行列数 CString strXNum,strYNum; //雷数 选择级别 CString strMineNum,strLevel; //记录保持分数 CString strPrimary,strSecond,strAdvance; //记录保持者 CString strPrimaryHolder,strSecondHolder,strAdvanceHolder; //其他配置 CString strMarkful,strColorful,strSoundful; （3）游戏初始界面 游戏的初始化 void CMineWnd::InitGame()
c扫雷课程设计
c 扫雷课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解扫雷游戏的基本规则，掌握游戏中的数字与地雷分布的关系。
2. 学生能运用逻辑推理和数学思维，对游戏中的局面进行分析和判断。
3. 学生了解扫雷游戏与数学知识的关联，如概率、排列组合等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，有效地进行扫雷游戏，提高解题速度和准确率。
2. 学生通过扫雷游戏，培养观察力、思考力和判断力，提高问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对数学产生兴趣，认识到数学在生活中的实际应用。
2. 学生在游戏中体验合作与竞争，培养团队精神和公平竞争意识。
3. 学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于克服和解决问题。
课程性质：本课程以实践性、趣味性和挑战性为特点，结合数学知识，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
学生特点：六年级学生具有一定的数学基础和逻辑思维能力，对游戏有浓厚兴趣，喜欢挑战和竞技。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过课程目标的分解和教学设计，确保学生能够达到预期的学习成果，为后续学习奠定基础。
二、教学内容本章节教学内容以《数学》课本第六章“概率与统计”为基础，结合扫雷游戏进行拓展。
1. 教学内容安排：a. 扫雷游戏规则介绍与演示b. 数字与地雷分布规律的分析c. 逻辑推理在扫雷游戏中的应用d. 概率知识在扫雷游戏中的应用e. 扫雷游戏策略与技巧讨论2. 教学进度：a. 第一课时：介绍扫雷游戏规则，引导学生了解游戏中的数字与地雷分布规律b. 第二课时：分析逻辑推理在扫雷游戏中的应用，提高学生解题能力c. 第三课时：引入概率知识，探讨其在扫雷游戏中的运用d. 第四课时：总结扫雷游戏策略与技巧，组织学生进行实践操作3. 教材章节及内容：a. 《数学》第六章“概率与统计”第一节：概率的基本概念b. 第二节：随机事件及其概率c. 第三节：统计的基本概念和方法4. 教学内容列举：a. 扫雷游戏规则及基本操作方法b. 数字与地雷分布规律，如1周围必有地雷，8周围必有数字等c. 逻辑推理方法，如排除法、假设法等d. 概率知识，如随机事件、概率计算等e. 扫雷游戏策略与技巧，如从边界开始、优先解确定性区域等教学内容确保科学性和系统性，以培养学生逻辑思维能力和问题解决能力为目标，结合课本知识，使学生在实践中掌握数学知识，提高综合素养。
C语言程序设计扫雷游戏实验报告
中南大学程序设计基础实践报告题目设计一个和window系统类似的小游戏【挖地雷】学生姓名张兰兰学院信息科学与工程学院专业班级物联网工程1301班完成时间 2014.1目录1.课程设计内容 (3)2.课程设计目的 (3)3.背景知识 (3)4.工具/准备工作 (5)5.设计步骤、方法 (5)5.1. 步骤1：步骤名称(二级标题) ..........................................................错误!未定义书签。
5.1.1. 步骤1.1：步骤名称(三级标题) (5)5.2. 步骤2：步骤名称.............................................................................错误!未定义书签。
5.3. 步骤n：步骤名称.............................................................................错误!未定义书签。
6.设计结果及分析 (5)7.设计结论 (15)8.问题及心得体会 (16)9.对本设计过程及方法、手段的改进建议 (17)10.参考文献 (17)报告名称1. 课程设计内容在计算机逐步渗入社会生活各个层面的今天，计算机已经成为人们日常生活的一分，越来越多的人使用计算机办公、娱乐等等。
扫雷游戏是Windows操作系统自带的一款小游戏，在过去的几年里，Windows 操作系统历经数次换代更新，变得越来越庞大、复杂，功能也越来越强大，但是这款小游戏依然保持原来的容貌，可见这款小游戏受到越来越多人的喜爱。
我利用C-free编写了与它功能相仿的挖地雷游戏，寓学于乐。
即：设计一个功能与Windows中的挖雷游戏相同的小游戏。
2. 课程设计目的1．培养学生综合运用所学知识独立完成课题的能力。
2．试学生更深入地理解和掌握该课程中的有关基本概念，程序设计思想和方法。
c语言课程设计简单扫雷
c语言课程设计简单扫雷一、课程目标知识目标：1. 理解C语言中二维数组的创建和使用，掌握扫雷游戏中数组的应用。
2. 学会使用循环和条件语句实现逻辑判断，对扫雷游戏中雷区的显示与隐藏进行控制。
3. 理解模块化编程思想，掌握函数的定义与调用，实现扫雷游戏的基本功能。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单扫雷游戏的代码，实现游戏的基本逻辑。
2. 学会使用调试工具，对程序进行调试和优化，提高程序的稳定性和可玩性。
3. 培养良好的编程习惯，注重代码规范和注释，提高代码的可读性。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学习C语言的积极性。
2. 培养学生的团队协作意识，学会在小组合作中分享观点和解决问题。
3. 通过扫雷游戏的开发，让学生认识到编程在实际应用中的价值，提高创新意识和实践能力。
课程性质：本课程为C语言编程实践课，结合游戏设计，提高学生的学习兴趣和动手能力。
学生特点：学生具备一定的C语言基础，对编程感兴趣，喜欢动手实践。
教学要求：注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与，培养编程思维和实际操作能力。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 二维数组的创建与使用：结合课本第二章数组的内容，介绍二维数组的定义、初始化和访问方法，以及其在扫雷游戏中的应用。
- 数组的基本概念复习- 二维数组的声明与初始化- 二维数组在扫雷游戏中的布局设计2. 循环与条件语句：复习第三章循环与分支结构，重点讲解如何利用循环和条件语句实现扫雷游戏中雷区的显示与隐藏。
- 循环结构的使用- 条件语句的使用- 结合扫雷游戏逻辑进行实例分析3. 函数的定义与调用：根据第四章函数的内容，引导学生将扫雷游戏功能模块化，掌握函数的定义、调用和参数传递。
- 函数的基本概念- 函数的定义与声明- 函数的调用和参数传递- 扫雷游戏中的函数设计实例4. 游戏逻辑实现：结合前面所学知识，设计并实现扫雷游戏的基本逻辑。
扫雷游戏 课程设计报告
课程设计报告课程：面向对象程序设计学号：姓名：班级：嵌入式应用技术教师：时间：2013年12月10日计算机科学与技术系设计名称：扫雷游戏日期：2013年1 1月30日设计内容：设计一个简单GUI界面的扫雷游戏。
扫雷游戏的规则如下：（1）在不掀开任何不藏有地雷的方块情况下，以最快的速度找出所有的地雷。
如果再掀开方块的过程中，不小心翻开藏有地雷的方块，则宣告失败，惟有将所有不含地雷的地方掀开，游戏才算成功法。
（2）游戏的操作方面主要以鼠标为主，当鼠标的指针对准未翻开的方块按下左键时即表示翻开方块，当鼠标的指针对准未翻开的方块按下右键时即表示标示地雷。
游戏者可以通过地雷区内的数字提示了解以数字为中心的其其周边八个方格内所含的地雷数，假若翻开的方块显示数字“3”，则表示以其为中心的周边方块内藏有3个地雷。
（3）当按下的方块不是地雷，且周边的八个方块也没有地雷时，方块会以被翻开方块的八个方向将空白方块翻开。
设计目的与要求：一：基本要求(1) 扫雷游戏分为初级、中级和高级三个级别。
单击游戏菜单可以选择“初级”、“中级”和“高级”。
(2) 选择级别后将出现相应级别的扫雷区域，这时用户使用鼠标左键选择单击‘“开始”便启动计时器。
(3) 用户要揭开某个方块，可左键单击它。
若所揭方块下有雷，用户便输了这一局，若所揭方块下无雷，则显示一个数字，该数字代表方块的周围的8个方块中共有多少颗雷。
(4) 如果用户认为某个方块下埋着雷，单击右键可以在方块上标识一个用户认为是雷的图标，即给出一个扫雷标记。
用户每标记出一个扫雷标记(无论用户的标记是否正确)，程序将显示的剩余雷数减少一个。
(5)当用户点中雷时，将有“你输了”的提示出现，胜利时，将有“你赢了”的提示出现。
二：实现功能（1）开局：首先选择游戏等级，然后生成不同等级的雷区界面。
游戏等级分为三级：各等级方块数为——初级：8×8、中级：16×16、高级：24×24；各级地雷数=总方块数/6；雷区每个方块下面或埋藏有1个地雷，或者没有地雷；（2）扫雷：将光标移到某个方块，使用鼠标的左右键进行扫雷；如果方块上出现数字，它代表在它周围的8个方块中共有多少颗地雷；（3）标记地雷：把光标光标移到有雷的某个方块上点击右键，标记此块下埋着地雷（实际上可能是误标，如果后面发现是误标再点击鼠标右键恢复标记前）。
c语言扫雷课程设计报告
C语言扫雷课程设计报告一、引言1.1 研究背景雷区扫雷游戏是一种经典的单人益智游戏，也是C语言学习中常用的项目案例之一。
通过设计一个C语言扫雷游戏，可以帮助学生巩固所学的编程知识，并提高问题解决能力和编程思维。
1.2 研究目的本课程设计旨在通过设计一个C语言扫雷游戏，让学生深入理解C语言的各种语法和特性，培养学生的编程能力和逻辑思维能力。
1.3 研究内容本课程设计主要包括以下内容：1.C语言基础知识回顾2.扫雷游戏的规则和要求3.C语言扫雷游戏的设计思路4.C语言扫雷游戏的实现方法5.扫雷游戏的测试和使用说明二、C语言基础知识回顾2.1 数据类型在C语言中，常用的数据类型包括整型、浮点型、字符型和指针类型等。
在扫雷游戏中，我们需要使用这些数据类型来表示游戏中的方块、雷和计数等信息。
2.2 控制语句C语言中的控制语句包括条件语句和循环语句。
在扫雷游戏中，我们可以使用条件语句来处理用户的输入和判断游戏是否结束，使用循环语句来实现游戏的主要逻辑。
2.3 数组和指针数组是C语言中常用的数据结构，通过数组可以方便地表示游戏的方块和雷的分布。
指针则可以用来操作和管理这些数据结构。
三、扫雷游戏的规则和要求3.1 游戏规则1.游戏开始时，玩家面对一个NxM的方块网格2.方块网格中的某些方块上可能隐藏有雷3.玩家通过选择一个方块来进行操作4.如果选择的方块上没有雷，则显示方块周围的雷的数量5.如果选择的方块上有雷，则游戏结束3.2 游戏要求1.游戏应具有图形界面，为玩家提供友好的交互体验2.游戏应具有多种难度级别，玩家可以选择适合自己的难度3.游戏应提供计时和计分功能，以便玩家进行比较和挑战四、C语言扫雷游戏的设计思路4.1 游戏界面设计我们可以使用C语言中的图形库来实现游戏的界面，包括绘制方块网格、数字和雷的图标等。
4.2 游戏逻辑设计首先，我们需要生成一个随机的方块网格，其中包含了指定数量的雷。
然后，玩家可以通过选择方块来进行操作，我们需要根据玩家的选择来判断方块上是否有雷，如果有雷，则游戏结束，否则显示方块周围的雷的数量。
c语言扫雷游戏报告
计算机实习报告题目编号：c语言扫雷游戏①需求分析本程序是上网查找的，程序没有注释，给我对程序的理解造成了很多不便，首先我们在雷区上随机地放上雷，没有雷的地方被点击后就会显示一个数字表示它周围有几个雷，这是怎么实现的呢？我们可以把整个雷区看成一个二维数组a[i,j]，如雷区：11 12 13 14 15 16 17 1821 22 23 24 25 26 27 2831 32 33 34 35 36 37 3841 42 43 44 45 46 47 4851 52 53 54 55 56 57 58我要知道a[34]周围有几个雷，就只有去检测a[23]，a[24]，a[25]a[33]，a[35]a[43]，a[44]，a[45]这8个雷区是否放上了雷，仔细观察它们成在数学关系。
抽象出来就是：a[i,j]的雷的个数就是由a[i-1,j-1]，a[i-1,j]，a[i-1,j+1]a[ i ,j-1], a[ i ,j+1]a[i+1,j-1]，a[i+1,j]，a[i+1,j+1]（如果超出边界再加以判断）这样的8个雷区决定的。
自动展开已确定没有雷的雷区。
如果a[3,4]周围雷数为1，a[2,3]已被标示为地雷，那么a[24]，a[25],a[33]，a[35],a[43]，a[44]，a[45] 将被展开，一直波及到不可确定的雷区。
这也是实现的关键。
在被展开时，检查周围的雷数是否与周围标示出来的雷数相等，如果相等则展开周围未标示的雷区。
这样新的雷区展开又触发这个事件，就这样递归下去，一直蔓延到不可展开的雷区。
②程序设计说明程序中用到的所有数据类型的定义。
绘制主程序的流程图③列出调式过程中遇到的主要问题，并说明解决方法；1，程序在borlandC环境下运行，会出现printf定义，但在turboC环境下就可以，所以必须在开始添加#include “stdio.h”2，程序中有许多指令不知道，现在把它都写上：（1）memset(table,0,sizeof(table));/*以table为起始地址的一块长为sizeof(table)个字节的内存置0*/ （2）/*rand:返回一个随机数值必须先利用srand（）设好随机数种子，如果未设随机数种子，rand（）在调用时会自动设随机数种子为1*/（3）运算符sizeof是用来求得某种类型（例如sizeof(double))或某个变量在内存中占有的字节数。
扫雷实验报告(一)2024
扫雷实验报告（一）引言概述：本报告旨在总结和分析扫雷实验的结果，探讨扫雷算法的有效性和局限性。
通过对扫雷实验的详细观察和数据分析，以便进一步优化扫雷算法，提高扫雷的准确性和效率。
正文内容：1. 实验目的a. 确定扫雷算法的正确性和有效性。
b. 探索不同扫雷策略的优缺点。
c. 验证扫雷算法对于不同难度的扫雷游戏的适应性。
2. 实验方法a. 设计合适的测试环境和扫雷游戏界面。
b. 提供一系列难度不同的扫雷游戏供算法测试。
c. 运行不同的扫雷算法，并记录扫雷结果和所花时间。
3. 实验结果a. 分析不同难度的扫雷游戏下，扫雷算法的成功率和时间消耗。
i. 记录扫雷算法在简单、中等、困难难度下的扫雷结果。
ii. 统计扫雷算法完成游戏所花费的平均时间。
b. 比较不同扫雷算法之间的差异。
i. 对比不同扫雷算法在各难度下的成功率。
ii. 分析不同算法在扫雷游戏中的优势和劣势。
c. 分析扫雷算法的局限性和改进空间。
i. 总结扫雷算法在难度较高的游戏中的失效原因。
ii. 提出改进扫雷算法的可能方向和策略。
4. 实验讨论a. 探讨扫雷算法的适应性和泛化能力。
b. 分析实验结果对扫雷算法设计的启示和指导意义。
5. 实验结论通过对扫雷实验的分析和讨论，得出以下结论：a. 扫雷算法在简单和中等难度的扫雷游戏中表现良好，成功率较高。
b. 扫雷算法在困难难度下的扫雷游戏中存在一定局限性，需要进一步改进。
c. 提高扫雷算法的泛化能力和适应性是未来的研究方向。
总结：通过本次扫雷实验，我们深入探讨了扫雷算法的有效性和局限性。
在此基础上，我们可以进一步优化扫雷算法，提高扫雷的准确性和效率，并扩展其应用范围。
期待未来能有更多研究对扫雷算法进行改进，使其在各种难度的扫雷游戏中都能取得更好的效果。
c扫雷课程设计报告
c扫雷课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生理解“扫雷”游戏的规则及背后的逻辑原理；2. 使学生掌握运用计算机程序解决问题的基本方法；3. 帮助学生了解计算机随机数生成和二维数组的应用。
技能目标：1. 培养学生运用C语言编写简单游戏的能力；2. 培养学生分析问题、设计算法、编写代码和调试程序的综合技能；3. 提高学生在编程中运用逻辑判断和循环结构处理问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学生的创造力和探究精神；2. 培养学生合作学习、分享成果的团队意识，增强学生之间的沟通与协作能力；3. 培养学生勇于面对挑战、克服困难的精神，提高学生的自我管理和自我激励能力。
课程性质分析：本课程为C语言编程入门课程，通过设计一个具有趣味性和挑战性的“扫雷”游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的编程技能和逻辑思维能力。
学生特点分析：学生为初中生，具备一定的计算机操作基础，对编程有一定的好奇心，但可能缺乏耐心和毅力。
教学要求：1. 确保课程内容与课本紧密关联，注重实践操作，提高学生的动手能力；2. 教学过程中，注重引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力；3. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、教学内容1. C语言基础知识回顾：变量、数据类型、运算符、表达式、输入输出函数等；2. 控制结构：顺序结构、选择结构（if-else）、循环结构（for、while）；3. 二维数组的定义、初始化、使用；4. 随机数的生成与应用；5. “扫雷”游戏规则介绍及算法分析；6. 编程实现“扫雷”游戏的核心功能，包括地图初始化、雷区设置、用户交互、雷区排查等；7. 程序调试与优化。
教学大纲安排：第一课时：C语言基础知识回顾，介绍课程目标及“扫雷”游戏；第二课时：讲解二维数组的使用，分析“扫雷”游戏规则及算法；第三课时：教授随机数生成方法，指导学生编写地图初始化和雷区设置代码；第四课时：指导学生编写用户交互和雷区排查功能，进行程序调试；第五课时：优化程序，提升游戏体验，总结课程知识点。
扫雷游戏设计实验报告
一、实验目的1. 掌握C语言编程的基本技能，包括数组、函数、结构体等。
2. 学习使用随机数生成算法，实现游戏雷区的随机布置。
3. 设计并实现一个简单的扫雷游戏，提高编程实践能力。
二、实验环境1. 操作系统：Windows 102. 编译器：Visual Studio 20193. 编程语言：C语言三、实验内容1. 游戏界面设计2. 雷区布置算法3. 游戏逻辑实现4. 游戏结束判断5. 游戏数据存储与恢复四、实验步骤1. 游戏界面设计游戏界面使用控制台实现，主要包括以下部分：（1）游戏标题：显示“扫雷游戏”（2）游戏区域：使用二维数组表示，初始状态为未发现雷（3）提示信息：显示玩家当前操作提示（4）雷区提示：显示剩余雷区数量2. 雷区布置算法（1）定义一个函数，用于生成随机数（2）定义一个函数，用于布置雷区（3）在布置雷区时，使用随机数生成算法，随机选择棋盘上的位置布置雷3. 游戏逻辑实现（1）定义一个函数，用于检查玩家输入的坐标是否有效（2）定义一个函数，用于判断玩家是否踩到雷（3）定义一个函数，用于计算玩家当前周围雷的数量4. 游戏结束判断（1）如果玩家踩到雷，游戏结束，显示“游戏失败”（2）如果玩家排查出所有非雷区域，游戏结束，显示“游戏胜利”5. 游戏数据存储与恢复（1）定义一个函数，用于保存游戏数据到文件（2）定义一个函数，用于从文件中恢复游戏数据五、实验结果与分析1. 实验结果通过本次实验，成功设计并实现了一个简单的扫雷游戏。
游戏界面简洁明了，玩家可以直观地看到游戏区域和雷区提示。
游戏逻辑正确，玩家可以正常进行游戏操作。
2. 实验分析（1）在雷区布置算法中，使用了随机数生成算法，提高了游戏的可玩性。
（2）在游戏逻辑实现中，对玩家输入的坐标进行了有效性检查，保证了游戏运行的稳定性。
（3）游戏数据存储与恢复功能，使得玩家可以在游戏过程中随时保存进度，方便后续继续游戏。
六、实验总结本次实验通过对扫雷游戏的设计与实现，提高了自己的编程实践能力。
课程设计报告扫雷
课程设计报告扫雷一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握扫雷的基本原理、方法和技巧；技能目标要求学生能够运用扫雷知识解决实际问题，如排除生活中的困难和危险；情感态度价值观目标要求学生培养勇敢、果断、细致、严谨的品质，以及对生命的尊重和自我保护意识。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。
课程目标旨在帮助学生建立扎实的扫雷知识基础，提高其应用能力和综合素质，使其在面临危险时能够自我保护和正确处理。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括扫雷的基本原理、方法和技巧。
详细的教学大纲如下：1.第一章：扫雷概述1.1 扫雷的定义和发展1.2 扫雷的任务和作用1.3 扫雷的分类和特点2.第二章：扫雷设备2.1 扫雷器材的种类和性能2.2 扫雷器材的使用和维护2.3 扫雷器材的检测和故障排除3.第三章：扫雷方法3.1 人工扫雷方法3.2 机械扫雷方法3.3 电子扫雷方法4.第四章：扫雷实战4.1 野外扫雷4.2 城市扫雷4.3 特殊环境扫雷5.第五章：扫雷安全5.1 扫雷安全知识5.2 扫雷安全事故案例及分析5.3 扫雷安全防护措施三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解扫雷的基本原理、方法和技巧，引导学生理解扫雷知识。
2.讨论法：学生分组讨论扫雷问题，培养学生的思考和分析能力。
3.案例分析法：分析扫雷安全事故案例，让学生学会从实际问题中吸取教训。
4.实验法：学生动手操作扫雷器材，提高其实际操作能力。
四、教学资源为支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的扫雷教材，为学生提供系统、全面的扫雷知识。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，帮助学生拓展知识面。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，生动展示扫雷知识和实战案例。
扫雷小游戏实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在通过使用C语言编写扫雷小游戏，巩固和加深对C语言编程基础知识的理解，提高编程实践能力。
通过实验，使学生能够熟练运用数组、函数等编程技巧，实现一个具有良好交互性和趣味性的小游戏。
二、实验环境1. 操作系统：Windows 102. 编译器：Visual Studio 20193. 编程语言：C语言三、实验内容1. 游戏设计扫雷小游戏是一款经典的逻辑推理游戏，玩家需要在限定时间内找出棋盘上的所有非雷区域。
游戏规则如下：（1）棋盘大小：9x9（2）地雷数量：10个（3）玩家通过输入坐标排查雷区，若排查到非雷区则显示周围雷的数量，若排查到雷则游戏结束。
（4）玩家的目标是找出所有非雷区，成功排雷后游戏结束。
2. 数据结构设计为了存储雷的位置信息和排查信息，我们需要使用以下数据结构：（1）二维数组：用于存储雷的位置信息，大小为9x9，其中值为-1表示雷，值为0表示非雷。
（2）二维字符数组：用于存储排查结果，大小为9x9，其中字符'0'表示非雷，字符''表示雷。
3. 函数设计（1）初始化函数：用于初始化棋盘、地雷位置和排查结果。
（2）打印棋盘函数：用于显示当前棋盘状态。
（3）布置雷函数：用于随机布置地雷。
（4）排查函数：用于判断玩家输入的坐标是否为雷，并更新排查结果。
（5）游戏主逻辑函数：用于实现游戏的主要逻辑，包括用户交互、游戏结束判断等。
4. 编码实现以下是部分代码实现：```cinclude <stdio.h>include <stdlib.h>include <time.h>define ROW 9define COL 9define MINE_NUM 10// 函数声明void init(char mine[ROW][COL], char show[ROW][COL]);void print(char show[ROW][COL]);void setMines(char mine[ROW][COL]);void check(char mine[ROW][COL], char show[ROW][COL], int x, int y);int isGameOver(char show[ROW][COL]);int main() {char mine[ROW][COL], show[ROW][COL];int x, y;int gameOver = 0;init(mine, show);setMines(mine);while (!gameOver) {print(show);printf("请输入坐标(x y)：");scanf("%d %d", &x, &y);if (x < 0 || x >= ROW || y < 0 || y >= COL) { printf("坐标输入错误，请重新输入。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
}
}
}
void shaolei (int a[][N],in(i=1;i<n-1;i++)
{for (j=1;j<n-1;j++)
printf("%3d",a[i][j]);
printf("\n");
}
}
void shuchu (int a[][N],int n)
函数三是扫雷。
操作过程为1.调用函数一生成雷阵2.调用函数二输出雷阵
3.调用函数三进行扫雷4.调用函数二输出扫雷后雷阵
三、源程序（实验过程或算法）
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#include <time.h>
#define N 11
void main()
{
int i,j,p,q;
for(i=1;i<n-1;i++)
{ for(j=1;j<n-1;j++)
if(a[i][j]==0)
{ for(p=i-1;p<=i+1;p++)
{for(q=j-1;q<=j+1;q++)
if(a[p][q]==9)
a[i][j]++;
}
}
}
}
四、源程序调试过程和（或）实验分析
结果提交输出的2次结果。
实验分析
输出的2次结果
3)掌握二维数组的调用；
4)提高数理逻辑分析能力，以及解决综合问题的能力。
二、实验项目内容（实验题目）
利用数组，模拟“地雷游戏”。在9*9的方格中，随机布上10个“地雷”，按9行9列输出各格子的数（有雷为9，无雷为0）。在有相邻地雷的格子内进一步标出相邻地雷数。
建立三个子函数，函数一功能是生成雷阵，函数二功能是输出二维雷阵；
shaolei (a,N);
}
void shengcheng (int a[][N],int n)
{
int i,j,k;
srand((unsigned)time(NULL));
for(k=0;k<n-1;)
{
i=rand()%9+1;
j=rand()%9+1;
if (a[i][j]==0)
{
a[i][j]=9;
{
void shengcheng (int a[][N],int n);
void shaolei (int a[][N],int n);
void shuchu (int a[][N],int n);
int a[N][N]={0};
shengcheng (a,N);
shaolei (a,N);
shuchu (a,N);
实验题目
数组
实验时间
2015.5.4
实验地点
DS1421
实验成绩
实验性质
□验证性□设计性√综合性
教师评价：
□算法/实验过程正确；□源程序/实验内容提交□程序结构/实验步骤合理；
□实验结果正确；□语法、语义正确；□报告规范；
其他：
评价教师签名：
一、实验目的
1)验证程序的正确性；
2)学习上机调试程序的方法和技术；