简笔画在英语课堂中的魅力
论简笔画在小学英语课堂中的运用
论简笔画在小学英语课堂中的运用发表时间：2018-06-26T15:20:54.737Z 来源：《素质教育》2018年8月总第279期作者：李羡容[导读] 在英语课堂上简笔画具有集中学生注意力、提高学习兴趣、加深学生记忆力、巩固学生知识掌握程度等多方面优点。
广东省江门市范罗冈小学529000伴随着我国新课程改革的步伐不断推进，教学策略与教学理念都亟待革新，其目的是为了适应于现阶段的教学要求，更好地完成当前的教育目标。
简笔画被定格为一种新型教学方法被广泛运用于当前的小学英语教学，发挥着其自身特有的作用。
在英语课堂上简笔画具有集中学生注意力、提高学习兴趣、加深学生记忆力、巩固学生知识掌握程度等多方面优点。
以下主要就小学英语教学中运用简笔画的现状，存在的相关问题以及相对应的解决策略展开系统全面论述。
一、简笔画在小学英语课堂教学中的作用探究在小学教学中，简笔画作为一种符号画的语言被广泛运用到实际的教学当中。
这主要是因为自身有着鲜明的特点。
比如，线条概括简练、能够明确体现物象特征、作画速度快捷等，这些诸多因素成为它被广泛运用于教学的原因。
尤其在小学英语教学中发挥着不可忽视的作用。
主要体现为以下几方面：1.简笔画符合少儿的审美观。
小学期间的学生年龄大致范围是6岁至12岁，在此年龄阶段中的少儿心理年龄处于一种懵懂状态，少年儿童在观看世界过程中更多注重的是事物原本的大致形体结构特点，就好似他们热衷于看动画片一样。
主要是因为动画片符合其心理年龄，容易被他们所接受。
简笔画作为一种简要描述客观事物的绘画形式，与动画片相比较只是少了一些色调和复合动感而已，单纯的以点、线、面作为绘画的主要元素来达到一定的教学目的。
2.简笔画运用于小学英语课堂有助于提升学生学习注意力。
小学英语课堂中运用简笔画期间，教师可以将简笔画直接勾勒于黑板上，在学生不知情地状态下，教师的作画过程就成为学生极为关注的事情，小学生的注意力会被完全吸引过来，因为他们想知道老师在画什么，以致于最后画面会出现一个什么样的结果，这都将成为焦点。
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用新课程标准中明确指出小学英语教学要激发学生英语学习的兴趣和英语学习的积极情感态度,为学生的终身学习奠定基础。
因此在小学英语教学中,教师要利用一切可以利用的手段,激发学生的英语学习兴趣和热情,使学生主动积极地参与英语课堂学习活动,主动探索实践和合作交流,获得英语语言知识,提升语言技能。
简笔画,顾名思义就是通过简单的点、线等符号来表现事物的基本特征,可以表示静止的事物,也可以描述活动的场景故事等,不受时间和空间的任何限制,具有简约、直观、适时等特征。
简笔画运用于英语课堂教学不仅可以将教学内容转变为真实可感的材料,促进学生的语言理解和习得,同时简笔画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力,它更便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力,调动学生的英语学习热情,促进学生积极思维。
一、简笔画在创设情景中的运用语言的学习离开了具体的语言情景将成为无源之水。
生动形象的课堂教学情景不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣,增强学生参与英语课堂学习的积极性,在真实的语言情景中诱发学生学习新知的欲望,同时课堂教学情景也能有效地促进学生对课堂语言知识的理解。
简笔画生动活泼、形象直观,有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情景,让学生在真实的语言情景中呈现新知识,帮助学生理解语言,并促进学生在这样真实的语言情景中主动参与、大胆实践,促使学生较快地掌握语言知识,提升学生的综合语言能力。
例如,在教学牛津小学英语4a unit 2 in a toy shop这一课时的教学中,笔者寥寥几笔在黑板上画了一片大森林,引导学生猜一猜what’s in the forest?然后通过简笔画在森林里添上各种动物,学生在无限的猜想中轻松地复习了已学过的一些动物单词dog,cat 等,同时也轻松地掌握了本课所要学的新授单词rabbit,bear等。
简笔画所创设的大森林这一语言学习情景有效地帮助学生步入“动物世界”,让学生随着老师的带领畅游大森林,和小动物们见面交朋友,使得英语学习变得生动有趣。
浅谈简笔画在英语教学中的价值与作用
时问’ ， 具体可以用于名词， 动词， 形容词， 介词； 副词等词类的学习。
分别举例如下： （） ： １名词 画一只鸟 ｂｄ 吾一只猪ｃｔ ｉ， ＿ ， ｜
（ ） ： ｕｓ ｉ／ ２动词 ｇ ｐｔｒｇ ｏ ａｓ ｏ
（） ４副词：ｅｅ，ｏ ｅｍ ｓ ｏｅ 。ｓａｙ ａ ａｓ ｎｖｒ ｓ ｔ ｅ，ｆｎ ｕｕｌ ， ｌ ｙ 的程度区分 ｍｉ ｔ ｌ ｗ
。
， 。
操作性 构图内容具 有创造性 审美性等独特的艺术特点 符合小学
、 、
，
可 以 为学生 提供
，
一
个轻松愉快的英语学 习氛 围 让学生 能够直接接
，
英语教学的要求 是许多优 秀教师在课堂上 经 常使用 的 种形象化
一
，
触英语 从而 保持心 理 的最佳状态
，
。
教学手段 它不需要 花费大量的时问去制作课件 搜集资料 更不需
学 科 教 学探 索
浅 谈 简 笔 画 在 莫语 教 学 中的 价 值 与 作 用
李 爱娟
(石 家 庄 市桥 西 实 小学 验
，
河 北 石 家庄 0 5 0 0 5 1 )
摘
要 ：在 小 学 英 语 教 学 中 学 生 需 要 掌握 大 量 的 词 汇 句 型 和 对 话 教 师 教 学 需 要 创 设 情 景 提 供 更 多 的 实 际 操 练 机 会
，
，
。
即迎 刃 而 解 同时 又 可 以 启 发学生的发 散思 维 提高学 生 分 析 和 解
， ，
一
．
，
决问题的能力
，
。
名 日 板 书屏 幕化
”
”
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。
课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。
下面，就谈几点自己的看法：一、利用简笔画形象直观地学习单词课堂上，为了提高学生的学习兴趣，在讲授水果单词时，教师可先简单地在黑板上画上一个苹果的轮廓，再呈现“apple”这一单词，然后让学生来认读单词、张贴图画。
这样，既直观又形象，学生轻而易举地就理解掌握了单词。
此时，我们还可以进行教学延伸，把apple涂上红色、绿色，来复习red红色green绿色，再进行词组对话扩展练习，让学生来描述：an apple， a red apple. I like apples. I don't like apples. I like this red apple. 等等。
简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受了语言学习的乐趣，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。
二、利用简笔画设计有效的课堂活动兴趣是最好的老师，利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。
有些学生对语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常感兴趣，许多学生还喜欢自己画画。
所以，把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到良好的教学效果。
一幅优美的简笔画能吸引住学生的眼球，令他们心动，然后令他们毫不犹豫地动口。
那么，怎样利用简笔画设计课堂活动呢？我经常使用以下几种方式：1.猜一猜。
设置悬念，在黑板上画一半，问What's this?然后，再用英语猜一猜最终将出现什么？黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西？这样一下唤醒了学生的好奇心，学生的积极性一下就被调动了起来。
这时，教师应抓住机会有意识地引导学生进行多方面的猜测练习。
也谈简笔画教学在英语课堂中的运用
释 就很难说清 楚 ， 借用简笔 画 ， 寥 寥 数 笔 就 可 以让 学 生 明 白 。 给 学 生 一 种近在眼前的“ 立体形象” ， 学 生 在 笑
声 中很 容 易 就记 住 了单 词 ， 激 发 了 学 生 的学 习兴 趣 。
课 堂 。纵 观我 们 的课 堂 ， 依 然 看 到
课 堂与学 生生活在 割裂 、 封闭、 僵 化
学 生 的这 些 心理 特点 ， 紧 密 结 合 教 材， 采 用生动 活泼的教 学形式 ， 简 笔 画 能 变 单 调 枯 燥 为 生 动 活 泼 。 从 形 象人手 ， 提供 逼真 的表现效果 ， 又 能 用 幽 默 的 手 法 更 加 生 动 地 将 课 文 表 现 出 来 。 学 生 在 从 容 宽 松 的 气 氛 中 既 学 了语 言 知 识 ， 又 可以欣赏 、 评论
后， 我 展示一个 空房 间， 让 学 生 自 己做 小 小 设 计 师 ， 装 扮
二、 运 用 简 笔 画 使 词 汇 教 学 生 动 有 趣 在 英语 学 习 中 ， 记 住 单 词 是 最 主要 的， 但 也 是 最 困 难 的 。在 现 实 的 课 堂 教 学 中有 这 样 一 种 情况 ， 有 很 多
趋 于下 降 ， 在 儿 童智 力 发 展 的小 学 阶
段， 英 语 课 教 学 效 果 和学 生 能 力 提 高 有 着 直接 的关 系 。在 众 多 教学 法 中 ， 简 笔 画作 为教 学 的一 种 辅 助 ， 是 有 效
简笔 画 的 图像 ， 这 样 的 课 堂 气 氛 活 跃， 学 生情 绪盎 然 ， 思维 积极 ， 课 堂 教学 生 动活 泼 。所 以 ， 把 简 笔 画 与
浅议简笔画在英语教学中的运用
恰 当的运用 简笔 画能更 好地 把新 旧知识联 系 在一 起， 既能突 出新课 ， 又能兼顾旧课 ， 扩展教学 内容 ， 丰富学
对学生已学过 的知识进行梳理 ， 并达到系统的 又如 在讲解 ａｊ ｏ ｄ ． 级 、 ｄ． ｒ ｖ的原 ａ 比较级 与最高 级用 生的知识 ， 法时我利用下列简笔 画讲解 ：
学生在他们喜欢的方式 中乐此不彼地去学习 ，教学往往
能收到事半功倍的效果 。
例 如在讲 解单词 ｔｋ ，ｒ ｇ ｆｔ ａｅｂｉ 和 ｅ ｈ时 ， ｎ ｃ 学生往往摸
不 着头 脑 ， 知该 如 何 分辩 这几 个 词 ， 就设 计 如 下 简 笔 不 我
画：
＼、 ／ ＼ ／
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认识。
例 如在初一 Ｕ ｉ２ 教学现在进行 时态 时 ， ｎｔ １ 我将新的
Ｌ Ｉ——
一 ． 一 ．
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教学内容与复习内容融入到下列八幅画中。
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三、利用简笔画设置情境 。 帮助操练 针对部分学生不愿或羞 于开 口的不 良习惯 ，我 常将 ｒｏｏｍ
２ Ｌ ｃ ／ｓ ｅ ．ｕ ｙ ｈ
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—
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课文操练 的部分制成相应 的简笔 画 ，要求学生看 图进行
操练 ， 学生 的积极性很高 ， 稍加点拔 ， 他们就 能把机械性 的操练转化为实际性交 际 ， 达到较好 的教学效果 。 例如在第二册 Ｕ ｉ２ ｎ ４操练过去进行 时 ， ｔ 我利用下列 简笔 画引导学生操 练。
简笔画在七年级英语教学中的运用
简笔画在七年级英语教学中的运用【摘要】简笔画在七年级英语教学中的运用，通过提高学习兴趣、促进记忆与理解、增强表达能力、培养创造力和激发学生思维，起到了积极作用。
简笔画可以激发学生对英语学习的兴趣，让学习变得更加生动有趣。
通过画画的方式记录知识点，也可以帮助学生更好地记忆与理解课文内容。
简笔画还可以培养学生的表达能力和创造力，让他们在学习中更加积极地思考和参与。
简笔画在英语教学中有着重要的作用，未来可以进一步结合新技术，丰富教学内容，激发学生学习的热情。
建议教师们在教学中多加引入简笔画，提升学生的学习效果和兴趣。
【关键词】简笔画, 七年级英语教学, 运用, 提高学习兴趣, 促进记忆与理解, 增强表达能力, 培养创造力, 激发学生思维, 总结, 展望, 建议.1. 引言1.1 简介Simple drawings, also known as doodles or sketches, are a common form of art that can be easily created by anyone, regardless of their artistic abilities. In the context of seventh grade English teaching, incorporating simple drawings can be a powerful tool to enhance students' learning experience. Byvisually representing concepts and ideas, students can better understand and remember the information being taught. Additionally, drawing can help stimulate creativity and critical thinking skills. In this article, we will explore the various ways in which simple drawings can be used in seventh grade English teaching to improve learning outcomes.1.2 重要性简笔画在七年级英语教学中的运用具有重要性，可以激发学生学习的兴趣和提高他们的学习动力。
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用浅谈简笔画在小学英语教学中的作用在小学英语教学过程中，常常出现这样一种情况：一位学生所绘制的卡片难以引起其他学生的兴趣。
要么内容比较空洞，缺乏可操作性；要么过于繁琐、单调，不便于学生理解记忆。
而运用简笔画就能起到图文并茂的效果，使学生易于观察和理解，因此有助于提高学生的注意力。
另外，在课堂教学活动中，采用简笔画辅助教学活动，还有利于建立和谐的师生关系。
二、简笔画有助于培养学生的观察能力一、简笔画可以辅助教学对象学习英语。
根据人类的视觉生理特点，简笔画能够为学习者传递各种信息，在教学活动中更易于被学习者接受。
在小学英语教学过程中，简笔画运用到的地方比较多，如图片、标志等等，它们都是经过长期实践得来的，它能够将抽象的事物表现得更加具体形象，符合儿童心理特点，易于儿童的理解与记忆，也易于进行形象思维。
三、简笔画可以锻炼学生的动手能力。
美术课程通常包括素描、速写、色彩等课程。
利用简笔画对课程进行美化，使之变得更有艺术感染力，从而能够帮助学生更好地吸收知识。
因此，作为一名小学英语教师，我认为应该让学生掌握简笔画技巧，这样才能使他们在进行英语学习时获得成功。
当然不是，只要你认真备课，善于设计，小学生的认知水平达不到初中生的层次。
小学英语教育虽说对孩子的智商影响不大，但对孩子的情商影响却很大，孩子情商发展的核心就是动手能力，许多中学老师有意无意忽略了这点，导致孩子大脑在思考问题时，四肢没有及时给予反馈，久而久之形成恶性循环。
所以，小学生是否掌握了简笔画技巧，不仅决定着他们英语水平的高低，而且影响着孩子的未来发展。
在小学英语教学过程中，常常出现这样一种情况：一位学生所绘制的卡片难以引起其他学生的兴趣。
要么内容比较空洞，缺乏可操作性；要么过于繁琐、单调，不便于学生理解记忆。
而运用简笔画就能起到图文并茂的效果，使学生易于观察和理解，因此有助于提高学生的注意力。
另外，在课堂教学活动中，采用简笔画辅助教学活动，还有利于建立和谐的师生关系。
简笔画在英语教学中的运用
发 了学 生 的学 习兴 趣 。教 学过 程 中 ， 许 多学
热可 画一个太 阳和一个正在 “ 流 汗” 的人 。
记忆单词的效率会大大提高。 这一活动不 行交 际 的能 力 。 但能激发学生 的发散性思维 ， 而且能调动 ４ ． 简笔画使教师对学生评价 更加有效 新颖 、别致 的评价方式 既能让课堂增
简笔画（ ｓ ｔ ｉ ｃ ｋ ｉ ｆ ｇ ｕ ｒ ｅ ） 是利用简单的点 、 他们的学 习积极性 。
生 画字母想 象图——Ｍ 像 两座 山峰 、 Ｓ像 其他形容词和“ ｓ ｎ ｅｌ ｌ ＂ 的用法是一个道理。 生积极思维， 否则容易造 成学生分心。
一
条蛇 、 Ｊ 像把雨伞…… ２ ． 简笔 画使词汇教 学简单有趣
２ ． 简笔画的应用应形象准确 ， 重点突出 教师在运用简笔画时 ，要 注意立 意准 确。 例如画“ 寒冷” 要 突出人发抖 ， 画天气炎
Ｔｈｅｆ ｉｒ ｓ ｔ ｂ ｏｘ ｉ ｓ ｓ ｍａ ｌ １ ． Ｔｈ ｅ ｓ ｅ ｃ ｏｎ ｄ ｂ ｏ ｘ ｉ ｓ ｓ ｍａ ｌ ｌ ｅ ｒ ． Ｔｈ ｅ ｔ ｈ ｉ ｒ ｄ ｂ ｏ ｘ ｉ ｓ ｔ ｈｅ ｓ ｍａ ｌ ｌ ｅ ｓ ｔ ．
和传 统的词汇教学不 同 ， 简 笔画能很
１ ．简 笔 画 的 应 用 是 能 简 不 繁 ， 夸 张
－
（ １ ） 在教形 容词或副 词的原级 、 比较 幽 默
教师在课堂上使用简笔画时 ，能用简
就不用复杂 图形。课堂上的分分秒 展示： ｈ像把椅子 、 ｂ和 ｄ 像把剪刀 、 Ｃ 似弯 什么是大 ， 什 么是更大 ， 什么是最大。 举一 单图形 ， 弯的月 牙等 ， 这样 ， 学生 就快速 准确地 记 反 三 ， 反复操练 ， 既让学生 记住 了“ ｓ ｍａ ｌ ｌ ” 秒都是弥足珍贵 的，简笔画 的取材应夸张 住 了字母的书写和读音 。练习时 ， 我让学 的比较级和最 高级形式 ， 也可以告诉 他们 幽默 ， 并应配合教学情景边画边讲 ， 促进学
英语课堂简笔画的妙用
三、 运 用 简 笔 画 教 学 课 文
识记单词 比较枯燥 ， 且费 时多 ， 遗 忘快 ， 历来是 学生 学习英语 的一个拦 路虎 。运用 简笔 画教学 单词形 象 、 有 趣， 能 帮助 学 生快 速 高效 识 记 单 词 。如 我 在 教 ｃ ｌ ｏ ｕ ｄ ， ｃ ｌ ｏ ｕ ｄ ｙ ， ｓ ｕ ｎ ，ｓ ｕ ｎ ｎ ｙ ， ｒ ａ ｉ ｎ ， ｒ ａ ｉ ｎ ｙ等词 时 ， 先 在 黑板 上 画
ｈ ａ ｉ ｒ ｏ ｎ Ｍｒ Ｚ ｈａ ｎ ｇ’ Ｓ ｈ ｅ ａ ｄ＇ ？ ’ ’“Ｙｅ ｓ 。ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ．’ ’“ Ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ
在进行 课文教学时 ， 运用简 笔画能 比较形象 地说 明 课 文内容及 故事发生 的顺序 ， 便 于学生 对课文 内容 的理 解 。如在教学 Ｔ ｒ ａ ｆ ｆ ｉ ｃ Ａｃ ｃ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ 这篇课 文时 ， 我先让学 生 泛读一 遍课 文 ， 再精 读一 遍后 回答 问题 ， 这 样学 生对课 文内容基本 了解 了 。然后 我根 据 时间 的变化 和空 间 的 转移 ， 边 复述 边在 黑板上 画 出 四幅 简笔 画 ， 学生 可 以根 据画中 的情 景及 顺 序 复 述课 文。这样 ， 故事 配 以简 笔 画， 边画边讲 ， 不但可 以结合 实际 ， 寓思 想教育 于语言 教 学之中 ， 还可 以把训练学生 的听力和 培养学 生的 阅读 理 解能力有机地结合起来 ， 同时也训练 了学生 的 口头表 达 能力 ， 一举多得 。 四、 运用简笔 画教学句 型
生展示人 、 事、 物， 形 象 地设 置 情景 ， 激 发 学 生 的学 习兴 趣， 活跃课堂气氛 ， 从 而有效地提升课堂效 率 。 运 用简 笔画教学生词
简笔画在英语教学中的作用
简笔画在英语教学中的作用英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成使用语言实行交际的水平，是衡量教学效果的标准之一。
在多年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。
既活跃了课堂气氛，提升了学生的注意力和记忆力，又有利于促动使用语言水平的形成，深受学生的欢迎。
简笔画（ＳｔｉｃｋＦｉｇｕｒｅｓ）是一种直观教具。
简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。
这些图形能够表示静止的或活动的物体，也能够表示静止活动的情景，非常形象和直观。
简笔画有助于课文的整体教学。
具体做法是，讲每篇课文前，先改编教材，即缩写课文、长篇故事改成故事梗概、剧本改写成短文。
这样，被改写的课文既简单上口又容易被听懂。
然后根据改写的课文内容，编绘一组简笔画。
讲课时，边画边讲。
遇到生词时，多勾勒几笔，达到了视听的目的。
之后，让学生根据黑板上的图画和重点词语（每张画都有几个相对应的重点词语），用自己的话复述一遍所听到的内容，从而达到使学生张口说话的目的。
因为简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景，给学生创造了听、说训练的机会，还能减少和不使用母语，所以，有助于使学生在英语的环境中提升听说的水平。
简笔画有助于语音和语法的教学。
如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，我就利用简笔画显示出每个音素的发音要领，协助学生掌握这几个辅音的发音方法。
因为简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。
简笔画用于词汇教学，能达到"精、妙、新、活"的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。
如，初中一册第４１课，用简笔画实行ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｔｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的词汇教学。
简笔画——英语教学中简单高效的教学手段
2019年16期┆171教法研究简笔画——英语教学中简单高效的教学手段方建明摘 要：小学生以形象思维为主，这就决定了在小学英语课堂采用直观教学法有诸多优势。
为增强学生对于英语的学习兴趣，提高学习效率，我们对小学英语教学方式进行了改革，使英语课堂更加贴近小学生的心理状态。
将简笔画融入英语教学，在游戏中寓教于乐，在体验中学习知识，自主学习，不断探索。
在这种教学方式的引导下，学生将在小学阶段打牢英语的基础，同时具备了长久自主学习英语的兴趣和能力，对学生未来的学习有着极大帮助。
关键词：小学英语教学；简笔画；教学应用；辅助教学；农村小学对于小学生而言，对学习产生兴趣无疑是学习过程中最根本最终要的，目前能够激发学生学习兴趣的教学方法有很多，但是有一些教学方法需要有多媒体或者更高级的教学设备来支持，很难普及到社会每一个角落，尤其是教学硬件不发达的农村学校。
简笔画则是一个不需考虑硬件的教学方式。
尤其是在英语教学中，简笔画是一种常用的手段，寥寥几笔，就能把事物的特征体现出来，给学生留下深刻的印象，因而非常符合小学生的身心发展规律，不但能有效地激发学生的学习兴趣，让小学生在愉快的氛围中学习，而且拓展了学生感知英语知识的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
一、小学阶段英语学习的重要性 （一）学习英语的重要性近年来，随着经济全球化的迅速发展，英语逐渐成为了人们在社会中生存的一项基本技能。
在未来，英语的重要性会不断提高，因此，对于中国学生，英语的重要性不言而喻。
为了能够让新一代学生达到日后生活或工作对英语水平的要求，从小学开始打牢英语基础是必不可少的。
小学英语教学是学生学习英语的起点，只有把小学英语的基础打好，才能有效地实施日后的英语教学。
因此，小学英语在英语教学中处于重要的地位，提高小学英语教学质量意义非凡。
（二）目前学生对英语的整体态度然而，由于国内多数家庭缺少英语早期教育，学生在纯母语的环境下成长，在初次接触英语时难免会有畏难情绪，尤其是农村小学生，基础更加薄弱，在学习英语的过程中会遇到更多的困难。
英语(心得)之小学英语课堂教学中简笔画的妙用
英语论文之小学英语课堂教学中简笔画的妙用小学英语课堂教学中简笔画的妙用丁再玲芦淞区贺家土小学, 湖南省株洲，412000 摘要：简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。
它主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。
关键词：小学英语，课堂教学，简笔画Abstract： Sketches are useful and important in English teaching of primary schools. It has four functions, helping teachers to teach the words directly, creating situations while teaching sentences and texts, designing different kinds of classroom activities and giving assessment to the students.Key words: primary school English, classroom teaching, sketches 随着二十一世纪的到来，我们的教学也迎来了一场深刻的革命。
现代化的教学手段令师生们耳目一新；网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。
现代科技在教学中的应用有效地提高了课堂效率，大大开阔了学生们的视野。
但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。
在株洲这样的中等城市，条件较好的城区小学也就设置一个多媒体教室，哪能满足几十个班级的需求？更不用说一些较小的城市与广大乡镇的状况了！因此，我认为我们不能一味盲目地追求“现代化”，而将某些优秀的传统方法遗忘。
它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。
我认为，简笔画就是其中一种。
出于对艺术的推崇，对图画的酷爱，我一直没有放弃过练习简笔画。
简笔画在中学英语课堂教学中的作用与运用
浅析简笔画在中学英语课堂教学中的作用与运用引言随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
社会对非英语国家的英语人才需求量越来越大，要求越来越高。
正如李岚清同志所说：“普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针更好的实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。
”这一论断既是压力也是动力。
长期以来，人们一直在不停地探索着新的、高效的教学方法。
要培养合格的外语人才，中学阶段是关键。
现行《义务教育初中英语教学大纲》指出，“初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促进学生直接理解英语。
”义务教育初中英语《教师用书》特别强调，“除了使用教学挂图，教师还可以在黑板上画简笔画帮助教学。
”其实，在英语教学中的每个句子都表示一个情景，这个情景，可由图画或人物动作明白无误地表现出来。
这种方法有利于理解句子的使用场合。
笔者认为简笔画是一种行之有效、简单易学的教学手段。
本文想谈谈简笔画在英语课堂教学中的作用及其运用。
一、简笔画在英语课堂教学中的作用简笔画是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。
它对初中英语教学尤为适用。
画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。
而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。
所以担任入门阶段英语教学的教师必须具备这一技能，并熟练地运用于英语教学中。
简笔画在英语教学中的作用主要体现在以下几个方面：1、简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
有时也可以通过制作小卡片教生词，既形象又直观。
小学英语教学中的简笔画的运用
小学英语教学中的简笔画的运用简笔画简单易学，形象生动, 直观性强，使用范围广泛，它可以不受时间和空间的限制, 既有多媒体的某些特性, 又有自身的特点，既可用于词汇、语法等语言知识的教学，也可用于创设交际环境，能广泛运用于很多学科的教学，能激活学生的学习兴趣，增加教学的艺术魅力，培养学生积极思维和丰富想象的能力。
简笔画几乎可用于所有场合、课型和教学环节。
在一些教学条件设备比较简陋落后的地区。
英语教师如果能迅速在黑板上画上几笔，将抽象的苦燥的语言材料转化成形象的、生动的、易于学生接受的直观情景。
随着画面的发展，学生不断地感知、不断地思考，在教师的英语讲课过程和启发下，学生的学习激情就会不断地高涨，激发学生的学习兴趣，由无意注意向有意注意转化，积极努力接收教师所给的信息感染教师情绪，师生共同处于某一兴奋点。
充分调动学生的积极性，这节课就没有死记硬背，也没有教师枯燥的讲解，使学生在一种轻松愉快的氛围中掌握了所学知识。
学生结合这些逼真的情景，牢固掌握所学知识。
简洁、省时、风趣、随意的英语简笔画已经成为一个在课堂上向学生展现直观情景的重要手段，英语简笔画能形象直观，激活学生想象力，给学生带来兴趣，活跃课堂气氛。
同时英语简笔画是教师边画边讲简单易画，不仅便于模仿，而且能吸收学生的注意力，又有助于直接理解所学英语。
学生在教师的提示下回答问题。
这种方法使学生听得明白、看得清楚、印象深刻、记忆牢固，另外英语简笔画还便于培养学生口语表达能力，学生在老师的引导下无拘无束，自由想象。
根据自己的思路，抛开语法的限制反而越说越轻松，越说越好，突然有一种感觉原来英语不是那么难学。
这样做不仅锻炼了学生的语言表达能力，也充实了学生的想象力，复习了新旧知识，促进了学生的英语思维能力，尤其对基础较差的学生，平时觉得英语是平淡无味的，记起来非常吃力。
灵活的简笔画会给他们带来了一个色彩斑澜的情景，甚至会给他们留下终生难忘的印象。
教师也通过简笔画把课文讲得生动有趣，把生词或短语放在具体的语言环境中去教，分析特点、找出重点、突破难点。
浅谈简笔画在英语教学中的运用
浅谈简笔画在英语教学中的运用浅谈简笔画在英语教学中的运用一、简笔画在英语教学中的运用1.简笔画使字母教学生动形象2.简笔画使词汇教学简单有趣和传统的词汇教学不同，简笔画能很直观地把词汇展现出来，使抽象的东西具体化。
(英语教学论文)并且输入信息不必在大脑中进行转化，学生在笑声中很容易就记住了单词，激发了学生的学习兴趣。
教学过程中，许多学生常常因记不住单词而苦恼，而简笔画能够使单词记忆简单化，记忆效果非常好。
（1）在单词传授过程中，有很多词用英语解释较为烦琐，有些实物又不容易带进教室，简笔画就很轻松地解决了这一难题。
抽象词义都不便用动作、实物释义，这时就可以利用简笔画进行如下课堂教学。
请看我是如何利用简笔画对“on,over，above”三个近义介词进行释义的。
（2）在复习单词时，例如讲到“cap”和“hat”的区别时，用英语解释就很难说清楚，借用简笔画，寥寥数笔就可以让学生明明白白了。
除此之外，教师在黑板上画简笔画让学生说出单词，学生单位时间内记忆单词的效率会大大提高。
这一活动不但能激发学生的发散性思维，而且能调动他们的学习积极性。
（3）还有，简笔画直观形象，利用它进行反义词辨析，区分一目了然。
像在区别“tall”和“short”以及“big”和“small”时，学生一定会过目不忘，达到极好的教学效果。
3.简笔画使语法教学通俗易懂Thefirstboxissmall.Thesecondboxissmaller.Thethirdboxisthesmallest.（2）在操练现在进行时这一时态时，如果给句型“Whatistheboydoing？”“He’srunning.”和“Whatistheboy onthebeddoing？”“Heissleeping.”配上简笔画，然后进行操练，课堂气氛会马上活跃起来，学生的注意力就会高度集中，兴趣也会大大提高。
教师在这种气氛中适时进行拓展，训练“Whatareyoudoing？”“Whatisshereading？”等同类句型，效果自然会好很多。
让简笔画优化英语课堂
我们作为小学英语教师 ，面对的就是充满童趣的小学生．而
小学生 的年 龄因素决定 了小学英语 教学应 以培养学 生的直接兴 把一些个体 的简笔 画结合 在一起 ，再 配上个别简 单的英文 ，整
趣为主．直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣．因为只 个故事情 节可 以清楚地 呈现于学生 面前 ，边 画边讲 生词或 短语
吸 引学生 的眼球 了，而简笔画可 以让 老师灵活操作 ，让学生 自 图用一大堆英 文语言来解 释该词 的意 思 ，当然就节省 了很多 时 主地观察 ，从而揭晓答 案 ，最后对 照他 们之前猜 的东西是否 正 间可 以进行 其他环节 的操 练 ，不过更 重要的是提 高了单词教学
确 ，这样则更加生 动调动 了课堂气氛 ，使得课堂更加富有活力． 三 、简笔画能激发学生的兴趣 的效率． 六 、简笔画能活化情境教学 运用简笔画进行情境教学也非常具有感染力．老师在课 堂中
的 注 意 力 ， 让他 们 对 此 产 生 兴趣 ， 比如 多媒 体 的 运 用 ． 游 戏 环 是 孩子们平时生活 中所 熟悉 的，他们 知道这些 动物的特征 ，如
节 的设计 ，以及 情境 的创设 等等 ，我认 为在 英语课 堂 中适 ３的 ＂ － 果再拿 图片给他们 看不就 没有 了新 意 ，就相 当于是 明知故 问 ，
பைடு நூலகம்
性 ，才把学生所折服． 从而在听过的很多优秀课例 中，运用简笔
低年级 的小 孩子喜欢 图文并茂 的东 西 ，如果一 味地 用简单 画辅助教学 的老师也是往往被记忆最深刻的． 看来简笔画不仅能 的 图片和单词 卡片等教具 来教学新知 ，或许 刚开始漂亮 的教具 是学生对单词或者短语印象深刻 ，同样也带动老师备受关注 ．因 会吸引他们 的眼球 ，但是 时间久 了他们 还是会被这些枯 燥乏味 此我们需要积极 运用简笔 画教学 ，为 了让 自己的课堂 也能妙趣
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简笔画在英语课堂中的魅力
春华小学胡玉珊
内容摘要：本文阐述了在小学英语教学中简笔画板书的重要性及优势，并结合实例说明了简笔画如何在板书的设计中运用，提出了简笔画板书在运用中应注意的几个问题。
关键词：板书设计，小学英语教学，简笔画。
随着现代化英语教学推进，更多的教师投入了对挂图、投影仪、多媒体等的使用。
很多教师认为特别是多媒体这一现代化的教学工具，它形象直观，层次分明，有声有色，给人一种赏心悦目的感觉，能够创造一个轻松愉快的学习氛围。
这使黑板在实际教学中的地位越来越低。
其实板书的设计是非常重要的，它有着多媒体绝对不能替代的优势。
它取材方便，不受设备限制，艺术性强，有相当的灵活性，它还能体现出教师对教材的理解和驾驭。
所以充分的利用好了简笔画板书，同样能达到好的教学效果。
一．简笔画在板书设计中的优势
简笔画的优点很多：艺术性强，构图简洁明了，形象突出，使用方便，视觉效果强，与文字配合密切等等。
在教学中，学生喜闻乐见的就是简笔画的运用了。
简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。
有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能有效地发挥作用，并取得了很好地效果。
二．简笔画在小学英语教学中的运用
1.帮助学生识记新授单词
在英语学习当中，对单词的认识和记忆是基础。
如果能够运用简笔画这个平台让学生更有效的去理解单词，学生带着对单词深刻的记忆，在随后的更深层次的篇章教学中会起到意想不到的效果。
例如，在牛津小学英语3B第三单元B部分对家庭成员单词的学习中我们可以设计出如下的家庭果树，让学生对家庭成员的分支或层次认识的更加清楚。
其中我们把代表“friend--朋友”这个单词的苹果画在地上，这可以让学生意识到朋友不属于家庭成员的行列。
2.帮助学生区分容易混淆的单词
在平时的教学当中，我们不难发现有些单词学生很难理解，或者让学生容易产生难以区分的现象。
如果全凭我们老师干巴巴的一遍又一遍的去重复，学生就会毫无兴趣。
在这个时候，如果教师可以尝试使用简笔画，寥寥的几笔就会让学生终生难忘。
例如，在教授句型：“There is an apple on the tree.”和“There is a bird in the tree.”的时候，学生往往就很难理解，为什么同样是在树上，有的用介词“on”，而有的时候却用“in”。
这时教师可以出示这组简笔画，通过简笔画在讲解外来物用“in”，本来长在树上的用“on”。
这样效果就不言而喻了。
还例如在区分相近单词“run”和“jog”的时候教师可以配上下组简笔画：
3.帮助学生操练句型
如果教师单纯的在课堂上操练句型，让学生一味机械的去模仿，学生会感觉到枯燥乏味。
这样学习的效果肯定也不会很理想。
而简笔画的运用在某些课堂中会起到促进的作用。
简笔画可以使枯燥乏味的语言变得生动、活泼、形象、有趣起来。
学生会更加能够接受这样的训练。
例如，在牛津小学英语教材5A Unit3 At a Music lesson，学生需要操练句型“—I can…，What can you do ?—I can…”。
为了更好的配合学生的操练，教师可以变换简笔画让学生感兴趣。
黑板上可以做如下呈现：
I can_____.
I can__I can__
又如在5A Unit9 Shapes这一课中，我们主要学习一些形状的单词，重点句型就是“How many circles/ stars/… can you see?”为了活跃课堂气氛，教师可以课前制作这样的简笔画在课上呈现：
4.帮助学生学习情景课文
对于学生来说，英语课文的学习是有一定困难的。
如果我们运用简笔画的勾勒把冗长的课文简单化，这样学生能够更加容易的把握课文内容。
例如，在牛津英语教材6B Unit3 Asking the way一文中，有这样的一段话：“Go along this street ,and then turn right at the third crossing. The museum is on your left. You can’t miss it.”这段话如果只靠学生抽象的去理解，很难达到预期的效果。
如果教师设计下面的简笔画辅助教学，文章则会变得容易理解。
同样，在6A Unit1 Public signs 的E部分教学中，教师可以把一整篇课文制作成连环漫画的形式，这样学生会投入最大的精力在他们感兴趣的课文学习
中。
三．运用简笔画教学时应该注意的几个问题
1.绘制简笔画的时候，一定要做到“简”字。
教师应该尝试用最快的速度，简单、扼要的勾勒出基本特征。
切忌过细、过烦，而导致分散了学生的注意力，得不偿失。
2.可以直接带到课堂上呈现的实物教具，尽量不用简笔画。
3.在黑板上面呈现的简笔画，一般不要过多。
过多的简笔画也令学生们失去了新鲜感，同时也会让板书显得有点凌乱。
4.如果简笔画的内容量过大时，教师可以选择在课前完成，并制作成纸张分发下去，这样可以避免占用过多的课堂时间。
5.简笔画的使用只是为了更好的辅助教学。
如果在某堂课的教学中有其他更好的办法能够让学生理解，就可以放弃简笔画，免得喧宾夺主。
参考文献：
1.乐加颖，《小学英语教学中的板书设计》，《中小学外语教学》，人民教育出版社，2007.01期，12页。
2.乐伟国，《简笔画让英语课堂充满活力》，《中小学外语教学》，人民教育出版社，2008.06期，18页。
3.潘小琴，《简笔画辅助英语教学例谈》，《中小学外语教学》，人民教育出版社，2008.10期，27页。