语文学习方法指导

自学一篇文章 读一篇文章的方法很多，如“浏览法”、“设疑法”、“五步读书法”、“十步 读书法”、“圈点摘要法”等等。而他最喜欢介绍给学生的是“四遍八步”读书 法。四遍就是一篇文章读四遍，八步就是完成八项任务。 第一遍，眺读。完成前两步任务：①识记作者及文章梗概；②识记主要人、事、 物或观点。应达到每分钟读完1500字的速度。 第二遍，速读。完成第三、四步任务：③复述内容；④理清结构层次。每分钟要 读完1000字。 第三遍，细读。完成五、六、七步任务：⑤理解掌握字、词、句；⑥摘要重要部 分；⑦归纳中心思想。读的速度一般与朗读相同，每分钟200字。 第四遍，精读。完成第八步分析文章写作特色的任务。速度根据需要，或非重点 部分一带而过，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。并不是每篇文章都要读四 遍，如《人民的勤务员》之类的文章，读两遍就可以完成八步任务，像《岳阳楼 记》读五六遍，也不一定能够全部理解其中妙处，自然需要再读。读每篇文章并 不是非要完成这八部分任务不可。有的文章只要记住梗概、复述大意即可，如 《连升三级》，平时课外阅读报纸杂志上的大部分文章也是如此。 另外，魏老师说，“四遍八步”读书法适用于经过训练的学生的方法，决不是适 应所有学生的方法；是适用于大部分文章的方法，决不是适用于所有文章的方法。
初中语文 学习方法指导
克服上课“走神”的五个方法
一、自我暗示法 自我暗示能够激发内在心理潜力，调动心理活动积极性，有助于注 意力的集中，克服注意力涣散的现象。如学习时用自言自语的方式提 醒自己，“集中注意”、“不要分心”、“努力听讲”；也可以找几 张小卡片，在上面分别写上：“专心听讲”、“不要走神儿”、“少 壮不努力，老大徒伤悲”等句子，然后把它们放到你平时容易看见的 地方，如铅笔盒里，或贴在书桌上，或夹在课本里。这样，无论你上 课听讲还是写作业，只要一看到它们，就会提醒自己：“别走神儿 呀！” 二、情境想象法 无论多么爱走神儿的学生，当参加重要的考试或竞赛时，他也会尽 可能地集中注意力作答、发挥出最佳水平。因此，请你每次上课和做 作业时想象自己是在参加某次大考或竞赛，要在规定的时间内做完， 提高单位时间内的效率，这样可以使自己真正紧张起来，注意力就自 然集中了。正如著名数学家杨乐所说：“平时做作业像考试一样认真， 考试时就能像做作业一样轻松。”
纳、整理，把“字词”学“活”。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会 不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具 体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死 记硬背，而应结合“语境”去揣摩。 3.要牢牢记住主要文言句式 主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动 句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记
不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充
三.课后复习法：
我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起
来就自然跟着容易：
1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的
收获和看法另外写下来。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同
时记重点、生字等知识内容。
四.课外阅读法：（文言文，现代文）
语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也
能写下来、记下来。 4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。
文言文学习方法
一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知
识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言 文。 1.重视预习，学会自学 课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲 解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。 对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的 文言实词是一词多义、一词多用的，我Leabharlann Baidu要善于记忆、比较、归
划分文章层次的方法 1．划分记叙文层次的5种方法。
(1)按时间顺序划分。有的文章以时间为线索，写人记事， 交待事件的起因、经过、结果，如《多收了三五斗》等文章。 (2)按空间顺序划分。文章写自然景物，一般按空间顺序安 排层次，也有写人记事的文章也按空间顺序安排层次，如 《老杨同志》等文章。 (3)按不同表达方式划分。有的记叙文以记叙为主，但在开 头部分抒情、议论，结尾又抒情、议论，如《谁是最可爱的 人》等文章。 (4)按材料性质划分。有的文章不受事件发生的时间、地点 的限制，而以事件内容为依据，把表现同一思想内容的材料 安排在一个部分里，如《闻一多先生的说和做》一类文章。 (5)按作者的认识过程来划分。如《荔枝蜜》一文就是按作 者对蜜蜂的认识过程，划分为不喜欢、想看看、赞美、联想 到劳动人民、梦见自己变成蜜蜂这样5个部分。
语文学习方法总结
其实学习语文很简单，下面我就将我的学习方法告诉大家: 一.课前预习法： 预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。 1. 预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课 文，理解课文。 2. 标自然段。 3. 熟读课文三遍(以上)。
4. 概述课文大致内容，了解中心思想。
阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能 力。 1.选书。选一本好书也是一个人的能力。 2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定
要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。
3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门 找一个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，
2．划分议论文层次的4种方法。
(1) 三段式。大部分议论文都按照提出问题、分析问题、 解决问题的顺序安排层次的。在结构上分为开头(引论)、正 文(本论)、结尾(结论三部分，如《谈骨气》。 (2)总分式。较复杂的议论文则先提出文章的总论点，为 了论证总论点，又提出若干个分论点。 (3)并列式。文章论述的两个或几个问题之间的关系是并 列的，有几个问题，则划分为几个层次，如《放下包袱， 开动机器》。 (4)递进式。文章各部分之间的内在联系是层层深入的， 如《最后一次讲演》。这篇文章的第一部分揭露反动派的 卑鄙，赞扬李公仆先生的光荣；第二部分深入论述敌人的 卑鄙，说明其末日将临；第三部分号召青年继承革命烈士 遗志；最后则进一步表示斗争的决心。
三、培养间接兴趣 间接兴趣对学生的注意力发展具有重要作用，学生缺乏对事物的间接兴趣往 往导致注意力涣散。间接兴趣的培养，一要树立远大理想，明确努力方向或奋 斗目标；二要激发好奇心和求知欲，对所学知识保持浓厚的探求欲望；三要为 自己树立正确的学习动机，努力为未来的发展，为祖国的繁荣富强而努力学习 ，用理想的目标激励鼓舞自己，都有助于克服注意力走神。 四、记录法 给自己准备一个小本子，专门用来记录走神儿的内容。比如，今天数学课中 你想昨天的足球赛来着，那么就要在本子上做记录：“数学课——足球赛—— 约一分钟半”……这样记录几天以后，你从头至尾认真看一遍，你会发现自己 胡思乱想的东西是多么无聊，浪费了多么宝贵的时光。渐渐地，你会对走神儿 越来越厌恶，记录本上的内容也会随之越来越少。相信要不了多久，你的本子 上就会出现这样一句话：“我今天学习的一直很专心，没有分神。” 五、自我奖惩法 在你每次写作业或复习功课之前，先给自己定一个时间表，从几点几分到几 点几分要完成什么内容，越具体越好。如果在规定时间完成了学习计划，并且 始终是专心致志的，那么就可以奖励一下自己：看会电视或听一下音乐；相反 ，如果由于分神而使计划落空，那你就该毫不留情地惩罚自己做不愿做的事， 如干杂活或跑楼梯等。这样长此以往，你就会为得到奖励、避免惩罚而渐渐养 成集中注意力学习的良好习惯。
初中语文学法指导 一、引导学生自学整册教材 魏老师是怎样引导学生自学一册教材的呢?他让学生从7个方面进行教材分析： 1．列生字表。生字表一般指教材下面加拼音的字。把现代文生字和文言文生字 分开列表。根据自己的实际情况，没加注音的字自己也有不认识的，也可以列入 表中。 2．列新词表。把课文中加注释的词中要掌握的词列成表。重点是动词、形容词， 必要的名词也列入表内。现代文和文言文要分开列表。这些词不仅列表，还要在 教材上依次编上号，这样容易引起注意，还能明确自己的学习进度。 3．单元分析。统计本册教材共几个单元，记叙文、说明文、议论文、文言文等 各占几个单元。这样能明确本学期学习文体的重点。 4．习题归类。统计每篇课文后的练习题数，再将这些题分成四种类型，分别统 计出来。字、词、句训练；语法、修辞、逻辑训练；听说训练；读写训练各是多 少道题? 5．知识短文归类。本册教材知识短文一共多少篇，其中读、写、听、说知识短 文几篇，汉语知识短文几篇? 6．书后附录。写清书后附录是什么?对我们学好语文有什么作用? 7．列文学常识简表。按照时代顺序列出这册教材涉及的作家、诗人的名字、身 份、作品名称、节选自何处?有何名句?外国作家要单列出来写清他们的国籍、 年代和作品名称。
5. 课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力， 培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学
一起交流、解决。
二.上课听讲法:
听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都
会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：
1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力
的第一步。 2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔 记最好记书上)。 3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的
归纳文章中心思想的方法
1．看文章题目。 有的文章一看题目就使人想到整篇内容大致是围绕这个中心 写的，如《反对自由主义》、《石油的用途》等文章。 2．看文章的开头与结尾。 不少的文章，开门见山，开头部分就提中心思想。如《马说》 第一句话就提文章论述 的中心：“世有怕乐， 然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。”全文紧紧围绕 这一中心，说明不遇伯乐，千里马会被埋没的道理。又女口 《黄生借书说》，开头就提出了全文的议沦中心：“书非借 不能读也。”还有的文章在结尾部分点明中心，如《井冈翠 竹》，篇末点题：“井冈山的毛竹……从不改色……永不低 头……这正是井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革 命精神!”
3．看文章的抒情、议论部分。这种方法适用于记
叙文。
文章在记叙、描写中插入抒情、议论部分，通过分析这些 句子，也就容易归纳出中心思想。如《听潮》一文，在描 写大海涨潮时发表议论：“怕什么。这是伟大的乐章!海的 美就在这里。”文章的结尾处又写道：“我喜欢海，溺爱 着海，尤其是潮来的时候。”从这些议论的句子中，我们 看出文章的中心是讴歌大海的壮美，颂扬大海的伟大力量。 4．分析人物性格。 一些写人的记叙文，中心含而不露，这时你注意分析主人 公的性格特点，就容易看出文章的中心，如《第二次考 试》、《老杨同志》等等。
住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读
3．划分说明文层次的方法。
划分说明文的层次方法大致可采用记叙文、议论文的层次划
分方法。魏老师以前总结过划分说明文的十种方法，后来觉得， 方法太多，不利于初中生掌握，就不用了。 以上所说的划分文章层次的方法，适合于大部分文章，不等 干适合所有的文章。有的文章结构形式特殊，不能用现成的公 式去套，只能具体文章具体分析。
5．综合文章各段段意。 这种方法比较适合于说明文和特殊的议论文，如《死海不 死》、《最后一次讲演》等。 6．分析文章的写作背景。 有的文章寓意较深，不易找出来，这就要求注意弄清文章写 作和发表时的政治历史背景。 如《雷峰塔的倒掉》，只有结合作品发表时的社会背景，才 能认识到这篇文章的中心主要表现了作者对打破中国封建思 想束缚的愿望和被压迫者的同情。 归纳文章的中心思想，用通顺的文字表述出来，是要经过一 段时间训练的。如记叙文的中心思想的一般表述形式是：前 一部分概括文章的主要内容“本文通过对……的记叙(或描 写)”；后一部分是中心所在“赞扬了(或歌颂了、揭露了、批 判了、表达了、说明了)……的精神(或思想、品质、制度、 感情、道理)”。 魏老师说，以上只是归纳一般文章的中心思想的方法。特殊 的文章，还需要综合运用多种方法，进行分析归纳。