我 们 的 节 日

《我们的节日》

领域：造型/表现

课时：2课时

教学目标：

1、引导学生收集描写节日场景的图片，课前去商厦观察各种有特色的布置。

2、让学生在体验的基础上，启发学生设计出富有新意的节日景象。

3、为学生自己的节日，设计制作新颖的头饰。

教学重点：

1、多种角度构图的方法及场景表现。

2、头饰的设计与制作。

教学难点：同上。

学生学习情况分析：

大部分学生对美术还是很感兴趣，也具备了一定的技能技巧，但一小部分同学的感性意识和对于美术创作能力、欣赏能力比较薄弱。

教学理念：

根据新课标的要求，现代美术教育应改变“学科本位”的教学观念和模式，着力于素质的培养。本课教学中，我注重儿童的心理和生理特征，用贴近孩子的成长经历和生活积累，选取学生理解并感兴趣的学习内容，由浅入深、深入浅出地传授一些对孩子成长有益的知识和技能，从而更好地观察和认识世界，更自由的按自己的意愿进行创作和表现。美术课同样可以达到其他科教学所能挖掘出的深刻内涵。以美启智、以美怡情是美术课教学的根本宗旨。教学方法：

1、课前准备

课前师生共同收集各种杂志的有关节日场景的图片，及各种新颖的设计。让学生分成五、六个人一组，观察公共场所装饰美化布置。

2、利用网络资源动画情景导入

现代化教学手段的运用和网络资源的普及，使我们有了多种课堂教学形式的选择，给我们无限的想象和创造空间。本课根据孩子们爱看动画的特点，利用网络资源动画引入，自然生动，扣人心弦，使孩子们很快就被画面吸引，融入到本课主题的思维当中，较好地解决了教学的导入。

3、师生互动营造氛围

在本课的教学过程中，师生对话也从多方面共同开启了老师和学生的想象空间。通过讨论学生很快就理解了并跟随老师一起做，既活跃了课堂气氛，又加深了学生的理解。这时老师再加以引导，学生很快就能掌握并运用到创作当中去了。

4、观察理解掌握技能

为了加深学生对制作实物的印象，使学生能更好的表达情感，我还注重技能的传授，重点示范头饰的制作。孩子观察事物笼统，注意力不是很集中，影响制作兴趣和信心，引导学生仔细观察和正确表达是我们老师的责任，也是提高学生创作热情、保证教学质量的重要环节。

5、展开思维教书育人。

学生的思维能力的培养很重要，如果有时间让他们谈谈自己的作品，说说各自不同的故事来，表达自己的情感，这样做会取得意想不到的效果。孩子们想象丰富、情感单纯，关于《我们的节日》一课，通过请几位有代表性的小作者到前面谈谈创意和感想，达到教书育人的目的，取得良好的成效。

教学过程：

一、课前准备

1、师生共同收集各种杂志的有关节日场景的图片，及各种新颖的设计。

2、观察公共场所装饰美化布置。

二、课堂教学

1、情景导入

伴随一阵轻快的乐曲声，屏幕上出现了热烈奔放节日喜庆场景的动画片，国庆节、春节、“六一”儿童节。这时，“六一”儿童节的场景被定格在屏幕上。

板书课题——第十五课、我们的节日

2、知识插入：

（1）师引导学生回忆想象各种节日的欢乐喜庆情景、人物的特点、景物的特点，喜庆场所中所用的气球、彩旗、装饰带等装饰物的特点。

（2）师生进行交流：

a、人物的特点。

师：欢乐喜庆情景中，应该怎样去突出人物的特点？

生甲：欢乐喜庆情景中，人物的特点应该采用夸张的动作，较为浓烈的色彩来突出的人物的表情，体现出人物的性格。

生乙：欢乐喜庆情景中，要紧紧抓住人物的表情特别是突出脸部（嘴巴、眼睛、眉毛等）来描绘，可以采用较为夸张的手法表现欢乐喜庆中人物的笑容。

生丙：欢乐喜庆情景中，人物的服饰要突出“鲜艳”，色彩浓烈。

…………

b、景物的特点。

师：欢乐喜庆情景中，景物有什么特点？

生甲：欢乐喜庆情景中，景物的特点要富有生命力，体现出一派欣欣向荣、喜气洋洋的景象。生乙：欢乐喜庆情景中，周边的景物色彩还必须注意灯光（亮度），切忌灰暗。

…………

c、喜庆场所中所用的气球、彩旗、装饰带等装饰物的特点。

师：如何抓住气球、彩旗、装饰带等装饰物的特点来突出喜庆呢？

生甲：气球、彩旗、装饰带的颜色特点应该用“五颜六色”来体现。

生乙：抓住“动、静”二字，描绘气球和彩旗，使画面“活”起来。

生丙：装饰物主要要抓住其色彩的描绘，体现浓烈的节日气氛。

…………

3. 引导想象

启示学生根据设想的一些主题，交流怎样设计新颖、欢快的节日场面。

1、分组讨论课前收集各种杂志的有关节日场景的图片，及各种新颖的设计。

2、指定范例交流：如，庆祝会上学生的表演节目，快乐的游戏节目等。

三、发展阶段

（一）让学生在体验的基础上，启发学生设计出富有新意的节日景象。

欣赏：（平面展示仪展示教材画面，让学生欣赏后分组讨论，再选一个学生代表汇报讨论结果。）

1、多种角度构图的方法。

生答：以人物欢庆为主，重点表现人物，把人物放在画面的主要位置，较大比例地画出人物画面，以此突出人物的动作、表情。

生答：以背景烘托为主，借助场景来突出喜庆气氛。以背景为主，人物为次的描绘来突出节日的气氛。

师强调：场景表现要突出主题，并注意加上背景热烈的气氛作陪衬。

2、色彩处理。

（利用多媒体教学设备，教师出示多幅庆祝“六一”节日的图片，让学生判断比较哪种方法更能突出节日的气氛。）

教师小结：欢乐喜庆场面描绘，要注意抓住人物的特点，景色的特点以及装饰物的特点，场景表现突出主题，并主义加上背景热烈的气氛作陪衬，定好主色调后，一般可采用鲜艳、对比较强烈的色彩来表现。

3、学生设计富有新意的节日景象，教师巡回指导。

（二）为学生自己的节日，设计制作新颖的头饰。

欣赏：“六一”儿童节的场景，孩子们挥动着鲜花、气球，欢乐的喜悦洋溢在他们的脸上。这时，教师把一个舞台场景定格在屏幕上。

师问：在这个欢乐的舞台上，似乎缺少了一件什么东西？

生答：缺少漂亮的头饰。

师问：许多生活中的美就在我们的身边、在你们的身上，我们学习美术的目的就是学会永眼睛发现美，用心去感受美、用手创造美。刚才我们研究得不错，那么你们能不能用你们的小巧手，集中你们的创意，发挥你们的想象力，来给这些孩子制作漂亮的头饰吗？

生答：能。（非常高兴）

教师出示事先准备好的多种新颖头饰（花环型、动物型、植物型等）

1、教师示范、讲解制作方法。

采用绘制、剪贴或镂空制作。

2、开始制作。

（播放轻音乐）学生迫不及待的制作起来，经过前面的启发、讲解、演示，学生已经胸有成竹，他们驰骋在想象的空间里，陶醉在制作的海洋里，有的竟随着音乐轻轻的哼起歌来。3、巡回指导。

在孩子们制作的同时，老师巡视在学生中间，发现构思好的和创意新颖的及时肯定表扬；对一些构思较一般的同学加以指导。

五、作业讲评

（音乐结束）把制作好的头饰展示在黑板前面，请几位有代表性的小作者到前面谈谈创意和感想。

生甲：我用金黄色的卡纸制作成这个向日葵，含苞欲放，面向的一方色彩比较鲜艳，那是阳光照射的效果，预示着我们在阳光下茁壮成长。

师：你是个好孩子，其实你们还真的像朵朵向日葵呢！希望你们能在党的阳光下茁壮成长。生乙：我制作的是青蛙，一只正吐着长舌捕捉害虫的青蛙。大家都来保护它们，因为青蛙是人类的朋友！

师：你的制作很有创意，通过青蛙捕捉害虫的头饰来唤醒人们对环保意识的提高。

生丙：我用卡纸和皱纸制作成小树的头饰，我们从小就要有保护环境、爱护花草树木的好习惯。我们要栽树种花，给树浇水、施肥、捉虫，让小树快快长大，变成森林。

师：你的作品真美，一看就知道你一定是一个爱美、爱生活的小姑娘。植树种林，保护地球，从你我开始！

……………………

师：今天同学们表现的真不错，制作的作品也非常漂亮，你们的爱心也感动了老师。

六、学生游戏

（学生戴上头饰）播放《快乐的节日》的歌曲，学生边唱边做动作，在歌声中庆祝“六一”儿童节的即将到来。