2017智慧课堂创新奖评审十大精选醍摩豆TPC教学教案
智慧课堂教学设计方案
一、背景与目标随着科技的不断发展，教育领域也迎来了智慧化的变革。
智慧课堂教学旨在利用现代信息技术，优化教学过程，提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
本设计方案以小学四年级数学课程为例，旨在通过智慧教学手段，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学素养。
二、教学对象与内容教学对象：小学四年级学生教学内容：分数的意义和性质三、教学目标1. 知识目标：学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减乘除运算方法。
2. 能力目标：学生能够运用分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的创新思维和实践能力。
四、教学策略与手段1. 教学策略：（1）情境导入：通过生动有趣的故事或生活实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
（2）合作探究：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）实践操作：利用多媒体教学设备，让学生动手操作，加深对分数的理解。
（4）分层教学：根据学生的学习情况，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示教学内容，提高教学效果。
（2）平板电脑：学生利用平板电脑进行自主学习，完成相关练习。
（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，丰富教学内容。
（4）教学软件：运用教学软件，如数学游戏、动画等，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与分数相关的动画片，引导学生关注分数在生活中的应用。
（2）提问：同学们在生活中见过哪些分数？它们分别表示什么？2. 探究新知（1）学生分组讨论，探究分数的意义。
（2）教师引导学生总结分数的表示方法，如分子、分母、分数线等。
（3）利用多媒体课件，展示分数的加减乘除运算方法。
3. 实践操作（1）学生利用平板电脑，完成相关练习。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 总结与拓展（1）学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。
2017智慧课堂创新奖评审十大精选醍摩豆TPC教学教案
2017智慧课堂创新奖评审十大精选醍摩豆TPC教学教案TBL 小学组四川成都师范银都小学冰洁示范学科：五年级信息技术《传感篇──智能报警器》一、教学理念与方法简介我采用的教学理念主要是杜威的“做中学”。
从生活中学习，从经验中学习，教育就是生长。
杜威认为，好的教学必须能唤起儿童的思维。
所谓思维，就是明智的学习方法，或者说，教学过程中明智的经验方法。
如果没有思维，那就不可能产生有意义的经验。
因此，学校必须要提供可以引起思维的经验的情境。
作为一个思维过程，具体分成五个步骤，通称"思维五步"，一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。
(一)教材说明本课使用的是成都创新课题实验教材，已经学习了Scratch基础知识，了解了传感板、输出模块、Led灯的连接，能够编写简单程序。
《智能报警器》一课是本册书的第7课，教材结合“Scratch王国国家图书馆自动管理”的情境，引出国王希望研发一款智能报警器，当图书馆里面人们声音大于一定程度就发出警报声，并提出“实验室、医院、学校、居民个人”的智能报警器如何研发的问题。
在解决实际问题的过程中，帮助学生理解传感器的作用，学会制作各种场合所需要的智能报警器。
(二)教法说明1、本课采用核心问题教学法，让孩子在发现问题和解决问题中学会学习，培养孩子的问题意识和解决问题的能力。
2、合作机制：采用 TBL 团队合作学习模式，进行异质分组，建设个小组团队合作能力，培养学生的合作交流，分享表达的能力。
3、学以致用：在学生领会学习知识的方法和要领以后，及时利用智慧课堂教学系统的 IRS 反馈功能和作品展示，实现人人互动，即时反馈，掌握结果，重视感受，有效对比解决知识掌握的反馈，及时对课堂学习情况与了解和针对性后续教学。
（三）科技应用说明：1、扩大关注，个别掌握：运用智慧教室生成的心理状态变化(例如抽人、抢权…)，扩大关注、重视个体反馈和促进公平，结合教学法的合作机制，增加机会，及时评价与激励，增强学习动力。
智慧课堂教学设计
智慧课堂教学设计一、引言智慧课堂教学设计是指利用现代科技手段和教学理论，将信息技术与教育教学相结合，为学生提供更加优质、个性化的教育资源和学习环境。
本文将详细介绍智慧课堂教学设计的标准格式，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。
二、教学目标1. 知识目标：明确学生需要掌握的知识点和概念。
2. 技能目标：培养学生的问题解决能力、创新能力和合作能力。
3. 情感目标：培养学生的兴趣、好奇心和责任感。
三、教学内容1. 知识内容：根据教学目标和课程标准，确定教学内容的范围和重点。
2. 教材选择：根据学生的年级和学科，选择合适的教材和辅助教材。
3. 多媒体资源：选择适合教学内容的多媒体资源，如图片、视频、音频等。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体技术，呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参预度。
2. 互动教学：通过小组讨论、问题解答等方式，促进学生之间的交流和合作。
3. 情景教学：将教学内容与实际生活情境相结合，增加学生对知识的理解和应用能力。
4. 案例教学：通过实际案例的分析和讨论，培养学生的问题解决能力和思量能力。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂讨论、小组活动等方式，及时了解学生的学习情况，并赋予及时反馈。
2. 总结性评价：通过考试、作业等方式，对学生的学习成果进行综合评价。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，促进学生的自主学习能力的培养。
六、教学资源1. 教学设备：智能电子白板、电脑、投影仪等。
2. 教学软件：课件制作软件、多媒体资源管理软件等。
3. 网络资源：利用互联网资源，获取丰富的教学素材和学习资源。
七、教学流程1. 导入：通过提问、展示图片等方式，引起学生的兴趣和思量。
2. 知识讲解：结合多媒体资源，对知识点进行讲解和示范。
3. 学习活动：组织学生进行小组活动、讨论等，加深对知识的理解和应用。
4. 总结归纳：引导学生对所学知识进行总结和归纳，加深记忆和理解。
《松鼠》 一等奖创新教案 (2课时)
17《松鼠》一等奖创新教案（2课时）《17 松鼠》教学设计教学目标：1.认识“驯、矫等8个生字。
会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
5.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重点：1.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
教学难点：1.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格课前准备：1.学生预习课文，查找资料。
2.课件第一课时一、情境导入，引出新课今天老师要跟大家介绍一种小动物——松鼠，谈到松鼠，在生活中，你对它有怎样的了解呢用简洁的语言告诉老师：松鼠给我留下的印象是……生回答：活泼可爱的小动物。
小巧机灵，就是动画片里的样子。
感觉熟悉又陌生，我在山林中见过松鼠，它们在树的高处活动，我没有机会近距离地观察它们听了同学们的发言，老师也有同感，是呀，在我们的实际生活中，很少能够近距离地去观察松鼠，那么让我们一起来看看视频，看看它们在大自然中的样子吧。
（用多媒体播放“松鼠”影片）【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充满兴趣地投入学习。
二、自由读课文，学习生字词相信同学们看完视频，都觉得它们很有趣。
是呀，原来大自然中的它们是这样的呀。
那么这节课，我们一起来读一读，看一看，作者布封是怎样为我们介绍松鼠的呢。
请同学们自由读课文，争取读准字音，读通句子，如果遇到比较难或者不能理解的地方就请你用笔圈画出来，然后用你喜欢的方式进行学习。
1.请学生讲讲要认的生字，并领读。
同学们，相信通过预习，你已经学过了本课的生字和新词，那么，我们就来听一听同学们的发现吧。
2.学生领读词语表里的词语（生说：通过预习，我学习了词语表里的词语。
我已经把这些词语用不同颜色的笔标注在课文里了。
智慧课堂创新奖优秀教学案例
智慧课堂创新奖优秀教学案例近三年来，我们把“感悟真人文化，在文化自觉的过程中提升生命的品质”，作为学校“真人教育”义无反顾的育人责任与圣洁的使命，敢于担当、敢为人先，充分发挥全体教师的教育智慧，通过“核心理念提升特色”、“形成机制促进生成”、“建构平台深化特色”、“研发课程个性发展”、“特色育人提升智慧”的方略，探究学校的特色发展。
一、内涵关系：“至诚至真”，特色发展“至诚”出自《孟子・离娄上》：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
”诚是自然的规律，追求诚信是为人处事的基本原则和立身之本。
至诚，是我们学校的“真人教育”的价值取向。
“至真”源于优秀传统文化的精华：“人无真不立，国无真不宁；真品实德，立身之本；真才实学，立业之基；人生至境真善美，亘古不易首为真”。
“至真”就是追求真理，学做真人。
著名教育家陶行知强调：教师的职责是“千教万教，教人求真”，学生的职责是“千学万学，学做真人”。
“真人”是指具有完善人格、渊博知识、求是求真、为真理奋斗的人，这是我们学校“真人教育”的终极目标。
学校特色，是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。
办学特色是一所学校积极的、进取的个性表现，其特质：（1）独特性：“人无我有，人有我新，人新我尖”。
（2）先进性：优秀的乃至卓越的。
（3）自主性，即基于学校的特点自主发展起来的。
（4）相对性。
需要与时俱进，不断的创新。
（5）竞争性。
教育特色是学校一种核心竞争力。
“真人教育”就是我们学校的教育特色，它是我们学校教育个性化的孜孜诉求和特质表现。
例如，其中的“龙狮文化”是学校特色中的一道亮丽的风景线，它以“诚”、“真”为教育主旨，以武术、龙狮、击剑特色项目为主要载体，培养学生包容、务实、团结、坚毅、敢为人先的岭南精神，增强学生全面发展且富有特质的综合素质。
二、发展方略：核心理念引领特色提升学校的核心理念是学校的灵魂，也是校长基于“办怎么样的学校”、“培养什么样的人”以及如何“让理念落地，形成学校的显著特色”的深层次思考的结晶。
2017智慧课堂创新奖评审十大精选醍摩豆TPC教学教案
2017智慧课堂创新奖评审十大精选醍摩豆TPC教学教案电子书包中学组山东省济南第八中学谢晓寒示范学科：九年级英语《Unit 11 Sad Movies Make Me Cry》一、教学理念与方法简介本课是以阅读理解文章为课题：任务型教学法理念支持下，并结合听说法共同完成的一堂中学英语阅读智慧课堂。
本课例《The Shirt of a Happy Man》预设问题三个：1.国王为什么不高兴；2.什么样的人才是真正快乐的人；3.猜想故事结局。
与传统课堂相比较，这是一堂既引导学生引发对于快乐思考的问题，又思路清晰的智慧课堂。
在电子书包的支持下，以人为本，充分让学生展示交流了对于快乐的理解和分享。
采用电子书包以及小组合作的学习模式，将学生进行异质分组，促进学生个人思考和团队合作。
下面从教材说明（Content）、教法说明（Pedagogy）、科技应用说明（Technology）、教学模式（Mode）等四方面来说明教育教学与信息技术的深度融合理念。
（一）教材说明本节课是人教版九年级全一册英语第十一单元中的短文寓言故事，学生在学习了语法知识的基础之上进行的拓展阅读。
在本堂课教学之前，学生已经对大部分单词及词组有了了解和认识，为阅读理解扫清了障碍。
本节课的重点就是通过阅读，引发学生对于“什么是快乐”的思考。
（二）教法说明1.核心问题：培养学生在文章中迅速提取有效信息的能力，在文章中寻找细节的能力，在阅读中学会独立思考的能力，并且通过小组内合作探究解决问题的能力。
让学生在阅读中找到答案，因此本课采用任务型教学法，让学生带着任务不断进行阅读，在阅读中发现问题解决问题，在交流合作中不断交换思维，合作交流。
2.合作机制：采用小组合作的学习模式，学生在课前进行了分组。
课上在进行独立阅读之后，首先进行独立思考，然后进行小组合作交流，分享思维方式。
在小组展示的过程当中对评价标准进行统一，并对学生表现进行量化赋分，表现好的小组加分。
智慧课堂教学创新大赛教学设计
智慧课堂教学创新大赛教学设计
智慧课堂教学创新大赛教学设计一、基本信息章节名称所属课程课程性质所在学校所在专业授课教师教师职称授课对象年级专业名
学生二、本门课程情况（一）结合专业人才培养目标说明本门课程教学创新的思路与举措（0500字以内）（二）阐明本章节在所属课程中的地位和作用（0200字以内）三、参赛课堂情况（一）教学目标分析（表述清晰明确，体现育人功能，0300字以内）
（二）学情分析（0300字以内）（三）教学重点和难点（0300字以内）（四）教学方法设计（如案例教学、翻转教学、探究、研讨等在教学中的应用，0500字以内）（五）教学过程设计（注重学生批判性思维、创造力和自主学习能力培养，0800字以内）
（六）教学创新点((结合以学为中心理念在课堂教学中的落实情况，0500字以内))四、教学反思（0300字以内）注：可根据内容情况适当增加页数。
1。
小学数学智慧课堂教学设计
小学数学智慧课堂教学设计小学数学智慧课堂教学设计（通用15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？以下是店铺整理的小学数学智慧课堂教学设计（通用15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学智慧课堂教学设计1知识目标：引导学生从生活经验中感受到交集的含义，能借助直观图，体验利用维恩图解决简单的实际问题。
能力目标：通过小组合作设计集合图的活动，启发学生对交集部分的理解，培养学生的操作能力、思考能力、创新能力、评价说理能力。
情感目标：通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用知识中体验数学的价值。
教学重、难点：教学重点：初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题。
教学难点：用图示的方式感受到交集部分所表示的意义。
教法本节课刘老师主要采用游戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法，以学生为主体，老师引导学生一步步的深入探究，进而将问题解决，达到教学目标。
学法学生在老师的引导下，通过游戏、自主探究、独立思考、小组合作、动手操作等方法来理解集合各部分表示的意义，根据集合图直观形象的解决问题。
教学过程1、刘老师为了提高学生学习的兴趣和的积极性，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，利用猜拳和抢凳子的游戏，来激发学生的学习兴趣，加强学生对集合图的理解。
2、在游戏中引起矛盾冲突，提出问题，使学生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探索解决问题的办法，领悟问题存在的根源——重复。
3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知识，能够帮助学生形象直观地理解集合图各部分所表示的意义。
4、借助学生比较感兴趣的的语数竞赛活动的情况，让学生充分探究集合的知识及解决问题的计算方法。
5、小组合作，利用已有的知识经验来设计集合图，进一步加深对集合知识的理解和认识。
6、在解决问题的同时，注重学生思维的拓展，让学生考虑到集合与集合之间关系的多样性使所学知识得到了延伸。
智慧课堂的教学设计方案
一、教学背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
智慧课堂作为一种新型的教学模式，将信息技术与课堂教学深度融合，旨在提高教学效率，激发学生学习兴趣，培养创新精神和实践能力。
本设计方案以小学四年级语文《长城》一课为例，探讨智慧课堂的教学设计。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解长城的历史、建筑特点、地理位置等知识，感受长城的雄伟壮观。
2. 能力目标：培养学生运用信息技术进行自主学习、合作探究的能力，提高信息素养。
3. 情感目标：激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点：了解长城的历史、建筑特点、地理位置等知识。
2. 教学难点：运用信息技术进行自主学习、合作探究，提高信息素养。
四、教学策略1. 利用多媒体技术展示长城的壮丽景色，激发学生学习兴趣。
2. 创设情境，引导学生运用信息技术进行自主学习、合作探究。
3. 教师引导学生总结归纳，提炼关键知识点。
4. 开展课堂实践活动，提高学生动手能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放长城的图片或视频，引导学生观察、讨论。
（2）提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2. 自主学习（1）教师讲解学习任务，要求学生利用网络资源了解长城的历史、建筑特点、地理位置等知识。
（2）学生分组，运用信息技术进行自主学习、合作探究。
3. 合作探究（1）各小组展示学习成果，分享学习心得。
（2）教师点评，引导学生归纳总结。
4. 课堂实践活动（1）学生分组，以小组为单位，制作关于长城的手抄报或PPT。
（2）各小组展示作品，进行评比。
5. 总结评价（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）学生分享学习心得，提出自己的疑问。
（3）教师针对学生提出的问题进行解答。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 课堂实践活动：评价学生在实践活动中的表现。
智慧课堂教学设计
智慧课堂教学设计智慧课堂教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的智慧课堂教学设计（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
智慧课堂教学设计1教学目标一、理解学问和智慧的区别与联系。
二、学习多种论证方法的综合运用。
三、体会隽美的语言，注意语言积累。
学法指导见课件教学步骤一、导入新课成语故事“守株待兔”的启示（农夫无学问、无智慧）二、课文学习1、学生谈谈对“学问”“智慧”的认识与理解。
一读课文：谁家新燕啄春泥要求：快速浏览，粗知大意。
勾画文中新鲜的词语及优美文句。
2、从论题看问题，引导学生分别从作者读者的角度谈谈本文将论及哪些方面的内容。
明确：①什么是学问？什么是智慧？②学问和智慧有怎样的关系？③作者认为我们该如何对待学问和智慧？二读：不畏浮云遮望眼要求：结合上述问题，从全文的角度理解课文，明确本文所议论的主要内容。
明确：①学问和智慧的区别（内涵）（1—2段）。
②学问和智慧的关系：学问离不开智慧；智慧离不开学问。
二者相辅为用，缺一不可。
（4—6段）③中心论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
（结尾）3、引导学生理清作者在论述中心论点时，先论证学问离不开智慧，再论证智慧离不开学问。
最后得出结论。
三读：无限风光在险峰要求：学生分组各选取一个分论点（即学问离不开智慧，智慧离不开学问），深入文段，合作探究本文是如何论证观点的,运用了怎样的论证方法。
明确：本文综合运用了对比论证、举例论证、比喻论证等方法。
师生总结其作用。
4、四读：读书破万卷读读背背文中精彩语句，诵读课文第五段，力求背诵。
三、联系实际。
要求：联系我们学生实际，在平时的学习生活中，怎样才能做到学问和智慧的统一。
2017智慧课堂创新奖评审十大精选醍摩豆TPC教学教案
2017智慧课堂创新奖评审十大精选醍摩豆TPC教学教案IRS中学组广州市花都区新华培新初级中学王兰叶示范学科：九年级数学《专题复习》一、教学理念与方法简介本节课以我区“科学课堂”的区域教学理念导向，以为目标教学为核心，以HiTeach软件为载体的一堂初中数学智能型课堂，本课例有两个学习目标：1、能够通过解方程（组）的方法求函数交点坐标，并能根据多边形各个顶点坐标，求出多边形的面积。
2、能够根据题目中给出有关几何图形面积的问题，求出满足条件的点的坐标。
本节课以学生的学习为中心，以目标教学为核心，针对学生达成目标所需要的条件与过程，基于智慧教室环境下，帮助学生更有效的学习，以促进教学目标的达成。
采用TBL团队合作学习模式，进行异质分组，促进独立思考与小组合作。
下面分别从教材、教法、技术等三方面，来说明教育教学与信息技术的深度融合。
(一)教材说明本节课内容属于九年级中考前的专题复习。
《函数中有关面积问题的探究》。
目的是培养学生方程思想、转化思想、数形结合以及分类讨论思想。
(二)教法说明1、目标教学课前明确学习目标，将本节课的难点，一一转化为相应的子目标2、合作机制采用TBL 团队合作学习模式，每个学生充分表现自己的才智，在讨论中，各抒己见，在小组合作时要倾听、交流、协作、分享。
3、课堂评价教师对学生的学习结果进行测评，并及时提供反馈和相应的帮助。
(三)科技应用说明1、扩大关注 个别掌握智慧教室环境下，利用抽人、抢权等功能，扩大关注，重视每位同学的反应，提供公平的学习环境，并且掌握个别学生的学习情况。
2、人人互动 及时反馈在智慧教室环境下，主要利用交互式电子白板批注功能，及时生成课堂资源，抽人、抢答、即问即答，翻牌，统计图，帮助教师了解学生掌握情况，及时指导教学方向。
3、合作为先 竞争为辅手机HITA 拍照上传，小组计分板的使用，促进学生自主的合作学习，使学生之间相互合作，小组之间相互竞争。
(四)教学模式 )将本节课的目标分解成四个子目标，小组合作的讨论概括知识点，总结方法，用抢权来激发学习兴趣，来争取限时讨论，小组内总结归纳，运用手，拍照上传，各组代表上台展示，一题多解。
17课 难忘的泼水节 一等奖创新教案
17课难忘的泼水节一等奖创新教案小学语文二上17课《难忘的泼水节》教学目标：1.认识17个生字，会写“泼、炮、龙"两个左右结构的字和独体字。
2.能正确、流利地朗读课文，读准多音字“铺、盛”。
3.借助多种方法，识记17个生字。
朗读课文，借助资料，了解“泼水节为什么难忘？"教学重点体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意以及各民族之间的和谐共处。
教学难点了解课文内容，会用给定词语描绘描述情景。
教学过程一、单元介绍，整体感知今天我们继续走进第六单，这节课我们来学习第三个故事。
读完课题，此时你的头脑中是不是出现了小问号，想知道“什么是泼水节？”“为什么是难忘的泼水节呢？"就让我们带着这些疑问和思考走进课文。
二、出示自学提示1.出示自学提示：借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
一边读一边标出自然段的序号。
2.重点提示课文一共有8个自然段.3.课文中有些句子比较难读，跟着学习伙伴一起读一读。
（1）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
（2）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
三、初读课文，整体识字（一）整体识字1.认识词语：民族盛满银碗龙舟祝福敲象脚鼓驶过江面踩着地毯铺上地毯泼水节一年一度笑容满面健康长寿2.认识生字：泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿。
3. 生字中有些字音比较难读，温馨提示：“族、踩”是平舌音，“龙、容、康"是后鼻音，“驶、盛（chénɡ）、祝、寿”是翘舌音。
4.认识多音字：铺、盛。
（1）带着理解和学习伙伴一起读读这些词语：茂盛、盛开、丰盛、盛大、盛饭、盛水（2）为多音字朋友选择正确的读音。
5.识记生字：“泼、敲、驶、踩"。
6.识记：“祝福”，把同样偏旁的字放在一起进行识记。
7. 识记“健、康、寿"：联系生活进行识记。
17 爬天都峰 一等奖创新教案
17 爬天都峰一等奖创新教案17爬天都峰学习目标：1.会认“级、链”等5个生字，会写“级、攀”等9个生字，读准多音字“相”。
能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。
2.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。
3.了解课文的写作顺序，知道作者是如何抓住怎么想，怎么说，怎么做，把“我”爬山的过程写清楚的。
学习重点：把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。
学习难点：1.了解课文的写作顺序，知道作者是如何抓住怎么想，怎么说，怎么做，把“我”爬山的过程写清楚的。
2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。
学前准备：1.学生预习（1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。
（2）搜集天都峰和鲫鱼背的资料。
（3）朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
2.教师制作多媒体课件课时安排：1课时学习流程：板块一初读课文，了解顺序，把握主要内容1.欣赏黄山风景导入课件出示黄山的风景图，其中包含天都峰和鲫鱼背的图片2.黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。
这不，这里有一个小伙伴就要去爬黄山天都峰。
（课件出示课本插图）让我们一起走进课文去看一看吧。
出示课题3.按照自己喜欢的方式读课文，读准字音，记住字形，想想课文主要写了什么一件什么事？4.检查字词课件出示本课词语和生字“假日抬头云彩石级发颤年纪奋力猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵鼓舞居然攀链相”重点指导多音字“相”xiānɡ：相关互相相对xiànɡ：相声相片照相5.了解课文的主要内容。
（1）课文主要讲了一件什么事？我们可以借助下面的这个思维导图来思考。
出示语文作业本第3题的第一部分。
预设：中间的填：“‘我’在路上遇到一位老爷爷，我们一起爬天都峰”最上面填：“我们终于爬上来峰顶，‘我’和老爷爷互相道谢。
”小结：我们试着把这三句话连起来说一说，那就是课文的主要内容，所以以后在概括课文的主要内容的时候，不妨也像这样，按事情的经过分部来概括，这样就容易多了。
16《麻雀》 一等奖创新教学设计
16《麻雀》一等奖创新教学设计四年级上册《麻雀》教学设计【教学目标】1.认识“嗅、奈"等6个生字，会写“嗅、巢”等13个生字，理解“挓挲"的意思。
2.知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学重点】知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
【教学难点】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【学情分析】1.学生能够知道事情的起因、经过和结果，但可能缺乏简练语言的概括能力。
2. 学生能够知道听到的、看到的、想到的把事情写清楚，但是缺乏将过程写生动、写清楚的语言组织能力【教学过程】活动1：再现难忘一幕——梳理文章叙事顺序[活动过程]一、创设情境、整体导入1. 生活就像一个万花筒，里面有许多奇趣的事情。
翻开时光相册，你印象中最深刻的事是什么？（总结：有的是同学看到的、有的是同学亲身经历的，还有的是让你为之感动与震撼的。
）2. 为了记录这些珍贵时刻，学校开展了“生活大观园—小记者团寻访记”活动。
要想把生活中动人的事情写清楚，我们可以去探索大作家写作的秘密。
3. 出示单元导读页：本单元我们要掌握哪些本领呢？课前让同学们预习了两篇精读课文，你觉得大作家是怎样写清楚一件事的呢？今天我们跟着屠格涅夫回忆的旅程，走进《麻雀》探索把一件事写清楚的秘密吧（板书：麻雀、写清楚一件事）二、初读课文，整体感知检查预习：1、课前在学历案上听写本课的重点字词。
相信你一定有所收获，请小老师说一说你梳理的容易出错的字音和字形。
（课前完成学历案）2、教师指导“搏"的书写。
出示评价标准，学生完成评价，并反馈。
整体感知：3.屠格涅夫在打猎回来的路上，看到了让他难忘的一幕，发什么了什么？请学生自由朗读课文，思考《麻雀》这篇课文写了一件什么事？4.完成学历案的表格，小组交流讨论。
技术：为教师发展赋能——基于醍摩豆教育科技
读书笔记模板
01 思维导图
03 目录分析 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 读书笔记 06 作者介绍
思维导图
本书关键字分析思维导图
科技
醍摩豆
四年级
科技
数学
能力
音乐课
技术
教学
智慧 年级
机器人
教师
语文课 教学全书由“绪论”、第一章“TBL教学设计”、第二章“TBL教学案例”、第三章、远距教学研究、第四章“智 慧教研”构成。绪论从 “自我发展规划能力”、“教育科技应用能力”、“TPC教学设计能力”、“学科TBL教 学能力”、“远距教室授课能力”、“学科智慧教研能力”六个方面建构了阳光智慧教师教学核心能力模型，并 从理论上阐述了醍摩豆教育科技运用心法，为信息化2.0环境下提升教学核心能力指明方向。“TPC教学设”，运 用醍摩豆教育科技的可视化、高交互、大数据功能对教学内容进行可视化表征，设计与组织小组学习，并进行精 准化教学，体现了教学设计的技术思维；TBL教学案例，呈现小学语文、数学、英语、美术、音乐、道德法制等 学科教学中，核心知识的教学、技术是如何促进学习。远距教学研究，呈现醍摩豆智慧教室环境下，运用教育科 技促进两地同步教学中师生的互动与知识建构，体现优质教学资源的共享；“学科智慧教研”呈现基于醍摩豆苏 格拉底平台的“授课教师反思-APP议课综述-苏格拉底报告解读-TBL教学专题研究”闭环，体现教师对智慧课堂 的认识从感性到理性的提升。
四年级（下）语文课《神奇的机器人》 五年级（下）数学复习课《因数与倍数》 六年级（下）信息技术课《认路的机器人》 四年级（下）音乐课《白桦林好地方》 六年级（上）英语课《Halloween》
醍摩豆TPC教学活动(教案)设计
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。（难点）
教学模式
教学流程
(P、C)
时间
科技运用(T)
10分钟
智慧挑人
重复挑人
因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。
板书设计
5.守株待兔
一份耕耘
一份收获
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。
4.指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。
5守株待兔
解释 触角 耕田 颈部 其中
第二课时
一、理解句意，疏通文意
1.读课文
（1）结合注释再读课文
（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？
出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？
2.学习第一句
（1）谁在等兔子？
（2）这个宋国人是干什么的？
3.学习第二句
（1）图中除了有农夫还有什么？
（2）课文中是怎么说的?
4.学习第三句
（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
（2）为什么兔子会撞到树桩上？
（3）强调颈字读音，再读一读。
（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？
（2）出示五幅图片，看图片背诵。
闭眼感受，配乐背诵。
2.拓展阅读
（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。
（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？
《我们奇妙的世界》 一等奖创新教案
《我们奇妙的世界》一等奖创新教案22 我们奇妙的世界教学目标1.会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”等16个词语。
2.有感情地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。
教学重难点理解课文主要内容，体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。
教学准备：课件教学过程：一、导入师：同学们好，请坐。
同学们看，一粒种子破土而出，一片雪花飘然而下，叮叮咚咚师：看到这儿，你想说这个世界。
生：是个奇妙的世界师：是的，这是一个奇妙的世界，这个奇妙的世界值得我们收藏。
那这节课，我们就跟随英国作家彼得西摩踏上收藏之旅，做小小收藏家。
齐读课题生：奇妙的世界。
师：这是属于我们的奇妙世界。
课前，同学们都已经预习了课文，并把作者描写的事物圈画收藏在了预学单上。
生：太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星、植物。
师：一口气说了这么多，谁还有补充？请你。
生：水果、大树、蝴蝶鸟，秋风、冰柱、小水滴。
师：那我们先整合成两部分，这篇课文是从哪两个方面来写的？生：天空的珍藏和大地的珍藏。
师：是的，写了天空和大地，但哪些事物属于天空的珍藏，哪些事物属于大地的珍藏？谁能上来给他们分类？你来分天空，你来分大地。
那其他同学谁来说天空的珍藏有？你说。
生：太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星。
师：是的，这个句子我们还可以反过来说，比如太阳、云彩、雨点、水洼、余晖和群星是天空的珍藏。
像老师这样，谁来说大地的珍藏？你来。
生：植物、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰柱和小水滴是大地的珍藏。
师：你看句式变一变，也可以说得很有趣。
我们来看这两位同学的排列怎么样？生：非常的准确。
师：那么我们再来看这些词句生：清晨，雨后，一天结束了，黑夜降临了，夏日，秋天，冬天师：读着读着你有什么发现？生：大地的珍藏是按时间顺序师：夏日、秋天、冬天是什么时间顺序？生：季节的时间顺序师：你很会发现那天空的珍藏呢？你说。
17 爬天都峰 一等奖创新教案(2课时)
17 爬天都峰一等奖创新教案（2课时）17 爬天都峰教学目标1.会认“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“颤、攀”等8个生字，会写“假日、云彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
梳理课文的主要内容，理清课文的表达顺序。
3.知道可以按一定的顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
把握课文的主要内容，了解课文的表达顺序。
教学难点学习按一定的顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”爬天都峰的过程写清楚的方法。
教学课时2课时第一课时教学过程一、揭示课文题目，启发谈话(出示黄山景区图片)黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。
自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。
天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。
这样的山你爬过吗接下来，让我们一起跟随“我”的脚步来爬这著名的天都峰吧！设计意图用相关的图片导入课文题目，给学生以视觉上的震撼。
二、预习反馈，初步感知1.检查课前预习。
出示：石级、铁链、发颤、照相、猴子、攀登、纪念、辫子、笑呵呵(纠正读音，强调多音字“相”)2.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词：级、链、颤、攀、猴、念、辫、呵。
3.指导区分“辫、辩”。
“辩”和言语、说话有关，所以中间是“讠”。
“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
4.书写提示。
教师范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，然后引导学生试着写。
5.词语理解。
石级：用石头砌的台阶。
发颤：颤动，课文中形容心里很害怕。
汲取：吸取。
6.引导学生找出事情的六要素，并把六要素连起来，说说这篇课文写了一件什么事。
(1)默读课文，找出事情的六要素，填写“学习单”。
学习单：时间假日里地点人物起因经过结果我们爬上峰顶(2)将“学习单”中的六要素串联起来讲一讲课文的主要内容，小组互评。
教师总结：说得真好，看来“串联六要素”是概括课文主要内容的好办法！7.再仔细读读课文。
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2017智慧课堂创新奖评审十大精选
醍摩豆TPC教学教案
IRS中学组
河北省石家庄市第十八中学
李雁
示范学科：八年级语文
《民俗风情》
1.教学理念与方法简介
1.教材说明
《端午的鸭蛋》这篇文章是人教版初中语文八年级下册第四单元中的一篇阅读课文，作者汪曾祺。
本单元课文以民间文化为主题，所选的文章生动丰富，趣味盎然。
《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，悠然恬淡的字里行间流露出的对儿时生活的怀念，对故乡的热爱。
学习这篇文章，不仅能让我们了解民风民俗，更能唤起学生对家乡的热爱，品味出日常生活中的趣味及其中蕴含的文化底蕴。
2.教法说明
为了使学生把握重点、突破难点。
依据新课程标准的教学理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
①交流讨论法：引导学生充分发挥集体智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
②情境设置法：在本节课上，针对学生特点，我将用饱含深情的语言、问题等充分创设情境，激发学生的兴趣，调动学生学习热情，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
③朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我将引导学生反复读，感悟本文平淡自然的语言中所包含的丰富情感。
3.科技应用说明
在这节课中不仅有小组合作式学习，还有多维交互的混合式学习。
我将IRS即时反馈、挑人、抢权、计时器、计分板和智慧助教照片推送展示功能等智慧课堂技术手段运用到本堂课中，对教学内容进行精准定位，回收课堂数据分析信息，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。
智慧课堂的运用，不但体现教师的引领价值，更是真正实现了学生学习的多元化和自主性。
4.教学模式
通过一组传统食物的图片，让
学生猜猜是哪些节日（春节，元
，欣赏图片给学
生以直观的印象。
本环节设计体
现了课标中规定的“语文课程要
联
即时反
是导学案中的问
3
在学生写作时，我使用智慧
助教照片推送展示功能拍下了好
的文章幷投射到屏幕上，方便学
讲5.醍摩豆TPC教学活动(教案)设计。