1义务教育阶段校长专业标准
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准1. 引言教育是国家的基础，校长是学校的领导者和决策者，对于义务教育学校来说，校长的素质和能力尤为重要。
为了确保义务教育学校能够培养出优秀的学生和未来的公民，制定一套专业的校长标准势在必行。
本文将针对义务教育学校校长的专业标准进行探讨和分析，包括其基本素质、专业知识和能力等方面。
目的是为义务教育学校校长的选拔和评估提供参考，促进校长队伍的优化和提升。
2. 校长基本素质要求2.1 高尚的职业道德作为学校领导者，校长应具备高尚的职业道德，以身作则，为师生树立榜样。
他们应遵守职业道德准则，保持诚实、正直、公正和谦虚的品质，严格遵守职业道德规范，履行自己的职责和义务。
2.2 坚定的教育理念校长应具备坚定的教育理念，对教育有自己的独立思考和创新精神。
他们应该了解当前教育改革的趋势和方向，积极践行素质教育，关注学生全面发展，注重培养学生创新思维和实践能力。
2.3 卓越的领导能力校长应具备卓越的领导能力，能够有效组织和管理学校的各项工作。
他们应具备良好的沟通和协调能力，善于团队建设和激励，能够有效地推动学校发展，提升学生的学习成绩和综合素质。
2.4 创新意识和实践能力校长应具备创新意识和实践能力，能够应对教育改革和发展带来的挑战和机会。
他们应具备良好的信息素养和科学研究能力，能够灵活运用教育技术手段，提升教育教学的质量和效果。
3. 校长专业知识要求3.1 教育管理知识校长应具备扎实的教育管理知识，了解学校管理的各个方面，包括教育法律法规、学校行政管理、人力资源管理等。
他们应熟悉学校管理的基本原理和方法，能够有效地组织教育教学工作。
3.2 教育教学知识校长应具备丰富的教育教学知识，了解教育教学理论和实践。
他们应熟悉学科教学内容和方法，能够指导教师开展教学活动，提升学生的学习效果和能力。
3.3 教育研究知识校长应具备一定的教育研究知识，能够进行科学研究和教育评估。
他们应关注教育研究的最新成果和趋势，能够分析和解决教育问题，提出有效的教育改进措施。
校长教师专业标准
义务教育学校校长专业标准（试行）为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
教育部校长专业标准解读
专业视角
价值领导
灵魂
教学领导
关键
组织领导
பைடு நூலகம்保障
校长专业标准的特点
坚持以德为先，强调育人为本 注重文化育人，强调全面发展 注重引领发展，强调内外协调 重视能力建设，强调终身学习
校长专业发展的要求
坚持价值领导 强化教学领导 优化组织领导
1.教育者 2.领导者 3.管理者
专业职责
专业要素
素质维度
1.规划学校发展 2.营造育人文化 3.领导课程教学 4.引领教师成长 5.优化内部管理 6.调适外部环境
专业知识
会不会
专业态度
愿不愿
专业能力
能不能
校长专业标准的基本构架
角色定位
教育者 领导者 管理者
专业职责
规划学校发展 营造育人文化
领导课程教学 引领教师成长
一、教育部校长专业标准解读
教育部已发布的校长专业标准
义务教育学校校长专业标准（2013.2) 普通高中校长专业标准(2015.1) 中等职业学校校长专业标准(2015.1) 幼儿园园长专业标准(2015.1) 中小学校领导人员管理暂行办法(2017.1)
制定校长专业标准的思路
活动维度
校长角色 专业标准
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准作为一名义务教育学校校长，必须具备一定的专业素养和能力，才能够胜任这一重要的职务。
义务教育学校校长专业标准是对校长岗位所需具备的素质和能力的要求，也是对校长工作的规范和指导。
校长作为学校的领导者，其专业标准的建立和贯彻对于学校的发展和教育事业的推进具有重要意义。
首先，校长应具备较高的教育背景和专业知识。
校长作为学校的领导者，应该具备扎实的教育理论知识和丰富的教育实践经验，能够深刻理解教育教学的本质和规律，具备较强的教育教学能力和领导管理能力。
同时，校长还应具备良好的师德师风和高尚的人格魅力，以身作则，为师生树立良好的榜样。
其次，校长应具备较强的领导管理能力。
校长作为学校的领导者，应该具备较强的组织管理能力和决策能力，能够有效地组织和协调学校的各项工作，推动学校的发展和进步。
同时，校长还应具备较强的沟通协调能力和团队建设能力，能够有效地与师生、家长和社会各界进行沟通交流，建立和谐的师生关系和校社关系。
再次，校长应具备较高的教育教学能力。
校长作为学校的领导者，应该具备较高的教育教学理念和方法，能够指导和促进学校教育教学工作的开展，提高教师的教育教学水平和教学质量。
同时，校长还应具备较强的课程建设和评价能力，能够根据学校的实际情况，合理安排和管理学校的教学计划和教学资源，推动学校教育教学工作的全面发展。
最后，校长应具备较强的创新能力和发展意识。
校长作为学校的领导者，应该具备较强的创新意识和开拓精神，能够积极探索和实践教育教学改革的新途径和新方法，推动学校的发展和进步。
同时，校长还应具备较强的发展意识和战略眼光，能够全面把握学校的发展方向和目标，制定科学合理的发展规划和发展策略，推动学校的可持续发展。
综上所述，义务教育学校校长专业标准是对校长岗位所需具备的素质和能力的要求，也是对校长工作的规范和指导。
校长应具备较高的教育背景和专业知识、较强的领导管理能力、较高的教育教学能力以及较强的创新能力和发展意识。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准一、引言义务教育是每个孩子的基本权利，校长在这一过程中起着至关重要的作用。
作为校长，不仅要有丰富的教育理论知识，还要有强烈的责任心和使命感。
教育的目标不是简单的分数，而是培养全面发展的学生。
校长就是那把钥匙，打开孩子们心灵的大门。
1.1 教育理念教育的理念很重要。
首先，校长应该树立以学生为中心的教育思想。
每个孩子都是独特的，不能用一把尺子去量所有人。
比如说，老师要了解每个孩子的特长和兴趣，因材施教。
其次，校长要推动终身学习的理念。
知识更新迅速，校长和教师要不断学习，才能给学生提供最新的知识。
1.2 管理能力管理能力是校长的重要素质之一。
校长需要协调好教师、学生和家长的关系。
就像打一个团队球赛，大家要齐心协力。
校长要定期与教师沟通，听取他们的建议和反馈。
这样能增强团队凝聚力，老师们也会更有干劲。
二、领导力2.1 激励与支持校长的领导力体现在激励与支持上。
好校长就像一个领航员，引导大家朝着正确的方向前进。
校长要关注教师的成长，提供必要的培训和资源。
比如说，可以定期举办教学研讨会，让老师们分享经验，互相学习。
这样，整个学校的氛围就会变得积极向上。
2.2 决策能力在决策上，校长要有远见和智慧。
面对复杂的问题，校长要能够迅速判断，做出合理的选择。
有时，校长需要在利益和原则之间找到平衡。
比如，学校预算有限时，要优先考虑学生的基本需求。
这样的决策不仅需要专业知识，也需要人文关怀。
2.3 危机处理处理危机是校长的一项必备技能。
学校里总会遇到一些突发状况，比如疫情、自然灾害等。
此时，校长要迅速反应，制定应急预案，保障学生的安全。
冷静应对，及时沟通，让所有人都能平稳度过难关。
三、沟通能力3.1 内部沟通良好的沟通能力是校长必不可少的素质。
在学校内部，校长要营造一个开放的氛围，鼓励师生们畅所欲言。
定期召开会议，听听大家的意见，了解他们的需求。
这样能增进信任，提升团队的协作效率。
3.2 对外沟通对外沟通同样重要。
《义务教育学校校长专业标准》
《义务教育学校校长专业标准》义务教育学校校长，一般来讲，是指具备独立承担义务教育学校校长管理和管理组织职责的具备相应专业素质、职业道德、管理思维能力和技能的教育专家。
一、专业素质1.认同义务教育的重要性，有丰富的义务教育管理经验，有强烈的责任心，能够有效地推进义务教育的发展。
2.具备法律意识，了解学校相关法律法规，熟悉教育改革、发展政策法规及其相关落实情况，能够根据实际情况，明智地利用和实施法律，确保学校合法合规运营。
3.能够充分把握学校教育教学事业发展大势，把握学校发展的机遇和趋势，制定有效的管理战略；4.熟悉和掌握学校的财政运作，熟悉施工、招聘管理、物资管理等财务管理知识，对经费分配有明确的判断，并能够有效控制财务风险。
5.能够把握教育技术进步，有较强的计算机应用能力，了解信息化教育发展趋势，有一定的教育信息化管理经验，能够有效利用现代化技术，提高学校教育教学管理水平。
二、职业道德1.能够尊重、珍视教师的专业素质；2.能够尊重、珍视学生的人格权利，维护学生的学习环境；3.能够以客观、公正的态度来与学生打交道，永不歧视学生；4.能够尊重、照顾家长、家庭，友善有耐心地与家长相处；5.坚持公开、公正、公平的原则，以公正的态度对待学校各类事务；6.能够及时向上级组织反映学校的运行状况，及时修正学校的错误，及时纠正学校的不规范现象；7.积极参与社会活动，勇于担当，自觉接受和推广科学的文化知识；8.勤奋、节俭、细心、朴实，诚实守信，遵守国家的法律法规，尊重他人权利。
三、管理思维能力1.能够把握学校教育发展总体规划和具体政策，分析研究学校发展中的趋势及其有利影响，推动学校发展；2.能够根据学校的实际情况，合理分配教师的劳动力和资源，科学安排教师的工作任务；3.能够建立完善的管理制度，做到规范执行，推动学校实施教育、科研、文化等工作；4.能够为学校辩护和支持，并就学校管理工作提出有益的建议；5.能够根据学校的特点，结合资源类型与管理体制，制定有效的学校发展规划，激发学校活力，促进学校经济上的发展。
对《义务教育学校校长专业标准》的理解
对《义务教育学校校长专业标准》的理解最近，我参加了“吉林省校长专业标准远程专题培训”，通过网上学习使我对《义务教育学校校长专业标准》有了深刻的理解与感悟。
现谈谈我对《义务教育学校校长专业标准》的理解。
一、《义务教育学校校长专业标准》提出了五个基本理念。
即：一是以德为先，这是校长的道德使命，也是坚持正确办学方向的必然要求；二是育人为本，这是校长的办学宗旨，也是教育工作的根本要求；三是引领发展，这是校长的角色定位，也是推动学校和教师发展的有效途径；四是能力为重，这是校长专业发展的实践导向，也是提高学校管理水平和教育质量的基本要求；五是终身学习，这是对校长的个人素养要求，也是形成学习型社会的迫切要求。
二、《义务教育学校校长专业标准》提出六项专业职责。
即“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”。
这六项专业职责明确了校长专业发展的要求和方向，充分体现了倡导教育家办学的基本要求，使校长在工作岗位上有了具体的目标，有为之努力和奋斗的方向，是校长办学行为的准则。
三、《义务教育学校校长专业标准》对校长的专业素质提出了明确要求，以规范校长的办学行为，有利于推进义务教育领域相关突出问题的解决。
校长应具备专业素质是：制定和推进学校发展规划；适度担起学科教学任务；重视教师培训；重视教师和学生的心理健康教育；应是管理经营行家，公共关系能手，具有学校财务管理能力，统筹整合教育资源，协调各方面关系。
四、《义务教育学校校长专业标准》对其实施提出了要求：一是各级教育行政部门要将校长专业标准作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的重要依据。
二是各级义务教育学校校长培养培训的机构要将校长专业标准作为义务教育学校校长培养培训的主要依据。
三是义务教育学校校长要将校长专业标准作为自身专业发展的基本准则。
总之，《义务教育学校校长专业标准》充分体现了义务教育改革发展的总体要求，使广大校长明确了职责，更明确了校长专业发展的方向，明确了如何才能办好人民满意的教育？怎样做才能使学校得到长足的发展？如何才能使教师走专业化发展的道路？它为广大校长在今后工作中指明方向，在引领学校发展、教师成长、学生成才乃至成人的路上不再彷徨，要求自已在工作中不断学习，去实现自己的人生价值，实现义务教育的均衡发展，为办人民满意教育而努力奋斗。
义务教育校长的专业标准
义务教育校长的专业标准
output:
1. 具有法律意识，有责任心，具备社会责任感；
2. 具有良好的教育理念和教育理论基础，具备良好的教育行政能力；
3. 具有较高的管理能力，能够充分发挥教师和科学管理高级人员的专业优势；
4. 具有良好的沟通能力和良好的团队合作精神；
5. 具有良好的组织协调能力，并能够准确把握当地教育发展的大致趋势。
6. 具有良好的风险预警能力，能有效地防范和化解各类可能出现的风险；
7. 能有效地组织和协调政府部门、社会团体和教育行业的各类资源，以促进教育发展；
8. 充分发挥政府和教育行业职能，严格管理各项教育资源；
9. 能够重视和推动质量教育的发展，尊重学生的个性和学习特点；
10. 具备推进国家教育发展的热忱和远见，并能够不断地学习创新，拓展教育发展新思路。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准是指校长在管理和领导义务教育学校过程中应该具备的一系列职业素质和专业能力。
校长是学校的核心领导者，他们的能力和素质直接影响着学校的发展和学生的成长。
以下是关于义务教育学校校长专业标准的一些要点：一、教育理念和使命感校长应该具备积极的教育理念和高度的使命感，明确义务教育的目标和任务，以学生的健康成长为第一优先，注重德育、智育、体育和美育的全面发展。
二、良好的组织和管理能力校长应具备优秀的组织和管理能力，能够制定合理的管理策略和目标，并能够有效地组织和调配各类教育资源，使学校的教育工作能够顺利进行。
三、师德师风建设校长应该具备良好的师德师风，能够引领师生树立正确的价值观和道德观。
同时，校长应该注重师资队伍的建设和培养，确保教师具备良好的专业素养和教学能力。
四、教育教学能力校长应该具备扎实的教育教学能力，能够深入课堂了解和指导教学工作。
同时，校长应该关注教学质量和学生学习效果，制定改进教学的措施和方法。
五、沟通和协调能力校长应该具备优秀的沟通和协调能力，能够与教师、家长、学生、政府和各方面建立良好的关系。
校长应该具备解决问题和处理纠纷的能力，以维护学校正常教育秩序。
六、创新和发展能力校长应该具备创新和发展的眼光和能力，能够激发教师和学生的创新潜能，推动学校的不断发展。
校长应该关注教育的动态，积极探索和应用新的教育理念和方法。
七、学校安全和管理能力校长应该具备有效的学校安全和管理能力，能够制定和完善学校的安全管理制度和应急预案。
校长应该关注学生和教师的身心健康，确保学校的安全和稳定。
八、诚信和廉洁自律校长应该具备诚信和廉洁自律的品质，以身作则，树立正确的价值观和行为准则。
校长应该明确教育事业的正义和公平原则，严格遵守教育法律法规，杜绝贪腐行为。
综上所述，义务教育学校校长专业标准是一个多维度、综合性的标准体系，旨在提高校长的专业素养和工作能力，推动学校的全面发展。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准是指为了保证义务教育阶段学校校长的专业素质和能力水平，制定的校长岗位职业标准。
这是中华人民共和国国家教育部和国务院教育督导委员会共同发布的一系列文件，用以指导各级教育行政部门、教育培训机构和学校校长的专业素质和能力标准。
义务教育学校校长专业标准的意义在于构建能够胜任教育管理和教育教学工作的校长队伍，提高学校管理和教育教学质量。
这包括以下方面的内容：1. 教育管理能力：对于义务教育阶段的学校校长来说，管理能力是非常重要的。
这包括校长的领导能力和组织管理能力，并且必须具有先进的教育管理思想和工作方法，能够严格按照国家法律和法规规定开展教育教学活动。
2. 教育教学能力：学校校长是学校教育教学工作的领导者，必须有丰富的教育和教学经验，掌握先进的教育教学理论和方法，并能够针对学校教育教学的具体实际情况进行有效的管理。
3. 专业素养：校长必须具有深厚的学识和高尚的道德修养，有较高的文化素质和职业素养，并具有较强的政治思想素质和专业素养。
同时，要有良好的人际交往、沟通和协调能力，能够有效地与各学科组长、教师、家长、政府部门和社会各界沟通交流，推动学校各项工作的顺利开展。
4. 创新思维和实践能力：校长必须拥有创新思维和实践能力，善于发现问题、解决问题，富有开拓进取精神和创业精神。
要积极探索新教育教学方法，推动教育教学改革，提高学校的管理和教育教学水平。
总之，义务教育学校校长专业标准是对于学校校长进行全方位素质评定的依据。
这既有利于选拔优秀的校长，也为学校校长的职业发展和提高提供了重要的依据和指导。
同时，学校校长要积极学习和应用这些标准，不断完善自己的专业素质，为学校的长足发展和教育事业的繁荣发展做出积极的贡献。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先。
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本。
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展。
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重。
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习。
牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
义务教育校长专业标准
义务教育校长专业标准义务教育校长是学校的领导者和管理者，对学校的发展和教育质量起着至关重要的作用。
为了提高义务教育校长的专业水平，制定和实施专业标准是至关重要的。
本文将从专业标准的必要性、内容要点和实施措施等方面进行探讨。
首先，制定义务教育校长专业标准是提高教育质量的需要。
校长是学校的灵魂，其素质和能力直接关系到学校的办学水平和教育质量。
只有通过明确的专业标准，才能规范校长的选拔、培养和评价，从而保证学校的发展方向和教育目标的实现。
其次，义务教育校长专业标准应包括以下要点，首先是教育理念和使命。
校长应具有正确的教育理念，明确学校的使命和愿景，引领全校师生朝着共同的目标努力。
其次是领导能力和管理能力。
校长应具备良好的领导能力，善于团结和激励全体教职员工，同时具备优秀的管理能力，能够有效地组织和管理学校的各项工作。
再次是教育教学能力。
校长应具备过硬的教育教学能力，能够指导教师的教学工作，关心学生的学习情况，促进学校教育教学水平的提高。
最后是师德师风和职业操守。
校长应是全校师生的楷模，具备高尚的师德师风和良好的职业操守，起到示范和引领作用。
最后，为了有效实施义务教育校长专业标准，应采取以下措施，首先是完善选拔机制。
通过建立科学的选拔机制，选拔具备优秀素质和能力的校长人选，保证校长的专业水平。
其次是加强培训和提高。
通过举办各类培训班和研讨会，提高校长的专业素养和管理能力，不断提升校长的综合素质。
再次是建立评价机制。
建立科学的评价机制，对校长进行定期的考核和评价，激励其不断提高自身的专业水平。
最后是加强监督和指导。
学校相关部门应加强对校长的监督和指导，及时发现问题并提出改进建议，确保校长的专业标准得到有效贯彻和执行。
综上所述，制定和实施义务教育校长专业标准对提高学校的教育质量和办学水平具有重要意义。
只有通过规范和提高校长的专业水平，才能更好地推动学校的发展，促进学生的全面发展。
因此，各级教育主管部门和学校应高度重视义务教育校长专业标准的制定和实施，为学校的发展和教育事业的进步提供有力保障。
义务教育校长专业标准
义务教育校长专业标准
义务教育校长是学校的领导者和管理者，他们的专业标准对于学校的发展和教
育质量有着重要的影响。
义务教育校长专业标准是对校长职业素养和专业素质的要求，是校长岗位的职业规范和职业操守的具体体现。
校长作为学校的领导者，应当具备一定的专业素养和管理能力，以推动学校的发展和提高教育质量。
首先，义务教育校长应具备较高的教育理念和教育情怀。
他们应当对教育事业
充满热爱和责任感，树立正确的教育价值观，坚持以人为本、全面发展的教育理念，关心学生的成长和发展，为学生营造良好的学习环境。
其次，校长应具备较强的组织管理能力和决策能力。
他们需要具备良好的沟通
能力和团队协作能力，能够有效地组织学校的教学和管理工作，制定科学合理的教育教学计划和管理制度，激发教师的工作激情和创造力，推动学校的发展。
再次，校长应具备较高的教育教学素养和专业知识。
他们需要具备扎实的教育
教学理论知识和丰富的教育实践经验，能够指导教师进行教学改革和教学研究，提高教师的教学水平和教学质量。
此外，校长应具备良好的职业道德和职业操守。
他们应当严格遵守教育法律法
规和学校规章制度，坚持廉洁从教，严明纪律，不断提高自身的素质和能力，为学校的发展和教育事业的进步做出积极的贡献。
总之，义务教育校长是学校的领导者和管理者，他们的专业标准对学校的发展
和教育质量有着重要的影响。
校长应当具备较高的教育理念和教育情怀，较强的组织管理能力和决策能力，较高的教育教学素养和专业知识，良好的职业道德和职业操守。
只有具备这些专业标准，校长才能够更好地推动学校的发展，提高教育质量，为学生的成长和发展创造更好的条件。
《义务教育学校校长专业标准》解读
能够迅速且有效地处理各种应急事故和突发事件。
领导力标准
1
战略思维
制定可行的校长职业发展规划和办学战略规划。
2
人员管理
发挥管理和人才激励作用，推动校园文化建设。
3
社会资源整合
协调各方面资源，积极争取社会支持和帮助。
实践效果标准
提升教育教学质量
全面推动教育教学改革，提升 师生教育教学水平。
具有高尚的职业道德和职业操守，坚定服务教育事业的信念。
学科知识与能力
掌握教育学、心理学等学科基本理论和实践知识，领导教育教学科研和管理工作。
人文素养
具有优秀的人文素养和广阔的人文视野，领导师生发展教师开展教育教学工作，促进学生全面发展。
2 组织管理能力
具备学校组织机构设计、人员安排、资金管理等方面的基本能力。
未来展望
应不断适应教育事业改革和发展的要求，推进 教育教学现代化和国际化，为培养更多有用之 才和未来建设做出更大的贡献。
校园文化建设
营造积极向上、健康有序的校 园文化氛围，提高师生文化素 养。
校长成长与发展
不断提升自身校长职业素养和 组织管理能力。
标准解读
标准后续
标准《义务教育学校校长聘任、 评价与培训管理办法》的出台相 继配套实施，有效推动义务教育 学校校长队伍建设。
标准评估
针对标准的实施效果，将制定评 价体系定期对学校校长进行绩效 评估。
标准应用
吸引更多优秀人才投身教育事业， 加强学校办学水平和质量的不断 提升。
实施建议与展望
学习标准
全面了解《义务教育学校校长专业标准》的内 容和精神，并在工作中多加落实。
借鉴他人经验
与其他优秀校长交流、学习和借鉴，进一步提 升自己的教育教学质量和管理水平。
《义务教育学校校长专业标准》
《义务教育学校校长专业标准》义务教育学校校长专业标准一、背景：义务教育面临的挑战越来越大，校长作为义务教育发展的核心领导者，具有重要的使命和职责。
本标准旨在确定义务教育学校校长的主要职责、技能要求等内容，以便校长能够更好地实现学校的教育任务和使命，更好地推动学校发展。
二、主要职责：（一）规划发展1、合理设置学校基本规范与制度，并将学校发展目标和指导思想落实到具体的学校实践；2、贯彻落实教育部有关政策，作为一所公办学校，积极履行公共职能；3、发挥学校优势，探索生态式学校发展新模型，树立学校作为创新实验地的示范影响力；4、推动学校建设，改善学校的基础设施，促进学校安全和卫生环境的改善；5、持续改进教育质量，推进学校发展和业务改革，提升整体素质及学校的综合实力；6、主动加强与政府、社会公共机构等合作，加强对外宣传，增强学校的影响力和知名度；（二）管理维护1、负责校园安全和秩序管理、人事管理，推进教育学校改革创新；2、深入实施管理制度和流程改革，提高办学效率，促进学校建设发展；3、加强会计及资产管理，加强财会管理，确保学校财务安全；4、加强社会关系管理，处理学校及社会的各类纠纷，保持校园安全平稳；（三）教育教学管理1、根据学校的办学宗旨，建立健全教育制度和课程体系，确保课程质量；2、加强学校教师队伍建设，组织开展教育教学活动，培养学生学习热情；3、激励和引导教师开展创新实践，完善科学的学习模式，提升教育质量；三、专业技能1、熟悉全册《义务教育规定》，了解义务教育相关的政策法规，熟练掌握义务教育的理论及实践经验；2、熟练运用基本的管理知识，掌握基本的管理理论，有效制定出学校发展规划和发展政策；3、具备优秀的沟通和协调能力，具备良好的表达能力，能够有效地进行决策和处理学校相关问题；4、熟悉财务管理原则及会计知识，能够有效分配学校的资源，规范校园的财务审计工作；5、具备较强的团队精神，及团队建设能力，能够合理分配学校的资源，提升全体教职工的工作积极性。
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义务教育学校校长专业标准
为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念
（一）以德为先。
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本。
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展。
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重。
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不
断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习。
牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
二、基本内容
三、实施要求
（一）本标准适用于国家和社会力量举办的全日制义务教育学校的正、副校长。
幼儿园园长、普通高中、中等职业学校校长专业标准另行制定。
鉴于全国不同地区的差异，各省、自治区、直辖市教育行政部门可以依据本标准制定符合本地区实情的实施意见。
本标准可在执行的过程中逐步完善。
（二）各级教育行政部门要将本标准作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的重要依据。
根据教育改革发展的需要，充分发挥本标准引领和导向作用，制定义务教育学校校长队伍建设规划，严格义务教育学校校长任职资格标准，完善义务教育学校校长选拔任用制度，推行校长职级制，建立义务教育学校校长培养培训质量保障体系，形成科学有效的义务教育学校校长队伍建设与管理机制，为实现义务教育均衡发展提供制度保障。
（三）有关高等学校和校长培养培训机构要将本标准作为义务教育学校校长培养培训的
主要依据。
重视义务教育学校校长职业特点，加强相关学科和专业建设。
根据义务教育学校校长发展阶段的不同需求，完善培养培训方案，科学设置校长培养培训课程，改革教育教学方式。
注重校长职业理想与职业道德教育，增强校长教书育人、管理育人的责任感和使命感。
加强校长培养培训的师资队伍建设，开展校长专业成长的科学研究，促进校长专业发展。
（四）义务教育学校校长要将本标准作为自身专业发展的基本准则。
制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展学校管理实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加校长培训和自主研修，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管理专家。