幼儿园一日活动反思
一日活动流程教研反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园一日活动流程在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园一日活动质量，促进幼儿全面发展，我园开展了为期一周的一日活动流程教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨、实践、反思，进一步优化一日活动流程，提高教师的专业素养。
二、活动过程1. 主题讨论在活动开始，我们围绕“一日活动流程”这一主题展开了热烈的讨论。
大家从不同角度分析了当前幼儿园一日活动流程中存在的问题，如：时间安排不合理、活动内容单一、教师引导不足等。
2. 案例分析针对讨论中提出的问题，我们选取了几个具有代表性的案例进行深入剖析。
通过分析案例，我们认识到：优化一日活动流程需要从时间安排、内容设计、教师引导等方面入手。
3. 实践探索为了将理论应用于实践，我们分组进行了实践探索。
各小组根据讨论结果，设计了一套优化后的一日活动流程。
在实践过程中，我们注重观察、记录，及时调整方案。
4. 反思总结在活动结束后，我们进行了反思总结。
各组分享了实践过程中的心得体会，并对优化后的一日活动流程进行了评估。
三、活动反思1. 教师对一日活动流程的认识不足在本次教研活动中，我们发现部分教师对一日活动流程的认识不足，导致在实施过程中出现偏差。
例如，部分教师对活动内容的安排不够合理，影响了幼儿的正常发展。
针对这一问题，我们建议加强教师对一日活动流程的理论学习，提高教师的专业素养。
2. 时间安排不合理在实践探索过程中，我们发现部分幼儿园一日活动流程的时间安排不合理。
例如，活动时间过长或过短，导致幼儿无法充分参与活动。
针对这一问题，我们建议教师根据幼儿的年龄特点、兴趣需求等因素，合理调整活动时间。
3. 活动内容单一部分幼儿园一日活动流程内容单一，缺乏多样性。
这导致幼儿在活动中缺乏新鲜感，不利于幼儿全面发展。
针对这一问题，我们建议教师丰富活动内容，注重活动形式的多样化，以满足幼儿的不同需求。
4. 教师引导不足在活动中，部分教师对幼儿的引导不足，导致幼儿参与度不高。
幼儿园一日活动的反思共有五篇
幼儿园一日活动的反思共有五篇幼儿园一日活动的反思一：幼儿一日活动优化的反思“一日活动皆课程”意味着幼儿从入园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着一定的教育价值。
平时我们都知道幼儿园各个活动是如何开展的，但如何提高一日活动的质量是我们一直所最求的，也就是优化一日活动。
我在工作中一直努力追求着快乐的工作，让孩子快乐的成长，并在一日活动中养成良好的行为习惯。
在活动中我主要从细节入手，让我和孩子一起成长。
一、注重细节，把优化一日活动落实到计划之中。
不管什么样的活动都离不开周密的计划，只有做到心中有数才会临危不乱。
孩子从一入园就在我们的视线之中，既要让孩子快乐的游戏、生活、活动又要让孩子得到发展和提高。
所以在一日活动中既有计划又体现幼儿的自主性。
如在安排幼儿自选游戏中，不但要有老师提供的材料，也要有体现幼儿自主性选择的材料：玩某某材料、玩某某材料等。
这个等就充分体现以幼儿为主体，给幼儿自主选择的机会。
在计划中注意各个活动的整体性、有效性和各个环节衔接性，并充分体现每个活动和环节的教育价值。
二、注重细节，分解每一个活动并落实到实处。
“把一日活动当课上，把课当游戏做”真正体现了老师的教育观和儿童观。
如为了让孩子学会轻拿轻放：我把孩子吵杂的声音录下来，然后突然放给孩子听，请孩子讨论刚才的声音好听吗？为什么？假如是你，你会怎么做？在孩子讨论后我才告诉他们，刚才的声音就是我们搬椅子时发出的声音，孩子们都难为情的笑了。
于是我们一起学做小猫咪，轻手轻脚搬东西，并让孩子在观察中分析比较轻拿轻放的好处。
在其他的环节中，我们都是一一讨论、实践，最后总结出好经验并养成习惯。
三、注重细节，以人为本，提高活动效率。
现在的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力较差，而孩子在幼儿园的物品又比较多，如何解决物品的收放使我们当务之急的事。
于是我把每张桌子作为一个组，有一个小组长（组长轮流当）。
每组一个文具盒、物品盒。
每次需要时由小组长发放整理，并且引导孩子讨论摆放物品的好方法。
优化一日活动教研反思(3篇)
第1篇一、引言一日活动是幼儿园教育的重要组成部分，它涵盖了幼儿在园内的所有活动，包括生活、学习、游戏等各个方面。
为了提高一日活动的质量，促进幼儿全面发展，我们幼儿园开展了为期一个月的一日活动教研活动。
通过本次教研，我对一日活动的组织与实施有了更深刻的认识，同时也发现了自身及团队在活动组织过程中存在的问题。
以下是我对本次教研的反思。
二、教研活动回顾本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：1. 一日活动流程优化：通过分析一日活动的各个环节，我们提出了优化流程的建议，如合理调整活动时间、优化教学活动安排等。
2. 区域活动设置与调整：针对不同年龄段幼儿的发展特点，我们调整了区域活动的设置，增加了互动性、趣味性，以激发幼儿的参与兴趣。
3. 教师专业能力提升：通过培训、研讨等方式，提升教师在一日活动中观察、引导、评价幼儿的能力。
4. 家园共育：加强家园沟通，共同关注幼儿在园一日活动中的表现，形成教育合力。
三、反思与总结1. 一日活动流程优化在本次教研中，我们提出了一日活动流程优化的建议，如：（1）合理调整活动时间：根据幼儿的年龄特点，合理安排一日活动时间，确保幼儿有充足的休息时间。
（2）优化教学活动安排：根据教学目标，合理安排教学活动，确保幼儿在活动中得到全面发展。
然而，在实际操作过程中，我们发现部分教师对活动时间调整的执行力度不够，导致一日活动流程仍有待优化。
今后，我们将加强对教师的教育培训，提高教师对一日活动流程优化的认识。
2. 区域活动设置与调整本次教研中，我们对区域活动进行了调整，增加了互动性、趣味性。
但同时也发现了一些问题：（1）区域活动材料投放不足：部分区域活动材料投放不足，导致幼儿参与度不高。
（2）区域活动指导不足：部分教师对区域活动的指导不够，导致幼儿在活动中缺乏目标性。
针对这些问题，我们将加强区域活动材料的投放，提高教师对区域活动的指导能力。
3. 教师专业能力提升本次教研活动中，我们通过培训、研讨等方式，提升教师在一日活动中观察、引导、评价幼儿的能力。
幼儿园一日活动反思
幼儿园一日活动反思1. 今天在幼儿园，我带孩子们玩游戏，哎呀，那场面可真是热闹非凡！就像一群小麻雀叽叽喳喳。
我看着他们天真无邪的笑容，心里别提多开心了。
可是我也反思，我是不是应该多设计一些更有挑战性的游戏呢？这样才能更好地激发他们的潜能呀。
2. 吃午饭的时候，小朋友们有的吃得津津有味，有的却挑食得很。
我就想，我该怎么引导那些挑食的孩子呢？这就好比让小猫乖乖吃鱼，得有点小技巧才行啊。
3. 午睡时间到了，有的孩子很快就入睡了，可有的孩子翻来覆去睡不着。
我是不是对他们的安抚还不够呢？这就像哄小宝贝睡觉，得多点耐心和方法呀。
4. 上课的时候，我讲了一个故事，孩子们听得可入神了。
但我反思，我是不是可以让他们更多地参与进来呢？比如让他们来讲讲自己的故事，不就像一个大舞台，大家都能来展示嘛。
5. 户外活动时，孩子们尽情奔跑玩耍，那活力简直爆棚！可我也在想，安全问题我是不是还能做得更好呢？这可容不得一点马虎呀，就像守护宝贝一样重要。
6. 今天有个小朋友哭了，我赶紧去安慰他。
我反思，我平时对孩子们的情绪关注是不是还能更细致一些呢？这就如同照顾娇嫩的花朵，需要格外用心。
7. 做手工的时候，孩子们发挥想象力，做出了各种有趣的作品。
我是不是可以提供更多的材料呢？这样不就像给画家更多的颜料，能创造出更绚丽的色彩嘛。
8. 放学的时候，看着孩子们一个个被家长接走，还真有点舍不得呢。
我回想这一天，我对每个孩子的关注都够吗？这可不能含糊呀，就像送宝贝回家一样要负责。
9. 回顾这一天，我和孩子们一起度过了许多快乐时光，但也有很多地方需要改进。
就像盖房子，要一砖一瓦都用心才行。
10. 幼儿园的一日活动丰富多彩，我也在不断成长和反思。
我要努力让孩子们的每一天都更加精彩，这是我的责任，也是我的快乐呀！。
幼儿园一日活动反思
幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中地反思不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天地集体活动中，我都会让小朋友自己完成一些力所能及地事情，如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心.如果有地小朋友不能跟着做，我会鼓励他们，加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚集在我地身前，等我一个一个地检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上安静地吃水果，这时我才会暂时松口气.我觉得，老师只有这样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好.但是孩子毕竟是孩子，不让他们自由地说话、自由地玩儿肯定是不行地，所以渐渐地在培养幼儿主动学习地过程中，我地观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子地一些不必要地要求.个人收集整理勿做商业用途近几日起床地时候，我没有像往常一样让孩子集体行动.我叫已经睡醒地小朋友起床，告诉还想睡地小朋友，可以再躺一会儿.那些先叠好被子地小朋友，有地在穿鞋子；有地在穿衣服；有地已经坐在桌前聊天.我并没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义地事情，说着感兴趣地话题.为什么硬要打断他们，让他们都站在我地面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,因为人少，没有了等待.刚才在一边谈话、穿鞋子地小朋友，发现老师在检查衣服，就自然地走了过来.有地小朋友还提醒那些没注意到地小朋友去梳头.我笑了，原来孩子们并非一定要在老师地指挥下才知道干什么.经过一年多地幼儿园集体生活，他们已经熟悉了什么时间做什么，他们可以在一定程度上自己管理自己了.那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一地常规，步调一致地做事呢?这样地被动服从又有什么意义呢?个人收集整理勿做商业用途虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己地权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己地行为，形成一定地时间观念，有着更深远地意义.我决定在以后地日子里，要让孩子们拥有更多地自由时间，让他们生活得更轻松些.个人收集整理勿做商业用途幼儿园地孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，好像是天经地义.为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行.当然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免.孩子们消极、无奈地等待着，他们地时间被白白浪费，他们地主动精神被逐渐磨蚀.为了不“乱”，老师必然要规定(上厕所要排好队)，(上课不要随便讲话)等等一些控制能力差地孩子，活跃地孩子，主动性、自主性强地孩子耐不住这无聊地等待，会经常不断地影响纪律.从而招致老师地批评.过多地批评，造成幼儿与老师地关系紧张；过多地指责，又使得他们地自尊心受挫，失去上进心.可见，过多地集体约束会影响幼儿地主动发展，但必要时也要提醒一下孩子.个人收集整理勿做商业用途我们可以尝试把自主权还给孩子.给孩子们自己支配自己地权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己地活动，做一个有头脑地、主动地人.这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动地个性品质.它不但为幼儿今天地生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好地基础.个人收集整理勿做商业用途>幼儿园一日活动反思二：永远地感动——幼儿园一日活动反思>>（字）在一日活动中，我这个当老师地常常以挑剔地眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我地标准.然而那一次孩子们对我地宽容却让我深深地感动，同时也启迪我对以往地做法进行了深刻地反思.个人收集整理勿做商业用途那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子地兴趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大树、狼.由于没找到狼地范例，所以我参照狗地形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗地地东西.图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画地这是什么呀？”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀？”“老师，是猫吧！”“不对，是狗！”“是……”孩子们争论得不亦乐乎.而此时地我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差.“对不起，老师画地不好，老师是想画一只狼.”我一脸地愧疚.这时忠洲说：“老师，你画地真像呀，就是一只狼.”云云也从旁边随声附和“丁老师画地真好！”啪！啪！啪！孩子们自发地鼓起掌来.霎那间，一股难以言状地感动涌上心头.个人收集整理勿做商业用途六七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走地统一管理模式，那种不尊重幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性地做法应怎样改变呢？从孩子们身上我找到了答案.在教育孩子、培养孩子良好行为习惯上，我们一直倡导地是赏识教育，孩子地年龄小、自我约束地能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确地目标.个人收集整理勿做商业用途>幼儿园一日活动反思三：小问题，大反思——幼儿园规范幼儿一日活动观点报告>>（字）幼儿园教育不同于小学教育，要实现活动目标，单靠几节课、几节活动是难以奏效地，必须贯穿在幼儿一日活动地各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育地全部内容.因此，其组织安排、设计要符合幼儿地身心发展规律，符合教育规律，要通过丰富多彩、形式多样地一日活动，做到保教结合，完成幼儿园地保教任务，达到锻炼幼儿体格、开发幼儿智力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯地宗旨.有了一日，才有一年，乃至三年，一日活动开展地好，有特色，幼儿身心才能得到全面和谐地发展，提高幼儿一日活动质量才有可靠保证.因此结合我个人地教学经验和同事之间地一日活动之研讨，做以下简述.个人收集整理勿做商业用途、来园：幼儿来园，老师地接待工作是一天中最繁忙地时刻，有很多家长会不停地嘱托老师：我们地孩子今天改注意什么；他几点该吃这个药了；我家宝贝说谁谁谁不跟他好了等等……一连串突如其来地琐碎之事，会让你本来很清醒地头脑一下子沉入海底，难以控制.因此我觉得，我们老师应该做个有心人，在班级做个留言板或在老师身边放个小本本，以便对家长地一些嘱咐做一个及时记录.个人收集整理勿做商业用途、盥洗如厕幼儿园地盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当老师请孩子们去解小便，洗手，喝水地时候，厕所里会产生拥挤吵闹地现象.因此，我觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分批入厕，可以避免拥挤.但当养成一定地常规后，可以让幼儿适当地学会合理时间地等待，从小让幼儿养成见机行事.个人收集整理勿做商业用途、餐点那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳地现象，而且有地小组会产生卫生很差地现象.由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐地时候轻轻地说该说地话，养成不限制幼儿说话地习惯.关于卫生情况，中大班年龄段地可以选取小班长来监督卫生工作，以适当地调节班级卫生形象.个人收集整理勿做商业用途、午睡从小班开始我们就注重孩子自理能力地培养，但在小班午睡地时候，幼儿地外套，棉衣，棉裤，折叠后放在床上，有时真地受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵地外套统一放在衣筐里，或统一地抛在被子上，这样会更整洁.在睡前，讲讲一些温馨地小故事，会让孩子更安静，更快速地入睡，这样地方法可以推广.个人收集整理勿做商业用途、离园幼儿在幼儿园呆了一天，离园地心情大家都可以了解，就像老师期待着下班.因此，当家长在教师问口出现地时候，孩子会特别地兴奋，特别地放肆.因此，我觉得在放学前，可组织幼儿进行自主地区角游戏，阅读游戏等，慢慢地让孩子养成不急不躁地个性.个人收集整理勿做商业用途小问题，大反思，这些小问题看似很小，却时时存在，影响着交换四地教育教学，规范优化幼儿一日活动，就如同我们如何上好一个集体活动一样，需要每个老师去反思，研究，实践.以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细节问题地反思，经验总结.个人收集整理勿做商业用途>幼儿园一日活动反思四：幼儿园一日活动地安排反思>>（字）我们班上有些小朋友洗手地时候会漏掉步骤，这与小朋友在家里地时候地家庭教育有关，在家地时候家长没有让孩子养成洗手地习惯，导致有些孩子在刚进幼儿园时，他们不愿意主动去洗手，洗手地时候会偷懒，会漏掉步骤.个人收集整理勿做商业用途《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中.又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能地协调发展，增强体质，培养良好地生活、卫生习惯和初步地自理能力.在完成这些任务时，生活活动有着其它活动不能替代地作用.幼儿园地生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节地活动.它是幼儿一日活动地重要组成部分.而洗手是幼儿一日生活活动地一个重要内容，更是幼儿们每天必需经历地.饭前、便后要洗手；喝水前要洗手；运动后要洗手；吃水果前要洗手……每天每个幼儿在幼儿园洗手地次数最少也要、次.幼儿养成和习得良好地洗手习惯地过程是幼儿有规律作息，积累文明生活经验地过程；是体验健康安全生活地过程；是适应集体生活，感受共同生活乐趣地过程；是学做自己地事情，积累自理生活经验地过程，可见洗手地重要性.我们都说要培养幼儿良好地生活卫生习惯，可偏偏忽略了这些习惯主动性地培养，而习惯以命令、指示地方式去要求他们该做什么.特别是低龄幼儿地家长大都抱着孩子还小，不放心地心态，去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自己做地事；有些老师也会为了避免一些麻烦，去“帮助”孩子，为他们代劳，这样只会助长依赖性，成为幼儿健康发展地障碍.个人收集整理勿做商业用途作为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段为幼儿地发展创设有利条件.平时带班中，我感到我班幼儿虽然年龄小，但是经过成人地引导和幼儿自身地努力，完全可以形成良好地卫生习惯.个人收集整理勿做商业用途>幼儿园一日活动反思五：躲在云后面——幼儿园一日活动规范化解读反思>>（字）自由活动时间，大宏跑过来问我：“老师，今天还到不到操场上玩了？”“不玩了.”“为什么呀？”“昨天下雨了，你没有看见今天天气阴吗？地上还有水洼，等出了太阳才能去，今天没有太阳，还可能下雨，不出去玩了.”这时候，大宏抬起头望了望，突然指着天空喊：“老师，有太阳.”我抬头看了看，说：“不许撒谎，没有啊，哪里有太阳？”“有.”大宏指着天空，“就躲在云后面，云一走开，太阳就出来了.”可真有意思，听了大宏地话语，我不禁思索起来：他地话真地是有道理，哪一天没有太阳呢？没有太阳，天就不会亮，何必非要看到大大圆圆地太阳，才说有太阳呢？太阳就像大宏所说，只是躲在云后面，它在那里一动也没有动，云一走开，太阳就会露面了.我们只是看到了表面现象.就像有时候，看到有地孩子犯错误，就像打碎花盆了，撕纸了等等，我们不管三七二十一，劈头盖脸地批评孩子们一通，你会想到他们打碎花盆是因为想帮老师浇浇花，撕纸是借给没有拿本子地孩子作画吗？我们只是停留在表面，没有想到太阳就躲在云地后面.欢欣地孩子，总能看透乌云，见到太阳，而我们老师呢？个人收集整理勿做商业用途听了丁海东教授关于《幼儿园一日活动规范化》地讲座.使我豁然开朗，一日活动规范应坚持程序化与开放化相结合地原则，而幼儿园一日活动规范化设计地理念就是以管理为标，以幼儿为本.幼儿园教育目标，是一切为了孩子地发展，但我们是不是把孩子放在第一位，一切为了孩子地发展呢？幼儿园一日活动规范化建设从幼儿园管理、幼儿园课程建设、教师专业发展三个角度阐述了它地意义，也是为了更好地保证幼儿园有序地开展各项活动.在一日活动规范化地落实中我们老师不是死板地去执行，而是要以幼儿为本，具有开放性、灵活性.个人收集整理勿做商业用途在以上案例中，我在处理幼儿园一日活动规范化落实地过程中，没有坚持程序化与开放性相结合地原则，孩子地发展没有放在首位.例如；孩子来园时带进来地一条条蚯蚓，我只是告诉他们蚯蚓是益虫，要放回去，如果把孩子们放在首位，抓住孩子地兴趣点，适时介入，带领他们出去观察蚯蚓，并引导他们为什么在雨后地水泥地上会有很多蚯蚓这一奇怪现象，不但满足了幼儿要出去玩地愿望，还让他们懂得了雨后地水泥地上有许多蚯蚓是因为:没有雨时，土地干燥，土壤透气性好，蚯蚓在土壤深处，有水有空气，很舒服.下雨时，水把土壤浸透，水把地里地氧气赶跑到地面上，地下氧气不足，蚯蚓在地下闷得慌，就爬出来透透气儿了.但是蚯蚓爬地太慢了，太阳出来后，把它表皮地一层黏液给晒干了，于是蚯蚓就死了.而花坛里地蚯蚓在太阳晒到它之前会立刻钻到土里，所以我们只会在水泥地上看到死地蚯蚓，花坛里，草丛中却看不到一只死蚯蚓道理.这时地教育价值比普通地集体教学要大很多.个人收集整理勿做商业用途所以，作为幼儿教师，要时刻把握幼儿园一日活动规范化落实地原则，把孩子地发展作为首位，这样，幼儿园地一日活动才会开展地更加红红火火.个人收集整理勿做商业用途。
一日活动的组织教研反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿的全面发展，我国幼儿园教育越来越重视一日活动的组织与实施。
一日活动是指幼儿在幼儿园一天中进行的所有活动，包括生活、学习、游戏、户外活动等。
为了更好地组织一日活动，我们幼儿园开展了为期一个月的教研活动，旨在通过实践和反思，提升教师组织一日活动的水平。
二、活动过程1. 观摩学习在教研活动开始之前，我们组织教师观摩了优秀幼儿园的一日活动组织，学习他们的经验和做法。
通过观摩，教师们对一日活动的组织有了更深入的了解，为后续的实践提供了参考。
2. 制定计划在观摩学习的基础上，我们结合本园实际情况，制定了详细的一日活动计划。
计划包括活动目标、活动内容、活动时间、活动形式等，确保一日活动的有序进行。
3. 实践探索在制定计划后，教师们开始实践探索。
他们根据计划，组织幼儿进行一日活动，并在实践中不断调整和完善。
在此过程中，教师们积极反思，发现问题并及时解决。
4. 反思总结实践结束后，我们组织教师进行反思总结。
教师们从活动目标、活动内容、活动时间、活动形式等方面对一日活动进行评价，找出存在的问题，并提出改进措施。
三、活动反思1. 活动目标在本次教研活动中，我们注重一日活动的目标设定。
通过制定详细的活动计划，确保一日活动目标的实现。
然而，在实际操作中，我们发现部分活动目标过于笼统，难以具体落实。
因此，在今后的活动中，我们需要进一步细化活动目标，使其更具可操作性。
2. 活动内容一日活动的组织与实施需要丰富的活动内容。
在本次教研活动中，我们注重活动内容的多样性，以满足幼儿的不同需求。
然而，在实际操作中，我们发现部分活动内容与幼儿年龄特点不符，导致幼儿参与度不高。
因此，在今后的活动中，我们需要更加关注幼儿的年龄特点，选择合适的活动内容。
3. 活动时间合理分配一日活动时间是保证活动顺利进行的关键。
在本次教研活动中，我们注重活动时间的合理安排。
然而，在实际操作中，我们发现部分活动时间过长或过短，影响幼儿的参与度和活动效果。
小班一日活动反思
篇一：幼儿一日常规的反思幼儿一日常规的反思什么时间做什么事，什么事需要多长时间，时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。
不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度。
一日常规规定了幼儿在园的具体活动，也提出了常规要求。
幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提高教育工作效率。
所以我根据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小经验。
幼儿爱模仿，好胜心也很强，当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬，并鼓励其他小朋友向他那样做或者做得比他好。
利用这种树立幼儿间同伴的榜样的“榜样激励”的方法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规。
所以我们根据幼儿的实际情况，在班内选出了做的最好的小朋友当小组长，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，如亲亲小脸蛋、奖励红五星等，让更多的有进步的小朋友当小组长，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。
而且幼儿都是喜欢受表扬的，所以教师要充分利用这一特点，发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬，在增强幼儿自信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固。
此外，教师自身的行为也在潜移默化地影响着幼儿，教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规。
因此要求幼儿做到的，教师必须首先做到；如要求幼儿坐好，教师就要在上课时或平时坐好榜样，有些老师喜欢翘二郎腿，所以有些幼儿在上课时就会学老师也翘二郎腿；要求幼儿有礼貌，教师首先待人诚恳，说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。
2、多一些正面教育，减少负面教育。
在帮助幼儿建立一日生活常规的时候，应该给幼儿提出明确的要求，告诉幼儿应该怎么做，切忌使用太多的“不”字，在一些活动中，我们可以用一些巧妙的言语来提醒幼儿，如：谁最能管住自己的小嘴巴，而不是谁最管不住自己的小嘴巴；谁坐的最好，而不是谁坐的最不好；小朋友应该这样做，而不是小朋友不能这样、不能那样等。
一日活动教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园一日活动的质量，促进教师专业成长，我们幼儿园于近日开展了一次一日活动教研活动。
本次活动以“幼儿园一日活动中的班级管理”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，帮助教师更好地掌握一日活动中的班级管理技巧，提高班级管理水平。
二、活动过程1. 研讨阶段活动开始，我们首先组织教师们对幼儿园一日活动中的班级管理进行了深入研讨。
在研讨过程中，教师们结合自身工作经验，分享了在班级管理中遇到的问题和困惑，并提出了相应的解决策略。
2. 交流阶段在研讨的基础上，我们组织教师们进行了经验交流。
每位教师都分享了在班级管理中的成功案例，以及自己在实践中积累的经验。
同时，教师们还就班级管理中的难点问题进行了讨论，共同探讨解决方案。
3. 实践阶段为了将研讨和交流成果转化为实际行动，我们安排了实践环节。
教师们在班级管理中尝试运用所学知识和经验，对一日活动中的各个环节进行优化。
在实践过程中，教师们相互观摩、相互学习，共同提高。
三、活动反思1. 活动成效本次一日活动教研活动取得了显著成效。
首先，教师们在研讨和交流中，对幼儿园一日活动中的班级管理有了更加深入的认识，提高了班级管理水平。
其次，通过实践环节，教师们将所学知识和经验应用到实际工作中，有效提升了班级管理质量。
2. 活动不足尽管本次活动取得了显著成效，但仍存在一些不足之处。
首先，在研讨阶段，部分教师对班级管理问题的认识还不够深入，导致讨论效果不佳。
其次，在实践环节，部分教师未能充分发挥所学知识和经验，班级管理水平提升不明显。
3. 改进措施针对本次活动存在的不足，我们将在今后的工作中采取以下改进措施：（1）加强教师培训，提高教师对班级管理问题的认识。
通过组织专题讲座、经验分享等形式，帮助教师深入了解班级管理的重要性，掌握班级管理的技巧和方法。
（2）丰富研讨内容，提高研讨质量。
在研讨阶段，要关注班级管理中的热点、难点问题，引导教师深入思考，提高研讨效果。
一日计划反思幼儿园
一日计划反思幼儿园一日计划反思幼儿园（计划一）小朋友们，今天老师要和大家一起回顾一下咱们在幼儿园度过的这一天，看看有哪些好玩的事情，也找找还有哪些地方可以做得更好。
早上呀，咱们开开心心地来到了幼儿园，老师看到大家的笑脸，心里可高兴啦！做早操的时候，大家都跟着音乐动起来了，就像一群快乐的小精灵。
可是呢，有几个小朋友好像没太睡醒，动作有点懒洋洋的。
老师希望明天大家都能精神饱满地做早操，这样身体才能棒棒的！上课的时候，咱们一起学习了有趣的儿歌，大家都学得很认真，声音又响亮又好听。
特别是小明同学，回答问题可积极啦，老师要给他点个大大的赞！不过，也有个别小朋友在下面偷偷讲话，这样可不好哦，会错过很多好玩的知识。
中午吃饭的时候，大部分小朋友都能把饭菜吃得干干净净，不挑食、不浪费。
但是，有几个小朋友吃饭有点慢，以后要加快速度哦，不然饭菜都凉啦。
午睡的时候，大家都安静地躺在床上，很快就进入了梦乡。
可是，有个小朋友总是翻来覆去的，影响了旁边的小伙伴。
咱们要学会安静入睡，这样下午才有精神玩游戏。
下午的游戏时间，大家都玩得很开心，一起搭积木、做迷藏。
不过，在玩滑梯的时候，有小朋友没有排队，这样容易摔倒受伤，以后一定要记得排队哦。
总的来说，这一天咱们有开心，也有需要改进的地方。
希望小朋友们明天能做得更好，让咱们的幼儿园生活更加快乐、美好！一日计划反思幼儿园（计划二）亲爱的小朋友们，咱们来聊聊今天在幼儿园的日子哟！早上，大家到幼儿园都很准时，老师给你们点个赞！咱们一起做了晨练，跑跑步、跳跳绳，可有劲啦。
不过，有的小朋友跑了一会儿就喊累，咱们要多锻炼，让身体更强壮哟！上课的时候，老师讲了一个小兔子的故事，大家都听得入神。
可是，有个小朋友打断老师好几次，这样不太礼貌哦。
我们要学会认真倾听，等老师讲完再提问。
吃点心的时候，小朋友们都吃得很香，但是有几个小朋友把桌子弄得脏兮兮的，吃完要记得擦干净呀。
户外活动的时候，大家一起玩了老鹰捉小鸡，可好玩啦！可是，在玩的过程中，有的小朋友不小心推了别人一下，差点摔倒。
幼儿园一日流程教研反思(3篇)
第1篇一、引言幼儿园一日流程是幼儿园教育的重要组成部分，它涵盖了幼儿在园的各个环节，如晨间活动、早操、教学活动、午睡、户外活动、离园等。
为了提高幼儿园的教育质量，我们开展了一日流程教研活动，旨在探讨如何优化一日流程，使幼儿在园的生活更加充实、快乐。
以下是本次教研活动的反思。
二、教研活动内容1. 晨间活动（1）教师对幼儿的问候、拥抱、检查健康状况等环节进行了讨论，认为教师应更加关注幼儿的情感需求，给予他们更多的关爱。
（2）针对幼儿入园后自主活动时间较短的问题，教师提出增加自主活动时间，让幼儿在轻松的氛围中熟悉同伴和老师。
2. 早操（1）教师对早操的音乐、动作、时间安排等方面进行了探讨，认为应选择适合幼儿年龄特点的音乐，简化动作，确保早操时间充足。
（2）针对部分幼儿不愿意参加早操的问题，教师提出通过游戏、竞赛等形式激发幼儿参与早操的兴趣。
3. 教学活动（1）教师对教学活动的目标、内容、教学方法等方面进行了讨论，认为应关注幼儿的兴趣和需求，设计富有创意的教学活动。
（2）针对教学活动中幼儿注意力不集中的问题，教师提出通过互动、游戏、情境创设等方法提高幼儿的注意力。
4. 午睡（1）教师对午睡的准备工作、环境布置、护理等方面进行了讨论，认为应创造一个舒适、安静的午睡环境，确保幼儿午睡质量。
（2）针对部分幼儿午睡困难的问题，教师提出通过故事、音乐、游戏等方式帮助幼儿放松身心，顺利进入睡眠状态。
5. 户外活动（1）教师对户外活动的项目、时间、安全措施等方面进行了讨论，认为应结合幼儿的年龄特点，选择适合的户外活动项目。
（2）针对户外活动中幼儿受伤的问题，教师提出加强安全教育，确保幼儿在户外活动中的安全。
6. 离园（1）教师对离园环节的交接、家园沟通等方面进行了讨论，认为应加强与家长的沟通，确保幼儿离园时的安全。
（2）针对部分幼儿离园时情绪不稳定的问题，教师提出通过游戏、故事等方式帮助幼儿缓解情绪，顺利离开幼儿园。
幼儿园一日活动反思共计5篇
幼儿园一日活动反思共计5篇篇一：幼儿园一日活动培训反思幼儿园一日活动培训反思腊市凤凰小学罗检梅通过学习，我们知道了幼儿一日活动时间表的重要性，一日活动表不应该是一张打印出来贴在某个角落的一张有文字和数字的纸，而是应由师幼共同探讨制定出来的图文并茂的画，师幼共同遵守相互监督。
在班级环境创设方面，教师应适当的划分区域，各个区域充分合理利用，班级环境的创设要具有美感和艺术感。
幼儿园的环境创设是一个幼儿园的灵魂，刚开始时我一直以为环境创设只要好看不就好了，弄得花一点，多一点就行了，没有想到环境创设是为了幼儿服务，是让幼儿有可操作性的，是能与幼儿相互利用的。
我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。
”许多相关研究也表明：只有能与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。
因为环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识与理解，儿童正是在与环境的互动中获得各方面的能力和发展的。
要满足孩子所需，给孩子一个丰富和谐的认识环境，要放开孩子的手，给孩子一个自由宽松的互动环境，要鼓励孩子挑战，给孩子一个勇于探索的发展环境。
幼儿园环境的创设还往往存在老师思想多，幼儿思想少；老师动手、动脑多，幼儿看的多、动的少；固定多、变化少等诸多问题，全部由老师做或指定内容孩子做,过于注重布置结果，不重过程，过于强调艺术效果，而忽略了孩子能否成为环境的主人，因此环境也就失去了教育和促进幼儿发展的价值。
我们创设什么样的环境才能使之成为能与孩子对话的活教材，使环境与幼儿相互作用，也越来越受到老师的关注和思考，这不仅仅让孩子参与或部分的把环境交给孩子布置所能实现的，而应将环境视为课程，并使幼儿真正成为环境的主人。
环境是潜在、无声的教师。
只有为幼儿提供适宜的、发展性的环境，才能真正促进幼儿的发展。
我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教育内容，把环境教育的思想渗透到每一项活动中，共同创设幼儿所喜欢与之互动的教育环境，让他们自己去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争，让幼儿园教育环境真正成为幼儿发展和成长的舞台，让幼儿在充满欢乐的环境中更健康地成长。
一日生活活动教研反思(3篇)
第1篇一、引言一日生活活动是幼儿园教育的重要组成部分，它涵盖了幼儿在园内的各种生活环节，如晨间活动、餐前准备、午睡、区域活动等。
为了提高一日生活活动的质量，促进幼儿的全面发展，我们幼儿园开展了为期一个月的一日生活活动教研活动。
以下是我在本次教研活动中的反思。
二、教研活动回顾1. 晨间活动在晨间活动中，我们重点研究了如何让幼儿在入园时能够快速适应幼儿园环境，减少焦虑情绪。
教研过程中，我们探讨了以下措施：（1）设立欢迎区，让幼儿在入园时感受到温暖和关爱。
（2）开展轻松愉快的晨间活动，如晨间故事、音乐律动等，让幼儿在愉悦的氛围中开始新的一天。
（3）教师与幼儿进行互动，了解幼儿的生活状况，关注幼儿的情绪变化。
2. 餐前准备餐前准备是保证幼儿饮食卫生和健康的重要环节。
在本次教研活动中，我们针对以下问题进行了探讨：（1）如何培养幼儿良好的进餐习惯，如独立进餐、不挑食、不浪费等。
（2）如何确保餐前消毒工作到位，避免交叉感染。
（3）如何引导幼儿进行餐后整理，培养幼儿的责任感。
3. 午睡午睡是幼儿恢复体力、保证健康成长的重要环节。
针对午睡环节，我们进行了以下研究：（1）如何营造舒适的午睡环境，提高幼儿午睡质量。
（2）如何培养幼儿良好的午睡习惯，如按时午睡、安静入睡等。
（3）如何关注幼儿午睡状况，及时发现并解决睡眠问题。
4. 区域活动区域活动是幼儿自主探索、发展兴趣爱好的重要途径。
在本次教研活动中，我们重点研究了以下问题：（1）如何创设丰富多样的区域活动，满足幼儿的不同需求。
（2）如何引导幼儿在区域活动中相互合作、共同进步。
（3）如何关注幼儿在区域活动中的安全，避免意外事故发生。
三、教研反思1. 教研活动开展得比较顺利，全体教师积极参与，共同探讨一日生活活动中的问题，为提高活动质量提供了有力保障。
2. 通过本次教研活动，我们认识到一日生活活动的重要性，认识到教师在活动中应具备的观察、引导、沟通等能力。
3. 在教研过程中，我们发现了以下不足：（1）部分教师在活动中对幼儿的关注度不够，导致幼儿行为出现偏差。
幼儿园一日活动的反思5篇
幼儿园一日活动的反思5篇篇一：一日活动反思一日活动反思语言活动的教学目的主要是让孩子一起回忆以前的美好时光,感触自己成长的历程;学习有感情朗诵诗歌;以及抒发陪伴自己成长陪伴自己成长的老师们的情感，从而增进长大了、要当小学生的意识。
我已经多次进行这个活动了，每当孩子们毕业时，都要学习这首儿歌，每次我都会收获许多的感动。
活动开始，我以孩子们小、中、大班不同的照片切入活动，结合诗歌内容以提问的方式和孩子们一起回忆在幼儿园成长过程中的点点滴滴。
有了照片的介入，孩子们交流特别活跃，当他们说到自己的过去，我也清晰的把他们过去的一些特别的表现回忆出来，在交流中每一个孩子都希望和老师一起回忆自己成长的点点滴滴。
因此，为了满足每一个孩子的情感需要，我及时调整活动环节，以分类的形式，把每一个孩子的成长过程中的点滴都梳理一下，孩子们特别的高兴。
接着示范朗读，孩子们若有所思的听着，心情一下变得有点复杂了，似乎想到自己即将面临毕业、分别。
当说到“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘的？”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，特别是自我表现、比赛等都描述得清清楚楚的。
我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。
孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。
我被感动了，感觉鼻子酸酸的。
可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开始转移话题。
我说告诉孩子们毕业了也还是可以联系的。
想老师和好朋友的时候，可以打电话，还可以回来看看。
我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开，所以接下来的时间里，我希望你们能更团结、更友爱，多做一些让好朋友开心的事情。
你们还可以制作离别礼物送给你的好朋友，为他送上你的祝福，毕业以后，看到这个礼物，他就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。
”之后，孩子们还自由主动地相互拥抱。
我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。
幼儿园大班一日教学反思范文（通用3篇）
幼儿园大班一日教学反思幼儿园大班一日教学反思范文（通用3篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的幼儿园大班一日教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我尝试把反思活动引入幼儿自我评价之中。
升入大班以后，在制定班级计划时，把幼儿一日反思作为离园活动的主要内容，教师帮助幼儿回忆在园一天中的某个事件、活动后的收获以及自己最快乐最成功的感受，提出自己需要今后改正的问题，为自己一天的幸福指数打分。
刚开始，很多孩子对反思不感兴趣，不乐意参与，有些孩子乐意反思，反思内容往往以好、不好、以后改正为主，反思的内容单一，语言表述模糊笼统，缺乏情境性和具体操作性。
根据这个情况，教师对反思活动进行了一系列的调整。
一、反思讲究情境性描述。
幼儿的思维有具体形象性的特点，当他们在描述具体事例的过程中，才会产生形象的画面感，判断行为的合理性。
因此，孩子在反思中，表述自己在某一个活动或者环节中，自己是怎样做？怎样说？结果怎样？我这样做对不对？当孩子的判断出现模糊时，让同伴集体评价。
二、反思讲究细节描述。
孩子关注的一般都是一、二件具体的事件，那么，反思时就让幼儿在大脑中临时筛选，挑出一天中自己印象最深刻、感受最多的实例描述，从描述中让同伴分享他经历事件的心理过程，同时，对他处理问题的方法作一些建议。
三、反思讲究个体差异。
孩子语言表达和解决处理问题存在差异性，为了鼓励更多孩子主动参与反思，教师对不同孩子的反思有着不同的要求。
能力强的孩子要求自己独立反思，用比较精确地词汇把事件描述完整。
能力中等孩子表达行为好坏的原因，以及自己怎样改正的具体方法。
能力弱的孩子采用教师提问。
四、反思讲究以点带面。
反思需要勇气面对自己的错误或者缺点，对于自尊心强，胆怯的孩子他们会回避问题，不乐意敞开自己的心扉在同伴和老师面前讲述自己的心理想法。
因此，我请能力强，性格开朗、大胆地孩子以榜样的身份多反思，在榜样的带动下，逐渐引领更多的孩子参与反思。
幼儿园一日活动反思19篇
幼儿园一日活动反思19篇这是幼儿园一日活动反思19篇，是优秀的幼儿园教学反思文章，供老师家长们参考学习。
第1篇幼儿园一日活动反思晨间活动反思：孩子们都愿意跟着我，探索沙包的一物多玩，一起分享了许多好玩的方法。
而且在活动过程中，孩子们在跟着我的指令积极锻炼，没有私自离开集体的现象;我还及时关注了孩子的冷暖情况、引导他们热了休息、脱掉上衣。
不足之处是保育员阿姨刚好轮到操场打扫，有些分身乏术，所以结束环节，我一个人有些手忙脚乱。
晨间谈话反思：本次内容是《我的一家人》。
我制定的'目标是乐意大胆地在同伴面前，讲述自己的家庭成员以及一起做的快乐的事;在谈话中，保持良好的坐姿，仔细倾听同伴发言。
但内容设计的有些多，其实只要让孩子们讲一下家庭成员(或一家有几口)便足够，讲多了有些繁琐。
生活活动(吃点心)反思：在生活活动中，孩子们的套路还是不错的。
吃完零食，他们会把茶杯放在指定的地方，然后放好小椅子，系好裤子，准备下楼做操。
事情做得更有条不紊。
做早操反思：做操结束的时候，孩子们靠拢的速度还不够快。
因为现在三个小班同时做完操，一起走的话有些挤。
所以我处理的方式是，让小一班小二班先走，我们班则是让孩子放好器械，在场地走一圈子，绕一个圈既整理了队伍，也避免了拥挤。
餐前活动反思：马上要进餐了，我请用正确方法洗好手，然后老师介绍午餐菜色给他们听。
知道孩子们喜欢参与做事，所以我邀请个别幼儿协助阿姨分发餐具，感受自己做事的快乐;其他孩子，我则让他们自己拿一块擦嘴的毛巾，对折叠好，放到餐盘的圆点上。
然后卷起袖子，准备进餐。
进餐活动反思：今天的菜色显然合孩子们的胃口，吃的时候大口大口的，而且很安静;但本班的孩子吃饭时不懂得搭配进餐，所以我在一旁还是提醒他们(一口饭，一口菜，再一口汤);半日活动结束后，我反思了每个环节。
其实，想让半日活动有效进行，一个要做到每个环节心中有数，另一个就是时间控制得当。
才会让活动有条不紊的进行。
幼儿园一日活动反思5篇
第5篇幼儿园一日活动反思《青菜奶奶过生日》活动反思谈到教育，我们总是要激发孩子们的兴趣，其实，教师自己有兴趣，才是一切教育的源泉!这是一节模仿课，模仿的对象是我们幼儿届的精英应彩云老师。
选择应老师，是因为很欣赏应老师的教学风格，喜欢她的平易近人，喜欢她总能轻松自如，以无拘无束的聊天形式将知识渗透于无形，应老师的课，永远都是欢乐的，没有半点压力，有时候甚至分不清“老师”的存在。
每次活动中，应老师跟孩子们都没有距离，完全是和孩子们保持对等的关系!她用满满的爱的爱真挚的承托起她所有学生的美好未来。
这是一节整合课，在活动的第一环节，我出示了用硬纸做成的青菜奶奶图片，问孩子们：这是青菜宝宝吗?孩子们给与了否定的答案，有好几个孩子争先恐后的说出这个是青菜奶奶，但是，被我问“为什么"时，孩子们通过自己的观察发现了奶奶带着眼镜，并且还有皱纹，头发也白了!随后在，一场青菜奶奶过生日邀请客人的场景拉开了序幕!孩子们通过用手摸。
用鼻子闻等不同的感知方式，猜出了自己椅子下的小客人是谁?但是发现了一些细节问题。
如：用一个个小布袋装起来，神秘固然是有了，但是袋子和实物的大小不相符合，要不就是蔬菜太大，几乎坦露出来，要不就是蔬菜太小，沉在边角落，不大气。
在选择蔬菜的数量上，我选择了1至4个，但是只有2个的话，孩子们怎么排列都是可以的，不存在按大小，长短之分。
按照小班幼儿的年龄特点，至少是3个以上，5个以内。
在点数的环节上，我光顾着指导孩子们手口一致的点数，却忽略了点数的规律从上到下，从左到右，而且考虑到小班幼儿的特点，不应只是老师自己这么做，口中还应该不断强调这个点数的方法!便于孩子深刻记忆，得心应手!活动进行下来，气氛很活跃!孩子们都很开心!!第6篇幼儿园一日活动反思生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。
因此本次教学活动《生活中的数字》就以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。
幼儿园一日活动反思最新6篇
幼儿园一日活动反思最新6篇幼儿园一日活动反思篇一幼儿园一日工作流程有以下几方面：入园、早餐、早操、集体教育活动、游戏、盥洗、午餐、入厕、午睡、午餐、户外活动、室内活动，离园。
每次最让我茫然的是在这些环节与环节的过渡之间该怎样保证幼儿的自主地位，然而在《指南》中明确表示在幼儿园活动中要以保证幼儿主人翁的地位为前提，保教并重，并让幼儿寓教于乐，与之小学相比，小学注重的是教，小学生的自我意识不断增强，而幼儿则不一样，自我意识能力差，所以在一天的活动中，老师是必须跟着幼儿一起活动。
作为幼儿教师，每日的工作是很繁琐的，需要更多的耐心和爱心，全心全意的对每一个孩子，为幼儿营造一个快乐舒适的环境，丰富幼儿的一日生活，让孩子自主游戏。
当然，现在回想自己在组织活动时，也还存在许多需要注意的地方，如活动时间不能很好的把握控制；环节与环节的过渡有时很勉强，不自然；面对幼儿的答非所问或天马行空的提问，我有时很无助，不知所措。
记得，在一次美术折纸活动的幼儿操作环节上，由于一开始我没有很好的交代清楚，加上我出示的教具很小，致使幼儿在操作时很迷茫，有点儿手忙脚乱，效果不是很好，尤其幼儿作品的完成质量很差。
后来通过自己的反思，慢慢学习，目前工作有了明显的进步。
如今，每当看着孩子们笑容满面的拿着自己的劳动成果向家长展示时（如折纸：房子、小青蛙、小狗等，手工制作：美丽的花环、星星棒、风向带，绘画：收获的秋天、高楼大厦、百变的`蘑菇等等）对此，我由衷的高兴自豪。
虽然有进步，但是我想以后的专业道路还很漫长，还得继续不断琢磨、努力，反思自己的每一次活动，走进每一个孩子的心理，尽量让他们成为活动的主人。
于是，在往后的一日工作流程中我尝试把自主权还给孩子。
给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动。
通过这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。
同时，也为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣，更好的适应生活。
幼儿园一日活动反思
幼儿园一日活动反思幼儿园一日活动反思篇一目标是：1、体验时间的行程，培养幼儿遵守时间的良好习惯。
2、引导幼儿认识时钟，学会看整点。
3、引导幼儿讲出幼儿园一天的生活。
我班是新中班升上来的，我把目标定底了，这次认识时钟的时间为先取整点来观察，使幼儿容易辨认。
在活动过程中我首先为小朋友们介绍了一个和我们的生活有着密切关系的好朋友——时钟，他有什么作用和特点呢？由此引起小朋友们的注意，使幼儿能有较高的兴趣同老师一起来认识时钟。
在导课部分能够充分调动了小朋友们的积极性使幼儿注意倾听。
认识时钟后，引导小朋友们说说说幼儿园的一天。
几点钟做什么事情，然后正确地拨钟表，看谁拨得又对又快。
在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解时间的重要，能够大胆来表述。
在这里对小朋友们的理解能力、表达能力、认知能力进行煅炼。
只是在授课过程中，没能更好的、全面的使幼儿的表达能力进行训练，如果在活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将更好的得到培养。
在游戏“小闹钟”环节，让小朋友们听一遍，教师敲小铃数下，幼儿拨出钟点，敲2下幼儿拨到2点钟。
另外，老师拨出钟点，幼儿用肢体表现相应的生活情景，如教师拨到晚上12，幼儿做睡觉的动作。
拨到早上6点，幼儿做起床动作。
在这里进行这样的处理是为了加深小朋友们对时钟的认识，训练小朋友们的认知能力。
让小朋友们进一步了解时间对人们的重要性。
最后，在活动延伸的部分我将这一部分放到区域里，让小朋友们在区域操作里充分发挥，对《我的一天》进行活动延伸，这将是对幼儿认知能力和表达能力的又一提高。
幼儿园一日活动反思篇二我们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤，这与小朋友在家里的时候的家庭教育有关，在家的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯，导致有些孩子在刚进幼儿园时，他们不愿意主动去洗手，洗手的时候会偷懒，会漏掉步骤。
《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。
又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。
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幼儿一日常规的反思.1、榜样激励和物质奖励.幼儿爱模仿，好胜心也很强，当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬，并鼓励其他,小朋友向他那样做或者做得比他好。
利用这种树立幼儿间同伴的榜样的“榜样激励”的方法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规。
所以我们根据幼儿的实际情况，在,班内选出了做的最好的小朋友当小,组长，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，如亲亲小脸蛋、奖励红五星等，让更多的有进步的小朋友当小组长，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。
而且幼儿都是喜欢受表扬的，所以教师要充分利用这一特点，发现,幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬，在增强幼儿自信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固。
此外，教师自身的行为也在潜移默化地影响着幼儿，教师的良好的榜样作用也会帮,助幼儿建立良好的常规。
因此要求幼儿做到的，教师必须首先做到；如,要求幼儿坐好，教师就要在上课时或平时坐好榜样，有些老师喜欢翘二郎腿，所以有些幼儿在上课时就会学老师也翘二郎腿；要求幼儿有礼貌，教师首先待人诚恳，说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。
2、多一些正面教育，减少负面教育。
3、让幼儿自己去判断、分析对错在日常生活中，中班的小朋友已经会分辨一些常见的是非。
我就利用这一点经常让幼儿自己去讨论、分析这些,事情是对还是错。
如：借助一些故事、视频或图片让幼儿去分析对错。
我们还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表,现和不好的常规表现拍下来，然后放在大屏幕上，引,导幼儿观察、分析、讨论、讲述哪种做法好？哪种做法不好？而且也让幼儿自己看看自己平时的表现是不是很好，因为很多时候幼儿只看到同伴的错误，而没有发现自身的错误。
幼儿非常感兴趣并积极主动地和老师、小朋友交流自己的看法，从而有效地建立了良好的生活常规习惯。
4、配班老师之间的配合我觉得班级里的两个位老师的配合时非常重要的。
班上老师的要求一定要一致、而且配合要非常默契。
我认为班上的老师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌，同时对孩子的要求应该一致。
如果这个老师要求严，那个老师不怎么管，不仅不能培养幼儿的好习惯，还容易形成幼儿的双面性格，影响幼儿,的健康成长。
我们在培养幼儿常规时还应该注重教师之间的配合，比如一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到幼儿有什么问题时能及时,的去阻止。
幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去厕所，这样可以避免一些事故的发生。
在两人的共同配合下，经过一段时间的练习，幼儿就逐渐养成了良好的常规。
5、家庭的教育家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任老师。
父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任。
对于家庭中的各种影,响孩子往往不加取舍地接受。
家长的思想和行为无时不在,潜移默化地影响着幼儿。
整洁优美的家庭环境有助于提高幼儿的审美能力，养成爱整洁、讲卫生的好习惯。
因此，我们经常利用家园联系册、电话、校讯通等多种渠道，向家长宣传常规教育对于幼儿发展的重要性，以及,常规教育的连续性、一致性等，使家长们普遍重视孩子在家中的常规教育。
总之，在幼儿园教育孩子时，我们必须深入理解《纲要》，“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
” 良好的,生活卫生习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，要靠在日常生活中教师的反复耐心地指导与幼儿的坚持不懈地练习，更需要家庭与幼儿园的共同配合来实现。
所以我会朝着这个目标继续努力，做好自己的本职工作，让幼儿在更好,的环境中快乐地成长。
篇二：幼儿园一日活动教育反思对幼儿园一日活动的反思河南师范大学学前教育李芳雪其实每个幼儿园的一日常规活动都是大同小异的，我想说的是一个幼儿园的常规活动开展与幼儿园的环境创设,有很大关系。
我所在的温县县直幼儿园条件有限，在硬件和软件创设上都不太完善。
我们的教室很小，2个老师40个孩子，整个幼儿园只有一个很小的厕所，没有供孩子洗手的水龙头，也没有小毛巾。
每到集体上厕所的时候，楼梯，操场，厕所都十分拥挤。
老师的看护很难到位，可以说有些力不从心。
孩子上完厕所后就要集体回来，没有条件和时间洗手。
教室里都是成排的桌子和椅子，没有,足够的时间,可以让孩子们自由活动，教师的教育方式主要是模式刻板的教，灵活性不够。
主题活动因为区域所限无法开展，走廊也很狭窄，并且无法利用。
教室很暗，采光很不好，孩子们上课总是黑乎乎的。
这也是亟待改善的情况。
也就是，教室面积和采光也是需要规范的。
在入园和离园问题上，其,实我们幼儿园也有接送卡，并且每个班入口处,也有挂接,送卡的收纳袋，只不过这些卡已经落了很厚的灰。
其实，园长在例会上说过接送卡的问题，从安全上考虑，接送卡有必要实施，只不过在落实上就存在很多问题了。
入园的时候孩子们都是分散来的，接送卡使用还比较便捷，但是当离园的时候，家长们蜂拥而至，常常在老师没,有注意到的时候孩子就跟老师说再见跟着家长走了。
如果师幼比高一些，教师就可以有比较充足的精力去注意，孩子们对秩序的遵守还不是很到位，需要老师重复强化。
而且孩子们对主班老师的口令是比较听从的，也许这就是我们所说的“班主任威信”，孩子们往往对比较严厉地老师言听计从，相对而言，当一个老师比较和颜悦色的时候，孩子们通常会很调皮，集体活动的纪律性就难以实现了。
虽然我们提倡个性发展，提倡顺应孩子的发展，教师要适当的引导，但是在有些活动上，我们需要强调纪律、强调规则，强调秩序感，比如上下楼梯，上厕所，做操。
在晨检上，我们的幼儿园也做的不到位，这跟老师的观念有很大关系，很多老师没有这种意识，我们需要强调晨检的重要性。
幼儿园孩子年龄小，很容易出现磕碰现象，我们的校医是由会计和生活老师兼任的，简单的说也只是准备碘酒和棉签，缺乏专业的医生和医务室，孩子皮肤很娇嫩，出现意外情况的时候由专业人员处理才是恰当合适的。
很多幼儿园没有专门的医务,室和校医，也许这和资金和法规政策有直接关系，如果国家有关部门确立规,范引导，那么这种医务体系设置将会大大出现，国家也应在医疗预防上对幼儿园做相应的政策保障和医疗知识普及，可以在儿童传染病高发时期，请专门的医务人员去幼儿,园进行科普宣传，给教师和孩子们更多的保健医,疗知识。
国家对学前发展关注越来越大，虽然颁布了很多引导纲领政策，但是执行力有待加强，相应的监管也是很重视，应该完善教育部门对学前教育的监管力度和考核评审。
篇三：幼儿园一日活动反思幼儿园一日活动反思幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中的反思不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。
如果有的小朋友不能跟着做，我会鼓励他们，加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚集在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上安静地吃水果，这时我才会暂时松口气。
我觉得，老师只有这样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好。
但是孩子毕竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在培养幼儿主动学习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
近几日起床的时候，我没有像往常一样让孩子集体行动。
我叫已经睡醒的小朋友起床，告诉还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。
那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已经坐在桌前聊天。
我并没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。
为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等,待着排队来梳头,因为人少，没有了等待。
刚才在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发现老师在检查衣服，就自然地走了过来。
有的小朋友还提醒那些没注意到的小朋友去梳头。
我笑了，原来孩子们并非一定,要在老师的指挥下才知道干什么。
经过一年多的幼儿园集体生活，他们已经熟悉了什,么时间做什么，他们可以在一定程度上自己管理自己了。
那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一的常规，步调一致地做事呢?这样的被动服从又有什么意义呢?虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干,什么，后干什么，这对他,们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。
我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，好像是天经地义。
为了照顾好孩子，我们要求他们一切行,动听指挥，很多活动都得集体进行。
当然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。
孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。
为了不“乱”，老师必然要规定(上厕所要排好队)，(上课不要随便讲话)等等一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。
从而招致老师的批评。
过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。
可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，但必要时也要提醒一下孩子。
我们可以尝试把自主权还给孩子。
给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。
这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。
它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。
>幼儿园一日活动反思二,：永远的感动——幼儿园一日活动反思>>（569字）在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。
然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。
那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大树、狼。
由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。
图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀？”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀？”“老师，是猫吧！”“不对，是狗！”“是??”孩子们争论得不亦乐乎。
而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。
“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。
”我一脸的愧疚。
这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。