小学教师师德案例——不放弃每一个孩子[1]
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 小学教师辅导学生坚持不懈,确保成功的案例篇一：小学教师师德案例——不放弃每一个孩子关爱学生，不放弃每一个学生“关爱学生”是师德的灵魂，师爱是一种无私的奉献。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。
”关爱学生，不放弃每一个学生。
自从我接任五年级班主任和语文教学工作以来，在此期间，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。
在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。
在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。
后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。
他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。
曾经，我也是那么的讨厌这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。
邹佳玲同学是我班的后进生，身材中等，父亲因眼疾已接近失明，完全丧失劳动能力。
她学习成绩极差，连一些简单的字都不知道笔顺，甚至是东拼西凑起来，每次听写都写不对几个字，考试时看拼音写汉字，都得不到分，生活上我关心她，学习上常给她辅导，都半点没有进步。
她不善言谈，为了让老师多关注她，就常来告状，因此和同学关系处得也不好。
她有个堂姐也在这班，我让堂姐帮她每天回家听写十个生字，这样坚持了一段时间，有一次听写时，她居然全对了，只有一个字是凑起来的。
抓住这次机会，我在班上表扬了她，并发了些小奖品给她。
在随后的日子里，我号召全班学生关心她帮助她，有学生用自己的零花钱买学习用品送她，我不断地找时间辅导她，表扬和鼓励她，她也更加的信任我。
她曾经对我说：老师，我现在爱学习语文了。
爱每一个孩子,不放弃一个学生
爱每一个孩子，不放弃一个学生我班李明同学一年级时就因为学习有困难，从走读班转到了我们住读班，家长对我说：“李老师，这孩子我们不管怎么教，他就是不开窍，让您操心了。
”对于这样的孩子，我首先让他不怕老师，消除他自卑的心理，小心地呵护他，用爱心来感动他幼小的心灵。
我经常利用课余时间接近他，和他聊天。
有一次，我欣赏他画的画，我说：“你画的画好漂亮啊！我像你这么大的时候可没有你画得好”。
孩子望着我开心地笑了。
我经常在这些特别的学生面前夸大他们的长处，帮助他们树立自信。
当他们做错了一道题，我对这些特殊的同学就耐心地一遍又一遍地讲解，从不大声呵斥他们；我非常注意保护孩子的自尊心，惟恐伤害到他们稚嫩的心灵。
学生那颗“自尊心”是极为脆弱的,对待它,要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心。
由于我的不放弃，长期坚持耐心辅导李明同学，他数学学习已经入门了，脑袋开窍了，我很开心，特别有成就感。
就在数学第三单元检测中，这位原来数学很差的学生，在综合训练检测中仅3分之差就得了100分。
我高兴得不得了，回到班级我抓住这次机会大力表扬他，只见同学们“唰”地把头转向李明同学，嘴里不停地说着：“哇！好厉害呀！”同学们都很佩服他，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。
我趁这个势头又给他一个积极的心理暗示：“李明！你不成了数学神奇小子了吗？”孩子笑了，笑得是那样羞涩，那样灿烂！可爱的脸上写满了快乐！我的心里像吃了蜜一样甜，享受着幸福！真爱是教育的生命线，教师要平等地对待每一位学生，爱每一个孩子。
在我26年的班主任工作中，我始终是全身心的投入到教育教学中，耐心、热情地去辅导那些学习有困难的学生，细致入微地做孩子的思想工作，我看到了一个个孩子在进步，家长的脸上写上了满意。
爱每一个孩子，不放弃一个学生是我永远的追求。
小学教师师德案例——不放弃每一个孩子
小学教师师德案例——不放弃每一个孩子在中国这个拥有庞大教育体系的国家里，教师师德一直被强调和注重。
作为一名小学教师，尽管工作繁忙，但师德对我来说是工作的底线。
在我任教的过程中，我遇到过一个叫小明的学生，他的情况让我深受触动。
小明来自一个单亲家庭，母亲因为工作繁忙几乎没有时间照顾他。
他的成绩在班级里一直是倒数。
他很内向，总是低着头，不爱说话。
有时候，他还会哭起来，据他的同学们说，他曾因为父母离异而流过很多眼泪。
在课堂上，我时常注意到他的不自信和颓废。
我意识到如果我不采取一些特殊的方法来帮助他，他的学习和心理状况可能会更加恶化。
于是，我决定要尽力不放弃他。
首先，我利用课后时间与小明进行交流，了解他的想法和困扰。
我发现他自卑感强烈，对学习也没有兴趣。
因此，我安排了一些与他兴趣相关的活动，让他在自己擅长的领域展示优势，提高他的自信心。
比如，小明对音乐非常感兴趣，但因为单亲家庭的原因，没有机会接触到乐器。
我不仅给他提供了自己的乐器，还给他推荐了一些学习音乐的机构和老师。
他的音乐特长逐渐得到发展，这使他在学习上产生了积极向上的态度。
其次，我与小明的母亲进行了沟通，解释了他在学校的状况，并提出了一些针对性的建议。
虽然母亲忙于工作，但是她对孩子的未来非常关心。
我提醒她多与小明进行交流，关心他的情况，并给予他足够的支持与关注。
另外，我还组织了一些班级活动，增强班级的团结和凝聚力。
我鼓励小明参与其中，并为他树立了一个良好的榜样。
逐渐地，他在班级同学中逐渐被接纳和认可，他的自尊心也得到了提高。
通过这些努力，小明逐渐摆脱了自卑感和困扰，对学习变得更加积极主动。
在我的指导下，他的成绩开始有所提升。
通过与他的沟通和交流，我了解到他内心深处的孤独和渴望被关爱。
因此，我花费更多的时间与他交流和关心，让他感受到班级大家庭的温暖和呵护。
最终，在我的陪伴和帮助下，小明的成绩在班级中名列前茅。
他也变得开朗、活泼，与同学们的关系也变得更加融洽。
小学教师榜样师德事迹(共6篇)
小学教师榜样师德事迹（共6篇）1. 张慧敏：用爱心和汗水浇灌成长的花朵张慧敏，一位普通的小学教师，却在她的岗位上做出了不平凡的业绩。
她用爱心和汗水，浇灌着一颗颗成长中的花朵，让他们在知识的海洋里茁壮成长。
张老师所教授的班级中，有一个学生叫小王。
他父母离异，跟随父亲生活，但父亲工作繁忙，无法照顾他。
张老师得知情况后，主动承担起照顾小王的责任。
她每天放学后，都会陪着小王做作业，了解他的生活情况，帮助他解决生活中的困难。
在张老师的关爱下，小王的成绩逐渐提高，人也变得更加阳光自信。
张老师还关注班级里每一个学生的成长，她经常利用课余时间，组织各种活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
在她的引导下，班级里的学生们在学业、文艺、体育等方面都取得了优异的成绩。
2. 李雪：坚守师德，关爱每一个学生李雪，一位年轻的小学教师，她深知教育事业的重要性，始终坚守师德，关爱每一个学生。
李老师所教授的班级里，有一个学生叫小张。
他因为家庭原因，性格内向，不善于与人交流。
李老师发现了这个问题，便主动与小张沟通，关心他的生活，鼓励他参加班级活动。
在李老师的关爱和鼓励下，小张逐渐走出了困境，变得开朗自信。
李老师还注重培养学生的团队合作精神，她经常组织班级活动，让学生在活动中学会合作、学会分享。
在她的引导下，班级里的学生们形成了一个和谐、团结的集体。
3. 王志强：以身作则，言传身教王志强，一位小学语文教师，他以身作则，言传身教，为学生树立了良好的榜样。
王老师深知，作为一名教师，自己的言行举止都会对学生产生深远的影响。
因此，他时刻注意自己的言行，力求为学生树立一个良好的榜样。
在课堂上，他严格要求自己，语气和蔼，态度亲切，让学生在轻松愉快的氛围中研究。
在生活中，他关心学生，乐于助人，用自己的实际行动影响学生。
在王老师的带领下，班级里的学生们养成了良好的研究惯，尊重师长，关爱同学，形成了良好的班风学风。
4. 刘晓梅：关爱学生，甘为人梯刘晓梅，一位小学数学教师，她关爱学生，甘为人梯，为学生提供全方位的帮助。
不放弃每一个孩子
《不放弃每一个孩子》师德案例实验小学褚艳春这个班级是我从一年级带上来的。
从他们入学的第一天开始，我就尝试着和他们沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。
在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。
在教学中，我一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。
后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因此很多同学在空间和心理上故意疏远他们。
他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。
曾经，我也是那么的不喜欢这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。
X同学在我们这个学年都算得上是个比较特殊的女孩，身材又瘦又小，学习成绩特别差。
今天教她5个字，她最多认识两个，明天再问最多还认识一个了。
他不善言谈，但是却比较任性，常常在寂静的课堂上以为一点小事大哭，弄得我无法正常上课。
有一天，我在班级里调查学生学生上兴趣班的情况时，她把手搞搞的举到我面前，大声说：“老师我参加了识字班。
我现在有认识好几个字了。
”我当时听了很吃惊，同时也很感动，原来他一直在努力，他也有可爱之处。
在那以后的日子里，我不断的找时间辅导他，表扬和鼓励他，他也更加的信任我。
他经常主动给我说：老师，我昨天回家读书了。
而且课堂上总能看到她自信的举起小手。
从她身上，我学会了用赞美的眼光看学生，那些后进生竟然都有那么多可爱的地方。
比如有的爱劳动，有的诚实，有的勤俭，有的喜欢画画等等。
我对他们充满了信心。
每一个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子缺点时，对这个孩子的成长会是一个灾难。
只有转换角度，用赞美的眼睛去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。
很多时候，后进生缺失的不是成绩，而是一种认可。
作为教师，我们的任务就是帮助学生重拾自信。
当我们真正信赖和尊重孩子时，孩子才会真正的信任我们。
《教育随笔》德育案例分享：《决不放弃一个孩子》
自走上三尺讲以来，已度过23个春秋，在这一漫长而紧张忙碌的过程中，我遇到了各种各样的学生，也遇到了形形色色的问题，可以说有欢笑，也有泪水。
这其中小涛同学让我付出了许多，也让我收获了许多，让我真正明白了老师的意义所在，为每一个学生付出，决不放弃其中的任何一个。
（一）个案介绍:小涛，四年前10岁，当时是四年级学生。
活泼好动，学习习惯相当差，经常不完成作业，并且在教室里不是骂人就是打人，同学们都不愿意跟他接触，大家越是想远离他，他反而是报复性的跟同学们制造各种冲突，最后就是他一副无所谓的神态站在办公室，反观另一同学总是哭的梨花带雨。
（二）主要问题:到底是什么原因导致孩子这样呢?经过一段时间的了解，我发现主要是以下几方面的问题：1、家庭小涛同学父母常年在外地打工，仅仅到春节时才能回到家中，短短半月，父母又再次离开，可以说是严重缺乏父母之爱的学生，日常跟着年事已高的爷爷奶奶生活，但奶奶因为身体原因，并不能很好的照顾孩子，每日小涛同学的衣服总是脏兮兮的，难免会遭到其他同学的嘲讽，逐渐产生自卑的阴影，在心中总是怀着敌意面对同龄伙伴，所以在就会常常因为同学们很平常的一句话，让他恼羞成怒，对他们非打即骂。
2、学校在学校，因为小涛经常不完成作业，不参加劳动，上课做小动作……只要有老师说有学生没完成作业，大家就会情不自禁的想到他。
因为他的习惯不好，老师们也经常批评他。
这样，老师的批评，同学的歧视，让他对自己也失去了信心。
没有朋友，让他更寂寞，更不愿意和大家交往接触。
（三）应对措施:经过一段时间的观察，我发现小涛不是一般的聪明，他上课基本不认真听课，但只要他听过一遍的东西就能牢牢记住，可是他就是讨厌写作业，我对这样一个学生很有信心，我告诉自己，我绝对不会放弃他。
我决定从家庭和学校两方面着手:1、与家长密切联系那段时间我几乎每天都会与远在外地的小涛爸爸妈妈通电话，告诉他在学校的点点滴滴，尤其是表现进步时，会及时的告诉他们，同时要求他们每天与孩子视频电话，给他鼓励，给他信心。
不放弃每一个孩子(王永华)
不放弃每一个孩子山东潍坊第十中学王永华有人曾说“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。
”师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
师德是教师素质的灵魂，师爱又是师德的灵魂。
在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。
“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣、纯真的。
教师爱学生，一个重要的表现就是相信每一个学生。
每个学生都具有巨大的潜能，而且每个学生的潜能又是各不相同的，只有独具慧眼，发现每个学生身上的闪光点，并不断地引导和鼓励学生去探索，学生才能取得成功。
由于英语是一门外来语言，课后没有学习的氛围，需要学生每天龙去脉课做一定量的作业，因而一些男学生不愿意每天去记忆，去书写。
因而随着年级的增长和学习内容的增加，两极分化现象增多，尤其是一些男学生偏科现象越来越严重，甚至放弃学习。
学生的精力是充沛的，一旦不学习课堂上就想办法捣乱纪律。
因此，作为英老师从初一开始就不放弃一个学生。
用放大镜的眼光去发现学生的闪光点，多鼓励，树立他们的自信心。
因而，两年来我和学生经历了风风雨雨，在我和学生锲而不舍的努力下，终于见到了彩虹，学生养成了良好的英语学习习惯，学习成绩一直稳中有升。
陶行知先生也曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
”因此，作为一名教师应该爱自己的每一个学生，不歧视、不抛弃任何一个孩子，特别是那些学困生，后进生，他们更需要得到老师的关爱。
面对千差万别的学生，我们不可能用同一把钥匙，我们也不能用同一把尺子去衡量他们，我们应该一把钥匙开一扇门，做到因材施教。
小学教师师德案例——不放弃每一个孩子
关爱学生,不废弃每一个学生“关爱学生”是师德的魂魄,师爱是一种忘我的奉献.苏霍姆林斯基曾说过：“教导技能的全体奥妙在于若何去爱护学生.”关爱学生,不废弃每一个学生.自从我接任五年级班主任和语文教授教养工作以来,在此时代,我测验测验着和学生沟通交换,慢慢走进他们的心坎世界,因而也博得了孩子们的信赖.在这些孩子们中央,给我印象最为深入的是那些落后生.在教授教养中,我也一向用大量的精神存眷他们,懂得他们,帮忙他们.落后学生往往有一些共性：成绩差,规律差,留意力差,自负念差等等,因为许多同窗在空间和心理上有意疏远他们.他们由此也成了最不受迎接的一个群体.曾,我也是那么的憎恶这类学生,我甚至以为拿放大镜都很难发明他们有什么长处,当很多的指点换来的仍然是掉败后,那种无助的感到往往使人无奈,当我想废弃他们时,一件小的工作消失了,使我对落后生有了新的熟悉.邹佳玲同窗是我班的落后生,身体中等,父亲因眼疾已接近掉明,完整损掉劳动才能.她进修成绩极差,连一些简略的字都不知道笔顺,甚至是东拼西凑起来,每次听写都写不合错误几个字,测验时看拼音写汉字,都得不到分,生涯上我关怀她,进修上常给她指点,都半点没有提高.她不善言谈,为了让先生多存眷她,就常来起诉,是以和同窗关系处得也不好.她有个堂姐也在这班,我让堂姐帮她天天回家听写十个生字,如许保持了一段时光,有一次听写时,她居然全对了,只有一个字是凑起来的.抓住此次机遇,我在班上表扬了她,并发了些小奖品给她.在随后的日子里,我号令全班学生关怀她帮忙她,有学生用本身的零花钱买学惯用品送她,我不竭地找时光指点她,表扬和勉励她,她也加倍的信赖我.她曾对我说：先生,我如今爱进修语文了.如今,她每次测试都能合格了.从她身上,我学会了用赞扬的眼力看学生,那些落后生也有讨厌的地方.比方有的爱劳动,有的说谎,有的节约,有的爱好创作等等.我对他们充满了信念.每一小我都有他的闪光点,当先生过多的存眷一个孩子缺陷时,对这个孩子的成长会是一个灾害.只有转换角度,用赞扬的眼睛去发明孩子的长处,孩子才干在先生的承认中找到成功的体验.许多时刻,落后生缺掉的不是成绩,而是一种承认.作为教师,我们的义务就是帮忙学生重拾自负.对孩子少了一份抱怨,多了一份狭隘;少了一份苛求,多了一份懂得;少了一份责备,多了一份尊敬.如许孩子才会真正的信赖我们.这些都是孩子提高的基石.。
小学教师师德案例——不放弃每一个孩子
小学教师师德案例——不放弃每一个孩子第一篇：小学教师师德案例——不放弃每一个孩子《不放弃每一个孩子》师德案例数学教师自从我接任二年级数学教学工作以来，在此期间，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。
内心不断的充实着。
在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。
在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。
后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。
他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。
曾经，我也是那么的讨厌这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。
X同学是我班的后进生，身材中等偏瘦，学习成绩较差。
他不善言谈，比较淘气。
有一天我准备教学新授课，他却没来上学，等到他来时，我很批评了他一通，并说没时间给他补课，这时他才跟我说起没来的原因：昨晚在家写家长留的作业时间长了睡的太晚了，所以今天上学来晚了。
我当时很感动，原来他一直在努力，他也有可爱之处。
事后，我不断的反思那天的事，我认为应该自责的是自己，几乎放弃的是这么一个可爱的孩子。
而我竟然一直没有发觉。
在随后的日子里，我不断的找时间辅导他，表扬和鼓励他，他也更加的信任我。
他曾经给我说：老师，我现在爱学习数学了。
如今，他的成绩已经接近班内中等水平。
从他身上，我学会了用赞美的眼光看学生，那些后进生竟然都有那么多可爱的地方。
比如有的爱劳动，有的诚实，有的勤俭，有的喜欢创作等等。
我对他们充满了信心。
每一个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子缺点时，对这个孩子的成长会是一个灾难。
只有转换角度，用赞美的眼睛去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。
很多时候，后进生缺失的不是成绩，而是一种认可。
作为教师，我们的任务就是帮助学生重拾自信。
2024年师德典型案例
2024年师德典型案例一、师德典型案例之关爱学生1. 在2024年的一所偏远山区小学里，有一位名叫李老师的老师。
那学校条件可差啦，教室破破旧旧的，孩子们的桌椅也是缺胳膊少腿的。
但是李老师一点都不在乎这些，他心里想的全是那些可爱又可怜的孩子们。
有个孩子叫小明，家里特别穷，冬天连双厚袜子都没有。
李老师发现后，默默地把自己儿子的新袜子拿给了小明，还对他说：“小明呀，老师看你脚冷，这袜子给你穿，可暖和了。
”这就像一股暖流，温暖了小明的心，也让他更有动力去学习。
这就是师德，从生活中的点滴关爱学生。
2. 还有在城市里的一所中学，张老师教着一群调皮捣蛋的初中生。
有个学生叫小花，因为长得胖老是被同学们取笑，变得特别自卑，上课也不积极回答问题了。
张老师注意到了，就专门在课堂上开展了一个“尊重与爱”的主题活动。
张老师站在讲台上，眼睛亮晶晶地看着大家说：“同学们，每个人都是独一无二的，就像花园里的花朵，每一朵都有自己的美。
小花同学有很多优点，比如她很善良，经常帮助同学。
我们不能因为外貌就去取笑别人。
”从那以后，小花变得开朗自信起来，学习成绩也突飞猛进。
张老师用自己的行动告诉我们，师德就是尊重和鼓励每一个学生。
二、师德典型案例之敬业奉献1. 2024年的某大学，有位王教授。
他可是个大忙人，每天除了上课，还要做科研。
但是他对教学那叫一个认真。
每次上课前，他都会花好几个小时备课，把那些复杂的专业知识变成简单易懂的小故事。
他的课就像一场有趣的冒险，学生们都特别喜欢。
有一次，他生病了，嗓子哑得都说不出话来，可他还是坚持上课。
他拿着小黑板，一笔一划地写着重点知识，同学们都特别感动。
这就是敬业的师德，不管遇到什么困难，都把教学放在第一位。
2. 在一个小镇的幼儿园里，赵老师从早到晚都围着孩子们转。
她每天要给孩子们讲故事、教唱歌、带他们做游戏。
有一天，幼儿园要参加一个全区的幼儿表演比赛。
赵老师为了让孩子们表现得更好，连续好几个晚上都在幼儿园加班，给孩子们做表演道具。
教育随笔 师者之博爱——我们不能放弃任何一个孩子
教育随笔师者之博爱——我们不能放弃任
何一个孩子
这个孩子狂躁、自控力极差、沟通有障碍。
正上着课，他会站起身来大声喊叫，拍桌子，或者乱跑，甚至胡言乱语，行为不受任何控制，他也会对其他同学有攻击，说教对他不管用。
医院给的诊断结果是：多动症，精神没有任何问题。
他在低年级，班上有几十个孩子，班主任无时无刻都要看管好他，任课老师更是难以应付，无法正常开展课程。
于是，他开始接受治疗，几个月过去了，重返校园、班级，原本期待的好转几乎为“0”，还是老样子，孩子的安全，影响到他人，是老师最为担忧的。
于是，他的妈妈开始陪读，陪读过程中孩子没有丝毫的变化，他还是攻击别人，还是大喊大叫，只是有专人看管安全上老师可以松口气了，但在班级的影响依然存在。
和这个孩子的妈妈沟通过很多次，作为师者，作为母亲，我很不忍心，不忍心表达我的真实想法“孩子的症状是不是精神？”，不忍心把他推往特殊教育学校，不忍心让他辍学在家，有太多的不忍和无奈。
我想，这个孩子影响了整个班级，影响了学校的正常教学秩序；我又想，这位妈妈是多么伟大，又是多么令人敬佩，孩子这个样，她虽然有自己的工作，却依然坚信孩子是正常的，依然用她满满的母爱，用她满满的耐心去陪伴孩子，去慢慢教导孩子。
让我为之动容，我们都会为之动容，师者的博爱怎能不接受这个孩子？我们要慢慢等待他的治疗，慢慢等待他的转变，其间需要我门满满的爱，满满的关怀，满满的耐心！我想：师者之博爱，定是不能放弃每一个孩子！。
不放弃每一个孩子(马俊梅)
不放弃每一个孩子济源市克井一中马俊梅“啪啪啪……”教室里响起了热烈的掌声，我听到这真诚的掌声，还没有做好准备，就急匆匆走马上任-------成为了51个学生的班主任。
还没有正式上课，经验丰富的老师就告诫我：不能惯学生，不要给他们好脸色。
否则，学生就会看人下菜碟，不好好上你的课。
上课就要给学生下马威……我没放在心上，看到新学校的一切，我的高兴之情溢于言表，学生看我不严厉，那些调皮捣蛋的孩子就开始挑战我的忍耐力。
上课铃响过后，我走上讲台刚要开始讲课，有个特别彪悍的女生突然嚷起来：“老师，你怎么和我们以前的老师不一样，一点儿也不厉害。
”班里哄一下，学生们都开始七嘴八舌地议论，秩序好一会儿才维持下来，我立刻记住了她的名字-------李苗苗，一个体育生。
一节课我上得索然无味，只盼快快下课。
下课时我定了几条规矩，其中一条是老师讲课时，学生要学会倾听，不能不举手乱说话，后来课堂上她几次想说，我盯了她一会儿，她伸伸舌头，趴在那儿不说了。
像这样的学生在我上课一个月里，制造了不同的情况，来当做我认识他们的见面礼。
我努力克制自己不要和学生一般见识，他们毕竟是孩子。
我想起苏霍姆林斯基说的话：没有也不可能有抽象的学生。
他有个通俗的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。
如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。
儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。
一个学生对教材感知、理解、识记得快，在记忆中保持得长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行得就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持得不久而且不牢固。
并且这些后进生往往有一种较重的自卑感，误认为老师、同学看不起他们，厌弃他们。
这样，无形中在自己同老师、同学之间形成了条鸿沟。
如果老师不能正确理解和对待后进生，久而久之，鸿沟会越来越大，后进生会越来越远离集体。
师风师德正反案例
师风师德正反案例一、正面案例。
1. 张老师：因材施教，关爱每一个学生。
张老师班上有个叫小辉的学生，特别调皮捣蛋。
在课堂上总是坐不住，还影响其他同学学习。
但张老师没有一味地批评他，而是细心观察。
发现小辉对画画很感兴趣，于是张老师就和美术老师商量，让小辉负责班级的黑板报绘画部分。
小辉一下子就来了精神，为了把黑板报画好，他开始认真听讲，想把在课堂上学到的知识用到黑板报内容里。
而且在课间休息的时候，他也不再到处乱跑打闹了，而是安静地在黑板前画画。
张老师还经常鼓励小辉，说他画画很有天赋，如果能在学习上也这么用心就更好了。
慢慢地，小辉的学习成绩也提高了不少。
张老师就像一个神奇的魔法师，能发现每个学生身上的闪光点，并且用这个闪光点去照亮他们学习和成长的道路。
2. 李老师：无私奉献，舍己为人。
有一次学校组织学生去郊外爬山。
在爬山过程中，一个学生不小心踩空了，眼看就要摔倒滚下山去。
李老师眼疾手快，一个箭步冲上去，一把拉住了那个学生。
可是由于惯性，李老师自己却摔倒了，膝盖和手臂都擦破了皮，鲜血直流。
但李老师第一时间关心的不是自己的伤势，而是问那个学生有没有受伤。
在确认学生没事后，他强忍着疼痛，带着学生们继续完成了爬山活动。
回到学校后，李老师也没有休息，又投入到紧张的教学工作中去了。
他的这种无私奉献、舍己为人的精神，让学生们都非常感动和敬佩，也成为了全校老师学习的榜样。
3. 王老师：尊重学生的想法，民主教学。
在王老师的课堂上，氛围总是非常活跃。
他在讲解一篇课文的时候，不会直接告诉学生这篇课文的中心思想是什么，而是让学生们先自己阅读，然后分组讨论。
每个小组的学生都可以畅所欲言，表达自己对课文的理解。
有一次，学生们对一篇课文的解读和传统的观点不太一样。
王老师没有立刻否定学生，而是认真地听他们阐述理由。
王老师觉得学生们的解读很有创意，还在课堂上表扬了他们。
王老师说：“你们的想法就像一颗颗闪亮的星星，让这篇课文有了新的生命力。
2024年师德师风典型案例
班级里有几个学生偷偷在课间玩手机游戏，这要是被其他老师发现，可能就是没收手机，通知家长就了事了。李老师发现后，却在班会上开了个“手机利弊”的辩论会。让那些玩手机的学生站在正方，阐述手机的好处，其他学生站在反方。辩论会结束后，李老师说：“手机有它的好处，但在不合适的时间玩就是大错特错。你们现在的任务是学习，要是把时间都浪费在游戏上，以后怎么跟别人竞争？”这几个学生听了，都惭愧地低下了头，而且从那以后再也没有在课间玩手机了。
李老师对自己的教学要求也极高。有一次，学校要举行公开课，其他老师都选择一些比较容易讲的课文，可李老师偏偏选了一篇文言文，而且还是比较晦涩难懂的那种。她为了这堂课，查了无数的资料，请教了很多老教师。晚上备课到深夜，她老公都心疼地说：“你这也太拼命了。”李老师却说：“我得对我的学生负责，每一堂课都得让他们有所收获。”
2024年师德师风典型案例
在2024年的阳光小学，有一位张老师，那可是全校师生都知道的“宝藏老师”，他的师德师风事迹就像一股暖流，在校园里流淌。
张老师是个教数学的小老头，头发有点花白，总是戴着一副有点滑稽的大眼镜。但可别小瞧他，他肚子里的墨水那可多着呢。
班上有个调皮大王叫小宇，这孩子就像个永动机，一刻也停不下来。课堂上不是逗同桌说话，就是搞些小动作，其他老师对他那是头疼得很。可张老师不这么想，他觉得小宇就是个还没找到方向的小机灵鬼。
小宇一开始是为了面子硬着头皮上，可慢慢地，他发现自己沉浸在解题的乐趣中了。最后居然把题解出来了。张老师带头鼓掌，还说：“看，我就说咱们小宇是个数学天才的苗子。”从那以后，小宇就像变了个人似的，对数学充满了兴趣，也不再随便捣蛋了。
小学教师先进事迹：善待每一个孩子善待你的每一个今天
《小学教师先进事迹：善待每一个孩子:善待你的每一个今天》摘要：每每听到孩子或者家长叫她郑老师，她总是觉得自己身上有着很重的责任，爱家，爱生活，平平淡淡的生活是她最最向往的，她是一个平凡的老师，是一个踏实、执着的老师，也是一个爱家、爱生活的人小学教师先进事迹：善待每一个孩子她有一个很简单的名字郑z，但是却从事着一份不简单的工作教师。
于是，她有了一个新的称呼郑老师。
每每听到孩子或者家长叫她郑老师，她总是觉得自己身上有着很重的责任。
那是对孩子的责任，也是对一个家的责任。
善待每一个孩子，用爱对待对每一个孩子，让每一个孩子都感受到爱，是她一直为之奋斗的方向。
有一种美丽叫踏实。
她总是踏踏实实地完成每一项任务、每一份工作，踏踏实实地上每一堂课，踏踏实实地商号每一天的班。
虽然在短短的两年教学中没有获得太多的荣誉，但是却在不经意间获得了同事的肯定，获得了孩子们的喜爱，同时也获得了家长们的认可。
而这些，才是她最想要的。
这些，也是踏实的工作换来的，有一种美丽叫执着。
植物的生长需要漫长的等待，孩子的成长更加需要老师耐心地等待，即使这个过程中存在艰辛和困难，但是最终的结果总是让人感受到一种别样的美丽。
班里的孩子出现了问题，家长推卸管理孩子的责任，她总是不厌其烦的和家长沟通，软硬兼施，只为了能够让孩子得到最好的，得到全部的爱。
只有拥有这一份执着，才能够看到最后的阳光。
她相信藏族的那句话：有太阳也有乌云，不管乌云有多厚，太阳总是在那里。
执着的等待，才能守得云开，才能拨云见日。
有一种美丽叫宽容。
每一个人走进校园都犹如刚刚出生的婴儿般的娇弱，他们有那么多的好奇，有那么多的疑惑，所以他们什么都喜欢去尝试。
如婴儿般的他们不知道什么是对的，什么是错的，所以犯错似乎成了家常便饭。
每一次，她免不了要生气，但是看着孩子们单纯的眼神，气却一下子就消了。
有时候，孩子们犯太多错了，她也免不了要责备两句，却也是怎么都气不久的。
在自己的生活中，她是一个喜欢宅家的人。
师德案例《我不放弃他》
师德案例《我不放弃他》《师德案例《我不放弃他》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容作为一名教师,我深深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。
师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”张生是我班的一位女同学，独生子女，父母工作不稳定，家境也不是很好，因为忙于生计，不太管她，所以她的独立生活能力比较强，但学习成绩比较差，坏毛病比较多，有“野小子”之称。
起初，我认为张生还是一名比较好接近的学生，也还算服从我的管教。
但几天后，就出现了其他任课教师之前与我说的状况：上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，有时候还会无故乱发脾气，下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，大家都嫌弃她。
可是，作为老师，我不能放弃她。
于是，转化她的行动在悄然中进行。
我首先设法接近她，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现她对打羽毛球感兴趣。
我利用自己的课余时间，上网查找一切关于羽毛球的知识及打羽毛球的技巧，谈论“苏迪曼杯”，谈论林丹等羽毛球健将。
并提示她多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与她慢慢改变了关系,由原先的对我冷漠，转变为有了一丝微笑，但她的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与她打羽毛球一边与她交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教她遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到她，我会有意识地先向她问好;只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
从而使她处处感到老师在关心她,信赖她。
她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过一段时间的努力，相比之前的情况：她上课开始认真起来，作业也能按时上交，迟到逃课的现象也渐渐消失……与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起她。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
小学教师师德案例不放弃每一个孩子
小学教师师德案例不放弃每一个孩子在小学教师的职业生涯中，有许多值得称道的师德案例。
其中一个令人印象深刻的案例是一个小学教师不放弃每一个学生的故事。
这位教师名叫王老师，他在小学任教多年。
在他的班级中，有一名学生名叫小明，是个非常内向和腼腆的孩子。
他不善于表达自己，也不敢与同学们交流。
他总是坐在角落里，不与任何人交流。
由于这种情况，他在班级中经常被孤立和忽视。
王老师对小明的情况非常关注。
尽管小明不主动参与课堂活动和班级讨论，但王老师没有放弃他。
他主动与小明交谈，耐心地倾听他的想法和感受。
他从小明的学习情况开始，帮助他克服学习上的困难，并激发他的兴趣。
在课堂上，王老师经常鼓励所有学生包括小明发表自己的意见和建议，为他们创造一个积极的学习环境。
王老师的努力逐渐收到了成果。
慢慢地，小明开始变得更加开朗、自信。
他勇敢地表达自己的想法，并积极参与班级活动。
在小明的努力下，他的学业也有了显著的提高。
他开始和其他同学们建立了友谊，并积极参与各种社交活动。
小明在学校的变化不仅仅是他个人的成长，也反映了王老师作为一名教师对每一个学生负责任的态度。
他不放弃任何一个学生，用爱心和耐心孕育着他们的成长。
他相信每个学生都有发展的潜力，只需要用正确的方法去引导和帮助。
正是这种师德精神，让小明找到了自信和快乐。
这个案例告诉我们，作为小学教师，我们应该以学生的利益为重，不放弃每一个学生。
无论学生有多么困难或者内向，我们都应该给予他们足够的关注和帮助。
同时，与家长的密切合作也是非常重要的，他们是我们教育学生的重要伙伴。
只有通过与学生和家长的合作，我们才能真正帮助每个学生实现他们的发展和成长。
在教育事业中，我们应该始终记住，教育的目标是引导每一个学生走向成功，不放弃任何一个学生。
只有尊重每个学生的个体差异，以爱心和耐心呵护他们的成长，才能真正成为一名合格的小学教师。
我身边的师德小故事一名老师爱生如子用心教育每一个学生
我身边的师德小故事一名老师爱生如子用心教育每一个学生我身边的师德小故事在我身边有一个老师，他对教育事业充满了热爱，用心对待每一个学生，他就是我心目中的楷模。
这位老师名叫李老师，他不仅对学生负责，还用自己的行动诠释了什么是真正的师德。
首先，李老师对学生爱生如子。
他把每一个学生都当作自己的孩子看待，尽心尽力地关心、照顾他们的成长。
每天早晨，李老师都会主动在教室门口迎接学生，轻声细语地问候每一个孩子，让他们感受到温暖和关爱。
有一次，我突发高烧，无法上课，李老师亲自到我家给我送药，并嘱咐我要好好休息。
他的关怀让我感到无比的温暖和感动。
其次，李老师用心教育每一个学生。
他不仅注重学生的学习成绩，还重视培养学生的综合素质。
在李老师的课堂上，他总是通过生动有趣的教学方法和丰富多样的教学资源激发学生的学习兴趣。
他还经常组织学生参加各种课外活动，拓宽他们的眼界。
在我上小学三年级的时候，李老师带领我们走进博物馆，让我感受到了历史的魅力，对知识有了更深的理解和认识。
他还鼓励我参加各种比赛，培养我积极参与、勇敢拼搏的精神。
最后，李老师以身作则，做学生的榜样。
他不仅自己勤奋学习，不断提升自己的教育能力，还注重培养学生的良好习惯和道德观念。
他教导我们要诚实守信、友善待人，并以身作则地践行这些价值观。
在我的记忆中，有一次班级里发生了一起小偷事件，李老师没有责怪任何人，而是耐心地教育我们，告诉我们做人要有责任心，做正确的事情。
他的言行让我深受触动，从此铭记于心，时刻要求自己做一个遵纪守法、有良知的学生。
通过这位老师的身上，我深深体会到一个优秀教师应该具备的师德精神。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和培养者。
他们以无私奉献、爱心关怀和榜样力量，为学生成长和发展提供了坚实的支持。
正是这种师德精神的传承和发扬，使得我们的教育事业充满了希望和动力。
总之，我身边的师德小故事有了李老师的出现。
他的爱心、用心和榜样力量，让我明白了一个好老师的标准。
师德案例《认真对待每一位学生》
师德案例《认真对待每一位学生》《师德案例《认真对待每一位学生》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容信息技术是一门开放型的课程，学生学习的中心任务计算机的理论和操作，老师只是起到引导，授业解惑。
我们和学生最多的接触就是每周一次四五十分钟，由于学生的掌握情况各不相同，也许你讲的有些学生已经掌握，有些学生却还没有接触过，所以学生们的各人情况要了解，然后分层教学，但是也不能放弃任何一个学生。
我们学校农村的小孩占多数，课堂秩序不太好管理，特别是一些对知识已经掌握的孩子，觉得已经会了，就不再听了，讲话，做其他事情就来了，这个时候我要有爱心、耐心与细心。
不能逼孩子，甚至大声呵斥。
因为，每一个孩子都是优秀的，你需要去寻找，去发现。
随着社会的发展，孩子们懂的似乎越来越多，我就是让孩子变得更懂，更会，做更好的自己。
因此，我下面就想谈一谈自己在教学中遇到的一些情况及处理方式。
随着社会的发展，智能手机的普及，计算机的技术越来越被学生们在平时的生活中所知道和熟悉，作为一门通用技术科目，学生非常的喜爱，学生的水平也非常高。
每次进入计算机房后，学生们都会坐在座位上，和别的同学不停的交谈着，比如怎么开机，怎么进入系统，桌面上的图标是干嘛的，一刻不得安宁。
有的时候，我会提高分贝，想压过他们，可是我一个人怎么能压过几十人。
这时我会用网络教室来锁住他们的界面，让他们不能操作，然后叫刚才讲话最严重的同学上来操作给大家看，看看真的会了吗?如果真的好，就表扬，但是讲话还是要批评;如果错了叫大家讨论分析，让同学们的声音回归到课堂内容。
最后会的同学会布置点新任务，利用这个时间把知识薄弱的同学再讲一件，练一练。
当然了每个班都会有几个特调皮的学生。
你说你的，他做他的，一节课下来什么都没有学会，就是不听，在自己的世界里想干嘛就干嘛。
我发现交流后作用也不大，反正说什么都不听，没有效果。
有一天，他上课又进入了自己的状态，我就布置了一些操作，10分钟后上交。
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不放弃每一个学生
梅口中心小学廖应忠
“关爱学生”是师德的灵魂，师爱是一种无私的奉献。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。
”关爱学生，不放弃每一个学生。
自从我接任二年级语文教学工作以来，在此期间，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。
在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。
在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。
后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。
他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。
曾经，我也是那么的讨厌这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。
李文婷同学是我班的后进生，身材中等，父母长期在外面打工。
她学习成绩极差，连一些简单的字都不知道笔顺，甚至是东拼西凑起来，每次听写都写不对几个字，考试时看拼音写汉字，都得不到分，生活上我关心她，学习上常给她辅导，都半点没有进步。
她不善言谈，为了让老师多关注她，同学们就常来告状，因此和同学关系处得也不好。
她有个堂姐也在这班，我让堂姐帮她每天回家听写十个生字，这样坚持了一段时间，有一次听写时，
她居然全对了，只有一个字是凑起来的。
抓住这次机会，我在班上表扬了她，并发了些小奖品给她。
在随后的日子里，我号召全班学生关心她帮助她，有学生用自己的零花钱买学习用品送她，我不断地找时间辅导她，表扬和鼓励她，她也更加的信任我。
她曾经对我说：老师，我现在爱学习语文了。
如今，她每次测试都能及格了。
从她身上，我学会了用赞美的眼光看学生，那些后进生也有可爱的地方。
比如有的爱劳动，有的诚实，有的勤俭，有的喜欢创作等等。
我对他们充满了信心。
每一个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子缺点时，对这个孩子的成长会是一个灾难。
只有转换角度，用赞美的眼睛去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。
很多时候，后进生缺失的不是成绩，而是一种认可。
作为教师，我们的任务就是帮助学生重拾自信。
对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
这样孩子才会真正的信任我们。
这些都是孩子进步的基石。