农村音乐教学思索(案例分析)

农村音乐教学的思索(案例分析)

关于音乐和音乐课在学生中的喜好程度的调查报告这样显

示:99%的学生喜欢音乐,而75%的学生不喜欢上音乐课。从这一调查中不难发现,学生在音乐课上根本没有乐趣,没有小学音乐基础阻碍了他们学习音乐的热情,从而导致了他们厌学。这一现状也警示我们,小学的音乐教育是必不可少的。那么针对这种现状下的中学生只是一味的进行中学音乐教授是不行的。农村中学课堂不仅要用全新的教学理念指导教学,而且要运用恰当的教学手段、方法,及时的插入小学音乐元素,使学生从简单的懂得中萌生对音乐的兴趣和爱好,变以往的“要我学”为“我要学”,并多方面的创造条件,让学生们在玩中学、乐中学、动中学,变被动填鸭为课堂主导,从而适应新形势发展的需要,进入高效课堂教学。

总结近几年来在音乐教学中的实践经验,我认为把多媒体技术运用到音乐课堂教学中,加以适当的教学方法,能够很大程度的提高音乐教学效果。运用多媒体教学,可以将音乐教材内容活灵活现的表现出来,调动学生的视听等感官,吸引注意力,增强课堂活动高效开展。同时,丰富学生的感性认识,提高学生的学习兴趣,还能培养学生的创造性和自主探究问题的能力。

一、夯实基础,提升学习热情

看懂曲谱是感知作者心声,欣赏歌曲的先决条件,中学生需要分析一些作品来加深理解,这就需要我们时不时将作品所关联的小学音乐知识进行简单的复习,来让学生看懂曲谱,读懂作品,也只有这

样,才能让学生更加热情百倍地去讨论作品,体会作品,来完成教学目标。

案例:《我爱你,中国》是电影《海外赤子》的插曲,由瞿琮作词、郑秋枫作曲。歌曲以深挚的感情,放声歌唱亲爱的祖国,表达了千百万归侨对祖国的赤子之情。作品气势宏大,起伏跌宕,意境独特、新颖。刚刚拿到学生面前的时候,学生跟唱很苍白,因为不理解作品的意境,更不知道表现作品情绪变化的东西在那里。这就给学生的进一步学习带来了困难。因此我们必须先读懂作品,体会到作品的情感才能真正的体会音乐所表达的热爱祖国的思想感情。那么我们首先做的就是将曲谱中的力度标记、3连音和特殊标记等符号进行认识和理解。通过对情绪处理的标记的认识,学生们都深深地体会到歌曲的情感变化起伏,逐渐增强了理解作品的能力,进一步提高了

学习作品的热情。到达这个高度以后,我们再将多媒体课件拿出来,剪辑《海外赤子》故事梗概,加深学生对作品情感的感知,使学生的情感与音乐产生共鸣,感悟音乐的特有魅力。

二、情趣生动,增强学习兴趣

传统的音乐课堂教学枯燥、死板和灰度,不能有效地引起学生学习音乐的兴趣,更无法产生情感的共鸣,从而使音乐课回归到简单

学唱不求甚解的教学模式。将多媒体技术运用到音乐教学中,直接将乏味枯燥的文字描述变为形象生动的多感官刺激,让学生在不自觉中集中了百分百的注意力来投入到教学活动中,使课堂注入了充分的兴趣和活力,让抽象的音乐理论形象化、虚幻的音乐形象具体

化,复杂的音乐知识简单化,枯燥的音乐知识趣味化。从而激活了教材内容,有效地引发学生愉快主动地学习,大大提高学生们学习音乐的兴趣。

案例:过去在欣赏古典民乐《春江花月夜》时,先板书乐曲的背景知识,曲式结构和旋律特点等,然后进行乐曲欣赏。这样分开来做的教学形式影响了学生对音乐的体会和理解,削弱了其艺术魅力。利用多媒体后,使音乐作品塑造的形象更加鲜明。在教学中,我先简单阐述乐曲内容,然后播放课件进行教学。在悠扬的乐曲声中,视频呈现出一幅幅美丽的画面:夕阳西下,寺庙里隐隐约约传来了钟鼓声,水面碧波荡漾。一轮明月从东山升起,在云层中游移等美丽景致。视频中增加的提示性文字资料同步显示在屏幕上,增加学生对情景的感知和意境的体会。通过多媒体手段给学生提供了视觉和听觉方面的刺激,把简单的乐曲欣赏变成了画面流动情景再现的场景效果。学生闻其声,而见其景,使学生情不自禁地萌生了喜爱音乐的兴趣。

三、拓展思维,开创学习目标

音乐作品文情并茂,主题明确,大型的组曲乐章更是感情入线,故事穿梭,对于学生来说,有好多内容可以用来进行模拟性实践活动,来开拓思维,创造性的进行学习探究。在教学实践中,我有针对性的选择教材内容,利用多媒体课件的情景再现,引导学生发挥想象,拓展他们的思维,有目的地进行探究活动来进一步的培养和发展学生的想象力和创造力。

案例:欣赏《太行山上》这首合唱曲时,首先通过对歌曲背景的了解入手,因为我们都是太行山人,我们的先辈一直奋战在这片热土上,结合课前让学生问爷爷奶奶发生在他们身边的战斗故事来更深刻的体会太行山战斗的历程,然后利用多媒体,将音乐作品和历史史实结合在一起,通过生动形象的视频演示,将学生带到战火纷飞的年代。此时,让学生自己进行作品分析,说一说看到什么,想到什么,能够联想到当时战斗情况怎么样,如何勇猛,如何视死如归,然后再体会人们为什么而战,就像歌中唱到的背景一样,人民大众都生活在水深火热的炼狱之中,只有跟着共产党才能打天下,才能站起来做主人。进而谈到我们现在的幸福生活该怎样去珍惜,将来如何报效祖国。通过多媒体演示,以学生为主导的新课堂教学模式,大大拓展了学生的思维空间,使他们更加投入到教学活动中,更好的实现教学目标。

农村音乐教学通过很好的运用多媒体技术,大大吸引了孩子们的注意力,增强了以学生为主导的授课形式,提高了教学活动的效率,为进一步打造高效课堂夯实了基础。在音乐教学中,只要精心准备,时刻以学生为主体,很好的利用多媒体技术,并与其他教学手段紧密配合,就能让学生轻松愉快的投入到音乐教学活动中,就能真正帮学生架起一座通向音乐殿堂的桥梁!让我们的课堂教学更加丰富多彩,让我们的音乐课堂更加的轻松高效。