教学案例 语法填空专题 1

反思与总结：这是我在高三第二轮进行专题复习时对语法填空专项练习所做的一个尝试，因为对于完形填空、阅读理解等等，我们都能轻车熟路地把它们分成好些个部分逐一进行突破。但语法填空不一样，这是2014年后半年才出现的一道题。所以去年我们大家都是摸石头过河，先大面积抓住考点，没有进行过多专项训练。这是一道考查学生综合能力的题。考查的范围比较广泛，包含了很多语法知识。要真的一项一项练习，那真是大海捞针，费时费力效果不好。针对它的这一特征，我认真研究了今年的考纲，发现了它与去年有所不同。去年的题目具体表述如下：“阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式。”而今年的考纲在题目的要求上发生了变化，具体表述为“在空白处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空”。通过研究我还发现全国新课标卷和课标卷对动词的考查有三个，这足以证明动词在此题中的分量。

鉴于此，我先从动词入手，而且是学生很容易犯错的谓语动词的时态和语态——般过去时和过去完成时，以及非谓语动词的过去分词和现在分词入手。所以我的教学目标非常明确，也很容易考查学生是否通过本节课的学习掌握了这些语法项目的使用。

其次，我先从单句入手，让学生由句到段再到语篇，由浅入深，由简到难，层层深入。因为学生是重点班的学生，所以我在选择单句时专门挑的高考单项选择题的一些不规则动词。选用语篇时，我找了很多材料，甚至把初中的教材也改变成语法填空，但发现它达不到我要练习动词的目的。功夫不负有心人，我发现了新概念英语。我从新概念里挑选了几篇有代表性的文章，挖了一些有动词的空。这些文章里有专门考查时态和语态的，有专门考查非谓语动词的，也有综合到一起考查的。我把它们分类放在各个练习题后面。学生总结完用法就可以通过阅读这些小短文来巩固所学知识。

课堂上我发现学生犯的错比我预设的要多的多，比如不规则动词的过去式和过去分词；比如分词作定语，作状语看动词和谁的关系，再比如要是单句的话学生就能做对，但放在语篇中，他们就容易犯错等等。所以我们不能过高地估计学生的能力，一切要落到纸上才能看出他们是否真的掌握了。课下从学生的反应来看，他们觉得从这样系统地学动词中受益匪浅。