初级中学心理健康师生交流记录表
初中学生心理健康教育个案辅导记录表
初中学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员
辅导对象李静班级九（5）性别男年龄15
辅导
日期
9．1—12.24
基本
情况
该生生活在单亲家庭环境中，长期是爷爷、奶奶抚养、教育。
问题
该生不适应学校规章制度的约束, 纪律较差, 在学校里和老师, 同学都很少沟通, 不愿表现
意交流. 上课听讲极不专心, 有时还会发出怪叫声, 故意破坏纪律以引起他人的注意.
原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑, 散漫的个性. 进入学校后, 又因为学习成绩, 行为习惯较差, 经常受到批评, 指责, 产生了逆反心理, 变得性格孤僻,
行为偏激, 自暴自弃而甘居落后.
第一阶段加强与家长的联系经常性与其家长交谈, 了解孩子最近在校内校外的表现情况, 并希望家长改变教育的方法, 多加引导, 逐渐使他走上正轨.
辅导
对策及过程第
二
阶
段
讲究辅导的方式平时我对他多加关注, 发现他的闪光点: 热爱劳动, 与同学能友好处等后及时表扬. 以平等, 商讨式的方式与其交流, 培养他在校有事常与老师, 同学交流的好习惯. 课堂上, 多加鼓励和启发, 引导他慢慢愿意回答老师的问题, 树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.
第
三
帮助他制定每个阶段的近期目标, 如有进步, 马上鼓励, 推动他养成爱学习, 守纪律的阶
好习惯, 并不断改正其不良的行为习惯.
段
通过耐心帮助, 该生现在在学习上树立了自信心, 能按时完成每天的学习任务, 作业
辅导追踪的质量也有所提高. 他感受到了老师, 同学, 家长平时对他的关爱, 表示要做个文明, 守纪的好学生.
学生签字。
中学学生心理健康教育个案辅导记录表
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：_________
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：________
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：_______
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学生个案心理健康教育辅导记录表
心理辅导教师： _________
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学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：__________
学生个案心理健康教育辅导记录表心理辅导教师：________。
中学生心理辅导记录表
中学学生心理健康教育个案辅导记录表
根据学生的实际情况来展开教育教学活动。1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)
这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的具体表现。
辅导对策及过程
1、创造情境，把他的兴趣吸引到学习上来，对学习产生兴趣。
因为在实验课，学校的一些新鲜事和活动中他是比较感兴趣的。
2、帮助提高，增强自信心。
多与他接触，关爱他，鼓励他，增强他的自信心。
经过几个月细心辅导，该生已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。
学生个案心理健康教育辅导记录表
心理辅导教师：
辅导对象
杨雄雄
班
级
八.1
性
别
男
年
龄
14
辅导时间
2015.11.7
原
因
分
析
该生成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，不写回家作业。有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。父亲在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他放弃了。母亲常常加班，即使想管他，也没有能力管得动，因为他的母亲说上去根本不听。由于害怕学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。他说，走进学校就讨厌、害怕、无力。丧失了对整个学校生活的兴趣。像这样的现象呈现逐渐增多的趋势。纵观整个社会的学校，都普遍反映小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。好多的学生感到学习累，心里烦；对某些科目感到无兴趣，对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动；还有的小学生常会找出“头疼”、“头晕”等借口逃避学习。做起作业来，不是找本子就是找铅笔，几个字要写半天，磨磨蹭蹭的，学习总是没有效率。
初中生心理辅导记录表
姓名
咨询时间
班级
辅导教师
情况介绍:
情况分析：
辅导方法:
效果反馈:
心理辅导记录表
思旺一中心理辅导室
姓名
咨询时间
班级
辅导教师
情况介绍:学习成绩中下,智力较好,性格倔强,自尊心强,有时又有自卑感，做事很情绪化,好表现自己,特别是在电脑方面。逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。
效果反馈:自卑感明显减弱，家庭关系及同学关系也有了改善，集体活动也能较积极地参加,尤其可喜的是,张某已不太在乎自己的外表了，学习也有了较大的进步。
心理辅导记录表
情况分析:她的父亲是一个普通工人，性格爆燥,在重男轻女思想的影响下,父亲偏爱弟弟,对女儿经常打骂。久而久之,使得晓敏对父亲产生了恐惧感,而且不愿意认识异性，接近异性。晓敏的身材偏向于矫胖型，她从小到大没有穿过裙子。有一次,班上男生私下议论晓敏的身材时,被晓敏听到。这加重了晓敏的自卑感。
辅导方法:培养自信心,挖掘长处正视自己，抛弃自卑感。让女同学陪着她,在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止,不再害怕人群了，让她自己到人群中去与异性相处,与本班的男同学相处、交谈，某对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌生的男同学交往。一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由李某主导发言。直到消除她对异性的恐惧感为止。
效果反馈:不再恐惧异性,敢和异性交往了。而且开始穿起了裙子，参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺胸了。她变得较活泼开朗了。
心理辅导记录表
思旺一中心理辅导室
姓名
咨询时间
班级
辅导教师
情况介绍：皮肤较黑，身材偏矮。父母离异,法院判其随母亲生活,但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。在班级中,他缺少友伴,独来独往，不愿参加集体活动。有时他上课迟到,进教室时扭扭捏捏,有些同学笑话他，他就发火。
初中学生心理健康辅导记录表
学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.
辅导
对策
及过程
1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.
辅导结果
通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.
初中学生心理健康辅导记录表
心理辅导员：
辅导
对象
吕壬乙
班级
9.2
性别
男
年龄
15
辅导
时间
2011.
问题
表现
上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
初级中学学生心理辅导资料记录资料表模板
在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的认可。
备注
20—20学年度学期学生心理
辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么老是考试成绩不理想？
心
理
问
题
分
析
这孩子平时学习上反应都还行，知识掌握也还扎实，可到了考试，成绩就不理想。主要原因是他父亲曾在以前考试后，对他有过过激的话语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，也就是常说的考试焦虑症。
20—20学年度学期学生心理
辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。
心
理
问
题
分
析
起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
心
理
辅
导
内
容
“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
心
理
问
题
分
析
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
心
理
辅
导
内
容
“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
中学学生心理健康教育个案辅导记录表
根据学生的实际情况来展开教育教学活动。1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)
我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下"我行,我能"等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.
（4）帮助王某制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。王某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，王某的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正
学生个案心理健康教育辅导记录表
心理辅导教师：
初中学生心理健康教育个案辅导记录表
初中学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员
指导
李静班级九（ 5）性别男年纪 15指导
9．1—
对象日期
基本
该生生活在单亲家庭环境中，长久是爷爷、奶奶抚育、教育。
状况
问题该生不适应学校规章制度的拘束, 纪律较差 , 在学校里和老师 , 同学都极少交流 , 不肯表现意交流 . 上课听讲极不专心 , 有时还会发出怪喊声 , 成心损坏纪律以惹起别人的注意.
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑, 涣散的个性 . 进入学校后 , 又由于学习成绩 , 行原由
为习惯较差 , 常常遇到责备 , 谴责 , 产生了逆反心理 , 变得性格古怪 ,
剖析
行为偏执 , 自轻自贱而甘居落伍 .
第
一增强与家长的联系常常性与其家长谈话 , 认识孩子近来在校内校外的表现状况 , 并希阶望家长改变教育的方法 , 多加指引 , 渐渐使他走上正轨 .
段
辅
导
对第讲究指导的方式平常我对他多加关注 , 发现他的闪光点 : 热爱劳动 , 与同学能友利处策二等后实时夸奖 . 以同等 , 商议式的方式与其交流 , 培育他在校有事常与老师 , 同学交流及阶的好习
惯 . 讲堂上 , 多加鼓舞和启迪 , 指引他慢慢愿意回答老师的问题 , 建立信心后他过段也不再歹意损坏纪律了 .
程
第
三帮助他拟订每个阶段的近期目标, 若有进步 , 立刻鼓舞 , 推进他养成爱学习 , 守纪律的阶好习惯 , 其实不停更正其不良的行为习惯.
段
经过耐心帮助, 该生此刻在学习上建立了自信心, 能准时达成每日的学习任务, 作业指导追踪的质量也有所提升 . 他感觉到了老师 , 同学 , 家长平常对他的关爱 , 表示要做个文明 ,
守纪的勤学生 .
学生署名。
学生心理健康教育谈话记录表
XX 中学学生心理健康教育谈话记录表
被谈话学生I 谈话时间 我为什么成绩老提不上去 问题分析 这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力不够强 辅导内容 因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不 上去。
这需要你上课认真听讲，不走神,认真回答问题。
上课做到心无 杂念。
你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请 同位帮忙提醒你。
但是你要有耐心，有毅力。
效果 学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了， 相信在期末学习成绩会有所提高。
被谈话学生I 谈话时间 ______________ 为什么爸爸妈妈有时候老不相信我 问题分析 望子成龙，这是所有家长的心愿。
所以很多家长对孩子的期望值 也就高了。
可是孩子毕竟不能理解家长的用心， 做起来也就达不到标 准，导致信用度降低。
辅导内容 平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。
因为有时做事你做得 很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。
爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望 你长大有出息，自然要求也高了。
而且随着年龄增长，标准会更高。
其实我们自己也要这样来要求自己， 这样才会做得更好。
所以你首先 要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致， 就好办了。
效果 在老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，达成了同 识。
孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了 父
母的认可。
谈话教师 谈 话 内 容 谈话教师 谈 话 内 容 摘 要。
中学生心理健康访谈记录
中学生心理健康访谈记录一、基本状况林XX，男，中学初一学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。
但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干扰课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）在一些不该动的场合乱跑乱爬。
（2）经常在座位上扭来扭去，小动作多。
（3）经常话多，说起来没完。
（4）很难安安静静地玩。
2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。
（2）经常忘事。
（3）经常不能完全按要求做事。
（4）经常丢一些常用的东西。
（5）经常容易因无关刺激而分心。
（6）做事时难以集中精力。
3、反应很慢：（1）写一个字要花别人两三倍的时间。
（2）考试经常不能在规定时间内完成。
（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。
二、诊断和成因分析1、家庭的教育方式存在严重偏差。
父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。
2、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。
这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望透过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。
三、教育和辅导过程1、对学校环境的干预。
①调整座位。
由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。
所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。
并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。
②对学习的期望:选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。
③改变教学方式。
采用灵活、搞笑、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。