舞蹈欣赏在幼儿舞蹈教学中的作用

舞蹈欣赏在幼儿舞蹈教学中的作用

舞蹈欣赏是一种审美活动，是通过舞蹈理解世界的一种思维活动，是幼儿理解、感受、鉴赏、品评舞蹈艺术作品的过程，是幼儿园舞蹈

教学内容的一个组成部分。但长期以来，幼儿园舞蹈教学往往忽视了

舞蹈欣赏活动，仅仅单一地依据教材内容，通过“教师教、幼儿学”

的教学方法，实行某个幼儿舞蹈的教学活动。日久，很多幼儿对舞蹈

学习兴趣不高，在舞蹈创编活动中动作语汇贫乏，思路不开阔。要解

决这个难题，就要充分挖掘和利用舞蹈欣赏在幼儿园舞蹈教学中的特

殊作用，以舞蹈欣赏来丰富幼儿舞蹈教学，使舞蹈教学取得好的效果。

1、选择适合幼儿欣赏的舞蹈作品，培养舞蹈感受水平，激发舞蹈

的兴趣

选择贴近幼儿生活，能引起幼儿情绪反映，使之产生向往美、表

现美的情感体验的舞蹈作品是舞蹈欣赏教学的前提。每学期初，我园

教师都会精心选择不同的作品作为舞蹈欣赏内容，并制定到舞蹈教学

计划中。比如：幼儿较熟悉的中央春节晚会舞蹈精品节目《千手观音》、《侨夕阳》;富有情趣拟人化的舞蹈《担鲜藕》和音乐剧《猫》;节奏欢快、富有童趣的儿童舞蹈《向前冲》、《健康歌》以及给幼儿

多种情绪体验的杂技芭蕾《梁祝》等，这些节目不但激起了幼儿极大

的学习兴趣，还增强了幼儿对艺术作品的欣赏、感知力。

舞蹈感受水平是一种独特的心理活动，它关系着一个人从审美情

感的角度和理性的角度去理解感受舞蹈的水准，它是接受舞蹈教育不

可缺少的一种水平。幼儿在舞蹈欣赏过程中是注意观看舞蹈，并且有

鲜明的情绪反映和动作反映，还是看而不见无动于衷，这是判断儿童

舞蹈感受水平高低的一个重要标准。绝大部分有舞蹈感受水平的儿童，都是积极主动地去观看舞蹈，同时有明显的与舞蹈内容相关的情绪和

动作反映的。比如在欣赏杂技芭蕾《梁祝》时，孩子们看到两位杂技

演员在优美的小提琴曲《梁祝》的伴奏下，翩翩起舞，孩子们享受着

芭蕾舞带给大家的艺术美，当看到女演员穿着芭蕾鞋立在男演员的头

上时，孩子们发出惊叫，并开始议论芭蕾鞋是不是有魔力，孩子们纷

纷站起来尝试立脚尖的动作，最后，孩子们对两位演员的表演表示赞叹：“叔叔力气大，阿姨长得好漂亮，舞跳得真好，本领高，这个舞

蹈真好看!……”活动结束后，教师即时地给幼儿讲解了关于芭蕾舞的

一些小知识，从此孩子们对芭蕾舞产生了浓厚的兴趣，并逐渐地有了

一定的了解和欣赏水平。

因为每个幼儿的个性特点、已有经验、兴趣爱好、感受方式不同，所以在面对同一作品时他们的感受往往存有着很大的差异。在欣赏舞

蹈作品时，教师要营造宽松、自由、和谐的活动氛围，尊重和了解每

个幼儿的内心感受和想法，鼓励他们大胆表达自己的“所见”“所

闻”“所感”，肯定和接纳他们独特的审美感受，不能用简单的评价

标准或教师个人感受的解释替代幼儿的独特感受。在反复欣赏中，首

先引导他们对作品的音乐、动作、队形、服装、情绪实行体验和感知，再从欣赏作品的具体、形象的外在美，到由浅入深地注重作品的内在美，在积累丰富的感知经验的同时激起幼儿表现的愿望，培养幼儿欣

赏舞蹈的兴趣和水平。

2 、培养模仿水平，丰富动作语汇

模仿是幼儿园舞蹈教学的主要方法，通常是教师示范，幼儿模仿。但是，因为教学计划、教材内容、教师舞蹈水平水平等原因，使教师

教学示范有局限性。比如：多人的配合;技能技巧的演示;服装、道具

的特征和使用等。同时，根据幼儿的思维比较具体形象性，选择幼儿

感兴趣的、节奏欢快、动作夸张的舞蹈作品让幼儿欣赏，能够很好地

解决以上问题和锻炼幼儿的模仿水平。比如我园选择了舞蹈《侨夕阳》供幼儿欣赏：在欣赏第一遍舞蹈时，幼儿就被舞蹈演员夸张、滑稽的

动作深深地吸引，他们都目不转睛地观看演员的每一个动作，不一会

儿就不由自主地模仿起演员的动作。通过两三遍的观察、模仿，几个

代表动作已被孩子们学得惟妙惟肖，幼儿基本掌握了皮影动作节奏的顿、挫、强、弱规律;头、手、脚步的协调方法。不同水平的幼儿分别

掌握了不同的舞蹈动作，极大丰富了幼儿的动作语汇。在整个欣赏教

学过程中，教师由动作的示范者、教授者变成了幼儿学习舞蹈的伙伴

和支持者，持续对幼儿实行观察和鼓励。这样，不但免去了教师课前

投入大量的时间、精力学习舞蹈的环节，还避免了因教师不够规范、

准确的动作示范，对幼儿学习、兴趣产生的不利影响。

通过欣赏各种舞蹈作品，极大地丰富了幼儿动作语汇及想象空间。例如幼儿观看过音乐剧《猫》后，在实行舞蹈《森林的清晨》创编过

程时，幼儿将在《猫》剧中看到的猫的各种动作、姿态使用到了舞蹈

创编中，出现了睡懒觉的猫，伸懒腰的猫，并发挥想象创作出了边唱

边跳的猴子，爱打扮的黄鹂鸟，老得走不动路的老虎等。

3 、培养观察力，提升和美化动作

在舞蹈反复欣赏过程中，教师要持续地对幼儿提出新的要求，培

养幼儿的观察力，从而提升和美化幼儿的动作。比如欣赏舞蹈《担鲜藕》第一遍时，要求幼儿注意观察舞蹈中有几个角色，分别是谁，在

干什么?第二遍要求幼儿注意观察并模仿出担藕人的主要动作(挑担、

擦汗、洒水等)和藕娃娃的动作(蹲步前进、站立、扇扇子等);第三遍

要求幼儿自由选择角色，跟随画面演员一起做动作(片断)，并注意观

察演员的表情并实行模仿、体验;第四遍要求幼儿自由结合，三人一组

通过观察并利用道具表演片断;最后，鼓励幼儿跟随舞蹈音乐实行舞蹈

表演，使幼儿从对动作的注重转移到对音乐的倾听和动作与音乐的融

合上，增强幼儿对舞蹈动作的记忆、协调、反应水平的训练，以及与

他人的合作意识，最终，幼儿的舞蹈表现力得到了提升。