一年级上册数学《11到20各数的认识》

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《11-20的认识》说课稿(通用7篇)

《11-20的认识》说课稿(通用7篇)

《11-20的认识》说课稿《11-20的认识》说课稿(通用7篇)作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。

说课稿应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《11-20的认识》说课稿篇1一、教材分析(一)地位与作用我说课的内容是:人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。

这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位,它既是10以内数认识的延续,又是100以内乃至更大的数认识的基础,同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。

可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。

(二)教学目标1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。

2、掌握20以内的数的数序和大小,能够正确地读出11到20各数。

3、通过操作研究,初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。

4、在富有情趣的数数活动中,初步培养估计的意识,获得初步的数感。

(三)教学重难点重点:认识11-20各数的读写,顺序和大小。

?难点:会说11-20各数的组成。

二、学情分析前面学生已经学习了10以内的数及相关知识,对20内的数也有一定的认识。

一年级的学生年龄小、好动、自制力较差,因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面,寓教于乐,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。

三、教法学法根据知识内容和学生的年龄特点,在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法,并以多媒体辅助教学。

在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数,理解10个一是十,掌握11-20各数的组成。

四、教学过程在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念,培养学生动手操作的能力,我主要安排了以下几个教学环节:观察导入,揭示课题--动手操作,探究新知--实践应用,发展新知--课堂总结(一)情景导入,揭示课题打开书73页,播放视频,仔细观察,你能回答这个问题吗?让学生数一数并填写表格。

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版一年级上册数学的一个重要内容。

这一部分内容主要让学生认识11到20之间的各个数,并且掌握它们的读写方法,以及理解它们之间的数序关系。

教材通过生动的图片和实际的情景,引导学生理解和掌握这些数的读写和顺序。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学,他们对数的认识还处于初步阶段。

通过前面的学习,他们对1到10的数的认识已经有了基础,但是对于11到20的数的认识还需要进一步的引导和培养。

因此,在教学过程中,我们需要根据学生的实际情况,采取适当的教学方法,帮助他们理解和掌握这些数的读写和顺序。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够正确认识11到20的各个数,并且能够熟练地读写它们。

2.过程与方法目标:通过实际操作和小组合作,学生能够理解11到20的数的数序关系。

3.情感态度与价值观目标:学生能够对数学产生兴趣,培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够正确认识11到20的各个数,并且能够熟练地读写它们。

2.教学难点:学生能够理解11到20的数的数序关系。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过这些方法,我希望能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。

同时,我还会利用多媒体教学手段,如PPT和教学软件,来辅助教学,使教学内容更加生动有趣。

六. 说教学过程1.导入:通过出示一些11到20的数的实际物品,如11个苹果,引导学生说出这些数的名称。

2.新课导入:通过PPT展示11到20的数的图片,引导学生认识这些数,并且学习它们的读写方法。

3.数序教学:通过教学软件,展示11到20的数的数序关系,引导学生理解它们之间的顺序。

4.实践操作:学生分组进行实践活动,通过实际操作,加深对11到20的数的认识。

5.课堂小结:教师引导学生总结本节课所学的内容,巩固对11到20的数的认识。

人教版数学一年级上册 第六单元《11_20各数的认识》课件(68张ppt)

人教版数学一年级上册 第六单元《11_20各数的认识》课件(68张ppt)

复习导入
看图列式。
4+6=10 10-6=4 10-4=6
探索新知 探究点1 10加几和相应的减法
10+3=13
13-3=10 13-10=3
你会在计数器上 拨一拨吗?
探索新知
你有什么发现? 10+1= 11 10+9= 19 10+7= 17
10+3= 13 10+6= 16 10+8= 18
当堂检测
二、填一填。 1.写数时,有1个十,就在( 十 )位写( 1 );有几个一, 就在( 个 )位写( 几 )。
2.一个数,个位上是9,十位上是1,该数是( 19 )。
3.17的十位是( 1 ),个位是( 7 )。
课堂总结
1.数数时,一个一个地数,10个一是十。
2.11~20各数的组成:十几是由1个十和几个一组成的, 20是由2个十组成的。
提升点 应用11~20的顺序解决问题
(1)18 的前一个数是(17 ),后一个数是(19 )。 (2)与11 相邻的两个数是( 10 )和(12 )。 (3)现在直尺上比15 大的数有( 5 )个。
知识点 1 借助计数器理解数位
(1)从右边起第一位是( 个 )位,第( 二 )位
是十位。 13
(2)十位在个位的( 左)边。
20
3.童童和亮亮坐同一列高铁去旅游。童童在8 号车
厢,亮亮在16 号车厢。他们之间有多少节车厢

16-8-1=7(节)
12-5+1=8(节)
当堂检测
1.摘苹果。
加数
10
1
12
10
11
加数
9
10
3
6
6

人教版小学数学一年级上册《11~20各数的认识》说课稿及教学反思

人教版小学数学一年级上册《11~20各数的认识》说课稿及教学反思

人教版小学数学一年级上册《11~20 各数的认识》说课稿及教学反思一. 教材分析20各数的读写方《1120各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。

这部分教材主要是让学生通过学习,掌握11法,理解各数之间的排列顺序,以及认识十位和个位。

教材通过生动的图片和实际情境,引导学生感受数的意义,培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学,对于数的认识大部分还停留在0~10以内。

学生在学习过程中,需要通过观察、操作、交流等活动,进一步理解数的意义,掌握数的读写方法。

同时,学生对于数的大小比较和排列顺序也有一定的认知,但需要在教学中进一步巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生会正确读写11~20各数,理解各数之间的排列顺序,认识十位和个位。

2.过程与方法:学生通过观察、操作、交流等活动,感受数的意义,培养数感。

3.情感态度与价值观:学生体验数学学习的乐趣,增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生会正确读写11~20各数,理解各数之间的排列顺序,认识十位和个位。

2.教学难点:学生能够理解十位和个位的关系,以及数的排列顺序。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入:通过情境展示,引出11~20各数,激发学生的学习兴趣。

2.教学新课:讲解11~20各数的读写方法,引导学生通过观察、操作等活动,理解十位和个位的关系。

3.巩固练习:设计游戏和练习题,让学生在游戏中巩固所学知识,提高学生的动手操作能力。

4.课堂小结:教师带领学生总结本节课所学内容,加深学生对知识的理解。

5.布置作业:设计课后作业,让学生在课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。

可以采用流程图、等形式,展示11~20各数的读写方法和排列顺序。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

《11~20各数的认识》(教案)-一年级上册数学人教版

《11~20各数的认识》(教案)-一年级上册数学人教版

教案:《11~20各数的认识》年级:一年级上册科目:数学教材版本:人教版教学目标:1. 让学生能够熟练地数数,认识11~20各数。

2. 让学生了解数的顺序,理解数的含义。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。

教学重点:1. 认识11~20各数。

2. 理解数的顺序和数的含义。

教学难点:1. 11~20各数的数数。

2. 理解数的顺序和数的含义。

教学准备:1. 教学课件。

2. 数数卡片。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 老师出示数数卡片,引导学生复习10以内的数数。

2. 学生自由发言,分享自己数数的心得。

二、探究新知(15分钟)1. 老师出示11~20的数数卡片,引导学生观察并思考。

2. 学生尝试数数,并分享自己的发现。

3. 老师引导学生理解数的顺序,如:11在10的后面,12在11的后面,以此类推。

4. 老师讲解数的含义,如:11表示10加上1,12表示10加上2,以此类推。

5. 学生通过小组合作,用数数卡片进行数数游戏,巩固11~20各数的认识。

三、实践应用(10分钟)1. 老师出示一些物品,如铅笔、橡皮等,引导学生用11~20的数进行描述。

2. 学生尝试描述,并分享自己的描述方法。

3. 老师引导学生用11~20的数进行数学运算,如:11 3=14,12-5=7等。

4. 学生尝试运算,并分享自己的运算方法。

四、总结提升(5分钟)1. 老师引导学生总结11~20各数的认识。

2. 学生分享自己的学习心得。

3. 老师强调数的顺序和数的含义的重要性。

五、课后作业(5分钟)1. 让学生回家后,用11~20的数进行数数,并描述一些物品。

2. 让学生用11~20的数进行数学运算,并记录下来。

教学反思:在教学过程中,要注意引导学生观察、思考和分享,培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。

同时,要注重学生的实践应用,让学生在实际操作中巩固11~20各数的认识。

在教学结束后,要进行教学反思,总结教学中的优点和不足,以便于改进教学方法和提高教学效果。

6《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学 人教版

6《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学 人教版

教案:《11-20各数的认识》年级:一年级上册科目:数学版本:人教版教学目标:1. 让学生能够熟练地数出11-20的数,并理解其含义。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。

教学重点:1. 让学生熟练地数出11-20的数。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

教学难点:1. 理解数的含义和数的顺序。

2. 运用数进行简单计算。

教学准备:1. 教学卡片:数字11-20的卡片。

2. 教学道具:计数器、小棒等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示数字卡片,引导学生观察并说出卡片上的数字。

2. 教师引导学生按照顺序数一数,从11数到20。

二、探究与发现(10分钟)1. 教师引导学生观察数字卡片,让学生发现每个数字的特点。

2. 教师引导学生按照顺序排列数字卡片,让学生感受数的顺序。

3. 教师引导学生比较相邻的数字,让学生发现数的大小关系。

三、实践与应用(10分钟)1. 教师出示计数器和小棒,引导学生用计数器和小棒进行数的计算。

2. 教师出示练习题,引导学生运用所学知识进行解答。

四、总结与拓展(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容,让学生明确数的顺序和大小关系。

2. 教师出示拓展题,引导学生运用所学知识进行解答。

教学反思:本节课通过数字卡片、计数器和小棒等教学道具,让学生在实践中学习数的认识。

在教学过程中,教师注重引导学生观察、发现和总结,培养学生的数学思维能力。

同时,教师还注重培养学生的动手操作能力,让学生在实践中感受数学的乐趣。

在教学过程中,教师应注重个别差异,关注学生的学习情况,及时给予指导和鼓励。

对于学习有困难的学生,教师应耐心指导,帮助他们克服困难,提高学习效果。

总之,本节课通过多种教学手段和方法,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学,培养学生的数学素养。

在今后的教学中,教师将继续探索更多有效的教学方法,提高教学质量。

重点关注的细节:实践与应用环节中的教学活动设计。

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》一. 教材分析人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》这一章节,主要让学生掌握11-20各数的读写方法,理解数的大小顺序,以及能够进行简单的加减法运算。

教材通过生动的图片和实际操作,引导学生认识和理解这些数字。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学,对于数的认识还在初级阶段。

他们对数字有一定的敏感度,但还不能很好地理解和运用。

因此,在教学过程中,需要教师耐心引导,让学生通过实际操作,逐步理解和掌握11-20各数。

三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。

2.让学生理解11-20各数的大小顺序。

3.培养学生进行简单的加减法运算能力。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生能够正确读写11-20各数,并理解其大小顺序。

2.教学难点:让学生能够进行11-20各数的简单加减法运算。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法和小组合作法进行教学。

通过实物展示、游戏和小组讨论,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备11-20的数字卡片。

2.准备与11-20各数相关的图片。

3.准备加减法算术题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过数数游戏,引导学生复习1-10的数字。

然后,教师出示11-20的数字卡片,让学生尝试读写这些数字。

2.呈现(10分钟)教师通过展示与11-20各数相关的图片,让学生直观地认识这些数字。

同时,教师引导学生注意数字的顺序,理解大小关系。

3.操练(10分钟)学生分组进行数字接龙游戏,要求每组学生按照顺序正确地读写11-20的数字。

教师巡回指导,纠正发音和顺序错误。

4.巩固(10分钟)教师出示一些简单的加减法算术题,让学生进行计算。

如:12+5、17-8等。

教师引导学生运用11-20的数字进行计算,并检查答案。

5.拓展(10分钟)学生分组讨论:你能用11-20的数字组成哪些有趣的数?请每组选一个最有意思的数,向大家分享。

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文(通用5篇)

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文(通用5篇)

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文(通用5篇)《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书(人教版)一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。

2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课分成两个层次进行教学:第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。

第二、通过创设一系列的游戏情境,让学生巩固本节课的新知识。

二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成(一个十和几个一),掌握20以内数的顺序和大小,初步感知十进制。

2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力,提高将数学与生活进行联系的应用意识。

三、说教学重、难点1、教学重点:正确数出11~20各数,并且知道它们的组成。

2、教学难点:掌握11~20各数的组成,初步感知“十进制计数法”。

四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。

2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

五、说教学过程(一)、创设情境,激趣导入。

1、同学们,今天我们班来了很多听课的老师,你们欢迎吗?来点掌声好吗?下面张老师有个问题,你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗?我们转过头,按顺序从左边开始一起数一数,好不好?2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10,所以我们只认识10以内的数是不够的。

3、今天,我们就来学习比10大些的数,(板书、指着课题,让学生读)11—20各数的认识。

人教版小学数学一年级上册《11~20各数的认识》教学设计及教学反思

人教版小学数学一年级上册《11~20各数的认识》教学设计及教学反思

人教版小学数学一年级上册《11~20 各数的认识》教学设计及教学反思一. 教材分析《11~20 各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。

本节课20各数的比较大小。

通过本主要让学生掌握1120各数的读写方法,理解各数之间的顺序关系,以及能够进行11节课的学习,学生能够进一步认识数的概念,培养数感,为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学,对于数的概念还没有完全理解。

他们在学习1120各数之前,已经学习了110各数的读写方法,对于数的顺序和比较大小有一定的了解。

因此,在教学过程中,教师需要结合学生的已有知识,通过生动有趣的活动,引导学生进一步理解和掌握11~20各数的读写方法,以及数的顺序关系和比较大小。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够正确读写1120各数,理解各数之间的顺序关系,以及能够进行1120各数的比较大小。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,学生能够培养数感,提高思维能力。

3.情感态度与价值观目标:学生能够对数学产生兴趣,培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够正确读写1120各数,理解各数之间的顺序关系,以及能够进行1120各数的比较大小。

2.教学难点:学生能够理解1120各数之间的顺序关系,以及能够进行1120各数的比较大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的情境和游戏,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习活动,培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备:数字卡片、小动物图片、多媒体课件等。

2.学具准备:学生自带的数字卡片、小动物图片等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过多媒体课件展示11~20各数的图片,引导学生说出这些数的读法。

然后,教师邀请几名学生到黑板上写出来,并让大家一起检查是否正确。

2.呈现(10分钟)教师通过情境教学法,呈现一个故事,故事中涉及到11~20各数。

人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》课件

人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》课件
他今天读了几页?
10 11 12 13 14 15 答:他今天读了 5 页。
解决问题
二、 3
四、元元在( 5 )月( 18 )日能收到连衣裙, 那天是星期( 六 )。
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
练习课(第1~3课时)
1. 【课本77页“练习十七”第12题】 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11 + 2 =13
11里面1个十和1个一, 加上2个一,
12 13
就变成1个十和3个一。
【课本78页“做一做”第3题】
10 + 4 =14 11 + 4 = 15
13 + 5 =18
计算十几加几时,十位不变, 把个位上的数相加。
在加法算式中的各部分都有它的名称。
11 + 2 = 13
加数 加数 和
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第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识(1)》 第2课时《11~20各数的认识(2)》 第3课时《十加几、十几加几和相应的减法》 第4课时《解决问题》 练习课(第1~3课时) 综合与实践 数学乐园
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第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识(1)》
11 十一
12 十二
13 十三
14 十四
16 十六
17 十七
18 十八
15 十四
19 十九
这怎样个2个数表十是示是?多2少0。?
20 19 读作:二十十九
19 十九
1请1~你20读这一些读数直也尺想上在的直这尺些上数找。到自 己的位置,你能帮帮它们吗?
和你19相能像邻1哪数17自谁1后18我的离319个离和前大己面和6这两1比数120,举一面190样个近18最离中谁例个一7比提数还大远1间比说数个谁9出是还?最的谁一是数大问几离是近数小说几是谁题和2小?是0。谁?几小吗几近?哪几比???个?

《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学人教版

《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学人教版

教案:《11-20各数的认识》年级:一年级上册科目:数学版本:人教版教学目标:1. 让学生能够熟练地数出11-20的数,并理解其含义。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。

教学重点:1. 让学生熟练地数出11-20的数。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

教学难点:1. 理解数的含义和数的顺序。

2. 运用数进行简单计算。

教学准备:1. 教学卡片:11-20的数字卡片。

2. 教学工具:计数器、小棒等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示数字卡片,引导学生观察并说出卡片上的数字。

2. 学生自由发言,分享他们对这些数字的认识和了解。

二、探索与发现(10分钟)1. 教师引导学生用计数器或小棒,从11开始数到20,让学生亲身体验数的顺序和大小关系。

2. 学生分组讨论,总结数的顺序和大小关系的特点。

三、讲解与示范(10分钟)1. 教师讲解数的含义,如11表示一个十和一个个位数,12表示一个十和两个个位数,以此类推。

2. 教师示范如何运用数进行简单计算,如11 3=14,12-5=7等。

四、练习与巩固(10分钟)1. 教师出示练习题,让学生独立完成。

2. 学生互相检查,共同讨论并解答问题。

五、总结与拓展(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的学习内容,让学生回顾数的顺序和大小关系。

2. 教师出示一些生活中的实际问题,让学生运用所学知识进行解决,如教室里有15个学生,又来了5个学生,现在教室里有多少个学生?教学反思:本节课通过引导学生观察、探索、讲解和练习,让学生熟练地数出11-20的数,并理解其含义。

在教学过程中,要注意激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力和合作意识。

同时,要注重培养学生的数感和数学思维能力,为后续的数学学习打下坚实的基础。

重点关注的细节:理解数的顺序和大小关系详细补充和说明:数的顺序和大小关系是数学中的基本概念,对于一年级的学生来说,理解数的顺序和大小关系是建立数学思维的基础。

小学一年级上册数学《11~20各数的认识》教案(精选12篇)

小学一年级上册数学《11~20各数的认识》教案(精选12篇)

小学一年级上册数学《11~20各数的认识》教案(精选12篇)小学一年级上册数学《11~20各数的认识》篇1教学内容:西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页,认识11~20各数。

教材地位:“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习20以内的加、减法做好准备。

教学目标:1、知识与技能目标:认识十位和个位,认识计数单位“十”和“一”,知道11〜20各数的组成,会正确读、写11〜20各数;熟练掌握11〜20各数的组成,能口算10加几;通过比较20以内数的大小,初步培养学生的数感。

2、过程与方法目标:经历从日常生活中抽象出数的过程,体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。

3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

体会数学学习的乐趣,培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点:认识十位和个位,认识计数单位“十”和“一”,知道11〜20各数的组成,会正确读、写11〜20各数;熟练掌握11〜20各数的组成,能口算10加几;通过比较20以内数的大小。

教学难点:培养学习数学的兴趣和学好数学的信心教法学法:1、创设学生熟悉的情境图,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

教学过程:一、创设情境,导入新课在这个环节,我设计了“教具导入法”师:大家看看这里,这是我给大家准备的奖品。

猜猜是什么?有多少呢?大家先来摸一摸。

学生猜后,师打开袋子,展示铅笔,并和学生一起数一数。

数到10以后,还多余几根,师问:接着怎么数?根据学生的回答师给予评议。

人教版数学一年级上册 第六单元 11~20各数的认识 课件(23张ppt)

人教版数学一年级上册 第六单元 11~20各数的认识 课件(23张ppt)

有多少根小棒呢? 10个1个0一个十是一1个十
1个十
1个一
11怎么读表作示:?十一
下面分别有怎多么少读根呢小?棒, 你能用数字表示出来吗?
1个十和5个一 15
读作:十五
1个十和8个一
18 读作:十八
这又是多少呢? 2个十是20 读作:二十
读作: 十一 十二 十三 十四 十五 读作: 十六 十七 十八 十九 二十
1.数一数,将正确的数圈起来。
2.找邻居,填数字。 ( 10 ),11,( 12 ),( 13 ),14,( 15 ) ( 15 ),16,( 17 ),( 18 ),19,( 20 )
20,( 19 ),( 18 ),17,( 16 ),( 15 )
3.连一连。
4.






1.11~19各数都是由1个十和几个一组成的,20是由两个 十组成的。
知识提炼
知识点:11~20各数的数序:
(1)从小到大是11、12、13、14、15、16、17 、
18、19、20; (2)从大到小是20、19、18、17、16、15、14 、
13、12、11。
小试牛刀
读一读。
二十 十三 十五 十八 十一
15是由1 个十和5个一组成的, 一个数由1个十和几个 一组成的就读“十几 ”,所以15读作十五 。
第6单元 11~20各数的认识 第1课时 11~20各数的认识
1.会准确地读出和数出11~20各数,掌握20以内数的顺序 及大小。(重点)
2.理解11~19各数都是由一个十和几个一组成的,20是由 两个十组成的。(难点)
3.经历观察思考等数学活动,激发学生探索新知的兴趣。

人教一年级上册11-20各数的认识课件

人教一年级上册11-20各数的认识课件
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
11--20各数的认识
先数出十根小棒,捆成一捆。
10个一
1个十
1 写作: 2
1个十和2个 一合起来是
12。
读作:十二
1 写作: 5
1个十和5个 一合起来是
15。
读作:十五
你还想摆出11-20中的哪个数?
要求: 同桌合作; 想一想:怎样摆可以让别人一眼看 出来有几根?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12131415 1617181920
我会答:Байду номын сангаас
(1)比10多1的是( 11 ),比17少1的是( 16 )。 (2)16前面一个数是( 15 ),后面一个数是( 17 )。 (3)15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 (4)( 3 )个一和( 1 )个十和起来13。 (5)16和18中间的一个数是( 17 )。 (6)与19相邻的两个数是( 18 )和( 20 )。
( )颗
( 14 )颗
( )颗
(16 )颗
( )个
(18 )个
再见!
•1、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2022年2月12日星期六2022/2/122022/2/122022/2/12 •2、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2022年2月2022/2/122022/2/122022/2/122/12/2022 •3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着 科学的真正进步。2022/2/122022/2/12February 12, 2022 •4、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/122022/2/122022/2/122022/2/12

《11-20各数的认识》教学反思8篇

《11-20各数的认识》教学反思8篇

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一年级上册数学《11~20各数的认识》教案6篇

一年级上册数学《11~20各数的认识》教案6篇

一年级上册数学《11~20各数的认识》教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》课件

人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》课件
人教版一年级数学上册
6 11~20各数的认识
11~20各数的认识
6.1 11~20各数的组成和读法
情境导入
读一读这些数
11~20各数的认识
12345
6 7 8 9 10
小组讨论:还有比10想一想: 这个数是多少呢?
1个十和5个一
亲自数一数:正方体有多少个呢?
11~20各数的认识
十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位
( 19 ) ( 10 ) ( 16 ) ( 1 )
课堂练习
用数字卡片摆出下面各数。
十六
十一
十四
十七
11~20各数的认识
十九 二十
课堂练习
按顺序填数。
11 12 13 14 15 16 17 18 19
11~20各数的认识
20 19 18 17 16 15 14 13 12
4.写数时,有1个十,就在( 十 )位写( 1 );有 几个一,就在( 个 )位写( 几 )。
5.一个数,个位上是9,十位上是1,该数是
( 19 )。 6.17的十位是( 1 ),个位是( 7 )。
课堂练习
11~20各数的认识
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识?
11~20各数的认识
1.在计数器上,从右边起,第一位是个位, 第二位是十位。
举手发言:请你把11~20各数按 从小到大的顺序排列起来。
课堂练习 数一数各有多少
11~20各数的认识
15
2 20
18
1
2
2
1
2
课堂练习
11~20各数的认识
从一数到二十
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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《11到20各数的认识》
教学内容:
苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。

教学要求:
1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数,
2、认识11—20各数,能正确读出11—20各数,
3、初步掌握11—20以内数的顺序。

4、使学生初步了解十进制。

5、知道10个一是1个十,2个十是20。

6、初步体会数与生活的联系,
7、初步培养估计的意识,获得初步的数感。

教学重点:
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11—20各数。

教学难点:
建立计数单位十的概念。

教学准备:
课件、小棒(装在小盆里,12根,每人一盆)。

教学过程:
一:创设情境,导入新知:
[电脑:机器猫]
师:小朋友,你们看,谁来了?
猫:小朋友,你们好,我叫小叮当,今天我想跟你们一快儿学习,你们愿意吗?
猫:太好了,我在学校里也是一个好孩子,已经得到很多小红花了,不信你们数数。

师:小朋友,我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花,好吗?举起右手,一边打手势一边数。

[数到10]
[电脑演示10朵花,第11朵打问号]
师:再往下数就要用到比10更大的数了,今天,我们就来学习比10更大的数,[课题:11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。

用数一数小叮当获得了几朵小红花,来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境,既贴近学生,又真实自然。

二、实践操做,初步认识11—20各数。

1、建立计数单位“十”的概念。

师:老师为你们每人准备了一些小棒,就在小盆里,数一数你有几根小棒,在桌上排成一排。

(小盆里都是12根小棒)
学生汇报,指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

师:再来看看小叮当有多少根小棒?[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。

学生数
猫:每次都要这样数,太麻烦了,我有一个摆小棒的好办法,能让大家一眼就看出我有十几根小棒。

师:小朋友,小叮当到底想到了什么好办法,能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢,猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆,让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。

还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。

学生活动,汇报两人展示
师:你们看看谁的方法最好?小叮当和他想的一样吗?
[电脑演示捆的过程]
师:下面,我们就用这种方法试一试,看谁摆的最快。

学生活动
师:刚才我们把多少根小棒捆成一捆的?
师:10根小棒就是几个一根?一起来数一数。

捆成一捆,就变成了1个十。

所以我们说“10个一是1个十”
学生齐读:10个一是1个十。

师:一捆小棒就是一个十,和旁边的2个一根合起来,就能一眼看出有十二根小棒了。

谁来说一说,几捆和几根合起来是12?
【点评】让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的
经历中,自然形成“10个一是1个十”的概念,使抽象的概念在操作活动中变得具体直观,易于接受。

师:再添上3根,现在有几捆带几根,是多少根?
师:再去掉1根,现在有几捆带几根,是多少根?
师:想摆出17根,应该添上几根?
师:想摆出16根,应该怎么办?
2、摆一摆、说一说:
师:下面,同桌的两个小朋友把小棒放在一起,我们来跟小叮当做游戏。

猫:[电脑出示文字:摆出11根小棒]
师:想一想,你准备怎样摆?
学生摆一摆
师:你是怎样摆的?
[电脑出示一捆带一根]
猫:[电脑出示文字:摆出13根小棒]请女生摆摆出13根小棒,男生数一数。

学生摆小棒]
师:说说你是怎样摆的?
猫:[电脑出示文字:摆出18根小棒]请男生摆出18根小棒,女生数一数。

学生摆小棒] 师:说说你是怎样摆的?
猫:你最喜欢十几呢?告诉旁边的小朋友,请他用小棒摆一摆。

猫:[电脑:19根小棒]我也来摆一摆。

师:看一看小叮当最喜欢十几,在心里数一数。

猫:我摆了19根,再摆一根是多少根?
师:怎样摆,就能让别人一眼看出有20根呢?
请两个小朋友商量一下,再合作摆一摆。

汇报。

师:哪一种摆法好,为什么?
师:19根再添上1根,就是20根了,这时,单根的小棒又满10根,又可以捆成一捆,这样就能一眼看出有几个十?(板书:2个十)2个十是多少?(板书:是20)学生齐读:2个十是20
【点评】摆小棒是学生很容易做的事,但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理,离不开教师的引导。

这个环节由于教师的正确引导,并以人机对话的形式调动学生的积极性,在很短的时间里,学生获得了不同的摆法,理解了许多比较抽象的概念。

3、11—20数的顺序。

猫:小朋友,你们已经认识11—20各数了,现在就继续帮我数小红花吧。

[电脑演示:11—20朵花]
猫:太好了,我已经有20朵小红花了。

[电脑:把整齐的1—20朵花打乱]
师:你们看,小叮当一高兴,把小红花花都弄乱了,好在小红花上都有数,你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗?宝盒右边有一个箭头,只要你放对了,箭头就会向右边跑。

现在宝盒里还没有小红花,所以箭头上的数是0,现在,请一个小组来开火车,按从小到大的顺序报数。

[电脑演示:放花]
师:小朋友们真能干,箭头跑了这么远,还拉出了一条直线,直线上都是我们学过的数,一起来读一读。

师:你觉得直线上的数越往右越怎么样?
师:比10大的数有哪些,在10的哪边?
师:比10小的数有哪些,在10的哪边?
师:比10小1的数是几,比10大1的数是几?
师:比19小1的数是几,比19大1的数是几?
【点评】让学生在活动体验中获得11—20的排列顺序,在观察数轴上数的变化过程中,使数的顺序变得更加清晰。

4、综合练习:
(1)猫:小朋友,你们真聪明,很快就认识11—20各数了,我今天还带来了一些草莓,你们能猜猜看有多少颗吗?
[电脑:出示草莓图]
师:谁能估计一下,这里一共有多少颗草莓?
师:这么多草莓,要按照顺序数,才不会漏掉,可以从左往右,也可以从上往下。

数一个就在这个草莓上做一个记号。

电脑演示,学生数,数到10
师:想一想,现在你要怎样做,等数完后,能让别人一眼看出一共有多少颗?
学生在书上数,汇报
猫:这里还有很多洋伞,用同样的方法,先猜一猜一共有多少把,告诉旁边的小朋友。

猫:现在开始数一数,圈一圈,看看数出的结果和你猜的差不多吗?
学生在书上数,汇报
(2)师:小朋友们都很棒,现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏,好吗?
猫:我们今天学过的数,在铅笔盒里能找到吗?看谁最快。

师:从0开始,看着自己尺子上的数读一读。

猫:谁能从7数到17?
猫:谁能从11数到20?
猫:在尺子上,12的后面一个数是多少?
猫:18的前面一个数是多少?
猫:16的邻居是哪两个数?
猫:谁能跟我对口令数数?
一个一个数,两个两个数,五个五个数
师:下面我们分四个小朋友一组活动,每一组的四个小朋友轮流数数,从组长开始,先一个一个数,再两个两个数,最后五个五个数。

学生活动
(3)猫:我们再来比赛翻书吧。

我说一个页数,看谁最先找到。

找的课本上的第8页,再找到第15页,最后找到第20页。

猫:下面请小朋友在课本上先数出10页,看看有多厚。

再数处20页,看看有多厚。

(4)师:小朋友,你们已经认识了11到20各数,看看教室里的人或物,你最喜欢什么,就去数什么,数到20个,请回座位。

学生活动
(5)师:小朋友,今天我们学习了什么?11到20这些数,在我们的尺子上有,在我们是书上有,那么,在我们的生活中,还有那些地方有这些数呢?
(6)师:小朋友,你们真了不起,今天很高兴和你们交朋友,欢迎你们到我家来玩,我家住在一幢20层的大楼里,你能猜出是第几层吗?
猜数游戏
猫:猜对了,可爱的小朋友们,希望你们努力学习,变得越来越聪明,放假的时候一定
要到我家来做客。

小朋友,再见!
【总评】
这节课教师突出体现了:
用活动的形式,让学生认识了11—20各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感;
用活动的形式,让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受;
用活动的形式,让学生学习数学很有趣味、很有劲头,也很轻松;
用活动的形式,使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合;
用活动的形式,使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。

总之,在这节数学课中有一种新的教学方式在显现,学生的学习方式也在悄然变化。

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