文言文翻译教师版
理解并翻译文言句子(陆)(教师版)
理解并翻译文言句子（教师版）年级：高三修订：陆浩冲审定：高三语文备课组日期：2015年8月【学习目标】1、知识与能力：①了解文言翻译的考点和基本要求。
②掌握文言翻译的基本方法和原则。
③能把文言句子翻译成通顺的现代汉语语句。
2、过程与方法：自主学习——讨论借鉴——教师点拨——训练提升3、情感态度与价值观：掌握文言翻译的基本技巧，学会判断句式，能够在古人身上借鉴，吸收，提升自我。
【知识链接】一、考点阐释：“理解并翻译文言句子”就是把古文的句子翻译成现代文。
参看《核按钮P36》全国新课标卷翻译试题题型稳定。
得分点的词，一般是通假字、多义词、多音词、古今异义词、偏义复词、活用了的词、易误解其意义和用法的虚词。
在句子的“大意”方面，考虑整体翻译得对不对(语意)、通不通(语法)、好不好(用语)。
这就涉及特殊句式、句间关系与前后文的联系等等。
二、文言翻译基本原则：直译为主，意译为辅；一一对应，字字落实。
参看《核按钮P37》二、直译和意译直译，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。
意译，则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达方法。
这两者虽有分别，却又是相辅相成的。
一般说来，应以直译为主，在难以直译时，辅以意译。
例：《张衡传》末段的译文：永和初年，张衡被调离京城，做河间王（刘政）的相。
当时河间王骄横奢侈，不遵守典章制度，（河间地区）又有很多豪门大户，同国王一起胡作非为。
张衡一到任（“衡下车”），就树立威信，整顿法制，暗中探知奸党分子的姓名，把他们同时抓了起来。
于是官民上下都很敬畏，称颂河间地区政治清明。
张衡到职工作三年（“视事三年”），就向朝廷上书，请求辞职告老还乡（“乞骸骨”），朝廷却调他回京，任命为尚书。
张衡活到六十二岁，在永和四年逝世。
这段话，绝大部分是直译，但有些词语，如“下车”“视事”“乞骸骨”等，则是意译。
这些词语不好照字面直译为“下了车子”“看事情”“乞求骨骼”之类，因为表达不出原意，甚至无法理解。
《屈原列传》挖空翻译+重点文言文知识归类+理解性默写
《屈原列传》挖空翻译+重点文言文知识归类（教师版）班级：姓名：一、课文挖空翻译屈原者，名平，楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
博闻强志（见识广博，记忆力强），明于治乱（通晓国家治乱的道理），娴（）于辞令（讲话）。
入（对内）则与王图（谋划）议（商议）国事，以（用来）出号令（颁发号令）；出（对外）则接遇（接待）宾客（外国使节），应对（应酬答对）诸侯。
王甚（非常）任（信任）之。
上官大夫与之同列（职位相等），争宠（想争得楚王对他的宠爱）而心害（嫉妒）其能（才能）。
怀王使（派）屈原造为（制订）宪令（重要的法令），屈平属草稿（编写的草稿）未定（未定稿）。
上官大夫见而欲（想要）夺之（强取为己有），屈平不与（同意），因谗（说别人的坏话）之曰：“王使屈平为令（制定法令），众（众人）莫（没有谁）不知。
每一令出，平伐（夸耀）其功（功劳），曰以为‘非我莫能为也。
’”王怒而疏（疏远）屈平。
屈平疾（痛心）王听（听觉）之（取消句子的独立性）不聪（明）也，谗谄（谄媚国君的人）之蔽（遮蔽）明（明见）也，邪曲（邪恶、不公正的人）之害（损害）公（公正无私的人）也，方正（端方正直的人）之不容（不被昏君谗臣所容）也，故忧愁幽思（忧愁深思）而作《离骚》。
“离骚”者，犹（如同）离（遭遇）忧也。
夫天者，人之始（人类的起始）也；父母者，人之本（每个人的本源）也。
人穷（处境窘迫）则反（追念）本（根本），故劳苦倦极（劳累疲倦时），未尝不呼天也；疾痛惨怛（内心悲痛），未尝不呼父母也。
屈平正道直行（秉持公心，行为正直），竭（竭尽）忠（忠心）尽智（智慧）以事其君，谗人间（离间）之，可谓穷（处境很困难）矣。
信（诚信）而见（被）疑，忠而被谤（诽谤），能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖（原来是）自怨生（从怨愤引起）也。
《国风》好色而不淫（不过度），《小雅》怨诽而不乱（直接愤怒）。
若《离骚》者，可谓兼之矣。
上称（提到）帝喾，下道（提到）齐桓，中述（提到）汤、武，以刺（讽喻）世事。
文言文语段翻译训练教师版
文言文语段翻译训练教师版文言文语段翻译训练一、二人并走(前秦符融为冀州牧)有者姥逼劫于路，喝贼，路人为逐擒之。
①贼反诬路人，时已昏黑，莫知其孰是，乃俱送之。
融见而笑曰：“此易知耳，可二人并走，先出凤阳门者非贼。
”既而还入、融正色谓后出者曰：“汝真贼也，何诬人乎?”贼遂服罪。
②盖以贼若善走，必不被捻，故知不善走者贼也。
(《晋书。
符融传》)1、2、[译文]前秦符融做冀州牧的时候，有个老婆在路上被抢劫，她就拉长声高喊“捉强盗呀!”有个过路的人闻声追赶，替她把强盗捉住了。
谁知强盗反咬一口，诬赖这个过路的人是强盗。
当时天色已经合黑，谁也分不清他们之中哪个是强盗，于是便一起被捉送到言府那里去。
符融看见他们就笑着说：“这事容易搞清楚嘛，可这两个人赛跑，先出风阳门的就不是强盗。
”他们跑完又回到州衙门里来，符融就严肃地对那个后跑出风阳门的人说：“你才真正是强盗啊，为什么要诬赖别人呢?”强盗遂认罪。
原来那个强盗假如跑得快的话，就决不会被过路的人追上捉住，所以知道跑得不快的人是强盗。
二、卧薪尝胆勾践之围会稽也，嚼然叹曰：“各终于此乎?”种曰：“汤系夏台，文王囚麦里，晋重斗奔翟，齐小白奔苦，其卒王霸。
①由是观之，何速不为福乎?”吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
曰：“②女志会稽之耻邪?”身白操作，夫人自织，③食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚宾客，赃贫吊死，与百姓同其劳。
1、2、3、[译文]越王勾践被围困在会稽山中，他长叹道：“我在这里完了吗?”文种说：“商场曾被关押在夏台，周文王曾被囚禁在是里，晋文公重斗(曾遭搀言)出奔翟国，齐桓公小白避乱到苔国，他们最终建立了霸业，由此看来，(忧患)为什么就不能转化为福呢?”天王赦免越王后，越王勾践返回国土，于是亲身经历痛苦，深深地反思，把苦胆放在座位旁，坐处卧处抬头就看到苦胆，吃饭也尝苦胆，常自语：“你忘了会稽失败的耻辱了吗?”他亲自去耕种，他夫人亲自织布，吃饭不放肉，不穿有两种以上文彩的衣服，放下身架礼待贤士，厚待宾客，救济贫穷的人家，慰问死者的家人，与百姓一样劳苦三、孟子少时(汉韩婴《韩诗外传》)孟子少时，东家杀猪，孟子问其母曰：“东家杀猪何为?”①母曰“欲唆汝。
教师退休文言文翻译
夫教师者，国之栋梁，民之导师。
执经讲道，启迪心灵；传道授业，解惑答疑。
然岁月如梭，光阴似箭，老之将至，退休之时，亦将至矣。
昔者孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”盖言人生之阶段，各有其道。
教师亦然，年至花甲，鬓发斑白，学识渊博，德高望重，虽心犹存教诲之志，然体力渐衰，精力不济，退休之时，亦势所必然。
于是，教师退休，欢送之际，亲朋故旧，齐聚一堂，共话桑麻。
昔日在课堂之上，传道授业，今日却坐于门前，静观岁月。
此情此景，令人感慨万千。
赋曰：天地悠悠，岁月如梭。
教师退休，人生又一春。
昔日讲台，今日闲庭。
授业解惑，心满意足。
白发苍苍，鬓发如银。
传道授业，立德树人。
桃李满天下，恩泽遍人间。
教师退休，名声不灭。
亲朋好友，齐聚一堂。
欢声笑语，共话桑麻。
人生如梦，岁月如歌。
退休教师，笑看风云。
昔日课堂，今日闲庭。
讲台之上，教诲无数。
退休之际，感慨万千。
回首往昔，心中喜悦。
昔日学子，今日栋梁。
教师退休，桃李芬芳。
闲庭信步，静观岁月。
人生如梦，岁月如歌。
退休教师，心满意足。
立德树人，名垂青史。
岁月悠悠，光阴似箭。
教师退休，人生新篇章。
昔日讲台，今日闲庭。
传道授业，解惑答疑。
桃李满天下，恩泽遍人间。
教师退休，名声不灭。
亲朋好友，齐聚一堂。
欢声笑语，共话桑麻。
人生如梦，岁月如歌。
退休教师，笑看风云。
昔日学子，今日栋梁。
教师退休，桃李芬芳。
闲庭信步，静观岁月。
人生如梦，岁月如歌。
退休教师，心满意足。
立德树人，名垂青史。
岁月悠悠，光阴似箭。
教师退休，人生新篇章。
昔日讲台，今日闲庭。
传道授业，解惑答疑。
桃李满天下，恩泽遍人间。
教师退休，名声不灭。
亲朋好友，齐聚一堂。
欢声笑语，共话桑麻。
人生如梦，岁月如歌。
退休教师，笑看风云。
昔日学子，今日栋梁。
教师退休，桃李芬芳。
闲庭信步，静观岁月。
人生如梦，岁月如歌。
退休教师，心满意足。
立德树人，名垂青史。
岁月悠悠，光阴似箭。
文言文翻译强化训练(二)(教师版)
文言文翻译强化训练（2）【提醒，两个语段不一定完全相连，可能有跳脱。
题目均为“把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）”】1.（湖北省十一校高三3月联考）武帝立，广以上郡太守为未央卫尉，而程不识为长乐卫尉。
程不识故与李广俱以边太守将军屯。
及出击胡，而广行无部伍行阵，就兽水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫。
整府省约文书箝事，然亦远斥候，未尝遇害。
程不识正部曲行伍营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。
夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。
然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也。
故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。
然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉。
把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）（1）幕府省约文书籍事，然亦远斥候；未尝遇害。
（4分）（2）然则简易之呇，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也。
（4分）1.【答案】（1）（李广的）幕帐衙署处理文书、记录军情非常简省，但是也远远地放出斥候，（军队）没有遇到危险。
（省约：简省，简约。
籍：记录。
遇害：古今异义词，遭遇祸患或者危险。
每个要点1分，大意1分）（2）这样看来治理军队简单省事的危害，就不仅仅是李广的军队无法防御敌人突然袭击这一点了。
（然则：既然这样，那么；徒：仅仅；无以：没有（用来）.....的办法；每个要点1分，大意1分）【参考译文】武帝即位，李广以上郡太守的身份调为未央宫卫尉，而程不识也调为长乐宫卫尉，程不识从前与李广都当边郡太守，屯兵驻防。
到出击匈奴时，李广的部队没有严密的编组和队列阵势，只选择有水草的地带驻扎，在宿地，人人可以自便，夜晚不打更巡夜，幕府公文簿册很简单，不过也派哨兵远出侦察，部队从未遇到危险。
程不识就要求严格部队编组和扎营布阵，晚上打更巡夜，士吏办理公文表格必须清楚明细，全军不得休息，这样也未曾遇到危险。
说到普通人的性情，都喜好安逸而不知道接近祸害的危险，那些士兵既然认为程不识治军严苛烦扰而愿意跟随李广作战，势必将要仇视他们的长官而不服从指挥。
教师考试文言文翻译题目
题目一：原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”翻译：孔子说：“学习之后，按时复习，不是一件令人愉快的事情吗？有朋友从远方来，不是一件令人高兴的事情吗？别人不了解自己，却不生气，这不也是君子的表现吗？”题目二：原文：孟子曰：“得道多助，失道寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
”翻译：孟子说：“得道的人会得到很多帮助，失道的人则会得到很少帮助。
帮助得很少的时候，连亲戚都会背叛他；帮助得多的时候，天下的人都会顺从他。
凭借天下人的支持，去攻击连亲戚都背叛的人，所以君子在必要时可以不战，但一旦战，必然能取得胜利。
”题目三：原文：《出师表》诸葛亮曰：“先帝创业未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
”翻译：《出师表》中诸葛亮说：“先帝开创的大业尚未完成，就中途去世了。
现在天下分为三国，益州已经疲弱不堪，这确实是国家危急存亡的时刻。
然而，在朝廷内外的侍卫大臣们不懈努力，忠诚有志之士在外忘我工作，这都是因为他们追念先帝的特殊恩遇，想要报答陛下。
实在应该广泛听取各方面的意见，以发扬先帝遗留下来的美德，振奋有志之士的士气，不应该轻视自己，引用不恰当的比喻，堵塞忠诚进谏的道路。
”题目四：原文：《岳阳楼记》范仲淹曰：“越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
”翻译：《岳阳楼记》中范仲淹说：“到了第二年，政治通畅，人民和乐，各种荒废的事业都得到了恢复。
于是重新修建岳阳楼，扩大了它的规模，把唐代贤人以及当代人的诗赋刻在楼上。
托付我写文章来记述这件事。
”题目五：原文：《醉翁亭记》欧阳修曰：“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
李白传详细翻译及练习
文言文诗词复习资料李白传阅读答案附翻译（教师版）译文：李白，字太白，崤山以东人氏。
母亲梦见长庚星生下了他，于是用“白”作他的名，用“太白”作他的字。
李白十岁时就通晓五经，他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华横溢。
李白喜欢纵横之术，练习剑术为打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍。
又客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山中，天天设酒痛饮，号称“竹溪六逸”。
天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本领尚未施展，就把自己所作的诗歌献给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》一诗时，感叹地对李白说：“你啊，是被贬谪到人间的仙人。
”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，与李白整天为乐。
于是向玄宗推荐了李白。
玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政。
李白献上颂文一篇。
皇上很高兴，赐给他饭食，并亲手为他调匀肉汤，降旨任命李白为翰林供奉。
李白曾在皇上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴。
高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。
皇帝每次想要给李白官做，贵妃总是阻止。
李白更加高傲放达，与贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。
后来他恳求回乡。
玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回家。
李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。
在天子殿门前尚许我纵马奔驰；华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。
”李白大笑着扬长而去。
李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。
安禄山叛乱时，玄宗避难蜀中，永王李璘统管东南地区。
李白当时高卧隐居于庐山之上，被李璘招聘为军中幕僚。
高中语文苏教版必修三文言文重点句子翻译
一、鸿门宴1.楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
2.项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。
”3.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
4.范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
5.不者，若属皆且为所虏！6.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？7.秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。
8.沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。
”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。
”9.项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。
二、烛之武退秦师1.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
2.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
3.焉用亡郑以倍邻？4.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
5.君尝为晋军赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
6.既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
7.秦伯悦，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
8.微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
三、廉颇蔺相如列传1.欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。
欲勿予，即患秦兵之来。
计未定，求人可使报秦者，未得。
2.计未定，求人可使报秦者，未得。
3. 均之二策，宁许以负秦曲。
3.且以一璧之故逆强秦之欢，不可。
4.拜送书于庭。
何者？严大国之威以修敬也。
5.遂许斋五日，舍相如广成传舍。
6.臣诚恐见欺于王而负赵。
7.臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。
唯大王与群臣熟计议之！8.王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠9.秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。
相如度秦王特以诈、详为予赵城，实不可得。
10.相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
11.不如因而厚遇之，使归赵。
赵王岂以一璧之故欺秦邪！12.秦王竟酒，终不加胜于赵，赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。
尊师重教文言文翻译
夫教育者，国之根本，民之望也。
自古圣贤，莫不尊师重教，以为国家之基，民生之本。
是以，吾辈今人，亦宜秉承古训，尊师重教，以承续中华文明，发扬光大。
古之圣贤，如孔子、孟子，皆以教化为己任，言传身教，启迪后学。
孔子曰：“三人行，必有我师。
”孟子曰：“得天下英才而教育之，三乐也。
”斯言也，昭示吾辈，师者，国之栋梁，民之楷模，敬师者，敬天下之师。
尊师重教，非徒为敬一人，实乃敬天地之造化，敬万物之生成。
师者，传道授业解惑者也。
天地造化，万物生成，皆由师者之教化而成。
故孔子曰：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”夫师者，非独为学者之师，亦为天下之师。
天下之师，传道授业，解惑答疑，使民知礼义，明道德，习技艺，以成一家之言。
古之尊师重教，犹江河之水，源远流长。
自汉武帝独尊儒术以来，历代帝王皆以尊师重教为治国之本。
汉武帝曰：“兴天下之治，必先兴学校，教化百姓。
”唐太宗曰：“师者，国之宝也。
”宋太祖曰：“国家之兴，在于人才，人才之兴，在于教育。
”此皆表明，尊师重教，乃国家兴衰之关键。
然世易时移，今日之尊师重教，更应注重师德之修养。
师者，人之楷模，德之化身。
师德高尚，则教化有方；师德卑劣，则教化无方。
故曰：“师者，所以传道、授业、解惑也，德者，所以立身、立国、立天下也。
”师德之重，由此可见一斑。
今日之尊师重教，更应重视教育之改革。
教育改革，乃国家之大事，民生之关切。
教育改革，旨在提高教育质量，培养德才兼备之人才。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”教育改革，正是要使学者学而有思，思而有得，得而有成。
夫尊师重教，非一日之功，乃长久之计。
国家宜重视教育，提高教师待遇，保障教师权益。
社会宜尊重教师，尊师重教，蔚然成风。
家庭宜重视教育，父母宜以身作则，言传身教，使子女敬师重教。
总之，尊师重教，乃国家之基，民生之本。
吾辈今人，当秉承古训，尊师重教，以承续中华文明，发扬光大。
使教育之花，盛开在祖国大地，结出硕果，造福国家，繁荣民族。
《鸿门宴》批注教师版
《鸿门宴》司马迁（教师版）1、朗读文章，唤起记忆。
2、根据学过的课文，回顾文言文知识点，为下一阶段进一步的系统复习作准备。
3、为文中加点的词释义，翻译划线的句子。
4、跟随老师，梳理归纳相关文言文知识点，理解记忆，努力背下一些典型例句。
《鸿门宴》司马迁庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内．（释义：接纳 ），樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷．．（释义：拨开帐幕 ）西向立，瞋．目．（释义：怒目 ）视项王，头发上．（释义：向上 ）指，目眦尽裂。
项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘．．（释义：警卫 ）樊到（机会）刺杀（刘邦）。
于是张良到军门外去见樊哙。
樊哙说：“今天的事情怎样？”张良说：“非常危急！现在项庄拔剑起舞，他的用意常常在沛公身上。
”樊哙说：“这太紧迫了！请让我进去，和他们拼命。
”樊哙就带着剑拿着盾牌进入军门。
拿戟交叉着守卫军门的士兵想要阻止不让他进去。
樊哙侧举盾牌一撞，卫士跌倒在地哙者也。
”项王曰：“壮士，赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢，起，立而饮之。
项王曰：“赐之彘肩．．（释义：猪腿 ）。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖．（释义： 吃 ）之。
项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举．（释义： 尽 ），刑．（释义：处罚 ）人如恐不胜，天下皆叛之。
（翻译：杀人惟恐不能杀尽，上。
樊哙就进去了，揭开帷幕面向西站立，瞪眼看着项羽，头发直坚起来，眼眶都要裂开了。
项羽手握剑柄跪直身子说：“客人是干什么的？”张良说：“他是沛公的卫士樊哙。
”项羽说：“壮士！——赏他一杯酒。
”（左右的人）就给他一大杯酒。
樊哙拜谢，立起，站着（一口气）把酒渴了。
项羽说：“赏给他一只猪腿。
”（左右的人）就给了他一只半生的猪腿。
樊哙把盾牌反扣在地上，把猪腿放在盾牌上，处罚人惟恐不能用尽酷刑，天下百姓都背叛他。
2012届文言翻译教师稿
文言文阅读：理解并翻译文中的句子（教师稿）编制：朱卫张晓阳本专题对应《创新方案》教师用书P166-185；学生用书P93-105一、考点解读详见《创新方案》教师用书P168（学生用书P93），和学生突出强调整体意识与得分意识两点。
二、考题例析2008年、2009年江苏高考文言句子翻译（见《创新方案》课前自测篇）2008年解析：古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅，要注意原文用词造句和表达方式的特点。
第一句翻译时要注意的字词有：“及”，到；“得”，获得；“见”，表被动。
第二句要注意“比”，近来。
这个词比较难，一般考生不易译出。
其实《祭十二郎文》中“比得软脚病”一句中的“比”即为此义。
“敕”，告诫；“何意”，为什么；“悖乱”，背离、错乱。
第三句要注意“就”，靠拢；“于江南”，介词结构后置；“并”，合并。
2009年解析：第一句重点落在“购”（悬赏缉捕），（“购”的此义项，在《指南录后序》“穷饿无聊，追购又急”一句中出现过）、“妻子”（妻子儿女）和“踪迹”（追踪行迹）上。
第二句注意“家居”（在家居住）、“异之”（意动，认为他是奇特的）。
第三句为疑问句，重点是“然而”（虽然这么，那么）、“卒”（最后）和“与”（通欤）上。
三、方法指津详见《创新方案》教师用书P168，学生用书P93）强调两点：1、整体把握文意这是准确翻译的前提，绝对不可小视。
翻译规定的文句前，首先要通读全文，把握文章大意，如果是传记类文章，则应抓住文中的主要信息，什么人，什么事，事情涉及的人、事、地、时、大概过程等，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。
2、抓住翻译的关键人常说，打蛇打七寸。
考生必须抓住翻译的关键，否则，就徒劳无功，白忙活一场。
文言文翻译需要抓住两个关键点：一是关键词，二是特殊句。
四、课堂练习（见《创新方案》教师用书P174-177“随堂应用”，学生用书P98-100）五、课后巩固训练课后练习一（见《创新方案》课后演练篇第10练）课后练习二一、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
文言文李白传详细翻译及练习
A．十岁通五经通：通晓B．白益傲放益：更加C．白时卧庐山，辟为僚佐辟：开辟D．璘败，累系浔阳狱累系：捆绑2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ A ）A．力士耻之．（代词，他）不患其众之．不足也（助词，取读）B．曾救其．死罪（代词，他）其．有敢不尽力者（副词，难道）C．遂荐于．玄宗（介词，向）冰，水为之而寒于．水（连词，表转折，却）D．白长笑而．去（连词，表修饰）吾尝终日而．思矣（修饰，连词）3．下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（ D ）A．李母梦见太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。
李白天赋过人，才华横溢。
B．贺知章很欣赏李白的诗才，感叹他是遭贬的仙人。
李白后经贺知章的推荐，担任翰林供奉。
C．在朝廷上下，李白都表现出放荡不羁的个性，这说明李白是个决不“摧眉折腰事权贵”的人。
D．郭子仪曾有恩于李白。
后来，李白受牵连下狱，郭子仪又请求用自己的官爵来赎免李白的死罪。
4、把下例文言句子翻译成现代汉语。
（1）摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。
（3分）译：就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。
（2）白游并洲，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。
（3分）译：李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。
翻译答案①就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。
（“摘”1分，“以”1分，句意通顺1分）②李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。
（“奇”1分，“其”1分，句意通顺1分）李白传白，字太白，山东人。
母梦长庚星而．诞，因以命之。
十岁通五经。
自梦笔头生花，后天才赡逸。
喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。
更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。
天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子，谪仙人也。
”乃解金龟换酒，终日相乐。
遂荐于．玄宗。
《教学相长》文言文原文注释翻译
《教学相长》文言文原文注释翻译作品简介：《教学相长》是教与学相辅相成。
出自于《礼记·学记》：“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
”原意是就教师自身的教与学而言。
后引申为师生之间相互促进：一方面教师的教导使学生得到发展；另方面学生提出问题和要求，又促使教师继续学习，不断进步。
作品原文：虽有佳（嘉）肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也。
知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
兑命曰：“学学半。
”其此之谓乎？（选自《礼记·学记》）剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。
虽有嘉肴①，不尝不知其旨②；虽有善道③，不学不达其功。
故学然后知不足，教然后知不究④。
不足，故自愧而勉；不究，故尽师而熟。
由此观之，则教学相长也。
（选自《韩诗外传集释》卷四）作品注释：1、【虽有嘉（佳）肴】即使有美好的菜肴，虽，即使；嘉，美好，肴，熟食为"肴“，指鱼肉之类．2、【弗食不知其旨也】不（亲口）尝尝（就）不会知道它的味道鲜美，弗，不；旨，味道鲜美。
3、【至道】至高无上的道理，最好的道理。
至，至极，最好；道，泛指道理．这里指圣人之道。
4、【弗学】不学习5、【善】好，美好6、【是故学然后知不足】因此，学然后知道（自己）有不足的地方，是故，因此；知不足，知道（自己}有不足龄地方，7、【教然后知困】教然后知道（自己）有理解不透的地方。
教，此指教新人；知困．知道（自己）有困惑不解的地方8、【自反】反躬自问，即自己反省自己。
9、【自强（qiǎng）】自我奋发进取：指自己更加孜孜不倦地学习。
10、【教学相长】教和学是互相促进的。
指在教学过程中，教者老师和学者（学生相互促进各有长进。
长，提高，促进。
）①. 嘉肴：美好的菜肴。
肴：熟的鱼肉等。
②. 旨：味道美。
③. 虽：即使（有版本译为：虽然）。
④. 究：深。
人教版初二下册语文文言文翻译原文
【导语】⾼效的学习，要学会给⾃⼰定定⽬标（⼤、⼩、长、短），这样学习会有⼀个⽅向；然后要学会梳理⾃⾝学习情况，以课本为基础，结合⾃⼰做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去⼀点⼀点的攻克、落实。
本篇⽂章是®⽆忧考⽹为您整理的《⼈教版初⼆下册语⽂⽂⾔⽂翻译原⽂》，供⼤家借鉴。
⼈教版初⼆下册语⽂⽂⾔⽂翻译原⽂：《与朱元思书》 原⽂ 风烟俱净，天⼭共⾊。
从流飘荡，任意东西。
⾃富阳⾄桐庐⼀百许⾥，奇⼭异⽔，天下独绝。
⽔皆缥(piǎo)碧，千丈见底。
游鱼细⽯，直视⽆碍。
急湍（tuān）甚箭，猛浪若奔。
夹岸⾼⼭，皆⽣寒树，负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争⾼直指，千百成峰。
泉⽔激⽯，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。
蝉则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫⽆绝。
鸢（yuān)飞戾(lì)天者，望峰息⼼；经纶（lún）世务者，窥（kuī）⾕忘反。
横柯（kē）上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见⽇。
翻译 风尘烟霭全部散尽，天空与⼭峰显露出同样清澄的颜⾊。
让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。
从富阳到桐庐，⼀百来⾥⽔路，奇峭的⼭峰奇异的流⽔，天下独⼀⽆⼆。
江⽔全都呈现出⼀⽚青苍之⾊，千丈深也能见到⽔底。
游动的鱼和细细的卵⽯，都可以看得⼗分清楚。
湍急的流⽔快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。
两岸夹峙的⾼⼭上，全都⽣长着耐寒常青的树⽊。
⼭依恃地势争着向上，互相⽐⾼⽐远。
争着向⾼处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。
泉⽔冲击着⽯块，发出泠泠的声响；好鸟彼此和鸣，织成嘤嘤的谐美旋律。
蝉⼉则⽆休⽌地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。
在仕途上鹰⼀般冲天直上的⼈，望⼀眼这么美的峰峦就会平息热衷名利的⼼；整天忙于筹划治理世俗事务的⼈，看⼀看如此幽美的⼭⾕就会流连忘返。
横斜的树枝遮蔽天⽇，即使⽩天也像黄昏那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下⼀些光斑。
文言文断句并翻译教师
文言文断句并翻译（教师卷）1.答案：太宗谓太子少师萧瑀曰/朕少好弓矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示弓工/乃曰//皆非良材/朕问其故/工曰/木心不直/则脉理皆邪/弓虽劲//而发矢不直。
（限12处）（双斜线（//）处，可断可不断）【参考译文】太宗对太子少师萧瑀说：我年轻时就喜欢弓箭，搞到几十个好弓箭，自己认为没有能可比的了。
近来我把收藏的弓箭拿给做弓箭的人去看，工匠却说我这些弓箭都不是好木材做的。
我问原因，工匠说，木材的质地不平直，纹脉都是斜的，弓箭虽然有劲，然而射出的箭不会平直。
我才明白从前辨识（弓箭）的方法还不准确。
我凭借弓箭打天下，认识这些弓箭还不完全，况且天下的事物这么多，怎么能都了解清楚呢！2.答案：赏罚之政/谓赏善罚恶也/赏以兴功/罚以禁奸/赏不可不平/罚不可不均/赏赐知其所施/则勇士知其所死/刑罚知其所加/则邪恶知其所畏/故赏不可虚施/罚不可妄加/赏虚施则劳臣怨/罚妄加则直士恨。
（限13处）【译文】奖赏和惩罚的政策，说的是奖励善的惩罚恶的。
奖励用来鼓励立功，惩罚用来杜绝奸邪的行为。
奖励不能不公平，惩罚也不能不同等。
通过赏赐使他们知道被给予好处的原因，那么勇士就会为了正义奋不顾身；通过惩罚使他们知道被惩罚的原因，那么做坏事的人就知道有所畏惧了。
所以奖励不能无根据地实施，惩罚不能随便地乱用，如果没有根据地奖励，有功劳的人就有怨言，随便地惩罚，那么正直的人就会忌恨。
3.答案：夫童心者/真心也/若以童心为不可/是以真心为不可也/夫童心者/绝假纯真/最初一念之本心也/若失却童心/便失却真心/失却真心/便失却真人/人而非真/全不复有初矣。
（限12处）【译文】所谓童心，指的是真心。
如果认为童心是不可以保留的，也就否定了真心。
童心是绝对不掺假的纯正的心，这是人生初始阶段的本性之心。
如果丢掉了童心，就是失掉了真心；失掉了真心，就失掉了真正做人的心；做人而不真诚，就会丢掉人所具有的真诚的本性。
4、（2012年湖北卷）答案：魏舒身长八尺二寸，不修常人近事∕少工射∕入山泽∕每猎大获∕为后将军钟毓长史∕毓与参佐射戏∕舒常为坐画筹。
苏教版初中语文文言文原文及翻译(打印版_绝对完整_精心编辑)
苏教版初中语文文言文原文及翻译（打印版，绝对完整，精心编辑）七年级上册81《郑人买履》2《刻舟求剑》3《幼时记趣》4《三峡》5《以虫治虫》6《梵天寺木塔》7《论语八则》8《狼》七年级下册69《赵普》10《黄鹤楼》11《于园》12《黔之驴》13《爱莲说》14《两小儿辩日》八年级上册515《晏子使楚》16《人琴俱亡》17《小石潭记》18《记承天寺夜游》19《治水必躬亲》八年级下册720《马说》21《陋室铭》22《活板》23《核舟记》24《口技》25《送东阳马生序》26《山市》九年级上册727《陈涉世家》28《桃花源记》29《与朱元思书》30《捕蛇者说》31《岳阳楼记》32《醉翁亭记》33《得道多助，失道寡助》九年级下册834《曹刿论战》35《邹忌讽齐王纳谏》36《鱼我所欲也》37《生于忧患，死于安乐》38《愚公移山》39《出师表》40《茅屋为秋风所破歌》41《田忌赛马》七年级上册课文1《郑人买履》郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐。
至之市而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”译文：有个郑国人，想去买鞋子，他事先量了自己的脚，把量好的尺码放在自己的座位上。
到了前往集市的时候，却忘了带尺码。
已经拿到鞋子，（才发现忘了带尺码）就对卖鞋子的人说：“我忘了带尺码。
”就返回家去拿尺码。
等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。
有人问：“为什么不用脚试一试鞋的大小呢？”他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚！”2《刻舟求剑》楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？译文：有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。
”船停止了，从他刻记号的地方下水找剑。
船已经前进了，但是剑（落在江底）不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？3《幼时记趣》余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
文言文小段翻译(教师版)
高一衔接班语文文言文小段翻译练习解释下列文言语段中加点的词，并翻译加横线的句子。
1、【楚人隐形】楚人贫居，读《淮南子》，得“螳螂伺蝉自障叶可以隐形”，遂于树下仰取叶──螳螂执叶伺．（等待，窥伺）蝉，以摘．（摘取）之。
叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。
扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不．（否）？”妻始时恒（总是，一直）答言“见”，经．( 经过 )日，乃厌倦不堪，绐．( 欺骗 )云“不见”。
嘿然大喜，赍叶入市，对面取人物。
吏遂缚诣县。
1、译文有个楚国人，过着贫穷的日子，一次读《淮南子》这本书，看到书中写有“螳螂窥探蝉时用树叶遮蔽自己的身体，可以用这种方法隐蔽自己的形体”，于是就在树下仰起身子摘取树叶——就是螳螂窥伺蝉时使着隐身的那种树叶，来摘取它。
这种树叶落到树底下，树下原先已经有许多落叶，不能再分辨哪种是螳螂隐身的那种树叶。
楚人便扫集收取树下的好几筐树叶拿回家中，一片一片地用树叶遮蔽自己，问自己的妻子说：“你看不看得见我？”妻子开始总是回答说：“看得见”，整整过了一天，就厌烦疲倦得无法忍受，只得欺骗他说：“看不见了”。
楚人内心暗自高兴，携带着树叶进入集市，当着别人的面拿取人家的货物。
于是差役把他捆绑起来，送到了县衙门里。
2、【歧路亡羊】，既率其党．（朋友，乡人），又请杨子之竖．（仆人）追之。
杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧．（岔路）路。
”既反．（回来），问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。
”曰：“奚．（为什么）亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之．（到，往），所以反也。
”2、【译文】杨子的邻居丢失了羊，于是带着他的朋友，还请杨子的仆人一起追赶。
杨子说：“唉！丢一只羊，为什么要这么多人去追？”邻居说：“因为岔路很多。
”杨子的邻居不久就回来了，杨子问：“找到羊了吗？”邻居回答说：“已经逃走了。
”杨子问：“为什么会这样呢？”邻居回答说：“因为岔路之中还有岔路，我不知道羊到哪里去了，所以就回来了。
《苏武传》挖空翻译+重点文言文知识归类
《苏武传》挖空翻译+重点文言文知识归类（教师版）班级：姓名：一、课文挖空翻译武，字子卿。
少以（因为）父任，兄弟并为（一起担任）郎（侍从官）。
稍（渐渐）迁（升迁）至栘中厩监。
时汉连伐（讨伐）胡，数（多次，屡次）通使（派遣使者往来）相窥观（相互窥探观察）。
匈奴留（扣留）汉使郭吉、路充国等，前后十余辈（批）。
匈奴使来，汉亦留之以（来）相当（相抵）。
天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭（袭击）之，乃曰：“汉天子我丈人行（长辈）也。
”尽（全部）归（使……归）汉使路充国等。
武帝嘉（赞许）其义（义举），乃遣（派）武以（凭借）中郎将使持（持着）节（旄节）送匈奴使留在汉者（扣留在汉朝的匈奴使者），因（趁机）厚赂（赠送礼物）单于，答（回报）其善意。
武与副中郎将张胜及假（临时充当）吏常惠等募士斥候百余人俱（一起）。
既至（已经到达）匈奴，置（备办）币（财物）遗（赠送）单于。
单于益（更加）骄（倨傲），非汉所望（期望）也。
方（正，刚）欲发使送（派送）武等，会（适逢）缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
缑王者，昆邪王姊（姐姐）子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没（陷没）胡中。
及（以及）卫律所将（带领）降者，阴（暗地里）相与（互相）谋劫（劫持）单于母阏氏归汉。
会武等至匈奴，虞常在汉时，素（一向）与副张胜相知（有交情），私候（私自拜访）胜曰：“闻汉天子甚（很）怨（怨恨）卫律，常能为（替）汉伏弩射杀之。
吾母与弟在汉，幸（希望）蒙（得到）其赏赐。
”张胜许之，以货物（财物）与（给）常。
后月余（一个多月后），单于出猎，独阏氏子弟在。
虞常等七十余人欲发（发动起义），其一人夜（在夜里）亡（逃跑），告之。
单于子弟发兵与战。
缑王等皆死，虞常生得（被活捉）。
单于使（派）卫律治（审理）其事。
张胜闻之，恐前语（之前的话）发（暴露），以（把）状（情况）语（告诉）武。
武曰：“事如此，此必及（牵连）我。
见（受到）犯（侮辱）乃（才）死，重（更加）负（辜负）国。
”欲自杀，胜、惠共止之。
老师给学生翻译文言文
《师说》是唐代文学家韩愈的一篇著名散文，原文以文言文写成，内容深刻，语言精炼。
为了让学生更好地理解这篇文章，以下是对《师说》的翻译与解读。
原文：古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
翻译：古代的学者必定有老师。
老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。
人不是生来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑却不向老师学习，那么这种疑惑，终究是无法解决的。
在我之前出生的人，如果他懂得了道理，我就会跟从他，把他当作老师；在我之后出生的人，如果他懂得了道理，我同样会跟从他，把他当作老师。
我学习的是道理，哪里管他出生在我之前还是之后呢？因此，无论地位高低，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
解读：《师说》首先提出了一个观点：古代的学者必须有老师。
这里的“师”不仅仅是指学校的教师，更广泛地包括了传授知识、经验、道理的任何一个人。
韩愈认为，学习是一个不断追求知识、不断解答疑惑的过程，而在这个过程中，老师的角色至关重要。
文章接着阐述了老师的作用：“师者，所以传道受业解惑也。
”这句话简洁明了地指出了老师的三个主要职责：传授道理、教授学业、解答疑惑。
这表明，老师不仅是知识的传递者，更是引导学生思考和探索的引路人。
韩愈进一步指出，人非生而知之，谁能无惑？这句话强调了学习的重要性，同时也说明了每个人都有困惑的时候。
因此，向老师请教，寻求解答，是解决困惑、获取知识的关键。
在文章的后半部分，韩愈提出了一个关于学习的原则：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”这句话表明，学习道理不应受限于年龄和地位，只要有道理存在，就应该向懂得道理的人学习。
这种平等、开放的学习态度，体现了韩愈的教育理念。
总之，《师说》通过阐述师生的关系，强调了学习的重要性，提倡了一种开放、平等、持续的学习态度。
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山东省沾化县第二中学2011级
高三语文复习学案
姓名使用时间2014年3月日编号
课题文言文翻译编制人吴春娥
审核人高三语文组
课标要求引导学生增强应用意识，在广泛的实践中理解并翻译文中的句子。
学习目标1、通过自主学习，合作探究，掌握文言文翻译的方法。
2、通过当堂检测，熟练运用方法，规范答题。
评价设计目标1：课堂探究1、2、3
目标2：当堂达标检测
课堂探究学生纠错
（教师点拨）一、利用积累，把握文意。
⑴乐广善清言而不长于笔，请潘岳为表。
岳曰：“当得君意。
”
广乃作二百句语，述之志。
岳因取其意，便成名笔。
时人咸云：
“若广不假岳之文，岳不取广之旨，无以成斯美矣。
”（《晋书·乐
广传》）
译文：乐广擅长清言，却不能操笔，请潘岳替自己作表。
潘岳说：
“我应当得知你的心意。
”乐广于是口述二百多句话来表述自己
的心志。
潘岳于是取乐广的意思加以整理，就写成了名作。
当时
人都评论说：“如果乐广不借助潘岳之笔，而潘岳不取乐广的意
旨，也就无法成就这样的美文。
”
⑵（2012高考广东卷）道光五年，调江苏。
先是洪泽湖决，
漕运梗阻，大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。
澍亲赴上海，
筹雇商船。
（《清史稿·陶澍传》）
译文：道光五年，陶澍被调任到江苏任职。
一开始洪泽湖决堤，
漕运不通，大学士英和上书提出海运策略，但是朝廷内外纷纷议
论并阻挠他。
陶澍毅然承受了这个重任，亲自去上海筹措雇佣商
船。
总结：注重积累.(课本、练习题)。
建议：把训练题中的典型句整
理到笔记本上，常读常记，做到耳熟能详。
二、借助语法，解字释句。
⑴（2013高考江苏卷）李丰，字安国。
明帝即尊位，得吴降人，问：“江东闻中国名士为谁？”降人云：“闻有李安国者。
”是时丰为黄门郎，明帝问左右安国所在，左右以丰对。
帝曰：“丰名乃被于吴越邪？”（《三国志》注引《魏略》）
译文：李丰，字安国。
明帝登上了帝位，有一次见到一位吴国投降的人，问道：“你在江东时，听到中原地区谁称得上名士啊？”投降的人回答说：“我听说过李安国。
”这个时候，李丰担任黄门郎，魏明帝问左右臣子“安国”在哪里，左右臣子用“李丰”来回答。
明帝说：“李丰的名声竟然遍布整个吴越地区了吗？”
⑵太宗闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。
门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀之，矩进谏曰：“陛下陷人以罪，恐非导德齐礼之义。
”太宗纳其言，因召百僚谓曰：“裴矩能廷折，不肯面从。
每事如此，天下何忧不治！”（《旧唐书·裴矩传》）
译文：唐太宗有一次听说许多案件都有受贿的人，就派人用财物去试探他们。
有个官员接受了馈赠的一匹丝绢，太宗很生气，将要杀了他，裴矩进谏说：“陛下您用罪来陷害别人，恐怕不合礼仪。
”太宗采纳了他的意见，于是召集百官说：“裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。
如果每件事能象这样，何愁天下不能治理好！”
总结：注重语法。
据词性辨义，据成分释句。
三、关注语境，前后印证。
⑴颜之仪，字子升。
宣帝即位，迁上仪同大将军、御正中大夫，进爵为公，增邑一千户。
帝后昏纵日甚，之仪犯颜骤谏，虽不见纳，终亦不止。
（《周书》列传第三十二）
译文：宣帝即位，晋升为上仪同大将军、御正中大夫，进爵为公，增加食邑一千户。
宣帝其后越来越昏纵，颜之仪冒犯主上的尊严屡次进谏，虽然未被采纳，始终未停止上谏言。
⑵辛毗字佐治，颍川阳翟人也。
绍薨而辅其长子谭。
及绍二子尚攻兄谭，谭使毗诣太祖，曰：“今河北岁凶，而袁氏兄弟龃龉，有违天道，此乃天亡尚之时也。
他年或登，尚改修其德，失所以用兵之要矣。
”太祖称善。
(《三国志·辛毗传》)
译文：袁绍死后他辅佐袁绍的长子袁谭。
等后来袁绍的二儿子袁尚攻打兄长袁谭，袁谭派辛毗向太祖求救。
辛毗说：“现在河北年成不好，袁氏兄弟又相互争斗，有违天道，这是老天灭亡袁尚的时候。
来年如果收成好了，袁尚修改他的德行，你就会失去用
兵攻打他的关键时机。
”太祖认为很好，就答应了袁谭。
总结：注重语境。
联系上下文考虑语词句含意。
【当堂达标】
达标练习一：
（2012高考山东卷）帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：“臣蒙陛下、贵人恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。
”帝嘉兴之让，不夺其志。
（《后汉书·阴兴传》）译文：皇帝和皇后召见阴兴，想给他封官，把印绶放到他面前，阴兴坚决推辞说：“我受到陛下、贵人很深的恩泽，富贵已经到了最顶层了，不能再变得更好了，发自内心地不想要封赏了。
”皇帝夸奖阴兴能推辞（富贵），不勉强他的意志。
达标练习二：
潘锦芳，湖州卖酒翁也。
郡县大夫与缙绅之归乡者，敬翁为人，诣之，匿不敢见。
（施补华《潘锦芳传》）译文：潘锦芳是湖州卖酒翁。
郡县中的士大夫与回乡的官员，敬重他的为人，前来拜访他，他却躲起来不敢露面。
达标练习三：
钱价腾，布政使榜平其直，市大哗。
时翔方在假，召成都、华阳二令曰：“市直当顺民情，抑之，钱闭不出，奈何？”言于布政撤其榜，钱价寻平。
（《清史稿·时翔传》）译文：钱价迅速攀升，布政使张榜压制它的市值，市场大乱。
时翔正在休假，召来成都、华阳二县县令说：“市场价格应当顺应民情，压抑它，钱都被封存起来不在市场流通，怎么办呀？”告诉布政使撤下了他的榜文，钱价不久就降下来了。
综合训练四：
（2012高考全国新课标卷）（萧燧）出知严州。
严地狭财匮。
二年之间，诸邑皆宽。
移知婺州。
婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。
岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”（《宋史·萧燧传》）（萧燧）出任严州知州。
严州土地狭小财物匮乏。
两年之间，各地都感到宽松。
（萧燧）调任婺州知州。
婺州与严州相邻，人们都熟知他的法规教令，不费什么辛苦就治理得很好。
有一年闹旱灾，浙西常平司请求从婺州调粮食到严州，萧燧对他说：“东西两州不属同路（路，宋代行政单位，相当于现在的省），按理说不应当给粮食，但哪里忍心对于原管辖地区坐视不救呢？”
收获与不足：。