人教版三年级语文上册小摄影师板书设计
人教版小学三年级上册语文《小摄影师》教学设计
停当打量（强调轻声，教学多音字“当”）
（2）理解：鞠躬吩咐打量
2.我的发现：出现形声字
我们的汉字可有趣了，抽读。你发现什么了？
（1）媚躬按胶辆侧基——认读、说发现（形声字）
重点指导：躬（左边是“身“，表示身体，右边是“弓”表示弯着腰。）
（2）摆秘告然——认读、扩词（完成课堂作业1）
1.多通道导学
（1）读课文2-5节，抓住对话体会
（2）同桌合作，感悟人物特点
2.自主式预学:按照学习要求自学
3.交互式研学
（1）朗读感悟语气
引入：高尔基看完纸团有生气吗？相反，这个纸团引起了高尔基的好奇。请同学们仔细朗读2～5自然段高尔基和小男孩的对话，你觉得应用什么样的语气来读？
（2）讨论交流：
高尔基的语言亲切和蔼。
课题
6．小摄影师总课时2授源自日期教学目标（总）
1．认识8个生字，会写14个生字。正确读写“突然”、“立刻”、“人行道”、“照相机”、“打量”、“摆弄”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂课文的语句，分角色朗读。
3．了解课文的主要内容，读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4．感受高尔基对男孩的关怀、爱护和小男孩对高尔基的崇敬、热爱。
2.揭示课题：今天，我们要来学习高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
二、单元展开
（一）第一单元
学习内容：预学分享，学习生字词
引入：课前小朋友们进行了预习，通过预习，你认识了哪些词语？
1.检查生字：出示词语，抽学生认读，齐读。
日常生活中，也有这样的事情发生。比如你正在写作业，突然同学的一个铅笔盒掉下来。这种情况可以是（人、动物、场所）等正在干什么，突然发生了什么事。（……正在上课……突然停电……正在睡觉……突然一声巨响……正在演出……突然……）
小摄影师教案(优秀6篇)
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小摄影师教案（优秀6篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
人教版三年级语文上册 小摄影师 教案
人教版三年级语文上册小摄影师教案教学设计：人教版三年级语文上册《小摄影师》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能正确、流利地朗读课文，理解并掌握重点词语和句子的含义。
- 学习通过人物的语言、动作及心理活动描绘，理解故事内容和人物性格特征。
2. 过程与方法：- 通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解和感受文章的情感内涵。
- 培养学生独立思考、合作探究的学习能力，以及对文本进行分析解读的能力。
3. 情感态度价值观：- 引导学生体会文中小男孩的诚恳与执着，以及高尔基的平易近人和尊重孩子的人格特质，培养学生的良好品质和社会责任感。
二、教学内容：本课主要围绕《小摄影师》这篇课文展开，讲述了一位小男孩给高尔基拍照却因忘记带胶卷而未能成功的故事，展现了小男孩的认真负责和高尔基的亲切随和。
三、教学准备：1. 教师需提前备好教材、多媒体课件、相关图片资料等教学工具。
2. 准备一些情境卡片，以便在课堂活动中让学生模拟课文中的对话场景。
3. 预设几个针对课文理解的问题，引导学生深度阅读。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或播放关于高尔基的简短视频，引入《小摄影师》的主题。
2. 自主预习：学生先自主阅读课文，标画出不理解的词语，尝试初步理解故事大意。
3. 文本研读：教师引导全班或小组形式朗读课文，解析关键词句，并分角色表演故事中的对话。
4. 深度研讨：组织学生探讨小男孩的性格特点、高尔基对待孩子的方式及其背后的教育意义。
5. 结合实际：让学生思考自己在生活中如何做到像小男孩一样对自己做的事情负责，以及如何学习高尔基那种平等关爱他人的精神。
五、教学延伸：布置课后作业，如写一篇以“假如我是那个小摄影师”为题的小作文，或者让学生搜集更多关于高尔基的故事，进一步加深对课文主题的理解。
六、教学总结：回顾整堂课的内容，强调“责任”和“尊重”的主题，引导学生反思自己的行为习惯，鼓励他们在日常生活中践行这些品质。
七、教学评估：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论、角色扮演等活动的表现。
三年级上册语文教案《小摄影师》
三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
（3）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。
（2）学会找中心句，理解一段话的意思。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱科学，勇于实践，培养学生的创新精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“照相”和“欢迎”造句。
3. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。
三、教学难点1. 学会找中心句，理解一段话的意思。
2. 培养学生热爱科学、勇于实践的精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）谈话导入：上节课我们学习了《秋天的雨》，这节课我们来认识一位可爱的小摄影师。
（2）简介课文：课文讲述了一个关于小摄影师的故事，作者是高尔基。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生重复识记。
（3）学生找中心句，理解一段话的意思。
3. 分析讨论（1）讨论课文内容：为什么高尔基喜欢小摄影师？（2）引导学生思考：小摄影师有哪些值得我们学习的地方？4. 情感体验（1）学生想象自己当一回小摄影师，体会课文中描述的情感。
（2）学生分享自己的体验，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》，认识了一位可爱的小摄影师。
通过学习，我们明白了要热爱科学，勇于实践，培养创新精神。
希望大家在日常生活中，也能像小摄影师一样，善于观察、勇于实践。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“照相”和“欢迎”造句。
（3）写一篇关于小摄影师的日记。
语文三年级上册《小摄影师》教案(优秀10篇)
语文三年级上册《小摄影师》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级语文上册小摄影师教案设计
人教版三年级语文上册《小摄影师》教案设计教学目标：一、会认读11个生字和由这些生字组成的词语，其中一个多音字“相”，会写田字格里的九个生字，把字写标准。
二、正确、流畅地朗诵文，分角色朗诵文。
教学重点：通过明白得文句，明白得文内容，体会高尔基酷爱儿童的思想情感。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
前预备：学生搜集有关高尔基的资料，教学时：1时教学进程一、导入新。
一、板书题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
二、启发谈话。
前同窗们自己已经读过了文，查阅了有关资料，谁能向大伙儿介绍一下高尔基?学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。
二、初读文，整体感知。
一、出示阅读要求。
自由读文，借助拼音读准字音，碰到不睬解的词语查字典。
默读文，试探：文要紧讲了谁，讲了一什么事。
朗诵文，给自然段标上序号。
不懂的地址划出来。
二、说一说，文要紧讲了一什么事，你读懂了什么?交流学习疑难，相机指导学生朗。
三、再读文、质疑问难。
一、带着问题念书，试探解决问题的方法。
出示：文什么地址给你的印象最深，找出来，带着自己的明白得，有情感的读一读，并谈谈体会。
二、交流问题，体会情感。
“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”“来吧，我让他们放你进来。
”高尔基说。
“鞠了个躬”能够看出小男孩很有礼貌。
他认真端详高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这看报纸。
”“认真端详”“咧开嘴笑了”能够看出他的可爱。
用礼貌用语“请您”称号高尔基，说明他有礼貌。
3、小男孩对高尔基的崇拜亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在咱们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
对高尔基充满崇拜。
他要给高尔基照相，贴在墙报上。
结合“亲爱的、您、请您”等词语来明白得。
四、角色演读，体会情感1以小组为单位，演出文第1―11自然段的内容。
提示：以文内容为剧本，找出描述动作、神态的重点词语，边做动作边朗诵。
人教版三年级语文上册《小摄影师》教案
人教版三年级语文上册《小拍照师》教课设计第一课时学习目标1．认识“摄、媚”等8 个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．认识课文的主要内容。
培育学生的阅读能力。
教课重难点：联系上下文，读懂文中的语句教课过程：揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今日，我们再来学习一位前苏联有名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小拍照师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实质谈谈“拍照”是怎么回事，“拍照师”是干什么的人。
3．出示教课挂图，学生沟通高尔基平生状况，教师相机增补解说。
初读课文1．择自己喜爱的念书方式。
2 、检查朗诵状况3．给课文标好自然段序号，提示学生课文共15 段，小拍照师给高尔基写信的那部分内容属于第 1 自然段。
4．沟通学习疑难，相机指导学生朗诵该词、句所在段落，经过联系上下文的方法初步疏解课文字、词阻碍。
5．齐读全文后，完好谈谈课文写了一件什么事。
合作识字1．小组合作，想方法记着生字字形。
2．沟通识记方法总结：你有什么收获？第二课时学习目标1．能正确读写“忽然、马上、人行道”等12 个词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．认识课文的主要内容，领会小男孩对高尔基的崇拜热爱、高尔基对小男孩非常慈祥、无微不至的感情。
培育阅读能力。
教课重难点：领会小男孩对高尔基的崇拜热爱、高尔基对小男孩非常慈祥、无微不至的感情教课过程：复习导入，说话练习1．稳固词语纸团墙报鞠躬端详嘱咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来谈谈课文的主要内容。
角色演读，领会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗诵、表演课文第1— 11 自然段的内容。
提示：以课文内容为剧本，找出描绘动作、神情的要点词语，边做动作边朗诵。
2．教师分组巡视、指导朗诵、表演。
3．精选一组学生登台表演，依据表演状况，相机指导理解几处要点语句。
人教版三年级上册语文教案《小摄影师》
人教版三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标1.帮助学生掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2.培养学生的阅读能力和朗读能力，提高学生的语文素养。
3.引导学生感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2.教学难点：感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
三、教学过程1.导入新课：通过展示摄影作品的图片和介绍摄影的相关知识，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2.生词讲解：对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解新词汇的含义。
3.课文讲解：讲解课文中描述小摄影师如何拍摄的句子，引导学生感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
同时，对小摄影师拍摄的照片进行展示和讲解，帮助学生理解照片背后的故事。
4.学生思考：引导学生思考小摄影师拍摄的照片为什么会得到大家的赞赏，以及小摄影师追求美好事物的原因。
5.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享各自对小摄影师拍摄的照片和追求美好事物的看法和理解。
四、教学方法和手段1.使用多媒体设备展示相关图片和资料，帮助学生更加直观地了解摄影和课文中描述的场景。
2.通过小组讨论的方式，引导学生自主思考和互相交流，培养学生的合作精神。
3.采用课堂提问和反馈的方式，鼓励学生积极参与，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生用描述小摄影师拍摄过程的句子改写课文中的某些句子，当堂进行练习和讲解。
2.作业布置：布置与课文相关的阅读理解题目，让学生在课后进行思考和完成。
题目可以包括：小摄影师为什么会对摄影产生浓厚的兴趣？他拍摄的照片为什么会得到大家的赞赏？等等。
3.评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，可以采用教师评价、学生自评、小组互评等多种方式。
六、辅助教学资源与工具1.教科书：人教版三年级上册语文教材。
2.多媒体系列：《摄影的艺术》教科书，《小摄影师》电子课本及配套素材资源等。
人教版三年级语文《小摄影师》教案设计三年级小摄影师教案
人教版三年级语文《小摄影师》教案设计三年级小摄影师教案课题：《小摄影师》教学目标：1. 通过故事了解摄影师的工作内容和必备工具。
2. 培养学生的观察力和创造力，提高学生的表达能力。
3. 培养学生对美的感知能力，培养学生对摄影艺术的兴趣。
教学重点：1. 理解故事内容，领悟摄影师的工作和重要性。
2. 培养学生的观察力和创造力。
教学难点：1. 培养学生对美的感知能力，提高学生的文学素养。
2. 提高学生语言表达能力，培养学生的写作能力。
教学准备：1. 课本《小摄影师》2. 相关图片3. 教具：小相机、相框教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过提问引导学生认识摄影师的工作内容：“你们知道摄影师是干什么的吗？”“你们见过摄影师吗？”让学生思考并回答。
Step 2 观察与感知（10分钟）学生观察图片，描述图片中的人物和景物，引导学生发现摄影师工作时使用的工具。
Step 3 呈现故事（15分钟）通过教师的讲述或学生的朗读，呈现故事《小摄影师》。
Step 4 听讲与讨论（10分钟）听讲故事后，组织学生进行讨论：“故事中的小男孩是如何成为一名小摄影师的？”“你们有类似的经历吗？”Step 5 学习写作（15分钟）学生以《小摄影师》为题，自由撰写一篇文章，记述自己想出的摄影故事。
可以引导学生从以下几个方面进行写作：故事的开头、主要内容、人物的性格和特点、摄影背景等。
Step 6 展示作品（10分钟）学生进行互相展示作品，并进行评论和欣赏。
可以提醒学生注意亮点和改进之处。
Step 7 总结（5分钟）总结本节课学到的知识和技能，强调摄影的重要性。
Step 8 课后作业（2分钟）让学生画一幅自己心目中理想的照片，并写下你对这幅照片的想法和描述。
辅助教材：教师可以为学生提供一些摄影原则和技巧的小图片，并简单介绍一下摄影的相关知识和注意事项。
三年级上册语文教案《小摄影师》
三年级上册语文教案《小摄影师》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解高尔基和儿子之间的感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会课文中生字词，理解重点句子。
3. 情感态度与价值观：感受父子之间的亲情，培养热爱父母、尊敬长辈的品质。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会父子之间的感情。
教学难点：1. 学会课文中生字词。
2. 理解重点句子。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 板书课题《小摄影师》，引导学生读题。
2. 学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
二、学习课文1. 学生交流生字词学习情况，教师重点指导。
2. 学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
三、课堂练习1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢。
2. 教师选取重点句子进行讲解，帮助学生理解。
四、总结课堂1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 学生齐读课文，复习上节课学习的内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
二、深入学习课文1. 教师引导学生理解课文中的情感，感受父子之间的亲情。
2. 学生讨论交流，分享自己的感悟。
三、课堂练习1. 学生有感情地朗读课文，注意体会语气、情感。
2. 教师选取重点句子，引导学生进行角色扮演，体会角色情感。
四、总结课堂1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置课后作业。
教学评价：1. 课后收集学生作业，检查生字词掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生复述课文内容，检查课文理解程度。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，感受父子之间的亲情。
对于课文中的一些重点句子，要引导学生进行深入理解，体会句子所表达的情感。
在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案一、教材分析1. 教材背景《小摄影师》是人教版三年级上册语文的一篇读本课文。
课文主要讲述了一个小男孩喜欢摄影、勤劳好学的故事。
这篇课文融入了自然、美术等多个方面的内容，让小学生们掌握一定的知识和技能。
2. 教学目标本节课的教学目标是：•了解拍摄照片的基本知识；•引导学生用自己的眼睛去观察世界；•培养学生勤奋好学的精神；•提升学生的语文阅读能力。
3. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下两个方面内容：•课文的朗读与理解；•拍摄照片的基本知识与操作。
二、教学过程1. 导入从生活中找出一些有关拍摄照片的事例，如老师拍摄学生合影、家里拍摄小猫、拍摄美丽的风景等。
让学生分享自己的感受和观察。
2. 课堂讲解通过图示或实物展示，向学生讲解如何从拍摄角度、曝光、合焦等方面进行拍摄。
对于语文部分，让学生用自己的语言描述文中主人公小男孩的喜好和学习态度，并辨认出文中的一些词语和句子。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们共同探讨文中人物的性格特点和文章表达的深意，以及分析拍摄照片中的技巧和方法。
4. 拍摄任务让学生在教师的指导下分组进行拍摄任务，每组需要拍摄同一主题的照片，如家庭、校园、街头等。
拍摄完照片后，学生需要对拍摄的照片进行评估、剪辑和整理。
5. 课堂反思在本节课结束前，让学生回顾自己在课堂中的表现，总结自己学到了哪些知识和技能，并提出自己的疑问和需求。
三、教学评估为了评估学生的学习情况和教学效果，可以采取如下方法：•对学生在课堂中的表现进行观察和评价；•对学生拍摄的照片进行评估和比较；•让学生进行自我评价。
四、教学注意事项•教师应提前准备好拍摄用的相机、尺子、三脚架等器材；•教师应对学生进行安全教育，保障学生的人身安全；•教师应定时检查学生的拍摄照片，指导他们进行评估和剪辑。
五、教学拓展本节课教学面向的对象为小学三年级的学生，旨在培养学生的识图能力和勤奋好学的精神。
当然，这些学习内容也可以在其他课程和生活中融入进去，例如：•在美术课中教授一些拍摄艺术和背景知识；•在自然课中带领学生去观察大自然，激发学生好奇心和探究欲望；•在生活中鼓励孩子多多尝试新鲜事物，多多尝试摄影并分享自己的想法和体验。
[语文教案]三年级语文上册《小摄影师》教学设计
![[语文教案]三年级语文上册《小摄影师》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/7b08b529f08583d049649b6648d7c1c708a10b26.png)
语文教案：三年级语文上册《小摄影师》教学设计一、教材分析《小摄影师》是三年级上册语文教材的一篇阅读文章，讲述了小学生小智在学校的摄影课上通过观察和记录，发现了生活中的美好，学会了用照片来记录生活、发现生活、感悟生活的能力。
本文具体实现了三年级语文教科书中的多项教育目标，如培养学生的观察能力、语文识字能力、写作能力、情感态度等方面，同时，本文也是一篇趣味性强、生动形象的阅读材料。
二、教学目标1.学生能够读懂《小摄影师》这篇阅读文章，理解故事情节、感受文章中的情感。
2.学生能够运用自己的观察能力，通过观察、记录、发现等方式，掌握初步的摄影技巧。
3.学生能够积极思考，通过自己的语言表达，将自己的观察、体验、感悟呈现出来。
4.培养学生探究生活、发现美好的意识和兴趣，提高学生的美感和审美水平。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.理解文章中的故事情节，感受文章所传达的信息。
2.通过图片、视频等方式，让学生感知摄影的基本技巧。
3.培养学生的观察能力和表述能力。
3.2 教学难点1.学生观察能力的培养。
2.如何引导学生说出自己的感悟和体验。
四、教学策略4.1 活动策略1.观看小视频：通过播放5分钟的摄影视频，让学生了解摄影的基本技巧，如构图、光影、视角等。
2.看图片寻美：通过老师放映丰富多彩的图片，培养学生的审美能力、观察能力、表述能力。
3.分组观察：将学生分成小组，让小组合作完成对一些物品、小景物等的观察，记录并进行讨论。
4.制作海报：让学生选取一个主题，以自己的观察体验为基础，制作出自己的海报，展示与分享。
4.2 教师角色1.引导学生，培养学生的观察能力，帮助学生深入体验生活中美好的事物，并激发学生对生活的感悟和想象力。
2.在学生交流讨论时，及时提醒学生的表达方式，拓宽学生的表达手段，让学生能够清晰地表达自己的观点。
3.针对学生的表现和思考，及时给予鼓励和正面的反馈，以增强学生的自信心。
五、教学流程5.1 导入环节通过问答等方式，调动学生的学习兴趣，进入本节课的主题。
小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案
小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力，激发学生对摄影的兴趣。
4.通过课文内容，引导学生学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：培养学生关爱他人的情感，激发摄影兴趣。
三、教学过程（一）导入1.利用图片导入，展示摄影师在拍摄照片的场景，引导学生说出摄影师是做什么的。
2.学生分享自己了解到的摄影师的故事，激发学生对摄影师的兴趣。
（二）课文学习1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词。
3.学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
4.学生讨论：为什么小摄影师要给这位老奶奶拍照？这位老奶奶有什么特别之处？（三）课堂活动1.模拟摄影师：学生分组，每组选一位摄影师，一位老奶奶，进行模拟拍摄。
2.学生分享模拟过程中的感受，讨论如何关爱他人。
（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获。
四、教学反思1.注重培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受文章的魅力。
2.关注学生的情感体验，让学生在课堂活动中学会关爱他人。
3.注重生字词的教学，让学生在语境中学习生字词。
1.在课堂活动中，部分学生对模拟摄影师的角色理解不够深入，导致活动效果不尽如人意。
2.课堂小结环节，学生分享的内容较为单一，没有充分发挥学生的主动性。
五、板书设计课题：《小摄影师》1.生字词：摄、影、师、奶、奶、镜、头、照、片、位、特、别、关、爱2.课文内容概括：小摄影师给老奶奶拍照，传递关爱3.课堂活动：模拟摄影师，关爱他人六、教学延伸1.课后让学生观察身边的生活，寻找身边的摄影师，了解他们的工作。
2.家长协助孩子完成一份关于摄影师的调查报告，培养学生的实践能力。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，特别是小摄影师为何要给老奶奶拍照的深层含义。
三年级语文上册《小摄影师》教案
三年级语文上册《小摄影师》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《小摄影师》。
能够运用适当的词语描述故事中的情节和人物。
能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过小组合作和展示，培养学生的团队合作和表达能力。
通过写作和绘画，培养学生的创造力和艺术表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对摄影和艺术的兴趣和热爱。
培养学生对摄影师工作的尊重和理解。
培养学生对自然和生活的观察力和感悟力。
第二章：教学内容2.1 课文内容《小摄影师》是一篇描写一个小摄影师拍摄自然景色的故事。
故事中，小摄影师通过自己的努力和观察，拍摄到了美丽的照片。
故事告诉我们要用心观察自然，发现生活中的美好。
2.2 教学重点和难点重点：能够正确地朗读和理解课文《小摄影师》。
难点：能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示一些美丽的照片，引起学生对摄影的兴趣。
引导学生思考摄影师是如何拍摄到这些美丽照片的。
3.2 阅读理解分组朗读课文，让学生跟读并理解课文内容。
学生通过回答问题来检验自己对课文的理解程度。
3.3 词汇学习学生通过小组合作，找出课文中的重点词语和句型。
教师通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词语和句型。
第四章：教学评价4.1 评价方法通过学生的朗读、回答问题和小组合作的表现来评价学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过学生的写作和绘画作品来评价学生的创造力和艺术表达能力。
4.2 评价标准学生能够正确地朗读和理解课文《小摄影师》。
学生能够运用适当的词语描述故事中的情节和人物。
学生能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行摄影比赛，让学生用自己的相机或手机拍摄美丽的照片。
学生可以展示自己的作品，并分享拍摄的心得和体会。
5.2 教学目的通过摄影比赛和作品展示，培养学生的观察力和感悟力。
最新人教部编版小学语文三年级上册《小摄影师》教学设计(精品教案).doc
6小摄影师一、教学目标1、会认8个生字，会写14个生字。
2、分角色有感情地朗读课文3、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
二、教学重难点1、感知高尔基接受少先队员照相的经过。
2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
三、教具准备生字词卡片、教学挂图四、教学方法讲授法合作探讨法五、教学安排两课时第一课时教学目标初步感知课文，了解课文大意认识本课生字词教学准备生字词卡片教学过程一、质疑导入1、揭示课题:板书2、提问:看到这个题目，你们有什么疑问?二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，读准字音，读通句子。
遇到不明白的词语、句子作上记号。
2、检查朗读情况3、标上自然段序号4、学生提出难理解的词、句，引导通过联系上下文理解。
5、默读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字1、小组合作，想办法记住生字字型。
2、交流识记方法3、抄写本课要求会写的字和词语。
第二课时教学目标深入学习课文，体会文章所表达的感情。
熟读课文教学过程一、复习导入，联系说话1、认读词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、分角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长当导演，分角色表演课文1-11自然段的内容。
提示:以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边作动作边朗读。
2、指导朗读、表演3、选一组同学表演，师相机处理重点词句例:“鞠躬”“打量”“摆弄”“赶紧站起来”从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的慈爱和关怀。
引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好相关的语句。
4、练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。
三、巧设疑问，升华感情1、提问:小男孩会回来吗?2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的看法的依据。
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案人教版三年级上册语文《小摄影师》教案(一)教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养同学大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导同学理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、保护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点提高同学质疑、解疑的能力。
课前准备生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点指导同学学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自身已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基?2、同学之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱小朋友的事。
二、初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字"苍茫的天底下，是几株草。
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案一、教学目标1.认识“摄、影、位”等11个生字，会写“照、师、位”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道高尔基对待小摄影师的态度以及原因。
4.感受高尔基对小男孩的关爱之情，懂得尺有所短，寸有所长的道理。
二、教学重点1.认识生字，会写生字。
2.理解课文内容，体会人物情感。
三、教学难点1.感受高尔基对小男孩的关爱之情。
2.理解“尺有所短，寸有所长”的含义。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，回顾摄影经历。
2.板书课题：小摄影师二、自主学习1.自读课文，读准生字音，找出难写的字，多读几遍。
2.交流识字方法，认读生字。
三、初步感知1.再次默读课文，了解课文内容。
2.说说课文讲了一件什么事。
四、深入研读1.默读第1自然段，思考：小男孩为什么要给高尔基照相？2.默读第2至第4自然段，思考：小男孩给高尔基照相的过程中遇到了什么困难？3.小组讨论：小男孩给高尔基照相的过程中，高尔基的态度发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，巩固生字。
第二课时一、复习回顾1.复习生字。
2.说说课文的主要内容。
二、深入研读1.默读第5至第8自然段，思考：小男孩为什么没有给高尔基照相？2.小组讨论：小男孩没有给高尔基照相，高尔基为什么还要寄钱给他？3.体会高尔基对小男孩的关爱之情。
三、情感体验1.说说自己从高尔基和小男孩身上学到了什么。
2.分角色朗读课文，体会人物情感。
2.理解“尺有所短，寸有所长”的含义。
五、作业布置1.摘抄课文中的好词好句。
2.课外阅读关于高尔基的故事。
六、课后反思1.本节课的教学效果如何？2.学生在课堂上的表现有哪些值得肯定的地方？3.针对本节课的教学，有哪些需要改进的地方？通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的了解，对高尔基和小男孩的情感有了深刻的体会。
在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。