七年级语文下册 第三单元 第13课《音乐巨人贝多芬》教学设计及点评 (新版)新人教版

《音乐巨人贝多芬》

【设计意图】

清代李渔论戏曲时曾说：“传奇无冷、热，只怕不合人情。如其离、合、悲、欢，皆为人情所必至，能使人哭，能使人笑，能使人怒发冲冠，能使人惊魂欲绝。”阅读何为的这篇人物传记散文何尝不是如此！本课设计从凡人、不幸的人到巨人的多维度解读中，引领学生在认知与情感的相互促进中深化阅读，与文本主人公、作者展开对话，同时也与自我展开对话，感受英雄人物的精、气、神，丰沛读者的底气和人生的意蕴。

【教学目标】

1.学习运用精当的肖像描写和语言描写刻画人物，表现人物的精气神。

2.多角度探究人物形象，感受人物形象的真实性和丰富性。

3.品味语言，体悟人物传记表达的内在情感。

【课前预习】

1.看看文章标题，你预计课文会围绕贝多芬写些什么内容？

2.阅读课文，做批注（不少于5处），初步归纳贝多芬人物形象特点。

3.读完后想想，作者笔下刻画的人物形象有哪些内容超出你的预料，作者这样做的用意是什么。

【教学过程】

一、交流初感，谈话导学

1.交流预习环节阅读时的初步感受。

重点围绕两个问题：1.围绕课文标题，你对贝多芬的初步印象；2.阅读后，你对贝多芬有了哪些新的印象。

2.学法指导。作家何为笔下的贝多芬是立体的，可感的，如何把握贝多芬形象的丰富性，如何了解作者的写作目的，需要我们抓住文本关键点，字斟句酌推敲辨析，体悟蕴含于作品字里行间的情感。

二、文本细读，体察人性，走近贝多芬

1.默读全文，找出文中刻画贝多芬的语句，再次圈点批注。组织小组内交流。

2.合作探究，感知人物的真实性与丰富性。

学生小组交流集中于两个角度：

一是贝多芬作为“凡人”的一面：脾气捉摸不透，不善交往，苦闷抑郁，生活简朴，不拘小节等。如女佣眼中的贝多芬（第5段，课文原句略）：住所杂乱，不拘细节、饮食简单，生活朴素、耳聋多病，孤独痛苦、侄子骚扰，麻烦不断。

二是贝多芬作为“巨人”的一面：善良、正直、坚强、刚毅、热爱自然，热爱音乐、追求自由。

（要求结合文中语言、神态、动作、心理等描写解说人物形象特点。）

3.小结归纳。贝多芬形象的特征体现了复杂性的统一：沉郁而坚强，严肃而善良，孤独中渴望得到理解，绝望中创造奇迹，俗世中追求自由、平等、博爱，在与病魔的抗争中用音乐书写生命的传奇。

三、艺术探胜，含英咀华，探访英雄心

1.谈话：丰子恺认为，“贝多芬的伟大，决不仅在于一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄。他的音乐就是这英雄心的表现”。文中“英雄心”是如何表现的呢？

2.研讨外貌描写

找出文中三处外貌描写的段落，研讨描写的角度与作用。

第6段：“沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻……而他给人明显的印象就是他能担负得起。”（外貌描写比较概括，侧重整体印象）

第7段：“他身上的衣服是淡蓝色的……可是早已失效了。”（侧重局部描写，衣着陈旧不整洁，行动迂腐固执）

第9段：

朗读下面两段话，它们分别让你看到的一个怎样的人？

①他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦的脸；头发盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；眼睛略带灰色；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏。（一个愁苦、不修边幅、丑陋的人。）

②他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（有力量、活力而又深邃、凝重、坚忍的人。突出了贝多芬与命运抗争的坚忍顽强的精神。）朗读体会内在情感。

小结：肖像描写刻画人物重在“以形传神”，作者由远及近、由整体到局部、由外表到内在，三次描写，不仅突出了他的苦闷，更突出了他战胜挫折的美丽的灵魂。

3.研讨语言描写

刻画人物不仅观其外貌，还要听其语言，你从贝多芬的语言中你读出了什么？

方法指导：听出对话语言中的弦外之音

示例：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”

（耳聋给贝多芬带来巨大痛苦，赶不上一棵树的自由，因为一棵树可以谛听自然之音；另一方面，贝多芬渴望远离世俗喧嚣，走进自然，获得心灵的慰藉）

学生默读课文圈点批注，组织讨论，讨论内容大致分为这样两组：

第一组：“倒霉，今天!哦，今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，捉弄我，模仿我的样子。”“你们很勇敢……可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。”“我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”（体会语言中传达的自卑、孤独、悲观、失落、寂寞等情感，指导学生朗读体会句子里的情感。）

第二组：“在这里我孤零零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。”“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”（体会贝多芬内心丰富的情感，其间有聆听内心的安静、与命运抗争的勇猛、热爱音乐的自豪，同时结合朗读体会其内心世界。）小结：富有情味的语言描写不仅让我们读出了一个立体的贝多芬——自卑、孤独、悲观、失落，而且看到了热爱音乐的自豪、与命运抗争的勇猛、聆听内心的安静的精神与品质让他从一个凡人成为一个巨人。

四、情感体验，走近作者，感受音乐巨人美丽的灵魂

1.资料链接。

何为先生的这篇散文写于1947年的上海，贝多芬的一句名言“音乐应当使人类的精神爆发火花”给了他鼓励，面对黑暗的旧社会，生活在苦闷压抑的环境里，他读了几本贝多芬的传记，信手写下了这篇散文。

2.重点段落研读。

这篇散文中的哪一段话直接表达了作者对一代巨人的崇敬之情？（“命运加在贝多芬身上的不幸……可是有“永恒”为伴。）

理解文中“永恒”的含义。朗读体会作者对贝多芬的赞美和崇敬之情。

小结：耳聋让他孤独，也带来了灵魂的安静，让他与神圣的音乐永恒！

3.我眼中的贝多芬

让我们在贝多芬《命运交响曲》的音乐声中，回顾一代巨人“音乐的主帅”的一生：1770年12月16日，贝多芬出生于德国波恩的一个贫穷的家庭。

1778年，贝多芬首次登台，获得巨大成功。

1798年，贝多芬听觉渐衰。

1804年，贝多芬改原献给拿破仑的《第三交响曲》为《英雄交响曲》。

1807—1808年，贝多芬创作《第五（命运）交响曲》。

1825年，在维也纳首演《第九交响曲》，听众深受感动，高声欢呼，掌声如雷。

1827年3月26日，维也纳突然下了一场大风雪，伴着震耳欲聋的春雷，此时贝多芬握紧右拳，咽下了最后一口气。两万多名维也纳市民参加了他的葬礼。