小学美术《童年的影子》优质课件
小学美术课件 9.《我们的影子》 岭南版 (30张PPT)ppt课件
实践创作
0 4
探究影子
0 3 感受美
谢谢
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
皮影戏，又称影子戏， 是我国非物质文化遗产。
我们的影子
想一想？
影子是怎么形成的呢？
有光有物体，就会有影子
？
？
说一说： 影子的特点
方法：概括简化
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作业：
用今天学到的知识，创作一个或一 组生动有趣的影子，并把它剪下来。
作品展示
你画了什么动态的影子 有趣之处在哪里
（例如：变形、夸张、很特别、 吸引、与众不同）
今天学会了什么？
1、我懂得影子是怎么形成的 2、我学会了用概括法画影子 3、我能画有趣的影子画
添加标题
生活中从不缺少美，而是 缺少发现美的眼睛。
奥古斯特·罗丹 法国著名雕塑家1840～1917
我们不仅要有发现美的 眼睛， 还要有创造美的双手。
五年级美术下册 第12课《童年的影子》教案 湘美版
1.基本构图
2.斜线构图
3.三角构图
4.十字形构图
童年的影子
教学目标
1.通过照片欣赏，感悟童年生活的美。
2.认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。
3.学习摄影的构图和光的练习，感受作品的思想内涵。
教学重点
学习摄影的构图和光的练习。
教学难点
认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感
教学准备
摄影知识课件、优秀摄影图片
教 时
2.斜线构图会给人两种不同的感觉，从左往右上升的线条给人的感觉是上升，从右往左上升的线条给人的感觉是下降，上升意味着成长、前进或是光明、希望，而下降则有赋归、 暮霭或是沉重之意，构图时不得不小心。
3.三角构图也有几种不同的解读意义，正向三角给人的感觉是希望或是目标，倒三角给人的感觉是朝气或是焕发，而交叉三角给人的感觉是满足或是成功。
（1）——（1）
教学过程
学生行为预设
一、谈话导入：
在每个人的心,灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。如果我们把这些童年故事用画笔或者是雕刻刀描绘塑造成动人的图画或雕塑，那么就会如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，而摄影技术给了我们更好的记录让精彩的瞬间得以永恒!
二、学习摄影构图
1.基本构图，就是将拍摄对象以最恰当的比例安排在画面中，一般人在拍摄风光照片时，经常会拍出没有平衡感的画面，其实摄影构图要优先考虑安定的平衡感，能够让作品表现出一种均衡又不突兀的感觉，拍摄风光照片时尤其如此。
4、十字形构图，十字形是一条竖线与一条水平横线的垂直交叉。它给人以平稳、庄重、严肃感，表现成熟而神秘，健康而向上。因为十字最能使人联想到教会的十字架，医疗部门的红十字等，从而产生神秘感。
湘版五年级下册【童年的影子】美术课件
面的比例平均，以免造成“左右阴阳 脸”的现象。
侧 光摄影
正侧光
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
第十页，共22页。
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逆 光摄影
逆光包括正 逆光和侧逆光。 逆光摄影会在对 象的轮廓边缘形 成较亮的光环， 背景色彩会削弱， 拉开人物与景物 的距离，增强画 面空间感。
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
部需作补光 处理。选择色 彩较深的背景， 衬托头顶和肩 部的光亮，可 以营造特殊的 光效，具有独 特的魅力。
顶 光摄影
顶光
青海玉树 黄松辉
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
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观察四种光线下的照片的视 平和 觉效果，比一比，哪一种光影效 果显平和，哪一种最强烈。你喜 欢哪一种光源下的作品？
侧光 顺光 强烈
小训练：选择你喜欢的光源， 三人一组合作并尝试拍摄，比 比光影效果。
侧逆光
逆光
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
第五页，共22页。
美是无处不在的，让我们随时用心发现身边的美丽， 用光影留住美好的事物！
多年以后再翻阅影集，可再现温馨画面，品味精彩瞬 间。
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
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早晨、黄昏时刻，明暗反差大，投影 长，光线柔和，是用侧光、逆 光拍摄的理想时间。
早 晚摄 影
早晚天空亮，地面暗，拍剪影，画面简洁。 （陈丹丹摄）
人教版美术一年级下册1.影子的游戏课件(共15张PPT)
学生作品
学生作品
利用影子的特点画出有趣的图画
作的位置和方向的变化而变化。
• 影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关，距离越大， 影子越小；距离越小，影子越大。
• 影子的形状与光源照射物体的侧面形状有关。 • 影子在光照面上是黑色的。 • 影子会随着光的照射角度及强弱而产生变化。
• 影子与所属物体动作一致，即影子会随着物体的动作而 变化。
影 子 的 游 戏
想一想 在什么情况下会出现影子？
•影子的形成原理是光沿直线传播，当一个 不透明的物体被放置在光的路径上，阻挡 了光线的传播，在物体后面光照不到的区 域形成影子。
皮 影 戏
皮 影 戏
表 演
草 地 上 的 影 子
手 影
树 叶 的 影 子
跳 舞 的 影 子
说一说影子的特点
《美术》(湘版)五年级下册第十二课-童年的影子-教案
第12课童年的影子教学目标及要求：1．通过照片欣赏，感悟童年生活的美。
2．认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。
3．学习摄影的构图和光的练习，感受作品的思想内涵。
教学重点：学习摄影的构图和光的练习。
教学难点：认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感教具准备：优秀摄影图片教学时数：2课时教学过程：一、谈话导入在每个人的心,灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。
如果我们把这些童年故事用画笔或者是雕刻刀描绘塑造成动人的图画或雕塑，那么就会如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，而摄影技术给了我们更好的记录让精彩的瞬间得以永恒!二、学习摄影构图1．基本构图，就是将拍摄对象以最恰当的比例安排在画面中，一般人在拍摄风光照片时，经常会拍出没有平衡感的画面，其实摄影构图要优先考虑安定的平衡感，能够让作品表现出一种均衡又不突兀的感觉，拍摄风光照片时尤其如此。
2．斜线构图会给人两种不同的感觉，从左往右上升的线条给人的感觉是上升，从右往左上升的线条给人的感觉是下降，上升意味着成长、前进或是光明、希望，而下降则有赋归、暮霭或是沉重之意，构图时不得不小心。
3．三角构图也有几种不同的解读意义，正向三角给人的感觉是希望或是目标，倒三角给人的感觉是朝气或是焕发，而交叉三角给人的感觉是满足或是成功。
4．十字形构图，十字形是一条竖线与一条水平横线的垂直交叉。
它给人以平稳、庄重、严肃感，表现成熟而神秘，健康而向上。
因为十字最能使人联想到教会的十字架，医疗部门的红十字等，从而产生神秘感。
三、优秀摄影作品欣赏1．教师大屏出示图片。
2．鼓励学生分析照片的构图。
3．说说自己喜欢的构图形式。
第二课时：一、优秀作品欣赏1．学生欣赏作品。
2．提问：不同的光源给人不同的感受，哪种光源最强烈，哪种光源显平和呢？3．小组分别按光源不同来讨论：逆光、顺光、顶光、侧光4．教师小结二、学习光源知识：1．顺光即是光线向人物的正面投射的光线形式，这种光线让人物的大部分形体都得到足够的光照，而且强度比较平均，所以不会在人物的脸上形成明暗的对比，曝光比较好控制。
最新五年级美术童年的影子 公开课优质课课件
还是风景，观察并利用主体
与光影的对比关系，才能为 照片赋予更加生动的美感。 让我们一起来探究摄影 艺术的用光奥秘吧· · · · · ·
童年的影子 高原
逆光
顺光
光源、光线示意图
侧光
侧逆光
对照光源、光线示意图，分别找出以上人物照片拍摄时用了什么光。
观察四种光线下的照片 的视觉效果，比一比，哪一 种光影效果显平和，哪一种 最强烈。你喜欢哪一种光源 下的作品？
在表现众多人物或景物的多层次画面时，逆光是有利的，
轮廓边缘的光环将对象相互区分开来，形成空间层次感。
摄
影 时 刻
根据顺光、侧光、逆光的不同特点，扬长避短地利用光线，调整用光
方案，就能拍摄出清晰明朗、层次丰富、造型效果好的照片！
参照摄影时 刻示意图，猜一 猜，在一天里， 哪一个时刻不利
于摄影，并说一
学习活动：
尝试在不同方向的光源下捕捉有趣的光影效果，选择合适的主题，创 作一幅生动的摄影作品与同学们分享。
晒一晒，展示你的摄影作品，看看效果
怎么样？ 说一说，你摄影时的用光方案表现了什
么主题？ 比一比，评一评，谁的光影效果好？怎
样拍得更好？
美是无处不在的，让我们随时用心发现身边的
美丽，用光影留住美好的事物！
多年以后再翻阅影集，可再现温馨画面，品味 精彩瞬间。
强，投影较长，透视感较强，画面层
次丰富。因而侧光是比较理想的摄影 用光。
侧
光 摄 影
观察右图，人物脸部的受光 面与阴影面的比例有什么现象？
侧光包括正侧光与前侧光。 用正侧光拍摄人物时，应避免受 光面与阴影面的比例平均，以免 造成“左右阴阳脸”的现象。
正侧光
逆
光 摄 影
说课稿湘教版小学美术童年的影子 五下(12)
童年的影子尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的3号考生。
今天我说课的题目是《童年的影子》一：开场白本节课，我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
二：教材分析首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术五年级下册第12课的内容，属于造型表现学习领域，通过对摄影构图的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。
三：学情分析接下来说一说学情，五年级的学生思维活跃，且已有一定的美术知识和技能，能较好的感受美和表现美，但在绘制过程中相对缺少童趣，需要教师的正确引导学生发现绘画的趣味性。
四：教学目标根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标：1了解摄影的一般知识和基本构图形式。
2通过绘画，提高学生的观察力和造型表现能力3引导学生感受摄影的瞬间精彩体验摄影学习的快乐。
五：重难点基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点重点：掌握摄影的取景构图法则难点：学生有创意的运用所学进行创作六：教法学法为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，使学生以主人翁的态度投入到学习当中！七：教学过程下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行：1激趣导入，走进课堂课的开始，为了激发学生的兴趣，我会组织学生开个"欢乐童年"的座谈会，让学生说一说自己童年快乐有趣的瞬间。
接着我将这样导入:"同学们，童年只有一次，那怎么留住我们童年的精彩瞬间呢？这节课我们就来学习用照相机来留住我们童年的美好时光吧！。
"由此，激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课题—童年的影子2启发引发，探索图画在此环节，我将引导学生由浅入深的学习摄影的取景构图法则。
湘版五年级下册【童年的影子】美术课件
逆 光摄影
逆光包括正 逆光和侧逆光。 逆光摄影会在 对象的轮廓边 缘形成较亮的 光环，背景色 彩会削弱，拉 开人物与景物 的距离，增强 画面空间感。
侧逆光
甘南印象 黄楚中
逆光：能强化景物对象的轮廓，也能表现暗部丰富的层次。
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逆 光摄影
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摄 影时刻
根据顺光、侧光、逆光的不同特点，扬长避短地利用光线，调整用光方 案，就能拍摄出清晰明朗、层次丰富、造型效果好的照片！
参照摄影时刻 示意图，猜一猜， 在一天里，哪一 个时刻不利于摄 影，并说一说你 的看法。
摄影时刻示意图
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顶 光摄影
顶光
顶 光摄影
青海玉树 黄松辉 仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
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观察并分析，这幅侧逆光摄影，箭头 所指人物脸部的补光是从哪里来的？
顶 光摄影
童年乐趣 檀学仁
利用地面亮的顶光特点，借较光滑地 面反射光线，或其他浅亮物体反光，给 人物脸部补光，可改善脸部黑的不足。
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顺 光摄影
顺光
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顺 光摄影
阴天室外无直射光，景物对象显灰平，拍摄效果类似于顺光。参照顺光 效果的特点，想一想，如何在阴天拍出有层次、显精神的人像照片呢？
灰平、层次含糊、主体不突出
衣服的色彩应明亮、鲜艳，并选择深色景物来衬托，而不宜选 亮的天空作背景，这样主体突出，层次分明，人物显得精神。
二年级下册美术课件3.9我们的影子丨岭南版共15张PPT1
这些影子像什么？
这些影子又像什么？
不同的影子组合在一起会有什么效果呢？
按一定的顺序排列会有怎样视觉效果呢？
我们将不同的影子可以组合成有趣的画
我们试试用拓印的方式表现影子，看看效 果怎样？
我们再用剪影的方法画运动的人，会有什 么效果呢？
把一种影子按不同的方式组合，看看画面 有什么效果？
我们再用画画的形式表现影子，又有一番 情趣。
我们再用剪贴的形式表现影子，表现出活 泼有趣的画面。
我们还有哪些方法表现影子呢？
我们的结论
• 1、影子的形态各异，饶有情趣。 • 2、不同的影子组合在一起可以形成一幅有趣的图画。 • 3、用不同或同一的影子按不同顺序排列，将产生不同的视觉效
果。 • 4、用不同的表现手法将影子组合成一幅画，将会出现特别的画
面。 • 5、要根据画面构思的需要选择不同的影子形象和不同的排列方
式、表现手法。 • 6、巧妙地灵活运用点、线、面、色等元素构成美
湘美版美术五年级下册《12.童年的影子》说课稿1
湘美版美术五年级下册《12. 童年的影子》说课稿1一. 教材分析《童年的影子》是湘美版美术五年级下册第12课的内容。
本节课以描绘童年生活中的美好时光为主题，让学生通过绘画的方式表达自己对童年的回忆和感悟。
教材内容丰富，引导学生关注生活中的细节，发现生活中的美好，培养学生的观察能力和表现能力。
教材还注重培养学生的创新意识和团队合作精神，通过小组合作完成一幅作品，提高学生的沟通与协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的绘画基础，对绘画技巧和表现手法有一定的了解。
他们在生活中积累了许多美好的回忆，对童年生活有深刻的感悟。
但部分学生可能对绘画表现手法和技巧的掌握还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
此外，学生们的创新意识和团队合作能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能运用线条、色彩、构图等基本绘画技巧，表现童年生活中的美好时光。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生发现生活中的美好，提高表现能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生珍惜回忆、感恩生活的情感，增强对美术学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：运用线条、色彩、构图等基本绘画技巧，表现童年生活中的美好时光。
2.难点：如何抓住生活中的细节，富有创意地表现童年的美好回忆。
五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过提问、启发、讲解等方式，引导学生关注生活中的美好，激发学生的创新意识。
2.示范法：教师示范绘画技巧，让学生在实践中学会表现童年的美好时光。
3.合作学习法：学生分组合作，培养团队合作精神和沟通能力。
4.评价激励法：教师以鼓励性评价为主，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示童年时期的照片或故事，引发学生对童年的回忆，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏交流：学生分享自己的童年故事，讨论童年生活中的美好时光。
3.教师示范：教师示范绘画技巧，引导学生关注绘画中的线条、色彩、构图等方面。
4.学生实践：学生分组合作，运用所学技巧进行绘画创作。
湘美版美术五年级下册《12.童年的影子》说课稿6
湘美版美术五年级下册《12. 童年的影子》说课稿6一. 教材分析《童年的影子》是湘美版美术五年级下册第12课的内容。
本课的主要教学内容是通过回忆和描绘自己童年的生活片段，培养学生对美好生活的向往和珍视。
教材以生动有趣的故事和富有表现力的画面，引发学生的共鸣，激发他们的创作热情。
教材中还提供了多种创作方法和技巧，如剪纸、版画等，帮助学生表达自己对童年的记忆和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作都有较高的兴趣。
他们对自己的童年生活有深刻的记忆和独特的感悟，希望通过本课的学习，能够用艺术的方式表达出来。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索和尝试新的创作方法，有利于本课的教学展开。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够回忆自己的童年生活，通过绘画或手工制作的方式，表达自己对童年的记忆和感悟。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、实践等环节，掌握一定的创作方法和技巧，提高自己的艺术表现能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美好生活的向往和珍视，增强对家庭、朋友和成长的感恩之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过绘画或手工制作的方式，表达自己对童年的记忆和感悟。
2.教学难点：如何引导学生正确处理画面，运用创作方法和技巧，使作品具有表现力和生动性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与、积极思考、合作交流。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画作品、绘画和手工制作材料等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段童年生活的视频，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解本课的教学目标和要求，介绍创作方法和技巧，引导学生思考如何表达自己的童年记忆。
3.示范演示：教师示范一幅童年生活的绘画或手工制作作品，讲解创作过程和注意事项。
4.学生创作：学生根据自己的童年记忆，选择绘画或手工制作的方式进行创作。
小学二年级下册美术课件-3.9我们的影子-岭南版(15张)ppt课件
1
猜谜语
• 我有一个好朋友， • 他常常跟着我。 • 一会在前， • 一会在后， • 我想和他说说话， • 可他就是不张口。
2
影子是怎样形成的？
3
4
你也来玩玩吧！
5
6
·当物体挡住光线，就会在后面投射出影子，这 是一种光学现象。 ·影子是一个投影，是平面的、有轮廓无细节， 黑色。 ·物体离光源越近，影子越大，反之则越小。
7 影子的外轮廓线能判断影子属于的物体。
8 光源下不同物体的组合会让影子更加有趣。
9
影子带给我们乐趣
10
11
12
14
15
皮影戏就是根据“光和影”的原理制作 而成的，有机会你们一定要去观看。
同学们
来
小学二年级下册美术课件-3.9我们的影子-岭南版(21张)(2)ppt课件
方法一
方法一
• 概括简化 • 夸张变形 • 有趣添加
• 以上的片段表达了什么？ • 你想通过影子画表达什么？ • 例如： • 我们爱运动、有趣的游戏、高超的武术
奇怪的舞蹈 ……
• 街头“影子”涂鸦墙
城市“影子” 雕塑
作业：
根据自己选的主题，用今天学到的知识 创作一组或一个生动有趣的影子。
评价标准：
①富有趣味性。 ②形态生动。 ③运用了变形、夸张的方法。
下一节课： 为我们的影子添加多彩的背景，使作品更丰富。
课外拓展：
收集“异影图形”的设计作品，尝试模仿创作出 特别的画。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
小学美术《童年的影子》优质课件
（陈丹丹摄）
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拓展延 伸
逆光把光源拍进画面，气氛浓烈。
（畅牧高阳 李忠辉摄）
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变 化式构 图
变化式构图 : 又称反常规构图。 为了使画面富于韵 味和抒发情趣 , 故 意将景物或人物安 排在某一角或某一 边 , 能给人以思考 和想象 , 并留下进 一步判断的余地。 常用于艺术摄影、 体育运动、幽默照 片、山水小景等。
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对比分析可得主体置于画面中央位置的一组人物照片 , 一 般是通过人物的动作、表情、眼神等突出主题、表达思想 。
九 宫格构 图
九宫格构图 : 又称“井”字 形构图 , 是最为通用的构图形式。 采用三分法则 , 将被摄主体或重要 景物放在“九宫格”交叉点的位置 上。一般认为 , 右上方的交叉点最 为理想 , 其次为右下方的交又点 , 但也不是一成不变的。这种构图格 式较为符合人们的视觉习惯 , 具有 最佳的“黄金分割比” , 使主体自 然成为视觉中心 , 具有突出主体 , 并使画面趋向均衡的特点。所以是 构图的一种经典形式。
让我们一起来探究摄影艺 术的构图奥秘吧 ······
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中 心构 图
中心构图 : 又称紧湊式构图。人们常用这种形式拍摄各种照片 , 如不依 据需要随意采用会使画面显得单调而失去视觉冲击。其实这种构图用法是将 景物主体以特写的形式加以放大 , 从而以局部布满画面 , 使其具有紧凑、细 腻、明暗微观等特点。常用于人物肖像的特写、头像或半身像、显微摄影 , 还有表现局部细节。对刻画人物的面部往往能达到传神的境地 , 令人难忘。
认知构图
方法探究
创作实践
交流拓展
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人生旅途，总有童年往事如影相伴，但岁月流逝，记忆难免不在清晰。按下快 门能定格往事，留住美好时光；翻阅影集可再现温馨画面，品味精彩瞬间。
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九 宫格构 图
九宫格构图 : 又称“井”字 形构图 , 是最为通用的构图形式。 采用三分法则 , 将被摄主体或重要 景物放在“九宫格”交叉点的位置 上。一般认为 , 右上方的交叉点最 为理想 , 其次为右下方的交又点 , 但也不是一成不变的。这种构图格 式较为符合人们的视觉习惯 , 具有 最佳的“黄金分割比” , 使主体自 然成为视觉中心 , 具有突出主体 , 并使画面趋向均衡的特点。所以是 构图的一种经典形式。
（陈丹丹摄）
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逆光把光源拍进画面，气氛浓烈。
（畅牧高阳 李忠辉摄）
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作 业要 求
作业要求：课本 P43 页学习活动一，
结合构图的心得体会，拍摄身边的事儿 （以人物为主）。注意合理安排拍摄主体 在画面中的位置，形成鲜明的视觉中心。
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甘南印象 黄楚中
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冬日牧场 陈云翔
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拓展延 伸
（晨曲 彭海鳌摄）
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拓展延 伸
早晚天空亮，地面暗，拍剪影，画面简洁。
义务教育教科书《美术》（ 湘版）五年级下册第 12 课
童年的影子
（活动一）
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仔细观察
认知构图
方法探究
创作实践
交流拓展
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人生旅途，总有童年往事如影相伴，但岁月流逝，记忆难免不在清晰。按下快 门能定格往事，留住美好时光；翻阅影集可再现温馨画面，品味精彩瞬间。
童年的影子 高原
摄影离不开光，有光才 有影，没有光就没有画面形 象，所以摄影又被称为光与 影的艺术。无论是拍摄人物 还是风景，观察并利用主体 与光影的对比关系，合理安 排位置，才能为照片赋予更 加生动的美感。
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均 衡式构 图
均衡式构图 : 画面结构 完美无缺 , 安排巧妙 , 对应而 平衡。常用于新闻、月夜、 水面、夜景等题材。
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照片中的小男孩在小桌子前做着功课 , 是 画面的视觉中心 , 人物和相应道具构成的主体 内容处在九官格构图的“黄金分割点”上 , 人 物前方有较大的视觉空间 , 并有一只小猫静静 地匍匐在合阶上 , 作为画面的呼应 , 表现老街 的安静和小孩用功学习的情景。
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变 化式构 图
变化式构图 : 又称反常规构图。 为了使画面富于韵 味和抒发情趣 , 故 意将景物或人物安 排在某一角或某一 边 , 能给人以思考 和想象 , 并留下进 一步判断的余地。 常用于艺术摄影、 体育运动、幽默照 片、山水小景等。
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对比分析可得主体置于画面中央位置ห้องสมุดไป่ตู้一组人物照片 , 一 般是通过人物的动作、表情、眼神等突出主题、表达思想 。
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中 心构 图
中心构图 : 又称紧湊式构图。人们常用这种形式拍摄各种照片 , 如不依 据需要随意采用会使画面显得单调而失去视觉冲击。其实这种构图用法是将 景物主体以特写的形式加以放大 , 从而以局部布满画面 , 使其具有紧凑、细 腻、明暗微观等特点。常用于人物肖像的特写、头像或半身像、显微摄影 , 还有表现局部细节。对刻画人物的面部往往能达到传神的境地 , 令人难忘。