高中历史部编版《中外历史纲要》下册：第8课 西欧的思想解放运动 教案
人教统编版必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动说课稿
4.分析和综合历史事件的能力尚待提高，可能难以独立完成对思想解放运动整体脉络的梳理。
（三）学习动机
为了激发学生的学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学手段，如历史纪录片、图片、艺术品等，增加课堂的直观性和生动性，吸引学生的注意力。
-文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的基本概念、背景、过程及主要成就。
-思想解放运动对欧洲历史发展的深远影响。
2.教学难点：
-宗教改革对欧洲社会的影响，特别是对欧洲政治、经济、文化等方面的具体影响。
-启蒙运动的核心思想及其在历史发展中的作用，如何引导学生正确理解启蒙运动的价值观。
二、学情分析
（一）学生特点
-讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生的思维，促进对历史问题的深入理解。选择讨论法的理论依据是，它能够培养学生的批判性思维和合作学习能力。
-案例教学法：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解抽象的历史概念和理论。选择案例教学法的理论依据是，它有助于将理论与实践相结合，提高学生的历史思维能力。
（二）媒体资源
2.设计课堂讨论和小组合作活动，让学生在交流中深入探讨思想解放运动的影响，激发学生的参与感和探究欲望。
3.引入现实生活中的案例，如现代社会的民主、自由、平等等价值观与启蒙思想的联系，帮助学生理解历史对现实的影响。
4.鼓励学生进行角色扮演，模拟历史人物的思想和行动，让学生在体验中学习，提高学习的趣味性和有效性。
人教统编版必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人民教育出版社统编版必修中外历史纲要下册第8课《欧洲的思想解放运动》，位于教材的第二单元“资本主义制度的确立”，是单元内的第三课。本节课主要讲述了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动三个重要的思想解放阶段，是连接古代和中世纪欧洲向现代转型的重要桥梁。
第8课欧洲的思想解放运动教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
4.教育学生尊重不同文化背景下的思想观念，学会在多元文化中求同存异，增进相互理解与尊重。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，他们在之前的学习中已经对世界历史的发展脉络有了一定的了解，具备了一定的历史知识储备。在此基础上，他们对欧洲思想解放运动的相关内容可能已有初步的认识，但对运动中的具体事件、思想家及其影响等方面的理解可能仍较肤浅。此外，学生在分析历史事件、评价历史人物等方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
4.教学资源与手段：
-利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
-结合网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生在课后进行自主学习。
-利用图书馆、博物馆等实地资源，组织学生开展研究性学习，提高学生的实践能力。
5.教学关注点：
-关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高。
1.激发学生兴趣：通过生动形象的教学手段，引发学生对欧洲思想解放运动的兴趣，调动学生的学习积极性。
2.注重知识衔接：结合学生已有的历史知识，引导他们深入探讨欧洲思想解放运动的背景、过程和影响，使新旧知识相互融合。
3.培养思辨能力：鼓励学生在课堂上积极思考、讨论，学会分析历史事件、评价历史人物，提高学生的思辨能力和批判性思维。
3.研究性学习与拓展：
-分组进行课题研究，选择欧洲思想解放运动中的一个话题，如“文艺复兴时期的人文主义精神在现代社会的应用”，进行深入探讨。要求学生通过查阅资料、实地考察等方式，形成一篇2000字左右的研究报告。
4.创新实践与表达：
-鼓励学生以绘画、戏剧、演讲等形式，表达对欧洲思想解放运动的理解和感悟。要求作品具有创意，能充分展示学生的个性和才华。
人教部编版必修《中外历史纲要(下)》第八课 西欧的思想解放运动 教案
西欧的思想解放运动（二）讲授新课——问题导学一、文艺复兴114--17世纪发生在欧洲的宣扬资产阶级新思想的新文化运动。
(借助古典文化)23、文艺复兴的精神内核是什么？如何理解？体现了要求把人从宗教的束缚中解放出来的资产阶级世界观和人生观。
4、比较：人文主义与宗教神学的区别（理解）宗教神学人文主义以“神”为中心禁欲和来世等级观念蒙昧主义以“人”为中心现世的享受自由平等理性和科学比较：人文主义与宗教神学的区别5、文艺复兴的成果：A、（1（了解即可：《十日谈》通过故事，作者揭露教会的黑暗和腐败，讽刺教士的奸诈和伪善，赞赏手工业者、商人的智慧和才干，歌颂真挚的爱情和高尚的情操。
它以对现实幸福的大胆追求，给禁欲主义神学以迎头痛击，受到市民的热烈欢迎。
）《十日谈》。
（2状态、教皇的阴谋、萌芽中的资本主义引起的罪恶，赞颂人类的坚强意志，（3所”，酣畅淋漓地讴歌爱情，描写人的喜怒哀乐。
）B、美术三杰：达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔。
代表人物：莎士比亚，作品《哈姆雷特》7小知识：注意基督教的变化2经济特权：教会最高行政权司法权裁决各国纠纷法律的废止、帝王的废立思想文化的控制垄断罗马天主教会权力封建统治制度的精神支柱政治特权（二）马丁·路德的《九十五条论纲》1、信仰耶稣就可得救，简化宗教仪式2、上帝面前人人平等3、独立的民族教会和廉俭教会，民族语言这实际上否认了教皇的权威提高自身社会地位、追求平等激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯和资产阶级的支持3三、近代科学的兴起——“科学革命” 16--17世纪 （一）“科学革命”的含义随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。
16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得了重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”。
（二）重大突破1文艺复兴时期的波兰天文学家、数学家、教会法博士、神父。
2他在1687说提供了强有力的理论支持，18世纪在法国达到高潮（一）启蒙的含义以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热、和专制统治带来的黑暗。
第08课 西欧的思想解放运动 教学设计-部编版高中历史必修中外历史纲要下
第四单元资本主义制度的确立第8课西欧的思想解放运动教材分析：本课是人教版必修下册《中外历史纲要》第四单元第8课《西欧的思想解放运动》，本课通过四个子目（文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起、启蒙运动）讲述了近代西欧的思想解放运动的主要概况。
教学目标与核心素养：【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，分析文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的时代背景,认识其对思想解放的重大作用，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《西欧的思想解放运动》教科书和配套课件，认识西欧的思想解放运动所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，掌握文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的核心主张，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，了解欧洲的思想解放运动与资产阶级革命的历史渊源，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生了解思想解放是历史变革的先导,也是社会发展的先导。
理解欧洲的思想解放运动对自由、平等思想的宣传，促进了人们的思想解放。
教学重难点：1.重点：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的时代背景、内容2.难点：文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起、启蒙运动的历史影响课前准备：1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：【课堂导入】通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片反映的内容有何联系？对！佛罗伦萨工商业的发展为新文化、新思想的滋生提供了沃土。
那么，当时西欧的思想解放运动是如何兴起的？又有何影响？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】文艺复兴问题情境请同学们结合教材内容及所学知识，指出文艺复兴运动的含义和历史背景？自主学习1.含义文艺复兴是14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬资产阶级新思想的文化运动。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动教学设计
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的思考能力和历史素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于欧洲思想解放运动的文章，要求不少于800字。文章内容需包括以下方面：
a.欧洲思想解放运动的背景、过程及主要代表人物。
b.分析各个时期思想解放运动的主要观点及其影响。
3.学会分析欧洲思想解放运动对当时社会及后世的影响，理解其在人类文明发展史上的地位。
4.能够运用所学知识，对欧洲思想解放运动进行辩证评价，提出自己的观点。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动法，引导学生通过自主探究、合作讨论等方式，深入理解欧洲思想解放运动的历史背景、过程及其影响。
4.对比分析欧洲思想解放运动与中国古代思想解放运动的异同，提高学生的历史素养。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.分析欧洲思想解放运动的背景、过程及影响。
b.评价各个时期代表人物的主要观点及其贡献。
c.思考欧洲思想解放运动对我国历史发展的启示。
2.每组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论成果。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕“欧洲的思想解放运动”展开，旨在使学生掌握以下知识与技能：
1.了解欧洲思想解放运动的背景、过程及其影响，包括文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等历史事件。
2.掌握各个时期思想解放运动的主要代表人物及其主要思想观点，如但丁、达·芬奇、马丁·路德、伏尔泰、卢梭等。
3.采用案例分析教学法，选择具有代表性的历史事件或人物，如马丁·路德的宗教改革、伏尔泰的启蒙思想等，引导学生分析其影响，提高学生的历史分析能力。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动优秀教学案例
2.鼓励学生提出问题，充分调动他们的主观能动性，培养他们的历史思维能力。
3.通过问题驱动，引导学生进行自主学习、合作学习，提高他们对历史事件的理解和分析能力。
4.问题导向的教学策略能够激发学生的求知欲，使他们更加主动地参与到课堂讨论中，从而提高教学效果。
5.教学策略的灵活运用：结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使学生在多个层面上进行学习，全面提高了他们的历史素养和思维能力。
1.采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学手段，引导学生深入思考欧洲思想解放运动的背景、发展及其影响。
2.运用比较分析法，使学生了解欧洲思想解放运动中不同领域的特点及其相互关联。
3.组织课堂讨论，培养学生合作学习的意识，提高他们的历史思维能力。
4.利用多媒体教学资源，为学生提供直观的历史背景，增强他们对历史事件的感知和理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对欧洲思想解放运动的兴趣，激发他们学习历史的热忱。
2.引导学生认识欧洲思想解放运动对人类文明进步的重要意义，培养他们的历史责任感。
3.通过分析欧洲思想解放运动中的杰出人物，培养学生尊重、欣赏杰出人才的品质。
4.引导学生从欧洲思想解放运动中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观，为学生的人生发展奠定基础。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，确保教学目标的全面实现。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得均衡发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示欧洲思想解放运动的历史背景，如意大利的文艺复兴、德国的宗教改革、英国的启蒙运动等，让学生身临其境地感受当时的社会氛围。
2024-2025学年新教材高中历史第8课西欧的思想解放运动教案新人教版必修《中外历史纲要(下)》
5. 总结提升：教师引导学生总结思想解放运动的共同点和区别，强调其对欧洲历史发展的推动作用。
6. 课后作业：布置思考题，让学生进一步深入思考思想解放运动的意义。
四、教学评价
本节课通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式进行评价。重点关注学生对思想解放运动的理解程度和对欧洲历史发展的认识。
2024-2025学年新教材高中历史 第8课 西欧的思想解放运动教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》
主备人
备课成员
教材分析
《2024-2025学年新教材高中历史 第8课 西欧的思想解放运动教案 新人教版必修<中外历史纲要（下）》》是人教版高中历史必修教材<中外历史纲要（下）》的第8课。本课主要介绍了14世纪末至17世纪初西欧发生的一系列思想解放运动，包括意大利的文艺复兴、德国的宗教改革和英国的启蒙运动。这些运动共同推动了欧洲由封建社会向近代社会的转型。
2. cultural literacy：本节课将引导学生了解思想解放运动中的重要人物、著作和思想，提升学生对西方文化基础的了解，增强文化认同感和文化自信。
3. global awareness：通过探讨思想解放运动对欧洲历史发展的影响，学生将能够认识到不同地区和文明间的相互联系和影响，培养全球视野和人类命运共同体意识。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 让学生研究其他地区的思想解放运动，如亚洲、非洲和拉丁美洲的思想解放运动，比较它们与欧洲思想解放运动的异同。
- 研究思想解放运动对现代社会的影响，例如，自由主义、人文主义和理性主义等思想的传播和影响。
- 探讨思想解放运动对个人思想观念的影响，如个人主义、平等主义和民主主义的兴起。
最新部编版高一历史必修中外历史纲要(下)欧洲的思想解放运动教案
第8课欧洲的思想解放运动教学设计教学目标1、理解西欧思想解放的历程是由欧洲资本主义萌芽从产生到壮大的经济基础所决定的，学会社会存在决定社会意识的唯物史观方法；2、学会通过地图、时间轴来观察西欧思想解放运动，理解重大历史是在特定的时空条件下发生的；3、在对西欧思想解放运动的探究中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述，能够规范地引用史料；4、能够在尽可能占有史料的基础上，在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地论述文艺复兴、启蒙运动等内容；5、能够认识到西欧的人文主义思想是人类文明的优秀思想成果，能够在西欧人文主义思想中汲取养分，进一步认同新时代中国特色社会主义精神文明建设和社会主义核心价值观。
重难点重点：通过文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动理解西欧人文主义思想的发展历程。
难点：理解西欧人文主义思想如何从封建专制和教会禁锢中解放出来，并不断深入发展的过程。
课前准备教具：多媒体、黑板、粉笔教学过程新课导入：屏幕展示《15世纪的佛罗伦萨》提问：请同学们观察上面这幅图片，大家思考一下，这幅图片反映的内容是什么？生答：佛罗伦萨工商业的发展情况教师接着提问：佛罗伦萨工商业的发展为新文化、新思想的滋生提供了沃土。
那么，当时西欧的思想解放运动是如何兴起的？又有何影响？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
一．文艺复兴提问：请同学们结合教材内容及所学知识，指出文艺复兴运动的含义和最早发源地？自主学习1、含义：文艺复兴是14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬资产阶级新思想的。
最早发源地：意大利提问：为什么意大利会在14 世纪中叶到17 世纪初兴起文艺复兴？自主学习归纳：2、背景：（1）根本原因：意大利最早出现资本主义萌芽（2）政治原因：天主教的神权统治，教会神学禁锢人们思想（3）文化因素：意大利的古希腊罗马文化积淀丰厚（4）人才因素：新兴资产阶级的扶持与推动，大批学者汇集提问：请同学们结合教材内容及所学知识，指出文艺复兴运动的实质和精神内核？自主学习3、实质:以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召,实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。
第8课欧洲的思想解放运动优秀教学案例—统编版高中历史必修中外历史纲要下册
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于欧洲思想解放运动的小论文。
2.强调作业的完成要求，如字数、格式、观点明确等。
3.提醒学生在完成作业过程中，注意查阅相关资料，培养独立思考和解决问题的能力。
4.鼓励学生在作业中发挥个性特长，展现自己的创新思维。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过播放纪录片、音乐、图片等多种方式，为学生营造了一个生动、真实的历史情境，使学生仿佛置身于欧洲思想解放运动的时代背景中，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.教师以讲故事的方式，介绍欧洲思想解放运动的起源、发展过程以及其主要代表人物。
2.结合教材内容，详细讲解文艺复兴时期的主要思想观念，如人文主义、古典主义、个性解放等。
3.通过举例、引证等方法，阐述欧洲思想解放运动对后世产生的影响，如对人类文明进程的推动、对近代民主思想的孕育等。
4.引导学生运用历史唯物主义观点，从经济、政治、文化等多方面分析欧洲思想解放运动的原因和条件。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个具体的历史事件或人物，进行深入研究和讨论。
2.教师为学生提供研究框架和资源，引导学生学会合作、沟通、分享，培养团队协作能力。
3.小组讨论过程中，教师巡回指导，为学生提供帮助，解答疑问。
4.组织小组汇报，鼓励学生展示自己的研究成果，培养学生的历史表达能力和批判性思维。
作为特级教师，我需要设计一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握这节课的内容。教学案例应结合学科特点，注重实用性，符合教学实际，同时以人性化的语言引导学生理解和掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解欧洲思想解放运动的起源、发展过程以及其主要代表人物，如但丁、彼特拉克、薄伽丘等人的主要思想贡献。
第8课欧洲的思想解放运动教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下册
a.请简要阐述文艺复兴时期人文主义的核心思想及其历史意义。
b.请分析宗教改革对欧洲社会政治、经济、文化领域的影响。
c.请谈谈启蒙运动对现代政治制度发展的贡献。
3.论述题：要求学生结合所学，论述以下问题：
a.欧洲思想解放运动的发展历程及其内在联系。
（五）总结归纳
教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调欧洲思想解放运动的重要性和影响。
2.学生反馈：让学生谈谈对本节课内容的认识和体会，教师给予鼓励和指导。
3.课后作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.选择题练习：设计一组关于欧洲思想解放运动的选择题，涵盖文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等知识点，让学生通过选择题的形式，检验和巩固课堂所学知识。
第8课欧洲的思想解放运动教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解欧洲思想解放运动的背景、过程及影响，掌握文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等历史事件的基本史实和发展脉络。
2.掌握欧洲思想解放运动中涌现出的重要思想家及其主要观点，如但丁、达·芬奇、马丁·路德、伏尔泰、卢梭等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示一幅文艺复兴时期的绘画作品，引发学生对这一历史时期的思考，提出问题：“这幅画作反映了哪个历史时期的特征？它背后有着怎样的历史背景？”
2.学生思考：让学生根据已有知识，对问题进行思考，尝试回答。
3.教师引导：根据学生的回答，引导他们认识到文艺复兴是欧洲思想解放运动的序幕，从而导入新课。
4.学生的价值观和情感态度：在教学中，要注意引导学生树立正确的价值观，培养他们独立思考、勇于质疑的精神，使他们在学习历史的过程中，形成积极向上的情感态度。
第08课 西欧的思想解放运动 教学设计(1)-部编版高中历史必修中外历史纲要下
第四单元资本主义制度的确立第8课西欧的思想解放运动本课是人教版必修下册《中外历史纲要》第四单元第8课《西欧的思想解放运动》，本课通过四个子目（文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起、启蒙运动）讲述了近代西欧的思想解放运动的主要概况。
【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，分析文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的时代背景,认识其对思想解放的重大作用，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《西欧的思想解放运动》教科书和配套课件，认识西欧的思想解放运动所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，掌握文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的核心主张，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，了解欧洲的思想解放运动与资产阶级革命的历史渊源，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生了解思想解放是历史变革的先导,也是社会发展的先导。
理解欧洲的思想解放运动对自由、平等思想的宣传，促进了人们的思想解放。
1.重点：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的时代背景、内容2.难点：文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起、启蒙运动的历史影响1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片反映的内容有何联系？对！佛罗伦萨工商业的发展为新文化、新思想的滋生提供了沃土。
那么，当时西欧的思想解放运动是如何兴起的？又有何影响？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】文艺复兴问题情境请同学们结合教材内容及所学知识，指出文艺复兴运动的含义和历史背景？自主学习1.含义文艺复兴是14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬资产阶级新思想的文化运动。
第8课+欧洲的思想解放运动+教学设计 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
《中外历史纲要(下)》第四单元第8课欧洲的思想解放运动一、教材分析欧洲的思想解放运动，是高中历史国家统编新教材《中外历史纲要》(下)第四单元第8课的课题。
本课题上承第二单元第3课《中古时期的欧洲》和第三单元《全球航路的开辟》（第6课）《全球联系的初步建立和世界格局的演变》（第7课），下接第四单元第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》，包括“文艺复兴”“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”四目内容。
文艺复兴是14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。
科学革命重视经验和事实的理性化思维方式，促进了思想解放。
启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
二、学情分析高一新生在初中九年级上册第14课学习文艺复兴运动一课，学习了文艺复兴运动的内容，对于人文主义精神有了基本的了解。
但是初中教材对宗教改革、近代科学的产生、启蒙运动基本没有涉及或者涉及非常少，学生对这部分知识基本处于空白阶段，因此需要教师创设历史情境，丰富并运用恰当的史料引导学生去学习探究。
三、教学目标1.必备知识：引导学生了解文艺复兴产生的时代背景和主要内容、宗教改革的时代背景和主要内容、科学革命的主要内容和时代意义、启蒙运动的主要内容和社会影响。
2.关键能力和学科素养：引导学生运用社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑的唯物史观，理解欧洲的思想解放历程是由欧洲资本主义生产关系萌芽及其发展所奠定的经济基础所决定的；学会通时间进程、空间地图来掌握欧洲的思想解放运动，引导学生学会把历史事件是在特定的时空条件下进行综合分析，整体把握资产阶级思想解放运动、资产阶级革命和资本主义制度确立之间的相互关系；通过史料运用，创设史料情境，培养学生透过现象看本质，培养学生历史理解与历史解释素养。
3.核心价值：认识14-18世纪欧洲思想的解放运动，推动了人类社会的进步，促进了科学事业的发展。
第8课 欧洲的思想解放运动 教案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第八课《欧洲的思想解放运动》教案➊教学目标一、了解近代欧洲思想解放运动的背景，分析近代欧洲思想解放运动所包含的阶级政治诉求二、知道文艺复兴与宗教改革发生的时间、地区和概括➋教学重难点一、教学重点：文艺复兴、宗教改革、近代自然科学和启蒙运动的概况二、教学难点：近代西方人文主义的发展➌教学过程设计一、文艺复兴1、时间：14世纪——17世纪（兴起于意大利）2、背景/原因（1）西欧中世纪晚期商品经济发展，出现了资本主义萌芽（根源）（2）中世纪天主教在西欧建立神权统治，束缚了人们思想，压抑了人性；新兴资产阶级要求思想变革，但自身没有成熟的文化体系来取代基督教文化，于是借助复兴古希腊古罗马文化的形式，批判天主教会的神权统治（仅作了解）（3）西欧拥有丰富的古希腊罗马文化积淀，又从东方拜占庭帝国汲取大量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人，成为文艺复兴的中坚力量（西欧文化自身的传承与发展）（4）中国造纸术和印刷术传入欧洲，推动了欧洲文化传播（5）黑死病促使人们反省补充知识：文艺复兴首先发生在意大利的原因（仅作了解）①意大利最早出现了资本主义萌芽②意大利城市主要由工商业者掌权（佛罗伦萨、威尼斯）③意大利保留了大量古希腊古罗马文化遗存，尤其是威尼斯接受了来自拜占庭帝国的文化精髓3、实质：借助复兴古希腊罗马文化批判天主教，创立符合新兴资产阶级需要的新文化4、精神内核：人文主义（1）以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严（2）反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性（3）重视发挥人的才智和创造力，追求现世幸福（4）提倡探索人与自然的奥秘时间国家代表人物14世纪意大利文学三杰：但丁《神曲》、薄伽丘《十日谈》、彼特拉克《歌集》讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性自由15世纪意大利美术三杰：达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔运用高超艺术手法，突破中世纪呆板僵化风格，展现人物内心世界15世纪末英国莎士比亚四大悲剧：《哈姆雷特》、《李尔王》、《麦克白》、《奥赛罗》充分展现了人文主义的政治理想和道德观念，标志文艺复兴达到高潮（1）一定程度上冲击了封建秩序，促进了人们思想解放（解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们更加关注人本身和现实世界）（2）推动了西欧资本主义经济的发展（3）产生了众多精彩的文学艺术，促生了近代自然科学，为新航路开辟提供了思想条件（4）为启蒙运动兴起奠定了基础（5）仅局限于上流社会和知识阶层；对人文主义过分推崇，造成私欲膨胀和社会思想混乱补充知识：市民阶层（仅作了解）①文艺复兴背后是市民阶层的崛起②市民阶层是一种世俗概念，以区别于传统的宗教阶层③市民阶层亦指新兴的早期资产阶级（手工工场主、商人、金融家7、文艺复兴采用借助复兴古希腊古罗马文化方式的原因（仅作了解）（1）资产阶级力量较弱小，无力与天主教神学正面冲突，也没有属于自身的成熟思想体系（2）当时天主教神学占统治地位，不允许其它思想和学术传播，而天主教神学理论体系大多是依据古希腊古罗马的文明成果，采用该方式可以减少阻力，扩大影响一、宗教改革1、时间：16世纪——17世纪（以1517年德意志的马丁·路德张贴《九十五条论纲》为标志）2、背景/原因（1）西欧资本主义经济的发展，资产阶级兴起壮大（根源）（2）西欧正经历着由封建社会向资本主义社会的转型时期（3）文艺复兴解放了人们的思想（4）造纸术与印刷术的传播（5）天主教出售赎罪券，剥削中下层人民，尤以德意志最为严重（直接原因）3、新教派别及思想主张（1）德意志的路德教①因信称义：信仰上帝即可灵魂得救，否定天主教会权威②上帝面前人人平等：《圣经》是人们信仰上帝的唯一权威，人人都有阅读理解《圣经》的权利，人人都可以直接和上帝沟通③建立本民族教会与廉俭教会：运用本民族语言传教，脱离罗马教皇控制（2）瑞士的加尔文教：先定论/预定论注·先定论含义（仅作了解）：上帝已经预定了人的永生与永罚、成功与失败、贫穷与富裕，并把人预先分为两类（选民与弃民），但每个人都事先不知道自己是否为选民，必须通过现世奋斗，奋斗成功了就是选民；为资产阶级发财致富作辩护（3）英国的国教：王权高于教权4、实质：是一场资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的反对罗马天主教神权统治的政治社会运动5、历史影响（1）解放了人们思想（尤其是社会中下层），传播了人文主义，促进了文化教育事业发展（2）使基督教出现了天主教、东正教、新教三足鼎立的局面（3）促进了西欧资本主义经济的发展，壮大了资产阶级的力量（4）推动了欧洲民族国家的形成补充知识：文艺复兴与宗教改革的异同（仅作了解）①相同点A、背景相同：西欧经历着由封建社会向资本主义社会的转型时期B、斗争对象相同：罗马天主教会C、手段相同：都从古代寻求养料，文艺复兴借助的复兴的古希腊古罗马文化，而宗教改革借助的是《圣经》中的原始教义D、都得到了世俗贵族和富商的支持与保护②不同点A、范围不同：文艺复兴首先发生在意大利，主要在思想文化领域，局限于社会上层和知识份子；宗教改革首先发生在德意志地区，主要在宗教领域，以社会中下层为主B、对人的认识不同：文艺复兴强调以人为核心；宗教改革还是强调以上帝为核心C、对罗马天主教的态度不同：文艺复兴虽然揭露和批判罗马天主教的丑恶，但还是抱着和解心态；宗教改革主张脱离罗马天主教会的统治，建立资产阶级自己的新教会D、性质不同：宗教改革不仅是一场思想解放运动，还是一场社会政治运动二、近代自然科学的兴起/科学革命1、时间：16世纪——17世纪2、背景/原因：文艺复兴与宗教改革的深入发展，促进了人们对自然界认识产生革命性变化3、具体表现（1）波兰天文学家哥白尼提出日心说，否定天主教会宣扬的地心说注：1543年哥白尼发表《天体运行论》正式提出日心说（仅作了解）（2）英国科学家牛顿发现万有引力定律和运动三大定律，确立了较为完整的经典力学体系，为近代物理学发展奠定了基础，完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合注：牛顿经典力学（仅作了解）：①代表著作为牛顿1687年出版的《自然哲学的数学原理》②牛顿的运动三大定律指惯性定律、加速度定律、作用力和反作用力定律③万有引力定律是牛顿在运用开普勒的研究成果和自己创立的微积分基础上发现的，帮助人类成功计算出地球平均密度、解释了潮汐、发现了海王星（3）近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步注：解剖学奠基人为英国的威廉·哈维，运用解剖实验方法建立了血液循环理论（仅作了解）4、历史影响（1）形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法（2）促进了思想解放和社会进步三、启蒙运动1、时间：17世纪——18世纪（17世纪兴起于英国→18世纪以法国为中心→18世纪后期达到高潮并扩展中欧洲其他国家和北美地区）2、背景/原因（1）西欧资本主义经济进一步发展（根源）（2）新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会思想束缚（3）文艺复兴、宗教改革和近代自然科学发展，促进了人们思想解放3、具体含义：以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗4、精神内核：理性主义（1）强调独立思考与自主精神，主张判断是非的标准是人的理性（2）相信进步，相信在科学和教育作用下，社会将趋于完美（3）构架资产阶级政治框架，宣扬天赋人权、自由平等、民主法制、权力制衡、社会契约国别人物著作（仅作了解）思想主张法国孟德斯鸠《论法的精神》建立三权分立（立法、司法、行政）下的君主立宪三权相互监督与制衡法国伏尔泰《哲学通信》由开明专制过渡到君主立宪；天赋人权；自由平等法国卢梭《社会契约论》主权在民、社会契约、直接民主、民主共和英国洛克《政府论》建立分权制衡下的君主立宪；依法治国英国休谟《人性论》经验主义哲学怀疑论英国亚当·斯密《国富论》现代经济学之父；劳动是财富源泉和价值尺度反对政府干预经济，主张自由竞争自由放任德国康德《纯粹理性批判》启蒙思想集大成者；认为人应该独立思考，理性判断主张科学民主、自由平等（1）进一步解放了人们思想，是对人本身的彻底解放（后期促生了浪漫主义·仅作了解）（2）推动了西欧资本主义经济发展（3）冲击了封建专制制度，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传（4）直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于这些国家建立资产阶级统治（5）启蒙思想成为殖民地半殖民地人们争取民族独立的精神武器补充知识：文艺复兴与启蒙运动的异同（仅作了解）①相同点A、都是西方人文精神的重要组成部分，注重人的价值，批判罗马天主教会，而启蒙运动是对文艺复新的继承与发展B、都是资产阶级领导的思想解放运动，并促进了资本主义经济的发展②不同点A、手段不同：文艺复兴是借助复兴古希腊古罗马文化；启蒙运动直接抛弃了宗教外衣，利用无神论思想构建资产阶级自身的民主政治框架B、精神内核不同：文艺复兴以人文主义为核心；启蒙运动以理性主义为核心C、主要斗争对象不同：文艺复兴主要批判罗马天主教会；启蒙运动主要批判封建君主专制D、性质不同：启蒙运动不仅是一场思想解放运动，更是一场政治革命➍当堂练习1. 下列关于欧洲文艺复兴和启蒙运动的论述不正确的是（）A. 都是资产阶级思想启蒙运动B. 都是资本主义生产关系在意识形态领域的反映C. 启蒙运动强调“理性”是对文艺复兴“人性”论的继承和发展D. 都为资产阶级推翻封建专制统治提供了思想武器2. 中国一位历史学家曾说，“我们不妨把文艺复兴运动看作是中世纪晚期悲观、死亡、灾变、迷信和冷漠心情的结束”，因为这场运动（）A. 强调自由，主张“因信称义”B. 推动人们去追求自身的发展与现实幸福C. 挑战王权，提高了资产阶级的社会地位D. 促进人们运用理性作为衡量一切的尺度3. 西方人文精神得以发展，以下关于人文思想的观点依次是（）①认识你自己②人民主权③因信称义④主张以“人的学问”取代“神”的学问A. ①④②③B. ②①③④C. ③④①②D. ①④③②4. 雕塑家罗丹参观博物馆时，面对一些人物塑像，曾有感而发地说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微的气息，那是18世纪诸人物的共同性格。
人教统编版必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动说课稿
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解欧洲思想解放运动的发展历程，掌握文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的主要内容及其对人类文明进程的重要影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到思想解放运动对人类文明进程的重要推动作用，培养学生的爱国情怀，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
（三）教学重难点
1.教学重点：欧洲思想解放运动的发展历程，包括文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的主要内容及其对人类文明进程的重要影响。
2.教学难点：如何使学生深刻理解思想解放运动在欧洲历史发展中的重要地位，以及它对人类文明进程的深远影响。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生主要年龄特征为高中生，他们具有一定的独立思考能力和批判性思维。在认知水平方面，学生已经掌握了基本的historical knowledge，能够理解和分析历史事件的发展脉络。他们对欧洲历史尤其是文艺复兴、宗教改革和启蒙运动具有一定的兴趣，但可能对这三个运动之间的联系和影响不够清晰。在学习习惯方面，大部分学生习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和合作探讨的能力。
3.辩论比赛：组织学生进行辩论比赛，围绕思想解放运动的重要性和影响展开辩论，提高学生的逻辑思维和表达能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的主要内容，检查他们对知识点的理解和记忆程度。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，对他们的表现给予肯定和鼓励。最后，我会针对学生的不同需求，提供针对性的建议和指导，帮助他们进一步提高。
（二）媒体资源
第8课《欧洲的思想解放运动》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
-鼓励学生参加相关竞赛、研究性学习，提高学生的学术素养和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一幅欧洲文艺复兴时期的画作，如达·芬奇的《蒙娜丽莎》，引导学生观察并思考：这幅画作背后反映了怎样的历史背景？它与欧洲思想解放运动有何关联？
3.学生在价值观方面逐渐形成，但部分学生可能对思想解放、信仰自由等问题存在一定的误解。教师应引导学生树立正确的价值观，尊重不同的文化和信仰。
4.学生具备一定的合作和探究能力，但在实际操作中，仍需教师指导，以提高课堂实践活动的效果。
5.学生在史料阅读与分析方面存在一定难度，需要教师提供丰富的史料资源，培养学生的史料解读能力。
3.阐述欧洲思想解放运动对现代世界的影响，如民主、人权、科学等观念的兴起。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
-欧洲思想解放运动中的主要思想家有哪些？他们的主要观点是什么？
-思想解放运动如何影响了欧洲社会的发展？
-思想解放运动对现代社会有哪些启示？
2.学生在小组内积极讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.观看纪录片：推荐学生观看一部关于欧洲思想解放运动的纪录片，如《文艺复兴的艺术》、《启蒙运动》等，并撰写观后感，不少于500字。观后感要求结合所学知识，对纪录片中的内容进行批判性分析，并提出自己的见解。
4.课堂讨论准备：为下一节课的课堂讨论做准备，请学生针对以下问题进行思考和研究：
-欧洲思想解放运动对现代社会的启示是什么？
-过程性评价：关注学生在课堂讨论、辩论、实践活动中的表现，评估学生的思辨能力、合作意识和参与程度。
第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
我将以问题为导向，引导学生思考和探索。在教学过程中，我会提出一些关键性问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，“为什么欧洲会兴起思想解放运动？”“思想解放运动对欧洲历史产生了哪些影响？”等问题。通过问题的引导，学生可以更深入地理解思想解放运动的背景、过程和影响，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
在教学过程中，我将引导学生进行反思与评价，以检查学生的学习效果，提高学生的自我认知和自我提升能力。我将设计一些课后作业、思考题等，让学生在课后进行深入的思考和反思。同时，我还会组织学生进行课堂分享、小组评价等活动，让学生在评价他人的同时，也对自己的学习进行反思。通过反思与评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，明确自己的学习目标，提高学习效果。
（三）小组合作
我还将采用小组合作的学习方式，让学生在合作中学习、在交流中思考。我将根据学生的学习特点和兴趣，将他们分成若干小组，每组学生需要共同完成一项与课程相关的研究任务。例如，研究某一思想解放运动的代表人物、分析某一历史事件的影响等。通过小组合作，学生可以培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。
（四）反思与评价
第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
一、案例背景
本节课的主题是《欧洲的思想解放运动》，属于统编版高中历史必修中外历史纲要下册的第8课。本节课的主要内容是介绍欧洲思想解放运动的背景、过程和影响。在背景部分，学生需要了解欧洲中世纪末期社会、政治、经济和文化的状况，以及思想解放运动的起源和发展。在过程部分，学生需要了解思想解放运动的主要代表人物、思想和理论，以及其对欧洲历史的影响。在影响部分，学生需要了解思想解放运动对欧洲文化、科学、政治和宗教的影响，以及其对现代社会的影响。
5.教学内容的深入讲解：对欧洲思想解放运动的起源、过程和主要代表人物进行了详细的讲解，使学生对思想解放运动有一个全面而深入的理解。同时，通过多媒体教具和实例的展示，使学生更加生动直观地了解历史。
第08课西欧的思想解放运动优秀教学案例部编版高中历史必修中外历史纲要下
五、案例亮点
1.人文关怀：本节课充分关注学生的个体差异，尊重学生的独特视角，鼓励学生从人性化的角度去理解和探究西欧思想解放运动。教师在教学过程中注重与学生建立良好的情感沟通，关心学生的学习进度，适时给予鼓励和支持，使学生在宽松的氛围中学习，提高学习兴趣和动力。
2.组织学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，如撰写心得体会、制作手抄报等。
2.鼓励学生开展课外阅读，深入了解西欧思想解放运动的历史背景及其对现代社会的影响。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨西欧思想解放运动的不同领域的发展及Байду номын сангаас联系。
2.以小组为单位，让学生分工合作，研究思想解放运动在文艺、宗教、政治等方面的具体表现。
3.鼓励小组成员相互交流、分享观点，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学内容进行反思，总结西欧思想解放运动的核心理念及其历史意义。
2.引导学生认识到思想解放运动是人类历史发展的重要阶段，提升学生对历史的认识和理解。
3.通过学习思想解放运动，培养学生敢于质疑、勇于探究的精神风貌。
4.使学生明白思想解放运动对现代社会的发展具有重要的启示作用，培养学生关注现实、关注人类命运的责任感。
本节课的教学目标旨在帮助学生全面了解西欧思想解放运动的历史背景、核心理念及其历史意义，培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。通过本节课的学习，使学生能够运用历史观点，分析评价思想解放运动对人类历史发展的重大意义，并从中汲取启示，为成为具有历史责任感和社会责任感的现代人奠定基础。
人教统编版必修中外历史纲要下第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例
（二）讲授新知
在导入新课后，教师可以开始详细讲授欧洲思想解放运动的内容。首先，教师可以讲解文艺复兴时期的背景和主要思想，如人文主义、对古希腊罗马文化的借鉴等。接着，教师可以介绍宗教改革时期的背景和主要事件，如马丁·路德的九十五条论纲、宗教改革的扩展等。最后，教师可以讲解启蒙运动时期的背景和主要思想，如理性主义、社会契约论等。
3.鼓励小组成员之间相互交流、合作，共同解决问题，培养他们的团队协作能力。
4.小组合作教学策略有助于提高学生的学习积极性和参与度，培养他们的历史思维能力。
（四）反思与评价
本节课的教学策略之四是反思与评价。通过反思与评价，帮助学生巩固所ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知识，提高他们的历史思维能力。具体包括以下几个方面：
1.教师在课堂结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，如是否积极参与讨论、是否主动查阅资料等。
2.问题导向：本节课教师巧妙地提出了一系列与欧洲思想解放运动相关的问题，引导学生进行思考和探索。这些问题不仅激发了学生的好奇心，还培养了他们的历史思维能力。通过问题导向的教学策略，学生能够更加深入地了解欧洲思想解放运动的意义和影响，提高了他们的历史分析能力。
3.小组合作：在本节课的教学过程中，教师组织了学生进行小组合作。通过小组合作，学生能够相互交流、合作，共同解决问题。这种教学策略不仅培养了学生的团队协作能力，还提高了他们的历史思维能力。在小组合作的过程中，学生能够从不同的角度和层面理解和分析欧洲思想解放运动，提高了他们的学习效果。
1.了解欧洲思想解放运动的背景、过程及其影响；
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1、背景：文艺复兴的影响；德国资本主义的发展。
【师】什么事件拉开了宗教改革的序幕？
2、主张：“信仰得救”，上帝面前人人平等；主张建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动。
3、影响：
（1）德国确定了“教随国定”原则，形成了路德派新教。继德国之后，西欧其他国家也先后进行宗教改革，建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文教和英国的国教影响最大。
（1）兴起：17世纪，英国出现早期启蒙思想。
（2）高潮：18世纪，启蒙运动达到高潮。
【师】这一时期启蒙运动的代表人物有哪些？其思想主张分别是什么？
（3）扩展：18世纪后期，启蒙运动扩展到欧洲其他国家及北美地区。
①英国的亚当·斯密被尊为“现代经济学之父”，主张自由竞争；
②德国哲学家康德是启蒙运动的集大成者，认为人应该独立思考，主张民主、自由、平等。
（2）脱离罗马教廷的民族教会的建立，推进了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
学生回答：英国科学家牛顿发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础。
学生回答：
①伏尔泰：寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制；
②孟德斯鸠：强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡；
设计意图
一．导入新课：
【师】PPT展示学习目标导入新课。
2．新课讲授
（一)文艺复兴
1、内涵：是14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
2、背景
（1）西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽是文艺复兴产生的根本原因；
（2）中世纪西欧文化自身的传承与发展，奠定了文艺复兴的基础；
（3）意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料；
学生回答：
文学三杰：他们创作的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。
美术三杰：他们的作品运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界。
学生回答：1517年，马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》。
学生思考并在课本中寻找答案：
（1）新教提倡的勤劳节俭的品德和积极的生活态度，促进了新教国家资本主义经济的发展。
③卢梭：主张主权在民和直接民主制。
学生回答：直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治，也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
激发学生的好奇心，引起学生的兴趣通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力
帮助学生理解西欧思想解放运动的史实，同时培养学生获取和处理信息的能力。
（2）宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。
【师】新教的建立对欧洲产生了怎样的影响？
（三）近代科学的兴起
1、条件：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。
2、时间：16—17世纪，近代科学兴家哥白尼提出“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观。
通过对西欧思想解放运动的学习，掌握西方人文主义、科学精神及启蒙思想的核心主张，提高学生探究分析历史问题的能力。
教学
重难点
教学重点：1.人文主义的兴起
2.马丁·路德的宗教改革
3.科学革命的兴起
4.启蒙思想
教学难点：1.文艺复兴与宗教改革
2.启蒙运动
课前
准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
教
学
过
程
教师活动
学生活动
4、影响
（1）启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
【师】启蒙运动除了发展了文艺复兴，解放了人们的思想之外，还在一定程度上推动了一些国家的资产阶级革命的兴起，表现在？
学生回答：
是人文主义：以人为中心，肯定人的价值和尊严；崇尚理性；提倡探索人与自然的奥秘，体现了资产阶级为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神。
（4）聚集了一批具有新思想的学者文人，他们成为文艺复兴的中坚力量。
3、实质：实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。
【师】文艺复兴的精神内核是什么？
【师】以人文主义为内核的文艺复兴在欧洲兴起，其在文学界和美术界分别取得了辉煌的成就。代表人物是：
（1）文学三杰：14世纪，产生了但丁、彼特拉克、薄伽丘三位著名的开拓者，他们被称为“文学三杰”。
影响
序幕
宗教改革 主张
西欧的思想解放运动 影响
时间
近代科学的兴起 成就
意义
背景
启蒙运动 启蒙思想的发展
影响
（四）启蒙运动
1、背景：随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放，新兴资产阶级要求摆脱封建专制和教会的思想束缚，启蒙运动应运而生。
2、内涵：启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗，照亮人们精神世界的思想解放运动。
3、启蒙思想：天赋人权、平等、自由、法制、权力制衡
6、影响
（1）文艺复兴在史学、政治学、自然科学等方面有突出贡献。还推动了教育的发展，促进人们日常行为方式文明化。
（2）文艺复兴为古典文化注入了时代精神，在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
【师】由以上学习内容可知文艺复兴解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，由此引发了又一思想解放运动。
（2）美术三杰：15世纪，出现了达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，他们被称为“美术三杰”。
【师】文学三杰和美术三杰的成果从什么角度体现了人文主义精神？
（3）15世纪后期，文艺复兴扩展到欧洲各地：英国的莎士比亚是文艺复兴后期的杰出代表。他的作品《哈姆雷特》《李尔王》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
【师】在此次科学革命中，近代物理学取得了怎样的发展？
（2）近代科学在光学、热学、 磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。
4、意义
（1）科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。
（2）科学革命促进了思想解放，有助于进步史观的形成和唯物论与辩证法思想的发展，推动了科学世界观的形成。
第8课西欧的思想解放运动
教学设计
科目
历史
课题
第8课西欧的思想解放运动
课时
1课时
教学
目标
与
核心
素养
一．知识与技能
1.了解文艺复兴、宗教改革兴起的原因、代表人物及意义；
2.概括近代科学的兴起和发展；
3.掌握启蒙思想家的观点及启蒙运动的意义。
二．过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
3．情感态度与价值观
【师】这就是本节课的知识内容，我们来总结一下，我们学习了西欧的思想解放运动，这一部分文艺复兴与宗教改革和启蒙运动要求同学们重点记忆，这也是今天学习的重难点，希望大家认真理解并掌握。有不懂的课下咨询老师。
作业
布置
把同步练习做完，并记忆书中勾画的知识点
板 书 设 计
第8课西欧的思想解放运动
背景与内核
文艺复兴 代表人物