九年级信息技术下第七课神奇的二维码广东高等教育出版社
《第一单元第七课神奇的二维码》作业设计方案-初中信息技术新世纪18九年级全一册自编模拟
《第七课神奇的二维码》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《第七课神奇的二维码》的学习，使学生掌握二维码的基本概念、生成与识别方法，以及在日常生活中的应用场景。
通过实践操作，增强学生对信息技术的兴趣和动手能力，提升信息素养。
二、作业内容1. 二维码知识学习学生需完成二维码相关知识的自学，包括二维码的起源、构成原理以及在实际生活中的用途等。
可通过查阅课本、网络资源等途径获取信息。
2. 二维码制作实践学生需使用信息技术软件，如二维码生成器，自行设计并生成至少三个不同内容的二维码。
内容可包括文本、网址、图片等。
在制作过程中，需注意二维码的尺寸、颜色搭配及辨识度。
3. 二维码识别与应用体验学生需尝试扫描自己制作的二维码，验证其正确性。
并寻找身边的二维码进行扫描体验，了解二维码在生活中的实际应用，如支付、信息跳转等。
记录下自己的体验感受。
4. 作业报告撰写学生需根据自己的学习过程和体验，撰写一份关于二维码的作业报告。
报告中应包括二维码的基本概念、制作与识别的步骤、实际应用场景的分析以及个人体验感受等。
三、作业要求1. 安全性：在制作和扫描二维码时，需注意保护个人信息安全，避免扫描来源不明的二维码，防止信息泄露或病毒侵入。
2. 规范性：二维码的尺寸、颜色搭配及内容应符合规范，保证其可识别性。
3. 创新性：在设计和制作二维码时，鼓励学生发挥创意，尝试不同的颜色搭配和内容组合。
4. 实用性：二维码的内容应具有实用性，可以是个人名片、网址链接、活动报名等。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生对二维码知识的掌握程度、制作的二维码质量、应用体验及作业报告的撰写情况进行评价。
2. 评价方式：采取教师评价和同学互评相结合的方式，以鼓励和肯定学生的努力和成果。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足，并给出改进建议。
2. 鼓励学生之间相互交流学习，分享自己的二维码作品和应用体验。
第7课奇妙的二维码(课件)粤教版五年级下册综合实践活动
二维码的未来发展
智能交通
二维码在智能交通领域也有广阔的应用前景。通过在车辆或者 交通设施上贴上二维码，可以实现车辆的自动识别和信息交互 。这样可以提高交通管理的效率，减少人为差错，并且可以方 便用户获取相关交通信息。 以上是关于二维码的未来发展的三个要点。随着科技的不断进 步，二维码将在各个领域发挥更加重要的作用，给人们的生活 带来更多便利和效益。
第7课：奇妙的二维码
1 什么是二维码 2 二维码的应用领域 3 如何生成二维码 4 二维码的未来发展1什么是二维码么是二维码二维码的定义
二维码的结构
二维码的应用领域
什么是二维码
二维码的定义
二维码是一种能够存储大量信息的图形编码技术，它由黑白方 块组成，可以被扫描仪或智能手机等设备扫描，通过解码软件 将其转化为可读的文本或链接。
营销与广告推广
二维码可以用于营销和广告推广。商家可以将二维码放置在产 品包装上、海报上或者在广告中添加二维码，消费者扫描二维 码后可以获取更多关于产品或服务的信息，甚至可以参与抽奖 活动等。这样的方式可以提高消费者的参与度和购买欲望，对 于商家来说是一种有效的推广手段。
二维码的应用领域
资讯获取与分享
如何生成二维码
选择合适的二维码类型
在生成二维码之前，我们需要选择适合我们需求的二维码类型 。根据不同的需求，我们可以选择包含不同信息的二维码，比 如网址、文本、联系方式等。通过选择合适的二维码类型，我 们可以确保二维码能够传递我们想要的信息。
第3课 解密神秘代码——计算机中的信息表示(课件)-七年级信息技术上册(粤高教版2018)
当代很多物理学家现在都在思考一个 问题：整个宇宙会是一个计算机程序 吗？我们可能只是一张宇宙CD光盘 上的二进制数位吗？
二进制数
二进制是计算机里用 到的一个计数方法。 计算机是由电路组成 的，而且电路只有开 和关两个状态所以我 们就只能用两个数来 表示电路的开和关， 这就产生了二进制。
① 二进制数只用0和1两个数字，它的特点是“二 进一”。
② 书写二进制数时通常用小括号把数值部分括起来， 右下角加下标2，例如(10)2、(110111)2等。
第3课 解密神秘代码 ——计算机中的信息表示
问题导入
我们的生活越来越离不开计 算机，它运算处理能力强，能帮 助我们解决很多问题，比如文字 的输入，照片、视频的处理与存 储等。那么，它是以什么形式运 算并存放在计算机内部的呢？
《黑客帝国》：二进制世界？
他的身后是由“0”和“1”组成的代码世界
关于我们是不是生活在计算机程序中这个问题， 被一部名为《黑客帝国》的科幻电影绝妙地搬上了 银幕。电影中的外星人把一切物理现实都降解为一 套计算机程序，亿万人类都以为自己在过着正常的 生活，绝对没有想到这一切只不过是由计算机创造 出来的幻觉，而人类的真身则在舱室中熟睡，被外 星人当做能源来利用。
字符的编码表示
请对照表格，找出以下字符的ASCII码， 并转换成二进制数形式：
①C:__6_5___ 二进制数形式_1_0_0_0__0_0_1_ ②h:__1_0_4__ 二进制数形式__11_0__1_0_0_0_ ③i：__1_0_5__ 二进制数形式_1_1_0_1_0_0__1 ④n：_1_1_0___ 二进制数形式_1_1_0_1_1_1_0_ ⑤a：_9__7___ 二进制数形式_1_10__0_0_0_1_
九年级信息技术教案全一册
信息技术教案全一册九年级第一单元手机——我们的生活助理第一课与移动通信学习目标：1．了解通话的基本原理。
2．了解移动通信网络系统各代的主要性能特征，理解为什么移动通信网络又叫蜂窝网络。
3．了解网络可以虚拟来电，由此树立防*意识。
重点难点：如何防*来自虚拟主叫的电脑诈骗。
教学建议这一课的目的是让学生了解和手机的一些常识性的知识，为用好智能手机打下基础。
本课建议安排1课时，采用讲解和讨论相结合的方式组织教学。
有几点需要说明：1．通话的原理应该结合初中学的物理知识进行讲解。
听筒的原理与电动机相同。
在磁场中磁力的作用下，变化的电流带动听筒的纸盆振动，这种振动产生了声音。
话筒的原理与发电机相同。
说话的声音引起话筒纸盆的振动，纸盆带动线圈振动，线圈在磁场中切割磁感线，产生感应电流，这个大小、方向变化的电流通过输电线传到远方的听筒，再还原为声音。
2．移动通信从1G到4G，手机也从单纯的语音通话发展成为依托移动互联网的综合信息交流工具，技术的进步给我们的生活带来了深刻的变化。
在讲完*一代移动通信的技术性能之后，让学生讨论一下该时代的人们信息交流的状态，以及手机给当时人们的生活带来的改变。
从1G到4G，很多人不知道这个"G”是什么意思，有的人甚至把它和信息流量的单位"G”混淆，因此要说明这是英文缩写：1G 1st Generation；2G 2nd Generation；3G 3rd Generation；4G 4th Generation3．为什么移动通信网络又叫蜂窝网络（cellular network）。
基站信号的覆盖*围是呈圆形的，并且随着距离的增加信号逐渐衰弱，所以为了让信号能够覆盖足够广的*围，需要设立很多个基站。
而能够密铺覆盖广泛区域的几何形状有：正方形、等边三角形和正六边形三种形状。
在正方形、等边三角形和正六边形中，正六边形的面积最大。
因此，基站的分布呈蜂窝的形状，基站就设在每个正六边形的中心。
机器人救援比赛粤高教版九年级信息技术下册课件【优秀课件】
机器人救 援比赛 粤高教 版九年 级信息 技术下 册课件 【优秀 课件】
1.各小组展示机器人作品,并讲解设 计思路。 2.小组间点评:
程序设计 结构设计 性能特点 小组配合
机器人救 援比赛 粤高教 版九年 级信息 技术下 册课件 【优秀 课件】
机器人救 援比赛 粤高教 版九年 级信息 技术下 册课件 【优秀 课件】
机器人救 援比赛 粤高教 版九年 级信息 技术下 册课件 【优秀 课件】
1.机器人晃来晃去的，是什么原因呢？ 左右电机的马达转速设置的太高了。
2.机器人在斜坡中间卡住，马达空转， 怎么办？ 将低斜坡，或升高大板高度， 不要忘记调整轨迹识别传感器高度。
1.阅读课本. 2.将程序下载到机器人微电脑中. 3.小组合作,根据设计思路，填写2-12的 材料单，领取材料并搭建寻宝机器人.
机器人救 援比赛 粤高教 版九年 级信息 技术下 册课件 【优秀 课件】
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调试机器人
1.各小组合作，搭建机器 人轨迹。（因地制宜设置） 2.各小组调试机器人。
机器人救 援比赛 粤高教 版九年 级信息 技术下 册课件 【优秀 课件】
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1.加强职工主人翁责任感，组织落实 各项技 术组织 措施， 认清贯 彻劳动 定额的 重要意 义和目 的，增 强完成 定额和 超额完 成定额 的信心 。
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1.小组讨论：磁敏传感器如何添加到 循迹程序中。
2.填图：
是
磁敏变量
否
==1
初探人工智能粤高教版九年级信息技术下册公开课课件PPT
眼睛： 看不到头像
大脑： 无法准确判断
双手： 贴鼻子不准确
新知探究
探讨： 听到上课铃声回到教室上课的过程。
耳朵： 听到上课铃声 传送
大脑： 判断要上课了 控制
双腿： 走回教室上课
小组探讨
人的智能过程涉及哪些人体器官与作用?
过程
用到的器官
作用
听到上课铃
耳朵
感知
想到该“回教室上课”
大脑
思维
走回教室
腿
感谢观看，欢迎指导！
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10．目前应用于深空探测中的人工智 能仍处 于弱人 工智能 阶段， 而探月 工程由 于人工 智能的 广泛应 用，已 经走向 强人工 智能化 。
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11．中国开展火星探测的可行性论证 与探月 工程几 乎同步 ，而中 图首次 火星探 测任务 从正式 立项到 正式启 动仅用 了四个 月的时 间。
初探人工 智能粤 高教版 九年级 信息技 术下册 课件【 公开课 课件】
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工业机器人 医学机器人
初探人工 智能粤 高教版 九年级 信息技 术下册 课件【 公开课 课件】
机器人发展趋势
小组探讨：机器人发展趋势？
1、遥感水下机器人 2、手机控制的机器人 3、在血管里工作的微型机器人 4、会做菜的机器人 5、生物电控制的机械臂.......
初探人工 智能粤 高教版 九年级 信息技 术下册 课件【 公开课 课件】
人工智能
人工智能的发展历程
初探人工 智能粤 高教版 九年级 信息技 术下册 课件【 公开课 课件】
初探人工 智能粤 高教版 九年级 信息技 术下册 课件【 公开课 课件】
人工智能与机器人
信息技术学业水平考试试卷(广东教育出版社)
---------------------密----------------------------封----------------------------线------------------------------学校 班级 姓名 考号大姚县实验中学信息技术试卷（考试时间：50分钟，满分100分）第I 卷（选择题）一、选择题1.“十四五”规划对新型基础设施建设提出了“智能升级、融合创新”的新要求。
2020 年，中国5G 网络基础设施建设练就了“基建狂魔”的段位。
工信部发布的《2020 年通信业统计公报》显示，2020 年新建5G 基站超60 万个，全部已开通5G 基站超过71.8 万个。
“随着网络基础设施构建的适度超前推进，体现“软实力’的 5G 网络智能化也正在十四五’规划的大方针指引下积极推进。
下列关于数据、知识，信息的说法中，错误的是 （ ） A 数据 71.8 万承载的信息是全国5G 基站开通的数量 B.熟识71.8 万这一数字是知识的体现 C.记录 2020 年、60 万等数据是知识的体现D.发展5G 网络基础设施建设，智能升级、融合创新是智慧的体现2.大家在观看央视的“两会”的实况转播时，电视屏幕右下方都会同步显示手语播音员的播音通过这样的方式残障人士也可以方便地了解、关注“两会”消息。
手语播音员用不同的手势来表示不同的含义，这体现出的信息的 （ ） A.真伪性 B.价值相对性 C.依附性 D.时效性3.如果我们用一个▲代表一位数，几个▲代表几位数，那么(1▲1▲▲)2能表示的十进制数范围是 （ ） A.0~31 B.20~31 C. 21 ~31 D.0~204.一副未经压缩的 1024 x768 像素的 BMP 图像件，其存储容量约为0.75MB ，则该图像每个像素色彩编码的位数为 （ ）A.4B.8C.16D.245. 下面关于算法的描述，正确的是 （ ） A.一般一个算法只能用一种方式来描述 B.一个算法必须保证它的执行步骤是有限的 C.算法的流程图中可以没有输出，但只能有一个输入 D.可行性不属于算法的基本特征6.在Python 中，int(x)的功能是返回不大于x 的最大整数，设a =3，b=4，e=5，则下列表达式的运算结果中值最大的是 （ ） A.int(-b-0.5)4 B. abs(a-b)C.Int(2*a-c/b)D.int(a**2+b**2-e**2) 7.在 Python 中，以下程序运行后的结果是import turtle as mypenfor x in range(40,0,-10): mypen.circle(x)mypen.done ( ) A. B. C. D.8. 如果m=[1，2，3，4，5，6，7，8，9，0]，那么Python3 解释器执行后执出行m[2]的结果是 （ ） A. 4 B. 3 C. b D. abc 9. 有如下 Python 程序段: import random as r i=1while i<=6:k=r.randint(1,99)+1 if k%2==1:print(k,end=’,’)i=i+1执行该程序段后，在下列选项中，输出的值可能是 （ ） A. 49,49，51，61，58, 93， B.29，81，57，89，91，27， C.101,91，71，71，7，59， D.41，31，77, 34 ,83 ,97,---------------------密----------------------------封----------------------------线------------------------------学校 班级 姓名 考号10.用Python 编写自定义函数完成阶乘计算,代码如下,程序运行结果是 ( ) A.1 B.120 C.24D.611.在购票系统中显示已完成的订单或记录的会员信息，体现了信息系统的( ) A.存储功能 B.处理功能 C.控制功能 D. 输出功能 12.在冯·诺依曼结构中，被称为电子计算机大脑的 CPU 指的是 ( ) A 运算器和控制器 C.运算器和存储器 B.计算器和存储器 D.控制器和存储器13.网络协议是计算机网络进行沟通交流的共同语言，下面关于网络协议的说法中错误的是 ( ) A.HTTP 是超文本传输协议，是应用层协议，建立在 TCP/IP 基础上 B.网络协议中最重要的是 TCP/IP ，即传输控制协议/网际协议，它不是一个单一协议，而是一个协议簇C.IP 地址在同一网络中起着唯一标识一台主机的作用，算机中的IPV4 协议由6个字节组成D.TCP 与IP 协议功能不同，只有两者结合，才能保证在复杂的网络环境下正常准确地传输数据14.计算机网络类型有不同分类方式，如果按覆盖的范围进行分类，不包括 （ ）A.VPNB.WANC.MANN 15.下图为“某公司部门员工信息表”和“员工平均年龄统计表”，需要统计出各部门员工的平均年龄。
制作循迹机器人粤高教版九年级信息技术下册PPT-完美课件
小组探讨
1.各小组根据任 务，探讨循迹机 器人的流程图。
2.各小组绘制流 程图。
开始
流程图
永久循环
轨迹识别
轨迹变量==1
高速电机
轨迹变量==2
高速电机
轨迹变量==3
高速电机
高速电机
结束
小组展示
1.请完成流程图的小组，展示小 组成果并解说。
2.其他小组观察，并对照自己的流 程图，看一看有没有错误？
2.思考:轨迹识别传感器的工作流程图?
红外发射: 发出信号
信号: 探测并返
回
接收器: 接收返回信
号
检测到路 面颜色
观察
小组讨论
小组探讨:轨迹识别传感器左右探头 探测状态与对应的返回值。
探头 返回值
0
左探头 无信号
右探头 无信号
1
有信号
无信号
2
无信号
有信号
3
有信号
有信号
小组竞答
小组竞答：请完成表格的小 组，解说讨论结果.
2.小组间点评:
程序设计 结构设计 性能特点 小组配合
制作循迹 机器人 粤高教 版九年 级信息 技术下 册课件P PT-精 品课件 （实用 版）
2制.5作制循作迹循机迹器机人器粤人高-教粤 版高九教年版 级（信B版息）技九术年下级册信课息件技P 术PT下-精册品课课件件( （共实32用张P版P）T)
主要器材 轨迹识别传感器
微电脑 LED灯
认识轨迹识别传感器
1.阅读课本P64—P65. 2.观察:轨迹传感器的外观特征.
轨迹识别传感器(工作原理)
1.工作原理:轨迹识别传感器有两组红外发 射,接收器探头.每一组探头会根据左、右两 个颜色值的大小，来判断机器人是在轨迹线 的左边、右边、中间，还是没找到轨迹线。
《奇妙的二维码》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动(4)
教案：奇妙的二维码一、标题：探索二维码的奥秘二、引言：随着科技的发展，二维码已经成为我们生活中常见的一种信息交互方式。
本节课将引导学生了解二维码的概念、起源和应用，并通过实际操作和游戏体验，让学生感受二维码的神奇之处，培养他们的创新思维和信息技术能力。
三、学情分析：本节课适用于三年级上册的学生。
学生对二维码可能已经有一定的认识，但对其原理和应用还不太了解。
因此，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的兴趣，帮助他们全面了解二维码。
四、教学目标：1. 理解二维码的基本概念和起源；2. 掌握二维码的应用范围和使用方法；3. 能够制作简单的二维码；4. 培养学生的创新思维和信息技术能力。
五、教学重难点：1. 教学重点：二维码的概念、起源和应用范围。
2. 教学难点：二维码的原理和制作方法。
六、教学准备：1. 教学课件和课堂活动材料；2. 二维码生成器软件或网站；3. 或平板电脑。
七、教学过程：步骤一：引入（10分钟）1. 导入话题：请学生观察教室、校园中的二维码，并让他们说出自己对二维码的认识。
2. 介绍概念：向学生简要解释什么是二维码，它的作用是什么。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过图片和视频资料向学生介绍二维码的起源和发展历程。
2. 解释二维码的应用范围，如支付、扫码购物等。
步骤三：实践操作（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组配备一台或平板电脑。
2. 向学生演示如何使用二维码扫描器，解读扫描结果。
3. 让学生尝试扫描周围的二维码，观察并记录扫描的结果。
4. 引导学生思考：为什么扫描二维码可以获取到相关信息？步骤四：制作二维码（15分钟）1.向学生展示二维码生成器软件或网站的界面和操作方法。
2.让学生选择一个自己喜欢的网址、名字或简单文本，使用二维码生成器制作属于自己的二维码。
3.学生互相分享并扫描彼此制作的二维码，体验制作和使用二维码的乐趣。
步骤五：游戏体验（15分钟）1.设计一个寻宝游戏，将多个二维码隐藏在教室或校园的不同角落。
二维码教研活动制作
一、引言随着信息技术的飞速发展，二维码技术作为一种新兴的信息存储和传递技术，已经在我国各行各业得到了广泛应用。
在教育领域，二维码技术也逐渐被应用于教学、管理、评价等多个方面。
为了提高教育教学质量，探索二维码技术在教育教学中的应用，我们开展了一次以“二维码技术在教育教学中的应用与研究”为主题的教研活动。
本文将介绍本次教研活动的制作过程和成果。
二、活动背景1. 研究意义二维码技术在教育教学中的应用具有以下意义：（1）提高教学效率：通过二维码，教师可以将教学资源、课件、作业等信息快速传递给学生，节省时间，提高教学效率。
（2）丰富教学内容：二维码可以链接到各类教育资源，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
（3）促进学生自主学习：学生可以通过扫描二维码，自主获取学习资料，提高自主学习能力。
（4）实现个性化教学：教师可以根据学生的需求，为学生定制个性化学习内容。
2. 研究现状目前，我国二维码技术在教育教学中的应用主要集中在以下几个方面：（1）教学资源的整合与共享：教师将教学资源制作成二维码，方便学生获取。
（2）课堂教学互动：教师利用二维码进行课堂提问、抢答等互动环节。
（3）课后辅导与作业布置：教师通过二维码为学生提供课后辅导资料，布置作业。
（4）评价与反馈：教师通过二维码收集学生的反馈信息，进行教学评价。
三、活动目标1. 了解二维码技术在教育教学中的应用现状。
2. 探索二维码技术在教学、管理、评价等方面的应用方法。
3. 提高教师的信息技术应用能力，促进教育教学改革。
四、活动内容1. 二维码基础知识培训邀请专业讲师为教师讲解二维码的基本概念、制作方法、应用场景等。
2. 二维码应用案例分享组织教师分享在教育教学过程中使用二维码的成功案例，互相学习、借鉴。
3. 二维码制作实践组织教师分组进行二维码制作实践，包括教学资源整合、课堂互动设计、课后辅导等。
4. 教学研讨针对二维码在教育教学中的应用，组织教师进行研讨，探讨如何更好地发挥二维码的作用。
《第一单元 第七课 神奇的二维码》作业设计方案-初中信息技术新世纪18九年级全一册自编模拟
《第七课神奇的二维码》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 熟练掌握二维码的基本概念和功能；2. 了解二维码的制作方法；3. 学会使用二维码进行信息传递和交互；4. 提高信息素养和解决问题的能力。
二、作业内容1. 基础概念测试：学生需完成一份关于二维码基础概念的测试卷，包括二维码的定义、类型、特点等，旨在检验学生对二维码基础知识的掌握程度。
2. 二维码制作实践：学生需使用所学的二维码生成工具，尝试制作不同类型的二维码，如网址、文字、图片等，并尝试在不同的场景下使用二维码进行信息传递和交互。
在实践过程中，学生需要解决可能出现的问题，如二维码生成失败、无法正确读取等。
3. 案例分析：学生需要搜集并分析一些关于二维码的实际应用案例，了解二维码在现代生活中的实际应用场景，提高自己的实践能力。
三、作业要求1. 按时提交作业，作业上交时需附上相关操作过程的截图或记录；2. 测试卷需独立完成，不得抄袭；3. 实践过程中遇到问题，需及时向老师请教；4. 提交案例分析报告时需注明案例来源，不得随意编造。
四、作业评价1. 根据学生提交的测试卷、实践过程记录和案例分析报告，给予相应的成绩；2. 观察学生在实践过程中的表现，如解决问题的能力、团队协作等，给予相应的评价；3. 鼓励学生积极分享自己的实践经验，促进交流与学习。
五、作业反馈1. 学生可随时向老师咨询有关作业的任何问题，老师将及时给予解答；2. 学生可对作业内容、难度进行评价，以便我们不断改进作业设计；3. 老师将定期收集学生对作业的反馈意见，以改进我们的教学工作。
通过本次作业设计方案，学生将有机会将所学的理论知识转化为实践操作，加深对二维码的理解和应用。
作业内容丰富多样，既包括了基础概念的测试，也有实践操作和案例分析，有助于学生全面掌握二维码的相关知识。
同时，作业要求明确，旨在培养学生的独立思考能力和实践能力。
作业评价将综合考虑学生的测试成绩、实践过程表现和案例分析报告，同时也会关注学生在实践过程中解决问题的能力、团队协作精神等。
《第一单元第七课神奇的二维码》作业设计方案-初中信息技术新世纪18九年级全一册自编模拟
《第七课神奇的二维码》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与理解：了解二维码的基本概念和特性，理解二维码在日常生活中的应用。
2. 技能与操作：学会创建简单的二维码，并理解其背后的编码原理。
3. 态度与情感：培养学生对信息技术的兴趣，以及在生活中的实践运用能力。
二、作业内容1. 理论知识学习学生需完成《第七课神奇的二维码》课程中涉及的理论知识学习，包括二维码的定义、特性、应用场景及编码原理等。
2. 二维码认识与探索学生需通过互联网收集至少五个不同行业或场景中二维码的应用实例，并分析其使用目的和效果。
例如，超市购物时商品的防伪二维码、学校图书馆的借阅书目二维码等。
3. 二维码制作实践学生需利用学习软件或在线工具制作至少一个包含个人信息或具有实用功能的简单二维码，如个人名片、日程安排等。
4. 二维码生活实践调研设计并开展一项以“生活中的二维码”为主题的调查活动，至少需访问10位不同年龄段和职业的对象，收集他们使用二维码的经验与看法。
记录于报告中，分析并讨论他们的反馈和影响。
三、作业要求1. 理论知识学习需有明确的笔记记录，并能够简述二维码的基本概念和特性。
2. 收集的二维码应用实例需有清晰的图片或截图，并附上详细的文字描述和分析。
3. 制作的二维码需清晰可读，且包含的信息应具有实用性和创意性。
4. 生活实践调研需提供完整的调查问卷、访谈记录和结果报告，反映广泛群体的使用体验。
5. 作业应在规定的时间内提交至指定平台或通过纸质版上交教师，未提交者须给予合理的解释或补偿措施。
四、作业评价本作业的评分标准包括理论知识的掌握程度、实践操作的能力、创意的独特性以及报告的完整性和条理性。
教师将根据学生的表现给予相应的分数和评价意见，鼓励学生自我反思和改进。
五、作业反馈教师将针对学生的作业进行详细的反馈和点评，指出学生的优点和不足，并提出改进意见。
同时，鼓励学生之间互相交流学习，共同进步。
通过此次作业的设计与实施，希望学生能够真正理解并掌握二维码的奥秘，将其运用于生活中，为信息技术的学习与应用打下坚实的基础。
7神奇得二维码(1)
神奇的二维码（第1课时）教学目标：1、了解什么是二维码2、会将各种信息制成二维码（QR码），理解自己制作的二维码是直接表达信息还是表达信息存储的网址3、理解扫二维码所存在得风险教学重点：制作二维码教学难点：理解扫二维码所存在得风险教学方法:教师演示学生讨论操作教学过程：什么是二维码？二维码，又称二维条形码，是相对于一维码而言的，它根据某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号信息；在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“0”、“1”比特流的概念，使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息自动处理。
二维码是一种比一维码更高级的条码格式。
一维码只能在一个方向（一般是水平方向）上表达信息，而二维码在水平和垂直方向都可以存储信息。
一维码只能由数字和字母组成，而二维码能存储汉字、数字和图片等信息，因此二维码的应用领域要广得多，比普通一维条码的信息容量大、可靠性高以及保密防伪性强。
二维码具有条码技术的一些共性：每种码制有其特定的字符集；每个字符占有一定的宽度；具有一定的校验功能等。
同时还具有对不同行的信息自动识别功能、及处理图形旋转变化等特点简单来说，二维码其实就是一个“链接”。
你上网时，点开一个个“链接”，就能看到相关信息与网站。
现实生活中，你在一条街上边走边看，但是没有“链接”给你点击。
你不能在罐头上点击URL查看配方，你也不能点击雕塑在网络上查看详情。
如果你的智能手机一旦安装了二维码识别软件，就可以拿手机对着这些二维码拍照，即刻获取有用信息。
比如你外出办点事，遇见一海报写着“新节目即将播出”，旁边印有二维码。
你可以给二维码拍照，软件会自动列出选项等你操作。
这还只是冰山一角。
想象一下，去某地标游玩，可以用二维码观看相关信息；扫描报纸或杂志上的二维码与朋友分享；通过二维码在推特上寻找当地的面包房……二维码很重要，因为它开创了现实世界网络化的先河二维码分类二维码常用的码制有：Data Matrix, Maxi Code, Aztec, QR Code, Vericode, PDF417, Ultracode, Code 49, Code 16K 等。
浙教版(2023)初中信息技术九年级全册第二单元第7课《人工智能伦理》说课课件
鼓励学生介绍他们眼中的人工智能
课前-课堂作业一体化，调动学生情绪，快速进入学习状态
设计背景
教材分析
学情分析
教学目标
设计理念
教学方法
教教学学过过程程
分享体验 萌芽初生
感知
“漫谈“：你眼中的人工智能
“漫画”：人工智能给人类带来了什么
体验
提高了在做事中形成的做过事，想做事，能做事的素养
设计背景
教材分析
人工智能 伦理
必要性
04 畅想
伦理作用 内容 人工智能的影响
设计背景 教材分析 学学情情分分析析 教学目标 设计理念 教学方法 教学过程
文字处理、 演示文稿制作
等软件
熟练 使用平板
利用课余时间， 对项目展开研究
逻辑分析 能力强
乐于表达
渴望 得到认可
设计背景
教材分析
学情分析 教教学学目目标标 设计理念
教学方法
教学过程
通过展示与分享“眼中 的人工智能”，体会人 工智能给人类带来的不 同影响。
通过问题辩论，更全面 看待人工智能给人类带 来的机遇与挑战，感知 人工智能伦理问题。
通过案例讨论和分析， 感悟人工智能伦理问题 治理的必要性以及应承 担的责任。
通过“畅想未来”活动， 产生继续学习人工智能 的学习欲望。
教学过程
调查检索 实地探访
学生汇总 整理资料
引出伦理 ▶▶ 完整认识人工智能
设计背景 教教材材分分析析 学情分析 教学目标 设计理念 教学方法 教学过程
人工智能伦理 人工智能的伦理挑战
设计背景 教教材材分分析析 学情分析 教学目标 设计理念 教学方法 教学过程
感知 02
体验 01
《第一单元第七课神奇的二维码》作业设计方案-初中信息技术新世纪18九年级全一册自编模拟
《第七课神奇的二维码》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《第七课神奇的二维码》的学习，使学生掌握二维码的基本概念、生成方法及简单应用，培养学生的信息素养和动手实践能力，同时激发学生对信息技术课程的兴趣。
二、作业内容（一）理论知识学习学生需认真阅读教材中关于二维码的介绍，包括其定义、发展历程、应用领域等，并完成相关知识点的学习笔记。
（二）二维码的认识与辨析学生需了解不同类型二维码的特点和用途，如商品条形码、网站链接二维码等，并能够辨别真假二维码。
（三）二维码的生成与制作学生需使用信息技术软件（如微信、QQ等内置的二维码生成工具），自行设计并生成至少三个不同内容的二维码，如个人名片、活动邀请等。
（四）实践应用探索学生需探索至少两个二维码在实际生活中的应用场景，如支付、信息分享等，并记录下使用过程和体验。
三、作业要求1. 理论知识学习部分要求学生对教材内容进行深入理解，笔记需条理清晰，知识点准确无误。
2. 二维码的认识与辨析部分要求学生能够列举出至少三种不同类型的二维码，并简要说明其用途。
3. 二维码的生成与制作部分要求学生自主设计内容，保证二维码的清晰度和可扫描性，同时鼓励创新和个性化设计。
4. 实践应用探索部分要求学生真实记录下使用二维码的场景和体验，分析其便利性和可能存在的风险。
5. 作业需在规定时间内完成，并按时提交至教师指定的平台或邮箱。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况，从理论知识掌握、实践操作能力、创新思维和作业规范性等方面进行评价。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足，并提出改进意见。
同时，教师还将选择优秀作业进行展示，以鼓励学生互相学习、共同进步。
此外，教师还将根据学生作业中反映出的共性问题，在课堂中进行针对性讲解和指导。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计的目标在于让学生掌握二维码的基本原理与功能，熟悉二维码的生成和扫描过程，加深对二维码在日常生活中的运用及重要性的理解，提高实践操作能力和自主学习能力。
《第一单元第七课神奇的二维码》作业设计方案-初中信息技术新世纪18九年级全一册自编模拟
《第七课神奇的二维码》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在通过实践操作，使学生能够：1. 理解二维码的基本概念与构成原理；2. 掌握二维码的生成与识别方法；3. 学会在日常生活和学习中应用二维码技术。
二、作业内容作业内容围绕二维码的生成、识别和应用展开，具体包括：1. 二维码基础知识学习：学生需通过课本、网络等途径，了解二维码的定义、发展历程、应用领域等基本知识，并完成一份简短的笔记或心得体会。
2. 二维码生成实践：学生需使用指定的软件或在线工具，自行设计并生成至少三个不同内容的二维码（如个人信息页、校园活动报名、学习资料分享等），并记录下生成步骤。
3. 二维码识别训练：学生需利用手机或其他扫描设备，对生成的二维码进行扫描，验证其正确性，并记录扫描过程及结果。
4. 实际应用探索：学生需寻找至少两个现实生活中的二维码应用场景（如超市购物支付、图书馆借阅等），并简要描述其使用过程和感受。
三、作业要求为确保作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 认真阅读教材，充分理解二维码相关知识；2. 严格按照操作步骤进行二维码的生成和识别，确保准确性；3. 笔记或心得体会需条理清晰，内容详实；4. 生成的二维码需具有实际意义和可识别性；5. 探索的二维码应用场景需真实可靠，描述过程要详细；6. 按时提交作业，不拖延。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 知识掌握程度：学生是否充分理解二维码的基础知识；2. 实践操作能力：学生在生成和识别二维码过程中的准确性和规范性；3. 笔记和心得体会的质量：内容是否详实，条理是否清晰；4. 探索的二维码应用场景的真实性：是否真实有效并描述详尽；5. 作业提交的及时性。
五、作业反馈作业提交后，教师将进行批改，并及时给予反馈：1. 对学生的作业进行评价和点评，指出优点和不足；2. 对学生在实践操作中遇到的问题进行解答和指导；3. 针对学生的笔记和心得体会，提供补充和建议；4. 鼓励学生探索更多二维码的应用场景，并分享使用体验。
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什么是二维码
如何将信息转化成二维码中的黑点或白点呢？这就 需要设计编码方案。
二维码编码方案
什么是二维码
在众多的二维码中，QR码与其他二维码相比，具 有识读Biblioteka 度快、数据密度大、占用空间小的优势。
QR码的“QR”是Quick Response的缩写。 1994年由日本Denso-Wave公司发明。
二维码的结构
二维码的结构
不管QR码怎么变化，图形中总有一些显著的标志是 不变的。
二维码的结构
QR码具有很强的纠错功能，即使部分破损或贴在弯 曲的物品上仍能正确识读。
制作二维码
我们可以借助二维码生成软件制作二维码，或者通过互联网上的
在线生成二维码的网站制作二维码。
操作任务： 1.在学习网站当前课程的首页下载软件。 2.打开“二维码一键生成器”软件，输入文字信息（可以是邮箱、电 话号码、网址等），生成二维码，把图片上交到学习网站的“提交二 维码”栏目。 3.在“作品评价”栏目下载同学的作品，用“二维码扫描器电脑版” 软件扫出二维码中的信息。
QR码一共有40种不同的尺寸的大小，用版本来表示 尺寸的大小。
版本名称
大小
说明
Version1（版本1） 21×21 横、竖方向各21个点的正方形图形
Version2（版本2） Version3（版本3）
25×25 29×29
横、竖方向各25个点的正方形图形 横、竖方向各29个点的正方形图形
Version4（版本4） 33×33 横、竖方向各33个点的正方形图形
……
……
Version40（版本40） 177×177
…… 横、竖方向各177个点的正方形图形
二维码的结构
QR码版本号每增加1，图形的横、竖方向就各增加4 个点，相应地，图形也就能表达更多的信息。
想一想
Version30（版本30）的QR码的大小是多少？
大小：137×137 计算方法：21+（30-1）×4=137
第七课 神奇的二维码
什么是二维码 | 二维码的结构 | 制作二维码
什么是二维码
二维码是由平面上黑色方块点和白色方块点拼接成的 特殊图形，它巧妙地让图形中的黑点和白点与二进制中的 数1和0对应，从而使图形能表示一定数量的符号信息。通 过图形扫描设备读取图形，就可以用程序将图形中的黑点、 白点还原成符号信息。