语文人教版五年级下册《少年闰土》
人教版小学语文《少年闰土》课文原文及赏析
人教版小学语文课《少年闰土》课文原文及赏析《少年闰土》课文原文：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，是个活泼、聪明、勇敢、机智的孩子。
他的父亲是海边的一个老农，家里有八九亩地，都是沙地，种些稻子、蚕豆、小麦和西瓜。
闰土的父亲对我说，闰土很能干，会看瓜、捉鸟、刺猹、拾贝，还会编竹篓。
赏析：《少年闰土》是鲁迅先生的小说《故乡》中的一个片段，描绘了一个生动、鲜活的农村少年形象——闰土。
文章开头以优美的自然景色为背景，通过“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”等色彩鲜明的词语，营造出一种宁静而祥和的氛围。
接着，作者用简洁而生动的语言描绘了闰土的形象：他十一二岁，项带银圈，手捏钢叉，正在奋力刺猹。
这个场景既展现了闰土的勇敢和机敏，也揭示了他与大自然的紧密联系。
在接下来的叙述中，作者进一步介绍了闰土的家庭背景和生活经历。
他是一个农家子弟，虽然年纪不大，但已经能够帮助父亲做各种农活，并且表现出出色的技能和智慧。
这些描述不仅丰富了闰土的人物形象，也反映了当时农村生活的艰辛和农民的勤劳智慧。
总的来说，《少年闰土》通过细腻的描绘和深情的叙述，塑造了一个真实、生动、可爱的农村少年形象，展示了农民的生活状态和精神风貌，同时也寄托了作者对农村和农民的深深关怀和热爱。
这篇课文对于小学生来说，不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以引导他们理解和尊重农民的生活和劳动，培养他们的乡土情感和人文情怀。
《少年闰土》课文知识点讲解
《少年闰土》课文知识点讲解《少年闰土》是中国作家许地山创作的一篇长篇小说，以描写故乡的变迁和主人公闰土的成长为主线，展现了人与自然、人与社会的关系。
以下是对《少年闰土》课文的一些知识点进行讲解。
一、人物描写小说中的人物形象鲜明、生动，每个角色都具有独特的性格特点。
闰土是小说的主人公，他坚强、勇敢，积极面对生活中的困难和挑战。
闰土的父亲是个刚毅而顾家的人，他对待工作非常认真，教育子女要求严格。
村长是个心地善良、机智过人的人，为人民谋福利，受到村民们的尊敬和爱戴。
二、自然描写《少年闰土》通过精细的自然描写，展现了家乡的美丽景色和大自然的力量。
例如，描写了宽广的田野、连绵的山脉和清澈的河流，以及四季的变迁。
这些描写使读者身临其境，感受到了大自然带给人们的美好与力量。
三、家庭关系小说中的家庭关系也是一个重要的主题。
闰土的父亲对家庭非常重视，他努力工作，为家人创造良好的生活条件。
闰土和父亲之间的相互理解和支持，展现了深厚的亲情。
此外，小说还通过描写闰土和妹妹之间的关系，展示了兄妹间的互爱和相互扶持。
四、社会变革《少年闰土》的背景是中国社会经历了许多大的变革。
小说描述了在农村社会转型时期，农民们如何适应新的生活和工作方式。
小说中的闰土通过努力学习和辛勤工作，逐渐走向成功，展现了新时代下农民的勤劳、智慧和团结。
五、主题思想《少年闰土》主要讲述了一个年轻人成长为村长的故事，通过闰土的经历，表达了对家乡、亲情和社会的热爱，以及对持续奋斗和努力改善自身命运的信念。
小说通过主人公的成长故事，激励读者追求理想，不断进取。
六、价值观念小说中传递了积极向上的价值观念，鼓励读者追求美好生活，勇于面对困难和挑战。
闰土通过自己的努力实现了个人价值，同时在成长的过程中也懂得了友情、亲情、乡情的重要性。
总结：《少年闰土》以其深情、真挚的描写，让我们感受到了家乡的美景、家庭的温暖和社会的变迁。
通过闰土的成长经历，揭示了人生的真谛，唤起了读者对美好生活的向往。
少年闰土课文原文全部
《少年闰土》课文原文全部《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
这篇文章是小说《故乡》中一段插叙，题目《少年闰土》是选入语文书后加的。
这篇作品现入选多种版本的语文教材，下边以人教版小学语文六年级下册第25课的《少年闰土》为例，整理分享该作品的课文原文、分段及主题。
少年闰土鲁迅深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正(zhēng)月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行(xíng)缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶(jiàng)捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡(zhān)帽，颈(jǐng)上套一个明晃晃的银项圈(quān)，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
《少年闰土》教案
《少年闰土》教案《少年闰土》教案1【教材分析】《少年闰土》再次被选入新办教材，课文记叙“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的海边农村少年的形象，并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友谊，表达了“我”对农村少年的敬佩，对农村生活的向往的思想感情。
【学生分析】这篇课文选自于伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生《故乡》。
鲁迅先生的文章语言深奥，耐人寻味，对于小学五年级的学生来说理解是有一定的难度，再加上文中描写的生活离他们比较远，更增加了他们理解课文的难度。
因此，在上课前我要求学生读一些鲁迅先生的文章，查找有关资料，帮助学生理解课文重的重点句子，达到突破这个难点的目的。
【设计理念】1、摆正教与学的关系，在课堂教学中，教师既是学生的指导者，也是参与者，教师积极投入到教学活动中。
2、创设实现自主探究学习的氛围：⑴ 调动学生自主探究积极性。
⑵ 提倡学生采用适合自己的学习方法。
⑶ 学生质疑、解疑，让学生畅谈对课文的理解和感受。
【教学目标】1、学会本课7个生字，能够正确读写文中的词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时教学内容读课文，初步了解课文内容，学习课文1～5自然段。
教学过程一、创设情景，揭示课题出示挂图：月下海边沙地看瓜图。
师介绍图意，问：这少年是谁呢?板书课题：少年闰土齐读课题。
简介背景。
二、初读课文1、自由朗读全文：读准生字、新词，把难懂的句子画下来多读几遍。
2、说说课文主要写什么?三、学习课文1～5自然段1、请同学们闭上眼睛“看电影”，师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮反从他的胯下逃走了。
”2、说说你们的脑海里出现了怎样一个少年形象?这少年是谁?长得什么样?请同学们自读书，边读边画出描写他长相、穿戴的句子想一想他与别的孩子有什么不一样的地方，把你的印象、感受告诉你的同桌。
小学语文 《少年闰土》完美版
quān（ 圈 juà n
( 圆圈 ） ) ( 圈羊 ）
正
正（zhèng）在 正（zhēng）月
佛
仿佛（fú）
神佛（fó）
供
供（gòng）品
提供（gōng）
畜
畜（chù）生
畜（xù）牧业
比一比，组词语。
租（ 祖（ 组（ 阻（
出租 ） 祖先 ） 组织 ） 阻挡 ）
缚（ 傅（ 搏（ 膊（
Байду номын сангаас
这句话中的两个破折号是起补充说明 的作用。“无端”一词是“没有理由，没有 根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅 那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动 物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶 猛。
②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有
如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前 单知道它在水果店里出卖罢了。
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一读课文， 想一想课文主要 讲了什么？
主要内容
课文先描绘了“我”记忆中 看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土 相识、相处的过程，最后写两人 的分别和友谊。
问题探讨
你能回答这些问题吗？
1、闰土这个名字是怎样来的？ 2、“我”和闰土初次见面是怎样 的情景？ 3、课文记叙了我和闰土的哪几件 事？ ４、你觉得闰土是个怎样的孩子？
他和我仿佛年纪，闰月生的， 五行（五行指水、金、火、木、 土。）缺土，所以他的父亲叫他 闰土。
１、“闰土”名字的由来
２、初次见面的情景
课文在写“我”与闰土初次见面的情景时 主要是对人物的什么方面进行描写呢？在这里 闰土给你留下了怎样的印象呢？
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴 一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项 圈。
例 3 她的头发短短的，身着运动衫， 足登球鞋，看上去像小男孩。她的名字叫张 颖，颖是聪颖的颖。这个名字饱含着父母对 她的希望，当然她也没辜负父母的期望，还 有点儿小聪明。她不但长得像个小男孩，性 格也像小男孩。她爱和男孩子们玩打仗，也 爱和表哥在地下摔跤，更爱和男孩子们放炮 竹，捉蟋蟀。她说：“和男孩子玩，他们不 爱生气，不爱哭，玩着痛快！”
鲁迅的《少年闰土》原文
鲁迅的《少年闰土》原文鲁迅的《少年闰土》原文《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。
鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。
以下是小编为大家整理的鲁迅的《少年闰土》原文相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的'皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇）
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小学语文《少年闰土》教学设计1教学目标：1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。
]3、整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
]教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
一、导入新课1、同学们，咱们先猜个谜语：我们浙江是个人杰地灵的地方，人才辈出，有一个人，他的故乡在绍兴，小时候在三味书屋读过书，你猜他是谁？（鲁迅）你了解鲁迅吗？2、简介鲁迅。
中国现代最伟大的文学家，思想家和革命家。
写了很多小说和杂文。
3、鲁迅先生1919年回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神异的画面。
（出示课文插图）指名说说图意师小结：画中的少年就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。
你想认识这位少年吗？今天我们就来学习课文。
板书课题少年闰土二、整体感知课文。
（一）下面请大家用喜欢的方式读读课文。
自学要求：1、读读生字，注意文中生僻的字词，联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，说说理由；3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？4、如有不懂的地方在文中做上记号。
鲁迅的《少年闰土》原文整理
让知识带有温度。
鲁迅的《少年闰土》原文整理鲁迅的《少年闰土》原文《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《家乡》。
这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪慧、机灵英勇、见多识广”的少年闰土形象。
鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。
以下是我为大家整理的鲁迅的《少年闰土》原文相关内容，仅供参考，盼望能够关心大家！一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的特别出惊，慌张站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的'皱纹；眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？……”我接着便有很多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
他的态度最终尊敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜爱的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们从前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
”母亲兴奋的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么法规。
小学语文课文《少年闰土》
03
04
故事发生在清 朝末年
社会动荡，人 民生活困苦
封建思想根深 蒂固，人民缺 乏教育
闰土是当时社 会底层人民的 代表
课文内容
少年闰土是一个聪明、 勇敢、活泼、机智的
少年。
闰土与“我”的友谊深 厚，两人之间有着深
厚的感情。
他有着丰富的生活经 验和知识，对自然有
着深刻的了解。
闰土的形象代表了那 个时代农村少年的形 象，具有鲜明的时代
特征。
捕鸟：闰土用竹匾、秕谷 和短棒制作捕鸟工具，在 雪地里捕鸟。
捡贝壳：闰土在海边捡拾 贝壳，送给“我”。
看管瓜地：闰土在瓜地里 看守西瓜，防止猹偷吃。
刺猹：闰土用钢叉刺猹， 保护西瓜。
潮汛看鱼：闰土在潮汛时 看鱼，了解鱼的习性。
跳鱼儿：闰土在沙地上跳 鱼儿，锻炼身体。
课文通过描写少年闰土的生活和经历，展示了当时中国农村社会的风貌。
启示：珍惜童年、 关爱他人、尊重劳 动、追求平等
01
闰土的人物形象：勇敢、 机智、勤劳、善良
02
鲁迅的写作背景：童年回 忆、社会现实、人生感悟
03
课文中的环境描写：自然 环境、社会环境、家庭环 境
04
课文中的人物关系：闰土 与鲁迅、闰土与家人、闰 土与村民
05
课文中的主题思想：童年 回忆、社会现实、人生感 悟
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
淳朴善良：对鲁迅的关爱和照顾， 表现出淳朴和善良
活泼开朗：与鲁迅的交流和互动， 表现出活泼和开朗
01 闰土是作者的儿时玩伴，
两人关系亲密
03 闰土的形象代表了作者 对农村生活和民间文化 的向往和怀念
作者通过闰土了解了农 02
闰土 课文
《少年闰土》原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的、碧绿的西瓜。
其间有一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正（zhēng）月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（xíng）缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶（jiàng）捉小鸟雀的。
少年闰土我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡（zhān）帽，颈（jǐng）上套一个明晃晃的银项圈（quān），这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚（f ù）在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡、角鸡、鹁（bó）鸪（gū）、蓝背……”我于是又很盼望下雪。
五年级下册语文(少年闰土)课堂笔记
五年级下册语文(少年闰土)课堂笔记1.闰土是一个聪明、机智、勇敢的少年。
Runtu is a smart, clever, and brave boy.2.他和父亲一起生活在乡村。
He lives in the countryside with his father.3.闰土理解父亲的辛苦，尽力帮助他。
Runtu understands his father's hardship and tries his best to help him.4.他勤奋好学，努力学习。
He is diligent and works hard in his studies.5.闰土喜欢运动，经常在田野上奔跑。
Runtu enjoys sports and often runs in the fields.6.他对大自然充满好奇，喜欢观察各种动植物。
He is curious about nature and enjoys observing various animals and plants.7.闰土和小伙伴们在田野上捉迷藏。
Runtu and his friends play hide and seek in the fields.8.他们还会一起爬树、游泳和吃野果.They also climb trees, swim, and eat wild fruits together.9.闰土乐观开朗，总是喜欢和朋友一起玩耍。
Runtu is optimistic and always enjoys playing with his friends.10.小说中描写了闰土和父亲的感人故事。
The novel depicts the touching story of Runtu and his father.11.闰土在生活中面临了许多困难和挑战。
Runtu faces many difficulties and challenges in life.12.他的坚持和勇敢启发了许多人。
少年闰土课文讲解
《少年闰土》是中国作家江苏作协会员余华的短篇小说之一，收录在余华的短篇小说集《活着三部曲之一》中。
以下是对《少年闰土》的简要课文讲解：### 故事背景：小说的背景设定在文革时期，这是中国历史上的一个时期，从1966年到1976年，这段时间内中国经历了一场政治运动，其中许多人都受到了严重的影响。
### 主要人物：1. **闰土（主人公）**：少年，名字取自农历的“闰月”，因为他出生在农历闰月。
他的成长经历贯穿了整个小说，是故事的主角。
2. **父亲**：闰土的父亲，在小说中具有重要的角色，通过他的遭遇，展现了当时社会的困境。
### 内容概要：小说通过描写闰土的生活和他与父亲之间的关系，反映了文革时期农村的艰难处境和人们的苦难。
父亲曾是一位知识分子，但由于政治运动而受到迫害，被迫放弃工作，被社会边缘化。
闰土的成长过程中，他在艰难的环境中觉醒，对父亲的理解也逐渐加深。
### 主题和意义：1. **家庭与亲情**：小说通过描绘闰土与父亲的关系，强调了家庭和亲情在困境时的重要性，父亲的坚韧和闰土对父亲的理解为这段困苦时期的生活注入了一些温暖。
2. **时代的荒谬与困苦**：文革时期的社会背景下，知识分子受到迫害，人们生活在极度困苦的环境中，小说揭示了时代的荒谬和人们在其中的挣扎。
3. **成长与觉醒**：闰土从一个无知少年逐渐成长为懂事的青年，他在困境中觉醒，对父亲的理解也变得更为深刻，这是小说中一个重要的主题。
### 语言风格：余华的语言风格通常简洁、朴实，他通过生动的描写，使读者更容易产生对人物和故事的共鸣。
《少年闰土》通过对一个家庭在困境中的生活描写，展现了时代的艰难和人们在其中的奋斗与成长。
故事中的闰土代表了一代人，在苦难中坚持、成长，并最终找到了自己的人生觉悟。
《少年闰土》人教版（精选16篇）
《少年闰土》|人教版（精选16篇）《少年闰土》|人教版篇1一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
图1（略）教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
图2（略）、图3（略）A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
《少年闰土》|人教版篇2教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子的意思。
3、能写一段“我”的外貌描写。
五年级下册语文第二课少年闰土笔记
五年级下册语文第二课少年闰土笔记少年闰土，一个生活在北方农村的孩子，他的名字听起来有些陌生，但如果提到《闰土传》这本书，相信很多人都会知道。
《闰土传》是中国现代作家巴金先生的代表作之一，它以描写一个孩子成长的历程为主线，展现了中国农村的真实风貌，以及家庭、学校等方面的社会生活。
本次我们将通过笔记的形式，了解一下少年闰土的一些故事。
1. 《闰土传》故事梗概闰土，是一个偏僻小村庄的孩子。
他的父亲是一个善良但性格懦弱的人，母亲则是一个坚强、勤劳的农村妇女。
闰土的成长历程主要发生在上世纪初的中国北方农村。
在《闰土传》中，我们可以看到闰土面对复杂的家庭和学校环境，勇敢地追求知识和真理，不畏艰难，不屈不挠。
他带给我们的不仅是感动和鼓舞，更是他对生活的独特理解和对真理的追求。
2.闰土与父母的关系闰土虽然是一个普通的孩子，但他却有一颗善良的心。
他对父母充满了感恩和孝敬之心。
尽管他的父亲性格懦弱，十分畏惧做甚至简单的决定，但闰土并没有因此而对他失望，反而更多的是关心和理解。
他会在生活中主动帮助父亲做一些事情，希望能够减轻他的负担。
而对于母亲，他更是视若珍宝，时刻体恤母亲，不让她为自己担心。
在生活中，我们能够从闰土身上看到孩子对父母的敬爱与孝敬之心，这也是闰土成长的一个重要标志。
3.闰土对学校生活的态度闰土是一个热爱读书的孩子，他对知识充满渴望。
尽管在家中没有得到父亲的支持，他仍然努力上学，用自己的双手创造了属于自己的学习环境。
他在学校里努力学习，向老师虚心请教，从不放弃对知识的追求。
即使在面临很多困难的时候，他依然坚持自己的信念，希望通过自己的努力能够改变自己的命运。
闰土对学校生活的态度，给我们树立了一个榜样，就是在面临挫折和困难时，我们应该坚定自己的信念，不轻言放弃。
4.闰土对真理的追求在《闰土传》中，我们可以看到闰土是一个热爱真理的孩子，他并不因为表面的华丽而轻易被迷惑，而是用自己的智慧和勇气去寻找真理。
在他的成长历程中，他遇到了很多磨难，但是他并没有被打倒，而是继续坚持自己的信念，去追求真理。
人教版五年级下册第2课少年闰土生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构、组词、基本解释查询
伶牙俐嘴
伶伦
伶官传序
伶俜
伶官
伶界
伶伶
伶牙俐齿
伶人
伶利
伶丁
伶仃
伶便
伶的基本解释
旧时指戏曲演员：伶人。名伶。坤伶。老伶工（年老有经验的演员）。
俐
lì
亻
9
撇、竖、撇、横、竖、撇、点、竖、竖钩
左中右结构
俐组词
俐的基本解释
见〖伶俐〗。
窜
cuàn
穴
12
点、点、横撇/横钩、撇、点、竖、横折、横、竖、横折、横、竖
祀天
祀牲
祀的基本解释
1、祭祀：祀天。祀孔。祀祖。
2、殷代特指年：十有三祀。
郑
zhèng
阝
8
点、撇、横、横、撇、点、横折折折钩/横撇弯钩、竖
左右结构
郑组词
郑图
郑光祖
郑成功
郑琴
郑校人
郑玄
郑谷
郑曲
郑司农
郑义
郑五歇后
郑玄家婢
郑重其事
郑商
郑鼠
郑市
郑的基本解释
周朝国名。在今河南新郑一带。后为韩所灭。
拜
bài,bái
缚茅
缚束
缚绑
缚鸡弄丸
缚舌交唇
缚送
缚辱
缚扎
缚茆
缚的基本解释
1、捆绑：束缚。作茧自缚。手无缚鸡之力。
2、姓。
猬竖、横、竖、横折钩、横、横
左右结构
猬组词
猬毛
猬须
猬集
猬兴
猬附
猬栗
猬合
猬起
猬结蚁聚
猬奋
猬鼠
猬锋螗斧
猬列
猬锋
猬起鸡连
猬缩
五年级下册语文少年闰土笔记
五年级下册语文少年闰土笔记
五年级下册语文《少年闰土》笔记：
作者介绍：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》等。
课文主要内容：《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
这篇课文塑造了一个在鲁迅眼中“机敏、勇敢，见多识广”的少年闰土形象。
重点句子理解：“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
”这句话中的两个破折号是起补充说明的作用，说明“我”不但当时不知道猹是一种什么动物，就是现在也不知道。
语文人教版五年级下册《少年闰土》
【教学目标】1、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。
但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【课前准备】师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
【课时安排】1课时【教学过程】一、出示“其实世上……”，读，简单理解。
这是鲁迅在他的小说《故乡》结尾的一句话，（简介背景）今天我们要学习的《少年闰土》就是从中节选出来的一个片段。
（齐读课题）二、出示课件，学习插叙，简单了解其作用。
作者说“这不是我时时记的的故乡”，那他时时记得的故乡是什么样的？（找到1自然段，读）与现在的故乡相比，我回忆中的故乡有哪些特点？（美丽宁静、五彩缤纷、充满活力……）三、现在，我们随着鲁迅一起走进他回忆中的的故乡，齐读课文，思考：课文的主要内容是什么？（“我”和闰土从相识到相处，最后相别的事）四、学习描写闰土外貌的内容。
１、过渡语：一般情况下，我们认识一个人的时候，首先看到的是这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）２、闰土长什么样呢？找出有关句子。
３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：（紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈）４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？⑴拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
⑵再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
五年级下册第二课少年闰土课堂笔记
五年级下册第二课少年闰土课堂笔记《少年闰土》节选自鲁迅写的短篇小说《故乡》，文中的鲁迅是一个有钱人家的少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。
这篇课文通过鲁迅对少年闰土的回忆，运用大量语言、动作、外貌描写刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干的农村少年形象。
小说字里行间充满了鲁迅对闰土的赞扬和无限羡慕。
本文语言简洁，传神，人物形象鲜明。
段落大纲：全文共19个自然段，可以分为四部分。
第一部分（1）：写我记忆中的闰土勇敢机敏。
第二部分（23）：我盼望见到闰土。
第三部分（418）：闰土和我讲了雪地捕鸟，瓜地刺猹，海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事，我非常羡慕，他的见多识广。
第四部分（19）：闰土和我分别了，友谊也中断了，但我很怀念他。
拼音组词：扭niǔ扭打扭亏为盈扭捏作态扭扭捏捏胯ku 胯裆胯骨胯下之辱（韩信）厨ch 厨房厨具厨娘厨师套to 套房套口供套路老套套套装手套猬wi 刺猬猬集畜ch 畜生家畜牲畜六畜兴旺窜cun 逃窜窜改流窜犯抱头鼠窜好词：家景：家庭的经济状况。
祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。
弶：一种捕捉鸟兽的工具。
明晃晃：光亮闪烁。
许下愿心：即许愿。
迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
秕谷：不饱满的稻谷或谷子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
潮汛：一年中定期的大潮。
郑重盼望一望无际祭祀仿佛五行缺土盼望一无所知怕羞无穷无尽近义词：家景——家境郑重——慎重缚——捆凶猛——凶狠无端——无故伶俐——机灵希奇——希罕新鲜——新奇允许——答应熟识——熟悉盼望——希望往常——以往许愿——许诺一望无际——一望无垠反义词：新鲜——腐烂高兴——难过希奇——平常郑重——随便熟识——陌生允许——禁止明晃晃——灰蒙蒙伶俐——笨拙凶猛——温顺无穷无尽——寥寥无几好句：1.他们不知道一些事，闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
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【教学目标】
1、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。
但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【课前准备】
师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、出示“其实世上……”，读，简单理解。
这是鲁迅在他的小说《故乡》结尾的一句话，（简介背景）今天我们要学习的《少年闰土》就是从中节选出来的一个片段。
（齐读课题）
二、出示课件，学习插叙，简单了解其作用。
作者说“这不是我时时记的的故乡”，那他时时记得的故乡是什么样的？（找到1自然段，读）与现在的故乡相比，我回忆中的故乡有哪些特点？（美丽宁静、五彩缤纷、充满活力……）
三、现在，我们随着鲁迅一起走进他回忆中的的故乡，齐读课文，思考：课文的主要内容是什么？（“我”和闰土从相识到相处，最后相别的事）
四、学习描写闰土外貌的内容。
１、过渡语：
一般情况下，我们认识一个人的时候，首先看到的是这个人的什么呢？
（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）
２、闰土长什么样呢？找出有关句子。
３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：（紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈）
４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
⑴拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
⑵再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：
用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？
课堂练笔：写一段外貌描写。
五、研读课文，整体感知
１、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，迅哥儿也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们默读课文，找找原因。
指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。
师：“我”往常的朋友是哪些人啊？
生：是和我一样的少爷。
师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲了几件事？
2、请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？用加小标题的方式概括。
什么时间或地点？（两个字）干什么事？（两个字）
请同学们快速读读课文，找一找。
出示课件、板书：（雪地捕鸟、月夜刺猹、海边拾贝、潮汛看鱼）
3、阅读课文中所写的四件事，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。
分小组交流。
4、学生讨论后，交流汇报：
你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？
一雪地捕鸟：
从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩子。
通过什么描写表现出来的？圈出动词，读。
二月夜刺猹：
从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（勇敢机智）的孩子。
出示课件，指名来读：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？
这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然进三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起故乡，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面。
再次朗读一自然段。
三海边拾贝：从“海边拾贝”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。
四潮汛看鱼：从“潮汛看鱼”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。
这四件事，哪些详写，哪些略写？
5、师引：
课文中闰土给“我”介绍了四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（无穷无尽）大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？6、当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想? 哪一小节写出了“我”的感想? (课件出示，齐读)
理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”)。
指导以羡慕、感叹的语气朗读本节。
7、小结：
正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。
分别时是多么地难舍难分啊！
感情齐读最后一段
七、闰土就是这样一个健康可爱、聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。
那么，你觉得，他长大后会是怎样的一个人？
1、身体（出示课件）健康可爱、充满朝气衰老困苦、饱经风霜、神情麻木
2、精神（出示课件）友好热情、纯真友情精神麻木、被封建礼教束缚
3、性格（出示课件）机灵活泼、见多识广沉默寡言、迟钝麻木、像木偶人
你认为让闰土为什么会变成了这样？原文中有这样一句话回答了这个问题？（出示课件）是什么原因造成了这种状况？（社会的不公平、残酷的剥削压榨、封建礼法观念对人性的压抑和扭曲）
八、我们一起学习了鲁迅先生回忆中的故乡和少年闰土，又补充了解了现实的故乡和中年闰土。
那么，鲁迅先生是不是对故乡毫无希望了呢？不是，鲁迅在小说的最后还写到了理想中的故乡。
他是这样写的：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”
外貌特点健康可爱
雪地捕鸟聪明能干
详写
月夜刺猹机智勇敢
品质特点海边拾贝
略写见多识广
潮汛看鱼。