将进酒

将进酒李白

教学目标：

1、学生能够领悟李白的愤激之情。

2、学生能体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点，并对其内涵有所了解。

教学重点：

1、李白的愤激之情

2、李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点及其内涵。

教学难点：

李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点及其内涵

主要教法：诵读法、探究法

教学用具：多媒体

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入：

全班齐读“在群星璀璨的盛唐诗坛上……朴素的明快和崇高的伟大就这样完美地统一在李白身上”。

诵读全诗（从音韵、节奏方面读）

二、面对朋友和美酒，诗人李白内心有怎样的情感呢？请结合诗句说明之。（A）

明确：悲：（“黄河之水天上来”二句，以河水一去不复返，喻人生易逝，又反衬黄河之伟大永恒，衬托生命渺小短暂。“朝如青丝暮成雪”句，夸张：人生短暂，可悲。）

欢：（“得意”句，几个老友相逢，互诉衷肠，纵酒狂欢）

乐：（“烹羊宰牛且为乐”两句：宴饮之快乐）

愤激：（“钟鼓”两句，诗人对现实中丑恶现象的厌恶，

也反映了诗人在理想不能实现时欲求出路而不得的痛苦。）

狂放：（“主人”二句，李白天真直率近于狂。“千金裘”，价值千金的皮裘，拿出换美酒。“愁”，对人生短暂的慨叹，功名不立，时光流逝。“万古愁”愁的深远，“同销”一狂放之极，忘掉世俗的礼法）

三、此诗为何具有震撼古今的气势和力量？请从情感、艺术手法、句式特点几方面加以说明。（B）

明确：情感：（1）酒话里有如汹涌波涛般的郁怒情结。

（2）情感跌宕起伏：悲——欢——乐——愤激——狂放

艺术手法：（1）夸张：“千金散尽”、“一饮三百杯”、“斗酒十千”、“万古愁”

（2）想像：“黄河之水天上来”

（3）用典：“陈王昔时宴平乐”，曹植“怀抱利器无所施”的痛苦与愤懑；李白“抱用世之才而不遇合”，怀才不遇，李白以此自况，表达了深广的忧愤和对自我的信念。

句式特点：七言为主，三、五言辅之，错落有效，适合情感的表达。

四、如何理解此诗“豪放飘逸”的诗美特点？（从意象、情感、诗人性格、艺术手法几方面理解）（C）

明确：意象：酒、黄河之水、金樽明月、烹的羊、宰的牛、五花马、千金裘。

情感：悲、欢乐、愤激、狂放。

诗人性格：狂荡不羁、倜傥不群、无拘无束、自由自在（“与君歌一曲”两句，“主人何为言少钱”两句）。

艺术手法：夸张、想像

五、检测

明人徐增在《而庵说唐诗》中评价《将进酒》道：“太白此歌，最为豪放，才气千古无双。”你读了《将进酒》这首诗后，是否同意这种说法？请说说理由。

明确：

如“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”是诗人的豪情，也是他的愤慨之语。接着举出陈王来印证“古来圣贤皆寂寞”，借古人的酒杯浇自己心中的块垒。

六、课后作业

阅读下面一首诗，完成后面的题目

与夏十二登岳阳楼[注]

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

1、诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去。”你认为哪一句更妙，为什么？

答：_____________________________________________________

2、对第三联“云间连下榻，天上接行杯。”所运用的艺术手法做简要分析。

答：_____________________________________________________

教学反思：学生充分领略李白的豪放风格，引导学生注意对艺术手法的学习。