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初中政治教学中学生创新能力的培养浅谈

初中政治教学中学生创新能力的培养浅谈【摘要】初中政治教学中学生创新能力的培养是当前教育领域的热点问题。

本文从政治教育与创新能力的关系入手，探讨了提高学生创新能力的方法，以及在政治教学中如何引导学生进行创新思维训练。

通过实践案例分析，揭示了政治教学中促进学生创新能力培养的具体方式。

结论部分强调了初中政治教学中学生创新能力培养的重要性，并探讨未来政治教学应该如何进一步促进学生创新能力的培养。

通过本文的讨论，可以更好地认识初中政治教学中学生创新能力的培养问题，为教育工作者和学生家长提供一些建设性的思路和方法。

【关键词】初中政治教学、学生、创新能力、培养、关系、方法、思维训练、实践案例、促进、重要性、未来、结语1. 引言1.1 初中政治教学中学生创新能力的培养浅谈初中政治教学是培养学生综合素质的重要环节，而学生的创新能力更是当今社会对于人才的重要需求。

在政治教学中，如何培养学生的创新能力成为了一个亟待解决的问题。

通过对学生进行创新意识的培养和创新思维的引导，可以有效地提升学生的创新能力。

结合政治教学实践案例分析，可以更好地探讨如何在政治教学中促进学生创新能力的培养。

本文将深入探讨政治教学与学生创新能力培养的关系，提出提高学生创新能力的方法，并对如何在政治教学中引导学生进行创新思维训练进行探讨。

最终，通过对初中政治教学中学生创新能力培养的重要性和未来的发展方向进行思考，旨在为政治教学的创新能力培养提供一些启示和借鉴。

2. 正文2.1 政治教育与创新能力培养的关系政治教育与创新能力培养的关系是密不可分的。

政治教育是培养学生综合素质的重要途径之一，而创新能力则是当今社会对人才的重要要求之一。

政治教育应该是多元化、立体化的，注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

政治教育能够培养学生的思辨能力和分析能力。

政治教育中的历史、社会等知识能够激发学生对问题的思考，培养他们从多个角度去审视问题的能力，这对于培养学生的创新能力是至关重要的。

关于初中政治教学中学生创新能力的培养

关于初中政治教学中学生创新能力的培养政治教育是中小学教育的重要内容之一，同样也是促进学生创新能力发展的基础性课程。

政治教育创新能力培养是考验政治教师水平的重要方面，在此，本文将重点探讨初中政治教学如何有效地培养学生的创新能力。

一、营造开放的课堂氛围在政治教学中，构建一个开放的课堂氛围是培养学生创新能力的先决条件。

政治教师应该为学生提供充分的表达空间，给予他们充分的发言权，允许学生自由地表达观点和想法，不要给学生施加太大的压力和限制，让他们在安全的环境中自由探索和实验，激发他们的创新思维。

创新的思想需要在开放的环境中得以展开，一个教学环境的开放程度会直接影响学生的思想能动性和创新意识。

二、注重案例分析的教学方法政治教学可以模拟现实社会中的政治事件，通过案例分析的教学方法让学生更加深入地理解政治事件的根本原因，进一步探究政治事件背后隐含的分析思路，让学生自己总结出实现政治目标的方法。

这种教学方法可以有效提高学生的观察力和思考能力，从而培养学生的创新能力。

在这样的课堂氛围中，学生可以依照自己的判断和思考去解决问题，克服思维惯性，增强创新思维。

三、充分发挥项目研究的潜力政治教育可以借鉴项目研究的教学方法，让学生通过实际的体验和探索，去理解政治概念和人类思考的复杂性。

这种教学方法培养学生的实践能力，锻炼学生的科学研究的思维水平，以及增加学生的创新意识，促进学生的综合能力发展。

学生们可以选择自己感兴趣的政治企划、活动计划、社会调研等，通过实践策划全过程，提高了学生运用相关的学科知识、解决问题和合作的能力。

在这样的课堂设置中，学生更加主动地承担责任，并且组织工作，充分展现出学生的创新能力。

四、运用多媒体技术提升教学品质政治教学可以借助多媒体技术，如图像、音频、视频、动画等，使学生在观察到政治事件时能够更加生动、形象，从而更加容易理解并进一步形成正确的主观认识。

多媒体课件的运用对于复杂动态的政治事件更加有利，可以让学生更准确地理解政治概念，同时增强学生综合思考能力和解决问题的能力，锻炼学生的创新思维。

初中政治教学中创新能力培养

浅议初中政治教学中创新能力的培养
这几年, 我一直关注着初中政治的教学工作。

根据现在的教材编程,以及学生的实际情况, 针对初中政治教学的特点,我特别在创新能力方面作了以下几点思索:
一、兴趣——创新的第一步
1. 好的开端。

作为思想政治课的心理品质教育, 是把人生哲理、生理智慧、道德观念、行为准则、思想方法融于知识中, 使之具有良好的心理素质、高尚道德情操和正确的思想方法的教育。

第一堂课能否吸引学生, 是能否激起学生对所学课程产生兴趣的前提。

2. 教学创新。

在教学结构、教学环节、组织形式、考试机制上求变,教法讲究多样化。

(1)导课开头多样化。

(2) 结尾多样化。

可用音乐、名言警句、学生自我小结等。

(3) 课的类型多样化。

3. 亲师信道。

教师要热爱、了解、关心学生才能把握学生的思想脉搏,才能使教学过程做到有的放矢, 抓住学生的兴奋点。

师生良好的情绪体验, 就可以使教学活动顺畅实现教学目标。

事实证明, 学生对哪位教师有感情,就越爱上这门课, 学习成绩就越好。

4. 发挥学生的主体作用。

学生要从被动走向主动, 就应该让学生参与教学。

教师在此应该做到:(1) 挖掘教材中的启发因素、智能因素, 充分调动学生学习的主动性和积极性, 使教师主导与学生主体相结合。

(2) 要做教材的主人。

让学生在预习、思考、讲授的基础上形成知识网络和结构框架;引导学生处理和把握教材,
使其学会自学;打破教材格局, 重新谋篇布局。

浅谈初中思想政治课中创新能力的培养

浅谈初中思想政治课中创新能力的培养素质教育重在创新，教学质量的提高依赖于教学方法的创新，创新是发展的灵魂，我自担任初中政治教学工作以来，深深体会到学生综合素质的提高，教学成绩的上升不仅要靠学生学习兴趣的培养，备课功夫的加强，而且还要有对学生创新能力的培养！一、以尊重为前提，实现师生位置的转变心理学研究发现：一个具有创造性的人，一般具有独立性、自信心、自制力和恒心；或者在行为习惯上与众不同，具有强烈鲜明的个性。

在教学中，教师应尊重学生的劳动，对有不同意见的学生不要训斥，使学生对教师有亲近感、信任感，使不同层次的学生都有机会获得不同程度的发展。

具体来说，教师首先要树立全新的教师观。

教师在教学中起主导的作用。

面对新课程改革，教师的教学行为应进行相应的转变，即由重传授知识到重发展转变，由统一授课向差异性转变，由统一的认知模式向发散思维转变，由教学模式化向教学个性化转变。

其次，要树立全新的学生观。

学生是学习的主体，外因只有通过内因才起作用。

教师必须立足于全体学生的创新性培养，尊重并发展学生的个性，尊重学生个别差异，允许学生在思想品德课上表达不同的意见，宽容学生的错误与失败。

再次，营造宽松的教学环境。

在思想品德课教学中，教师要给学生创建充分自由、大胆的想象空间，充分发挥学生的主观能动性，挖掘其潜能，使其在知识的海洋中无拘无束，自由遨游。

教师在教学中要做到：①大胆地、独立地发表自己的见解，不要局限于照本宣科；②尽可能减少对学生的统一要求和统一的规划，开发学生的思维；③鼓励学生同中求异，发表自己不同的见解。

对学生中存在的不同看法和见解应积极从正面加以鼓励，不应简单轻易地加以否定，克服人云亦云、不能越雷池半步的观念，让学生善于发现问题，敢于向老师质疑。

二、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力兴趣是最好的老师。

无论是哪个阶段的人，若说到幸福感的来源，那必定是在做自己感兴趣的事。

若再说到专注度，那一定也离不开自己感兴趣的事。

浅谈初中政治课教学中学生创新能力的培养

浅谈初中政治课教学中学生创新能力的培养随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，初中政治中考实行开卷正在各地陆续推开，命题角度已经逐步地由知识本位向能力本位转变，评价体系更加多元化。

因此，加大培养学生的综合能力，尤其是以探究能力为核心的创新能力是摆在政治课教师眼前的头等大事，这就要求政治课堂教学改革要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的真正需求结合起来，找准教育与创新的结合点，全面实施素质教育，最大限度地开发学生的创造潜能，把学生培养成敢于挑战、勇于创新的高素质的人才，这是我们的教育迫切需要研究和探索的重要问题。

那么，在政治课教学中，我们如何培养学生的创新能力呢？一、创设和谐师生关系。

激发学生的创新兴趣良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。

陶行知说：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”传统的师生关系是倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者、是支配者。

尤其在一些思想品德课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。

如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？要认识到，师生之间是一种平等的关系，要塑造师生之间多项式、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。

应该尊重学生的思想、意志、情感和行为方式，给学生创造充足的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。

教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融。

创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。

这样才能激发学生的创新热情和兴趣，开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

二、巧妙设置疑难问题。

开启学生的创新意识思起于疑，无疑则无思。

教学过程是一个设疑、质疑、解疑、答疑的过程。

爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。

浅谈初中思想政治课教学中学生创新能力的培养

浅谈初中思想政治课教学中学生创新能力的培养摘要：初中政治课教学中对学生能力的培养已经普遍受到老师们的重视，不仅是社会发展的要求，也是新课程理念的体现。

培养学生的创新能力是思品教学的关键，培养创新能力的前提是激发学习兴趣，激发学生的创新热情。

让我们从自己的教法创新做起，提高学生学习兴趣，增强学生创新能力。

关键词：初中政治课教学能力培养大教育家卢梭、裴斯泰洛奋、福禄贝尔等都曾表示过这样的意思：教育的本质应该以活动为中心，教师要善于观察孩子的天性、激发孩子的天性、发展孩子的天性，这才是教育的根本意义之所在。

正是在这个意义上，我们审视思想政治课的创新教育，不仅要充分发挥“感性”的功能，重视“理性”，更要去寻求不应该失落了的“灵性”的价值。

一、政治教学中学生能力培养的重要性思想政治课承担着传授知识、培养能力、提高素质的任务。

初中政治课教学的内容是以经济常识、政治常识、文化常识和哲学常识四大体系为主体，通过对这些知识点的讲授，增加学生的知识累积，提高学生的认知水平，帮助学生将信息转化为个人情境的应用和迁移，运用正确的理论和观点辨别是非，养成良好的道德素养，培养学生终身学习的愿望与能力，为社会培养所需之才。

要实现上述目标，关键是要在教学中让学生学会用所学的理论及运用正确的立场、观点和方法解读信息，培养分析和解决问题能力、理论与实际相结合的能力，达到知识、能力和发展的统一。

而长期以来，我们政治课教学曾经过于注重理论教学，与实际相脱离，导致教学内容过于空、大，枯燥、乏味而缺乏生命力。

在教学实践中，一味灌输、填鸭子的教学方式，缺乏创新思维，这些模式化的课堂教学严重抑制了学生的成长、能力的提高，扼杀了学生的创造性，反而不利于政治教学目标任务的完成，违背了素质教育的要求。

二、倡导学生自主、合作、探究，培养学生的创新能力长期以来，政治教师往往只重视研究教法，忽视了研究学法。

教会学生怎样学才是教学的出发点。

我建议可以采用“自主、合作、探究”式的学习方法。

浅谈初中政治课教学中创新能力的培养

浅谈初中政治课教学中创新能力的培养
０３Ｏ河北省景县温城乡温城中学沈永杰５５０
创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。面对 “ 兴趣是最好的老师 ” 兴趣是一种带有情感色彩的认识，新形式，要进行教学改革，就迫切要求教师重视培养学生的倾向、是学生学习的内在 “ 激素 ” 是学生智力开发的催化剂。、创新思维能力。开卷考试是政治学科中招备考的热点问题，有兴趣，才会产生追求和探索的要求。在教学过பைடு நூலகம் 中，教师而这样做的目的是为了减轻学生过重的课业负担，考察学生要注意学生的情绪反映，善于运用多种手段和方法，激发学的综合能力、实践能力和创新思维能力。面对这一形式，在生的学习兴趣，要善于从教材的重点、难点和热点中设疑，初中政治课中，如何培养学生的创造思维能力，就成为摆在造成学生认识上的冲突，使学生的认识处于积极思维的状态，我面前迫切需要解决的问题。从而极大的调动学生的学习积极性，有利于培养学生分析问
培养学生的创新思维能力是课堂教学的重题和解决问题的能力。要目标之一（）寓理于例，激活学生一（）培养学生创新能力，符合 “ 个面向 ” 一三所谓 “ ” 理即道理，就是思想政治课中讲授的马列主义、
一
、
的要求毛泽东思想、邓小平理论；所谓 “ ” 即感性材料。俗话说例世界范围内的竞争，综合国力的竞争，关键是科学技术 “ 摆事实，讲道理 ” ，这说明 “ ”与 “ ”是相辅相成，缺理例的竞争，而科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争，人才一不可的。教师要启迪学生的思维，激活学生，充分发挥他的培养要靠教育。为此我国制定了面向２世纪的教育目标，们的主体作用，仅靠就理论讲理论的方法是难以办到的，必ｌ通过改革创新和跨越式发展，把我过沉重的人口包袱转化为须凭借事实，挑选古今中外的典型的历史事件和科技成果，宝贵的人力资源。而我国长期以来在传统教育模式下形成的含义深刻的寓言和革命故事作为依托，运用自然科学、社会重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新精神和能力科学知识和日常生活中的事例，由事入理，以事论理，将所的培养的现象，使得孩子们从小就被束缚在课本上，从而形要阐述的理论观点寓于所举事例之中，这样才能激发学习兴成教师上课讲条条，学生下课背条条，考试卷上搬条条的模趣，从而为提高学生综合分析能力和创新思维能力打下良好式。在这种模式下培养出来的 “ 高分低能 ”型的人才，很难的基础。教师在运用事例时，即要真实，又要有鲜明的时代适应当今社会发展的需要。因此面向世界，面向未来，面向特色，将社会发展中的新事件、新科技、新成果引入课堂，现代化的教育，必须把培养学生的创新思维能力摆在核心的以开阔学生的视野，激发学生了解社会、索新知识的兴趣，探位置上。从而使学生在获取新信息的过程中增长知识和培养思维能

浅谈初中政治课教学与创新能力的培养

将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感
染力和说服力，抽象的道理形象化。创设让学生思维层层展能使创新能力，会交往能力、会适应能力、会调查能力等。这开、步深入的教学情境，助于学生分析能力、合能力的提如社社社步有综里的培养是要求学生运用所学知识去分析具体社会问题和解决高。别是现代网络的高速发展，特开拓了学生的视野。为学生创新社会问题的能力。新中考强调不拘泥于教学大纲，源于教材能力的培养创造了更为有利的条件。师应熟练掌握和应用网络试题教
、
认真研究教材，精心设计问题，能在课堂上提出学生感兴趣的才问题来。所提问题应能与生活实践相联系，深思，启迪，令人给人
能调动学生参与的积极性。有思考价值的。这样。能激发学要才生的创造性思维。导电塑料的开发，利略的重力加速度理论的伽产生，导体的发现，超杂交水稻的培育成功，因斯坦相对论的爱提出… …所有这些，是对既有观念的质疑，都而获得成功的。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问．学生讨论。让激励学生质疑，
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浅谈初中政治课教学与创新能力的培养
甘肃
摘要：新课改的实施越来越强调要培养学生创新意识和 Biblioteka 通渭●姚菊霞

浅谈初中思想政治课中创新能力的培养

浅谈初中思想政治课中创新能力的培养【摘要】在现代社会，创新能力已经成为一种必备的素质。

初中思想政治课作为培育学生综合素质的重要途径，也应当注重对学生创新能力的培养。

本文从加强思想政治教育、提倡学生思考和自主学习、引导学生参与社会实践、开展创新教育活动、引入跨学科教学等方面探讨了初中思想政治课中如何培养学生的创新能力。

通过这些方法，可以在实践中激发学生的创新潜能，提高他们的实际操作能力，培养综合素质，为学生全面发展提供坚实的思想政治基础。

通过积极探索和实践，将初中思想政治课中的创新能力培养模式不断完善，为学生的未来发展打下坚实的基础。

【关键词】初中思想政治课、创新能力、培养、重要性、现代社会、思维能力、学生思考、自主学习、社会实践、创新教育活动、跨学科教学、多元发展、探索、模式、全面发展、思想政治基础。

1. 引言1.1 初中思想政治课的重要性初中思想政治课作为学校教育体系中重要的一环，具有不可替代的作用和价值。

初中思想政治课是培养学生社会主义核心价值观的重要阵地，是引导学生正确树立世界观、人生观、价值观的关键课程。

通过思想政治课的学习，学生能够深入了解国家制度、社会政治、历史文化等方面的知识，树立正确的社会主义核心价值观，增强国家意识和集体荣誉感。

初中思想政治课也是培养学生创新思维、批判思维和解决问题能力的重要途径。

在这门课程中，学生不仅可以学习到丰富的知识，还可以培养独立思考、辨析问题的能力，提高解决问题的实际操作能力。

初中思想政治课的重要性在于能够引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养学生的创新思维和解决问题能力，为学生全面发展提供坚实的思想政治基础。

1.2 创新能力在现代社会的意义在现代社会，创新能力成为一个越来越重要的能力。

随着科技的不断发展和社会的快速变革，传统的知识和技能已经不再足以适应日益复杂和多变的现实世界。

而具备创新能力的人才，不仅能够适应这种变化，更能够引领和推动社会的发展。

浅谈政治课教学与创新能力培养

以能力为导向的评价
注重评价学生的实践能力和解决问题的能力，可以通过社会调查、实践活动等方式进行评价，鼓励学生将理论知识应用于实际生活中。
04
政治课教学创新能力培养的实践与探索
创新性思维的培养与实践
培养创新意识和创新精神
通过引导学生进行独立思考、大胆质疑和积极探究，培养学生的创新意识和创新精神。
网络资源的应用
利用网络资源，如在线课程、教学视频、学习网站等，丰富政治课教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和创新能力。
数字化评估与反馈
通过数字化评估与反馈系统，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果和学生的创新能力。
05
结论与展望
研究结论
政治课教学在培养学生创新能力方面具有重要作用。
政治课教学可以通过多种方式培养学生的创新能力。
政治课教学与创新能力培养之间存在密切联系。
研究不足与展望
01
政治课教学与创新能力培养的研究仍需深入探讨。
02
现有研究方法需要进一步改进和完善。
03
未来研究可以进一步拓展政治课教学与创新能力培养的领域。
研究展望与建议
未来研究可以进一步探讨政治课教学如何更好地培养学生的创新
创新性思维训练
通过多种形式的思维训练，如案例分析、辩证思维、聚合思维和发散思维等，培养学生的创新性思维能力。
实践创新项目
鼓励学生参与实践活动，如社会调查、创新项目等，让学生在实践中培养创新意识和实践能力。
学生自主探究的学习方式与实践
自主探究学习
引导学生自主学习、自主探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
解决问题的能力。
政治课教学方法的改革与创新

初中政治教学中学生创新能力培养

浅谈初中政治教学中学生创新能力培养摘要：初中政治课, 由于其学科本身的特点、性质, 决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合, 面对新课改下的政治教学，我们教师不仅仅是单纯的传授知识，关键是培养学生的创新能力和实践能力。

本文就此谈了自己的体会，以其对政治教学有所帮助。

关键词：初中政治创新能力方法二十一世纪是创造教育的世纪。

在我国, 也把实施创造教育作为迎接世界新技术革命的一项基本国策。

随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，经过对本人政治课教学经历的一番反思，得出了以下几点结论：
一、改进教学模式，改变师生关系，激发学生的创新热情传统的教学模式存在着“填鸭式” “满堂灌”“一言堂”“说教式作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴，一支粉笔。

这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。

其中的师生关系就是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师在教学活动中是主动者、是支配者，而学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。

尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。

如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？
为此，改进传统的教学模式，建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务。

在教学中，老师要多采用“参与式”“讨论式”“启。

浅谈政治课教学与创新能力的培养

浅谈政治课教学与创新能力的培养摘要：新课改的实施越来越强调要培养学生创新意识和创新能力，这对广大政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。

培养知识经济时代的创新人才，思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养。

我认为，新形势下思想政治课教学在培养创新能力方面应注意以下三个问题。

关键词：职业学校计算机教学德育渗透一、拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力所谓实践能力就是指能够把学到的知识应用于实际问题的解决或对自身实践活动指导的能力，政治课教学其中一个重要的目标就是要培养学生在社会生活中的实践创新能力，如：社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等。

这里的培养是要求学生运用所学知识去分析具体社会问题和解决社会问题的能力。

著名教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思考；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。

”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。

我们要敢于突破课本课堂的束缚，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑，指导学生学会学习。

对于课堂教学，我认为不应该拘泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的热点、重点问题展开讨论。

平时可以指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《中学生时事政治报》等杂志，鼓励学生每天收看《新闻》和《焦点访谈》等新闻性、政治评论性的电视节目，并作好笔记。

这样，思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力。

[初中政治]浅谈政治课教学与创新能力培养

[初中政治]浅谈政治课教学与创新能力培养_政治论文_希望可以帮到您当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。

他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。

这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。

这样，政治课教学才能充满生机和活力。

一、课堂教学中创新能力的培养的前提条件，是创设能激发兴趣、启发思维教学问题情境如果说，教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是“教什么和学什么”的话，那么，选择合理例题的教学方法这一环节解决的就是“怎样教和怎样学”的问题。

这一环节的设计中，最能体现创新教育的一个途径的就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件、机遇和氛围。

创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。

兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。

思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。

因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。

在政治课教学中，创设情境主要通过设疑。

设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好的学习方法。

针对高一经济常识劳动者权利和义务与社会保障的教学，设置这样一个情境：小王的爸爸在其化肥厂工作，每天上班8小时，月薪700元。

过了一年化肥厂被私人承包了，每天常常劳动10小时以上，双休日也常得上班，而又未能及时领到工资，最终因经营不善，化肥厂倒闭，小王的爸爸下岗。