2013年《滑轮及其应用》课件2 沪科版

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《滑轮及其应用》PPT课件沪科版八年级物理

3．滑轮组使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但不能既省力又省距离．
课后作业
1.从教材习题中选取， 2.完成练习册本课时的习题。
滑轮组
用动滑轮和定滑轮组成的简单机械就称为滑轮组,它即可省力又可改变力的方向。
用如图所示的动滑轮和定滑轮，可以组成怎样的滑轮组呢？
G
G
实验探究
把提起重物所用的拉力与重物相比较，再数一数承担物重的绳子有几股，你发现了的往往是复杂的机械，但复杂的机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合起来的。
随堂演练
1.如图所示，滑轮重力和摩擦力均不计，物体重都是100 N，物体与水平间的摩擦力都是30 N，当物体做匀速直线运动时，则分别作用于各绳端
的拉力F1=_3_0__N，F2=_1_5__N，F3=_6_0_N。
2.如图所示，某人在A处提起重物，请在图中画出最省力的绳子绕法。
3.如图所示的两个滑轮中，属于动滑轮的
第二节滑轮及其应用
沪科版八年级下册
推进新课
认识滑轮
滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。
使用滑轮时，其轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。
实践告诉我们，使用定滑轮可以将向下的对绳的作用力转化为绳对重物的向上的拉力，对此，我们称之为定滑轮可以改变作用力的方向。
rr O
F
想一想：使用定滑轮可以省力吗？ G
是__乙___，若滑轮的自重和摩擦力不计，当分
别用F1、F2匀速提同一物体时，则F1、F2的
大小关系是：F1__＞___F2。
课后小结
1．定滑轮：（1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离。（2）实质：是一个等臂杠杆。

10.2滑轮及其应用(课件PPT)沪科版八年级物理全一册

实验一、探究定滑轮工作时的特点
如下图所示，匀速提起相同的钩码，改变拉力方向，观察弹簧测力的示数如何变化？
不可以改变施力方向，但可以省力。
探究定滑轮工作时施力方向的特点？
当竖直向上匀速提升物体时：
实验一、探究定滑轮工作时的特点
实验一、探究定滑轮工作时的特点
F
F
活动：理论分析【滑轮的实质】
支点
rr O L2 L1
是哪种类型的杠杆呢？实验二、探究动滑轮工作时的特点
如下图所示，匀速提起相同的钩码，改变拉力方向，观察弹簧测力的示数如何变化？
不省力，但可以改变施力方向。
定滑轮：轴固定不动的滑轮
活动：理论分析【滑轮的实质】
这些都是滑轮，请你观察它们的结构。
实验一、探究定滑轮工作时的特点
定滑轮实质：是一个等臂杠杆（ L1=L2）
F
定滑轮实质：是一个等臂杠杆（ L1=L2）
G
3.探究定滑轮工作时施力方向的特点？
如下图所示，匀速提起相同的钩码，改变拉力方向，观察弹簧测力的示数如何变化？
竖直向下
斜向下
水平
结论: 沿不同的方向，拉力大小都相等
L1 L2
O
F
L1=L2 等臂杠杆
G
改变拉力方向后，还是等臂杠杆，所以
只要是定滑轮，无论拉力方向怎么样， F=G
实验序号物钩重码和重动滑力轮G总物重/GN/N 弹簧测力计示数 F/N
2.总结动滑轮工作特点。
注意事项：
1.竖直拉动滑轮； 2.静止或匀速拉动时测力计读数。
实验二结论：
2.动滑轮不可以改变施力方向，可以省力。
当竖直向上匀速提升物体时：（不考虑摩擦力）
思考与讨论：

《滑轮及其应用》ppt,(沪科版课件

《滑轮及其应用》ppt,(沪科版课件篇一：《滑轮及其应用》教学设计大庆市林甸县花园中学初二物理- 1 -- 2 -大庆市林甸县花园中学初二物理大庆市林甸县花园中学初二物理- 3 -篇二：《滑轮及其应用》教案1 沪科版八年级物理市级优质课《滑轮及其应用》一、教学目标（1）知识与技能1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。

2、通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特点。

3、通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。

（2）过程与方法1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。

2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。

（3）情感态度与价值观1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。

2、通过“合作使用滑轮提升钩码”等活动，养成善于观察、勤于思考、乐于探究精神、团队协作的良好习惯。

二、教学重点和难点重点：在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。

难点：1、学生自主探究动滑轮的使用方法。

2、理解动滑轮的实质及工作特点。

三、教具1. 演示实验器材：单滑轮2个，铁架台1个，自制简易刻度板1个，绳子2根，大钩码1个，小钩码若干个，弹簧测力计1个，红色记号笔1支。

2. 学生实验器材：每组有：铁架台1个，简易刻度板1个，绳子2根，大钩码1只，小钩码若干个，单滑轮2个，弹簧测力计1个，红色记号笔1支。

四、教学过程设计（一）新课引入教师叙述：在前面的学习中我们知道了杠杆是一种简单机械，在生活生产中使用简单机械可以带来方便。

今天我们再来学习另一种简单机械——滑轮（板书课题）。

（二）新课讲授一、滑轮的概念及使用方法：[教师活动]讲述：生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。

请你观察桌上摆放的滑轮，说出它的结构特点, 想一想滑轮的这些结构在提升重物时有什么功能吗？[学生活动] 观察滑轮的结构特点。

物理：二、滑轮及其应用课件_(沪科版八年级)

答案：
三、质疑再探

关于滑轮，你还有什么疑问，请大胆提出来，大家共同探究。
四、运用拓展
1、如图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀 100 N。（不计摩擦）速上升时，F应等于＿＿＿ 2、如图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 100 N。人匀速拉绳子的力是＿＿＿＿ 50 的拉力是＿＿＿＿ N （动滑轮自重不计）
h
G
1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。 2：拉力的方向与重物的移动方向相同。 1 (F＝ 2 G S=2h)
省力结论：使用动滑轮可以＿＿＿＿，方向但不能改变施力的＿＿＿＿。
滑轮组
用以下的动滑轮和定滑轮，可以组成怎样的滑轮组呢？
滑轮组的作用 (若忽略了滑轮重和绳与滑轮的摩擦力)
1.滑轮组用几段绳子吊起物体.将物体提升的力等于物重的几分之一,即(F= G )。 n 2.手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即 (s=nh)。
1 F G总 2
再见
定滑轮——轴固定不动的滑轮
动滑轮——轴随着物体一起运动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ滑轮
使用时，轴固定不动，叫定滑轮。
滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。
二、解疑合探(1):定滑轮的特点
A：支点在轴心O处。
.
l2
0 l1
B：动力臂l1等于阻力臂l2
第二节滑轮及其应用
一、设疑自探

1. 什么叫定滑轮？使用定滑轮有什么作用？有何特点？ 2.什么叫动滑轮？使用动滑轮有什么作用?有何特点？ 3.什么叫滑轮组？使用滑轮组有什么作用？有何特点？请同学们结合上节课的实验，动脑思考，解决上述问题。

10.2滑轮及其应用PPT课件 (沪科版八年级)

F
G轮
G (b)若动滑轮重G轮不能忽略拉力F为多少？
F＝ 1 (G+G轮 ) 5
1 F＝ 5
G
三、巩固练习
1.如图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下 100 N（不计摩擦）匀速上升时，F应等于＿＿＿ 2.如图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩 100 子承受的拉力是＿＿＿＿ N。人匀速拉绳子的力 50 是＿＿＿＿ N（动滑轮自重及摩擦不计）
第十章第二节滑轮及其应用
本节课主要知识点： 1.了解定滑轮，知道使用定滑轮的优缺点，会从杠杆角度分析定滑轮的实质。 2.了解动滑轮，知道使用动滑轮的优缺点，会从杠杆角度分析动滑轮的实质。 3.了解滑轮组，会分析滑轮组绳子的绕法，能真确判断滑轮组的省力情况，及拉力移动距离s与物体移动距离h的关系 4.能根据需要组装简单的滑轮组。（画出滑轮组绳子的绕法）
2.拉力大小始终等于物重。 F=G
G
F
3.拉力方向与重物移动方向不同
F
省力结论：使用定滑轮不能＿＿＿＿， (F=G) 但可以改变施力的＿＿＿。方向
二、 (2)从杠杆角度分析：动滑轮的特点
F O
A:支点在边缘O处
.
S
l1 l2
B：动力臂L1为轮直径，阻力臂L2 G 为轮半径。 L1=2 L2 F＝ 1 2
一、滑轮分类：滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，可分为：定滑轮和动。
使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮
二、 (1):从杠杆角度分析：定滑轮的特点 A：支点在轴心O处。
.
L2
0 L1
B：动力臂L1等于阻力臂L2
1.定滑轮实质上就是等臂杠杆。
F
F 1 F＝ 3 G n=3

八年级物理全册第十章第二节《滑轮及其应用》课件(新版)沪科版

huálún)
及其应用
第一页，共11页。
活动(huó dòng)一: 认识定滑轮
1、阅读课本191页，第一(dìyī)自然段，找出滑轮和定滑轮的概念。
定滑轮：在使用(shǐyòng)时，轴固定不动的滑轮。
第二页，共11页。
2、举出定滑轮在生活中的例子(lìzi)。
4、定滑轮的实质(shízhì)：看课本191页的图10—15，及上面的文字。
定滑轮的实质(shízhì)是等臂杠杆。
第五页，共11页。
活动(huó dòng)二：认识动滑轮。
1、阅读课本(kèběn)192页最上面，找出动滑轮的概念。
2、实验(shíyàn拉)探力究与：物重什么关系？动滑轮能不能省力？
第六页，共11页。
3、组装并实验，收集 (shōují)数据。
物重G总/N 拉力F/N
动滑轮的特点：不能改变力的方向 (fāngxiàng)，但能省一半的力。即： F=1/2(G物+G动)
第七页，共11页。
4、动滑轮的实质(shízhì)：
F1
O
F2 动力臂是阻力(zǔlì)臂2倍的杠杆。
第八页，共11页。
为什么要使用(shǐyòng)定滑轮？
✓它能改变拉力(lālì)的方向。
第三页，共11页。
3、实验探究(tànjiū)：定滑轮能不能省力呢利？用桌上的器材(qìcái)组装定滑轮，提升钩
码。
G/N FA/N
FB/N
FC/N
定滑轮的特点：
不省力(shěnɡ lì)，但能改变力的
方向。
第四页，共11页。
活动三：实验(shíyàn)探究：
滑轮组。
1、组装滑轮

沪科版八年级物理全册《10.2滑轮及其应用》ppt课件 (共23张PPT)

• 实验二探究动滑轮的特点
实验次数 1 2 3
钩码重/N 拉力/N
结论：动滑轮省力，不能改变拉力的方向
动滑轮的实质：
结论：1.动滑轮可以省一半的力。 2.动滑轮省力但不能改变拉力的方向。
瘦子在二楼想用动滑轮提起重为700N的一袋米，动滑轮的重及绳与滑轮间的摩擦不计。请问：瘦子需用多大的力？答:350N
f
如图所示，拉力F的大小等于＿＿13 ＿f ＿。G
滑轮组绳子的绕法：当n为偶数时，绳子的起端（或末端）在定滑轮上；当n为奇数时，绳子的起端（或末端）在动滑轮上。
滑轮组在生活中的应用
1.如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F B 图(a)
想一想
1.使用定滑轮的好处是＿＿改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿。 2.使用动滑轮的好处是＿省＿力＿＿。能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？能。把它们组合成滑轮组。
三滑轮组
为了既省力又能改变力的方向，可以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。
F F
滑轮组的作用 (若忽略了滑轮重和绳与滑轮的摩擦力)
1.滑轮组用几股绳子吊起物体.将物体提升的力等于物重的几分之一,即(F=(1/n)G) 2.手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即 (S=nh)
实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦
不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面摩擦力的几分之一。即 F 1 f
n
N F
. T
一、定滑轮
定义：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫定滑轮。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 12:58:41 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021

八年级下册物理课件(沪科版)滑轮及其应用

F1
F2
F1
G
G
（3）定滑轮的实质：定滑轮是一个等臂杠杆
F2
F1
L2 L1
F2
F1
G
L1=L2
3.动滑轮：
（1）概念：使用滑轮时，轴的位置随被拉物体一起
移动的滑轮，称为动滑轮 “做一做”：使用动滑轮的特点是什么？ a.将滑轮按右图安装好，在它的左侧挂上钩码，竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，
（2）使用动滑轮的特点：使用动滑轮可以省力，
但不可以改变施力的方向
F1
F1
F1
F2
F2
G
G
（3）动滑轮的实质：
动滑轮是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆
F2
L2
F1
O
L1
F2 L1=2L2
G
动滑轮是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆那么，动力等于阻力的二分之一
即：F1=
1 2
F2=
1 2
G
问：实验中弹簧测力计的示数F =
c.钩码个数不变，改变弹簧测力计拉力的方向，记下示数
实验数据：
实验次数
（1）（2）（3）（4）
钩码的重力/N
1 2 2 2
拉力的方向
竖直向下竖直向下
斜向下水平方向
弹簧测力计的示数/N
“议一议”：使用定滑轮有何特点呢？（2）使用定滑轮的特点：使用定滑轮不省力，
但可以改变施力的方向
F2
第二节滑轮及其应用
*你注意过旗杆顶端上的装置吗？旗杆顶端装有滑轮
*在建筑工地上，我们常看到起重机，能将重物吊
到很高的地方，那起重机上是否有滑轮呢？在起重机上有滑轮
*在日常生活中，你还注意到哪些装置上也有滑轮？

2013年《滑轮及其应用》课件沪科版

经行实验收集数据
使用动滑轮提升物体（匀速）
物重
G 物 G 滑轮
动滑轮 F拉=1／2G物 S=2h
拉力F
大小
方向
物体上升距离h （cm)
忽略动滑轮的重力和绳子与动滑轮，绳端（拉力作用定滑轮之间的摩擦点）移动距离s 力
(cm)
物体上升的距离
实验结论：动滑轮可以省一半力，但费一
倍距离，不能改变力的方向。
经行实验收集数据
使用滑轮组提升物体（匀速）
物体上绳端（拉力物重大小方向升距离h 作用点）移 G 物 G 滑轮（cm) 动距离s (cm) 拉物
滑轮组 F =1／nG S=nh
拉力F
与动滑轮相连的绳子段数
物体上升的距离
与实验结论：滑轮组可以省力，但费n倍动滑轮相连的绳子段数距离
1 （G物+G动） 2
S=2h
杠杆知识回顾
• 1、定义：一根硬棒，在力的作用下如果
能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。
2、杠杆的种类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
杠杆类型杠杆特点
L1>L2，F1<F2
杠杆优点
省力省距离
杠杆缺点
费距离费力
应用
省力杠杆
费力杠杆等臂杠杆
(动力<阻力)
L1<L2，F1>F2 (动力>阻力) L1=L2，F1=F2 (动力=阻力)
动滑轮
定滑轮
方案一
实物图
方案二
定滑轮
轴固定不动的滑轮
动滑轮
轴随物体一起运动的滑轮
下列各图中利用了动滑轮的是（ D ）
（09温州）

沪科版八年级物理10.2 滑轮及应用(共25张PPT)

实验探究：（1）实验需要哪些器材？铁架台、滑轮、细线、刻度尺、钩码、弹簧测力计（2）实验需要测量哪些量？要测量几组数据？请设计记录数据的表格。注意：实验过程中要匀速直线拉动弹簧测力计
数据记录：
实验次数
操作
1
用弹簧测力计直接提升物体
2
用弹簧测力计通过一个定滑轮沿方向1提升物体
3
用弹簧测力计通过一个定滑轮沿方向2提升物体
课堂小结
定滑轮动滑轮
轴不随物体一起运动的滑轮不省力，也不费距离，但可以改变力的方向实质：等臂杠杆轴随物体一起运动的滑轮可以省力，但不能改变力的方向，费距离实质：省力杠杆
滑轮组
定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫滑轮组。
拉力 F 的大小与承担物重的绳子段数 n 有关。动滑轮被几段绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一即:
从定滑轮挂钩开始绕线
从动滑轮挂钩开始绕线
2.探究滑轮组的省力情况
探究实验：
（1）按左图分别组装滑轮组；
（2）测量物重G、拉力 F、物体上升的距离h和绳子自由端移动的距离 S填入表格中。
次数
操作
1 用弹簧测力计直接提升物体
2 用弹簧测力计通过一个A滑轮组提升物体
3 用弹簧测力计通过一个B滑轮组提升物体
力，物体对绳子的拉力作用在轴上相当于阻力。
F
l1= 2r F
OA
l2 = r
O
G
G
杠杆的支点在 O 点处
由图可知：l1是滑轮的直径，l2 是滑轮的半径，l1=2l2，因为杠杆的平衡条件F1l1=F2l2，所以
F1
1 2
F2
动滑轮相当于一个动力臂是阻力

沪科版《10.2滑轮及其应用》(第1课时)ppt+flash课件

• A．F1Βιβλιοθήκη 大B．F2最大• C．F3最大
D．一样大
• 2、图1中A是____滑轮。利用这样的装置把物
体举高，用力的方向应向____（选填“上”、
“下”）。如果用26牛的拉力，匀速提起50牛
的物体，不计绳重和摩擦，滑轮 A重
牛。
若要使物体上升2米，应将绳的自由端拉动
____米。
• 3、如图5所示甲、乙两个装置，已知： A 重
100牛，A在地面上滑动时所受的摩擦力为40牛
（不考虑绳与滑轮的摩擦）。要使A向右匀速
滑动，拉力F甲=
牛，F乙=
牛
沪科版新教材同步教学课件
第十章机械与人
第二节滑轮及其应用（第1课时）
认识滑轮
滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。
☆仔细观察这两个滑轮有什么特点？
定滑轮：
使用滑轮时,滑轮的轴固定不动。
动滑轮：
使用滑轮时,滑轮的轴随物体一起运动。
下列各图中利用了动滑轮的是
（
D）
练习：
• 1、如图9所示中，通过定滑轮匀速提起重物G时，向三个方向拉动的力分别为F1、F2、 F3，则三个力大小关系是