22《两位数减两位数(不退位减)》参考教案
两位数减两位数不退位减法教案
两位数减两位数（不退位减）教案刚才林老师给大家上了一节非常生动的语文课，同学们表现的非常棒！希望同学们也能配合老师上好数学课，好吗一、复习巩固，导入新课师：同学们，老师出几道题目考考大家，看看大家会不会，好吗？生：好师：出示卡片18-3= 14-2=15-3= 17-6=师：谁会算这些题目啊？生：争相回答师：指明回答，并表扬表现好的。
师：我们已经掌握了20以内的减法，今天我们学习新的知识，板书“两位数减两位数（不退位减）”二、创设情境，导入新知师：请同学们翻到数学书17页，这里是08年北京奥运会金牌榜的前五名，大家看一看，哪个国家的金牌数最多？第二名是哪个国家？第三是哪个国家？师：出示印有美国和俄罗斯金牌数的卡片师：小眼睛，看黑板师：同学们，老师把美国和俄罗斯的金牌数放到了黑板上，你们看，哪个国家的金牌数比较多啊？生回:美国师：那美国比俄罗斯多多少枚金牌？怎么计算？生回答：36-23=师：板书师：同学们，这就是我们今天要学习的两位数减两位数，你们会算吗？请2人小组讨论，说说你们是怎么计算的？请开始。
生讨论2分钟生回答：1、口算30-20=10，6-3=3 10+3=132、列竖式师：出示图片。
用图片表示出36，并说明3表示的是3个十，6表示的是6个一。
所以36-23是指从个位的6中去掉3，从十位的3中去掉2.师：列竖式计算，应该注意什么呢？3 6— 2 3生：相同数位要对齐。
从个位减起师：我们一起来算一算，6-3=3,3-2=1师：同学们，你们掌握两位数减两位数的竖式计算了吗？生：掌握了。
师：下面我们组成四人小组，列竖式计算学习卡1的题目，完成的小组用OK示意老师，明白吗？生：明白师：开始板书。
数学教案：两位数减两位数 不退位减
数学教案：两位数减两位数不退位减教案名称：两位数减两位数不退位减教学目标：1. 学生能够理解两位数减两位数的概念。
2. 学生能够准确运用不退位减法计算两位数减两位数。
教学准备：1. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
2. 数字卡片或数字卡片模板（1个两位数和1个两位数）。
3. 果实模型（可选）。
教学过程：步骤1：导入教师出示两个两位数的数字卡片，例如23和15，鼓励学生总结两位数相减的可行方法。
可能的方法有退位减法和不退位减法。
教师引导学生思考不退位减法的概念和应用场景，并指出本节课的学习重点是不退位减法。
步骤2：例示教师在黑板上绘制一个计算表格，将两个两位数填入减数和被减数的位置。
然后，教师引导学生一步一步进行计算，强调不退位的重要性。
例如，减数为35，被减数为27，计算步骤为： 3-2=15-7=（由于5小于7，不退位，所以5实际上是15，15-7=8）所以，最后的差为18。
步骤3：练习教师发放练习纸或使用黑板上的计算表格进行练习。
学生根据题目计算差值，确保他们正确运用不退位减法。
鼓励学生使用果实模型或其他可视化工具来辅助计算。
步骤4：巩固教师随机选择几个学生上黑板进行演示计算过程，提供相应的两位数减法题目。
其他学生需要在黑板上检查答案的正确性，并指出错误的地方。
步骤5：总结教师将重点回顾通过不退位减法计算两位数减法的步骤。
鼓励学生提问并解答相关问题。
确保学生对不退位减法有充分的理解。
步骤6：拓展对于学生掌握较好的学生，可以给予更复杂的减法计算，如三位数减两位数的不退位减法。
教师可以引导学生应用类似的方法进行计算。
评估方法：观察学生的课堂参与度和练习纸的答题情况，检查学生对不退位减法的理解和应用水平。
拓展活动：1. 学生使用自己选择的两个数字进行不退位减法计算，并给出计算过程和答案。
2. 学生将不退位减法应用到实际生活中的问题，例如购物找零、时间计算等。
两位数减两位数不退位减法教案5篇
两位数减两位数不退位减法教案5篇两位数减两位数不退位减法教案篇1教学目标：1、掌握两位数减两位数不退位减法的口算，并能正确地进行计算。
2、能正确地口算几千几百减几千几百的不退位减法。
3、培养学生良好的计算技能。
4、培养良好的检验习惯。
教学过程一、基本训练1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=38-2= 26-5= 56-4= 86-34=（1）、先口算（2）引导学生仔细观察，每一组3道题之间有什么关系？小结：上面两题是下面这道题两位数减两位数的口算过程。
二、引入1、根据下面有联系的算式合并在一道两位数减两位数的题目。
68-30= 53-20=38-2= 33-1=2、例1：口算86-34=想：把两位数减两位数转化成口算过程 86-30=5656-4=3、试一试8600-3400=想：869个百-349个百= 个百=4、小结三、课堂练习1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=49-27= 76-53= 68-45=谈谈上下两题之间有什么联系？2、速算73-61= 86-54= 67-25= 76-23=95-42= 38-21= 89-74= 78-42=3、计算4、找朋友5、综合练习四、课堂作业见课堂作业本两位数减两位数不退位减法教案篇2教学内容：学习100以内两位数减两位数退位减法教学目标：1、掌握100以内两位数减两位数退位减法的计算方法。
2、两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。
3、会正确书写算式。
教学重点：学会两位数减两位数退位减法。
教学难点：两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。
教学准备：图片、计算卡片、本、笔。
教学过程：1、教师出示图片，请幼儿列出算式：35-17=2、教师利用竖式方法讲解：第一步骤：先算个位，5不够减7，上十位上借1当10，也就是15-7=8。
第二步骤：再算十位，3借走1是2，再减1等于1.3、最后是35-17=18。
两位数减两位数不退位减优秀教案
两位数减两位数不退位减优秀教案两位数减两位数不退位减优秀教案一、目标１、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
２、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
二、教育学具准备挂图、实物投影仪、小黑板。
三、教学过程１、导入，发现问题。
这是我国申办２００８年奥运会成功的一张图片。
①你能从中得到什么信息吗？②你从哪儿知道北京赢了？③你能从中提出一些数学问题吗？让学生自由设问，并引导学生列出算式。
５６＋５２５６－２２５６－１８５６＋１８２、复习旧知大家仔细观察一下这两个算式（５６＋５２、５６＋１８），可以用我们学过的笔算加法的方法来解决，现在就请大家来算一算。
一、二大组做第一题，三、四大组做第二题。
请两位同学上来做或做完后看学生作业本。
算好之后同桌互相说一下笔算加法要注什么。
师总结：笔算加法要把相同数位对齐，从个位加起，个们满十要向十位进一。
３、新知识。
①那５６－２２又该如何解决呢？可以口算，口算是多少？可以笔算？好的`，我们今天就来研究一下两位数减两位数的笔算方法。
（书：两位数减两位数）②请在你自己的练习本上笔算５６－２２。
教师参与讨论，指导计算。
汇报交流。
你是怎样笔算的？展示学生笔算作业。
师总结：像两位数加两位数一样，先要相同数位对齐，再从个位减起。
４、巩固。
两位数减两位数的笔算方法，我们同学好像掌握了，那我们就来练习几道题，让老师看看你是不是真的掌握了：４７－１５、８９－６展示学生作业。
大家一下说计算过程：４７－１５，先把相同数位对齐，从个位减起，个位上７－５得２，十位上４－１得３，得数是３２，所以４７－１５得３２。
全对的举手，表扬自己。
５、改错。
老师这里还有几道别的小朋友做的题目，我们来看看他们做的对不对。
用手势来告诉老师。
８７６３５３－６－１１－５１２７７４０２①突出对位的重要性。
②减法不要做成加法了。
③前面的０不用写，注意是前面的，如果是后面的０，那就一定要写的。
两位数减两位数不退位减教案
两位数减两位数不退位减教案教案简介本篇教案旨在帮助学生掌握两位数减两位数不退位减的计算方法。
通过多种教学活动，以及问题解析和练习，学生将能够熟练进行不退位减法的计算，提高他们的数学运算能力。
教学目标•理解两位数减两位数不退位减的概念；•掌握不退位减法的计算方法；•能够运用所学知识解决相关练习问题；•培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
教学准备•教师准备：1.教具：数学课本、黑板、粉笔；2.教学材料：练习题、参考答案。
•学生准备：1.学生需要准备数学课本、练习本、铅笔和橡皮擦。
教学过程导入活动1.教师出示两个两位数的数，例如56和23，将其写在黑板上，并问学生：如何计算56减去23的结果呢？2.学生思考后，教师引导学生讨论不退位减法的概念，并解释如下：在两位数减法中，如果被减数的十位大于减数的十位，个位大于减数的个位，那么我们就可以直接进行计算。
教学展示1.教师继续使用之前的例子，将减法过程展示在黑板上：``` 5 6•2 3 ```2.教师指导学生先计算个位数的差值，即6减去3等于3，然后将该差值写在差值的个位上，即：``` 5 6•2 3 3 ```3.教师指导学生再计算十位数的差值，即5减去2等于3，然后将该差值写在差值的十位上，得到最终结果：``` 5 6•2 3 3 3 ```4.教师解释：由于被减数的十位大于减数的十位，个位大于减数的个位，所以我们可以直接计算个位和十位的差值，不需要退位。
练习与讨论1.教师出示更多的不退位减法例子，并将题目写在黑板上，让学生逐一计算，并与其它同学分享答案。
2.教师引导学生进行讨论，观察并总结不退位减法的规律和特点。
拓展练习1.教师出示更复杂的不退位减法练习题，并让学生在练习本上进行解答。
2.学生独立完成练习后，教师核对答案，并对解题过程和答案进行分析和讲解。
总结1.教师与学生一起总结两位数减两位数不退位减的计算方法，并强调需要注意的细节。
2.教师鼓励学生应用所学知识，积极参与数学运算，并在课后复习巩固。
两位数减两位数（不退位减）教学设计教案（合集五篇）
两位数减两位数（不退位减）教学设计教案（合集五篇）第一篇：两位数减两位数（不退位减）教学设计教案教学准备1.教学目标1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
2.教学重点/难点教学重点学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
3.教学用具情境图4.标签两位数减两位数（不退位减）教学过程一、情景导入，激发兴趣。
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：（中国金牌51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。
）4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、合作交流，掌握算法。
1、教学例1。
代表团金牌数美国俄罗斯仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？板书算式：36－23＝。
师：思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报：教师板书：66－ 2 3→－ 2 33 教师：列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
）三、巩固练习。
1、完成教材第18页的做一做1、2题。
45－3＝64－（）＝ 5（）－（）－（）（）（）48－18＝25－21＝85 － 1 8－ 2 1（）（）3、教材20页1、2题。
课堂小结通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
课后习题一、列竖式计算。
32－11＝57－35＝18－7＝ 29－18＝65－34＝46－23＝ 25－14＝56－33＝36－15＝ 63－21＝78－34＝85－73＝板书不退位减例1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？36－23＝13（枚）66－2 3 →－ 2 33第二篇：两位数减两位数不退位减教学设计两位数减两位数不退位减法教学目标1.引导学生运用模型理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。
22《两位数减两位数(不退位减)》参考教案
22《两位数减两位数（不退位减）》参考教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数（不退位减）的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 两位数减两位数（不退位减）的计算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数（不退位减）的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生掌握计算方法，提高计算速度。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过教具展示两位数减两位数的计算过程。
2. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，互相交流心得。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习一位数减一位数和一位数减两位数，引出两位数减两位数（不退位减）的概念。
2. 讲解演示：用教具展示两位数减两位数（不退位减）的计算过程，让学生直观地感受计算方法。
3. 练习巩固：让学生进行分组练习，互相讲解，教师巡回指导。
4. 课堂小结：总结两位数减两位数（不退位减）的计算方法，强调注意事项。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施请根据学生实际情况进行调整。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习过程中的计算速度和准确性，了解学生对两位数减两位数（不退位减）的掌握程度。
2. 课后作业：收集学生的课后作业，检查学生的计算正确性和解题思路。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，发现问题，互相学习，提高计算能力。
七、教学拓展1. 引导学生思考：两位数减两位数（不退位减）的计算方法能否应用于实际生活中的购物、退税等问题？2. 举一反三：教学三位数减两位数（不退位减）的计算方法，让学生自主探索，培养学生的创新能力。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生的需求。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续课程做好准备。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
《两位数减两位数不退位减法》教案设计
《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。
22《两位数减两位数(不退位减)》参考教案
22《两位数减两位数（不退位减）》参考教案一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解两位数减两位数的计算方法，掌握不退位减的运算过程。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：掌握两位数减两位数的计算方法。
难点：理解不退位减的运算过程。
三、教学准备：教师准备：教学课件、练习题、学生活动材料。
学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过数轴或者实物演示，引导学生回顾一位数减一位数和一位数减两位数的方法。
2. 探究新知：（1）教师出示例题：25 13。
引导学生观察题目，发现减数13小于被减数25，可以直接相减。
（2）教师引导学生总结不退位减的规律：当减数小于被减数时，可以直接相减，不需要借位。
（3）学生分组讨论，尝试解决其他两位数减两位数的不退位减问题。
3. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
28 17 =35 23 =4. 总结与拓展：教师引导学生总结两位数减两位数的不退位减方法。
学生举例说明不退位减的应用场景。
五、课后作业：教师布置适量的课后练习题，巩固学生对两位数减两位数不退位减的掌握。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了两位数减两位数的不退位减方法。
根据学生的反馈情况进行教学调整。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生对两位数减两位数不退位减的理解和掌握程度。
2. 练习题评价：通过课后作业的完成情况，评估学生对所学知识的掌握情况。
关注学生在解题过程中的思路、方法和错误，及时进行反馈和指导。
3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中相互学习，共同进步。
七、教学拓展：1. 两位数减两位数的不退位减：引导学生进一步探索两位数减两位数的不退位减问题，鼓励学生自主发现更多的规律和特点。
《两位数减两位数(不退位减)》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“不退位减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
反思这次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.加强对新概念的理解：在引入新概念时，要更加耐心、细致地进行讲解，确保每位学生都能跟上课程进度。
2.提高计算能力：通过设计更多有针对性的练习，加强对学生计算步骤的指导和训练，提高他们的计算准确性和速度。
3.优化小组讨论：明确小组讨论的要求和分工，鼓励每位学生积极参与，提高讨论效果。
4.关注学生疑问：在教学过程中，及时解答学生的疑问，帮助他们巩固知识点。
5.培养数学思维：注重培养学生的数学思维和问题解决能力，提高他们的数学素养。
5.培养学生合作交流能力：在小组讨论和交流中，培养学生团队协作精神，提升表达和倾听能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是使学生掌握两位数减两位数（不退位减）的计算方法，包括：
-理解不退位减法的概念；
-掌握两位数减两位数的计算步骤；
-学会运用不退位减法解答实际问题。
-举例解释：
-如计算63 - 25，学生需理解“不退位”的含义，即十位数减去十位数时，不需要从百位借位；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了不退位减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对不退位减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
两位数减两位数(不退位减)教案胡玉玲
两位数减两位数（不退位减）教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
二、教学内容：1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 不退位减的计算规则。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：不退位减的计算规则。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数减两位数的概念。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用问题引导法，通过提问激发学生的思考，引导学生探究两位数减两位数的计算方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生复习两位数的概念。
2. 讲解新课：讲解两位数减两位数的计算方法，重点讲解不退位减的计算规则。
3. 实践操作：让学生进行分组练习，每组选取一道两位数减两位数的题目进行计算，并展示计算过程。
4. 总结规律：引导学生总结两位数减两位数的计算方法，总结不退位减的计算规则。
5. 巩固练习：布置课后练习题，让学生进行两位数减两位数的计算练习。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调两位数减两位数的计算方法和不退位减的计算规则。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固两位数减两位数的计算方法。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两位数减两位数的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估学生的合作意识和团队精神。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学方法和策略。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：两位数减两位数的结果可能是一位数、两位数还是三位数？2. 探讨不退位减的计算规则在实际生活中的应用，如购物时的找零等。
八、教学资源：1. 教学PPT：展示两位数减两位数的计算方法和实例。
2. 练习题库：提供不同难度的两位数减两位数题目，用于课堂练习和课后作业。
数学教案：两位数减两位数 不退位减(精选3篇)
数学教案：两位数减两位数不退位减（精选3篇）【教案一】主题：两位数减两位数不退位减年级：小学二年级教学目标：1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；2. 培养学生观察问题和解决问题的能力；3. 引导学生合作学习和共享成果。
教学准备：1. 教学展示工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片。
2. 学生活动用具：练习纸、铅笔、橡皮。
教学步骤：Step 1：导入教师出示两位数的加法运算题目，让学生观察并回答。
然后教师引导学生思考：如果减法运算中的两个数进行不退位减运算，应该如何解决呢？Step 2：教学展示教师在黑板上编写一个不退位减的示例，如25-17=。
然后，教师向学生引导如下解题步骤：1. 从个位数开始相减：5-7=，小于零，应该向十位“借1”；2. 在十位数减去1后，得到1，然后再与十位数相减：1-1=0。
3. 最终的减法结果是8，所以25-17=8。
Step 3：学生练习学生们进行课堂练习，完成练习纸上的不退位减运算题目。
教师巡视课堂，及时纠正错误，并提醒学生注意方法。
Step 4：合作学习学生分成小组，互相检查并比较自己的答案。
对于有错误的答案，团队成员应该合作解决，并找出错误原因。
Step 5：展示成果学生一个个上台展示他们所做的题目。
教师提问其他学生答案的正确与否，并巩固正确的解题方法。
Step 6：拓展练习学生进行一些拓展练习，包括不退位减和退位减的混合运算。
教师根据学生情况进行巩固或扩展教学。
【教案二】主题：两位数减两位数不退位减年级：小学三年级教学目标：1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；2. 能够对不退位减运算中的“借位”进行解释；3. 能够运用不退位减运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学展示工具：白板、彩色马克笔、数字卡片。
2. 学生活动用具：练习纸、铅笔、橡皮。
教学步骤：Step 1：导入教师出示两个两位数的减法运算题目，让学生观察并回答。
然后教师引导学生思考：如果减法运算中的两个数进行不退位减运算，应该如何解决呢？Step 2：教学展示教师在白板上编写一个不退位减的示例，如42-23=。
22《两位数减两位数(不退位减)》参考教案
22《两位数减两位数（不退位减）》参考教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 不退位减的计算规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：不退位减的计算规则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课教师通过数轴或实际例子，引导学生回顾一位数减一位数和一位数减两位数的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察并发现两位数减两位数的计算方法。
（2）教师讲解不退位减的计算规则，让学生理解并掌握。
（3）学生跟随教师一起口算或笔算，巩固新知。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成，检测学习效果。
（2）教师挑选部分学生进行板演，点评并讲解错误之处。
4. 课堂小结5. 课后作业教师布置适量作业，让学生巩固所学知识。
6. 教学反思六、教学延伸1. 教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学的两位数减两位数的方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师可以布置一些实践性作业，如让学生帮家里算算购物时的总价，锻炼学生的实际应用能力。
七、课程评价1. 教师可以通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生互相评价，培养学生的团队精神和批判性思维。
八、教学资源1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 数学游戏素材。
4. 家庭实践作业指导。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习基础，教师可以适当调整教学难度，让所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 鼓励学生提问，解答学生的疑惑，让学生在课堂上充分表达自己的观点。
十、教学计划1. 下一节课将继续深入学习两位数减两位数（退位减）的计算方法。
2. 后续课程将结合实际情况，安排一些实践活动，让学生在实际操作中掌握数学知识。
《两位数减两位数(不退位)》(教案)
《两位数减两位数（不退位）》（教案）一、教学目标：1. 能够掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 能够运用所学方法解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点：1.掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2.培养学生的计算能力。
三、教学难点：1. 学生掌握计算方法并灵活运用。
2. 培养学生的数学思维能力。
四、教学流程：Step1 教师引入学生们好，今天我们要学习的是两位数减两位数不退位。
那么，在我们的日常生活中，有没有和这个相关的问题呢？我举个例子，如果小明有34元零花钱，他买书花了23元，请问他还剩下多少钱呢？这是一个涉及到两位数减两位数不退位的例子。
那么，这个问题应该怎么解决呢？Step 2 说明题意首先，我们需要注意几个问题。
题目中的两位数要想相减，其中高位数减低位数必须大于等于零。
在我们的例子中，3-2=1，满足该条件。
Step 3 计算方法根据题意，我们可以把问题分成两部分，首先是个位数的减法。
为了计算方便，我们可以在纸上画图。
从个位数开始相减的过程很简单，3减2等于1，还剩两个数，即3和1。
接下来，我们相减十位数。
此时，3不够减，需要向前借位，变成13，再减去2等于11。
所以，23-34=11，就是小明还剩下11元。
Step 4 案例分析既然我们已经学会了不退位减法，我们来看几个具体的例子。
(1) 45-28=？首先，我们需要从个位数开始相减。
我们发现有1-8小于零，需要向前借位。
35变成了25，8变成了18。
接下来，我们减去十位数。
25-18=7，所以45-28=17。
(2) 78-24=？同样的，我们从个位数开始相减。
8-4=4，所以我们还剩下7和4。
接下来，我们减去十位数。
7-2=5，所以78-24=54。
Step 5 练习题好，现在我们来做几道练习题，巩固所学内容。
(1) 67-28=？(2) 56-34=？(3) 89-45=？(4) 45-18=？(5) 78-34=？Step 6 小结我们已经学会了不退位减法。
教案《两位数减两位数》(不退位减)
教案《两位数减两位数》（不退位减）教学目的1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力．3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序．教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序．教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表．教学过程一、复习1．70－30 42－20 79－685－40 67－31 65－365－3这道题的竖式应该怎样写？2．想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1．教学例1．65—3＝_______________教师说明也可以写成竖式进行笔算．（1）出示图示，使学生明确：十位上 6个○表示 6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65．（2）说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一．应该从65里个位上“5个一里去掉3个一．”教师同时在个位○中划去3个．（3）说明：笔算竖式怎样写呢？要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5．写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道理一样．（4）学生独立在书上填写．提醒学生，在横式等号后面也要写上得数．2．教学例2．（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？（3）学生试写竖式，教师巡视指导．提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与6 5的十位上的6对齐．）（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算．（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程．3．小结计算方法．说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？三、加深理解，形成技能填空：69－27＝99－8＝70－40＝对于表现优秀的学生及时鼓励．四、全课小结，完善新知．引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起．还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后．板书设计两位数减两位数（不退位减）例1 65－3＝62 例 2 65－23＝42探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百以内的加减法．游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序1．用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上．2．每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．3．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
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《两位数减两位数（不退位减法）》参考教案
教学内容：课本P16、17例1，练习三1-3题。
教学目标：
1、引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
【意图】通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.
仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题。
板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。
小组交流算法。
指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
【意图】在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、巩固练习，实践应用
1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第2题，学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
【意图】通过多种形式的练习掌握计算方法。
三、课堂总结
通过今天的学习，我又学会了什么？。