4第四章 幼儿园环境创设练习题教学提纲
幼儿园环境创设的概念和原则教学提纲
幼儿园环境创设的概念和原则幼儿园环境创设的概念和原则环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。
重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育改革的一大趋势。
《幼儿园教育指导纲要》高度重视幼儿园的环境创设，“总则”部分的第四条提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
“组织和实施”部分的第七条，又提出了三条具体的要求。
如何创设有利于幼儿健康、全面发展的环境，是我们所有幼教工作者都要认真思考的问题。
一、环境创设的概念幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
物质环境主要包括教学设施、生活设施等有形的物质，精神条件主要包括文化环境和心理环境，其中集体氛围、活动气氛、师风园风等可归于文化环境，师生关系、教师的教风和人格特征可归为心理环境。
幼儿园环境既有保育的性质，又具有教育的性质。
幼儿园环境创设，主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
二、环境创设存在的问题从我们的检查来看，目前绝大多数幼儿园在环境创设上都存在着这样那样的问题。
总的来说体现在五个方面：（一）重观赏，轻教育。
幼儿园环境固然要体现孩子的特点，但更重要的还是要有教育意义。
很多幼儿园只图表面上的漂亮、花哨，而忽视了环境的文化内涵和教育意义，环境创设千篇一律，没有明确具体的目的。
甚至有些环境设计由于色彩和内容的不适，引起孩子烦躁不安的情绪。
（二）重教师，轻幼儿。
环境创设教师动手多，孩子动手少。
从成人角度出发多，从孩子角度出发少。
往往是教师费了很大功夫，也费了不少钱，但对孩子的影响却不大。
（三）重购置，轻创造。
很多幼儿园，特别是经济条件较好的幼儿园，过分追求与城市园的一致，墙饰材料、教具玩具、室内设施外面买的多，自己做的少，成品材料多，半成品材料少，高档次材料多，废旧材料少。
4第四章 幼儿园环境创设练习题教学提纲
第四章幼儿园环境创设练习题一．单项选择题1.从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（C ）A.精神环境B. 保育环境C. 游戏环境D. 教育环境2.从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括（B ）、安全环境、活动环境和交往环境A.物质环境B.生存环境C.精神环境D.游戏环境【知识点】第四章幼儿园环境第一节幼儿园环境创设幼儿园环境定义、特点及分类【出题机率】３【题目难度】２（５为非常高，或非常难）【分析】本题的目的是考察考生对幼儿园环境分类的熟悉程度，特别考察从活动形式来对幼儿园环境进行分类的熟悉程度。
从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境；从幼儿园强调保教结合，保教并重这一特点来分，幼儿园环境又可分为保育环境和教育环境；从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境；从幼儿园潜课程的结构及特征来分，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制度环境和文化心理环境；从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境。
因而本题的正确答案是Ｃ。
3.活动区的材料投放具有操作性、启发性、引导性、（ A ）和针对性。
A.丰富性B.教育性C.开放性D.一致性【知识点】第四章幼儿园环境第二节幼儿园区域环境的创设活动区域材料选择及投放要点【出题机率】4 【题目难度】2 （５为非常高，或非常难）【分析】本题的目的是考察考生对幼儿园区域环境创设相关知识的掌握程度，特别考察对活动区域材料选择的理解程度。
选择活动区材料时要关注材料的品质和数量，并根据幼儿的兴趣、发展需要以及活动的内容进行投放，使材料的投放具有操作性、启发性、引导性、丰富性和针对性。
因而本题的正确答案是A。
4.幼儿园活动区创设原则有：教育性原则、整体性原则和（B ）A.共生性原则B.共同发展原则C.经济性原则D.审美性原则【知识点】第四章幼儿园环境第二节幼儿园区域环境的创设活动区创设的原则【出题机率】4 【题目难度】3 （５为非常高，或非常难）【分析】本题的目的是考察考生对幼儿园活动区创设原则的熟悉程度。
保教考试资料-第四章第一二三四五节
第四章环境创设第一节幼儿园环境创设概述一、幼儿园环境概述（一）幼儿园环境的概念幼儿园环境有广义和狭义之分。
广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
它既包括幼儿园内部环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。
狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。
（二）幼儿园环境的分类按构成内容的性质差异，幼儿园环境可分为_________________和_________________两大类。
1.物质环境物质环境是学前教育存在与发展的前提与必备条件。
2.精神环境幼儿园精神环境包括幼儿园心理环境和文化环境。
幼儿园的环境创设主要是指创设___________________________________和__________________________________。
（三）幼儿园环境的特点：1.幼儿园环境的________________2.幼儿园环境的________________幼儿园内的环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。
二、幼儿园环境创设的意义：（一）良好的幼儿园环境能__________________________________（二）良好的幼儿园环境能够__________________________________（三）良好的幼儿园环境能够__________________________________三、幼儿园环境创设的原则：（简答背诵）（一）环境与教育目标的一致性原则（二）_______________原则（三）_______________原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿（不是家长）与教师共同合作、共同参与的过程。
（四）_______________原则（五）_______________原则（六）_______________原则四、幼儿园环境创设的方法（一）讨论法（二）探索法（三）操作法（四）评价法五、教师在幼儿园环境创设中的作用：（一）准备环境1.让环境蕴含目标教师必须带着明确的目标来准备环境，将周围的人际因素和物质条件精心地加以组织，让环境中的一切负载教育的信息去告诉幼儿该做什么。
幼儿园环境创设练习题.docx
第四章幼儿园环境创设练习题一．单项选择题1. 从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（ C ）A. 精神环境B.保育环境C.游戏环境D.教育环境2. 从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括（B）、安全环境、活动环境和交往环境A. 物质环境B.生存环境C.精神环境D.游戏环境【知识点】第四章幼儿园环境第一节幼儿园环境创设幼儿园环境定义、特点及分类【出题机率】３【题目难度】２（５为非常高，或非常难）【分析】本题的目的是考察考生对幼儿园环境分类的熟悉程度，特别考察从活动形式来对幼儿园环境进行分类的熟悉程度。
从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境；从幼儿园强调保教结合，保教并重这一特点来分，幼儿园环境又可分为保育环境和教育环境；从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境；从幼儿园潜课程的结构及特征来分，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制度环境和文化心理环境；从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境。
因而本题的正确答案是Ｃ。
3.活动区的材料投放具有操作性、启发性、引导性、（A）和针对性。
A. 丰富性B.教育性C.开放性D.一致性【知识点】第四章幼儿园环境第二节幼儿园区域环境的创设活动区域材料选择及投放要点【出题机率】4 【题目难度】 2 （５为非常高，或非常难）【分析】本题的目的是考察考生对幼儿园区域环境创设相关知识的掌握程度，特别考察对活动区域材料选择的理解程度。
选择活动区材料时要关注材料的品质和数量，并根据幼儿的兴趣、发展需要以及活动的内容进行投放，使材料的投放具有操作性、启发性、引导性、丰富性和针对性。
因而本题的正确答案是A。
4. 幼儿园活动区创设原则有：教育性原则、整体性原则和（B）A. 共生性原则B.共同发展原则C.经济性原则D.审美性原则【知识点】第四章幼儿园环境第二节幼儿园区域环境的创设活动区创设的原则【出题机率】4 【题目难度】 3 （５为非常高，或非常难）【分析】本题的目的是考察考生对幼儿园活动区创设原则的熟悉程度。
幼儿保教知识与能力考点归纳第四章环境创设
幼儿保教知识与能力考点归纳第四章环境创设幼儿保教知识与能力考点归纳第四章环境创设第一节幼儿园环境创设的原则和方法一、幼儿园环境创设的原则幼儿园物质环境会影响幼儿的行为表现，是多年来幼教工作者的共识。
因此，根据美国著名的建筑学家苏和文所说的“形式依附功能”的原则，幼儿园物质环境的创设应该体现我们的教育思想，即应该以实现幼儿全面发展的教育目标为出发点，并为实现教育目标而服务，使幼儿园成为既适应于儿童发展水平又促进儿童全面发展的儿童乐园。
(一)幼儿园环境创设的一般原则1．环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。
幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。
2．发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。
因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
3．幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。
环境创设过程的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神。
4．开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合。
形成开放的幼儿教育系统。
随着社会科技与文化的发展，社会环境对教育的影响也越来越大。
不管教师、家长是否愿意，社会环境都以它独特的方式作用于幼儿。
幼儿教师资格《保教知识》练习题：环境创设
幼儿教师资格《保教知识》练习题：环境创设第一章幼儿园环境单项选择题1．从狭义上理解，幼儿园环境是指（）。
A．幼儿园心理环境B．幼儿园生活环境C．幼儿园教育的一切外部条件D．幼儿园内影响幼儿身心发展的一切因素2．幼儿园的环境创设主要是指（）。
A．安装塑胶地板B．创设合格的物质条件和良好的精神环境C．购买大型玩具D．选择较清净的场所3．从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（）。
A．精神环境B．保育环境C．游戏环境D．教育环境4．从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括（）、安全环境、活动环境和交往环境。
A．物质环境B．生存环境C．精神环境D．游戏环境5．根据构成内容的性质差异，幼儿园环境可分为（）。
A．物质环境和精神环境B．保育环境和教育环境C．生存环境、安全环境、活动环境和交往环境D．物质空间环境、组织制度环境和文化心理环境第二章幼儿园活动区的设置单项选择题1．活动区的设置具有开放性、可操作性、灵活性、（）等特点，有利于幼儿进行个别活动和自由探索，有利于个体的主体性发展。
A．个性化B．可利用性C．选择性D．发展性2．活动区的功能主要有（）。
①为幼儿创设互动的学习环境②为幼儿提供个别化的学习机会③为幼儿提供静态和动态相平衡的课程A．①②B．②③C．①③D．①②③3．教师要以教育目标和本班幼儿的实际发展水平为依据，有目的、有计划地选择合适的内容和主题，创设合适的活动环境。
这是活动区创设的（）原则。
A．整体性B．教育性C．共同发展D．动态性4．教师要随着活动的进展和幼儿的发展，不断给予幼儿大量生动、形象的刺激物，不断更新材料，从而保持幼儿的兴趣，促使幼儿获得持久的发展。
这是活动区创设的（）原则。
A．教育性B．共同发展C．动态性D．整体性5．某幼儿园的活动区设计包含健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的内容，从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展，这体现了活动区创设的（）原则。
《幼儿园环境创设》课程教学大纲
《幼儿园环境创设》课程教学大纲课程名称：幼儿园环境创设课程类别：教师教育专业课适用专业：学前教育考核方式：考查总学时、学分：32学时、1.5学分其中实践学时：16学时一、课程教学目的通过课程的学习，使学生掌握环境创设的指导理论和实践技能，以及与五大领域相互渗透相互影响的关系。
懂得幼儿发展与周围环境的关系，会根据实践需要进行环境创意设计。
二、课程教学要求理论与实践并重，理论认识与实践技能互为促进，相互提高。
在理论融会贯通的基础上，使技能训练能与理论融合，能根据理论将技能学习能力横向扩展与五大领域结合。
三、先行课程普通心理学、学前心理学、美术、幼儿园玩教具制作四、课程教学重、难点课程重点：幼儿园活动区的的创设课程难点：室外场地的的综合设计五、课程教学方法与教学手段讲授法、示范教学法、多媒体展示、指导教学法六、课程教学内容第一章幼儿环境创设概述（2学时）1．教学内容（1）幼儿园环境创设的基本认识：幼儿园环境创设概念及延伸；（2）幼儿园环境的构成与特点：室内环境与室外环境；（3）幼儿园环境创设的原则：构成要素及实施的注意事项；（4）幼儿园环境的价值与作用：与幼儿课程相互依存，能够促进幼儿认知发展，能够促进幼儿社会性发展，能够促进幼儿审美发展。
2．重、难点提示（1）教学重点：对幼儿园环境创设的基本理解；（2）教学难点：对幼儿园环境的价值与作用的理解，以及幼儿园环境与幼儿相互关系的认识。
第二章幼儿园环境与幼儿心理（2 学时）1．教学内容（1）幼儿心理健康及其影响因素：环境对幼儿的心理影响；（2）园所文化建设与幼儿心理健康的发展：营造适宜的文化氛围；（3）幼儿园心理环境创设：创设足够的活动空间、创设自主交往与探究的环境。
2．重、难点提示（1）教学重点：对环境影响幼儿心理的认识；（2）教学难点：如何创设适宜幼儿的心理需求的环境。
第三章幼儿园环境与生态（2 学时）1．教学内容（1）幼儿园环境创设的生态学基础；（2）生态系统下的环境观。
第四章-2018年下教师资格(统考)幼儿保教知识与能力-- 环境创设
教师资格（统考）幼儿保教知识与能力考情分析第一节幼儿园环境创设概述第二节幼儿园物质环境的创设第三节幼儿园心理环境的创设第四节幼儿园与家庭、社区的合作与幼小衔接一、幼儿园环境（一）幼儿园环境的概念幼儿园环境是一种特殊的环境，即教育环境。
广义：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。
狭义：在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素总和。
（二）幼儿园环境的分类1. 物质环境心理环境：幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和（2012年上）幼儿园环境分为物质环境和（）。
A．社会环境B．精神环境C．城市环境D．局部环境第一节幼儿园环境创设概述（三）幼儿园环境的特点1.教育性：幼儿园作为专门的幼儿教育机构,其环境创设与其他非教育机构有显著区别。
它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。
2.可控性幼儿园内的环境与外界环境相比具有可控性,即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。
具体表现在两个方面：一方面，幼儿园里的各种教学、生活用品,各种玩具、基础设施等必须经过精心筛选和设计,充分考虑其教育性、安全性等。
另一方面，可控性还表现在教师可根据教育的要求及幼儿的特点,有效地调控环境中的种种要素,维护环境的动态平衡,使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。
3.生活性生活性是指幼儿园作为学前儿童生活的场所，在环境设置上要贴近儿童的生活、充满生活情趣。
4. 美观性与中小学校园环境相比,幼儿园的环境更加丰富，更富有美感特征。
二、幼儿园环境创设的意义（1）有利于幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育，符合幼儿的年龄特点（2）有助于提高幼儿审美情趣（3）让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，有利于幼儿提高认知能力。
（4）让幼儿感觉到环境的温馨、舒适，有利于幼儿良好行为习惯和爱护环境的意识形成。
幼儿园环境创设设计方案教学提纲
幼儿园环境设计方案幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。
《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
”所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。
在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。
同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。
因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。
本学年，我们充分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。
在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。
所以我们并没有把精力放在"我想怎样布置，我想怎样创设"上，而是将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件"这些问题上。
这种参与，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。
1、教室墙面布置班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。
教师资格证考试幼儿园保教第四章环境创设
目前很多幼儿园为了成为“高档”幼儿园，在创设物质环境时，购买了大量高价的成品 玩具，教师花大量心思 来布置五彩缤纷的墙饰。面对这些高档的材料，教师时刻提醒 幼儿注意爱护，不敢让幼儿随便来操作这些材料。一 般情况下，整个学期就进行一次 环境创设，并且有的幼儿园小、中、大班环境布置的非常雷同，更多强调漂亮。 结合 幼儿园环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象主要违背了哪些原则
1. 讨论法 2. 评判法 3. 探索法 4. 操作法
讨论法
操作 法
评判 法
探索 法
教师在设计班级环境主题墙时，（ ）。 A.必须让家长参与 B.不能让幼儿参与 C.可以让幼儿参与 D.可以一学年换一次
答案：C
下列选项中不属于幼儿园环境创设的意义 的是（ ）。 A.提供发展保障 B.促进身心健康 C.提高智力发展 D.激发创造潜能
环 创境 设
目录
环境创设概念 幼儿园活动区 幼儿园心理环境 幼儿园与家庭 社区及小学
环境创设的含义
01 点击输入您的标题
1 物质环境
2 精神环境
01 环境创设的原则
1 安全卫生性原则 2 幼儿参与性原则
3 开放性原则
原则
4 环境与教育目的相一致的原则 5 发展适宜性原则 6 经济性原则
01 环境创设的基本方法
答案：C
幼儿园活动区
02 点击输入您的标题
科学区 音乐区 美工区 角色游戏
区
积木区 沙水游戏
语言图书阅
益智操作区
读区
区
02 活动区设置的注意事项
活动区布局 策略
就近分区
立与整 合分区
活动区内容 设计
促进幼儿 发展
联系主题 目标
活动区材料 投放 目的性和 适宜性 丰富性和 层次性
2016教师资格《幼儿保教知识》章节习题：环境创设
2016教师资格《幼儿保教知识》章节习题：环境创设模块四环境创设一、单项选择题1.下面关于幼儿参与环境创设的说法，不正确的是( )。
A.幼儿应参与设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程B.幼儿是环境创设的旁观者和享用者C.幼儿的积极性、主动性、创造性可以得到最大限度的释放D.幼儿是环境创设的积极参与者和互动者2.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了( )原则。
A.经济性B.参与性C.开放性D.多样性3.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的( )。
A.目的性B.优美C.教育性D.多样性4.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点;中班环境在小班的基础上要突出操作性;大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。
这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的( )。
A.经济性原则B.发展适宜性原则C-动态性原则D.开放性原则5.充分利用当地的自然优势，为幼儿修沙坑，让幼儿在沙坑里做造型、进行结构游戏，用树枝在沙上画画、写字。
这一环境创设贯彻的是( )原则。
A.目标导向性B.发展适宜性C.幼儿参与性D.经济性6.区域活动的理论基础是( )。
①皮亚杰的认知发展阶段理论②瑞吉欧课程方案③维果茨基最近发展区④蒙台梭利教学法A.①②B.①③C.②④D.③④7.教师引导全班幼儿通过讨论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及与环境材料互动的方法是( )。
A.讨论法B.探索法C.操作法D.评价法8.可以培养幼儿学习的内在动机，提高他们与环境和材料交往的积极性，是( )。
A.讨论法B.探索法C.操作法D.评价法9.关于评价法在幼儿园环境创设中的使用，不正确的是( )。
A.是对环境质量的评价B.包括对幼儿适应环境的评价C.包括对幼儿的环境创设和互动行为的评价D.只能了解环境与幼儿行为的相互影响，无法了解幼儿的发展状况。
10.( )影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。
模块四环境创设 考点汇总 幼儿园教学课件教案
模块四环境创设
大纲要求：
1. 熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。
2. 了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。
3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。
4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。
考点汇总如下：
考点1、幼儿园环境的概念
对幼儿教育而言，幼儿园环境有广义与狭义之分。
广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和;狭义的幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件，它包括物质环境和精神环境。
一般来说，物质环境是指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件，包括园舍、家具设备、玩具材料、游戏空间、图书、室内外装修和布置等一切物质性的东西。
精神环境主要包括教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围等。
考点2、幼儿园环境创设的原则
1.环境与教育目标的一致性原则
环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要与幼儿园教育目标相一致，并符合幼儿全面发展的需要。
创设环境时，要以目标为依据，把教育目标落实到月计划、周计划、日计划及其每一项具体的活动中。
2.发展适宜性原则
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿具有明显的身心发展特点上的差异，他们所需要的环境也不尽相同。
因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
同时，环境的创设不仅要考虑到幼儿的共性，也要关注幼儿的个体差异，要让每个幼儿都能在不同的环境中得到最大限度的提高和发展。
保教知识与能力知识点复习提纲
第一章学前儿童发展一，婴幼儿发展的含义，过程，影响因素★★含义：儿童在成长过程中心理有规律量变的过程，生理质变特点：方向性和顺序性影响因素：外部客观因素遗传连续性和阶段性环境和教育不平衡性主体内部因素个别差异性二，儿童发展理论流派，观点，代表人物★华生——行为主义美国心理学家斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家刺激与反应（S—R）“冷处理”班杜拉——社会学习理论美国心理学家格塞尔——成熟势力说美国心理学家观察学习“双生子爬梯实验”皮亚杰——发生认识论瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家感知运动，前运算，最近发展区具体运算，形式运算精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家（4个阶段）埃里克森美国心理学家（8个矛盾）三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势★年龄阶段特征0到3岁0到1个月身心高速发展1到6个月认生6到1 2个月抬头，翻身，坐，爬，站，走手眼协调依恋关系1到3岁2岁形成言语和思维3到6岁3到4岁小班情绪，模仿，直觉4到5岁中班游戏，具体形象思维，规则5到6岁大班好学好问，抽象逻辑思维，心理发展趋势简单到复杂具体到抽象被动到主动零乱到成体系四，身体发育，动作发育，基本规律和特点★★★身体的发育体重与身高动作的发展头尾大小、无有肌肉的发展近远整体到局部骨骼的发展五，认知发展的基本规律和特点★★★感觉视觉知觉形状注意无意记忆形象记忆艾宾浩斯听觉大小有意情绪记忆遗忘曲线触觉方位运动记忆“先快后慢”痛觉时间逻辑记忆观察力想象无意、有意思维直觉行动言语口语不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象完整句（2岁以后）想象，现实抽象逻辑书面语言六，情绪，情感的基本规律和特点★★★情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化基本情绪哭高级情感道德感不稳定丰富和深刻化笑美感外露性自我调节化恐惧理智感七，个性，社会性发展的基本规律和特点★★★个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度个性倾向性多血质（巴甫洛夫）平衡性个性心理特征粘液质灵活性自我意识抑郁质性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识3岁掌握“我”喜欢交往家庭自我认识好奇好问幼儿园教育自我评价模仿性强社会环境自我体验易冲动，自制力差社会实践活动自我控制社会性发展人际关系依恋无差别（出生到3个月）亲子关系民主型性别行为有差别（3到6个月）专制型亲社会行为特殊的情感联结（6个月到2岁）放任型攻击性行为八，个体差异形成的原因★★原因客观因素遗传因素主观因素需要自我意识孕期状况兴趣爱好心理状态生理成熟能力性格环境和教育因素九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法★★★心理学研究方法观察法观察时间长期定期观察内容全面重点实验法自然实验法（现场实验法）实验室实验法谈话法作品分析法问卷法结构式/封闭式非结构式/开放式综合性十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍★常见问题发育迟缓体格行为演练的基本方法全身松弛法运动系统脱敏法语言肯定性训练肥胖症睡眠障碍夜惊梦魇艾里斯理性情绪辅导遗尿症ABC理论多动症高峰发病年龄为8到10岁自闭症又称孤独症情绪障碍焦虑沮丧恐惧行为问题任性自损第二章学前教育原理一，教育的本质，目的，作用。
教师资格证-幼儿保教知识与能力-第四章-幼儿园环境创设-第一节-幼儿园环境创设
教师资格证-幼儿保教知识与能力-第四章-幼儿园环境创设-第一节-幼儿园环境创设[单选题]1.幼儿接触到的周围人和物的（江南博哥）总和，属于影响幼儿发展的()因素。
A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性参考答案：B参考解析：环境包括自然环境和社会环境。
自然环境提供儿童生存所需要的物质条件，人的自然环境带有不同程度的社会性，是人类化的自然，而社会环境则是指社会生活条件，儿童处于受教育过程，教育条件是儿童社会环境中最重要的部分。
幼儿接触到的周围人和物的总和，属于影响幼儿发展的环境因素。
[单选题]2.教师利用椰子壳.塑料袋等物品画画，体现环境创设的()原则。
A.经济性B.适宜性C.整合性D.个体差异性参考答案：A参考解析：题干中的描述为旧物利用，符合经济性原则。
[单选题]3.物质环境是学前教育存在与发展的（）条件。
A.必备B.主要C.次要D.生活参考答案：A参考解析：学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施.儿童教育工具.场所布置等物质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件。
没有这些，学前教育不可能存在和发展。
[单选题]4.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单.色彩鲜艳.富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。
这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（）A.经济性原则B.发展适宜性原则C.动态性原则D.开放性原则参考答案：B参考解析：从一般年龄特征来看，小班.中班.大班儿童在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。
因此，教师要根据儿童不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
[单选题]5.下列关于幼儿园环境创设说法正确的是（）A.环境创设时要重视幼儿的智力开发和身体发育，因为受到幼儿身体限制，劳动教育可以忽视B.幼儿园属于集体教育，因此难以照顾幼儿发展的个体差异，教师在进行环境创设的时候只能遵循统一的原则C.教师必须根据教育的要求和儿童的特点有效控制环境的各种要素维持环境的动态平衡D.我国经济发展水平已经很高了，在幼儿园硬件设施上应该上一个层次参考答案：C参考解析：环境创设必须重视幼儿的全面发展，德智体美劳不可偏废。
《保教知识与能力(幼儿园)》——模块四
（2017上半年） 简答题：作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良 好的心理氛围？
答题要点： 第四节 身体与动作发育的基本规律和特点 ★★★
1原.良则好的物质环境
2.宽松的心理环境 3.良好的幼儿群体 4.良好的人际关系 5.良好的幼儿园风气
第四节 家庭、社区、幼小衔接 ★
一、幼小衔接： 幼儿教育与小学教育不同特点 1 生活中、学习环境的差异
原则
3 投放不同层次的材料
4 分期分批投放材料
5 有些材料随时投放
第三节 幼儿园心理环境创设 ★★
一、幼儿园心理环境：
幼儿园心理环境主要包括幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间的关系 乃至幼儿园的班风、园风。
第四节 身体与动作发育的基本规律和特点 ★★★
心理环境创设的意义：
（1）原有则利于幼儿适应幼儿园活动
第四节 身5体与动阅作读发区育：的基培本养规良律好和的特阅点读★兴★趣★和习惯
原则
6 积木区：发展幼儿空间知觉、合作能力、动手能力
7 科学区：激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力
第四节 身体与动作发育的基本规律和特点 ★★★
第二节 活动区环境创设的原则和基本方法 ★★★
第二节 活动区环境创设的原则和基本方法 ★★★
原则
3 帮助幼儿做好入学前的准备
二、活动区环境创设原则：
幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件总和：物理环境、心理环境
第四节 身1体与动教作育发育性的基本规律和特点 ★★★
原则
2 整体性
3 共同发展性
4 动态性
第二节 活动区环境创设的原则和基本方法 ★★★
二、活动区材料投放要求： 1 按目标投放材料
第四节 身2体与动按作发主育题的投基放本材规料律和特点 ★★★
模块四环境创设
模块四环境创设一、单项选择题1.教师要经常给家长创造一些时机，定期举办一些活动，使家长能了解幼儿在园情况。
其中， ( )是最常采用的方式。
A.亲子活动B.节日联欢C.开放日D.家长学校B.家长学校C.咨询活动D.家长委员会3.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是( )。
A.指导者、引导者B.控制者C.组织幼儿参与环境创设D.准备环境、控制环境、调整环境4.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这表达了( )原那么。
A.开放性B.经济性C.开展适宜性D.参与性5.环境与教育目标相一致的原那么是指环境的创设要表达环境的( )。
A.目的性B.优美C.教育性D.多样性6.幼儿园的环境创设主要是指( )。
A.购置大型玩具B.合格的物质条件和良好的精神环境C.安装塑胶地板D.选择较清静的场所7.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的根底上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。
这主要表达了幼儿园物质环境创设原那么中的( )。
A.经济性原那么B.开展适宜性原那么C.动态性原那么D.开放性原那么8.教师和幼儿能否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即( )。
A.是否树立了正确的儿童观B.是否树立了正确的师生观C.是否树立了正确的教学理念D.是否树立了正确的知识观9.幼儿园教的主体是( )。
A.保育员B.幼儿教师C.保健医生D.园长10.幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是( )。
A.家长学校B.宣传栏C.家长委员会11.幼儿园环境的( )决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。
A.教育性B.开放性C.开展性D.参与性12.( )影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。
A.幼儿园文化B.幼儿园环境C.幼儿园师资D.幼儿园课程13.以下不属于幼儿园活动室布置原那么的是( )。
保教知识与能力第四章
神环境两大类。
最新课件
3
❖ 目的
❖ 主要是利用周围条件对儿童进行全方位的 信息刺激，激发儿童内在的积极性，从而 促进其全面发展。具有教育性、可控性的 特点
最新课件
4
❖ 二、幼儿园环境创设的重要性
❖ 近朱者赤、近墨者黑，孟母三迁
❖ （一）物质环境及其对幼儿发展的影响
❖ 1.物质环境的概念
❖ 广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影 响的一切天然环境与人工环境中物的要素 的总和。
动 ❖ 家长委员会---民主选举，参与幼儿园工作 ❖ 家长座谈会---向家长汇报情况 ❖ 家长学校---向家长宣传教育知识，树立正确的教
育观念和学习教育方法
❖ 第二部分：中间部分，孩子视线能够经常看到， 但用手够不到，活动室的展示区，学期期更换
❖ 第三部分：墙面最下面的部分，权利交给幼儿
❖ 常用的主题：心情墙、天气预报
最新课件
14
❖ 要求： ❖ 相对宽敞的区域 ❖ 相对固定的位置摆放幼儿的桌椅 ❖ 适当的位置，配合教学使用
最新课件
15
❖ （2）寝室 ❖ 幼儿休息的地方，每天午休2小时左右 ❖ 用暗红、蓝色等深色的褚窗帘 ❖ 床之间间隔30-50厘米 ❖ 通风 ❖ （3）盥洗室 ❖ 面积小，按脚印排队，通过文字。图画宣
❖ 主要功能：p161
❖ （三）科学区
❖ 内容范围广泛，如探究声、光、电、磁、力、水、 空气的活动
❖ 主要功能：p161
最新课件
21
❖ （四）建构区
❖ 可以利用不同材料的各类积木建构高楼大 厦、立交桥、公园等。（有拼图、插雪花 片、大型积木、插塑、托班的堆高游戏、 智力拼板、七巧板、主题公园等。）
❖ 3.尊重幼儿，让幼儿主动发展
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四章幼儿园环境创设练习题
一．单项选择题
1.从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（C ）
A.精神环境
B. 保育环境
C. 游戏环境
D. 教育环境
2.从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括（B ）、安全环境、活动环境和交往环境
A.物质环境
B.生存环境
C.精神环境
D.游戏环境
【知识点】第四章幼儿园环境第一节幼儿园环境创设幼儿园环境定义、特点及分类
【出题机率】３【题目难度】２（５为非常高，或非常难）
【分析】本题的目的是考察考生对幼儿园环境分类的熟悉程度，特别考察从活动形式来对幼儿园环境进行分类的熟悉程度。
从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境；从幼儿园强调保教结合，保教并重这一特点来分，幼儿园环境又可分为保育环境和教育环境；从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境；从幼儿园潜课程的结构及特征来分，幼儿园环境包括物质空间环境、组织制度环境和文化心理环境；从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境。
因而本题的正确答案是Ｃ。
3.活动区的材料投放具有操作性、启发性、引导性、（ A ）和针对性。
A.丰富性
B.教育性
C.开放性
D.一致性
【知识点】第四章幼儿园环境第二节幼儿园区域环境的创设活动区域材料选择及投放要点
【出题机率】4 【题目难度】2 （５为非常高，或非常难）
【分析】本题的目的是考察考生对幼儿园区域环境创设相关知识的掌握程度，特别考察对活动区域材料选择的理解程度。
选择活动区材料时要关注材料的品质和数量，并根据幼儿的兴趣、发展需要以及活动的内容进行投放，使材料的投放具有操作性、启发性、引导性、丰富性和针对性。
因而本题的正确答案是A。
4.幼儿园活动区创设原则有：教育性原则、整体性原则和（B ）
A.共生性原则
B.共同发展原则
C.经济性原则
D.审美性原则
【知识点】第四章幼儿园环境第二节幼儿园区域环境的创设活动区创设的原则
【出题机率】4 【题目难度】3 （５为非常高，或非常难）
【分析】本题的目的是考察考生对幼儿园活动区创设原则的熟悉程度。
我们为幼儿创设的活动区，既然不能作为孩子闲暇时的一个休闲场所，它要成为教育目标和培养孩子发展的一个教育途径，那么我们在创设活动区时，我们就要考虑，要为幼儿所需要的，而且还要切合幼儿园实际。
必须要遵循教育性原则、整体性原则和共同发展性原则等教育原则。
因而本题的正确答案是B。
二、简答题
(一)幼儿园环境创设的原则有哪些？
1.环境与教育目标的一致性原则
2.发展适宜性原则
3.幼儿参与性原则
4.开放性原则
5.经济性原则
（二）简述目前幼儿园室内环境创设中存在的问题。
1.室内环境布置的目标偏离
2.室内环境布置的内容不系统
3.教师环境创设的观念存在偏差
（三）简述家园合作对幼儿园教育的重要性。
1.家园合作是人的发展的需要。
2.家园合作有利于家长资源的充分利用。
3.家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。
三、论述题
（一）请结合幼儿园的实际说说创设幼儿园室内环境的有效策略
1.把环境创设的权力还给孩子，“解放”孩子并为自己“松绑”
2.为儿童提供自主选择、创设与分享的环境空间
3.优化教育资源配置，创设开放、共享的教育环境
4.营造良好的精神环境是幼儿成长和发展的关键因素
（二）分析教师在幼儿园精神环境创设的营造原则
教师拥有正确的教育观念、稳定的心理素质、积极的情感态度以及不断发展的专业能力，才能为幼儿营造一个宽松、和谐、民主，激发幼儿学习兴趣。
鼓励幼儿主动探索、想象、创造的良好精神环境。
营造幼儿园精神环境的原则包括：多关注原则、多尊重原则、多接纳原则、多肯定原则、多信任原则、多欣赏原则、多支持原则、多互动原则、多自由原则、多自主原则。
（三）请结合本班活动区域的设计与材料投放的情况
1.班级活动区域的设计包括选择与确定活动区的内容与数量、对活动室进行区域规划与布置、制定区域活动规则等项内容。
2.活动区域材料选择是指那些符合幼儿年龄特点、有利于幼儿主动游戏的玩具和材料，其实质就是自由的、能促进幼儿各方面发展的游戏材料。
选择活动区材料时要关注材料的品质和数量，并根据幼儿的兴趣、发展需要以及活动的内容进行投放，使材料的投放具有操作性、启发性、引导性、丰富性和针对性。
四、操作题
根据小班幼儿的身心特点以及游戏发展水平，设计小班幼儿的区域活动内容。
要求：根据下图给定的条件，对小班幼儿的活动室进行区域环境规划设计，写出设计方案，并说明自己的设计思想。
（合理运用高柜子3个，高架子1个，玩具架8个，低书架2个，小柜2个，6人长方桌椅2套，4人圆桌2套，地毯一块，鼓励创造性的利用其他资源。
）
参考答案：可以用柜子、高架子、玩具架、低书架、小柜、纸箱等做间隔的材料，根据班级活动场地的实际情况，一般可以设置：
角色游戏区：娃娃家、超市、医院、宠物店、理发店等；角色游戏区的区域布局中应该安排一块较大的范围。
幼儿进行角色游戏时常常会走来走去、大声交谈，因而角色游戏应远离比较安静的益智区和图书区。
角色游戏区隔断可专门设计、制作一些多功能的趣味化家具也可以采用底隔板、矮架子，或者纸箱、积木等围起来以确定本区的活动范围。
小班幼儿的角色游戏主要直接依赖玩具材料，因而要给他们准备种类少、数量多的玩具材料。
建构区：可以和角色游戏区相邻，建构区最好只有一个入口，可以降该区设置在活动室的某个角落，用矮柜围在
没有墙的一边，也可用大积木、塑料箱子等做隔墙，使区域呈半封闭状。
建构区不需要放桌椅，可以在地面张铺上各式地毯，以减少噪音。
为小班幼儿准备材料时要足够数量。
除此之外，还可以设置益智区、阅读区、数学区、生活区、表演区等。