教育教学论文写作常用名句[1]
教育教学名言警句
教育教学名言警句1、教材无非是个例子。
------叶圣陶在教学中的运用体会：这句话精辟地对教材意义做了准确的定位，教材只是书面的东西，其知识、技能的覆盖面是有限的，而且数学教学的目的也不仅仅是教给学生一些知识，我们的数学课应该注重发展学生的思维、培养学生的能力，解决实际生活中的问题，我们应结合学生所处的社会生活、家庭生活和学校生活等实际生活环境，拓展教材空间。
2、好的教师是让学生去发现真理，而不只是传授知识。
---第斯多惠在教学中的运用体会：学生的学习过程是个再创造的过程，在教学中我们要做到在知识传授的同时，重视引导学生的观察、并发现问题，尽量展示学生思维的全过程，从而促进学生能力的发展，在教学中有意地创设教学情境，让学生自我发现、自我探索，这样的形式，学生乐学，学得也扎实。
3、观察是思考和识记之母。
-----苏霍姆在教学中的运用体会：在教学中，我们要根据教学内容的特点，引导学生按一定的顺序或思路进行观察，发现事物间的联系，也就是要注重培养学生的观察能力。
4、手和脑在一块干，是创造教育的开始，脑手双全，是创造教育的。
----------陶行知在教学中的运用体会：低年级的学生对简单图形的形状、大小、位置关系很难形成空间观念，动手操作是让学生对图形形成感性认识的最佳方法，所以在课堂教学中我们应提倡让学生在学习时操作、实践、找出规律和方法，培养学生动脑和动手操作能力。
5、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
-------爱因斯坦在教学中的运用体会：在教学中若想让学生乐于尝试、善于去发现，我们教师就要创设合适的情境，把学生引入一种与问题有关的情境中，激发学生的学习兴趣，生疑是思维的开端，教师要从正、侧面或反面等不同的视角来质疑，不要简单地直接给出问题，而是让学生在实践活动中自己去感受、去发现、去提出，因为学生自己发现的问题更贴近他们的思维实际，更能引发他们探究的兴趣。
6、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
教师作文名言名句
教师作文名言名句英文回答：As a teacher, I often find myself turning to famous quotes and sayings to inspire and motivate my students. Here are a few of my favorite quotes that I use in my teaching:1. "Education is the most powerful weapon which you can use to change the world." Nelson Mandela。
This quote by Nelson Mandela is a powerful reminder of the importance of education in shaping the future. I often use this quote to emphasize the impact that education can have on individuals and society as a whole. It encourages my students to take their studies seriously and to see the value in their education.2. "The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The greatteacher inspires." William Arthur Ward。
I love this quote because it highlights the different levels of teaching and the impact that a great teacher can have on their students. It reminds me to strive to be an inspiring teacher who goes beyond simply imparting knowledge, but also motivates and encourages my students to reach their full potential.3. "Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn." Benjamin Franklin。
教育教学名言警句_1
教育教学名言警句1、教学的艺术不在于传授本领，而在善于鼓励唤醒和鼓舞。
——第斯多惠2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。
课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。
——李吉林4、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。
——周一贯5、问题是数学的心脏。
6、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
——谚语7、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。
——《格言对联》8、数学是一种精神，一种理性的精神。
正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图答复有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。
——克莱因《西方文化中的数学》9、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力开展。
——苏霍姆林斯10、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
——杜兰特11、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
——王永彬12、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
——克鲁普斯卡娅13、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
——苏霍姆林斯基14、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。
因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化那么得传承给下一代的。
15、要开展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。
——田本娜16、数学的本质在於它的自由。
——康扥尔17、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
教育学教师名言
教育学教师名言一、关于教育本质1. “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
” - 威廉·巴特勒·叶芝•这句名言深刻地揭示了教育的本质。
传统的教育观念可能认为教师的任务只是将知识灌输到学生的头脑中，就像注满一桶水一样。
然而，叶芝的观点强调了激发学生内在的学习热情和动力的重要性。
例如，在科学课上，教师如果只是机械地传授各种科学原理，学生可能只是被动地记忆。
但如果教师通过展示有趣的科学实验，引发学生对科学现象的好奇，就如同点燃了他们探索科学的那把火，学生会主动地去学习和探究。
2. “教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
” - 雅斯贝尔斯•这一表述形象地阐述了教育是一种潜移默化的影响过程。
教师就像一棵树，以自己的学识、品德等摇动学生这棵树。
在文学课堂上，教师分享自己对经典文学作品的感悟，用自己对文学的热爱去感染学生，推动学生去深入理解文学作品，唤醒他们对文学艺术的感知灵魂。
二、教师的角色1. “教师是孩子心中最完美的偶像。
” - 佚名•这表明教师在孩子成长过程中的重要地位。
教师的言行举止都会成为孩子模仿的对象。
比如，一位总是充满热情、积极乐观地对待教学和生活的教师，会让孩子觉得充满正能量。
在小学的品德课上，教师以身作则地遵守社会公德，如诚实守信、尊重他人等，孩子们就会将教师视为偶像，从而努力向教师看齐。
2. “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
” - 叶圣陶•叶圣陶先生点明了教师的正确教学方式。
教师不应只是把所有知识一股脑地教给学生。
在数学教学中，教师可以通过设置问题情境，诱导学生自己去思考解题思路。
例如，在教授几何证明题时，教师不是直接告诉学生证明步骤，而是引导学生观察图形特征，回忆相关定理，逐步找到证明的方法。
三、教育的目的1. “教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
” - 哈钦斯•这一观点强调了教育对学生自主学习能力的培养。
教育教学论文写作常用名句[1]
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教育教学论文写作常用名句1．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
……《中庸》2．学而不厌，诲人不倦。
孔子〈〈论语.述而〉〉3．读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
…………美，富兰克林4．敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
……《朱舜水集.劝学》5．今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
黄炎培6．教育贵于薰习，风气赖于浸染。
…………郭秉文7．发明千千万，起点是一问。
人力胜天工，只在每事问。
…………陶行知8．知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。
它永远在创新，永远在前进。
……………普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家9．读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
…………培根，英国哲学家10．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
……管仲，春秋政治家11．教人者，成人之长，去人之短也。
唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
…………魏源，清朝思想家、史学家12．教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
…………洛克，英国哲学家13．教育最伟大的技巧是：知所启发。
…………亚美路，瑞士教育家14．假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。
………………夸美纽斯，捷克教育家15．懂得如何启发，使教人的一大艺术。
………………阿米尔，印度尼西亚诗人16．真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
17．教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。
19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。
语文教育教学中的名言
教育教学名言（一）关于注意夸美纽斯认为，“教学的艺术光亮是注意。
”俄国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界人心灵的东西都要通过它。
”情绪及态度苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”关于主导和主体叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。
非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。
”教师的主导作用主要体现在对课堂教学的组织和对学生学习活动的组织上。
课堂采用什么样的组织形式和教学方法则主要取决于教师。
学会思考苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。
“真正的学校乃是一个积极思考的王国。
”教育教学名言（二）1、教育是立国之本2、行是知之始，知是行之成。
3、人生办一件大事来，做一件大事去。
4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。
二、人生所必需之知识技能。
三、强健活泼之体格。
四、优美和乐之感情。
9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。
他教人人都能自立、自治、自卫。
他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
教育作文能用到的名言
教育作文能用到的名言
以下是一些在教育作文中能用到的名言：
1. “教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”——雅斯贝尔斯
这句名言用生动的比喻说明了教育不是简单的知识传授，而是一种心灵的触动和影响。
2. “玉不琢，不成器；人不学，不知道。
”——《礼记·学记》
通过玉石需要雕琢才能成器，类比人需要学习才能明白道理，强调了学习对人的重要性。
3. “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
”——叶芝
形象地表达出教育不应是强行灌输，而应是激发学生的内在热情和求知欲。
4. “捧着一颗心来，不带半根草去。
”——陶行知
体现了教育者无私奉献的精神。
5. “读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。
”——富兰克林
说明了读书、思考和交流在教育中的重要作用。
6. “教师是人类灵魂的工程师。
”——斯大林
强调了教师在塑造学生心灵方面的关键作用。
7. “教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
”——哈钦斯
突出了教育最终是要培养学生自主学习和自我教育的能力。
8. “只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
”——苏霍姆林斯基
提醒我们要给学生留出足够的自主时间，这样才能提高学习效果。
这些名言能够为教育主题的作文增添深度和说服力，您可以根据具体的写作内容和情境，选择合适的名言来引用和阐述。
您是要写关于教育的作文吗？。
教学名言(写论文可以引用哟!!!费心整理)
1.“师也者，教之以事而喻诸德也。
”——《礼记》2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”——陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知4.“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”——陶行知5.“教师的职务是…千教万教，教人求真‟；学生的职务是…千学万学，学做真人‟。
”——陶行知6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为…天下之达德‟，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
”——陶行知7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
”——马卡连柯8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
”——爱因斯坦9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
”——爱因斯坦10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
”——爱因斯坦教育的真正对象是全面的人，是处在各种环境中的人，是担负着各种责任的人，简言之，是具体的人。
--------朗格朗《终身教育论》要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
（前苏联）苏霍姆林斯基教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
赫尔巴特享有特权而无力量的人是废物。
受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。
有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。
著名的教育名言名句
著名的教育名言名句著名的教育名言名句精选篇11. 人不可以瞧不起自己2. 生以求知为乐，师以从教为荣。
3. 以诚感人者，人亦诚以应。
(李丹)4. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。
(郝长江)5. 良言暖三春恶言记终身从教理念教育格言6. 博学勤思笃行。
(刘晓慧)7. 教师的幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。
8. 占红华:立足三尺讲台，塑造无悔人生。
9. 心系学生宽容为怀。
10. 生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实的人。
(刁淼)11. 爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。
12. 让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
13. 以人为本，是一切教育的出发点。
14. 红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值，春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界。
15. 天人合一，取法自然。
(李海燕)16. 爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
17. 宁静致远。
(王寸贞)18. 把教育看成是一项专业，一项事业，而不仅仅是职业。
19. 翁丽珍:学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。
20. 有梦才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦，勇敢地走下去，你.就会比别人提前到达成功的彼岸。
21. 快乐应该是美德的伴侣。
(张彦省)22. 每个孩子都是一粒种子。
我愿做阳光，给他们以温暖; 我愿做雨露, 给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
23. 张新:用爱谱写教育的乐章。
24. 我努力，我快乐。
25. 多一份赏识，就多一份成功的希望。
26. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
27. 学生的进步，我的幸福;学生的幸福，我的骄傲。
28. 学为人师，行为世表29. 外师造化，中得心源。
(李佳)30. 成功与失败都属于过去，努力当下，争做机遇的主人。
(袁淑敏)著名的教育名言名句精选篇21.要善于套用别人的成功模式，别人的成功模式可成为一种指引，让你有方向可循。
2.拼一个春夏秋冬，换生命无怨无悔。
教师资格作文必备教育名言
教师资格作文必备素材：教育名言一、因材施教1.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
—陶行知2.深其深，浅其浅，益其益，尊其尊。
—《墨子》3.知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然;与其求划一，无宁展广性。
—蔡元培4.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
—陶行知5.世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
—苏霍姆林斯基6.应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。
不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。
—第斯多惠二、关爱学生1.教育植根于爱。
—鲁迅2.没有爱，就没有教育。
—苏霍姆林斯基3.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
—苏霍姆林斯基4.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
—爱因斯坦5.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
—巴特尔6.不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。
因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。
—赞科夫7.儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。
你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。
—苏霍姆林斯基三、为人师表1.身教重于言传。
—王夫之2.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
—孔子3.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
—陶行知4.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
—李贽5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
关于写作教学的名言
关于写作教学的名言1. “读书破万卷，下笔如有神。
”——杜甫。
阐述：杜甫这句名言强调了阅读积累对于写作的重要性。
大量的阅读能够让写作者拓宽视野，丰富知识储备，了解不同的写作风格、手法以及各类题材。
当积累到一定程度时，在写作过程中就仿佛有神助一般，文思泉涌，能够更加流畅地表达自己的想法，各种素材也能信手拈来。
2. “文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”——白居易。
阐述：白居易认为文章应该反映当下的时代特征，诗歌也应当为现实中的事件而创作。
这体现了写作的现实意义和社会责任。
写作不应脱离实际，要紧密联系生活中的人和事，关注社会的发展、人们的喜怒哀乐，这样创作出来的作品才有价值，才能引起读者的共鸣。
3. “写作的技巧，其实并不是写作的技巧，而是……删掉写得不好的地方的技巧。
”——契诃夫。
阐述：契诃夫指出了写作中一个关键的方面。
很多时候，初稿往往包含许多冗余、不精准或者表达不佳的部分。
学会识别并删除这些不好的内容，能够使文章更加精炼、准确地传达核心思想，这也是一种提升写作质量的重要技巧。
4. “非学无以广才，非志无以成学。
”——诸葛亮。
阐述：诸葛亮强调了学习和志向在成才过程中的重要性。
对于写作而言，不断学习各类知识是拓宽写作才能的必经之路。
同时，还需要有坚定的志向，只有怀着强烈的写作意愿，才会有动力不断学习、练习，从而在写作领域取得一定的成果。
5. “我写文章，就像女人生孩子一样，肚子里有东西了，就自然而然地生下来了。
”——巴金。
阐述：巴金用这个生动的比喻表达了写作源于内心的积累。
当写作者有足够的情感、思想、经历等素材积累在心中时，写作就像一个自然的分娩过程，是一种情感和思想的自然流露，而非刻意为之。
6. “简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。
”——莎士比亚。
阐述：莎士比亚重视简洁在写作中的价值。
简洁的表达往往需要更深入的思考和提炼，能够准确传达核心智慧。
而冗长的文字可能只是表面的修饰，缺乏深度内涵，过多的修饰反而会掩盖内容的本质。
教育教学名人名句
教育教学名人名句
1、“师者也，教之以事而喻诸德也。
”——《礼记》
2、"玉不琢不成器，人不磨不成道。
"——元代.马致远
3、“岁寒，然后知松柏之后凋。
”——《论语十则》
4、教子教女，辛勤半辈。
满头白发，甘乳一生。
-----《师蚕》
5、令公桃李满天下，何用堂前更种花。
——《奉和令公绿野堂种花》
6、何处遥相见，心无一事时。
——白居易《远师》
7、落红不是无情物，化作春泥更护花。
”——清代龚自珍《己亥杂诗》
8、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”——清代郑燮《新竹》
9、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题·相见时难别亦难》
10、绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
——白居易《奉和令公绿野堂种花》。
教育类作文佳句精选100
教育作文金句精选100句1、终身之计，莫如树人；育人之本，莫如铸魂。
2、三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。
3、夤夜寒窗，一灯如豆。
温师口传，稚徒心受。
4、光阴沧海，记录匠人匠心，岁月长袖，关照学人之志，谁说站在光里的才算英雄，如果是冷门绝学让许多人望而却步，那么守营人就像星火，最初只是细微的光，但慢慢壮大、蔓延、温暖、明亮。
5、双手扶持干木茂，慈怀灌注万花稠。
6、无师德，不配为师。
7、遨游浩瀚、逐梦九天，需要浪漫想象，也离不开脚踏实地的行动。
8、勤天下，无难事。
所谓一鸣惊人，不过厚积薄发。
9、千秋耻，终有雪。
中兴业，须人杰。
便一成三户，壮怀难折。
（为民族腾飞而学）——西南联大校歌10、物质的洪流漫过心灵的堤防，容易使我们忘记仰望星空，忘记默观内心，忘记真正的幸福。
11、从“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”“一寸丹心思保国，两行清泪为思亲”，到“这是英雄的祖国，是我生长的地方”“我和我的祖国，一刻也不能分割”。
12、参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。
13、比你优秀的人比你还努力，这不是内卷和内耗，而是提醒和砥砺。
14、最慢的脚步不是跬步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。
15、树木在森林中相依偎而生长，星辰在银河中因辉映而璀璨。
16、流水不争先，争的是滔滔不绝。
17、总有人间一两风，填我十万八千梦。
18、人最高级的炫耀，是你这一生拒绝过什么。
你能拒绝的东西里，藏着你不随波逐流的性格，和内心深处不为人知的骄傲。
19、你无法长期持续努力，也许真的不是因为你不自律，可能是自律的不合理，自律是保持长期持续稳定努力的必要条件，但合理的自律才是锻炼，不合理的自律，只能是折磨。
20、影响世界，年轻的你或许就该这样追求。
21、你快要坚持不住了吗？告诉你，可口可乐第一年只卖了25瓶。
22、有人说，教育就像一场虐恋，挖空心思去爱一群人，最终只感动了自己，也有人说，教育就像一场苦恋，你费尽心思爱的那群人，终将离你远去。
古今中外名人论教育教师教学的名言格言谚语
古今中外名人论教育教师教学的名言格言谚语1. 教育就像航海一样：是船的帆和风给船以动力，教师的作用只是掌舵，指导船的航行。
——（美）耶胡迪·梅纽因《教育杂谈》2. 老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切都知道。
假如他装作一切都知晓的样子，那么你们宽恕他就是，但不要相信他！相反地他若承认，他不是一切都知道，那你们要爱戴他！因为他是值得你们爱戴的。
——（德）凯斯特纳《开学致词》3. 上下无材，国之大患也。
——梁启超《饮冰室全集》4. 与其为成人造班房，不如为孩子建学堂。
——（美）伊·库克《献给贫民免费学校的歌》5. 所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。
——（法）卢梭《原序》6. 塑成一个雕像，把生命赋给这个雕像，这是美丽的；创造一个有智慧的人，把真理灌输给他，这就更美丽。
——（法国）雨果《九三年》7. 良师方能启睿智8. 思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。
一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。
——（苏）苏霍姆林斯基《给教师的建议》9. 师严而后教尊。
欲尊乎教，在严其师。
欲师之严，在重其位。
——（宋）张方平《凡资任子弟隶名国子监立格试业补用论》10. 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
——（德）第斯多惠《德国教师教育指南》11. 对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
——（苏）苏霍姆林斯基《给教师的建议》12. 不要教死的知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。
——丁肇中《加州伯克力大学开学典礼上的讲话》13. 凡诲人者必先自省，知己之学已至，乃可诲人。
——（明）钱琦《巽语篇》14. 教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。
——陶行知《知行集》15. 你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
有关教育的议论文写作素材
有关教育的议论文写作素材[教育类作文素材]名言警句1、教育之根味苦，教育之果味甜。
（亚里士多德）2、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
（爱迪生）3、人之初生，不食则死；人之幼稚，不教则愚。
（王夫之）4、要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。
（蔡元培）5、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
（丹东）6、多办一所学校，就可以少建一座监狱。
（雨果）7、教育的目的应当是向人传送生命的气息。
（泰戈尔）8、教育是一种最艰巨的事业。
优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。
（加里宁）9、把完善的教育留给子女，乃是最佳的遗产。
（司各特）10、求知是人类的本性。
（亚里士多德）11、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的在于你自己有没有觉悟和恒心。
（法布尔）12、学习是自己的事，自己要学习，在任何环境都能够自学，都能够学到切实有用的知识。
（叶圣陶）13、事业上最需要的是创造性人才。
（邹韬奋）14、世界上一切都需要创造，要前进就不能坐着等待，就要去创造。
（徐特立）15、人类的生活就是创造。
（高尔基）16、人生所有的欢乐都是创造的欢乐：爱、天才、行动——全靠创造这一团烈火迸射出来。
（罗曼·罗兰）17、我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入诗句/像进修道院游逛……（罗日·杰斯特文）18、人生最高之理想，在于达于真理。
（李大钊）19、我们只愿意在真理的圣坛面前低头，不愿在一切物质权威之前拜倒。
（郭沫若）20、真理是一个崇高的字眼，更是一桩崇高的业绩。
（黑格尔）名词解释1、教育心理学：是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。
它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。
它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。
2、叶克斯-多德森定律：动机过强时效率反而下降，只有保持中等强度的动机水平，学习效率才最高。
教育教学名句警句
教育教学名句警句教育教学名句警句1、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新，教师人生格言。
2、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
3、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生4、扬黄牛精神，做平凡工作5、信心是一种最坚强的内在力量，它能够帮助你度过最艰难困苦的时期，直到曙光最终出现。
6、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
7、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
8、创新是人类进步的不竭动力!9、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
10、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
11、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
12、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
13、人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
14、今日足金，明日是尘。
15、宽容别人等于祝福自己16、踏踏实实做人、认认真真做事17、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
18、爱拼才爱赢19、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在20、每一个学生都是好学生21、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。
但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
22、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
23、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
24、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
25、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的'生命在于创新。
26、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
27、捧着一颗心，不带半根草去。
28、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
教育学常考名人名言
教育学常考名人名言1、“学而不思则罔，思而不学则殆。
”——孔子2、“教师是太阳底下光辉的职业。
”——夸美纽斯3、“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。
”——夸美纽斯4、“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。
”——加里宁5、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁6、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。
”——马卡连柯7、“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。
”——华生8、“兴趣是好的老师。
”——爱因斯坦9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”——洛克10、“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。
”——苏霍姆林斯基11、“植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。
”——卢梭12、“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。
”——赫尔巴特13、“认识你自己”——苏格拉底14、“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠15、“知识即美德。
”——苏格拉底16、“吾爱吾师，吾更爱真理。
”——亚里士多德17、“人类是天生社会性动物。
”——亚里士多德18、“幸福就是至善。
”——亚里士多德19、“良好的开端，等于成功的一半。
”——柏拉图20、“教学需须从学习者已有的经验开始。
”——杜威21、“教育过程在它自身之外无目的；它自己就是自己的目的。
”——杜威22、“人类学习中似乎有个需不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。
”——布鲁纳23、“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。
”——布鲁纳24、“把一切知识教给一切人。
”——夸美纽斯。
与教育有关写作名人名言必备
与教育有关写作名人名言必备1、子曰:“知者不惑仁者不忧勇者不惧。
”——有智慧的人不会迷惑有仁德的人不会忧愁勇敢的人不会畏惧。
2、玉不琢不成器;人不学不知道。
——玉质虽美不经雕琢不能成精美玉器;人有天赋但不学习就不能明白至道。
3、教也者长善而救其失者也。
——教书的人就是善于发现并纠正学子的失误之人。
4、虽有至道弗学不知其善也。
——虽然有高深至极的道理不学就不知它的好处。
5、学然后知不足教然后知困。
——人必须上学读书才能知道自己的缺点和不足教师必须亲身经历教学的过程才会深感自己学问的孤陋和困惑。
6、知不足然后能自反也;知困然后能自强也。
——求学者知不足才会自我反思更加努力地学习;教者感到困惑才会潜心钻研孜孜以求自强不息。
7、大学之法:禁于未发之谓豫。
——大学教育的原则是事情没有发生就加以防止这叫防患于未然。
8、与朋友交言而有信。
——同朋友交往时说话要讲诚信。
9、不陵节而施之谓孙;—一教学循序渐进不超越学生的年龄特征叫作顺应自然。
10、相观而善之谓摩。
—一共同学习相互帮助取长补短叫作观摩切磋此四者教之所由兴也。
11、道而弗牵强而弗抑开而弗达。
——引导学生而不是硬拖着学生走;策励学生而不是强迫推动学生走;启发学生而不是代替学生达成结论。
12、道而弗牵则和强而弗抑则易开而弗达贝思。
——引导学生而不牵着学生走师生关系才会和谐融洽策励学生而不推着学生走学习就会感到顺利容易;启发学生而不代替学生达成结论学生才会独立思考。
13、古之王者建国君民教学为先。
——所以古代君王建设国家统治人民都把教育作为首要任务。
14、记问之学不足以为人师。
——自己没有领悟经文义理只记住一些别人观点到上课时为学生解说的人或者学生没有问就给学生谈自己见解的人没资格做教师。
15、学然后知不足教然后知困。
——经过学习才知道自己知识的不足经过教授才知道自己知识的困惑16、善歌者使人继其声善教者使人继其志。
——善于唱歌的人能够感动人心使听者随着歌声唱起来。
教育教学名言
教育教学名言教育教学名言〔一〕关于注意夸美纽斯认为，“教学的艺术光亮是注意。
”俄国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，但凡外界人心灵的东西都要通过它。
”情绪及态度苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”关于主导和主体叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。
非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。
”教师的主导作用主要表达在对课堂教学的组织和对学生学习活动的组织上。
课堂采用什么样的组织形式和教学方法那么主要取决于教师。
学会思考苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。
“真正的学校乃是一个积极思考的王国。
”教育教学名言〔二〕1、教育是立国之本2、行是知之始，知是行之成。
3、人生办一件大事来，做一件大事去。
4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
7、农不重师，那么农必破产；工不重师，那么工必粗陋；国民不重师，那么国必不能富强；人类不重师，那么世界不得太平。
8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为效劳社会国家之本。
二、人生所必需之知识技能。
三、强健活泼之体格。
四、优美和乐之感情。
9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。
他教人人都能自立、自治、自卫。
他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未创造的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的微妙新理，一个个的发现出来。
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教育教学论文写作常用名句1．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
……《中庸》2．学而不厌，诲人不倦。
孔子〈〈论语.述而〉〉3．读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
…………美，富兰克林4．敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
……《朱舜水集.劝学》5．今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
黄炎培6．教育贵于薰习，风气赖于浸染。
…………郭秉文7．发明千千万，起点是一问。
人力胜天工，只在每事问。
…………陶行知8．知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。
它永远在创新，永远在前进。
……………普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家9．读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
…………培根，英国哲学家10．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
……管仲，春秋政治家11．教人者，成人之长，去人之短也。
唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
…………魏源，清朝思想家、史学家12．教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
…………洛克，英国哲学家13．教育最伟大的技巧是：知所启发。
…………亚美路，瑞士教育家14．假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。
………………夸美纽斯，捷克教育家15．懂得如何启发，使教人的一大艺术。
………………阿米尔，印度尼西亚诗人16．真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
17．教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。
19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。
……蔡元培20.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
21.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.22.一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。
…………第斯多惠23.无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。
…………马克思24.忠诚党的教育事业。
…………毛泽东25.面向现代化面向世界面向未来。
…………邓小平26.创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。
……江泽民语文教育教学名言警句一、关于全面提高学生的语文素养知识·能力1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
——《语文课程标准》2、“因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。
——著名特级教师李吉林3、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。
即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。
它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关”。
——著名特级教师李吉林4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。
老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。
在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。
——著名特级教师李吉林5、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
——著名教育家叶圣陶6、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。
而这一切又有赖于想象的参与”。
——著名特级教师周一贯7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。
——著名语文专家吕叔湘8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。
——著名语文教育专家张志公9、新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。
教材是一本“学本”，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。
10、“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
”过程·方法1、“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。
是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。
——全国小语会理事长崔峦2、“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。
——全国小语会理事长崔峦3、“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。
——著名特级教师孙双金4、“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。
”——程颐：《河南程氏遗书》5、“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步”。
”——英国教育家斯宾塞6、“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动”。
——华中师大教授杨再隋情感·态度·价值观1、“我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现”。
——著名特级教师孙双金2、“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山”。
——著名特级教师孙双金3、“一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导”。
——著名语文教育专家周一贯4、“教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听”。
——著名语文教育专家周一贯5、“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。
——《语文课程标准》6、“审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。
因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。
”——著名特级教师李吉林7、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。
美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。
——著名特级教师李吉林8、“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。
——著名特级教师李吉林9、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。
“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。
——著名特级教师李吉林10、“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。
课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力”。
——著名特级教师李吉林11、“要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生”。
——天津师大教授田本娜12、“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。
——刘勰13、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基二、正确把握语文教育特点1、“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。
——《语文课程标准》2、“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。
——《语文课程标准》3、“语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会”。
——著名特级教师朱敬本4、语文实践，最重要、最关键的是“用”。
学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律；但是，“积累”是为了“用”。
——著名特级教师朱敬本5、“语文是个工具，进行思维和交流思想的工具，因而是学习文化知识和科学技术的工具，是进行各项工作的工具”。
——著名语文教育专家张志公6、“学习母语，主要不是靠传授知识，揭示规律，而是靠尽可能多地接触接触语言材料，尽可能多地利用语文教育资源，在大量的、丰富多彩的语文实践中培养语感，逐渐感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律”。
——全国小语会理事长崔峦7、“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。
——《语文课程标准》8、“反思传统语文课堂教学设计，最基本的一点是学生主体地位在语文课堂教学设计理念中的失落”。
——著名语文教育专家周一贯9、“语文是民族之根。
它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明,记载着民族文化的地质层,母语教育必须与民族文化紧密相连。
”——著名语文特级教师于漪10、“我认为我国语文教育的实质是关于中华民族共同语的教育,具有特殊的、深刻的教育特征,决不同于一般的语言文字的学习。
”——中央教科所所长阎立钦教授11、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
12、语文教育的对话理论认为：“语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。
语文活动就是人的生命运动。
”13、“使用语文是一种技能……只有通过不断的模仿和反复的实践才能养成”。
三关于自主·合作·探究1、“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。
——《语文课程标准》2、“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。