教育教学论文写作常用名句[1]

教育教学论文写作常用名句

1．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。……《中庸》

2．学而不厌，诲人不倦。孔子〈〈论语.述而〉〉

3．读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。…………美，富兰克林

4．敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。……《朱舜水集.劝学》

5．今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

6．教育贵于薰习，风气赖于浸染。…………郭秉文

7．发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。…………陶行知

8．知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。……………普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家

9．读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。…………培根，英国哲学家

10．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。……管仲，春秋政治家

11．教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。…………魏源，清朝思想家、史学家

12．教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。…………洛克，英国哲学家

13．教育最伟大的技巧是：知所启发。…………亚美路，瑞士教育家

14．假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。………………夸美纽斯，捷克教育家

15．懂得如何启发，使教人的一大艺术。………………阿米尔，印度尼西亚诗人

16．真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

17．教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.

18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。……蔡元培

20.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

21.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.

22.一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。…………第斯多惠

23.无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。…………马克思

24.忠诚党的教育事业。…………毛泽东

25.面向现代化面向世界面向未来。…………邓小平

26.创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。……江泽民

语文教育教学名言警句

一、关于全面提高学生的语文素养

知识·能力

1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。

——《语文课程标准》

2、“因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。

——著名特级教师李吉林

3、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关”。

——著名特级教师李吉林

4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。

——著名特级教师李吉林

5、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。

——著名教育家叶圣陶

6、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与”。

——著名特级教师周一贯

7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。

——著名语文专家吕叔湘

8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。

——著名语文教育专家张志公

9、新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。教材是一本“学本”，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。

10、“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”

过程·方法

1、“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。

——全国小语会理事长崔峦

2、“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。

——全国小语会理事长崔峦

3、“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。

——著名特级教师孙双金

4、“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”

——程颐：《河南程氏遗书》

5、“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养