安徒生童话阅读方案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生热爱阅读，乐于探究的良好习惯。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑的观念。
3. 培养学生学会从故事中提炼人生哲理，提高自己的道德修养。
二、教学内容：1. 《安徒生童话》简介：了解安徒生及其童话作品的特点。
2. 故事梗概：概括每个故事的主要情节。
3. 人物分析：分析故事中主要人物的性格特点。
4. 故事寓意：阐述每个故事所传达的人生哲理。
5. 小组讨论：交流阅读心得，分享感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑观念。
2. 教学难点：从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、人物分析、故事寓意等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的人物形象，引导学生从中汲取教训。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品的特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个故事的梗概、人物分析、故事寓意等，帮助学生深入理解。
3. 讨论：将学生分成小组，让他们针对每个故事，交流阅读心得，分享感悟。
4. 总结：教师引导学生从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
六、教学准备：1. 教师准备《安徒生童话》原著或精选版本，确保学生有阅读的材料。
2. 制作故事梗概、人物分析、故事寓意等教学PPT，方便学生理解和记忆。
3. 准备小组讨论的问题和引导，确保讨论能够深入进行。
七、教学进程：1. 第一课时：介绍安徒生及其童话作品的特点，让学生对作者和作品有一个全面的了解。
2. 第二课时：阅读《卖火柴的小女孩》，讲解故事梗概，分析主人公小女孩的性格特点，引导学生理解故事所传达的善良与同情。
3. 第三课时：阅读《海的女儿》，讲解故事梗概，分析主人公小美人鱼的性格特点，引导学生理解故事中的牺牲与爱情。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解童话故事的主题，引导学生正确对待善与恶、美与丑。
3. 培养学生的人文素养，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学内容1. 《安徒生童话》简介：介绍安徒生的生平及其作品的特点。
2. 童话故事梗概：概括本节课要学习的童话故事的主要情节。
3. 故事角色分析：分析故事中的主要角色及其性格特点。
4. 故事主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想。
5. 课后阅读推荐：推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解童话故事的主题，培养学生的人文素养。
2. 教学难点：引导学生正确对待善与恶、美与丑，激发学生对生活的热爱。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、角色分析等内容。
2. 讨论法：引导学生探讨故事主题，分享阅读心得。
3. 推荐阅读法：向学生推荐课后阅读材料。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：带领学生阅读童话故事，指导学生理解故事情节，感受故事魅力。
3. 角色分析：分析故事中的主要角色，引导学生认识角色的性格特点。
4. 主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想，讨论善与恶、美与丑的辩证关系。
5. 课后阅读推荐：向学生推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料，鼓励学生拓展阅读。
6. 总结反馈：对本节课的教学进行总结，了解学生的学习情况，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过提问和作业，检查学生对故事情节和角色性格的理解程度。
3. 主题思考：评估学生在故事主题探讨中的表现，了解学生对善与恶、美与丑的思考。
4. 课后阅读：关注学生对推荐阅读材料的阅读情况，鼓励学生进行拓展阅读。
七、教学资源1. 《安徒生童话》原著：提供给学生阅读的童话故事原著。
《安徒生童话》的阅读教案精选
《安徒生童话》的阅读教案精选一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：掌握安徒生童话的基本情节、人物形象、主题思想，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂分享等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受安徒生童话的温馨与美好，激发学生对真善美的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解安徒生童话中的象征、隐喻等修辞手法，深入挖掘作品的主题思想。
2. 教学重点：把握童话的基本情节和人物形象，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《安徒生童话》一书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放安徒生童话动画片段，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》，了解童话的基本情节。
3. 小组讨论：学生分小组讨论童话中的人物形象、主题思想，教师巡回指导。
5. 例题讲解：教师选取具有代表性的段落，分析其中的象征、隐喻等修辞手法，帮助学生深入理解作品。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，完成教师设计的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《安徒生童话》阅读教案2. 内容：基本情节：丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩人物形象：丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩等主题思想：真善美、成长、关爱等艺术特色：象征、隐喻、情感表达等七、作业设计1. 作业题目：请你为丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩各写一篇人物分析，不少于500字。
结合所学内容，谈谈你对安徒生童话的认识和感悟，不少于800字。
2. 答案：人物分析：略认识与感悟：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的参与度如何，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他安徒生童话作品，如《皇帝的新装》、《豌豆上的公主》等，进一步了解安徒生的创作风格和艺术成就。
安徒生童话整本书阅读交流课微课设计方案
安徒生童话整本书阅读交流课微课设计方案教材：课外读本《安徒生童话》教学内容：通过分享故事情节及阅读方法，引导学生感受阅读童话的乐趣。
教学设计思路：通过品读书本，学习阅读的方法，交流汇报对安徒生童话的了解。
展示学生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。
教学目标：1.继续品读《安徒生童话》，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2.全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。
3.在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过有效输出，进一步激发学生读书的兴趣。
教学重点：引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
教学难点：用不同的形式来展示交流读书成果。
教学准备：师生共读安徒生童话，查阅作者生平资料、创作经历等。
学生自制各种形状的阅读书签、读书卡、读书小报。
教学流程：（一）走近安徒生师：亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了《安徒生童话》，今天，就让我们走近有趣的《安徒生童话》去分享我们读书的乐趣吧！【设计意图】如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。
让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。
激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生打开童话阅读的大门。
1．安徒生童话是永恒的经典。
那安徒生爷爷大家对他了解吗？（出示安徒生图片提出问题）有哪位同学愿意来介绍介绍我们的安徒生爷爷呢？（指名说）2．师：了不起的安徒生，他太棒了。
同时也要感谢同学为我们带来的精彩的介绍。
【设计意图】让学生们通过汇报课前搜集到的有关安徒生生平资料来回答问题，解决问题。
学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获，尝到阅读的甜蜜果实。
（二）走进作品过渡:现在我们就走进童话。
老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。
我相信通过以下的问题就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢？1.说话：(出示)①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（），因为（）。
《安徒生童话》整本书阅读学习任务设计
《安徒生童话》整本书阅读学习任务设计整本书阅读学习任务群属于拓展型学习任务群，在指向核心素养发展的任务群的建构上看，读整本的书是非常重要的语文学习与语文生活内容。
三年级上册的“快乐读书吧”在三单元“走进童话王国”之后呈现，几篇童话的学习已经为学生奠定了兴趣基础。
在开启《安徒生童话》共读之旅时，本次我想换一个更为感性的、实用（真实情境下）的视角来进行教学解读。
一、牢记李竹平老师的话：珍视、保护学生的阅读兴趣珍视、保护学生的阅读兴趣，我在几期的学习中，总在反复琢磨这个道理，用任务驱动阅读和读并完成一些任务，在学生阅读兴趣的反馈方面真的是截然不同的。
我们所有的学习活动设计与组织，首先是建立在对学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读价值取向的尊重与保护上。
先读了，才能够谈到从中汲取哪些知识与阅读经验、能力，切不可把阅读指导和管理变成阅读“劝退”。
二、牢记自己也是读者：以情感共鸣促童话认知《安徒生童话》是我个人“又爱又恨”的一本书。
同样是读三四年级的时候，我羡慕一个伙伴有一本特别精美的《安徒生童话》，“胆大包天”用红领巾跟伙伴换了书，结果被老师惩罚了。
一本书，一段往事，成了童年留给我的美好的忆。
我希望用这样的共读之旅，“制造”一些成长的故事，让学生难忘。
成为母亲后的我更不喜欢读《卖火柴的小女孩》了，那寒冷的角落，无人问津的火柴，故事第一幕里大大的拖鞋，始终揪着我的心。
但也让我清楚的知道，在所有的指导、教学之外，我这个个体，首先是一个读者。
我应该允许自己通过适当的方式、合理的角度、恰切的时间和机会，生发与我的学生，一群小读者的共鸣。
因此我想，在第一学段对于童话、儿童诗已经有了鲜活感知和一定阅读基础的前提下，三年级的整本童话阅读，情感上的共鸣与童话文体的认知同样重要。
三、想一想，找一找规律快乐读书吧中很多作品是故事集的一种形式，在进行阅读指导和管理的时候我们也强调整本书来进行阅读。
几期的学习建构了我对于整本书阅读推进的理解，从母题分类、结构规律、价值观取向、文本类型等等方面入手，让学生知道这样一本“集”中有哪些内在的联系，我认为这也是整本书阅读的魅力所在。
《安徒生童话》阅读设计方案
《安徒生童话》阅读设计方案《《安徒生童话》阅读设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《安徒生童话》阅读设计方案内容简介：《安徒生童话》是丹麦作家安徒生的童话作品，也是世界上最有名的童话作品集之一。
《安徒生童话》共由163篇故事组成。
该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德;无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
最著名的童话故事有《海的女儿》、《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。
尽管创作体裁属于童话，但是其中蕴含了丰富的人生哲理。
《安徒生童话》已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行和出版。
他的童话故事还激发了大量电影、芭蕾舞剧、舞台剧以及电影动画的制作。
选择目的：《安徒生童话》是一部文学巨著，也是必读书目之一。
文字通俗易懂，全书由一篇篇动人的童话构成，符合二年级学生的学情，适合他们阅读。
其次，这部书中所反映的世界观、人生观、价值观意义深刻，对学生具有潜移默化的深远影响。
安徒生写的童话具有很强的吸引力，甚至令人“着迷”。
这是他的童话艺术的独到之处。
安徒生以其高尚的思想、鲜明的态度和强烈的爱憎，通过童话的形式，真实地反映了他所处的那个时代及其社会生活，深厚地表达了平凡人的感情和意愿。
他满腔热情地歌颂人民的优良品质，同时又尖锐地揭露出社会中形形色色的丑恶，以此来衬托人民的心灵美，使读者从感人的诗境和意境中发现真理，发现人类灵魂中最诚实、最美丽、最善良的东西，从而使人们的感情得到净化与升华。
课前指导：在阅读伊始，我利用了一节课时间给学生进行了读书方法的指导。
从知晓作者、目录取舍，认真朗读、弄懂内容，品评人物、理解道理，边读边想、记忆故事四个方面去教学生读故事。
首先，告诉学生读一本书要知道作者，还可以查一查作者的生平事迹。
了解了这一点就可以开始读书了，读书先看目录。
目录一般在正文之前。
安徒生童话活动方案
安徒生童话活动方案活动名称：安徒生童话活动活动目的：通过安徒生童话故事的欣赏和参与，增进孩子对经典文学作品的理解和喜爱，培养他们的创造力和想象力。
活动时间：1小时活动地点：学校图书馆或教室活动内容：1. 欢迎和介绍（5分钟）- 主持人向参与者们介绍活动的目的和流程，并热情欢迎他们的参与。
2. 安徒生童话故事欣赏（15分钟）- 主持人选择一则安徒生童话故事，用生动的语言向参与者们讲述故事的主要情节和人物。
- 讲述过程中可以使用幻灯片或图片来增加参与者们的参与感和视觉效果。
3. 安徒生童话角色扮演（20分钟）- 将参与者们分成小组，每个小组选择一则安徒生童话故事，并分配给每个小组一个主要角色。
- 参与者们可以自由发挥，扮演并演绎各自的角色，在小组内进行表演和互动。
- 可以提供一些简单的道具和服装，增加角色扮演的趣味性和真实感。
4. 安徒生童话故事绘本创作（20分钟）- 每个小组根据所选择的安徒生童话故事，创作一本绘本，包括故事的主要情节、人物形象和场景。
- 参与者们可以自由发挥想象力，用绘画、剪纸等方式创作绘本，并可以在其中添加一些自己的想法和改编。
- 活动结束后，可以将每个小组的绘本展示给其他参与者们欣赏。
5. 总结和反馈（5分钟）- 主持人邀请参与者们分享他们的角色扮演和绘本创作体验，以及对安徒生童话的感受和理解。
- 主持人总结整个活动的亮点和收获，并鼓励参与者们继续阅读和欣赏安徒生童话故事。
注意事项：- 活动前要提前准备好安徒生童话故事的相关资料和图片，以及绘本创作所需的工具和材料。
- 活动中要注重参与者们的互动和创造性，可以鼓励他们自由发挥和表达自己的想法。
- 活动结束后，可以将参与者们创作的绘本收集起来制作成一个小展览，向其他同学和家长展示。
安徒生童话阅读教案
安徒生童话阅读教案《安徒生童话》共由163篇故事组成。
该作爱憎分明，热忱歌颂劳动人民、赞美他们的和善和纯净的优秀品德;无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪欲和残暴。
以下是第一我为大家整理的关于安徒生童话阅读教案，给大家作为参考，欢迎阅读!安徒生童话阅读教案一、教学目标1、带领同学走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增加同学朗读童话的爱好。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，关心同学养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点1、教学重点：对同学进行阅读方法的指导，关心同学养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导同学阅读的方法。
三、教学步骤(一)谈话激趣，导入主题1、很兴奋我们又在一起读书了，常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。
高尔基说"书籍是人类进步的阶梯'。
你们还知道别的有关读书的名言吗?同学自由说说。
2、是的，读书会让我们变得更漂亮，更聪慧。
今日，让我们连续在书的海洋里畅游，一起走进好玩的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件，同学看课件猜故事名字。
(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》)(二)走进童话，走进安徒生1、同学沟通查找的有关安徒生资料。
小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2、集体沟通，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞行了200多年，他的文字暖和了数代人的心，中国台湾闻名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨; 假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿; 假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧; 假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶; 假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁; 假如有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
《安徒生童话》的阅读教案
《安徒生童话》的阅读教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握《安徒生童话》的主要故事情节，理解故事中的人物性格和主题思想。
2. 培养学生对安徒生童话的兴趣，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中汲取正能量，培养学生的真善美品质。
三、教学难点与重点重点：分析《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《海的女儿》的故事情节，理解其中的人物性格和主题思想。
难点：如何引导学生从故事中感受到真善美，培养学生的道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《安徒生童话》故事书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放安徒生童话动画片片段，吸引学生的注意力，引出本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《海的女儿》的故事情节，分析人物性格和主题思想。
3. 实践情景引入：让学生分角色扮演故事中的人物，进行情景剧表演，增强学生的体验感。
4. 例题讲解：针对故事内容设计问题，引导学生进行思考和讨论。
5. 随堂练习：让学生结合教材，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《安徒生童话》阅读教案2. 板书内容：《卖火柴的小女孩》：关爱弱势群体，传递温暖《丑小鸭》：自信、勇敢，追求美好《海的女儿》：勇敢付出，无私奉献七、作业设计1. 作业题目：请你结合教材内容，谈谈对《卖火柴的小女孩》中主人公命运的看法。
以《丑小鸭》为例，分析安徒生童话中的成长主题。
2. 答案：示例答案见课后反思部分。
八、课后反思及拓展延伸加强课堂互动，鼓励学生主动提问和发表观点。
对学生的回答给予及时反馈，提高学生的自信心。
课后关注学生的作业完成情况，了解学生的学习需求。
2. 拓展延伸：布置阅读任务，让学生课后阅读其他安徒生童话作品，进行文学鉴赏。
组织学生参加童话故事创作比赛，激发学生的创作热情。
开展亲子共读活动，让家长参与到学生的阅读过程中，共同感受安徒生童话的魅力。
《安徒生童话》课型设计及阅读计划
《安徒生童话》课型设计及阅读计划一、《安徒生童话》阅读目标1.引导学生以角色自居，在故事中体验曲折情感，辨别是非善恶, 感悟世界与人生的复杂，坚守真善美的选择，坚守纯真与善良，感悟爱的真谛，通达成长的奥义，培养共情能力，为学生初步世界观、人生观、价值观的建立打下根基。
2.引领学生感受童话想象丰富的特点，激发学生阅读童话故事的兴趣，乐于讲童话故事，能够发挥想象力编写童话。
3.运用预测和猜想、带着问题默读、多视角理解内容等阅读策略。
4.充分运用梳理内容、圈点批注、画思维导图、提出问题、概括内容等常规阅读方法。
5.通过比较、讨论、推断等思维手段，能够评析人物，辨析立场与态度，辨别是非善恶美丑。
6.教师引导重点细读《海的女儿》《丑小鸭》两个故事，其余故事自主阅读。
重点故事细读时，引领学生经历“梳理内容、提出问题、深入思考、条理表达、交流分享”的阅读思维表达过程，形成读与思的路径；其他故事，重在引导学生在自主阅读中迁移运用习得的读与思的路径、策略和方法，在反复实践中形成能力和习惯。
7.运用多种形式和手段激励帮助学生勤于梳理、深入思考、乐于表达和交流展示。
二、找到关于“课型”的关键词1.在新课标第31页“整本书阅读”任务群是这样表述的:本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
2.在“教学提示”中有如下表述：(1)应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读,保证学生在课堂上有时间阅读整本书。
指导学生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读目的,选择图书和适宜的版本，合理规划阅读时间。
应创设自由阅读、快乐分享的氛围,善于发现学生阅读整本书的成功经验,及时组织交流与分享；善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。
《安徒生童话》读书活动方案设计
《安徒生童话》读书活动方案设计一、活动目标1.激发幼儿对《安徒生童话》的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.通过阅读《安徒生童话》，提升幼儿的语言表达能力和情感理解能力。
3.引导幼儿理解童话中蕴含的道理，促进幼儿情感、道德和社会认知的发展。
二、活动准备1.准备足够的《安徒生童话》图书或电子书资源，确保每位幼儿都能接触到。
2.准备相关的绘本插图、道具或装饰品，用于创设童话氛围。
3.准备活动记录本、笔等，用于记录幼儿的阅读心得和感受。
三、活动内容1.引入活动o向幼儿介绍《安徒生童话》的作者安徒生及其创作背景。
o展示《安徒生童话》中的经典插图，引导幼儿猜测故事内容，激发阅读兴趣。
2.阅读指导o教师带领幼儿一起阅读《安徒生童话》中的经典篇目，如《丑小鸭》、《小人鱼》、《卖火柴的小女孩》等。
o在阅读过程中，引导幼儿观察画面细节，理解故事情节，并鼓励他们大胆表达自己的感受。
3.分享交流o阅读结束后，组织幼儿进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感受。
o邀请部分幼儿上台分享自己的阅读心得，鼓励其他幼儿提问和互动。
4.创意表达o引导幼儿将《安徒生童话》中的故事以绘画、手工制作、角色扮演等形式进行创意表达。
o鼓励幼儿发挥自己的想象力，创作出独特的作品，并在班级内展示。
5.延伸拓展o引导幼儿思考《安徒生童话》中蕴含的道理，如勇气、善良、爱心等，并讨论如何将这些道理运用到日常生活中。
o鼓励幼儿在家中与父母一起阅读《安徒生童话》，并分享阅读体验。
四、活动安排1.活动时间：每周安排一次《安徒生童话》读书活动，每次活动时间约为40分钟。
2.活动形式：集体阅读、小组讨论、创意表达等多种形式相结合。
3.活动评价：通过幼儿的参与度、作品质量、分享交流情况等方面进行评价，鼓励幼儿积极参与活动。
五、活动意义通过《安徒生童话》读书活动，幼儿可以接触到丰富多彩的童话故事，感受童话世界的奇妙与美好。
在阅读过程中，幼儿不仅能够提升语言表达能力和情感理解能力，还能够理解童话中蕴含的道理，促进情感、道德和社会认知的发展。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《安徒生童话》的作者背景和作品特点，激发学生对童话阅读的兴趣。
1.2 教学内容：介绍汉斯·克里斯蒂安·安徒生的生平及其作品《安徒生童话》的特点。
1.3 教学过程：（1）开场提问：同学们听说过安徒生吗？谁能告诉我他的作品有什么特点？（2）教师讲解：介绍安徒生的生平及其作品《安徒生童话》的特点，如：浪漫主义风格、富有想象力、寓教于乐等。
（3）互动环节：学生分享自己喜欢的安徒生童话故事，并简要介绍故事内容。
（4）总结：强调本节课将针对《安徒生童话》进行阅读指导，引导学生深入品味童话的魅力。
第二章：童话阅读技巧之想象力拓展2.1 教学目标：培养学生运用想象力拓展故事情节的能力。
2.2 教学内容：讲解童话故事中的想象力运用，以《丑小鸭》为例进行分析。
2.3 教学过程：（1）教师讲解：介绍童话故事中想象力的运用，如：奇幻的环境、奇特的形象等。
（2）案例分析：以《丑小鸭》为例，引导学生运用想象力拓展故事情节。
（3）互动环节：学生分组讨论，每组选定一个安徒生童话故事，运用想象力拓展故事情节，并分享成果。
（4）总结：强调想象力在童话阅读中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用想象力。
第三章：童话阅读技巧之寓意解读3.1 教学目标：培养学生解读童话故事寓意的能力。
3.2 教学内容：讲解童话故事中的寓意表达，以《皇帝的新装》为例进行分析。
3.3 教学过程：（1）教师讲解：介绍童话故事中寓意的表达方式，如：象征、暗示等。
（2）案例分析：以《皇帝的新装》为例，引导学生解读故事寓意。
（3）互动环节：学生分组讨论，每组选定一个安徒生童话故事，尝试解读故事寓意，并分享成果。
（4）总结：强调寓意解读在童话阅读中的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注事物背后的意义。
第四章：童话阅读技巧之情感体验4.1 教学目标：培养学生感受童话故事情感的能力。
第八单元整本书阅读《安徒生童话》(教案)统编版语文三年级下册
第八单元整本书阅读《安徒生童话》（教案）统编版语文三年级下册教学目标1. 知识与技能：通过阅读《安徒生童话》，学生能够理解故事情节，感受故事中的道德寓意，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分享和写作，学生能够表达自己对故事的理解和感受，培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：通过阅读《安徒生童话》，学生能够培养对美好事物的热爱，对不公平和不正义的事情有正确的认识。
教学内容《安徒生童话》包括《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等经典故事。
这些故事以童话的形式，展现了人性的善良与丑陋，赞美了真善美，批评了假丑恶。
教学重点与难点1. 重点：理解故事情节，感受故事中的道德寓意。
2. 难点：对故事中的人物和事件进行深入的分析和讨论。
教具与学具准备1. 教具：PPT，故事插图，视频片段。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放《安徒生童话》的视频片段，引起学生的兴趣。
2. 阅读：让学生自主阅读《安徒生童话》中的故事，理解故事情节。
3. 讨论：分组讨论故事中的道德寓意，分享自己的理解和感受。
4. 写作：让学生选择一个故事，写一篇读后感，表达自己对故事的理解和感受。
5. 展示：让学生展示自己的读后感，进行全班分享。
板书设计《安徒生童话》副寻找真善美内容：故事简介，道德寓意，讨论问题。
作业设计1. 必做题：写一篇读后感，表达自己对《安徒生童话》中一个故事的理解和感受。
2. 选做题：选择一个故事，进行深入的分析和讨论。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生对《安徒生童话》的理解和感受有很大的差异。
有些学生能够深入理解故事中的道德寓意，有些学生则停留在表面。
在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深入的思考和分析，帮助他们更好地理解故事，感受生活的真谛。
教学过程是整个教案设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生克服。
整本书阅读《安徒生童话》教案
整本书阅读《安徒生童话》教案一、教学目标1. 了解安徒生童话的代表作及其主要内容；2. 培养学生阅读理解能力，并提高学生的语言表达和写作水平；3. 培养学生的想象力和创造力，开发学生的审美和文化意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：通过整本书的阅读，加深对安徒生童话的理解，提升学生的阅读理解能力，并帮助学生能够够就安徒生童话的文学价值和心理意义发表自己的观点；2. 教学难点：阅读理解及其表达与书面表达的结果。
三、教学策略1. 采用小组合作研究的方法，有利于学生进行互动和思想碰撞，提高学生的审美观念和创造能力；2. 引导学生多角度思考，向学生讲解安徒生童话的文化内涵和心理意义，拓宽学生的文化视野和心灵世界；3. 培养学生的阅读惯，指导学生学会如何阅读一本完整的书籍。
四、教材分析和教学过程1. 教材分析：选取《安徒生童话》中比较有代表性的中英文版进行比较阅读。
2. 教学过程：1. 教师讲解安徒生童话的概念、特点和历史背景；2. 学生分组阅读《安徒生童话》全书，整本书的阅读时间最好要安排在一个学期或一学年内；3. 学生在阅读过程中可以记录下书中的重点和难点，研究笔记可以根据个人的惯随时记录到笔记本或电子文档中；4. 学生通过小组合作或班级讨论会，分享自己的阅读体会、学术观点或创意想法；5. 教师布置相应的作业，例如写读后感、发表书评等，鼓励学生多角度思考和表达；6. 教师对学生的作业进行点评和评估，及时反馈学生的研究情况，激励学生持续进步。
五、教学评估和注意事项1. 教学评估：1. 学生的阅读理解和书面表达水平；2. 学生对安徒生童话文学价值和心理意义的理解和表达；3. 学生的研究笔记、作业和课堂表现。
2. 注意事项：1. 整本书的阅读需要花费很长时间，因此需要合理安排学生的研究进度，避免学生出现研究疲劳和退缩的情况；2. 教师需要引导学生多角度思考，避免学生把安徒生童话当成一种“愚民”工具，而是将其作为一种文学和文化艺术品进行欣赏和解读；3. 在课程设计和教学过程中，需要充分尊重学生的个性差异和兴趣爱好，注重培养学生的创造力和多元文化素养。
《安徒生童话》整本书阅读教学设计
《安徒生童话》整本书阅读教学设计一、导言《安徒生童话》是世界著名的童话作家安徒生创作的一系列经典童话的总称。
这些童话以其丰富的想象力、深刻的思想意义和优美的语言风格，深受世界各地读者的喜爱。
本教学设计将详细阐述如何利用《安徒生童话》这本书进行整本阅读，并通过相关的教学活动提高学生的理解能力、创造力和阅读技巧。
二、教学目标1. 帮助学生熟练阅读《安徒生童话》这本书，并了解安徒生童话的创作背景和特点。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对文本的深层理解和分析能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，通过故事中的人物和情节，引发他们的个人思考和表达能力。
4. 培养学生独立阅读的习惯，并提高他们的阅读技巧和阅读速度。
三、教学内容与活动安排1. 教学内容1.1 介绍安徒生童话的作者——汉斯·克里斯蒂安·安徒生，并了解他的生平经历和创作背景。
1.2 分析《安徒生童话》中的主要题材和故事情节，探讨其中的寓意和价值观。
1.3 学习欣赏和理解安徒生童话中的文学技巧，如比喻、夸张、擬人等。
1.4 进行小组和全班讨论，分享学生对各个童话故事的理解和感想。
2. 教学活动安排2.1 小组合作了解作者：学生分成小组，自行查找汉斯·克里斯蒂安·安徒生的相关资料，并用PPT或海报的形式展示给全班。
2.2 绘本创作：学生选择自己最喜欢的一篇安徒生童话故事，创作相应的绘本。
绘本要求能够生动展现故事情节，同时注意插图与文字的搭配。
2.3 角色扮演：学生根据安徒生童话中的人物，分成小组进行角色扮演，展示对故事的理解和分析。
2.4 阅读分享会：学生轮流选择一篇安徒生童话故事进行朗读和分享，分享自己的理解和感受，并提出问题与全班互动讨论。
四、教学评价与反馈1. 教学评价1.1 正式评价：教师可以设计一份选择题和解答题的综合评价测试，考察学生对《安徒生童话》的文本理解和分析能力。
1.2 非正式评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现、小组讨论和讲解作业等方式进行评价。
整本书阅读《安徒生童话》教案
整本书阅读《安徒生童话》教案介绍本文档旨在为整本书阅读《安徒生童话》提供一个教案，用于帮助学生更好地理解和掌握安徒生童话的内容和主题。
通过分析故事情节、角色以及背后的寓意，学生将能够拓展想象力、培养批判思维和个人价值观。
教学目标- 通过阅读《安徒生童话》，研究丹麦作家安徒生的创作风格和文学特点。
- 理解故事情节并解读其中的隐喻和象征意义。
- 探讨安徒生童话中的人性、道德和价值观问题。
- 提升学生的阅读理解能力、写作表达能力和批判思维。
教学内容1. 引导学生分析故事情节，了解每个童话的基本情节和人物关系。
2. 解读每个童话中的隐喻和象征意义，帮助学生理解作者的深层意图。
3. 分析故事中的人性、道德和价值观问题，引导学生思考和讨论。
4. 提供一些写作和创作的活动，让学生根据童话的内容进行写作或绘画。
5. 定期组织讨论会，让学生分享对童话的理解和个人观点。
教学步骤1. 每周分配一篇童话，学生自主阅读并注重理解故事情节。
2. 分析童话中的隐喻和象征意义，帮助学生拓展理解能力。
3. 引导学生思考童话中的人性、道德和价值观问题，进行小组讨论和辩论。
4. 定期组织写作和创作活动，培养学生的表达能力和想象力。
5. 组织讨论会，让学生分享对童话的理解和个人观点。
评估方式1. 定期组织小测验，检验学生对每篇童话情节的理解。
2. 评估学生对隐喻和象征意义的分析能力。
3. 评估学生在讨论和辩论活动中的参与情况和表达能力。
4. 评估学生的写作和创作作品，包括内容和表达的质量。
参考资源- 安徒生童话原著- 安徒生童话相关研究资料和评论综合实施时间和计划- 整个学期，每周安排一次童话故事阅读和讨论活动。
- 每次活动持续约60分钟，包括故事阅读、讨论和写作活动。
- 定期组织小测验和评估活动。
以上是《安徒生童话》整本书阅读的教案概要，希望能为学生的阅读和思考提供有效的指导和资源。
《安徒生童话》阅读教案
《安徒生童话》阅读教案一、教学目标1.了解《安徒生童话》的背景和作者。
2.了解童话的特点和分类。
3.培养学生阅读和理解童话的能力。
4.培养学生讨论和分析童话的能力。
二、教学重难点1.了解童话的特点和分类。
2.培养学生阅读和理解童话的能力。
三、教学准备1.教师准备《安徒生童话》的教材。
2.学生准备阅读材料。
四、教学过程一、导入(10分钟)1.教师引入课题，介绍《安徒生童话》的背景和作者，引导学生思考童话的定义和作用。
2.教师向学生提出问题，启发学生对童话的认识和理解。
二、理论学习(20分钟)1.教师介绍童话的特点和分类，包括故事性、想像性、形象性、寓教于乐等。
2.教师以几个经典的童话为例，分析其特点和分类，如《小红帽》、《灰姑娘》等。
3.教师讲解童话的教育意义和影响，引导学生认识到童话对儿童的重要性。
三、阅读实践(30分钟)1.学生阅读《安徒生童话》中的一个故事，根据教师提供的问题进行分析和理解。
2.学生根据自己的理解和感受，讨论和分享童话对他们的影响和启发。
四、总结归纳(15分钟)1.学生回顾和总结今天的学习内容，归纳童话的特点和分类。
2.学生发表自己对童话的看法和意见，并与同学进行交流和讨论。
五、拓展延伸(15分钟)1.学生根据自己的兴趣和需求，选择一本经典的童话阅读，写读后感并与同学分享。
2.学生可以自己编写一个童话故事，并在下节课进行分享和交流。
六、作业布置(5分钟)1.学生写一篇关于童话的读后感，500字以上。
2.学生准备下节课的童话故事分享。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对童话的特点和分类有了更深入的了解。
在阅读实践环节中，学生能够运用所学知识分析和理解童话，并能够进行讨论和交流。
教师在教学过程中发现，学生对童话故事感兴趣，并能够积极参与课堂活动。
下节课教师可以加大拓展延伸环节的时间，让学生更深入地探究童话的世界。
安徒生童话阅读指导课教案
安徒生童话阅读指导课教案第一章：童话阅读的重要性1.1 介绍童话阅读的意义和价值1.2 探讨童话故事对儿童心理发展的影响1.3 分析童话故事中的道德观念和教育意义1.4 强调童话阅读对想象力和创造力的培养第二章：安徒生童话简介2.1 安徒生的生平介绍2.2 安徒生童话的特点和风格2.3 介绍安徒生童话的经典作品2.4 分析安徒生童话中的主题和寓意第三章：阅读策略与技巧3.1 培养阅读兴趣和阅读习惯3.2 指导学生进行有效地阅读理解3.3 教会学生欣赏和分析童话故事的语言和情节3.4 引导学生思考和探讨童话故事中的道德和教育问题第四章：安徒生童话阅读实践4.1 选择适合学生阅读水平的安徒生童话故事4.2 分组让学生进行阅读和讨论4.3 学生分享阅读心得和感悟4.4 教师进行点评和指导第五章：安徒生童话创意写作5.1 激发学生的创造力和想象力5.2 引导学生进行安徒生童话故事的改写或创作5.3 学生展示自己的写作成果5.4 教师进行评价和指导第六章：安徒生童话中的角色与情节分析6.1 分析安徒生童话中的主要角色及其特点6.2 探讨童话中的情节发展对学生情感的影响6.3 引导学生理解和尊重不同文化和价值观6.4 进行角色扮演和情景再现，加深对故事情节的理解第七章：安徒生童话中的象征与隐喻7.1 介绍象征和隐喻在童话中的运用7.2 分析安徒生童话中的象征和隐喻含义7.3 引导学生联系生活实际，理解童话的深层意义7.4 进行小组讨论，分享对象征和隐喻的理解第八章：安徒生童话中的道德与教育意义8.1 分析安徒生童话中的道德观念8.2 探讨童话故事对儿童道德教育的影响8.3 引导学生思考现实生活中的道德问题8.4 进行小组讨论，培养学生的道德判断能力第九章：安徒生童话与现实生活的联系9.1 引导学生理解童话与现实的关联9.2 分析安徒生童话中对现实问题的反映9.3 让学生从童话中获得对生活的启示9.4 进行小组分享，交流对现实生活的理解和感悟第十章：安徒生童话阅读拓展活动10.1 推荐其他安徒生童话作品进行阅读10.2 引导学生进行安徒生童话的影视作品欣赏10.3 组织安徒生童话主题的绘画或手工艺活动10.4 进行成果展示，让学生分享自己的拓展活动心得第十一章：安徒生童话中的文化背景11.1 介绍安徒生童话创作的历史背景和文化环境11.2 分析童话故事中的文化元素和地域特色11.3 引导学生了解不同文化背景下的故事表达方式11.4 进行文化对比讨论，增进学生对多元文化的理解第十二章：安徒生童话的跨学科探讨12.1 结合文学、历史、哲学等学科知识，深入解读安徒生童话12.2 探讨安徒生童话与其他文学作品的关联和影响12.3 引导学生运用跨学科思维，分析童话故事中的深层主题12.4 进行小组研究项目，展示跨学科研究成果第十三章：安徒生童话与现代文学的联系13.1 分析安徒生童话对现代文学的影响13.2 探讨现代文学作品中的安徒生童话元素13.3 引导学生理解安徒生童话在文学史上的重要地位13.4 进行现代文学作品的比较阅读和讨论第十四章：安徒生童话的亲子共读14.1 介绍亲子共读安徒生童话的意义和好处14.2 指导家长如何引导孩子阅读和理解安徒生童话14.3 分享亲子共读的案例和经验14.4 组织亲子阅读活动，增进家庭成员间的交流和互动第十五章：安徒生童话阅读总结与评价15.1 总结整个安徒生童话阅读指导课的学习内容和学生表现15.2 学生自我评价和反思阅读过程中的收获和成长15.3 教师对学生阅读能力和文学素养的评价和反馈15.4 提出进一步阅读和学习的建议，鼓励学生持续阅读和思考重点和难点解析本文档详细编写了一门“安徒生童话阅读指导课”的教案，共包含十五个章节。
《安徒生童话》的阅读教案（精选7篇）
《安徒生童话》的阅读教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《安徒生童话》的阅读教案，欢迎阅读与收藏。
《安徒生童话》的阅读教案篇1一、阅读内容：《安徒生童话》。
二、阅读目的：1、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
2、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
3、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
三、阅读准备：《安徒生童话故事集》。
四、阅读教学过程：（一）激发兴趣，揭示主题同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。
那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
（二）指导读书方法1、阅读时能基本把握文中的主要人物。
2、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
3、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
五、阅读交流：（一）小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（二）全班交流1、组内选代表发言2、其他同学认真听，随时做补充。
3、说说你是怎么去读课文的。
（三）拓展延伸把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
《安徒生童话》的阅读教案篇2教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
超全面一年级《安徒生童话》阅读教育方案方案2021最全面
. . | 裁. . . || || .. .. 订. . || || . . 封订.. .. | | | .. 线裁.| 裁. 《安徒生童话》阅读教案设计| .教学目标：.封. 带领学生走进安徒生地童话故事，感受童话故事地丰富多彩，激发学生阅读童话地兴趣，| . 让学生体验到读书地快乐。
| . . | . 通过阅读指导，渗透读书方法，帮助学生养成良好地读书习惯。
.订教学准备：| . 教师准备《安徒生童话》书、课件、丑小鸭头饰| | 学生准备注音版《安徒生童话》（版本不限）.线| | 教学过程：线.一、图片导入| . . 出示《卖火柴地小女孩》《海地女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》插图，看到这些图画，你能. | 想到哪个故事? .裁| | （分别引导学生或说故事题目，或说出主要内容、说说读后都感受到了什么、喜欢哪个人物、裁.喜欢他地什么等等）| | . 小朋友们知道地可真多呀！你们都为怎么知道地？.封| | （预设：看书、看电视、听老师或爸爸妈妈讲地⋯⋯）封. | . . 为啊！经常读书会使我们增长知识，会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在.|书地海洋里畅游。
对了，你们有没有留意到刚刚地这些童话故事都出自同一个人地笔下，他. | 为谁呢？他就为安徒生，让我们一起走进有趣地《安徒生童话》王国吧！订. | . 二、了解安徒生. | . 线既然安徒生这么厉害，我们先来认识认识他吧！||. 安徒生简介线. 播放一则关于安徒生地动画简介视频. . . . . 畅所欲言. | . 裁小朋友们，看过之后，你们知道了什么？| | 三、赏读《丑小鸭》裁. . 安徒生地童话里经典地故事莫过于《丑小鸭》，让我们一起来读一读吧！. | . 封. 学生自己出声指读故事| | 封. . 交流：你读懂了什么？|.4. 问题：.订（）丑小鸭地名字时怎么来地？| | 订. （）大家怎么对待它？你有什么想法？| .（）丑小鸭为什么离开了家？它当时地心情怎样？.线（4 ）丑小鸭最后怎么了？| . 5. 师配乐范读| . . . 6. 指导学生戴头饰分角色表演. . . | 四、图书交流推介会.裁《安徒生童话》中还有许多好听地故事呢，现在就把时间交给大家，分享一下你最喜欢地| . 安徒生童话吧！| . . | . 小组内交流自己喜欢地安徒生童话。
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《安徒生童话》课外阅读指导课教案
一、指导目的：
1．向学生推荐书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的兴趣。
2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、指导重点：让学生认识《安徒生童话全集》，激发阅读的欲望。
三、指导过程：
一、导入，激起学习欲望。
1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。
3、说起童话，有一个人就不得不提。
它是位童话大师。
今天老师她的作品插图。
同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？
②出示《皇帝的新装》插图。
看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图。
看到它，你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。
4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。
?出示安徒生图片?你了解他吗？生答。
老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。
?出是安徒生资料?安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《卖火柴的小女孩》
1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》请同学们读一读，试着完成读书卡。
填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。
心得体会：
①自读，填表。
②小组交流。
③全班交流。
2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。
1848年，他到国外去旅行。
在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。
其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。
安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。
他想起了自己的妈妈。
妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。
他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。
爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。
每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。
慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。
他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。
（出示）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。
①听了这首诗，你想说什么？
②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
三、总结阅读方法。
这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。
?抓情节，谈感受。
?以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。
四、延伸
安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。
最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。