人教课标版《丝绸之路》教学设计
人教版五年级下册语文教案《丝绸之路》
人教版五年级下册语文教案《丝绸之路》一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的生字词汇，如“丝绸”、“商贸”等，并且能够理解这些词汇的含义；让学生了解丝绸之路的历史和文化背景，并能够讲述其主要内容和意义。
2.过程与方法：通过多种教学方法和手段，让学生参与到学习中来，如采用小组讨论、角色扮演、学习小组竞赛等，让学生能够更好地掌握知识和技能。
3.情感态度与价值观：通过学习丝绸之路的历史和文化，让学生感受到中华文化的博大精深，培养学生的爱国情感和文化自信。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握基本的生字词汇，并能够理解丝绸之路的历史和文化背景；通过多种教学方法和手段，让学生参与到学习中来，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
2.教学难点：让学生能够理解丝绸之路的历史意义和文化价值，并能够讲述其主要内容和意义；培养学生的爱国情感和文化自信。
三、教学过程1.导入新课：展示一些与丝绸之路相关的图片和视频，如丝绸之路的路线图、古代丝绸之路的贸易物品等，让学生感受到丝绸之路的重要性和历史意义。
2.学习生字词汇：针对课文中出现的一些生字词汇，可以采用PPT、板书和朗读等方式进行解释和示范，让学生掌握这些词汇的音、形、义和用法。
3.分析课文：让学生朗读课文，针对课文中的主要内容和观点进行讲解和分析，让学生理解丝绸之路的历史和文化背景，以及其主要内容和意义。
4.拓展延伸：展示一些与丝绸之路相关的图片和资料，如古代丝绸之路的商贸文化、历史人物等，让学生更深入地了解丝绸之路的历史和文化背景，并拓展学生的视野。
5.课堂小结：对本节课学习的内容进行总结，并强调本节课的重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组讨论、角色扮演、学习小组竞赛等多种方法进行教学，让学生参与到学习中来，培养学生的自主学习能力和合作学习能力；2.教学手段：利用PPT、板书、实物展示等手段辅助教学，采用图片、视频等多种方式展示丝绸之路的历史和文化背景，让学生更直观地了解相关知识。
优质课《丝绸之路》教学设计（通用7篇）
优质课《丝绸之路》教学设计（通用7篇）优质课《丝绸之路》教学设计篇1教学目标1、认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。
3、学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
4、激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。
教学重点学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
教学难点用段意串联的方法概括课文的主要内容教学素材1、搜集关于丝绸之路的资料。
2、关于丝绸之路的图片。
3、有关丝绸之路的历史小故事一、导入新课，检查预习。
1、我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。
著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。
板书课题。
2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。
（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？栩栩如生是什么意思？谁能给这个词找个近义词？（活灵活现、惟妙惟肖）（课件出示）一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。
（2）谁能填写这个句子，并准确地读一读？？从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？（课件出示）在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。
将军骑在高头大马上，身后兵马（不计其数）。
这（浩浩荡荡）的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
戎装：军装。
戎，古代兵器的总称。
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。
万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
（3）读句。
《丝绸之路》教案精选
《丝绸之路》教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级历史下册第15课《丝绸之路》，教学内容包括：丝绸之路的开通及其意义，张骞出使西域，丝绸之路的路线及其对中外经济文化交流的影响。
二、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的开通及其意义，掌握张骞出使西域的历史背景和过程。
2. 使学生掌握丝绸之路的路线，了解其对中外经济文化交流的促进作用。
3. 培养学生的时空观念、史料实证和历史解释能力。
三、教学难点与重点重点：丝绸之路的开通及其意义，张骞出使西域，丝绸之路的路线。
难点：丝绸之路对中外经济文化交流的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、挂图。
2. 学具：历史教材、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课通过展示丝绸之路的图片，引导学生关注丝绸之路，激发学生的兴趣。
2. 讲解丝绸之路的开通及其意义利用多媒体课件，讲解张骞出使西域的历史背景、过程，引导学生了解丝绸之路的开通及其意义。
3. 分析丝绸之路的路线展示丝绸之路的地图，引导学生观察并分析丝绸之路的路线。
4. 课堂实践学生分组讨论丝绸之路对中外经济文化交流的促进作用，进行课堂分享。
5. 例题讲解分析典型例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 丝绸之路的开通及其意义张骞出使西域2. 丝绸之路的路线3. 丝绸之路对中外经济文化交流的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述丝绸之路的开通及其意义。
（2）分析丝绸之路的路线。
（3）谈谈丝绸之路对中外经济文化交流的影响。
2. 答案：（1）丝绸之路的开通，促进了中外经济文化交流，加强了东西方的联系。
（2）丝绸之路的路线：长安→河西走廊→今新疆地区→西亚→欧洲。
（3）丝绸之路促进了中外经济文化交流，如：中国的丝绸、瓷器、茶叶等传入西方，西方的金银、宝石、马匹等传入中国。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过讲解、讨论、实践等方式，让学生了解了丝绸之路的历史背景、开通意义、路线和影响。
(人教新课标)语文五年级下册《丝绸之路》优秀教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地了解丝绸之路的历史背景，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习，深入理解：给学生提供自主学习的机会，鼓励他们阅读课文，提出问题，进行思考。在此基础上，教师引导学生进行小组讨论，共同解决疑难问题。
3.巧用思维工具，梳理内容：引导学生运用思维导图、时间轴等工具，对课文内容进行梳理，帮助学生形成清晰的逻辑框架。
（人教新课标）语文五年级下册《丝绸之路》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握《丝绸之路》一文的主要内容，了解丝绸之路的历史背景、路线及对我国古代经济文化交流的意义。
2.学生能够正确朗读、默写课文，并运用课文中的词语、句型进行表达，提高语文表达能力。
3.学生能够通过课文学习，掌握一定的说明方法，学会用事实、数据等说明事物，提高学生的说明能力。
4.课堂讨论，互动交流：组织课堂讨论，让学生分享对丝绸之路的理解，教师及时进行点评，引导学生深入思考，提高他们的表达能力和思辨能力。
5.情感渗透，培养价值观：在教学过程中，教师适时进行情感教育，引导学生感悟丝绸之路在促进中外文化交流中的重要作用，培养他们的民族自豪感和国际视野。
6.创设实践机会，巩固所学：设计相关的实践活动，如小组合作编写丝绸之路小报、进行角色扮演等，让学生在实践中巩固所学知识，提高综合运用能力。
2.教师组织学生进行课堂练习，针对学生的完成情况进行点评，指导他们改进学习方法。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结丝绸之路的历史背景、路线、经济文化交流等方面的重要知识点。
2.教师强调丝绸之路在我国古代历史中的地位，以及它对中外经济文化交流的促进作用。
丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】
丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学五年级语文下《丝绸之路》教案
教学目标：1.理解课文内容，了解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.引导学生体会古代东西方文化的交流与融合，激发学生的民族自豪感。
3.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1.理解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.体会古代东西方文化的交流与融合。
教学准备：1.教师准备丝绸之路相关的历史资料和图片。
2.学生预习课文，搜集有关丝绸之路的资料。
教学过程：一、导入新课1.展示丝绸之路的地图和相关图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”2.简要介绍丝绸之路的历史背景，引出课题：“今天我们要学习的课文《丝绸之路》，就是讲述了这条古老而神秘的通道的故事。
”二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.引导学生思考：“课文主要写了什么内容？你对丝绸之路有了哪些新的认识？”三、深入理解课文内容1.分段讲解课文，重点讲解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的难点和重点句子。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者的写作意图和情感表达。
四、拓展延伸1.组织学生分组讨论：“丝绸之路对今天的我们有什么启示？我们应该如何传承和发扬这种文化交流的精神？”2.邀请学生分享自己搜集的有关丝绸之路的资料和故事，丰富课堂内容。
五、课堂小结1.总结本课的学习内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.布置课后作业：要求学生写一篇关于丝绸之路的感想或故事，加深对课文的理解。
板书设计：《丝绸之路》一、历史背景二、历史意义1.商贸往来2.文化交流三、文化价值1.促进东西方文化融合2.传承和发扬文化交流精神教学反思：在本课的教学中，我注重引导学生通过自主学习和合作学习的方式，深入理解课文内容，体会丝绸之路的历史意义和文化价值。
同时，我也注重拓展学生的视野，通过分享资料和讨论的方式，让学生更加全面地了解丝绸之路的相关知识。
《丝绸之路》教学设计优秀11篇
《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。
文化。
3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
[教学重点与难点]1.自主识字写字。
2.了解“丝绸之路”的历史。
[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。
2.教师范读课文。
1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2.生字词正音。
二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。
2.汇报交流：①检查字音。
②疏通难字。
③扩词比赛。
3.巩固识字。
1.读准音，记清形，组组词。
开火车游戏。
2.交流记忆方法，集体解决难字。
3.字、词游戏；生字回文。
三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。
2.记一记。
3.说一说。
4.看一看。
5.写一写。
1.认读会写字8个。
2.自主观察汉字，记忆字形。
3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。
评议。
5.独立练习书写。
共同评议。
四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.充实“我的词语库”。
第二课时一、复习巩固生字词语。
二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。
2.板书课题。
1.畅所欲言。
2.读题。
质疑。
三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。
2.细读感悟课文。
①出示自读提纲，自读交流。
②结合找出的句段进行朗读训练。
③想象说话——朗读指导。
3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。
1.选择喜欢的方式读课文。
了解课文的主要内容。
2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。
张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。
人教版丝绸之路教案
人教版丝绸之路教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解丝绸之路的起源、经过和影响。
（2）掌握丝绸之路上的重要城市和贸易商品。
（3）认识丝绸之路在我国历史上的重要地位。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，了解丝绸之路的路线。
（2）利用资料，分析丝绸之路对东西方文化交流的影响。
（3）以小组合作的形式，探究丝绸之路的历史价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国悠久历史和灿烂文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、勇于探索的精神。
（3）引导学生认识民族团结和共同发展的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）丝绸之路的起源、经过和影响。
（2）丝绸之路上的重要城市和贸易商品。
（3）丝绸之路在我国历史上的重要地位。
2. 教学难点：（1）丝绸之路对东西方文化交流的影响。
（2）丝绸之路的历史价值。
三、教学准备1. 教师准备：（1）了解丝绸之路的相关知识。
（2）收集丝绸之路的资料和图片。
（3）制作教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关课文。
（2）搜集丝绸之路的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示丝绸之路的图片，引起学生兴趣。
（2）提问：“你们听说过丝绸之路吗？它有什么特点？”2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解丝绸之路的起源、经过和影响。
（2）学生结合资料，掌握丝绸之路上的重要城市和贸易商品。
3. 课堂讲解（1）讲解丝绸之路的路线、重要城市和贸易商品。
（2）分析丝绸之路对东西方文化交流的影响。
（3）阐述丝绸之路在我国历史上的重要地位。
4. 小组合作（1）学生分组讨论，探究丝绸之路的历史价值。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生发表对丝绸之路的认识和感悟。
（3）布置课后作业，让学生进一步了解丝绸之路。
五、课后作业1. 绘制丝绸之路路线图，标注重要城市和贸易商品。
2. 写一篇关于丝绸之路的历史价值的心得体会。
3. 调查身边的朋友，了解他们对丝绸之路的了解程度，并进行交流。
人教版五年级语文(下)2《丝绸之路》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（下）2《丝绸之路》教学设计与说课稿（共5篇）《丝绸之路》教学设计1教学目标：1．认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点：理解丝绸之路的重要意义。
教学难点：丝绸之路的价值。
课前准备：1、教师准备：挂图；2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。
课时安排：1课时教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
《丝绸之路》教案
《丝绸之路》教案精选一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级下册第15课《丝绸之路》。
教学内容主要包括：丝绸之路的开通、丝绸之路的路线及影响、丝绸之路的历史意义。
二、教学目标1. 了解丝绸之路的开通背景、路线及历史意义。
2. 掌握丝绸之路对中国与西方国家经济文化交流的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：丝绸之路的历史意义及其对中国与西方国家经济文化交流的影响。
教学重点：丝绸之路的开通、路线及影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示丝绸之路的图片，引发学生的兴趣。
（2）提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这条路线有什么特殊之处？”2. 讲解丝绸之路的开通（1）讲解汉武帝时期的历史背景。
（2）介绍张骞出使西域，开辟丝绸之路。
3. 丝绸之路的路线及影响（1）展示丝绸之路的路线图，引导学生观察。
（2）讲解丝绸之路对中国与西方国家经济文化交流的影响。
4. 实践情景引入（1）设置情景：假如你是唐朝时期的一位商人，准备沿着丝绸之路到西域做生意。
（2）学生分组讨论：在丝绸之路上，你会遇到哪些困难？如何解决？5. 例题讲解（1）展示例题：丝绸之路的历史意义是什么？（2）讲解解题思路，引导学生回答。
6. 随堂练习（1）让学生完成丝绸之路相关习题。
（2）教师点评，解答疑惑。
（1）回顾本节课所学内容。
（2）强调丝绸之路的历史意义。
六、板书设计1. 丝绸之路开通：汉武帝、张骞路线：长安→河西走廊→今新疆地区→西亚→欧洲影响：促进中国与西方国家经济文化交流2. 历史意义：加强东西方联系，促进世界文明交流七、作业设计1. 作业题目：丝绸之路的历史意义是什么？2. 答案：丝绸之路的历史意义在于，它加强了东西方的联系，促进了世界文明的交流。
通过丝绸之路，中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品传到西方，西方的金银、宝石、香料等商品传入中国，从而促进了双方的经济繁荣。
人教版语文《丝绸之路》教案
教案设计：《丝绸之路》教学目标：1.知识与技能：o学生能够识记并理解丝绸之路的基本路线、主要商品交流及文化交流内容。
o掌握丝绸之路的历史背景及其对中西文化交流的重要影响。
2.过程与方法：o通过地图分析、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生历史空间思维能力和团队合作能力。
o引导学生利用史料进行探究学习，培养历史证据意识和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对历史文化的兴趣，培养尊重多元文化、促进国际交流的意识。
o通过了解丝绸之路的辉煌历史，增强学生的民族自豪感和文化自信。
教学重点：•丝绸之路的路线及其在中西文化交流中的重要地位。
•丝绸之路对汉代社会及后世的影响。
教学难点：•如何从史料中提炼信息，理解丝绸之路的文化内涵。
•丝绸之路对现代国际交流的启示。
教学准备：•多媒体课件（含丝绸之路路线图、历史图片、视频资料）•丝绸之路相关史料复印件•小组讨论问题卡片•角色扮演剧本教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境创设：播放一段关于丝绸之路的纪录片片段，展示驼铃声声、商旅不绝的壮丽景象，同时教师旁白：“这是一条连接东西方文明的古老商路，它见证了无数传奇与辉煌。
今天，让我们一同穿越时空，走进那段令人向往的丝绸之路。
”•引入话题：提问学生：“你们知道丝绸之路的名字是怎么来的吗？它为什么被称为‘丝绸之路’？”引导学生初步思考，激发学习兴趣。
二、讲授新知（约20分钟）1.丝绸之路的历史背景：o简述西汉时期张骞出使西域的历史背景，强调其开拓丝绸之路的壮举。
o展示丝绸之路路线图，指出起点（长安）、主要经过地区（河西走廊、西域各国、中亚、西亚、直至地中海沿岸）和终点（罗马）。
2.丝绸之路的主要商品交流：o列举丝绸、茶叶、瓷器、香料、珠宝等商品，解释这些商品在丝绸之路上的重要性。
o展示古代丝绸之路上的商品交换场景图片，帮助学生直观理解。
3.丝绸之路的文化交流：o讲述佛教、伊斯兰教等宗教通过丝绸之路传入中国的故事，以及中国的四大发明、丝绸工艺等对西方的影响。
《丝绸之路》教案精选
《丝绸之路》教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级历史下册第15课《丝绸之路》，详细内容包括：1. 丝绸之路的起源、路线及历史背景。
2. 丝绸之路对中外经济文化交流的作用。
3. 丝绸之路上的重要城市和文化遗产。
二、教学目标1. 了解丝绸之路的起源、路线及历史背景，提高学生对历史知识的掌握。
2. 理解丝绸之路在中外经济文化交流中的重要作用，培养学生的国际视野。
3. 培养学生对中国历史文化的自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点难点：丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
重点：丝绸之路的起源、路线及历史背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示丝绸之路的图片，引导学生了解丝绸之路的起源及路线。
2. 新课导入：（1）讲解丝绸之路的起源、路线及历史背景。
（2）分析丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
（3）介绍丝绸之路上的重要城市和文化遗产。
3. 实践情景引入：（1）展示丝绸之路上的商品，让学生了解丝绸之路对中外经济文化交流的促进作用。
（2）分组讨论：丝绸之路对中外经济文化交流的作用。
4. 例题讲解：（1）选择题：关于丝绸之路的起源、路线及历史背景。
（2）简答题：丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
5. 随堂练习：（1）完成课本第15课的练习题。
（2）绘制丝绸之路路线图。
六、板书设计1. 丝绸之路的起源、路线及历史背景。
2. 丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
3. 丝绸之路上的重要城市和文化遗产。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述丝绸之路的起源、路线及历史背景。
（2）谈谈丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
2. 答案：（1）丝绸之路起源于西汉时期，是连接中国与欧亚大陆的重要商路。
（2）丝绸之路在中外经济文化交流中起到了桥梁和纽带的作用，促进了东西方的贸易、文化交流和民族融合。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生了解丝绸之路的起源、路线及历史背景，提高学生对历史知识的掌握。
丝绸之路教学设计(合集3篇)
丝绸之路教学设计（合集3篇）1.丝绸之路教学设计第1篇教学目标：1、认知“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发同学热爱祖国的思想感情。
3、让同学采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点：理解丝绸之路的重要意义教学难点：丝绸之路的价值课前准备：教师准备：挂图同学准备：搜集有关丝绸之路的故事教学过程：一、谈话引入1、导语：有一条路，东起俺国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传达了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让俺们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问？（同学自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由同学互相解答）4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况1、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2、和同学交流一下你最喜欢的局部，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1、出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”2、读读这个句子，你体会到了什么？3、你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“俺们”是怎样“联系”的？4、再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5、集体交流（预设：同学会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
《丝绸之路》教学设计
《丝绸之路》教学设计丝绸之路教案篇一学习目标：1.了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管理、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。
2.通过对丝绸之路的文化内涵和中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。
指导学生将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的能力。
3.通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。
重点：张骞通西域、丝绸之路难点：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。
教学过程：导入新课：出示葡萄、核桃、石榴等图片，让同学认识到这些物产最早并非产自中原地区，而是原产于新疆(古代称之为西域)。
然而在汉代以前，中原地区与之联系很少，是谁首先打开了中原地区和新疆交往的大门，加强了二者的联系？新疆何时隶属于中央政府的管辖的？通西域后，丝绸之路的形成有何重要的地位和作用？今天我们就来学习本课内容。
一、张骞通西域回顾上节课知识，西汉初年匈奴情况，指出当时匈奴不仅据有大漠南北，还控制着西域诸国。
西域指的是什么地方呢？1.简述西域的地理位置(同学通过阅读找出答案)教师点拨：引导学生学习王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。
②王维《渭城曲》：渭城朝雨浥清尘，客舍清清柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
重点点出诗中的阳关、玉门关是陆路丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区，也就是新疆地区和更远的地方历史上称为西域。
并结合利用中国历史地区册P28《张骞出使西域》形势图突出“西域”的概念。
2.张骞出使西域提出以下问题，引导学生思考，了解张骞出使西域的背景。
(1)西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？匈奴控制西域对西汉有什么影响？西汉与西域是否存在共同的利益？到了汉武帝时，情况发生了何变化？教师点拨：汉初被迫与匈奴采取和亲政策。
匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉，使西汉边疆不得安宁。
丝绸之路优秀教案（5篇可选）
丝绸之路优秀教案（5篇可选）第一篇：丝绸之路优秀教案教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
教学准备1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
教学时数1教学目标：1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学过程：一、交流资料，引入新课。
课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？预测：﹙1﹚什么是丝绸之路？﹙2﹚那是一条怎样的路？﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？………【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。
这些都体现了新课程的要求。
】二、初读课文，整体感知。
我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。
引起学生学习的兴趣。
）1、自读课文。
要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。
部编人教版五年级语文上册《丝绸之路》教学设计
2* 《丝绸之路》教课方案【教课目的】１、认识“矗、凹”等九个生字，理解有关词语。
２、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
３、指引学生理解丝绸之路的伟粗心义，激发民族骄傲感，进而产生为祖国腾跃而努力奋斗的信念。
４、鼓舞学生经过各样门路收集有关丝绸之路的资料，培育收集、整理信息的能力。
５、运用自主、合作的学习方式，指引学生自读自悟，理解课文内容及思想感情，培育独立阅读的能力。
【教课要点】理解丝绸之路的重要意义。
【教课难点】丝绸之路的价值。
【教具准备】古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁华情景的图画或影像。
【课前准备】１、预习课文。
２、鼓舞学生收集有关丝绸之路的资料【教课过程】一、讲话引入１、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西向来延长到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，流传了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今日，让我们一同跟着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的隔断，一同走近──丝绸之路。
２、出示“丝绸之路”路线图，大概认识“丝绸之路”的地理地点。
二、检查预习状况１、同桌检查生字词。
２、和同学沟通自己最喜爱的部分，读给他听一听，最好能谈谈原因。
三、阅读课文，沟通领会师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情况，我们没有时机再看到。
而此刻耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静静地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。
（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的景色，重温那感人的一幕幕。
１、领会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值：⑴出示表现“丝绸之路”繁华情景的图画或影像。
⑵ 要点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一同，这真是一条伟大的路”这句话。
（联系２～１０自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获取的信息进一步理解、领会丝绸之路为促使东西方物质文化沟通所作出的贡献。
）２、领会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用：安眠国与中国进行沟通的时候，两国人民都是如何的心情呢？小组内进行分角色朗诵，注意模拟一些动作与表情，领会一下两国人民的心情。
人教版小学语文五年级下《丝绸之路》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《丝绸之路》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解丝绸之路的历史背景、路线及意义。
1.2学习课文生字词，能正确读写并理解词语。
1.3理解课文内容，把握文章结构，体会丝绸之路的历史价值。
2.过程与方法2.1通过查阅资料、讨论交流，培养学生合作学习的能力。
2.2通过讲述、展示、表演等形式，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对我国古代文化的兴趣，增强民族自豪感。
3.2培养学生热爱和平、友好交往的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解丝绸之路的历史背景、路线及意义。
1.2学习课文生字词，能正确读写并理解词语。
2.教学难点2.1把握课文结构，理解丝绸之路的历史价值。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张丝绸之路的地图，引导学生观察并提问：谁知道这张地图上的路线代表什么？2.学习课文2.1学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2教师检查学生对生字词的掌握情况，对重点词语进行讲解。
a.课文介绍了丝绸之路的哪些内容？b.丝绸之路的历史意义是什么？3.课堂讨论3.1教师提出讨论话题：丝绸之路对当时的社会有哪些影响？3.2学生分组讨论，每组选代表发言。
4.活动环节4.1教师组织学生进行角色扮演，模拟古代丝绸路上的商人、使者等角色，进行情景再现。
4.2学生分组进行表演，其他学生观看并评价。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习感悟。
6.作业布置6.1请学生课后查阅资料，了解丝绸之路上的著名城市和景点。
6.2写一篇关于丝绸之路的短文，介绍其历史背景、路线及意义。
四、教学反思本节课通过引导学生阅读课文、课堂讨论、活动环节等多种形式，让学生了解了丝绸之路的历史背景、路线及意义。
在教学中，注意关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，培养学生的合作能力和口语表达能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的写作进行指导，提高学生的写作水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
丝绸之路教学设计【优秀4篇】
丝绸之路教学设计【优秀4篇】《丝绸之路》教学设计篇一教学目标：1、用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。
2、有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。
3、通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
教学重点难点：1、自主识字写字。
2、了解“丝绸之路”的历史。
教学准备：师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、初读课文。
1、板书课题。
学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2、教师范读课文。
生字词正音。
二、自主识字。
1、选择喜欢的识字方法自主识记生字。
读准音，记清形，组组词。
开火车游戏。
2、汇报交流：交流记忆方法，集体解决难字。
（1）检查字音。
（2）疏通难字。
（3）扩词比赛。
3、巩固识字。
字词游戏，生字回文。
三、指导书写。
1、认一认。
认读会写字8个。
2、记一记。
自主观察汉字，记忆字形。
3、说一说。
你有什么要提醒大家的。
4、看一看。
观察教师范写难字。
评议。
5、写一写。
独立练习书写。
共同评议。
四、分层作业。
1、认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、充实，我的词语库。
第二课时一、复习巩固生字词语。
二、导入。
1、交流与丝绸之路有关的话题。
畅所欲言。
2、板书课题。
读题。
质疑。
三、感悟课文内容。
1、感知课文主要内容。
选择喜欢的方式读课文。
了解课文的主要内容。
2、细读感悟课文。
出示自读提纲，自读交流。
3、默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
4、结合找出的句段进行朗读训练。
想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。
5、想象说话，朗读指导。
练读、范读、互读评读。
张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？6、出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。
欣赏感受。
四、延伸。
鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。
板书设计：张骞与丝绸之路从都城出发渡过黄河进入沙漠不幸被俘忍受屈辱丝绸之路教学设计篇二教学目的：1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
《丝绸之路》优秀教案设计（精选8篇）
《丝绸之路》优秀教案设计（精选8篇）《丝绸之路》优秀教案设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《丝绸之路》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《丝绸之路》优秀教案设计篇1一、教学设计思想教材分析本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。
在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。
本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。
在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、漫画情境、实验情境等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。
教学目的知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。
了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
重点与难点重点：丝绸之路的历史作用。
难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。
教学方法学生展示法、分析讨论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法。
教学准备学生准备：绘制丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料图片。
教师准备：搜集相关资料制作成多媒体课件。
教学手段多媒体教学。
二、教学实施(一)情景激发，定向引导1.激情导入（约1分钟）以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题-—丝绸之路。
《丝绸之路》教学设计四篇
《丝绸之路》教学设计四篇《丝绸之路》教学设计篇1【教学目标】1、认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。
4、鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。
5、运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。
【教学重点】理解丝绸之路的重要意义。
【教学难点】丝绸之路的价值。
【教具准备】古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像。
【课前准备】1、预习课文。
2、鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料【教学过程】一、谈话引入1、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2、出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。
二、检查预习情况1、同桌检查生字词。
2、和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。
三、阅读课文，交流体会师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。
而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。
(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。
1、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：⑴出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。
⑵重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话。
(联系2～10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献。
)2、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
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人教课标版《丝绸之路》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于人教课标版《丝绸之路》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教课标版《丝绸之路》教学设计
【教材内容】
《丝绸之路》人教课标版语文五年级下册第一单元第２课（需一个课时）。
【教材分析】
《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
【学情分析】
以学生自读自悟为主。
教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。
再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。
【教学目标】
１、认识９个生字。
读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
２、有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
３、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
【教学理念】
１、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考
和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
２、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。
【教学重、难点】
重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
１、导语：
有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
２、齐读课题。
二、阅读课文，交流体会
１、自由朗读课文：
读准生字，把文章读通顺。
２、检查预习情况，和同学交流一下你最喜欢的部分：
激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？
３、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
４、进一步激疑：
听了这句话，你有什么想问的吗？
中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？
５、小组合作讨论。
６、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
三、深入读文，把握主旨
１、感受“友谊之路”：
⑴自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？
⑵交流、生发：
安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。
中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。
教师在对话中点拨：
安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：２００００多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。
大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。
教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
⑶小结：
一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
２、感受经济（科技）之路：
⑴丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
⑵读课文第十三自然段。
⑶为什么说这是一条经济之路、科技之路？
⑷交流、生发，教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：
为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的`葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？
⑸有感情地朗读。
３、感受文化之路：
⑴丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
⑵齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。
”
⑶你是怎样理解这一句的？
（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。
已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。
）
⑷小结：
丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。
在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
四、总结升华，领会现代意义
１、教师有感情地激疑：
望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。
同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？
２、交流：
丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。
３、激情朗读。
４、其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。
这样的故事还有好多好多。
你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
５、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。