三年级上语文课件-爱动脑筋的帕斯卡3_沪教版(2015秋)
沪教版三年级语文上册教案：爱动脑筋的帕斯卡
沪教版三年级语文上册教案：爱动脑筋的帕斯卡教学目标1、在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积存词语“数学家、摸索、消逝、实验、振动、探究、发明、制造。
”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3、流畅地朗读课文，能说清晰帕斯卡所做实验的过程及现象。
4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学预备老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程一谈话引入1、请用几句话介绍一下你所明白的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观看，能够大胆实践。
小时候，曾对母鸡什么缘故能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的模样孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他能够改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清晰他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个如何样的人？我这有句话，请你自己来读读。
（出示：第1节）1）指名读2）每个小孩天生差不多上充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发觉问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不得！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音5、谁能读好课题？（指名读、齐读）说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。
通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的爱好。
爱动脑筋地帕斯卡
1、课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四 人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。
2、交流：
1）指名分节读文
2） 指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，
不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）
1） 指名交流（出示：帕斯卡是个爱动脑筋的人。帕斯卡是个善于观察的人。）
2）你能用上"不但还”将这两句话合成一句话吗？
指名交流（出示：帕斯卡不但爱动脑筋，还善于观察。 ）
3）齐读句子
6、 引读第4节：（出示：第4节）
这样……（帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理，开始了科学的探索。）后来……（不
断有发明创造，成为世界著名的科学家。）
4、感受帕斯卡的爱钻研精神。
教学重点
了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了, 只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点
能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学准备
老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程
一谈话引入
1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
第1节出现的关联词“不但……还……”主要是通过老师的评价语，Байду номын сангаас学生通过朗读来读
出递进的关系，而这一知识点并不要求学生掌握，只是让学生有个初步的感知，能通过朗读 表现出来即可。
在此环节，要重点正音的两个字， 其一是要避免学生用英语的发音来读外国人的的名字， 发准“卡”的第3声。其二是要指导学生读准“筋”的前鼻音。
沪教版三年级语文上册教案爱动脑筋的帕斯卡
沪教版三年级语文上册教案——爱动脑筋的帕斯卡一、教学目标1.了解帕斯卡的故事情节，掌握主要人物和事件。
2.能够通过阅读理解故事中的基本信息。
3.培养学生的观察力和思维能力，提升学生的阅读理解能力。
4.培养学生的创造力，鼓励他们提出不同的想法和解决问题的方法。
二、教学重点1.理解和掌握帕斯卡的故事情节及主要人物。
2.培养学生的观察力和思维能力。
三、教学内容本课教学内容为《爱动脑筋的帕斯卡》。
四、教学方法1.合作学习法：通过小组合作，促进学生的合作与交流。
2.提问法：引导学生思考，激发他们的兴趣和求知欲。
3.观察法：通过观察帕斯卡的行为和思考，培养学生的观察力和思维能力。
五、教学过程步骤一：导入1.通过一张图片或者简短的视频引发学生的兴趣，并与帕斯卡的故事相关联。
步骤二：导学1.提问：你们知道帕斯卡是谁吗？帕斯卡是一个怎样的人物？2.引导学生回答，并将其记录在黑板上。
步骤三：阅读理解1.学生阅读故事《爱动脑筋的帕斯卡》，理解故事中的人物和事件。
2.提问：故事中发生了哪些有趣的事情？帕斯卡是怎样解决问题的？3.学生答题，并师生互动，讨论不同的想法和解决问题的方法。
步骤四：合作学习1.将学生分成小组，每组选择一个场景进行表演，并用自己的话重新讲述帕斯卡的故事。
2.学生通过表演和讲述，加深对故事情节和人物的理解。
步骤五：思考讨论1.提问：你在生活中遇到过类似帕斯卡的问题吗？你是如何解决的？2.学生思考并交流自己的经历和解决问题的方法。
步骤六：巩固提高1.设计一道开放性问题，要求学生用自己的话描述帕斯卡的形象并展示出帕斯卡的特点。
2.学生通过展示和讨论，共同提出不同的见解。
六、课堂总结1.回顾本节课的内容，概括帕斯卡的故事情节和人物特点。
2.强调培养学生的观察力、思维能力和创造力的重要性。
七、课后作业1.阅读其他相关的故事或文章，寻找其中的思考和解决问题的方法。
2.思考并记录自己在生活中遇到的问题和解决的方法，并写出相关的心得体会。
沪教版三年级语文上册教案：爱动脑筋的帕斯卡
沪教版三年级语文上册教案：爱动脑筋的帕斯卡教学目标1、在阅读中，认识本课生字2个帕、振；积累词语数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
2、了解声学的振动原理，能听写句子发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学准备老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程一谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流2、今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡。
谁能读清楚他的名字？指名读指导将卡的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。
1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小指导读准筋的前鼻音5、谁能读好课题？说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。
通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。
本教材中涉及的共有三位科学家，分别是：爱迪生、牛顿、达尔文，但在交流时，并不局限于此，教师要肯定学生课外积累的内容。
评价重点要放在学生是否能用较连贯的句子，将话表达清楚。
第1节出现的关联词不但还主要是通过老师的评价语，让学生通过朗读来读出递进的关系，而这一知识点并不要求学生掌握，只是让学生有个初步的感知，能通过朗读表现出来即可。
在此环节，要重点正音的两个字，其一是要避免学生用英语的发音来读外国人的的名字，发准卡的第3声。
三年级上册语文教案爱动脑筋的帕斯卡 沪教版
爱动脑筋的帕斯卡教学目标1、能独立认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3、能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
感受帕斯卡的爱钻研精神。
教学重点难点1、了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
2、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学过程一、谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。
小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清楚他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。
（出示：第1节）1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音4、谁能读好课题？（指名读、齐读）二、初读课文，了解帕斯卡小时候的故事课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。
交流：1）指名分节读文2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。
最新沪教版小学语文三年级上册《爱动脑筋的帕斯卡》优秀教案(精品)
《爱动脑筋的帕斯卡》教案教学目标1．学习本课生字“帕、厨、按、振”；积累词语“数学家、答案、厨房、思考、消失、振动、探索、发明、创造。
”2．能听写句子“帕斯卡发现发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3．默读课文，了解文章的结构层次；能流畅地朗读课文。
能在教师的引导下写出课文讲述的有关帕斯卡小时候的这件事。
4．培养热爱科学的兴趣。
教学重点能听写句子：“帕斯卡发现发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学方法诵读法、问答法、合作探究法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1．今天，我们要来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清楚他的名字？补充帕斯卡的简介。
2．播放手机精彩的导学成果二、新授1．初读课文，了解帕斯卡小时候的故事。
课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。
交流：指导读准“振”的前鼻音、书空“振”。
（出示：第2节）引读：说到帕斯卡对这个问题的发现，其实是源于一次偶然。
原来，有一次，帕斯卡……（在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。
）这种声音响了多少年谁也没注意过，可是……（却引起了帕斯卡的思考。
）他想……（要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？）这一现象在常人看来平常得不能再平常，谁也没有去注意过，然而却唯独吸引了帕斯卡，使其对这一现象产生了好奇。
2．深入学习，体会帕斯卡的爱钻研。
（1）那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？请你将第3节多读几遍，要一字不差地把它读清楚。
（2）下面，让我们来一边做实验，一边仔细观察。
待会儿，要请你将实验步骤和现象说清楚。
（3）引读：帕斯卡高兴地发现……（发声最要紧的是振动，不是敲打。
沪教版三年级语文上册课件39.爱动脑筋的帕斯卡说课稿
沪教版三年级语文上册课件爱动脑筋的帕斯卡一、教材分析《爱动脑筋的帕斯卡》记叙了法国大数学家、物理学家帕斯卡小时候在厨房玩时，由厨师摆弄盘子时发出的叮叮当当的响声引发思索，经过实践、观察，十一岁的帕斯卡就发现了声学振动原理，并开始科学探索的故事。
本文按概括、具体、概括的方式来记叙。
第1节概括地介绍了法国大数学家、物理学家帕斯卡小时候就爱钻研的特点。
第2、3节具体介绍了帕斯卡十一岁发现了声学的振动原理的这件事情，让读者能从这件事中真切感受到帕斯卡从小就爱“爱问为什么，并喜欢去钻研，找出问题答案”的科学素养。
第4节又概括介绍了帕斯卡长大后的成就。
二、学情分析本班39位同学，能独立借助生字表、字典来认识生字，读通课文。
但对于有些前后鼻音、平翘舌音会出现发音不到位或混淆的情况。
加字、漏字的情况亦有发生。
故在课堂上反馈预习情况时，更要注重强调字字过目这一要求。
对于前后鼻音、平翘舌音的生字，在课上进行重点正音，强化练读。
在字形方面，要重点引导学生对形近字的区分。
其次，小组学习已养成良好的习惯，每组能在组长的带领下，读通课文，相互纠正字音，分析易写错字的字形，具有较好的自学氛围。
在说话方面存在两极分化，有一部分学生敢于开口，说话能力较强。
但也有部分学生在表达时语言的组织能力弱，表达不流畅。
课堂中，对后者要给予更多的关注，可以请能力强的学生先来说，让能力较弱的学生在不断的模仿中，逐步提高语言的组织能力。
三、关于教学目标的制定：目标一：在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”本课需在阅读中认识“帕、振”2个生字。
教学中可以根据生字的特点，在字音和字形上有所侧重。
如：“帕”重在指导它与形近字“怕”的区分，说说它的记字方法；“振”则应指导学生读准它的前鼻音。
目标二：流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
本课生字量小，内容浅显，可以将“流畅朗读课文”这一目标以分组自学的方式达成。
39、爱动脑筋的帕斯卡
*39、爱动脑筋的帕斯卡
1．形近字组词 帕（ ） 恼（ 怕（ ） 脑（ 按（ 案（ ） ）
） 震（ ） 振（
） 持（ ） 待（
就这样，帕斯卡11岁就发现了声学的振 动原理，开始了科学的探索。
2．照样子，写句子。 帕斯卡 不但 喜欢问个为什么 还 特别喜欢自己 去钻研。 获得了“写作 小能手”的称 号。
） ）
手帕 消失
持续
答案 振动按钮Leabharlann 厨房 实验 钻研原理
钻研 探索 思考
发明创造
他跑到厨房中自己一边做实验， 一边观察。他发现盘子被敲打后， 声音持续了好长一段时间，但只要 用手一按盘子边，声音就立刻停止。 帕斯卡高兴地发现，原来发声最要 紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止， 还能发出声音来。
沪教版三年级语文上册课件39.爱动脑筋的帕斯卡
沪教版三年级语文上册课件爱动脑筋的帕斯卡教学目标1、在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学准备老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程一谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。
小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清楚他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。
（出示：第1节）1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音5、谁能读好课题？（指名读、齐读）说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。
通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。
帕斯卡ppt课件
代表作品概述
1 2 3
《关于算术三角形的研究》 在这篇论文中，帕斯卡系统地阐述了二项式系数 的性质和计算方法，为概率论的发展奠定了基础
《真空论》 在这篇论文中，帕斯卡通过实验证明了大气压力 的存在，并提出了真空的概念，对物理学的发展 产生了重要影响
《思想录》 这是帕斯卡的一部哲学著作，探讨了人类思维、 信仰和存在等问题，对法国哲学和文学产生了深 远的影响
02
帕斯卡定理与原理
帕斯卡定理内容
01
帕斯卡定理是几何学中的一个重要 定理，它指出在圆内接六边形中， 三组对边的交点共线。
02
该定理也可以等价表述为：若一个 六边形内接于一个圆，则它的三组 对边的延长线交于一点。
原理推导过程
假设有一个圆内接六边形ABCDEF， 我们可以通过以下步骤推导帕斯卡定 理
1662年逝世，年仅39岁，但他 的成就对后世产生了深远的影 响
科学贡献及影响
在数学领域，帕斯卡对概率论和射影 几何做出了重要贡献
在物理学领域，帕斯卡对流体静力学 和大气压力有深入的研究，发现了帕 斯卡定律，为流体力学的发展奠定了 基础
他发明了世界上第一台机械计算机， 用于帮助父亲计算税务问题
他的科学方法和思想对后来的科学家 如牛顿、莱布尼茨等产生了深远的影 响，推动了科学革命的发展
由于∠BAD和∠BCF共弧BD，∠CAD和 ∠CEF共弧CD，根据圆周角性质，我 们得到∠BAD + ∠CAD = ∠BCF + ∠CEF，即∠BAC = ∠EFC。
连接对角线AD、BE、CF，它们分别 交于点G、H、I。
原理推导过程
01
同理，我们可以证明 ∠ABC = ∠FED和∠ACB = ∠FDE。
沪教版三年级语文上册教案：爱动脑筋的帕斯卡
沪教版三年级语文上册教课方案：爱动脑筋的帕斯卡教课目的1、在阅读中，认识本课生字 2 个帕、振；累积词语数学家、思考、消逝、实验、振动、探究、发明、创建。
2、认识声学的振动原理，能听写句子发声最重要的是振动，不是敲打。
打击停止了，只需振动不断止，还可以发作声音来。
3、流利地朗诵课文，能求情楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4、能在教师的指引下复述相关帕斯卡小时候的故事。
教课要点认识声学的振动原理，并能听写句子：发声最重要的是振动，不是敲打。
打击停止了，只需振动不断止，还可以发作声音来。
教课难点能在教师的指引下复述相关帕斯卡小时候爱研究的故事。
教课准备老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教课过程一讲话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名沟通2、今日，我们要再来认识一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡。
谁能读清楚他的名字？指名读指导将卡的第 3 声读到位。
3、他是个如何的人？我这有句话，请你自己来读读。
1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，但是帕斯卡更难能难得的是他在发现问题后能自己去研究，找出问题，小小年龄的他真是了不起！一同来读好他。
4、你看，他和你们方才所介绍的科学家们同样，从小指导读准筋的前鼻音5、谁能读好课题？说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学知识，介绍一些从小热爱科学的科学家。
经过让学生沟通科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回想已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。
本教材中波及的共有三位科学家，分别是：爱迪生、牛顿、达尔文，但在沟通时，其实不限制于此，教师要一定学生课外累积的内容。
评论要点要放在学生能否能用较连结的句子，将话表达清楚。
第1 节出现的关系词不只还主假如经过老师的评论语，让学生经过朗诵来读出递进的关系，而这一知识点其实不要修业生掌握，不过让学生有个初步的感知，能经过朗诵表现出来即可。
在此环节，要要点正音的两个字，其一是要防止学生用英语的发音来读外国人的的名字，发准卡的第3 声。
三年级语文《爱动脑筋的帕斯卡》一课一练(沪教版)
３９爱动脑筋的帕斯卡
班级姓名得分
课前预习：
1、写出意思相近的词语：
著名（）（）探索（）（）
2、填上合适的动词：
（）小鸟（）空气（）问题
（）孩子（）交通（）飞机
课后练习：
一、选词填空：
试验实验
１、达尔文想找颜料（），被爸爸制止了。
２、帕斯卡跑到厨房，敲打盘子做起了（）。
二、按课文内容填空：
帕斯卡小时候在厨房玩时，听到，想到。
于是他，他高兴地发现。
三、拓展阅读，完成练习：
有趣的发明
大自然的动物有很多特别的本领。
人们发现并研究了他们的不同本领，就有了许多发明创造。
人们看见鸟儿在高空自由飞翔，发明了飞机。
海豚是游泳能手，潜水艇就是照她的模样造的。
鸽子的眼能分辨飞来的是敌人还是朋友。
人造的雷达能监视飞机和导弹。
狗的鼻子很灵敏，但人们制造的“电鼻子”，比狗鼻子还要灵敏，它能检查出地下煤气管是不是漏气。
１、根据课文内容填表：
２、人类还有哪些发明创造也是发现并研究了动物的本领呢？请你依照短文第二节，选一种动物写一写。
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法国大数学 家、物理学家帕 斯卡，小时候不 但喜欢问个为什 么，还特别喜欢 自己去钻研，找 出问题的答案。
为什么刀离开盘子以后， 声音不马上消失呢？
发声最要紧的是振动，不 是敲打。打击停止了，只要振 动不停止，还能发出声音来。
有一次，帕斯卡在厨房外 边玩，听到厨师把盘子弄得叮 叮当当地响。这种声音响了多 少年谁也没注意过，可是却引 起了帕斯卡的思考。他想要是 敲打发声的话，为什么刀离开 盘子以后，声音不马上消失呢？
帕斯卡小时候在厨房玩时，听
到
，想到
。于是，
他
，他高兴地发
现
。
帕斯卡小时候在厨房玩时，听到厨师 把盘子弄得叮叮当当地响，想到为什么刀 离开盘子以后，声音不马上消失。于是， 他先敲打盘子，再用手按盘子边，他高兴 地发现原来发声最要紧的是振动，不是敲 打。打击停止了，只要振动不停止，还能 发出声音来。
发声最要紧的是振动， 不是敲打。打击停止了， 只要振动不停止，还能发 出声音来。
他跑到厨房中自己一边做实 验，一边观察。他发现盘子被敲 打后，声音持续了好长一段时间， 但只要用手一按盘子边，声音就 立刻停止。帕斯卡高兴地发现， 原来发声最要紧的是振动，不是 敲打。打击停止了，只要振动不 停止，还能发是个善于观察的人。
不但……还……
这样帕斯卡11岁就发现 了声学的振动原理，开始了 科学的探索。后来不断有发 明创造，成为世界著名的科 学家。