对逆向思维的认识

对逆向思维的认识

创新是对当今世界，在各行各业都是一个极为流行的一个词，这个词它既古老又新潮。在英文中。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。那么怎么去创新？这就需要我们人类拥有创新的能力。当然这首先就需要有创新思维。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新思维又有延伸式思维、扩展式思维、联想式思维、运用式思维、逆向式思维、幻想式思维、奇异式思维、综合式思维等八类。下面主要谈谈我对逆向思维的认识。

思维是有方向的，通常把常规方向规定为正向，与正向相反的方向就是逆向，即反常规方向。直线形思维按方向性分为正向思维和逆向思维，正向思维是按照常规习惯分析和解决问题的思维模式，又称为定势思维；所谓逆向式思维，就是将原有结论或思维方式予以否定，而运用新的思维方式进行探究，从而获得新的认识的思维方式。也就是说逆向思维是从已有习惯思路的反方向去思考和分析问题，逆向思维最显著的特征是反思维常规方向。

逆向思维利用反常态的思维方法反而可以解决一些正常思维难以解决的问题。例如，“司马光砸缸”一般人的思维是要救起掉下缸的孩子必须要把孩子从缸里抱出来，可是司马光想到只要让水离开孩子，孩子就是安全了。于是他利用逆向思维的办法把缸打破水就流出来，这样也可以使水离开孩子。利用逆向思维解决问题，特别是疑难问题的解决人们常常运用逆向思维，如历史故事“围魏救赵”、成语故事“以子之矛、攻子之盾”，孙子兵法“声东击西”、“以退求进”……它们充分说明了逆向思维广泛存在于社会生活中。

不仅如此，逆向思维在科学发现中有着重要贡献。如天文学中冥王星的发现：根据当时已发现的行星的信息计算出木星的运行轨道与实际观测到的运行轨道有“偏差”，进而怀疑存在另外一颗还未发现的行星，是它的引力致使木星的运行轨道出现“偏差”，再根据“偏差”计算出它的体积、质量、与木星的距离、运行的轨道，人们根据以上数据果然发现了冥王星。再如数学上对欧氏几何第五公设的可能性(或存在性)探讨碰壁时转而考虑不可能性(或非存在性)，直接导致非欧几何的产生。总之逆向思维在科学发现和发展中功劳大大、贡献多多。

从教育的价值上讲：逆向思维能有效地提高人的智力活动水平，一个善于正向、逆向共扼使用、交叉思考问题的人，常常更能敏锐地感觉问题、敏捷地分析问题、深刻地理解问题、灵活地解决问题、逆向思维可培养学生的辩证唯物主义观，辩证唯物主义认为:认识事物要一分为二，一分为二地认识事物就需要正向思维和逆向思维共扼使用，看事物既要从正面看到利，也要从负面看到弊，从而趋利避害。逆向思维还有利于心理素质的提高，一个经常从正面和负面认识事物的人，看问题少偏激多理性，做出成绩不骄傲，遇到困难不气馁，意志坚定，百折不挠。

在我们以后的教学过程中，逆向思维也可以融入我们的语文课堂。不管是在课文的分析，还是在进行学生思维的锻炼。逆向思维的方法也是不可缺少的一手段之一。启发学生运用逆向思维，还有益于培养创新意识。例如：在理解了课文内容，了解了曹冲称象的妙法，并领会曹冲是运用逆向思维而想出方法之后，教师提出谁能想出类似或更好的称象办法？教师启发：不要直接想称象，而要从重量去考虑，可用什么来代替大象的重量？再想想具体如何操作。结果，学生想出了许多类似的办法，其中有一个提议更妙：曹操有这么多士兵，为何不叫士兵上船，而是叫人搬石头，太麻烦太累了！一针见血！可见，启发学生运用逆向思维是创新教育的有效途径。

逆向思维是严肃的、冷静的，但绝非枯燥、无趣。正因为思维是个性化的，绝无既定

标准，因此其呈现出的是多样化与特殊性的，无固定答案可言。所以对逆向思维关注的应是一种过程，因为思维实际上就是一种过程。

学会使用逆向思维，在日常生活中，常规思维难以解决的问题，通过逆向思维却可能轻松破解；逆向思维会使你独辟蹊径，在别人没有注意到的地方有所发现，从而制胜于出人意料；逆向思维会使你在多种解决问题的方法中获得最佳方法和途径；生活中自觉运用逆向思维，会将复杂问题简单化，从而使办事效率和效果成倍提高；逆向思维最可宝贵的价值，是它对人们认识的挑战，是对事物认识的不断深化，并由此而产生“原子弹爆炸”般的威力。我们应当自觉地运用逆向思维方法，创造更多的奇迹。