“英语”老师如何“幽默成精

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如何让英语课堂幽默起来

如何让英语课堂幽默起来教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应用的艺术手法。

前苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。

教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识，同时使学生对所学的知识印象更加深刻，并能从中受到启发，领悟出幽默外的含义。

可见幽默在英语教学中起着举足轻重的作用。

一、和谐师生关系，提高教师魅力幽默可以融洽师生之间的关系，提高教师的魅力。

教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个风趣可亲的“朋友”。

和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于情感交流，共同步入一个相容有趣的教学世界。

我深刻体会到了这一点。

我从学生办的墙报上看到：“幽默严肃=苏老师。

我们的苏老师上课象说相声一样，你想不听都不可能，每到关键地方都会有个“包袱”抖开，感到很轻松，总觉得一会儿就下课了。

我以前一点儿也不喜欢英语，现在最喜欢英语课了。

”学生们的字里行间无不流露出对有幽默感的老师的敬佩与崇拜。

老舍先生也说:“幽默者的心是热的。

”幽默的教师，在诙谐的举止言谈中，总是对学生充满爱意，流露出一种体贴、理解、信任的真挚感情，给学生以鼓励、宽慰和力量。

作为一名英语教师，应该是热爱生活、热爱外语教育事业、乐观向上的人。

因为幽默来源于对生活的热爱，它是从心底里涌出来的，而不是想象出来的。

在英语教学中，教师能在适当的场合、适当的时机巧妙地运用幽默的语言组织教学，就能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、加深对语言知识的理解程度，还能提高批评的效果，改善师生之间的对立关系，让学生乐于接受批评和帮助。

一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让学生浅斟细酌，回味无穷。

学生定会把课堂当成汲取知识的精神乐园。

在小学英语课堂中来点幽默

浙江江山市实验小学（324100）郑雪霞苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

”随着教育发展的日趋成熟以及教育改革的不断深入，许多教师都在进行不断的追求与探索。

如何才能把课上得更好？如何成为一名“人见人爱”的好老师？调查结果表明，对学生而言，幽默的老师是最受学生欢迎的。

教师在课堂教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。

一、幽默导入——吸引学生的眼球著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠，给不动感情的脑力劳动带来疲倦。

”风趣幽默的导入能紧紧抓住学生的心弦，迅速吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣，从而提高英语课堂教学的效果。

PEP小学英语六年级下册有一课是学习关于人的情绪体验的词汇，如：happy、sad、angry、bored、excited等。

由于学生对这部分的内容非常感兴趣并且也乐于表达自己的情绪，我便增加了一个生活中使用频率很高的单词embarrassed（尴尬的）。

如何导入这一课呢？我想到了一个好办法：那天我故意将里面的T恤反穿，一进课堂我便说：“Oh, I feel very hot. Can I take off my jacket?”学生当然没什么意见。

我一脱掉外套，果然引来了满堂大笑。

于是，我在学生们的笑声中用非常尴尬的表情真实而自然地引出了这个单词，学生很快就学会了这个单词，相信我的“幽默导入”给他们留下的深刻印象是普通的导入方法所难以达到的。

接下来，其他情绪类词汇也在轻松愉快的氛围中一气呵成。

二、幽默纠错——化解学生的尴尬由于英语学科的特点，在英语课堂教学中发生错误的可能性远远大于其他学科，对于刚接触英语的小学生来说更是如此。

如何让英语课堂幽默起来

二、自我提高驾驭幽默的能力教学幽默是英语教学不可或缺的组成部分。它是教师阳光个性和教学智慧的结晶成果，中有经验的积其累，也有即时的课堂教学灵感。教学幽默的本领需要特殊的修养和学习才能提高，一般来说，位教师要想提一高自己这方面的素质，必须从以下几方面做起。１．阳光性格。要把阳关撒播到别人的心里，培养必须自己心里要有阳光。乐观、朗的阳光个性是创造教开学幽默的基础。教师要用知识启迪学生的心灵，就得以爱激情、以情感情，能激活学生的心灵。所以，才教师要时时乐观向上、热情奔放，朝气，充满拥有创新精神，敢拼敢闯，属于自己的独特的教育教学风格。遇事大拥有度沉稳，不拘小节，不斤斤计较，树立正确的教育观，立志成为学生学习和成长的促进者，学会用理想教书，用心育人。
ｗａｓｏｌ１ｄｉｉｈｔｈｕｄｏｗｔｈｍ？读完后，来推测一下Ｅｌｅｈ请￣ｉｄ
的感受吧。
堂教学中体现出来的幽默感，是教师运用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学的富有艺术性的行为方
式。
一
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幽默的灵活应用
一
ＷｈｎＩｏｅｈｏｈａｓ“ ｅｌ ”ｏｍｅＩｆｅｅｙｅｐｎｔｅｂｘ．ｅｓｙｈｌｔ．ｅｌｖｒｏｈｐｙＮｏｏｙｓｙｈｔｔｅｏｅＨｅｉｅｃｍｅｏａｐ．ｂｄａｓｔａｏｍｅｂｆｒ．ｓａｎｗｏｒｔｍｅＩｒａｌｏｔｋｏｈｗｏｌｏｆｒｈｉＨｅｇｖｓｍｅ．ｅｌｄｎ’ ｎｗｏｔｏｋａｔｍ．ｉｅｙｅｓｍｅｂｏｓａｄＩｍｕｔｒａｔｆｓｎｒｏｋＯｓｍｅｏｏｋｎｓｅｄｉｉｔａｄｔｙｔｎＷｏ — ｒ

做一名有幽默感的英语教师

英语课堂上的“严肃”与“幽默”花园镇中心小学肖文艳摘要：在跨文化交流日益频繁的今天，与重视幽默的西方国家之间成功的幽默交流显得至关重要。

教师的幽默感，可以赢得学生的亲切感和信任，可以获得学生的宽容和理解。

让学生在幽默和笑声中学习，课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。

教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。

一.幽默能够让课堂教学活跃起来现在的学生思想越来越丰富，而且在信息时代的今天，学生接触的知识有可能比教师多得多，作为新时代的教师，我们应该具备怎样的教师素养，才能打开学生的心灵之窗呢?我觉得教师必须具备很多的条件：我在这里讲的是教师的幽默感。

前苏联著名的教育家斯维特洛夫曾指出:“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。

”作为一名英语教师,要把枯燥乏味的英语知识传授给学生,不仅需要有丰富的理论知识,还要有一门独特的本领:幽默。

也有人说“幽默感是一个好教师最优秀的品质之一。

幽默感具有多种功用，最明显的就是，它在快乐之中把教和学联在一起。

”记得一次英语课上，,我正在解释sleep的形、音、义时,碰巧一个学生由于天气闷热睡着了,并且打起了呼噜,学生当中立刻引起了一阵骚动。

我灵机一动,说:“He is making a very good example for us, isn’t he? He is losi ng himself in our English class. What about you?”学生们一片哗然,那个睡觉者醒来后也脸红了起来,立即精神为之一振,投入到下面的学习中去了。

现在想来，有时候幽默真的可以起到事办功倍的效果。

课堂教学幽默的源泉，可以来自学生，也可以来自教师；可以来自学习内容本身，也可来自教学方法。

只要我们善于去挖掘，英语中的幽默无所不在。

初探英语课堂中幽默的运用及其重要作用-精品文档

初探英语课堂中幽默的运用及其重要作用幽默诙谐有趣且意味深长，能调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，幽默在英语课堂教学中的必要性和重要性是不言而喻的。

教学幽默在课堂教学中的运用是教师个性智慧的闪烁，是教师应变能力的行动体现，也是教师与学生之间的心理的、情感的契合和认同的实现。

由此可见，幽默在课堂教学中的强大作用不可低估。

幽默在我们的课堂上会起到哪些具体作用，老师在实施幽默教学时应该注意哪些问题呢？笔者谈谈自己的教学经验。

一、幽默在课堂教学中的具体作用在课堂教学中，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教学效率的神奇要素。

风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能使课堂焕发出独特的艺术光彩，活跃课堂气氛，培养兴趣，启迪心智，给学生以美的享受，还能调节课堂气氛，使教师教得轻松，学生学得愉快。

作为课堂教学的辅助手段，幽默教学在课堂教学活动中不可低估。

幽默可以使抽象的知识具体化，更易被学生接受。

一种语言的熟练掌握离不开背诵。

这条为实践和理论所证明的语言学习规律古今中外大概是没有例外的。

就拿英语为例，要学好英语，虽然用不着像古人所说的那样“头悬梁，锥刺股”般拼命刻苦，但若耐不住性子去背诵那些枯燥的单词，课文和乏味的语法，也就不可能熟练掌握这门语言。

而如何将抽象、枯燥的知识，变得形象生动，幽默的作用功不可没。

我在教学how soon这个特殊疑问词时，当时问一学生什么意思，从他的表情看，似乎想说，又不敢大声讲，很显然是对其意思不太明确，所以，自己就说了一句：“真是一个熟悉的陌生人啊”，他们听了都大笑开来，然后，就接着给他们解释：“比如说，今天早上，外面下了很大的雪，很冷，你或许就有了侥幸的念头：‘或许今早班主任也不去教室清查学生，今天不去上早自习课了’。

但是，你的室友到教室后，发现班主任老师来了，你可能会受罚吧，所以就拿出他的cellphone，给你发了一个message，问：‘How soon will you arrive？ The teacher is coming！’你回复：‘In several minutes’.”教室里再一次乐开了花，于是，他们在笑声中明白了how soon的意思是“多快，还要多久”，还记住了它的回答是：in加一段时间。

如何让英语课堂幽默起来

如何让英语课堂幽默起来英语课堂是学生提高英语能力的重要环境，但有时候学生在学习中会感到乏味和枯燥。

为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，我们可以通过加入幽默元素来使英语课堂更加有趣。

本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师让英语课堂变得幽默起来。

一、创造良好的氛围在英语课堂中，创造一个轻松快乐的氛围是非常重要的。

教师可以以幽默的方式问好，使用幽默的方式向学生介绍新课或者复习旧课。

例如，教师可以用有趣的故事、笑话或者趣味横生的例子来引入新的单词或语法知识。

这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在轻松的氛围中学习。

二、利用幽默演绎教学幽默演绎可以是一种很好的教学方式。

教师可以扮演不同的角色，用幽默的方式模拟真实情境，让学生在欢笑中学习。

例如，在教授口语表达时，教师可以扮演不同的角色，模拟真实的对话情境。

通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握日常口语表达。

三、使用幽默教学材料教师在选择教学材料时可以注重幽默元素的加入。

例如，选择一些有趣的视频、音频或者图片，引起学生的兴趣。

同时，教师也可以引入一些幽默的故事、笑话、谜语等教学内容，以激发学生的学习兴趣。

通过使用幽默的教学材料，教师可以提高学生的参与度和学习动力。

四、鼓励学生参与互动在英语课堂中，鼓励学生参与互动是非常重要的。

教师可以设计一些具有互动性和趣味性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。

同时，教师还可以设置一些小奖励，以激励学生积极参与互动。

通过这种方式，学生不仅能够在活动中感受到快乐和乐趣，还能够提高他们的英语口语表达和交际能力。

五、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是提高课堂幽默的重要基础。

教师可以关心学生的成长和生活，与学生建立亲近和信任的关系。

这样可以让学生在课堂中更加开放和自信，更愿意与教师分享自己的想法和经历。

同时，教师也可以在课堂中以一种幽默的方式与学生互动，增强课堂的活跃性和趣味性。

总之，通过创造良好的氛围、使用幽默教学材料、幽默演绎教学、鼓励学生参与互动和与学生建立良好的师生关系，英语课堂可以变得更加幽默起来。

英语教师课堂幽默语录

英语‎教师‎课堂‎幽默‎语录‎‎英语‎教师‎课堂‎幽默‎语录‎◎我‎真羡‎慕你‎们，‎羡慕‎你们‎能遇‎到我‎这么‎牛的‎英语‎老师‎，如‎果当‎年我‎能是‎我的‎学生‎就好‎了！‎◎‎我们‎当老‎师的‎容易‎吗？‎为了‎你们‎我每‎天连‎15‎个小‎时的‎睡眠‎时间‎都不‎能保‎证！‎◎‎我经‎常和‎我的‎同事‎讲，‎要想‎开心‎就来‎听我‎上课‎，绝‎对能‎陶冶‎你的‎情操‎，净‎化你‎的灵‎魂，‎提升‎你的‎境界‎；要‎想闹‎心就‎去看‎我的‎学生‎写的‎作文‎，肯‎定能‎让你‎产生‎强烈‎的自‎卑感‎。

‎◎晚‎上挑‎灯夜‎战，‎白天‎瞌睡‎打盹‎，对‎于你‎们这‎种“‎卖了‎儿子‎招女‎婿”‎的做‎法我‎很难‎理解‎！‎◎上‎我的‎课时‎，眨‎眼的‎时间‎间隔‎不要‎太长‎，不‎然的‎话我‎会以‎为你‎是在‎睡觉‎。

‎◎上‎课有‎睡意‎的时‎候要‎尽量‎克制‎，如‎果坚‎持不‎住的‎话，‎也必‎须保‎证睡‎觉的‎姿势‎是正‎确的‎——‎身体‎上部‎和课‎桌面‎成9‎0°‎角，‎最好‎能达‎到“‎硬挺‎头颅‎永不‎倒，‎纵然‎嘴角‎水滔‎滔”‎的境‎界。

‎◎‎失败‎不一‎定是‎成功‎之母‎，如‎果不‎吸取‎教训‎好好‎总结‎，失‎败有‎可能‎会成‎为成‎功的‎奶奶‎，也‎有可‎能你‎的失‎败会‎从此‎得上‎不育‎症，‎永远‎也生‎不出‎成功‎。

‎◎你‎们再‎看这‎个单‎词最‎后一‎眼吧‎，因‎为这‎属于‎千年‎等一‎回的‎那一‎类，‎见过‎这一‎面有‎可能‎就和‎它永‎别了‎，千‎万别‎花时‎间记‎这种‎单词‎，很‎不实‎惠。

‎◎‎通过‎词根‎词缀‎记单‎词特‎高效‎，往‎往可‎以达‎到一‎箭双‎雕的‎效果‎，如‎果那‎只雕‎怀孕‎了的‎话，‎还会‎有意‎外的‎收获‎。

‎◎大‎声喊‎英语‎能让‎一个‎人的‎心态‎变得‎更加‎的彪‎悍，‎在我‎还是‎男孩‎的时‎候，‎我腼‎腆得‎就像‎羞答‎答的‎玫瑰‎，在‎课堂‎上站‎起来‎回答‎个问‎题都‎紧张‎得要‎死。

高中英语教学中的幽默艺术

高中英语教学中的幽默艺术作者：丁纪娜来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第1期江苏新海高级中学（222000）丁纪娜幽默作为语言巧妙运用的精粹，将滑稽的外在感觉和智慧的内在意义完美结合，含蓄巧妙地运用语言和其他表达方式表现智慧。

在当今高考的指挥棒下，广大的一线教师也在不断地改进，在教学过程中使用幽默教学，不仅使学生获得知识，升华了他们的精神境界，丰富了他们的想象力，更提高了其跨文化意识，让学习英语成为一种快乐的学习过程。

一、英语课堂教学中幽默的作用1.激发学习兴趣，加深对知识的记忆众所周知，兴趣是学习最好的老师，在教学中恰当地运用幽默能激发学生的兴趣促使其不断有效地学习，这也有助于学生理解和掌握知识。

一旦学生对英语学习产生浓厚兴趣，他们就会把英语学习的过程当作一种享受，这有利于发挥其学习主动性，推动其自觉地提高英语水平。

当然，培养学生的兴趣绝不是短期或几天就能够完成的，这要靠教师在教学中通过具体的教学措施和活动来激发和培养。

2.启发学生心智，调节学习情绪在教学中幽默可以在一定程度上启发学生的心智，所以在教学中来点幽默，既可以调节学生的情绪，又能够帮助学生进行记忆。

幽默还能提高学生对于英语的理解能力，提升其对学习的自信心。

在教学过程中使用一些幽默的话语，也能体现出教师自身的智慧和创造性，因此基于这种体现，幽默便具备启发性。

在幽默所带来的愉快之后，学生有了更大的空间进行思考和想象，同时锻炼自己思维的灵活性和想象的创造性，有时仅仅一个简单的幽默，便能在脑海里留下非常深刻的印象。

3.协调师生关系，调节课堂氛围课堂环境是影响课堂教学效果中的重要因素之一，如果在教学中适度巧妙地使用幽默，便能使课堂气氛更加轻松愉快。

在和谐的课堂氛围下，教师和学生能够积极互动，达到一种良好的教学效果。

轻松幽默可以消除教学疲劳，打消学生的睡意，并且能缩小师生间的心理距离，使师生关系更为融洽，让学生在一种活泼愉快的课堂气氛中获得知识，培养语言运用能力。

英语幽默技巧

英语幽默技巧全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：1. 用双关语制造幽默双关语是一种常见的幽默表达方式，通过一个词或短语有多种意义来引发笑声。

例如：“Why was the math book sad? Because it had too many problems!”这句话中的“problems”既可以指数学题目中的问题，也可以指书本所困扰的问题，给人一种趣味横生的感觉。

2. 利用夸张和比喻夸张和比喻是另一种常见的幽默手法，通过夸大事实或者用不恰当的比喻来制造笑点。

“I’m so hungry, I could eat a horse!” 这句话夸大了自己的饥饿感，让人觉得好笑。

3. 利用反讽和讽刺反讽和讽刺往往是一种带有挖苦和冷嘲的幽默手法，通过对事物的反转或者批判性的描述来制造笑声。

“I’m on a seafood diet. I see food and I eat it.”这句话调侃了自己的暴饮暴食习惯，让人感到有趣。

4. 利用双关图片在英语世界中，有很多以双关图片为题材的笑话，通过图片中的双关意义来制造幽默效果。

比如一张图片上有一只猫和一只狗，猫在打扫卫生，而狗在玩耍，标题是“猫和狗的日常”，这种对比和双关让人忍俊不禁。

5. 利用诙谐对话有趣的对话也是制造幽默的好方法，通过调侃和讨论来引发笑声。

“Why did the tomato turn red? Because it saw the salad dressing!”这个对话是一个关于食物的笑话，通过虚构的对话制造了一个匪夷所思的情景，让人在笑声中思考。

英语幽默技巧可以通过多种手法来实现：双关语、夸张和比喻、反讽和讽刺、双关图片、诙谐对话等等。

希望大家在学习英语的过程中不仅可以提高语言能力，更可以享受到其中的乐趣。

记住，幽默不仅可以给人带来欢笑，更可以增加交流的乐趣和情感的共鸣。

让我们一起用幽默的方式来享受英语！第二篇示例：英语幽默技巧是让人开怀大笑的重要工具之一。

如何在小学英语教学中合理运用幽默的方式提高课堂效率

如何在小学英语教学中合理运用幽默的方式提高课堂效率摘要：在当今的教学中，具有幽默感的教师更能赢得学生的喜欢，而严肃的教师无法满足当今的教学，逐渐走向没落的边缘。

本文笔者结合自身的教学实践，分析了幽默素养在小学英语教学中的实际运用，以希望能够激发学生的学习动机，提升小学英语教学效率，仅供相关教育者研究参考。

关键词：小学英语；幽默素养；实际应用；形体幽默；语言幽默；看准时机教师的幽默素养对活跃课堂氛围，集中学生的注意力，推动学生的深入学习有着积极的作用。

新课程明确指出：教师要在教学中采取一切有利的措施去激发学生的兴趣，以促使学生养成良好的习惯，而幽默则是激发学生的有效手段之一。

下面本文就以此为出发点对文章主体进行具体说明。

一、运用形体幽默，提高教学效率肢体语言是信息传递的重要途径，而幽默的肢体语言和表情会让信息传递的效率提高。

在课堂中，学生声音过小，笔者会轻声走到学生的身边，用手靠近耳朵做出努力听的样子，激起学生的互动兴趣，回答问题的学生也会放下紧张的情绪，声音自然洪亮起来。

这样简单的肢体语言要比教师严厉的批评效果要好，教师这些幽默的智慧不仅活跃了课堂氛围，而且拉近了师生的距离。

同时，当学生有一些不够准确的表达的时候，老师灵活运用幽默的表情和动作，让同学不必为不准确的表达而丧失信心，反而能够让学生在轻松的状态下不断尝试，活跃思考和表达。

在这一点上，老师需要注意的是，幽默的运用要掌握分寸，绝不能将讽刺和幽默混淆起来的画蛇添足；幽默的鼓励和引导一定是建立在对学生的充分尊重之上的点睛之笔。

另外，在教学过程中，老师能够融入一些肢体表演，将需要传达的信息进行夸张放大，比如在教学单元transportation中，老师在前期课堂准备中，请班级同学录制了每天上学自己采用的交通工具，同时让学校的学生们熟悉的其他老师也录制了自己每天上班的交通工具。

这样的举例比课本上的例子更加生动有趣，学生在轻松而充满趣味的练习同时与生活进行了强关联。

让英语课堂幽默起来

让英语课堂幽默起来在日常生活中，我们看到一些相声小品，就会发出来自内心的笑；在看一些报刊杂志时，也经常可以看到使人身心得到愉悦的幽默笑话。

幽默以愉悦的方式表达真诚，大方和善良，它像一座桥梁一样拉近人与人之间的距离。

幽默通过轻松诙谐的言语，意蕴丰富的笑声，营造和谐快乐的气氛。

在日常生活中少不了幽默,作为一位英语教师，在平时的课堂教学中，更少不了幽默。

幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。

富有幽默感的老师使学生感到和蔼可亲，非常受学生欢迎。

教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识，也有利于增进师生间的感情。

当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。

我在平时的英语教学中，深切体会到在教学中恰当地运用幽默，能给教学带来非常良好的效果。

一、“关照”问题学生，活跃课堂气氛班中有一学生Tom，因身体原因，容易犯困睡觉。

有一次，他刚眯起眼睛想睡，我就在课堂上举一些和Tom及睡觉相关的例子。

其他学生们一听老师举得例子，再随着我的眼光望去，才恍然大悟：原来班里的他又到了“那个时刻”，大家都会心地笑了。

那个同学似乎也觉察到了，打起精神听我讲课了。

我的催“眠”曲变成了催“醒”曲。

用这种幽默的方式提醒听课不专心的学生，既使学生自觉意识到了错误，又保护了学生的自尊心，也因这个“小插曲”而活跃了课堂气氛。

正如德国演讲家海因雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能被人接受。

”二、激活学生思维，推进课堂教学在一堂课上我们在上课过程中经常遇到这样的情况：当班级中某同学发生什么事或有人从教室门外走过，总有学生要分散注意力。

在课堂上，某些学生上的动作行为分散了学生的注意力，但教师的课堂教学并没有受影响，要巧妙地利用幽默，积极引导学生思考在教学中运用幽默来解决突发事件，既能保持教师的权威，又不至于使学生陷入难堪的地步，化被动为主动，不仅不会使偶发事件干扰教学秩序的正常运行，反而使它运行地更加稳健灵活。

小学英语教学中幽默的运用

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a href=‘ /’ word 文档/a 小学英语教学幽默学习英语对于小学三年级的学生来说是一件枯燥的事情：他们没有任何基础，英语单词对他们来说，就像是一串串无意义的字符。

在这种情况下，要让学生肯说，肯读，肯学，就需要老师用教学魅力来吸引学生学习的注意力，培养他们学习这门课的兴趣。

在组成教师魅力的众多因素中，幽默不愧为很重要的一项。

一、幽默在英语教学中的作用幽默是智慧的外衣，它是一种个人独特的气质，是一种高超的艺术，是造就个人教学形象与威望的重要手段。

教师在课堂上来点幽默，妙语解颐，学生兴趣倍增，便有了生动活泼的教学气氛。

因此，作为一个小学英语老师，拥有一份幽默，并在英语教学中恰当运用幽默，能使教学充满个性魅力和智慧的光彩，能把一些抽象的，复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的1 / 7教学效果。

幽默在教学批评中的运用，不仅使师生关系更加融洽，还有效地提高了教学批评的实效。

教学批评是提高教学质量的重要环节，但许多学生由于定势往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。

此时，教师用幽默语言包含批评的方式纠正学生的缺点和错误，往往会收到较好的效果：在一堂英语课上，我们正在学习各种小动物，这是一堂比较有趣的课，我配合各种动作，表情来教学小动物，同学们学得也是兴致勃勃。

然而，我还是发现了一个小懒汉，不管我怎么用眼神提示他，就是不肯跟我们一起做动作，一起说。

浅议英语教师的幽默在教学中的作用

浅议英语教师的幽默在教学中的作用摘要：英语教师具有幽默感并在教学中运用幽默来提升教学效果是教师应具备的素养。

在英语教学中适当运用幽默，能激发学生对英语学习的兴趣和求知欲，激活学生的思维，增进师生情感，帮助学生加深理解记忆，提高课堂效率，同时也是教师教育智慧与创新能力的体现。

关键词：英语幽默原则一、开启学生心扉，激活求知欲望我国著名教育改革家魏书生主张每堂课都应充满学生的笑声。

在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，因此，英语教师应在工作中努力形成自己独特的幽默艺术，通过生动、幽默的语言营造出轻松、自然的语言学习环境，使学生在这种氛围中感受学习英语的无限乐趣。

二、激活学生思维，推进课堂教学有一次在讲单词缩写时，我让同学们回答美国，英国，中国篮协，中央电视台等的缩写时，大家回答地很流利，我随即问道：“CYK是什么的缩写？”大家猜了好久猜不出来，我告诉他们是常玉坤（我班学生）的缩写，大家哈哈大笑，直呼上当。

这次后同学们开始注意用发散思维考虑问题了。

三、拉近师生间距离，加深师生间感情教师通过一些课堂幽默，可以让学生感受到教师丰富多彩的个性，使他们觉得教师不只是严厉的“教师”，而且是风趣可亲的“朋友”。

和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于情感交流。

在我的教学生涯中，本人深刻地体会到了这一点。

我认为，在这种宽松的氛围中，学生才能进行更有效的学习。

作为班主任的我从学生们写的周记中看到：我以前一点也不喜欢英语，现在最喜欢的课是英语课了，大家感到很愉快，而没有压抑感。

幽默拉近了师生距离。

当然，教师与学生之间的感情也变得更加深厚。

四、激励学生，重塑学生性格我班一位同学性格内向，胆子小，作为生物课代表，在其他教师到我班听课时，竟然紧张地连老师的问题都不敢回答，由于他英语水平不错，为了锻炼他，我在英语情景剧中，让他担任了一次愚公，开始时，我只让他做挖山的动作，他很快按要求去做了，我进一步要求他用英语说出愚公说的话，他有点不敢，我突然模仿愚公的声音把台词说了出来，学生们顿时笑了起来，我说我是“女愚公”不合格，还是由“男愚公”来演比较合适。

英语课堂中的幽默教学

英语课堂中的幽默教学作者：董方芳来源：《黑河教育》2016年第04期在教学中，我们常会看到这种现象：教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。

究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了语言的艺术性，因而事倍功半。

从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。

在英语教学中如果教师能够恰当地运用幽默，就会取得事半功倍的教学效果。

教师的教学幽默具有巨大的教育功能。

我国特级教师魏书生也曾明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声。

”他在课堂上力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发笑，也使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。

因此，在教学中教师应充分挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学方法，使学生在愉悦的学习气氛中获得知识、发展能力。

一、课堂中的幽默教学法1.妙语开场法妙语开场法是指开始授课时用妙言隽语把学生的注意力转移到教学内容之中。

这种方法主要是在学生注意力分散时“投其所好”，以获得情感上的共鸣，集中学生的听课注意力。

[案例1]有一个叫Jack的学生经常在上课铃响后进教室，容易分散其他同学的注意力。

在一节课前，同学们正在嬉戏打闹，没有注意到上课的时间到了，教师说：“Shall we begin our class？Because Jack is already here.”（“可以开始了吗？ Jack已经来了。

”）学生们笑过之后，意识到该坐好上课了，而Jack同学也不好意思再迟到了。

2.即兴发挥法即兴发挥法就是结合教学内容，把身边新鲜的、新颖的事例信手拈来，即兴发挥。

这是平时运用得最多而且效果最为明显的一种教学方法，它需要教师具有幽默的潜质和敏锐的洞察力。

[案例2]一次，教师正在教授一篇有关交通工具的文章时，发现有两个学生上课开小差，等教完“walk， take a train，take a plane”等短语后，教师便幽默地说：“开小差的同学walk回来，开大差的同学赶快take a train or a plane回来吧！”同学们笑了。

让英语教学幽默起来

让英语教学幽默起来教学幽默是一种教学艺术，是教师个性和智慧的激情碰撞，巧妙运用于课堂气氛的调节、知识的传授和学风的激励，实现教学产出的最大化，推动素质教育的可持续发展，促进学生身心得到健康发展。

本文以具体事例重点阐述了英语教学中幽默的作用，并对教学幽默运用时要把握的庄、谐、时、事、度几个方面进行了反思。

标签：教学幽默；作用；运用；反思。

中学英语课堂在近几年教学改革中出现了很大的变化，由应试教育逐渐转变为素质教育。

在传统的教学模式下，教师是学生的”大总管”，总揽一切--制定教学计划，确定教学目的，安排教学内容，选择教学方法以及主持教学效果评价。

学生学什么、怎么学、如何评定，都在其主导之下，学生处于被动消极的状态，难以发挥主体性和主观能动性，自然也就逐渐地丧失了对英语学习的兴趣和恒心。

正如苏联教学论专家斯卡特金所指出的，”我们建立起了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因而引起很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习”（中学教学论，1982）。

而当今社会的教育是”以人为本”的教育，以学生为中心和主体，体现的是人的价值，让学生在教育教学活动中和谐发展，培养学生的思维能力、实践能力、创新能力，适应现代可持续发展战略的需要。

因此，教师必须要服从教学的需要，把学生的”乐学”和教师的”乐教”两者有机地结合起来，让”乐学”与”乐教”相辅相成、相得益彰。

所以，广大英语教师要想增强教学效果，激发学生更大的兴趣和热情，就应充分利用”幽默”--这一成功者的利器。

一、幽默的含义“幽默”是个外来语，是英语”humor”的音译，牛津高阶英汉双解词典解释为the quality in sth. that makes it funny or amusing; the ability to laugh at things that are amusing；《现代汉语词典》中解释为：”通过影射、讽刺、双关修辞等手法，在善意的微笑中，揭露生活中乖讹和不通情理之处。

如何在高中英语教学中进行“幽默”教学

如何在高中英语教学中进行“幽默”教学平生乃搞笑之人。

所谓江山易改本性难移，难免在日常教学中幽默一把学生。

有时是为了提高学生兴趣，活跃课堂气氛，有时确实是不经意的流露。

常听见学生小声在下面嘀咕，“Miss Yang的课真幽默。

”心里不禁有一丝得意。

儿子也正在读高中，对他们幽默的物理和历史老师崇拜得五体投地，赞不绝口。

由此更坚定了我将幽默进行到底的决心和信心。

幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。

富有幽默感的老师使学生感到和蔼可亲，非常受学生欢迎。

教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪．较容易地接受知识，电有利于增进师生间的感情。

当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥。

取得极好的效果。

笔者在平时的英语教学中，深切体会到在教学中恰当地运用幽默，能给教学带来非常良好的效果。

有的学生学习习惯很不好，上课要不忘了带书。

要不忘了带作业，甚至忘了做作业。

有一天我检查作业时，看到个别学生又忘了带作业，很生气．遂当着全班同学的面说，“有些同学常常忘带两样东西，这也不带和那也不带。

”其他同学哄堂大笑，那儿个同学电面红耳赤地低下了头．以后再不敢忘这忘那的了。

高一新生第一节澡时，除了用英语做自我介绍，互相认识，还要教学生高中英语的学习方法。

在谈论“How to learn English？”这一话题时，因为开学伊始气氛沉闷，师生之间又互不认识，大家都不愿开口说英语，好不容易一名同学站起来扭扭捏捏地说“We can learn English by playing compuller games”我连忙打趣说“Yes，we Can learn two words GameOver”一句话逗得大家哈哈大笑，课堂气氛顿时活跃，同学们开始七嘴八舌的议论起来。

真可谓是一石激起千层浪！例如：在讲单词bride（新娘）时，可以给出其相对的单词bridegroom（新郎），并问学生“怎么区分哪个是新娘哪个是新郎呢？”然后自问自答“当然有房子的是新郎喽。

运用教学幽默活化英语教学培养学生成才

【才・识】【育才方略】
运用教学幽默活化英语教学培养学生成才
江苏苏州 ●赵艳
摘
要：将幽默运用到教学中，便形成“ 教学幽默” 。教学幽默可以活跃课堂气氛，消除学生身心疲劳，使学生形成良
好的性格特征，激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固，有利于提高教学质量。它对于活化英语教学具有重要的作用。因此，教师应努力挖掘英语教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学方法，使学生在愉悦的气氛中获取
多，都是“ 主语＋ｂｅ＋形容词＋不定式” ，但她们的性格脾气（即深中，我们教师可以运用幽默来鼓舞学生．也可以用来善意委婉地
层结构，指句子的意思）却差别很大。接着再讲这三个句子的主批评教育学生。语与不定式的关系。这样，学生很容易地理解了“ 表层结构” 和 “ 深层结构” 这两个术语，搞清了这三个句子各成分的内在关系。
①Ｉａｒｎｈａｐｐｙｔｏｈｅａｒｉｔ．￣）Ｓｈｅｉｓｈａｒｄｔｏｔｅａｃｈ．（ｅｃｌｏｔｈｅｓａｒｅ班级里说： “ 这个句型是表示某个人忍不住要做某件事情。假设
个情境：一个司机开着车正沿着一条大道行驶。突然，一个学生的把握。所谓量就是幽默的使用频率。过度使用幽默会冲淡教学骑着自行车从一个岔路口冲到了他的车前，于是司机猛踩刹车，车子“ 戛然 ” 停下来，司机生气地朝那学生大喊： “ 找死啊！” 句②是用现在进行时来表示现在持续的动作，我们可以创目标和内容，也会让学生心感厌烦。所谓质就是教师在课堂中使

英语课堂中的幽默教学

究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了语言的艺术性，因而事倍功半。

从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。

在英语教学中如果教师能够恰当地运用幽默，就会取得事半功倍的教学效果。

教师的教学幽默具有巨大的教育功能。

我国特级教师魏书生也曾明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声。

”他在课堂上力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发笑，也使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。

因此，在教学中教师应充分挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学方法，使学生在愉悦的学习气氛中获得知识、发展能力。

一、课堂中的幽默教学法1.妙语开场法妙语开场法是指开始授课时用妙言隽语把学生的注意力转移到教学内容之中。

这种方法主要是在学生注意力分散时“投其所好”，以获得情感上的共鸣，集中学生的听课注意力。

[案例1]有一个叫Jack的学生经常在上课铃响后进教室，容易分散其他同学的注意力。

”）学生们笑过之后，意识到该坐好上课了，而Jack同学也不好意思再迟到了。

2.即兴发挥法即兴发挥法就是结合教学内容，把身边新鲜的、新颖的事例信手拈来，即兴发挥。

这是平时运用得最多而且效果最为明显的一种教学方法，它需要教师具有幽默的潜质和敏锐的洞察力。

优秀教师活跃课堂气氛的种幽默方法

优秀教师活跃课堂气氛的9种幽默方法一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调动课堂气氛。

授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。

自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。

下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。

1、修饰姓名学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。

但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。

红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Very beautiful,very romantic,isn`t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。

2、故设悬念学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。

有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。

”学生们一下子懵了，相互张望。

老师接着说：“告诉大家，他就是我。

”3、转欲为雅上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转欲为雅，也能达到幽默的效果。

有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。

在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。

4、意大言外这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。

如，从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达豁然开朗的境地。