新苏教版三年级语文下册《文 1 燕子》赛课导学案_12
新苏教版三年级语文下册《第1课 燕子》赛课导学案_5
第1课燕子2 年月日【教学目标】1.知识与技能：正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字，会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。
学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。
3.情感、态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】重点：体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。
学习作者细致观察和描写生动的方法。
难点：理解课文中的重点句子。
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。
【教学媒体】多媒体课件【课时】2课时【教学过程】第一课时教学目标1．正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字，会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。
教具准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、谜语激趣，引入新课。
1.猜谜语：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，专吃害虫保庄稼，带把剪刀天上飞。
生答：燕子板书：燕子2.同学们喜欢燕子吗？它可是春天的使者哦!和它打打招呼吧。
同学们喜欢燕子，有一个郑振铎的著名作家，也特别喜欢燕子，写了一篇文章来赞美它呢!同学们想看看他是怎样赞美可爱的燕子的吗？打开课文吧!二、图文对照，初步感悟1.出示课件，让学生观察、交流看到的景物。
2.以小组为单位，按照一定的顺序将自己观察到的景物描述出来。
3.朗读课文，选择自己喜欢的方式，可以高声、可以默读，也可以和小伙伴一起读……思考：燕子给你留下了怎样的印象？从哪些语句可以表现出来？用自己喜欢的符号圈画出相关语句，用心品读。
三、记忆字形，检查自学1.明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
新苏教版三年级语文下册《文 1 燕子》赛课导学案_0
《燕子》教学设计[教学目标]1、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4、能有感情地朗读课文，并能背诵。
[教学重点]1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
2、能有感情地朗读课文，并能背诵。
3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
[教学难点]1、体会比喻、拟人在课文中的作用。
2、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
[课前准备] PPT[课时安排] 1课时[教学过程]一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
一年之计在于春，小朋友，你们能用一个词语来形容春天吗？从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
1、板书课题，并提示学生写"燕"的上面不是草字头。
2、读课题：大家和燕子打个招呼吧！（读出惊喜、欢喜）二、检查预习，理清脉络1、指名朗读课文，要求读准字音。
集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
词语：乌黑光亮、俊俏轻快、活泼机灵2、再读课文，边读边思考：课文是从几个方面来写燕子的?（外形、增添生机、飞行、停歇）三、精读课文，体会感悟。
（一）体会燕子外形1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个小朋友读一读。
2．指名朗读第一节。
2024年部编版语文三年级下册燕子导学案精选3篇
部编版语文三年级下册燕子导学案精选３篇〖部编版语文三年级下册燕子导学案第【1】篇〗一、教材分析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
二、设计理念这节课第三、第四自然段是重点，所以教学时，读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。
学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活，通过课件，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。
第四自然段图文结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比喻意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与巧妙。
三、教学目标：有感情朗读课文。
理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。
四、教学重点、难点重点：有感情朗读课文。
难点：理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。
五、教学准备教材资料PPT六、教学过程：（一）复习导入1、上节课我们初学了燕子这一课，让我们回一下，课文从哪几个方面写了燕子的特点。
2、学生汇报，师随机板书羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的3、这节课我们继续学习燕子这篇课文。
（二）学习课文。
1、探究第二自然段（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
2024年部编版语文三年级下册燕子导学案(精推3篇)
部编版语文三年级下册燕子导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册燕子导学案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、会用偶尔、活泼造句。
理解课文内容，概括每个自然段的意思。
4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点与难点：观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽教学准备：燕子图、小黑板教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。
)你们看见过燕子吗燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
出示自学要求：1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2、课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
(复习自学符号之一，表示疑问的：_____)五、检查自学：1、分段指名读课文，看谁读得又准确又流利。
相机用小黑板出示易读错的字词。
采用自由读--指名纠正读--齐读的方式。
如圆晕、翼尖、横掠、似的等。
2、读了课文，你觉得哪些自然段留给你深刻的印象学生交流：燕子的外形、飞行、休息。
并板书：外形、飞行、休息3、课文主要讲了燕子的哪些方面六、讲读课文。
第一节.1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
(出示燕子的剪纸，学生观察。
深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
观察后学生口述。
2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请一个学生读一读。
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《燕子》教学设计教学内容：苏教2011课标版三年级语文下册第一单元第一课燕子教材分析：本文是一篇状物散文，主要描写燕子的外形特点，追赶春天的候鸟习性和飞行、歇息时的优美姿态，赞美了小燕子活泼可爱的美好形象，表达了作者对燕子、对春天的喜爱之情。
学情分析：燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。
尤其是燕子的外形及其会吃害虫的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。
所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者是如何把燕子的特点写具体的，是如何表达自己对燕子的喜爱之情。
教学目标：1.认识本课19个生字，会写田字格里的10个生字，两条绿线内的9个生字指识不写；准确识记“晕、杆”两个多音字；理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.默读课文，把握文章的主要内容，感受燕子的活泼可爱和春天的勃勃生机。
4.学习作者的观察和描述，能用几句话写写动物的样子。
教学重难点：1.通过朗读感受燕子的外形美、飞行美、休息美及春天的美，激发学生对大自然地热爱。
2.结合文中的插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学过程：一、复习导入1.同学们,本节课我们继续走进第1课燕子,谁来说说燕子给你留下什么样印象? 生：（机灵可爱）2.同样一篇文章，每个人的感受是不一样的。
作者笔下的燕子是什么样子的呢？（谁愿意来填一填）3.指示填(评价：看来你很喜欢小燕子,还有谁想填。
)4.让我们一起来和这活泼机灵的小燕子打个招呼吧,齐读课文.这一自然段主要写得是燕子的外形。
板书：外形课文除了描写小燕子可爱的外形,还写了燕子的什么呢?生:板书：飞行休息那么课文用哪几个自然段介绍的呢?(3.4自然段)那我们就来看看他飞行时可爱的样子吧.现代技术的介入：根据学生的回答将选项答案拖动到相应的横线上，在学生一致认可的基础上，通过点击课件上的“检查答案”按钮，跳出“全部正确”，给予学生适时信息反馈。
视频呈现的时间：5分钟二、学习第3自然段1.出示第3自然段,请同学们自读课文第3自然段,说一说,想一想燕子在飞行中有什么特点,可以在文中圈一圈,画一画.在旁边写写自己的简要感受.2.指生交流.燕子飞行什么特点？①生:快,哪里感受到快.②生:“唧”……树下了。
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《燕子》教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法介绍一种自己熟悉或喜爱的小动物。
教学过程一、谈话导入，检查巩固。
1、同学们，这节课我们继续学习第一课：燕子。
请伸出右手，跟老师一起板书课题。
“燕”是一个象形字，“廿”就像燕子的头，中间的“口”就像燕子的肚子，分开的“北”就像燕子的一双翅膀，四点就像燕子的尾巴。
齐读课题。
2、课文里有不少的词语，你能读准吗？（指名开火车读词）吹拂生趣掠过唧唧翼尖偶尔疲倦乐谱音符圆晕3、词语大家都能读准了，课文里介绍了关于燕子的哪些内容你还记得吗？交流：课文介绍了燕子的外形、燕子飞行的样子、休息的样子，还介绍了春天的美景。
二、品读文本，交流感悟这篇课文围绕燕子给我们介绍了四个方面的内容，哪方面的内容最吸引你呢？请打开课本，自由读课文，找出自己最喜欢的一部分，多读几遍。
交流自己喜欢的部分。
外形部分：1.请把描写小燕子外形的句子读出来。
（课件出示）读到这句话的时候你有什么感受？（漂亮、可爱机灵）带着不同的感受，用最好听的声音描绘燕子的外形。
2.作者从哪些方面描写小燕子外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）哪一方面的描写最生动最独特？为什么？（尾巴)3.小燕子这么俊俏，可作者却只写了它的羽毛、翅膀和尾巴，它的眼睛呀、嘴巴呀、爪子呀都没有写，是不是作者忘记了？为什么不全都写出来呢？是呀，我们在写作时，也要注意像作者一样抓住物品的特点，写出它的与众不同。
那你能模仿作者的写法，抓住特点，用一两句话介绍一种小动物吗？（出示图片）先说给同桌听一听。
交流介绍小动物的外形。
（按从整体到部分的顺序，抓住小动物与众不同之处）飞行部分：（课件出示文段）1.读了这一段话，你有什么感受？从哪儿感受到的？燕子飞得很快。
（掠过）带着你的感受读一读。
三年级下册语文-1 燕子 导学案
1.《燕子》
单元一单元主题感受大自然的美好课时量2课时
明确目标
1.能正确读写重点词语。
2.带着喜爱和赞美的感情朗读课文，背诵课文。
3.学习作者由近及远的观察方法。
突破重难点
1.背诵课文，积累优美词句；
2.住课文一、三自然段，在充分阅读中想象画面，体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
学习过程随记
第一课时
一、自主学习
（一）熟读课文，完成以下内容：
1.讨论加点字在写的时候应注意什么？并把它们写漂亮：
聚．拢、荡漾．、增添、掠过、稻．田、荡漾．、演．奏、赞．歌
2.我要把难读的句子多读几遍：
“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开
带黄色的嫩叶的/柳丝。
”
“有的/横掠过湖面，尾尖/偶尔沾了一下水面，就看到波
纹/一圈一圈地/荡漾开去。
”
2.怎样理解“聚拢”？“像赶集似的聚拢来”应是一种怎样的景象？
3.文中用了哪些修辞手法？（在文中作批注）
4.比赛背诵课文。
四、拓展延伸
春天来了，一切都那么美好！我要把学习到的由近及远的观察方法，运用到平时的观察中去，细心观察熟悉的校园，写一个优美的片段。
课堂达标
※基础巩固
（一）我会写
Zēng tiān Yǎn zòu yīn fú dàng yàng lüè guò
（二）我会辨
掠（）尖（）俏（）拂（）凉（）尘（）悄（）佛（）。
2024年部编版语文三年级下册燕子导学案3篇
部编版语文三年级下册燕子导学案３篇〖部编版语文三年级下册燕子导学案第【1】篇〗一、教材1.教材内容简介今天，我说课内容是小学语文五年级上册课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。
2 .教学目标及重点、难点设计能（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
(3)交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。
⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何通过多种手法来表现事物。
二、教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，7 加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。
根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。
《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
2023年部编版语文三年级下册燕子导学案(精选3篇)
部编版语文三年级下册燕子导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册燕子导学案第【1】篇〗一、教学目标【知识与能力】认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“载”“骤”“涉”等生字；读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】通过细读文本体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
【情感态度与价值观】感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学重难点【教学重点】整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
三、教学方法谈话法、讨论法、通读感悟法四、教学设计（一）课堂导入同学们，我们一起来听一首歌曲“小燕子穿花衣，年年春天来这里”，同学们思考这首歌描写了一个什么样的场景？同学们思考后回答：是小燕子春天从南方迁徙到北方的场景。
今天我们的新朋友贝蒂他的家乡也来一批迁徙的燕子，但是他们似乎遇到了麻烦，同学们我们一起去看看发生了什么，一起走进今天的课文《燕子专列》。
（二）整体感知1、初读课文，同学们在读课文的时候将自己不会读的生字词圈出来。
2、听音频朗读课文，在听音频的时候注意之前自己所圈画出来的字词读音，以及音频中课文朗读的感情。
3、老师在多媒体上展示课文中的生字词，“舒适、启程、疲劳、覆盖”等词语，让同学们朗读，纠正易读错的字的字音。
老师指导学生学写课后生字。
4、同学们再次朗读课文，注意学生字词的读音。
（三）深入研读1、研读课文，合作探究思考第一、二段主要描写了什么？同学们思考后回答，教师对同学们的答案进行总结，“描写了瑞士政府对燕子的关爱”。
2、同学们再次有感情的朗读课文第一、二段，思考讨论两个问题：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么瑞士政府还要用列车送？这是一辆什么样的列车？通过这两个问题的回答，同学们能再次体会到瑞士政府对燕子的关爱。
语文三年级下册《1.燕子》导学案
语文三年级下册《 1. 燕子》导教案【学习目标】1.会认 9 个生字，会写 14 个生字。
能正确读写“燕子、漆黑、轻盈、翅膀、灵巧”等词语。
2.有感情地朗诵课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描绘燕子和春季的语句，感悟燕子的开朗可爱和春季生机盎然的情形，培育热爱大自然春季的思想感情。
4.学习作者仔细的察看和一些表达方法，累积好词佳句。
【学习要点】指引学生领会燕子的可爱以及作者仔细察看和描绘生动的方法。
【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组议论，合作研究。
【学习准备】给学生发放导教案、制作多媒体课件。
【学习时间】一课时课前【教案自学】知识链接：燕子：一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。
常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有利，是益鸟。
在我国，燕子春季飞到北方，秋季飞到南方去。
一、初读课文1.默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2.再读课文，会认生字正确读写词语。
3.思虑：这篇课文写的是桃花绽放、绿柳轻扬、燕子飞来的情形。
这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）休息。
文中作者经过描绘充满活力的如诗如画般的春季风景，赞叹了（）的小燕子，表达了对光彩醒目的春季到来的（）之情。
二、正确、流畅地朗诵课文。
三、熟读课文，思虑：课文是从哪几方面描绘燕子的，四、细读课文，在理解课文的基础长进行以下自主学习。
自学提示 1：研读课文第一段。
1.谈谈这一段写了燕子的什么？2.“凑”是什么意思？3.练习背诵第1 自然段。
自学提示 2：研读第 2 段1.默读思虑：课文抓住了哪些光景特色来表现春季的？边读边勾勒相关词语。
2.你知道“都像赶集似的靠拢来”“光彩醒目”“为春色增加了很多活力”的意思吗？自学提示 3：研读第 3 自然段1.自读思虑：这段是从哪个方面来描绘燕子的？燕子飞翔时有什么特色？2.作者是按什么次序察看和描绘燕子飞翔的？（上→下）自学提示 4：研读第 4 自然段1.自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。
部编版语文三年级下册燕子导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册燕子导学案（推荐３篇）部编版语文三年级下册燕子导学案【第1篇】活动目标：1.学会歌曲并注意唱好附点节奏和休止符。
2.尝试自己创编歌曲，感受创编的乐趣。
3.感受助人的快乐。
活动重难点：学会唱歌曲中的附点节奏和休止符；创编歌词。
活动准备：音乐及图谱。
活动过程：一、谜语导入。
师：今天老师带来了一个谜语，一起来猜猜谜底是什么？（身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。
）二、讲述故事内容，理解歌曲。
1.师：春天到了，许多小动物都冬眠醒了，小燕子也从南方飞来了。
燕子妈妈在屋檐下筑好了窝，生下了一窝蛋，过了几天，小燕子从蛋壳里钻出来了，燕子妈妈辛勤的抚育着燕子宝宝。
可是，有一天发生了一件事，是什么事情呢？听一听歌曲《有只小燕子》就知道了。
（播放音乐）2.欣赏、理解歌曲内容（1）第一遍欣赏。
师：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有几段？歌曲唱了一件什么事情呢？我们再来仔细听一遍。
（教师清唱）（2）第二遍欣赏。
师：歌曲里面唱了什么？去年小燕子发生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？小结：原来歌曲唱了一个感人的故事：去年春天，有一只刚出生的小燕子从窝里跌到了地上，可是它还不会飞，真着急呀。
这时有一个小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窝里，回到了妈妈的身边。
今年春天，小燕子长大了，已经做了妈妈，它带着自己的宝宝回到了原来的窝，唱着歌向帮助过它的人们表示感谢。
三、学唱歌曲。
（1）学唱歌曲第一段：有节奏地跟念第一段歌词（跟老师一起有节奏的来念第一段歌词）跟唱歌曲第一段（师：轻轻地跟着老师一起唱歌。
）自唱歌曲第一段（师：小朋友自己把歌曲唱一遍）（2）学唱歌曲第二段：有节奏地跟念第二段歌词（跟老师一起有节奏的来念第二段歌词）跟唱歌曲第二段，重点跟唱结束句（师：轻轻地跟着老师一起唱歌。
）自唱歌曲第二段（师：小朋友自己把歌曲唱一遍）（3）完整演唱歌曲把两段歌词连起来唱。
四、表演歌曲师：歌曲中的小朋友是一个有爱心的孩子，小燕子是一个懂得感恩的燕子，我们来表演这首歌曲，可以用自己的动作来表演！活动反思：我以谜语形式导入，当我念出谜面时，小朋友很快就能根据燕子的外貌特征和本领猜出是燕子，接着我又出示了燕子的引导幼儿进一步观察，并结合谜语使幼儿对燕子有感官上的多重体验，增加对燕子的认识。
新苏教版三年级语文下册《文 1 燕子》赛课导学案_10
《燕子》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。
3.感悟作者动静结合的写作方法。
学情分析：学生已经学会了本课的生字词，了解了文章的主要内容。
这一节课主要从燕子的飞行和停歇两个方面去感悟燕子为春光增添的生机，难点是学习作者细致的观察和一些表达方法.为了突破重点难点我采用品味文字和欣赏图片相结合，朗读和想象相结合的方法。
教学重点：体会燕子的可爱和春天景色的生机勃勃。
教学难点：初步感受动静结合的写作方法。
教学课时：第二课时教学过程：一、揭示课题，出示目标：1.自读课文，回忆课文主要讲了什么？每个自然段讲了什么？2.师导语：春天来临，到处是鸟语花香，生机勃勃，特别是小燕子，更是把春光点缀的更加美丽，燕子的美表现在哪里呢？二、自主学习，质疑问难：1.默读课文，圈画出描写燕子的段落、句子、词语，思考：作者是从哪几个方面来向我们介绍燕子的？，写出自己的感受。
2.小组内交流自己的感受。
三、展示交流，教师点拨：（一）全班汇报交流，读读自己找到的句子，谈谈自己的感受。
1.燕子的外形美：“一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子”（这段话抓住燕子最有代表性的几个方面，先整体写羽毛，再写翅膀，然后写尾巴。
这样从整体到部分，从前部到后部的描写，条理非常清晰。
“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”三个词语准确的描绘出燕子每一方面的特点。
让学生在朗读中体会小燕子的活泼可爱。
）2.春之美：课文是通过哪些景物来写展示春之美的？这些景物各有什么特点？3.燕子的飞行美：“在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，‘唧’的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下；还有几只横掠过湖面，剪尾或意见偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈荡漾开去。
”（1）这个长句子由两个分句组成，，第一个分句突出燕子飞行之“快”。
第二个分句突出飞行之“轻”。
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燕子第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情朗读课文，背诵课文。
2、学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。
3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重难点：
学习作者细致地观察及有序的表达，动词的恰当使用。
教学过程：
一、学习第一自然段——外形
1、理解内容
（1）图片导入
在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼。
但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。
就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片）这小小的燕子给你留下了怎么的印象？
很普通它的外表，只给我们留下了一个印象，黑、小。
你们看，你觉得它美吗？
同学们你们很会观察，一眼就看出了燕子的两个特点——黑、小。
我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）
（2）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。
板书课题，齐读，出示学习目标。
默读第一段，在作者的眼里燕子是怎样的？你喜欢吗？划出你喜欢的词语，说说你喜欢的理由。
同桌交流。
（板书：乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的活泼机灵）
（3）再细细地读这些词从这些词中你都体会到什么？请同学们静下心来细细地读读。
（4）交流：
“乌黑光亮”这个词是写燕子的颜色。
黑，和你们观察的有什么不同？黑得
发亮，给你一种什么样的感觉？（颜色美）
“俊俏轻快”俊俏是指相貌清秀好看，这对翅膀不仅好看轻快，读到这个词你的眼前仿佛出现了什么？燕子飞过
“剪刀似的”这三个词写出了燕子的另一个特点（活泼机灵）
2、指导朗读
（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）
（2）、练读：
（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读
3、指导背诵
（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图先分后总）
（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。
（提示：可看板书或看图）（3）、看板书，分一二排、三四排背。
（4）、齐背。
读了这段话，你的眼前仿佛出现了什么？引导学生用第三自然段的内容来回答。
二、学习第三自然段
1、怎一只活泼机灵的小燕子。
你从哪些词体会到了它的活泼机灵？
2、交流
（“斜着”、“掠过”、“唧的一声”、“已由……飞到……”、“横掠过”、“偶尔”、“沾了”）
3、把你体会到的通过你的朗读读出来。
4、看着一圈圈荡漾开去的小圆晕你的脑海里想到了什么？
小圆晕还在一圈圈荡漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手，一幅轻盈灵活的燕子飞行图已深深地印在了我们的脑海里。
燕子的轻盈敏捷让你想到了什么？在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，那轻盈灵活的身姿就好像（）（引导学生用比喻来形容轻盈灵活的燕子）
5、指导背诵。
三、学习第四自然段
1、同学们你们看几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。
如果你就是那几对燕子中的一只，此时此刻，你都会想些什么？（引导学生说话）你想听听燕子是怎么说的吗？
2、播放歌曲《小燕子》第一段。
小燕子穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽。
那么就让我们来欣赏一下燕子眼里的美丽春天吧！
3、学习第二自然段
课文中有一段写出了燕子的美丽，指名读。
请其他同学闭上眼睛，在脑海里想像这样的美景。
（1）轻轻地睁开眼睛，用自己的话描述春天的美。
美在哪？（风、雨、柳、叶、花——烂漫无比）
（2）作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生小组讨论）
春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。
（理解生趣）
4、回到第四自然的学习“在蓝天的映衬下……”。
从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？
5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。
四、背诵、总结全文
这篇课文，就像一幅清雅灵动的水墨花鸟画，动静结合，有声有色，载着作者对春天和燕子的喜爱赫然出现在我们眼前。
同学们，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼都有其独特的美丽，只要我们用心去观察，就一定能发现平常中的美丽。
五、课后作业
1、用描写燕子的手法，描述一下你熟悉的一种小动物。
2、有感情的背诵课文。