人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》教学设计

56920040080500 28000075
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569200 读作：五十六万九千二百
40080500 读作：四千零八万零五百（师问： 40080500 所读的零是指哪几 个 0？）
28000075 读作： 二千八百万零七十五 （师问： 为什么 4 个 0 只读 1 个？）
⑤总结含有两级数的读法：略．看书 三、课堂练习 1．读出下面每组数：
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教师说明：
（1）用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占
的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位； （师边讲解边整理出数
位顺序表）
（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字
3，写在
十位上表示 3 个十，写在百位上表示 3 个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？ 写在亿位上呢？
0 都在什么位置？怎么读的？（数中每级末尾的 0 都不读．） ③让学生读出 30040，再试读 10030040 10030040 读作：一千零三万零四十 问：10030040 共有 5 个 0，前 4 个 0 共读出几个？ （师指出其他数位有一个
0 或连续几个 0，都只读一个“零” ．） ④练习：读出下面各数
数学是理性的、抽象的。怎么把这些理性的、抽象的知识传授给学生， 吸引学生？我认为首先就应把 “情感教学” 吸纳进我们的数学课堂。 在这节课的 开始，主题图中的中国 6 个省、市、自治区的地理、文化的图片、伴音，深深打 动了孩子们，他们的情绪高涨，学习主动性被激发。学生在积极主动地交流、探 讨中掌握了亿以内数的读法。 然后又给学生提供了一些统计到的令人触目惊心的 浪费的数据，学生在读的过程中不仅巩固了亿以内数的读法，同时心灵被震撼， 意识到了我国国情的必要，强烈的社会责任感被激发。
②将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？（二十八万）
③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读． ④读出下面各数（出示投影）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
470000 3080000 40500000
470000 读作：四十七万
40500000 读作：三百零八万
40500000 读作：四千零五十万
⑤小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同 点？
（4）1994 年，我国生产照像机 42900000 架
四、师生小结： 这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？ 亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？
五、布置作业（略） 板书设计：
①先读万级 再读个级
读高位 读低位
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②万级的数按个级的读法来读 读后加一个“万” 字。
③每级末尾 0 不读，其他数位有 1 个或连续几个 0，都只读一个。
3．教师说明：改革 20 年来，我国取得了巨大成就．读出下面各题中的数： （投影）
（1）1993 年，我国天然石油开采 8130000 吨，1997 年增加到 12840000 吨。
（2）1994 年，我国煤炭开采 12350000 吨，到 1996 年，煤炭开采 21500000。．
（3）1993 年，我国市内电脑交换机有 10360000 门．
（相同点： 万级数先按个级数的读法来读； 不同点： 万级数要在后面加读一 个“万”字．）
⑥练习：读出下面各题： 34 和 340000 348 和 3480000 3004 和 30040000 （强调：每级中间连续有 2 个 0 只读 1 个．）
（2）教学含有两级数的读法（出示课件“亿以内数的读法” ）。 ①先在数位顺序表上出示 20000，让学生读出来． 再将个级写成 4600，请学 生完整试读 24600、 ②先出示 6400000，让学生读出来，再试读 6407000，问：这个数中的 4 个
P3 并体会一亿有多大。
25 和 25┆0000 250 和┆ 2500000
2005┆和 20005┆0000 2050 和 2050┆ 0000
2．先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来。 3┆2680 164┆5800 520┆5000
47┆┆┆ 0900
10┆┆ 0605 1┆0000┆ 0000
（3）按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、
千位是个级，表示多少“个” ；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示
多少个“万”．（师进一步整理数位顺序表） （说明：还有比亿更大的数，今后我
们再写）
5．教学亿以内数的读法 （1）教学万级数的读法
①在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？（二十八）
人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》
教学设计
教学内容： 教科书第 2～5 页的例 1，例 2，相应的“做一做” 和练习一中的习题 P1－5。 教学要求： 1．使学生认识计数单位“万” 、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿 以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。 掌握亿以内的数 位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数， 体会并能阐述多位数读数的规律。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观 察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 教学重点、难点、关键： 1．重点：教学读万级的数。 2．难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。 3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。 四位分级法以及数的组成等知识。 并以万以内数的读法为基础， 把个级读的方法 推广到万级。能正确地读亿以内的数。 教学准备： 师准备计数器。 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 多媒体课件演示主题图中的中国 6 个省、市、自治区的地理、文化的图片， 伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出 6 个省（市、自治区）的人口数。由 学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭示课题：亿以内数的读法。 二、探究交流，获取新知 1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读 13819000 这个数。 2．计数器操作，认识计数单位。 问题：在这个计数器上，你发现了什么？ 用计数器数数： 拨上一千， 然后一千一千地数， 一直数到九千， 再拨上一千。 问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万。 （板书“万”。） 让学生在计数器上一万一万地数， 一直数到九万， 再加一万， 是多少？认识 十个一万是十万，板书“十万” 。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认 识，分别板书：百万、千万、亿。 3．小组讨论学习计数单位间的关系。 问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单 位之间有什么关系？ 4．认识数位和数位顺序表。
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教案点评：
本节课是在学生已经掌握“个” 、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正 确读出万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。
在教学过程中， 先复习有关的旧知识， 然后通过生活中的实例， 说明需要学 习比万更大的数，引出新课题。
新课分为两部分。 第一部分利用学生在算盘上拨珠， 学习新的计数单位， 并通过实际操作， 使 学生了解相邻计数单位之间的十进关系。 在此基础上师生共同总结出亿以内数位 顺序表和按四位分级。 第二部分学习亿以内数的读法。 先学习只有万级的数， 引导学生利用旧知识 按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培养学生的 迁移能力， 并突出哪些 0 该读，哪些 0 不该读这一读数中的难点。 最后引导学生 自己总结出读数规则。 本节课采用边讲边练的形式， 使学生在课内逐步巩固所学的新知识， 减轻学 生课外负担。 【教后反思】：