-小学科学四年级知识点

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6.意识到在 公共场所讲 究社会公德 的重要性。
1.知道声音 的强弱与振 幅有关
4.不同 的声音
2.知道声音 的高低与哪 些因素有关 。
通过组织讨论生活中的 噪音和在公共场所如何 防止噪音污染的各种具 体措施，意识到自己也 是噪音的制造者，今后 要讲究社会公德，在公 共场所能做到不大声喧 利用一种乐器，研究声 音的强弱与物体振动的 幅度有关，幅度越大， 声音越强，反之，则弱 利用橡皮筋（或排箫、 小提琴的琴弦等）研究 声音的高低与发声物体 的长短、粗细、松紧程 度有关：物体越长，越 粗、越松，音调越低， 物体越短、越细、越
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2.热空 气和冷 空气
3.热空气的 用途
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4.冷、热空 气的应用 第一单 元我们 周围的 空气
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1.空气至少 有两种气体 混合而成。
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2.空气的成 分
3.空气 中有什 么
3.制取二氧 化碳气体 4.二氧化碳 能使澄清石 灰水变浑浊
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3.空气 中有什 么 在烧杯里点燃高低不同 的蜡烛，沿着杯壁慢慢 倾倒收集到的二氧化 碳，发现下方的蜡烛先 熄灭，从而推理得出二 氧化碳比空气重的性质 利用冰块使瓶子外壁有 小水珠产生，明白空气 中的水蒸气遇冷凝结成 小水滴，从而证明空气 中有水蒸气。 通过一些实例，感受生 √ 命离不开空气。 通过实例，感受空气污 √ 染对生命的危害。 利用镜子、凡士林等材 料，对居家空气污染情 况进行调查。 知道可以通过种植树木 、少开车、正确处理垃 √ 圾等方式净化空气。 带领学生体验冷热不同 的水，知道要比较物体 冷热程度需要借助测量 √ 工具（温度计）进行定 量测量。 提供温度计，通过讲解 并演示正确使用温度计 的方法，组织学生用温 度计测量物体（主要是 液体）的温度，让学生 在测量过程中掌握正确 使用温度计的方法。 正确记录温度的数据， 数据要有数值与单位， 温度单位是：℃，读 作：摄氏度 通过连续10分钟测量一 杯热水的降温情况，知 道一杯热水的降温规律 是：先快后慢，如果继 续观测下去，温度降到 通过加热金属汤匙柄， 观察汤匙柄上的蜡油熔 化情况，知道热在固体 √ 中从温度高的地方传到 温度低的地方，这种传 递方式叫“传导”。 √
1.不同物质 的吸热和散 热性能不一 样 2.颜色不同 的同一种物 质吸热和散 热性能不一 样
通过观察木屑在加热水 过程中，受热上升、遇 冷下降，使冷热液体相 互混合的传热方式叫对 流。空气也是以对流的 方式传热的。 通过分析夏天的烈日下 物体也会发烫等例子， 知道不靠空气、水或其 他物体也能传递热的方 式叫辐射。 正确使用酒精灯，并加 热一杯热水。 知道加热和冷却会使物 体在固体、液体、气体 三态间变化。 通过铜球穿铁环的实 验，明白加热后物体体 积变大，铜球不能穿过 铁环，冷却后，物体体 积又缩小，可以穿过铁 环，从而理解加热和冷 却对物体体积的影响。 通过阅读资料，知道温 度计也是利用了热胀冷 缩的原理制成的。 列举生活中利用加热和 冷却对物体形态体积例 子。例如铁水熔化浇铸 铁制品是利用加热和冷 却对物体形态的影响， 而铁轨中的小缝隙是利 用加热和冷却对物体体 积影响，保证铁轨的安 用相同质量的水和油来 证明不同的物质的吸热 和散热性能不一样。油 比水的吸热和散热性能 都比水的吸热与散热性 用相同质量的水和油来 证明油和水的吸热和散 热性能不样，油比水的 吸热和散热性能要好。
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4.我ຫໍສະໝຸດ Baidu 的食物 安全吗 3.认识天然 食品是否安 全
4.做到安全 饮食
1.知道排序 的意义 1.排序 2.能根据特 征对物体进 行简单的排 序 1.知道分类 的意义 2.分类 2.能根据特 征对物体进 行简单的分 类
第五单 元 排序 与分类
提供材料，结合环境污 染和食物腐败变质等常 见现象，指导学生认识 天然食品是否安全还要 √ 看是否被污染、是否新 鲜、加工、运输、烹饪 过程等过程是否会影响 到食品的安全等情况。 知道用“多清洗、多浸 泡”的方法去除残留农 药，少吃腌腊食品、注 意看包装袋的生产日期 和保质期等方法，做到 通过对物体进行简单排 序，让学生介绍自己对 物体排序情况，说明排 √ 序的依据,从排序的结 果中发现其中的规律， 认识排序的意义 。 通过列举应用排序的事 例，指导学生应用排序 的规律解决生活中遇到 的问题。 通过对物体进行简单分 类，让学生介绍自己对 物体分类情况，说明分 √ 类的依据,从分类的结 果中发现其中的规律， 认识分类的意义 。 通过列举应用分类的事 例，指导学生应用分类 的规律解决生活中遇到 的问题。
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4.吸热 和散热
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利用深色的物体比浅色 的物体吸热快解释夏天 3.吸热和散 喜欢穿浅色衣服，利用 热的应用 沙子比水的吸热和散热 性能好解释海水和沙滩 温度不一样。
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5.水在 加热和 冷却后
1.声音 的产生
2.声音 的传播
利用酒精灯加热一杯 1.雨的模拟 水，再让水冷却形成小 实验 水滴模拟雨的形成。 利用冰营造冷环境、盐 2.霜的模拟 溶解要吸热降温、湿毛 实验 巾增加杯子周边水蒸气 含量做霜的形成模拟实 利用不冒热气的温水和 3.雾的模拟 冰做水蒸气遇冷凝结成 实验 小水滴形成雾的模拟实 设计实验验证水蒸发得 快慢与蒸发的面积、空 4.蒸发快慢 气流通有关。同样多的 √ 的影响因素 水，蒸发的面积越大， 蒸发越快，空气流通越 快，蒸发越快。 5.解释水在 利用水循环图形模型解 自然界的循 释水在自然界里的循环 环 。 提供发声的物体（以固 体为重点，液体、气 体）让学生探究物体产 1.声音是由 生声音的原因，在探究 物体的振动 过程注意引导学生观察 产生的。 发声的物体发生的现 象，对比发声前和发声 时物体发生的变化，分 析现象发现声音是由物 体的振动产生的。通过 让振动的物体停止振动 1.声音可以 利用速封袋装沙子并压 在固体中传 实，探究声音能在固体 播 中传播 2.声音可以 利用速封袋装水，要求 在液体中传 装至与沙子一般大小， 播 探究声音能在液体中传 3.声音可以 利用速封袋装空气，要 在气体中传 求装至与沙子一般大 播 小，探究声音能在气体 把三个袋子同时放到离 4.声音在固 声源距离相同的桌面 体、液体和 上，感觉声音在沙子、 气体中的传 水、空气中的传播声音 播效果的排 大小来判断声音在固体 中传播声音效果最好， 序 其次是液体，最后的是 气体。这个实验可以前
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1.我们 吃什么
3.感受人嗓 音除了有强 利用“猜声音”游戏认 √ 弱、高低的 识音色的不同。 不同还有音 色的不同 通过组织学生查阅资料 、根据生活经验例举的 1.食物的主 各种食物中所含的主要 要营养成分 营养成分不同，通过探 及其作用 究和适当的讲解、让学 生了解哪些食物含有的 主要营养物质，如蛋白 质、糖类、脂肪、维生 2.了解人类 需要蛋白质 发现人类吃食物是为了 、糖类、脂 从食物中得到营养，了 肪、维生素 解人类需要哪些营养及 、矿物质等 其来源。 营养物质。 正确使用滴瓶，检测食 3.检测食物 物中的淀粉，根据淀粉 中的淀粉 遇碘酒后变成蓝色这一 特性检测食物中的淀粉 利用油脂在纸上滑动留 4.检测食物 下透明油印的性质，检 中油脂 测食物中是否含有油脂
单元
课题
知识点 1.空气的外 观形态
教学要求
认识水平 知道 理解
应用
2.空气占据 空间 1.空气 的性质
3.空气有质 量 4.空气会流 动 5.压缩空气 有弹性 6.人类对空 气性质的利 用 1.热空气的 流动 2.观察冷热 空气的对流
指导学生自行设计实 验，证明空气存在；观 √ 察发现空气是一种无气 味、无颜色、透明的气 通过把纸紧塞在烧杯 底，倒立竖直压入水 中，或吹瓶子里的气球 的实验，发现空气占据 空间，能列举空气占据 引导学生利用气球和平 衡尺的方法探究发现空 √ 气有质量。 通过扇扇子等多种方法 √ 感受空气的流动性。 通过压缩针筒探究发现 空气易被压缩、压缩空 气有弹性。 收集、交流、分享人类 利用空气性质的事例。 通过蜡烛、纸蛇感受热 √ 空气向上运动。 将玻璃瓶放到冰水中和 热水中制造冷热不同的 空气，利用烟观察冷热 空气的对流。 知道孔明灯、热气球就 是利用热空气上升的原 理制作的。 理解空调安放在房间上 面、取暖器安放在房间 下面、风的形成也是由 于热空气向上运动，冷 空气向下运动的科学原 利用蜡烛、水槽、玻璃 片、去底的塑料瓶验证 空气由支持燃烧和不支 持燃烧的两种气体组成 通过阅读关于空气中所 含的主要成分（氮气 78%、氧气21%、二氧化 √ 碳、水蒸气和其他气体 1%）各占比例内容的资 料，了解空气的成分。 利用小苏打、醋制取、 收集二氧化碳气体。 把澄清的石灰水倒进装 有二氧化碳的瓶子里， √ 观察到澄清石灰水变混
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5.认识声音 的传播方向
6.声音传播 介质和传播 方向的应用
第三单 元 奇妙 的声音 王国
1.耳朵听到 声音的模拟 实验
2.耳的构造 及各部分的 作用
3.我们 是怎样 听到声 音的
3.研究耳廓 的作用 4.区分乐音 与噪音
5.了解噪音 的危害和防 治方法
通过组织学生体验、讨 论为什么站在声源周围 的人都可以听到声音， 发现声音是向四面八方 √ 传播的。通过讲解，使 学生了解声音的传播是 以类似水波的声波形式 土电话的制作、伏罂而 听的原理是：声音是向 四面八方传播的，土壤 是固体传播声音的效果 最好，把罐子埋在土 里，当敌人进军时，脚 踩地面发出的声音能通 过土壤快速传到罐子 里，罐子是空的，能够 放大声音，使声音听得 能从纸屏上小球跳动的 实验，让学生感知声波 对阻碍物的影响状况， √ 并推测人是如何感觉到 声音的：鼓膜在声波的 作用下振动从而进一步 以图文结合的形式认识 耳朵的构造及作用。从 外向内分别是：耳廓— —收集声波、外耳道— —传送声波、鼓膜—— √ 产生振动、听小骨—— 传递振动、耳蜗——把 振动变成大脑能接收的 信号、听神经——把声 利用一张大报纸制作喇 叭状的“助听器”认识 耳廓的作用是收集声波 通过组织学生讨论对各 种声音的感受，比较典 型的乐音和噪音，认识 和区分的乐音和噪音。 通过组织学生设计用隔 音材料吸音的减小噪音 的实验，讨论分析实验 结果，知道用隔音吸音 的方法能减小噪音的影 响。讨论以及减小噪音 和保护听力的方法。
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2.怎样 搭配食 物
1.懂得营养 全面合理的 重要性。
1.了解人的 主要消化器 官。 第四单 元 吃的 学问 3.食物 的消化 2.了解食物 在人体的消 化过程
3.养成良好 的饮食卫生 习惯。 1.加工食品 与天然食品 的区别
2.认识加工 食品是否安 全 4.我们 的食物 安全吗
通过讨论人类需要哪些 营养及其来源、观察均 衡膳食宝塔，讨论交 流，明确营养均衡才有 利健康。组织学生从分 析营养成分出发，设计 一份营养全面合理的一 周的食谱,分析食物的 营养成分是否均衡，懂 得营养全面合理的重要 通过 想象、教师出示 消化器官模型或图片讲 解，了解人体内部的消 化器官（主要有口腔、 食道、胃、小肠、大 肠）的形状、位置，认 识人的主要消化器官。 通过交流认识什么是消 化，猜想食物在体内的 “旅行”。组织学生进 行食物消化模拟实验， 描述食物在人体内消化 路线和消化过程，了解 主要消化器官的消化功 能（主要指胃、小肠、 大肠的消化功能）。在 分析食物在人体里的消 化过程时，感受身体多 种器官协调工作的特点 在前面活动的基础上， 组织学生讨论怎样养成 良好的饮食卫生习惯， 意识到养成良好的饮食 卫生习惯是身体健康的 提供不同食品的图片， 学习食物分类 的另一 √ 种方法：按生产方式分 为天然食品与加工食品 提供食品的包装袋，带 领学生调查加工食品是 否安全（认识加工食品 √ 中的色素、调查加工 食品中的添加剂等）
5.二氧化碳 比空气重
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6.空气中有 水蒸气 1.空气对生 命的重要性 2.空气污染 对生命的危 害 3.调查自家 居室空气是 否被污染 4.净化空气 的方法 1.温度是表 示物体冷热 的程度。
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4.空气 也是生 命之源
2.正确使用 温度计。 1.冷热 与温度 3.温度的单 位。
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4.一杯热水 的降温规律
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1.热在固体 中的传递方 式是传导
2.热的 传递
2.热的 传递
2.热在液体 和空气中的 传递 —— 对流
3.热的另一 种传递方式 ——辐射 4.使用酒精 灯 1.加热和冷 却对物体形 态的影响 2.加热和冷 却对物体体 积的影响 3.加热 和冷却
第二单 元冷和 热
3.温度计的 原理
4.加热和冷 却物体形态 体积影响的 应用