寓言四则 精品教案(大赛一等奖作品)
第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计
第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计《寓言四则》教学设计一、教学目标1.了解寓言的特点及相关文学常识，理解寓言的寓意。
2. 学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。
3. 联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。
4. 品味寓言的语言，感受其简洁、生动的特点。
二、教学重点、难点1. 重点(1)理解寓言的寓意，从中获得启示。
(2)学习寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。
(3)品味寓言的语言，体会其表达效果。
2.难点(1)如何引导学生深入理解寓言的寓意，并将其与生活实际相结合。
(2)怎样让学生体会寓言中巧妙、合理的想象，以及这种想象对表达寓意的作用。
三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，寓言是一种用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
今天，我们将学习统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》,一起来领略寓言的独特魅力。
(二)作者及作品介绍1. 伊索(约公元前6世纪),古希腊作家。
传说原为奴隶，后获得自由。
他善于讲寓言故事来讽刺权贵，终遭杀害。
他的寓言经过加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
2.《伊索寓言》以伊索的名义流传的古希腊寓言集。
其中大部分可能为伊索本人或他所生活的那个时代的其他人所作，同时也包含一些此前和此后出现的寓言故事。
《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。
伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
(三)字词积累1. 赫拉(hè)2 . 庇护(bì)3. 量(liàng) 较量(liáng) 测量4 . 溉汲(gài jí)5. 星宿(xiù) 6 . 耶(yé)7. 杞(qǐ)8. 中伤(zhòng)9. 躇步跳蹈(chúcǐ)10. 舍然(shì)(四)整体感知1.《赫耳墨斯和雕像者》(1)请同学们默读课文，思考：本文讲了一个什么故事简要概括。
寓言四则教案设计一等奖
寓言四则教案设计一等奖这是寓言四则教案设计一等奖，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
寓言四则教案设计一等奖第1篇【教学目标】寓言四则优秀教学设计知识目标１、积累词语。
理解饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九等词语的意义和用法。
２、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
３、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
能力目标１、学习阅读寓言的方法。
２、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
３、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
德育目标联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
【教学重点】诵读；教给学生通过品味关键词语理解寓言含义的阅读方法。
【教学难点】联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
【教学方法】１、诵读法。
通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。
２、自读与点拨相结合。
所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。
３、探究拓展法。
通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。
【教具准备】多媒体 CAI 课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时教学要点师生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意；指导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。
教学步骤一、导语设计（选讲《伊索寓言》中的故事导入，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等）同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？（学生回答，教师明确：《伊索寓言》）那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？（学生讲述）今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第24课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《寓言四则》教学设计【教学目标】积累词语，理解“庇护、添头" 等词语的意义和用法。
了解寓言的文体特点及相关文学常识。
分析寓言的故事情节，领悟寓言所蕴含的道理。
从不同的角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。
【教学重点、难点】教学重点：分析寓言的故事情节，理解寓意。
教学难点：从不同角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，寓言是一种用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
你们能想到哪些寓言故事呢？（学生回答，如《守株待兔》《狐假虎威》等）今天，我们将学习四则寓言，看看它们能给我们带来怎样的启示。
二、了解作者、作品作者简介伊索是公元前6 世纪古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称为世界四大寓言家。
他奴隶出身，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
伊索环游世界，为人们讲述极富哲理的寓言故事，他的故事大多讽刺权贵，最后遭到杀害。
作品简介《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊、古罗马时代民间流传的讽喻故事。
它不是一人一时之作，经后人加工成为现在流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响，是一部世界上最早的寓言故事集，也是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。
三、指导朗读，读顺词作字音字形庇护（bì）爱慕（mù）雕像（diāo）较量（liàng）喇叭（l ǎ）粘住（zhān）词语释义庇护：袒护，保护。
爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
虚荣：表面上的光彩。
较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。
凯歌：打了胜仗所唱的歌。
四、初读课文，整体感知《赫尔墨斯和雕像者》找一找赫尔墨斯下凡的目的，概括与雕像者发生的三次对话。
明确：赫尔墨斯下凡的目的是想知道他在人间受到多大的尊重。
人教版七年语文上册《寓言四则》教案一等奖(人教版七年级上册)
过程与方法
通过阅读，理解 寓言故事所蕴含 的道理
运用多种教学方 法，如讲解、讨 论、表演等，引 导学生深入理解 寓言故事
鼓励学生积极参 与课堂活动，培 养他们的合作精 神和表达能力
引导学生将所学 知识应用到实际 生活中，提高他 们的思维能力和 解决问题的能力
情感态度与价值观
引导学生体会寓言故事所蕴含的道理，培养正确的价值观。 激发学生对语文学习的兴趣，提高阅读理解能力。 培养学生的批判性思维和独立思考能力。 引导学生树立正确的道德观念，增强社会责任感。
教学重点与难点
重点
掌握本课生字词的音、形、义 理解寓言故事所蕴含的道理 培养学生的阅读能力和思维能力 引导学生树立正确的价值观和人生观
理解寓言的含义和寓意
难点
分析寓言中的形象和象征意义
添加标题
添加标题
掌握寓言的文学常识和特点
添加标题
添加标题
引导学生思考寓言对现实生活的启 示和意义
教学方法与手段
故事导入：讲述与本课相关的寓言故事，激发学生的学习兴趣 情境导入：通过创设情境，引导学生进入本课的学习 图片导入：展示与本课相关的图片，引导学生观察并思考 复习导入：复习之前学过的知识，为本课的学习打下基础
讲解生字词：重点讲解本课 生字词的读音、含义及用途
导入新课：通过故事、图片 等方式引导学生进入课题
《杞人忧天》
教学目标：理解 课文内容，了解 寓言故事的特点， 体会其中蕴含的 道理。
教学内容：学习 生字词，理解课 文内容，了解寓 言故事的特点， 体会其中蕴含的 道理。
教学重点：理解 课文内容，了解 寓言故事的特点， 体会其中蕴含的 道理。
教学难点：理解 课文内容，了解 寓言故事的特点， 体会其中蕴含的 道理。
寓言四则的一等奖教学设计
寓言的一等奖教学设计寓言四则的一等奖教学设计教师可以多去参考一些获奖的教学设计，这样会对自身有帮助！下面是小编整理的寓言四则的一等奖教学设计，欢迎阅读！教材分析：寓言，用假托故事寄禺意味深长的道理，给人以启示。
寓言四则，主要讲述了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失马》四则故事，非常有教育意义。
教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
课前准备学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》教学设计导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞，死者十九，此独以跛之故。
这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。
可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。
七年级上册 第六单元 22《寓言四则》(第1课时)(一等奖创新教学设计+知识导学)
七年级上册第六单元22《寓言四则》（第1课时）（一等奖创新教学设计+知识导学）第22课寓言四则（第1课时）1．了解前两则寓言的寓意。
2．利用寓言培养学生的发散思维能力。
1．了解前两则寓言的寓意。
2．利用寓言培养学生的发散思维能力。
利用寓言培养学生的发散思维能力。
新课导入通过“吃不到葡萄说葡萄酸”的故事引出《伊索寓言》，进入新课。
新知探究一、知人论世走近作者。
【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及其作品，教师出示课件中的作者及作品简介作为补充。
【设计意图】了解作者及其作品信息。
二、知识链接【活动内容】课件出示“寓言”的相关介绍。
【设计意图】了解相关文体知识，有助于学生更好地理解作品内容。
三、正音释义【活动内容】朗读课文，检查预习，教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。
赫拉（）宙斯（）雕像（）庇护（）爱慕（）喇叭（）凯歌（）粘住（）较量（）添头：____虚荣：____较量：____凯歌：____【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。
四、文本研读【活动内容】阅读本课前两则寓言，梳理寓言的故事情节，思考：这两则寓言分别有什么寓意？【活动内容】深入分析《赫耳墨斯和雕像者》这个寓言。
第一则寓言故事中，赫耳墨斯为什么挑选宙斯和赫拉的雕像询问价格？速读《赫耳墨斯和雕像者》，思考：赫耳墨斯的三次问话，神态和语气都一样吗？为什么要“笑着问道”？这“笑”有什么含义？【活动内容】深入分析《蚊子和狮子》这个寓言。
速读《蚊子和狮子》，思考：弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子？战胜狮子的蚊子为什么被小小的蜘蛛消灭了？这个结局是意外吗？【设计意图】通过对故事情节的深入分析，引导学生体会寓言的深刻含义。
五、问题探究【活动内容】在前两则寓言中任选一则，学生结合自己的生活经验，说说其中的道理。
【设计意图】学生结合自身实际谈对寓言的理解，有助于学生将教材中的知识与现实生活结合起来，学以致用。
寓言四则优质课一等奖教案
寓言四则优质课一等奖教案一、导入：有一类文学作品，小故事中蕴含着大道理，听完之后，我们既能会心一笑，也能深受启发。
这类作品就是——寓言。
这节课我们就来学习几则寓言。
二、整体感知：1. 走进作者2. 读准字音，读通句子3. 交流：这几则寓言分别给你怎样的启示？三、精读《赫尔墨斯和雕像者》1. 走进故事（1）赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到雕像者店里。
他问雕像者：（2）学生接读故事。
2. 寻找“可笑”之处（1）再读故事，说说赫尔墨斯的“可笑”之处在哪里？（2）交流：a.想知道尊重程度却担心“白跑一趟”，反映了他怎样的心理？b.为什么“白送”两个字会让赫尔墨斯“笑着问道”？c.为什么赫尔墨斯认为“算命”是“合算”的？3. 深化寓意这个故事给了我们怎样的启示？联系生活实际谈谈你的看法。
4. 朗读课文，再塑形象请选择一个你觉得最能表现赫尔墨斯“可笑”的语气语调，读一读。
5. 课堂小结：赫尔墨斯自以为他在人间会受到很高的尊重，却不想雕像者把他的雕像同其他作为“添头”的白送给赫尔墨斯，赫尔墨斯以为“合算”，其实是不合算。
这个故事告诉我们，自以为是的人往往会遭受嘲笑和失败。
有时候，我们不能只看到别人的缺点，而应该看到别人的优点，并取长补短。
同时，我们不应该盲目地追求虚荣和炫耀，而应该脚踏实地地做事。
记住，成功不是靠自吹自擂得来的，而是靠实实在在的付出和努力得来的。
四、迁移拓展：1. 你还知道哪些寓言故事？讲给大家听。
2. 自创寓言：尝试编写一个寓言故事，讲述一个生动的故事并表达一个深刻的生活道理或人生态度。
字数不限，题目自拟。
第22课《寓言四则》公开课一等奖创新教案
第22课《寓言四则》公开课一等奖创新教案22《寓言四则》第二课时教学目标：1.朗读课文，积累常用文言实词和虚词。
2.发散思维，多角度理解寓意。
3.激发联想和想象，学习写作寓言。
教学重难点：教学重点：积累常用文言实词和虚词。
教学难点：发散思维，多角度理解寓意。
教学方法：自主学习法、讲授法、讨论法教学过程：一、新课导入（一）导语中华民族历史悠久，中华文化源远流长，在历史发展中，产生了数不胜数的成语故事，如刻舟求剑、引婴投江、掩耳盗铃、杞人忧天、两小儿辩日，你知道这些成语故事都出自哪里吗？对了，它们分别出自《吕氏春秋》和《列子》。
那么，今天我们就来学习两篇分别出自以上两部书的寓言故事。
《穿井得一人》选自《吕氏春秋•慎行论•察传》。
《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
《杞人忧天》选自《列子•天瑞》，据后人考证，可能是晋代人的作品。
今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
二、课文讲授（一）正字音解词义1.师范读课文，正音明节奏课件出示易错读音4.练读课文，理解词义生练读课文，结合课文注释和参考资料，将重点词义批注在课文中。
课件出示重点词句翻译。
5.分角色朗读《穿井得一人》，解说文意（1）分角色朗读。
下面，我们来分角色朗读课文，全班同学读叙述者部分，推荐两名同学分别读丁氏和“闻而传之者”的话。
注意揣摩人物的心理，读出人物说话的语气。
提示丁氏：高兴、激动；传播的人：惊奇、吃惊；国人：人云亦云；丁氏回答使者的语气：惊奇、惊骇。
（2）解说文意。
请同学们自由用白话演读人物语言，用讲故事的语气叙述故事。
（全班展示，师酌情评点，明确文意）课件出示：宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水、浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事），等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人J有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。
”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。
第22课《寓言四则》一等奖创新教案
第22课《寓言四则》一等奖创新教案第22课《寓言四则》教案统编版语文七年级上册教学目标：1.了解寓言的寓意。
2. 品析人物形象特点。
3.会续写故事，对故事情节进行修改，改变寓意。
4.利用寓言培养学生的发散思维能力。
教学重难点：1.了解寓言的寓意。
2. 品析人物形象特点。
教学手段：多媒体教学过程：课前准备：猜一猜--这是什么成语故事？第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修......楚国在南边，他硬要往北边走，他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
师导：上面的是什么都是体裁的故事？它的特点是什么？寓言“小身材”，大道理的特点走近《赫尔墨斯与雕像者》伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。
善讲寓言讽刺权贵，遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》活动一、讲故事一读文章，从文本的角度讲故事（讲出故事的条理性）再读文章，从赫耳墨斯的角度讲故事（讲出故事的曲折性）三读文章，从雕像者的角度讲故事（讲出故事的讽刺性）活动二、品形象察其言（三问）观其色（一笑）读其心（二想）1、三问三答改为一问一答，你觉得怎样？赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
赫尔墨斯看见自己的雕像，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”2、观其色（一笑）3、读其心（二想）任选其一处，进行品味（此处读出什么内容，展现了赫耳墨斯什么形象特点）活动三：释寓意1、请用四字词语归纳赫耳墨斯的形象自高自大妄自尊大爱慕虚荣目空一切自命不凡狂妄自大骄傲自满自以为是一文不值高傲自大自讨没趣玩忽职守在寓言的最后言明寓意，这是编者添加的，是编者对寓言的解读，那么我们也可以有自己的解读。
寓言四则教学设计一等奖
寓言四则教学设计一等奖题目：寓言四则教学设计一等奖一、课程设计目标1、学习意义：通过学习这四个寓言，能够让学生了解到故事中的道理，把道理放在日常生活中去实践和反思；2、能力培养：培养学生形成正确的态度和价值观，提高学生的口语表达能力，增强学生的思考能力；3、学科综合：通过本次课堂教学，把语文、数学、历史以及自然课的知识紧密的就结合起来，贯穿到各方面来学习。
二、教学实施与设计1、理论部分（15分钟）通过学生之前对寓言的接触，先让学生对寓言有一个直观的认识，然后对寓言进行定义：寓言是一种简单明了的故事，用简单的比喻来表现一个道理，它以轻松的语言编织出道理的精妙之处。
2、学生表演（15分钟）选择基础较好的学生，请其进行表演，每个学生表演一篇寓言，同时用数学图形来表现出故事中用到的计量单位、颜色、大小等，以此加深学生对故事流畅度和记忆深度，更加容易理解故事中的内涵。
3、探究部分（20分钟）分析寓言中的道理，把道理从不同角度进行拆解，让学生深刻的理解故事深层含义，引导学生从历史、文化、文学以及自然方面来进行特色性的思考，培养学生在实践过程中的语言、表达能力。
4、总结部分（5分钟）让学生重新审视自己收获的经验，引导学生从中体会出来，一个人只有一定的知识水平和态度才能真正发挥出自己的潜力，才能更加完善的自身。
三、课堂得失分析本次课程运用教学设计的思想，通过理论和实践的结合，使学生的学习激发出学习的兴趣，让学生把故事中的内涵和社会现实有机的结合在一起，培养学生认识复杂社会问题的能力。
但是由于课时的有限，加上学生的基础程度参差不齐，使得教师无法在探究和总结阶段做出充分的表达。
四、结论部分实施本次教学设计，让学生体会到通过寓言，可以不只是单纯的认识到一句话的道理，更加能够把道理应用到实际生活中，在这样的教学过程中，让学生学到知识、受到熏陶、掌握技能，可以得到良好的学习效果。
《寓言四则》教案（15篇）
《寓言》教案《寓言四则》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《寓言四则》教案，欢迎阅读与收藏。
《寓言四则》教案1教学目标：1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。
教学难点：1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案课时安排：一课时预习案一、资料助读：１、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
２、简介伊索：伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
二、扫清字词障碍：1、给下列加点字注音：赫拉（）宙斯（）庇护（）饶头（）2、解释下列词语：爱慕虚荣:________________________________庇护：_____________________________________凡人：____________________________________三、读懂课文：1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑：探究案一、梳理情节:1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。
《寓言四则》(第二课时)一等奖创新教案
《寓言四则》（第二课时）一等奖创新教案寓言四则第二课时教学内容：《杞人忧天》《穿井得一人》教学流程：一、开篇激趣，导入课题。
生活中总有些奇怪的问题让人摸不着头脑，令人费解，如有人担心天会塌下来；也有人说“穿井”能“得一人”，这些都是真的吗？今天，就让我们带着这些奇怪的问题走进《杞人忧天》《穿井得一人》两篇课文，去看看是怎么回事。
二、预习课文，基础积累。
（一）穿井得一人1.作者简介。
（吕不韦（前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省安阳市滑县）人。
战国末年卫国商人、政治家、思想家，后为秦国丞相，姜子牙的二十三世孙。
吕不韦主持编纂《吕氏春秋》（又名《吕览》）,包含八览、六论、十二纪，汇合了先秦诸子各派学说，兼儒墨，合名法”—，史称杂家_______________________________________________ O）2.作品介绍。
《吕氏春秋》又称《吕览》，是在秦国相邦吕不韦的主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。
成书于秦始皇统一中国前夕。
此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名家、法家、墨家、农家、兵家、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说于一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。
《吕氏春秋》是战国末期杂家的代表作，全书共分二十六卷，一百六十篇，二十余万字。
（二）杞人忧天1.作者简介。
（列子名御寇，战国时期郑国圃田（今河南省郑州市）人。
道家学派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文学家。
列子一生安于贫寒，不求名利，不进官场，隐居郑地40年，潜心著述20篇，约十万多字。
《列子》属于早期黄老道家的一部经典著作。
现存八篇《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》。
）2.文学常识《列子》：是战国早期列子、列子弟子以及其后学所著，又名《冲虚真经》，也是道家学派经典著作。
《列子》的每篇文字，不论长短,都自成系统，各有主题，反映睿智和哲理，浅显易懂，饶有趣味，它完全可以与古希腊的《伊索寓言》相媲美，但在意境上远远超越《伊索寓言》。
七年级历史 寓言四则 一等奖教案
七年级历史寓言四则一等奖教案目标该教案的目标是在七年级历史课上讲授四则寓言故事，并引导学生了解寓言所传达的道德价值观。
教学步骤1. 导入（5分钟）- 引导学生思考寓言的概念，了解寓言故事常常通过动物、事物等形象来传递道德的教导。
- 激发学生对寓言的兴趣，提出问题如：“你听说过哪些寓言故事？”、“你觉得为什么要用动物来做主角？”等。
2. 寓言一：《狐狸和乌鸦》（10分钟）- 分发故事材料给学生，让他们阅读故事。
- 引导学生讨论故事中的道德教训，如“不要轻易相信别人的恭维”、“要保持谨慎和警惕”。
3. 寓言二：《乌龟和兔子》（10分钟）- 分发故事材料给学生，让他们阅读故事。
- 引导学生讨论故事中的道德教训，如“不要自满自足”、“坚持专注和不懈努力”。
4. 寓言三：《蚂蚁和蝉》（10分钟）- 分发故事材料给学生，让他们阅读故事。
- 引导学生讨论故事中的道德教训，如“要勤劳工作”、“不要懒散浪费”。
5. 寓言四：《聪明的渔夫》（10分钟）- 分发故事材料给学生，让他们阅读故事。
- 引导学生讨论故事中的道德教训，如“要善于思考”、“不要被别人愚弄”。
6. 总结反思（5分钟）- 让学生总结今天所学的寓言故事及其中的道德教训。
- 引导学生思考如何将这些道德教训运用到日常生活中。
教学评价通过学生的参与讨论以及对故事的理解，教师可以评价学生对寓言教材的应用和道德价值观的理解程度。
可以采用小组讨论、口头回答问题、学生总结等方式进行评价。
扩展活动为了进一步巩固学生的理解，可以让他们尝试写一篇自己编写的寓言故事，并与同学分享。
同时，可以引导学生在日常生活中寻找更多的寓言故事，并分享它们所传达的道德价值观。
通过本教案的教学，学生将能够了解并理解寓言故事的功能，进一步培养他们的道德意识和创造力。
七年级体育 寓言四则 一等奖教案
七年级体育寓言四则一等奖教案
教学目标
1. 了解并体会寓言故事的意义和特点；
2. 了解并熟记四则运算的口诀词；
3. 运用寓言故事中的生活道理与四则运算口诀词的教学，引导学生愉悦地研究四则运算。
教学重点
1. 阅读和理解寓言故事；
2. 了解和掌握四则运算口诀词；
3. 运用寓言故事中的生活道理与四则运算口诀词的教学。
教学难点
1. 运用寓言故事的生活道理引导学生研究四则运算；
2. 帮助学生理解和记忆四则运算口诀词。
教学方法
1. 寓言故事讲解法；
2. 教材展示法；
3. 听说教学法。
教学过程
1. 热身：教师播放乐曲，引导学生做热身体操；
2. 课堂互动：教师给学生出四则运算口诀词的练题，引导学生自主完成，互相校对；
3. 营造氛围：教师讲解寓言故事的意义和特点，提升学生阅读兴趣和能力；
4. 研究体验：教师用生动形象的比喻，运用寓言故事的生活道理，引导学生理解和记忆四则运算口诀词；
5. 锻炼巩固：教师布置题，引导学生巩固所学知识点。
教学反思
通过本次教学设计，不仅加强了学生对四则运算口诀词的理解能力和记忆能力，更注重了生动形象的教学体验，使学生更容易接受和愉悦地学习。
同时，引导学生读寓言故事，培养了学生的阅读兴趣和能力，促进了素质教育的实现。
七年级美术 寓言四则 一等奖教案
七年级美术寓言四则一等奖教案七年级美术寓言四则一等奖教案一、教案简介：本教案是为了指导七年级学生参加美术寓言四则比赛而设计的，旨在培养学生的美术创作能力和寓言故事的表达能力，以及提高学生的绘画技巧。
本教案使学生了解什么是寓言，培养学生用图画和文字来表达寓言故事的能力，同时通过比赛激发学生的研究热情和竞争意识。
二、教学目标：1. 了解寓言的概念和特点；2. 学会创作具有教育寓意的寓言故事；3. 培养学生的绘画技巧和审美能力；4. 激发学生的创造力和表达能力；5. 培养学生的研究热情和竞争意识。
三、教学内容：1. 寓言的概念和特点；2. 寓言故事的创作步骤；3. 绘画技巧的讲解和练；4. 寓言故事比赛的介绍和规则说明。
四、教学步骤：1. 寓言的概念和特点的讲解（15分钟）：- 通过举例解释寓言的含义和特点；- 引导学生思考寓言的用途和作用。
2. 寓言故事的创作步骤（20分钟）：- 分析寓言故事的结构和要素；- 引导学生选择寓言的主题和故事情节；- 指导学生合理安排寓言故事的人物和事件。
3. 绘画技巧的讲解和练（30分钟）：- 介绍绘画技巧和表达方法；- 指导学生用线条和颜色表达寓言故事；- 练基本绘画技巧和素描。
4. 寓言故事比赛的介绍和规则说明（15分钟）：- 介绍比赛的目的和意义；- 解释比赛的规则和评选标准；- 提醒学生比赛的时间和注意事项。
五、教学评价：1. 学生创作的寓言故事的完成度和质量；2. 学生绘画技巧的表现和进步；3. 学生对寓言的理解和运用能力；4. 学生参与比赛的积极性和竞争意识。
六、教学资源：1. 寓言故事相关的课件和多媒体资料；2. 绘画工具和素描纸；3. 比赛规则和评选标准的说明材料。
七、教学心得：通过本教案的实施，学生能够了解寓言的概念和特点，并能创作具有教育寓意的寓言故事。
同时，通过绘画技巧的讲解和练，学生的绘画能力得到了提升。
比赛的开展激发了学生的研究热情和竞争意识，促进了学生全面发展。
七年级数学 寓言四则 一等奖教案
七年级数学寓言四则一等奖教案七年级数学寓言四则一等奖教案目标本教案旨在通过寓言故事的方式教授七年级学生四则运算的基本概念和原则，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 寓言故事介绍：通过生动有趣的寓言故事，引发学生的兴趣和思考，激发他们对数学知识的研究热情。
2. 四则运算基本概念：教授学生四则运算的基本概念，包括加法、减法、乘法和除法的定义和运算规则。
3. 寓言故事应用：通过寓言故事中的实际例子，引导学生运用四则运算解决问题的能力，加深他们对数学知识的理解和应用能力。
4. 合作研究活动：组织学生分组进行小组合作研究，通过讨论和合作解决问题的方式，提高他们的团队合作和交流能力。
教学步骤1. 寓言故事介绍（10分钟）：- 创造一个寓言故事场景，引起学生的兴趣。
- 向学生讲述故事的主要情节和人物角色。
- 引导学生思考故事中可能涉及到的数学问题。
2. 四则运算基本概念（15分钟）：- 结合具体例子，解释加法、减法、乘法和除法的定义和运算规则。
- 向学生展示四则运算的基本算式，并进行实际计算练。
3. 寓言故事应用（20分钟）：- 阅读寓言故事的相关片段，并提问学生关于数学问题的观点和解决方法。
- 引导学生通过四则运算解决故事中的数学问题，并进行讨论和解答。
4. 合作研究活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组分配一个相关的数学问题。
- 学生在小组内讨论并解决问题，鼓励他们合作、交流和分享解决思路。
- 每个小组派代表向全班展示他们的解决方法和答案。
5. 总结和复（10分钟）：- 对本节课的内容进行总结，强调四则运算的基本概念和应用能力的提升。
- 结合寓言故事的情节，回顾学生在解决问题过程中的思考和策略。
教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和解决问题的能力。
2. 合作研究活动表现：评估学生在小组合作研究中的合作、交流和解决问题的表现。
3. 讨论问题：针对典型问题的解决思路和答案进行讨论评价。
第22课《寓言四则》公开课一等奖创新教学设计
赫拉(h。)宙斯(zhbu)庇护(bi)粘住(ZhGn)
.文体知识
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、 非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺 性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把 自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
【交流分析】寓言的寓意是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。如，改动后的《蚊子 和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的 骄傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发 ，悄然离去了？他心里这时是怎么想的？显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意没有了。
（三）语言品析
仔细品味下列语句的表达效果。
.赫尔墨斯又笑着问道：”赫拉的雕像值多少钱？”
【交流分析】一个“笑”字，描写赫尔墨斯的表情,使他傲然的神情跃然纸上，形象生动。2.蚊子吹着喇叭冲过去 ，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸
都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭，唱着凯歌飞走。
第2课时 【课时目标】
1.理解《穿井得一人》《杞人忧天》的文意，积累常见的文言实词。 .理解寓意，从故事中得到有益的启示。 【教学过程】
学习《穿井得一人》 一、回顾导入，资料助读 .回顾导入 师：上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝库里，也有不少诙谐幽默的寓言。我们耳熟能详的有 《滥竽充数》《守株待兔》《握苗助长》等。这节课，我们来学习两则中国寓言《穿井得一人》《杞人忧天》。 .介绍背景资料 师：我们先来了解一下这两则寓言的出处，一起来读一读资料。课件出示：
七年级品德 寓言四则 一等奖教案
七年级品德寓言四则一等奖教案概述本教案旨在通过讲解四则寓言故事，帮助七年级学生了解道德品质和人生价值观的重要性。
通过讨论、角色扮演和小组活动，学生将积极参与并从中受益。
教学目标1. 通过故事研究，培养学生的道德品质；2. 通过角色扮演和小组讨论加深学生对故事的理解；3. 通过小组活动，促进学生之间的合作和团队合作能力。
教学准备- 讲台- PPT演示文稿- 四则寓言故事材料- 角色扮演小道具教学步骤步骤一：导入1. 引入今天的主题，告诉学生我们将研究一些具有寓意的故事，通过这些故事来思考人生的价值观和道德品质。
步骤二：讲解寓言故事1. 使用PPT演示文稿介绍第一个寓言故事。
2. 以清晰简洁的语言解说故事内容，并强调其中蕴含的道德教育价值。
3. 运用明确的问题引导学生参与讨论，并鼓励他们发表自己的看法和观点。
步骤三：角色扮演1. 将学生分成小组，每个小组选择一个寓言故事进行角色扮演。
2. 提供一些角色扮演小道具，以增强学生的参与感和理解力。
3. 鼓励学生在扮演角色的过程中体验故事中的情节和思考。
步骤四：小组活动1. 给每个小组分配一个任务，要求他们就寓言故事的教育主题进行讨论和展示。
2. 学生可以组织小组内部讨论，整理观点，并准备一份简短的展示稿。
3. 每个小组在班级中展示他们的讨论结果，并与其他小组进行交流与合作。
步骤五：总结1. 回顾今天研究的四则寓言故事及其中蕴含的道德教育价值。
2. 强调学生在生活中应如何运用这些故事中的教训，并鼓励他们在面对类似情境时做出正确的选择。
拓展活动1. 鼓励学生创作自己的寓言故事，并与班级分享。
2. 带领学生参观当地社区或公益组织，让他们亲身感受到社会价值观和道德品质的重要性。
评估方法1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
2. 检查学生准备的讨论笔记和展示稿是否准确与深入。
参考资料- 寓言故事材料来源于 [引用来源]。
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七年级科学 寓言四则 一等奖教案
七年级科学寓言四则一等奖教案
教学目的：帮助学生理解科学知识与寓言之间的联系，通过四
则寓言教学法，提高学生科学素养和问题解决能力。
一、引言（约80字）
在本次科学教学课程中，我们将使用四则寓言教学法，带领学
生体验寓言故事中的科学现象，并从中引申出有关科学的知识点。
二、课程设计（约500字）
本教案将采用四则寓言教学法。
首先，讲解一两个有明显科学
现象的寓言，并引导学生发现其中的科学原理。
接着，让学生自己
创作一个寓言故事，从中提取一个科学知识点，并分享给全班同学。
最后，学生将从中得到的科学知识总结出来，形成本节课的知识点。
三、教学重点（约40字）
引导学生在寓言故事中体验科学知识
四、教学难点（约40字）
让学生通过自己编写寓言故事来巩固所学知识点
五、教学方法（约80字）
四则寓言教学法：引入、自主创作、交流分享、总结
六、教学流程（约80字）
1. 寓言教学法简介（5分钟）
2. 选讲有关科学现象的两个寓言（15分钟）
3. 自主创作并交流分享寓言故事（35分钟）
4. 总结课堂得出的科学知识点（5分钟）
七、教学准备
1. PPT以及两个有关科学现象的寓言的故事配图
2. 学生笔、纸、书。
寓言四则 精品教案(大赛一等奖作品)
22寓言四则第1课时1．学会分析寓言的故事情节。
(重点)2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
(难点)一、导入新课在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》1．赫耳墨斯为什么来到凡间？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3．赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？明确：不一样。
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
4．从这则寓言中你获得了怎样的启发？明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
明确：蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
明确：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？明确：狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
明确：寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓意三：人要有自信。
目标导学三：对比方法探究比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
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22寓言四则第1课时1．学会分析寓言的故事情节。
(重点)2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
(难点)一、导入新课在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》1．赫耳墨斯为什么来到凡间？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3．赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？明确：不一样。
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
4．从这则寓言中你获得了怎样的启发？明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
明确：蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
明确：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？明确：狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
明确：寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓意三：人要有自信。
目标导学三：对比方法探究比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
明确：(1)相同点：结构相同。
都是第一自然段讲故事，第二自然段议论并得出道理。
(2)不同点：①《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
②《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
目标导学四：展开想象，续编情节如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。
故事续编一：蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈！蜘蛛，怎么样，被我逃脱了吧。
我告诉你吧：没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比！”蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。
这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。
故事续编二：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。
这都是我得意忘形的结果。
我以后可要认真对待每一件事，否则后果将不堪设想。
”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。
三、板书设计赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子蚊子：冲、咬――→扬长避短胜狮子：抓 蚊子：吹、唱――→骄傲自满败蜘蛛：粘 骄兵必败 第2课时1．翻译课文，了解故事基本情节。
(重点)2．学会分析故事所蕴含的辩证思想，培养学生探究问题的能力。
(难点)一、导入新课十七世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。
”今天我们来看看这两则中国古代的寓言各讲了什么故事，寄寓了什么道理。
二、教学新课目标导学一：学习《穿井得一人》1．老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。
2．学生自由朗读课文，注意句读。
3．学生翻译课文，教师点拨纠正。
4．文章按事情发展顺序叙述。
有开端、发展、结局三层，请分别概括层意。
明确：第一层(第①②句)：叙述宋国丁姓人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。
后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。
第二层(第③④句)：别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，传到国君那里。
第三层(第⑤⑥句)：丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
5．这则寓言故事说明了一个什么道理？对我们有怎样的启示？明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。
目标导学二：学习《杞人忧天》1．学生分角色朗读课文，注意句读。
2．学生翻译课文，教师点拨纠正。
3．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？明确：整天睡不好觉，吃不下饭。
4．“晓之者”是怎样解“忧”的？明确：先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；最后解释的不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
5．你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。
6．课文有怎样的寓意？从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 明确：寓意：要消除没有根据或不必要的忧虑。
讽刺那些胸无大志，患得患失的人。
杞人忧天：指庸人自扰、毫无根据的瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
目标导学三：拓展延伸通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点。
请大家从下面任选一个题目，编写一则寓言，规整地抄到本子上。
参考题目：(1)嘴和眼睛的对话；(2)树和斧子；(3)筷子和勺子；(4)画笔和颜料；(5)猫和老鼠。
三、板书设计穿井得一人⎩⎨⎧⎭⎬⎫丁氏穿井得一人 道听途说宋君令人问之 验证真相 说话要防止歧义，不要听信流言蜚语杞人忧天⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫忧 天地崩坠，身亡所寄晓⎩⎪⎨⎪⎧天积气耳，亡处亡气日月星宿，亦积气中地积块耳，充塞四虚 寓意 要消除没有根据或不必要的忧虑（天下本无事，庸人自扰之）9从百草园到三味书屋第1课时1．学习“百草园”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。
(重点)2．学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。
(重点)3．品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
(难点)一、导入新课(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章，这就是《从百草园到三味书屋》。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知听朗读录音，并思考下列问题。
1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。
2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
明确：第一部分(1—9段)：回忆百草园的有趣生活。
第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。
第二部分(10段—结束)：回忆在三味书屋读书的经历。
3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？明确：百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)有趣的活动——雪地捕鸟。
目标导学二：体会“百草园”之乐1．第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？明确：景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。
角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。
顺序：采取了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。
2．写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？明确：插叙。
美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
目标导学三：品味语言，体会情感1．连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
(“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。
有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？)明确：不矛盾。
“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。
2．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？)明确：“单是”以后的内容是作者强调的重点。
3．作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。
运用的动词有“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
4．也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……(句中连用三个“也许”有什么表达效果？) 明确：句中连用三个“也许”表猜测，表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别之情。
目标导学四：拓展延伸，仿写句子1．文章描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。
并试着模仿这样的句式写一段话。
示例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。
单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着凛冽的寒风昂然挺立。
2．雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。
每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。
示例：他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
三、板书设计百草园——“乐园”⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫赏美好景物听神奇传说捕雪地之鸟热爱自然、追求自由第2课时1．学习“三味书屋”部分，正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
(重点)2．体会作者的思想感情，把握本文的主旨。
(难点)一、教学新课目标导学一：研读“三味书屋”1．用一句话归纳这一部分的内容。
明确：对三味书屋的美好生活的回忆。