医药商品学说课_ppt

目 录
1 2 3 4 5
课程设置 课程教学设计 教学方法 教学资源 考核评价方式
一、课程设置
1.基本信息
课程：医药商品学（72学时） 对象：药品经营与管理专业 类型：专业基础必修课
学情分析
2
学生思维活跃， 学情 学习主动性较 强，有较好的 分析 记忆力和良好 的观察能力。
知识 储备
1、五、课程特色
形成了“校企轮换、双主体育人”工学结合人才培养模式
1-4学期 5学期 6学期
综合能力培养阶段 基本能力培养阶段 完成基本知识、专业 知识、基本技能、专 采用校内或校外综合 实训的教学模式，学 生初步具有一个或多 个岗位的工作能力， 培养学生的综合能力 综合实训在一体化教 室和裕兴产业园的实 训室进行，实现“双 园轮转”。
顶岗能力培养阶段
采用校外顶岗实习的教 学模式 ，根据学生的就 业意愿，选择1～2 个岗
项能力的学习与训练
任务
教学在一体化教室进行， 单项实训在实训室进行， 实现 “双园轮转”。 知岗、定岗、跟岗实训
位，进行顶岗实习，培
养学生的职业岗位能力 顶岗实训在校企合作 企业进行，实现“校 企轮换”。
在企业进行， 实现“校
2. 教学内容
基础篇
药物篇
实训篇
药 品 的 分 类
药 品 的 包 装
药 品 的 保 管 与 养 护
药 物 的 作 用
药 物 的 临 床 应 用
药 物 的 用 药 指 导
药 品 零 售 基 本 技 能
用 药 指 导 实 践
3.教学安排
（1）课程内容组织形式、模块划分
基 础 篇
内容和要求 药品分类 药品包装 药品的陈列与养护
教师少讲，引导学生主动学，积极做
项目内容
解热镇痛抗炎药
整个项目为2课时，其中教师主体的资讯20分钟， 学生主体的计划、决策、实施阶段70分钟。
项目工作的阶段
教师主体
资讯（设定 目标/任务）
计 划
学生自计划、自安排、自设计
实 施
决 策
“设计配方”是重要环节
•根据社会不同患者需求合理设计至少 一种感冒药物
时数 24
药物的作用 药 药物的用途 物 药物的用药指导 篇 校内技能训练 实 践 篇 医院药房、社会药店 总计
36
Hale Waihona Puke Baidu
8 4 72
重、难点的解决过程
采取多种教学方法 借助现代教学手段，广泛利用网络资源 通过医院药房、社区药店实践活动
来，再看看处方和药品一致吗？
三、教学方法
实施“教学做一体化”教学模式，
岗位及工种 医药代表 工作任务分析 从事相关药品的推广 工作，向医生传递产 品知识和信息以提高 产品的市场份额。 技能要求 1、学会常用药物的 分类、药理作用、临 床用途、主要不良反 应； 2、知晓药品的 研发来源、历史背景、 市场发展、并能与同 类药物进行比较； 3、 学会观察药品疗效和 追踪药品的不良反应 并及时反馈给药品生 产、经营企业。
能力目标
二、课程教学设计
1.设计理念和思路
打破以知识传授为主要特征的传统学科课程 模式，转变为以任务引领型课程为主体的课程模 式，每个项目的学习都按典型药物的合理使用为 载体设计的活动来进行。
《医药商品学》课程相关岗位工作分析

药剂员
医药代表
就业 岗位
药品质检员
医药商品 购销员
《医药商品学》课程相关岗位工作分析
四、考核方案
1
平时成绩（30%）
注重对学习过程的考核评价，将课堂提问、随堂测 试、情境演练、考勤、作业、实验报告等纳入考核 评价体系。从多方面综合客观评价学生表现。
2
期末理论考试(70%)
考核临床常用药物的要点，考题以医药商品购销员考试 大纲为参考，体现实用性和新颖性。
1、五、课程特色
教学内容以培养能力目标为核心，让学生的学习变得更 加主动，为学生的继续学习和可持续发展奠定基础。
有一定的医学 基础知识，但 缺乏综合分析 解决问题的能 力，动手操作 能力也存在欠 缺。
2.课程性质与定位
基础课程
专业课程
药 物 化 学 药 理 学 药物分析技术
医药商品学 药事管理与法规 医药商品购销技能
2.课程性质与定位
医药商品学是一门介绍医药商品的基 本理论知识与技能的课程，是一门重 点掌握国家基本药物目录品种的学名 、性质、作用与用途、用法、用量、 适应症等，熟悉各品种的不良反应， 注意事项以及禁忌症，了解各种作用 机理、有效期及医药商品信息等的专 业核心课程。
3.课程培养目标
依据药学专业培 2 养目标，确定课 程目标。 掌握药物的药效，熟悉药 物不良反应，了解药物的 作用机理。
知识目标 1.培养以人为本、 全心全意为患者 服务的职业道德； 2.培养实事求是 的科学态度； 情感目标 3.培养团队意识 与协作精神。
培养学生树立合 理用药的观念， 具备从事药品销 售、储存养护、 处方调配以及指 导购药者合理用 药的职业能力。
企轮换”。