21世纪是一个信息时代

初中数学课件制作对软件的选取

湘西州永顺县民族中学，尹岩贵

摘要：多媒体课件教学是现代教学中常用的教学手段，如何利用课件

制作平台来制成高效可行的课件，首先要了解常见的制作软件优点与不

足，其次根据独立的自然科学——数学内容合理、恰当的选择，制作成

生动、活泼、形象的教学课件。

关键词：数学,课件制作,制作平台

21世纪是一个信息时代,信息技术的飞速发展,不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式,而且深刻地改变人类的教育方式、学习方式乃至思维方式[1]。

对多媒体计算机具有的多媒体信息进行集成性处理的技术能对语音、图象、视频、动画等进行数字化技术处理,从而使集成的多媒体信息在本质上具有多样性、集成性和交互性的特征,在表现形式上具有新颖性、艺术性、趣味性等特征,并能以一种全新的、图文并茂、声形辉映、生动逼真的形式再现.充分发挥多媒体计算机的优势,能为学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,有利于开阔学生的知识眼界,启迪学生的形象思维,增强学生的理解记忆,激发学生的学习热情及改善学生的认知方法,大大提高学习的效率.因此,利用现代教育技术教学是中小学教师工作的重心之一。多媒体课件教学是现代教学中最常用的教学手段,多媒体课件制作是我们每一位中小学教师必须掌握的一项技术，现将制作课件平台

（Poerpint2003,Authorwar7.0,FlashMX，几何画板）与初中人教版《数学》内容相结合，针对数学内容恰当的选取制作软件。

一、制作课件常见的平台特点

Poerpint2003是一个幻灯演示文稿软件，是Office2003家族的一个成员，全中文化的操作环境，易学易用，适合制作上课用的演示型课件，这种课件可以随着讲授者的逐步讲解，一步步演示和出现各种文字、图片、动画视频等，而且配有声音，可谓图文并茂，动静有致。不足之处是其动画效果与交互性较差；Authorwar7.0是Macromedia公司推出的一个使用方便、功能强大的多媒体制作工具软件，它能灵活自如地引用外界已处理好的文字、图象、声音和视频等绝大部分多媒体元素，然后再根据创作者的意图将这些元素联接起来加以变化，最终形成丰富多彩的多媒体演示作品。它的最大优点在于其强大的组合功能，但它的操作与制作方面比Poerpint2003要复杂的多；FlashMX中的动画具有使物体自动缩放、旋转、变色、变形等功能，只要给出对象的几个关键画面，系统就会根据要求在各个画面之间自动形成平滑的动画，使动画制作更轻松，其交互功能也很强大；“几何画板”是数学专业教学平台软件，它能够动态地表现出对象的几何关系。它的最大优势在于几何图形的动态化和“形”与“数”的同步化，在平面解析几何和立体几何的教学中，它发挥着巨大的作用。利用它来画几何图形也更方便[2]。

二、人教版初中《数学》内容

概括起来可分几个大部分：数与式（实数、代数式、不等式、方

程）、几何图形（相交线、平行线、三角形、四边形、圆）、立体图形（基本图形、三视图、展开图）、数据图表、函数曲线（一次、二次、反比例函数）

三、课件的内容对软件的选择

数据图表部分：先对数据的收集、整理，再通过条形、折线、扇形、直方统计图来形象直观的把数据信息反映出来。我们中学教师上这部分内容时，因画图很费时，不能按时完成教学内容，并且学生听起来非常枯燥。所以我们就可以通过Poerpint2003制作成课件，让学生课余收集整理好数据，再通过课件一步步讲解。

章节练习、总复习时，要对知识通过例题讲解，练习来巩固知识点，中学教师都有同感，黑板的板书例题很费劲，不能充分利用时间，这样我们就可以用Authorwar7.0软件把要讲述的内容，学生练习题制作课件，这样就可以讲解例题，再点击练习题逐一练习再讲解，大大的方便了老师教学，提高了学生的练习量。

教学中路程问题，圆锥表面积的计算是方程、几何图形中常见的问题，用传统的教学手段比较枯燥且不易理解，通过FlashMX把问题设计成动画的形式就能使问题中的路程、速度、时间呈现在学生的眼前；圆锥表面积计算中，圆锥的母线长怎样变成圆锥的展开图扇形的半径，底面圆的周长如何转化成扇形的弧长，这样计算公式就不会相互混淆。

中学数学课程中的函数问题是一块难啃的骨头，学生觉得比较抽象，老师每次课前要花一定时间画图，这时我们就用专业的几何画板

把函数制成课件，通过学生动手观察函数的图象，有比较的逐一讲解各种函数的特征（经过的象限、图象的样式、开口方向，顶点坐标等）。

总而言之，我们根据教学的内容合理的选择制作平台，FlashMX 软件色彩丰富，制作的二维动画课件生动活泼，Authorwar7.0具有强大的交互功能，适合制作演示型、练习型和强化训练型课件，几何画板软件具有“在运动中保持给定的几何关系”，适合制作数学中几何部分及中学物理等课件，以进行创新和探究性教学。当然，软件的运用不是完全独立的，最好能在多媒体软件间交互运用，共同发挥最佳效果[3]。

参考文献：

[1]何耀根.数学多媒体课件的选择与设计原则[J].中国电化教育，2000.

[2]朱朝霞蒋腾旭. 多媒体课件制作技术教程[M].北京航空航天大学出版社，2008.

[3]方其桂.多媒体CAI课件制作教程[M].北京邮电出版社，2000.