第四节 神奇的微生物
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
真菌的主要特征.。
3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关
教学目标 系。
能力目标：培养学生观察、探究的能力。
情感目标：通过对微生物有关知识的学习培养学生
关爱健康的情感。
八年级的学生已经学习生物一年，有了一些生物基 学生学习能
础，对于微生物他们并不陌生，所以学习起来并不困难。 力分析
八年级学生比较好动，提倡学生，动手动脑自己学习。
的）食物放久了为什么会发霉？
述：这些
述：一般我；们将一些只有借助显微镜才能观察到
的生物统称为微生物。
述：所以在显微镜发明以前，人们对于微生物是没
有具体而直接的认识的。
述：微生物包括哪些生物呢？
教学过程
回答
[细菌、真菌、病毒、原生动物（草履虫、变形虫、
症原虫等）、一些藻类、立克次式体（非常小，杆状，
引起斑疹伤寒）]
物与我们生活的联系，有ห้องสมุดไป่ตู้也有有弊，有利：生产、食
品加工、医疗等。有弊：致病，食物腐败等。本节内容
学习结束后，让学生基本掌握微生物的特点，可以解释
生活中一些常见的现象，如果可以加以应用，教学效果
更佳。
教学策略选
为了吸引学生的兴趣，在本节课前老师会引导学生
择与设计 观察身边的微生物，自己预习，提高学习效率，在学习
了理论知识后，安排学生进行一堂实验课，让学生理论
结核实际，采用讨论式教学，让学生在乐学中收获。
述：2003 年引起全国上下一片恐慌的 SARS 是由什
么引起的？美味的酸奶是如何制做的？（利用什么制做
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《神奇的微生物》
神奇的微生物科普知识PPT课件
如何培养良好的个人卫生习惯
➢ 勤洗手、勤剪指甲 ➢ 定期洗澡、勤理发 ➢ 勤换衣服 对于生活在江边的，每年的血吸虫高发期，要注意安全。
请将左列与右边相应的微生物进行连线
１、面包
1、霉菌
２、酸奶
2、大肠杆菌
３、水果长毛
3、酵母菌
４、发烧
4、乳酸菌
神奇的微生物
同学们
我们周围都有 哪些生物呢？
什么是微生物呢
wēi shēng wù shì yī qiē ròu
微 生 物是一切肉
yǎn kàn bù jiàn huò kàn bù
眼看不见或看不
qīng de wēi xiǎo shēng wù de
清的微小 生 物的
zǒng chēng
总 称。
酸菌制品有益健
康
真菌的形态和结构
单细胞真菌 酵母菌
大型子实体真菌
丝状真菌 霉菌
真菌结构模式图
酵
母
菌
产松使产生软果生气汁酒体或精使粮面食包发膨酵大，
变味
质，霉ຫໍສະໝຸດ 的对食身菌
物体
酱油的酿造，一些有 有 药物的生产 霉 害
金针菇
香
食菇
用
木
杏
耳
鲍
菌 平菇
菇
病 毒
狂犬病
小结
总之，微生物与人类关系密切。 有些微生物可以使食物腐败、使人
7 / 60
列 文 虎 微生物的 克
发现
微
细菌
生 真菌
物 病毒
其它
细菌的形态和结构
球菌 杆菌
螺旋菌
特殊结构 一 般 结 构
神奇的微生物教案
神奇的微生物教案一、教学目标：1. 让学生了解微生物的定义、分类和特点。
2. 让学生掌握微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。
二、教学内容：1. 微生物的定义：微生物是指那些肉眼无法看见的微小生物。
2. 微生物的分类：细菌、真菌、病毒、原生动物等。
3. 微生物的特点：体积小、繁殖快、适应能力强。
4. 微生物在自然界中的作用：分解有机物、循环养分、参与生物地球化学循环。
5. 微生物与人类生活的关系：有益微生物如乳酸菌、酵母菌等在食品制作中有重要作用；有害微生物如细菌、病毒等可引起疾病。
三、教学重点与难点：重点：微生物的分类、特点及其在自然界中的作用。
难点：微生物与人类生活的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考微生物的特点及其与人类生活的关系。
2. 利用多媒体展示微生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己对微生物的了解和感悟。
五、教学准备：1. 准备微生物的相关图片和视频资料。
2. 准备微生物的实物标本或模型。
3. 准备小组讨论的问题和活动材料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示微生物的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍微生物的定义、分类和特点。
3. 课堂讲解：详细讲解微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
4. 案例分析：分析一些典型的微生物应用实例，如发酵食品的制作等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论微生物在生活中的作用，分享自己的看法。
七、课堂练习：1. 填空题：微生物是指那些_____无法看见的微小生物。
2. 选择题：微生物在自然界中的作用主要包括_____、_____和_____。
3. 简答题：举例说明微生物在人类生活中的作用。
八、课后作业：1. 查阅资料，了解一种微生物的特点及其应用。
2. 观察生活中与微生物相关的现象，记录下来并与同学分享。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
神奇的微生物教案
神奇的微生物教案一、教学目标1.让学生了解微生物的概念、特点及与人类生活的关系。
2.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.增强学生对微生物的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
二、教学内容1.微生物的概念：微生物是一类个体微小、结构简单的生物，包括细菌、真菌、病毒等。
2.微生物的特点：体积小、繁殖速度快、适应能力强、分布广泛。
3.微生物与人类生活的关系：微生物在食品、药品、环保等领域具有重要作用，同时也可能引起疾病。
4.微生物的观察：通过显微镜观察微生物的形态和结构。
5.微生物的培养：学习如何培养微生物，观察其生长过程。
三、教学步骤1.导入新课：通过展示微生物的图片，引起学生的兴趣，提出问题：“你们知道这些微生物是什么吗？它们有什么特点？”2.讲解微生物的概念和特点：通过讲解，让学生了解微生物的定义、分类及其特点。
3.讲解微生物与人类生活的关系：通过讲解和实例，让学生了解微生物在各个领域的作用，以及可能引起的疾病。
4.观察微生物：分组进行显微镜观察，让学生亲自观察微生物的形态和结构。
5.培养微生物：分组进行实验，让学生学习如何培养微生物，观察其生长过程。
6.总结与拓展：总结本节课所学内容，提出问题：“你们还知道哪些微生物？它们有什么特点？”四、教学方法1.讲授法：讲解微生物的概念、特点及与人类生活的关系。
2.实验法：分组进行显微镜观察和微生物培养实验。
3.讨论法：引导学生探讨微生物的相关问题，激发他们的思考。
4.情境教学法：通过展示微生物图片、视频等，创设情境，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
2.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、观察记录和实验报告的撰写能力。
3.课后作业：检查学生对微生物知识的掌握程度，以及能否运用所学知识解决实际问题。
4.单元测试：检测学生对本节课所学内容的理解和运用能力。
六、教学资源1.教材：生物教科书。
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
力 分 析 教 本节课通过教师引导，学生自主学习、合作学习完成基础知识 学的学习，通过课堂练习掌握一些基本的知识，最后教师点拨、小结 策复习巩固。为了使教学活动生动起来，教师要多方开发教学资源， 略制作图文并茂的 PPT 课件，提高学生学习的积极性和主动性，调动 选学生的学习思维。通过学生学习之后在全班交流微生物与人类的关 择系的知识点，既提高了学生的表达能力，并搞懂微生物知识在社会 与生活中一些运用和原理，一举多得。 设 计
研享，合学生已有的知识经验，很能提高学生的学习兴趣，但一些 究重点的知识需要教师利用多种教学手段才能突破和巩固。 综 述
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
学 初中生物
科 教 《神奇的微生物》 学 课 例 名 称 教 微生物个体微小，但与我们的生产、生活练习紧密，结合生产 材生活中的事例更能激发学生的学习兴趣，掌握基本的知识技能。 分 析 教 1 描述病毒和细菌的主要特征。 学 2 描述真菌的主要特征 目 3 举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系 标 学 1.七年级学生好奇心较强但动手能力比较欠缺，好动自控能力 生弱 学 2.知识结构简单，对一些抽象知识理解起来存在一定的困难 习 能
初中生物教学课例《神奇的微生物》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《神奇的微生物》
称
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）
神奇的微生物”一节内容涉及了 2 个重要概念，即
“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物
进行分类”以及“不同类群的生物各有其特征，在生物
圈中具有不同的作用，保护生物多样性极为重要”。本
题，激发学生的学习兴趣。让学生正确地认识细菌，培 养学生看待任何事物都要一分为二的观点对待。给学生 传递一种珍惜健康、珍爱生命的理念。
一、导入：借助腐烂的梨和芒果，提问学生它们腐
烂的原因，由此引出微生物，再通过介绍微生物的主要
特征和包括内容，引出本节学习的课题—细菌。
㈠、细菌的主要特征
教学过程
1、形态、大小
教师播放光学显微镜下的细菌和不同形态的细菌
图。学生通过观察图片，感受细菌的不同形态和大小。
并尝试对图中细菌进行分类。
教师根据学生的回答，总结细菌形态、大小、用具。
学生交流 1-2 分钟后，教师要求学生把课本关起 来，进行提问试教学。
、填出细菌的结构。(教师播放细菌结构图)说出细 菌的基本结构和特殊结构。教师展示细菌的结构：
细菌的结构基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、 核质
特殊结构荚膜-保护 鞭毛-有助运动 ⑵、描述细菌与动植物细胞结构的异同点。 当学生掌握细菌结构后，教师口头提问以下问题： ⑴、细菌有完整的细胞结构吗 ⑵、细菌是单细胞生物还是多细胞生物？ ⑶、像细菌的这种细胞结构组成的生物叫什么生 物？ 教师详细讲解植物细胞核和细菌核质区别：细菌细 胞没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜 包被。像细菌这样的细胞称为原核细胞，由原核细胞组 成的生物称为原核生物。 最后教师引导学生小结细菌的结构特点：⑴、有细 胞壁、细胞膜、细胞质、核质，荚膜、鞭毛。⑵、单细 胞生物，无成形的细胞核，无叶绿体，属于原核生物。 课件展示总结内容。
神奇的微生物教案
神奇的微生物教案第一章：微生物概述教学目标：1. 了解微生物的定义、分类和特点。
2. 掌握微生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
教学内容：1. 微生物的定义与分类：微生物是一类个体微小、结构简单的生物，包括细菌、真菌、病毒、原生动物等。
2. 微生物的特点：微生物具有快速繁殖、适应性强、代谢多样等特点。
3. 微生物在自然界中的作用：微生物在土壤形成、水循环、氮循环等自然过程中起着重要作用。
4. 微生物与人类生活的关系：微生物在食品制作、药物研发、环境保护等方面具有重要意义。
教学活动：1. 引入话题：通过展示微生物图片，引发学生对微生物的好奇心。
2. 讲解微生物的定义与分类，引导学生了解微生物的多样性。
3. 分析微生物的特点，让学生理解微生物的独特之处。
4. 探讨微生物在自然界中的作用，培养学生对生态环境的认识。
5. 举例说明微生物与人类生活的关系，引导学生关注微生物在实际应用中的重要性。
第二章：细菌的世界教学目标：1. 了解细菌的形态、结构和繁殖方式。
2. 掌握细菌在自然界中的作用和与人类生活的关系。
教学内容：1. 细菌的形态：球菌、杆状菌、螺旋菌等。
2. 细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核等。
3. 细菌的繁殖方式：二分裂生殖。
4. 细菌在自然界中的作用：分解有机物、氮循环等。
5. 细菌与人类生活的关系：有益菌和有害菌的影响。
教学活动：1. 引入话题：通过展示细菌图片，引导学生对细菌产生兴趣。
2. 讲解细菌的形态、结构和繁殖方式，让学生了解细菌的基本特征。
3. 分析细菌在自然界中的作用，培养学生对生态环境的认识。
4. 探讨细菌与人类生活的关系，引导学生关注细菌在实际应用中的重要性。
5. 举例说明有益菌和有害菌的作用，让学生了解细菌的两面性。
第三章：真菌的奥秘教学目标：1. 了解真菌的形态、结构和繁殖方式。
2. 掌握真菌在自然界中的作用和与人类生活的关系。
教学内容：1. 真菌的形态：单细胞真菌和多细胞真菌。
神奇的微生物教案
神奇的微生物教案【教学目标】知识目标1. 描述病毒和细菌的主要特征。
2. 描述真菌的主要特征。
3. 举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
能力目标1. 收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。
2. 通过探究霉菌生长的环境条件，培养动手操作的实验技能。
情感态度与价值观目标1. 在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2. 关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
【教学重、难点】教学重点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征；描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系；教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学准备；教师要准备相关图片、动画资料板书设计神奇的微生物；【教学准备】教师准备1显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、少许新鲜食品（馒头、米饭等）、透明塑料袋等。
2多媒体课件辅助教学。
病毒、细菌、真菌的资料。
学生准备1上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料。
2撰写细菌、病毒对未来人类生活可能产生的影响的“科学幻想”报告。
【教学过程】一、导入新课方案一：激趣导入。
师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。
直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。
生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。
这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。
同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。
设计思想富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。
我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的课堂氛围。
方案二：创设问题情景：可以播放有关“非典”流行时的视频画面。
设计思想这个全社会都广泛关注的问题，由于是一种新的病毒引起的，它的死亡率很高。
《神奇的微生物》
02 微生物与人类关 系
有益微生物及其应用
食品发酵
利用酵母菌等微生物进 行面包、酒、醋等食品
的发酵制作。
农业生产
利用固氮菌等有益微生 物提高土壤肥力，促进
作物生长。
医药工业
利用某些微生物或其代 谢产物生产抗生素、维
生素等药品。
环境保护
利用微生物处理废水、 废气等污染物，实现环
境净化。
有害微生物及其防治
01
02
03
病原菌
引起人类、动植物疾病的 微生物，如细菌、病毒等。
腐败菌
引起食品腐败变质的微生 物，导致食品失去食用价 值。
防治方法
通过加强卫生管理、消毒 灭菌、疫苗接种等措施防 治有害微生物。
微生物与人类健康关系
肠道菌群
人体肠道内存在大量微生 物，与人体健康密切相关， 参与消化、免疫等生理过 程。
病原菌感染
有害微生物可引起人类疾 病，如细菌感染、病毒感 染等，对人体健康造成威 胁。
微生物检测
通过检测人体内的微生物 种类和数量，可评估人体 健康状况，为疾病预防和 治疗提供依据。
03 神奇微生物现象 解析
极端环境下生存能力
耐高温、耐低温
部分微生物能在极高或极低的温度下 生存和繁殖，展现出惊人的适应能力。
3
微生物检测与诊断 利用微生物学方法对疾病进行快速、准确的检测 和诊断，如PCR技术检测病原菌等。
05 微生物研究前沿 及挑战
基因组学与蛋白质组学研究
微生物基因组测序 利用高通量测序技术，对微生物基因组进行快速、准确的 测序，为微生物的分类、进化和功能研究提供基础数据。
蛋白质组学分析 通过蛋白质组学技术，研究微生物在不同环境条件下的蛋 白质表达谱和互作网络，揭示微生物的生理代谢和调控机 制。
《神奇的微生物》完整版ppt课件
组学技术
01
基因组学
研究生物体所有基因的集合及其在染色体上的排列、基因间的相互作用
关系，基因表达调控机制的科学。
02
转录组学
研究细胞中基因转录的情况及转录调控规律的学科。
03
蛋白质组学
研究蛋白质组的一门科学，其目的是从整体的角度分析细胞内动态变化
的蛋白质组成成分、表达水平与修饰状态，了解蛋白质之间的相互作用
微生物的研究历史
01
02
03
04
05
早期认识
列文虎克与微生物 巴斯德与微生物
的发现
学的建立
科赫与细菌学的发 现代微生物学的发
展
展
早在古代，人们就已经开始 利用微生物进行发酵等生产 活动，但对微生物的认识非 常有限。
17世纪，荷兰人列文虎克制 19世纪，法国科学家巴斯德 造了显微镜，并首次观察到 通过一系列实验证明了发酵 了细菌和原生动物等微生物。 是由微生物引起的，从而建
化关系和基因组的构成特点。
THANKS
感谢观看
立了微生物学。
德国科学家科赫在19世纪末 和20世纪初对细菌进行了深 入研究，提出了著名的科赫 法则，为细菌学的发展奠定 了基础。
20世纪以来，随着科学技术 的不断进步，微生物学的研 究领域不断扩大和深入，包 括微生物的遗传、代谢、生 态、免疫等方面。
02
微生物的多样性
细菌
细菌的形态
球菌、杆菌、螺旋菌等
生物地球化学循环
碳循环
微生物通过呼吸作用释放二氧化碳，同时也可以通过光合作 用吸收二氧化碳。它们在碳的循环中起着关键作用。
氮循环
微生物参与氮的固定、硝化、反硝化等过程，将大气中的氮 转化为生物可利用的氮形式，并维持氮在生态系统中的平衡。
八年级生物 第22章 第四节 神奇的微生物教案
述：长在馒头上的霉菌属于个体较小的真菌，和它一样“小个头”的真菌还有大家熟悉的酵母菌
述：真菌家族中绝大多数都是“大个子”
述：单细胞真菌和多细胞真菌细胞基本结构都是相同的。
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体
繁殖方式：无性生殖（酵母出芽生殖）
有性生殖（孢子生殖）
问：真菌和人类的关系非常密切，大家能谈一谈吗？讨论
食用菌类、发酵、引起人类疾病
巩固练习：
填空题
病毒是一种没有________结构的生物，一般由________和____________组成。
病毒必须通过____________才能观察到，这类生物的营养方式是________。
病毒的传播途径是_______、________、________、________、________等。
病毒能否独立生活？不行
（必须寄生在其他生物细胞内）
问：病毒可以通过哪些途径传播？
*未必所有的病毒疾病都可在人—人之间传播。
述：和病毒相比，细菌的结构就复杂一点了
[讨论]
观察细菌结构示意图，讨论细菌的结构
讨论
问：1、细菌有没有细胞结构？（有）
2、与其他细胞相比缺少什么基本结构？（细胞核）
3、有些细菌细胞会多出某些结构是什么？（荚膜和鞭毛）
（分解动植物P体为CO2和无机盐，CO2&无机盐为绿色植物制造有机物的原料）
2、细菌与人类有何关系？
（有益：制醋等发酵产品，沼气等
有害：肺炎、植物病虫害危及人类健康）
3、病毒对人类生活有何影响？
（噬菌体导致细菌死亡，人类的某些疾病）
学生带在不同条件下保存的馒头
问：大家做实验用的馒头/面包发生了什么变化？分别是放在什么环境下的？交流
初中生物苏教版八年级上册《14.3神奇的微生物》课件
苏教版生物八年级上册
物或植 物患病，造成经济上的损失。
这是在电镜下观察到的细菌生殖的图片， 你能判断出细菌的生殖方式吗？
分裂生殖
分裂N次后，细 菌数量为： 2x2x2……=2N
真菌的分类
• 单细胞真菌：例如酵母菌等 • 多细胞真菌：例如青霉、曲霉等
细菌和真菌的结构比较
• 细菌细胞的核质没有核膜包被，属于原核细胞，由原核细胞组
高倍光学显微镜下头 发上看到的细菌
球菌
杆菌 螺旋菌
细菌是单细胞个体，一个细菌就是一个细胞
细菌营养方式 寄生：从活的生物体内吸收营养
腐生：分解动植物的遗体而获得营养
细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
黄色短杆菌
乳酸菌
醋酸菌
1、细菌繁殖可以导致食物变质
2、一些细菌能使人患病，例如结核杆 菌引起人得肺结核，肺炎双球菌引起人 得肺炎等。
苏教版生物八年级上册
神奇的微生物
教学课件
细菌分布在哪里？ 细菌有多大？ 细菌长的什么样？ 细菌的细胞结构 细菌的营养方式？ 细菌对环境的影响
教室
食堂
人体皮肤上的细菌
人体中的大肠杆菌
深海火山口 格陵兰冰川下
沙漠中 红海盐滩上
分 布 广 泛， 无 处 不 在
细菌的个体十分微小，一般是以微米（1微米=10-6 米）作为其单位的。
成的生物称为原核生物。
• 真菌细胞的核质有核膜包被，属于真核细胞，由真核细胞组成
的生物称为真核生物。
适宜真菌的生长环境：温暖、潮湿、有机物丰富。
真菌与人类生活的关系
• 食用（如木耳、香菇、银耳） • 参与食品的制作（如酵母菌、霉菌根霉等） • 药用（如灵芝、茯苓） • 环保（如将植物、动物的遗体分解） • 误食有毒真菌可能会威胁人体健康 • 有些真菌会引起植物、动物或人患病
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人
类生活的关系。
2、小组讨论合作学习活动的组织秩序。
教学目标
知识目标 1、描述病毒和细菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。 3、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。 能力目标 1、收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的 信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及 应用所学知识的能力。 2、通过探究霉菌生长的环境条件，培养动手操作 的实验技能。 情感态度与价值观目标 1、在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学 态度。 2、关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分 为二的辨证观点。
择与设计 自然界中其他生物的影响，和学生一起讨论微生物的优 劣，既要学生认识各种微生物的形态特征，又要让学生
理解并认识微生物的作用以及对我们人类的危害，正确 看待微生物与人类的关系。
学生建构模型，形象直观地了解细菌结构 首先，教师让学生看图说话，使学生了解细菌主要分为 球菌、杆菌和螺旋菌。然后让学生自主学习细菌的主要 结构及功能。并请学生将黑板上的细菌挂图各部分结构 “贴一贴”，将各部分结构名称在挂图上通过贴纸的形 式标示出来。 教师展示植物细胞结构图，请学生回顾植物细胞基本结 构。并要求学生利用红色贴纸将细菌细胞和植物细胞相 似结构标示出来，用黄色贴纸将植物细胞、细菌细胞不 同之处标示出来。通过让学生上台贴细菌各部分结构名 教学过程 称以及比较细菌和植物细胞区别，使学生了解细菌和 动、植物细胞的本质区别是“没有成形的细胞核”。 教师详细讲解植物细胞核和细菌核质区别：细菌细胞没 有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。 像细菌这样的细胞称为原核细胞，由原核细胞组成的生 物称为原核生物。然后，告诉学生，有些细菌还有荚膜 和鞭毛。 最后，学生小组合作，建构模型，更形象直观地了解细 菌的各部分结构及功能。在学生建构模型之前，教师先 展示校生物兴趣小组的学生制作的模型照片，指导、开
神奇的微生物
③ 室温培养 室温培养
低温培养
酵母菌
真菌细胞的结构
1.细胞的基本结构？ (从外到内)
2.与植物细胞相比？
无叶绿体
酵母菌结构示意图
真菌与人类的关系
目镜
物镜 通光孔 遮光器
光源
光学显微镜（1500倍）
电 子 显 微 镜
（
百万倍）
看看这是什么？
放大33倍
扫描电子显微镜下的钉子
放大100倍
放大200倍
D
C.细胞质 D.细胞核
4.配伍题：
B （3）SARS病 A （5）珙桐 D
（1）银杏
（2）结核杆菌
（4）扬子鳄
C E
A.无细胞结构，营寄生生活
B.种子裸露，无果皮包被
C.具有细胞结构，无成形细胞核 D.种子有果皮包被，国家一级保护植物 E.体表覆盖鳞片，陆地产卵，国家一级保护动物
放大300倍
放大500倍
放大5000倍
放大15000倍
放大30000倍
放大70000倍
细菌
细菌的结构
1.细菌细胞 的基本结构？ 2.荚膜和鞭毛 的作用？
鞭毛
电镜下分裂的杆菌
荚膜
腐生细菌和真菌—— 大地的“清洁工”
三、病毒
病毒与其他细胞大小比较图
病毒发现史
1859年，德国人麦尔发现了花叶病可 以传染。 1892年，俄国科学家伊万诺夫斯基重 复了麦尔实验，发现花叶病的病原体 能通过细菌所不能通过的过滤器。 1898年，荷兰细菌学家贝杰林克给该 病原体命名为病毒。
微 生 物
神奇的微生物
真菌
细菌（染色）
病毒（电镜放大）
微生物的共同特点
（1）体积小 （2）结构简单（单细胞、简单多细胞或无细胞） （3）代谢活跃（大肠杆菌每小时消耗2000倍体重的糖）
神奇的微生物
C．D．21．下列有关新冠肺炎病毒病毒的描述中，正确的是（ ） A ．没有细胞结构 B ．不含遗传物质C ．能独立生活D ．可以用光学显微镜观察22．买回葡萄后，我们常常在葡萄皮上发现一层白霜。
经研究后发现上面有一种微生物，利用它在适宜的条件下可以将葡萄糖转化成酒精，很多人在家里自酿葡萄酒。
葡萄皮上的这种微生物是（ ）A ．乳酸菌B ．枯草杆菌C ．酵母菌D ．霉菌23．在下列哪种环境中，霉菌最容易生长（ ） A ．腐烂的橘子 B ．干燥的皮鞋C ．潮湿的沙滩D ．煮沸后密封的牛肉汤 24．香菇和青霉的共同特征不包括（ ） A ．都属于细菌 B ．菌体是由菌丝构成的 C ．繁殖方式为孢子生殖 D ．营养方式是异养 25．下列几组生物中，全都属于真核生物的是（ ） A ．木耳 链球菌 B ．酵母菌 青霉 C ．噬菌体 结核杆菌 D ．蘑菇 甲烷菌26．肉毒杆菌是一种生长在缺氧环境下的细菌，在罐头食品及密封腌渍食品中具有极强的生存能力，是毒性最强的细菌之一。
这种细菌的生殖方式是（ ） A ．孢子生殖B ．形成芽孢C ．出芽生殖D ．分裂生殖27．由新型冠状病毒（2019-nCoV ）引起的新冠肺炎疫情,给人们的生产和生活带来了很大的影响。
下列关于该病毒的描述中，正确的是（ ）A ．通过分裂进行繁殖B ．属于单细胞生物C ．结构简单且能独立生活D ．由蛋白质外壳和内部遗传物质组成28．松茸营养丰富、味道鲜美，被称为蘑菇之王。
关于松茸的叙述，错误的是（ ）A ．属于真菌B ．细胞中具有成形的细胞核C ．能进行光合作用D ．用孢子繁殖新个体29．口蹄疫是一种由病毒引起的急性传染病，感染对象主要是牛、猪、羊等家畜，人也可感染。
这种病毒属于（ ） A ．植物病毒 B ．动物病毒 C ．噬菌体 D ．烟草花叶病毒 30．痤疮是一种常见的皮肤病，多发于青少年，又称“青春痘”，促进皮脂腺发育并产生大量皮脂。
同时毛囊皮脂腺导管的角化异常造成导管堵塞，皮脂排出障碍，即微粉刺。
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由蛋白质外壳和 由细胞壁、细胞 膜、细胞质、核 核酸组成 物质等组成
无 寄生 有利有弊
无 寄生或腐生 有利有弊
有 寄生或腐生
有利有弊
病毒：结构简单，无细胞结构，
生物体由蛋白质外壳和遗 传物质核酸构成。
SARS病毒（冠状病毒）
不同类型AIDS病毒
脊髓灰质炎病毒
乙 型 肝 炎 病 毒
烟草花叶病毒
细胞结构 细胞壁 细胞膜
细胞质 细胞核 叶绿体
植物 动物
√
Ｘ
√ √
√ √
√
√
√
Ｘ √
Ｘ
Ｘ Ｘ
细菌
真菌
√ √
√
√
√
√
１、下列哪种疾病不是由病毒引起的（ Ａ．流行性感冒 Ｂ．肝炎 Ｃ.艾滋病 Ｄ．化脓性炎症
D ）?
２、列各项中，不属于细菌细胞特点的是（ C ） Ａ．个体是单细胞的 Ｂ．细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质 Ｃ．细胞中有成形的细胞核 Ｄ．细胞中没有成形的细胞核
云芝（火鸡尾巴）
它可能是以鸟类名字命
名的森林真菌中唯一一
个以局部特征而不是整
体来命名的了。但是小 鸡菌菇和母鸡菌菇一点 都不像小鸡和母鸡，这 种菌却像极了火鸡尾巴。
世上最稀有的真菌—— 恶魔雪茄
平时，它的菌盖是深棕色雪
茄形状的；当它裂开释放孢
子时，它会变成图中这样黄
褐色的星星。它也是已知的 少有几种会在释放孢子时发 出奇特的口哨声的真菌。
生物八年级下册： 第九单元 第２２章 第四节
想一想：
１．什么叫微生物？
２．微生物可以分为哪几类？
预习、讨论与填表
微生物 形态、大小 结构特点 有无成形细胞核 营养方式 与人类的关系 （会举例） 病毒
极小，电子 显微镜观察
细菌
很小，高倍 显微镜观察
真菌
有的个体微小， 有的较大
由细胞壁、细胞 膜、细胞质、细 胞核等组成
血齿菌 通常生长在松树林中。刚 一看到，你会以为它的菌 盖上面鲜红色的液体是哪 个可怜的动物路过时溅在 它白色的菌盖上的。但观
察的仔细一些，你就会发
现，这是从它自己的气孔 中渗出的液体。
酵母菌细胞
1
细胞质
细胞核
2
3
细胞膜
4
细胞壁
思考：真菌的细胞与植物细胞、动物
细胞和细菌细胞相比，有何区别？
植物、动物、细菌、真菌细胞结构比较
噬菌体 噬菌体是寄生在细菌细胞体内的病毒
爱滋病病毒
营养方式一
寄生： 从活的生物体内吸收营养物质 的营养方式。
营养方式二
腐生： 依靠分解动植物的遗体来获得营养物 质的营养方式。
葡萄球菌
肺炎球菌
大肠杆菌
棒状杆菌（可引起炭疽热）
结核杆菌
黄色短杆菌
泡菜坛中的乳酸菌
弧形霍乱菌
幽门螺旋杆菌
１０、不具有细胞结构的生物是（ Ａ ）
A. 流感病毒 C. 结核杆菌 B. 霉菌 D. 肺炎双球菌
１１、鲜肉在温度较高的空气中容易腐烂，这是 因为（ Ｂ ） A．被苍蝇叮过 C．被寄生细菌分解 B．被腐生细菌分解 D．被病毒感染
你知道吗？
• 菇类食品是香菇、草菇、蘑菇、平菇、金针菇、猴头菇等菌类食 品的总称。 • 菇类食品是当今世界上最为流行的一种高蛋白、低脂肪、富含天 然维生素的独特食品，也是被世界公认的“安全食品”、“超级 食品”、“长寿食品”和“保健食品”。 • 菇类食品不仅味道鲜美，而且营养丰富。 • • • • 防治佝楼病的香菇。 抗坏血病的草菇。 健脑增智的金针菇。 另外，菇类可增强儿童的免疫功能，是当前世界上最好的免疫促 进剂。特别是菇类食品中含有植物食品所缺乏的维生素B12，可 防治维生素B12缺乏引起的贫血症。
谢谢各位教师光临指 导，再见！
３、下列生物中，可生产抗生素的是（ A ）
Ａ．青霉
Ｂ．酵母菌
Ｃ．曲霉
Ｄ．肺炎双球菌
４、下列有关微生物的说法，正确的是（ Ｄ ） Ａ．所有微生物都由细胞组成 Ｂ．所有微生物细胞都没有成形的细胞 Ｃ．所有微生物都有细胞壁 Ｄ．所有微生物都有遗传物质 ５、酿酒、做面包和蒸馒头都离不开的真菌是（ Ｂ ）。 Ａ．青霉 Ｂ．酵母菌
头部是黑色的。它常被发现于在腐朽的树木上和落叶堆 里成群分布。它的生长时间是夏秋两季.
荧光小菇 这种绿色霓虹蘑菇，或称荧
光小菇（学名），通常在雨
季出现在日本和巴西的森林 中，和它们同样闪闪发光的 孢子一起布满地面。树干的 根部、掉落的树枝、堆积的 树叶和潮湿的泥土为这种蘑 菇提供了绝佳的生长环境。
Ｃ．曲霉 Ｄ．肺炎双球菌
６、下列生物中，必须借助电子显微镜才能看到其结构 的是（ Ａ ） A本区别在于细菌细胞内无（ Ｂ ）
A．独立生活的能力 C．细胞膜和细胞质 B．成形的细胞核 D．遗传物质和细胞壁
８、病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里， 其原因是（ ） Ａ A．病毒没有细胞结构 B．病毒没有遗传物质 C．病毒没有蛋白质 D．病毒体积太小 ９、大多数细菌对人类有益，人们利用（ Ｃ ）制造味 精。 A．乳酸菌 B．甲烷菌 C．黄色短杆菌 D．结核杆菌
伞形毒菌（或毒蝇伞） 是一种作用于神经的剧毒真 菌，有不同的菌盖颜色，如 黄色、棕色、粉红色等。它
也常被叫做捕蝇菌，因为在
德国著名哲学家大阿尔伯特 的著作中曾说道：“它被叫 做捕蝇菌，因为把它放在牛 奶中它就能杀死苍蝇。”
天蓝蘑菇
这个小小的蘑菇通体都是蓝
莹莹的，只有菌褶部分可以 看到红色孢子的痕迹，这种 颜色是由于它的子实体含有 三种甘菊环烃。天蓝菇不可 食用，但它是否有毒还是未 知的。
有细胞壁、细胞膜、细胞质和 细菌：
核物质（无成形细胞核）。 有 些细胞还有荚膜和鞭毛。
荚膜 细胞壁 细胞膜 细胞质 核物质 鞭毛
为什么说细菌是大地的清洁工？
细菌在自然界物质循环中的作用
真菌：
分为单细胞真菌和多细胞真菌。
单细胞真菌
多细胞真菌
生长在馒头上的一种霉菌
狗蛇头菌
是生长于林地的一种小小的、像蛇头一样的真菌，它的