五项常规评估表 - 360文档中心

视功能五项常规检查评估表

视功能五项常规检查评估表编号：
姓名：性别：年龄：年级：地址：电话：
习惯阅读距离：平均每天学习时间：手机电脑电视
主诉：
裸眼原镜视力：OD:OS: OU: 视力下降发现时间：
验光1：OD:OS: OU: 电脑综合散瞳足矫全矫
验光2：OD:OS: OU: 检影综合散瞳足矫全矫
验光3：OD:OS: OU: 综合检影足矫全矫
备注：
Worth-4dots:正常内隐斜外隐斜内显斜外显斜主导眼：OD OS Von Graefe水平远眼位：（正常值：1±2）近眼位：（正常值：3±3）
AC/A：+1.00：－1.00：正常值：3~5∆/D正常低高
NRA:正常低高正常值：+2.00~3.00 (AC/A:正内负外) BCC:正常超前滞后正常值：+0.25~0.75 (BCC:横下竖上）PRA:正常低高正常值：－1.50~3.50
AMP:移近移远法预置镜片负镜片法
Flippers:镜：卡：OD：cpm OS: cpm OU: cpm
检查评估：
验光师：年月日解决方法：
视光师：年月日精品文档word 文档可以编辑！谢谢下载！。

五项量表的平均分

五项量表的平均分
（最新版）
目录
1.五项量表的概述
2.五项量表的平均分的计算方法
3.五项量表平均分的意义和应用
4.五项量表平均分的优缺点
5.结论
正文
五项量表是一种广泛应用于各个领域的评估工具，它通常包含五个等级，用于衡量某一特定事物的强度、程度或数量。

五项量表的平均分是指五个等级的得分的平均值，它可以反映出被评估者在某一特定领域的总体
表现。

五项量表的平均分的计算方法是将五个等级的得分相加，然后除以 5。

例如，如果五个等级的得分分别是 1、2、3、4、5，那么平均分就是
（1+2+3+4+5）÷5=3。

五项量表平均分具有很多意义和应用。

它可以用来评估被评估者在某一领域的能力、技能或表现，也可以用来比较不同被评估者之间的差异。

此外，五项量表平均分还可以用来跟踪被评估者的进步情况，或用来评估
某一教育或训练计划的有效性。

然而，五项量表平均分也存在一些优缺点。

首先，五项量表平均分可以提供一些定量的信息，但它并不能提供定性的信息，因此可能无法完全
反映被评估者的实际情况。

其次，五项量表平均分可能会受到极端值的影响，例如，如果一个被评估者的得分极高或极低，那么五项量表平均分可能会被拉高或拉低。

体格检查评分表—背部、四肢检查

(10) 检查桡骨骨膜反射（2分）
(11)
肢
(1) 观察双下肢外形、皮肤（1分）
(2) 触诊股动脉搏动（1分）
(3) 检查髋关节屈曲、内旋、外旋运动（4分）
(4) 检查双下肢近端肌力（屈髋）（2分）
(5) 检查膝关节及浮髌试验，膝关节屈曲运动髌阵挛（4分）
(6) 触诊踝关节及跟腱，有无凹陷性水肿（2分）
42
考官签名：年月日
(3) 检查上肢远端肌力（2分）
(4) 检查腕关节，腕关节运动（4分）
(5) 检查双侧鹰嘴和肱骨髁壮突（2分）
(6) 触诊滑车上淋巴结（2分）
(7) 检查肘关节运动，屈肘、伸肘的肌力（4分）
(8) 视诊肩部外形，检查肩关节及其周围，肩关节运动（4分）
(9) 检查上肢，检查肱二头肌反射、肱三头肌反射（4分）
体格检查评分表—背部、四肢检查
科室姓名成绩
项目
内容
分值
得分
背
部
(1) 请受检者坐起,充分暴露背部（2分）
(2) 观察脊柱、胸廓外形及呼吸运动（2分）
(3) 检查胸廓活动及其对称性（2分）
(4) 检查双侧触觉语颤，检查有无胸膜摩擦感（2分）
(5) 叩诊双侧后胸部（4分）
(6) 双侧肺下界，双侧肺下界移动度（肩胛线）（4分）
(7) 触诊双足背动脉（2分）
(8) 检查踝关节背屈、跖屈活动，双足背屈、跖屈活动，检查踝阵挛（4分）
(9) 检查踝关节内翻、外翻活动（2分）
(10) 检查屈趾、伸趾运动（2分）
(11) 检查下肢触觉（或痛觉）（2分）
(12) 检查膝腱反射、跟腱反射（2分）
(13) 检查Babinski征、Chaddock征、Oppenhenim征、Gordon征、Kemig征、Brudzinski征、Lasegue征（14分）

幼儿园教师五项技能考核评分表65308

幼儿园教师五项技能考核评分表65308
目的：本文旨在介绍幼儿园教师五项技能考核评分表，包括声乐、钢琴、舞蹈、美术和故事五个项目的评分标准。

声乐：
1.发声方法正确（3分）
2.声情并茂，字正腔圆（4分）
3.乐感好，节奏感强（2分）
4.服装到位，台风自然、大方（1分）
钢琴：
1.乐曲表现完满（节奏、强弱到位）（4分）
2.乐曲的连贯性和表现力强（3分）
3.姿势正确，手形好，指法合理（2分）
4.台风、服装自然大方（1分）
舞蹈：
1.舞姿舒展大方，有一定基本功（4分）
2.动作编排新颖，感染力强（3分）
3.节奏感强，表情好，表现力强（2分）
4.台风、服装自然大方（1分）
美术：
1.构图形象，逼真（4分）
2.有创意（3分）
3.线条清晰流畅（3分）
故事：本段无内容，已删除。

以上是幼儿园教师五项技能考核评分表的评分标准，旨在帮助评测者更加客观公正地进行评分。

评测者应根据以上标准，结合实际情况，对幼儿园教师的技能进行全面评估。

五项管理-行动日志-表格

本月总结
本月目标
完成情况
未完成目标的
原因和障碍
克服障碍的
对策和方法
本月创新与
收获
周工作目标
年月日—月日
上周总结
优先
顺序
本周
工作目标
1请看一下你的月目标
2请在上周五前规划填写
3按目标重要程度规划优先顺序
4完成一项在完成时限处打√
完成期限
目标完成情况
未完成目标的原因和障碍
克服障碍的对策和方法
本周创新与收获
合计总数为分请标到每月心态曲线图中
周年月日
按ABC分类
起止时间
今日事项要事第一
（A类最重要B类重要C类次重要）
完成打√
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
今日学习
今日反省
改进方法
每日心态管理：以下每项做到评10分，未做到评0分。认真分快分坚守承诺分保证完成任务分乐观分自信分爱与奉献分决不找借口分
合计总数为分请标到每月心态曲线图中
50
40
30
20
10
1 2 3 4 5 67 8 9 10 1112131415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 2728293031
年
月
把每日心态管理的合计总数用圆点标在坐标线上，并连结成平滑曲线
80
70
60
50
40
30
20
10
1 2 3 4 5 67 8 9 10 1112131415 16 17 18 19 20 2122 23 24 25 26 2728293031
年
月
把每日心态管理的合计总数用圆点标在坐标线上，并连结成平滑曲线

五项风险评估---VTE

VTE一、定义（一）静脉血栓栓塞症是指血液在静脉内不正常的凝结，使血管完全或不完全阻塞，属静脉回流障碍性疾病。

VTE 包括深静脉血栓形成（DVT）和肺动脉血栓栓塞症（PTE），两者相互关联，是VTE 在不同部位和不同阶段的两种临床表现形式。

（二）深静脉血栓形成血液在深静脉内不正常凝结引起的静脉回流障碍性疾病，可发生于全身各部位，多见于下肢深静脉。

（三）肺动脉血栓栓塞症指来自静脉系统或右心的血栓阻塞肺动脉主干或其分支导致的肺循环和呼吸功能障碍，是导致住院患者死亡的重要原因之一。

二、评估工具及风险分级Caprini 风险评估量表应用于所有住院患者，包含一般情况、体质指数、VTE 病史等40个危险因素，按不同因素对VTE 风险的影响不同，危险因素分别赋值，每个危险因素的评分1～5分。

按总得分情况分为4组，低危1分，中危2分，高危3～4分，极高危≥5分。

其中，如存在5分项危险因素，建议直接定为极高危，无需再进一步评估。

三、评估与记录（一）评估时机1.新入院患者2h内完成评估与记录，入院行急症手术患者返回后。

完成评估，遇抢救等情况可延长至6小时内完成记录。

2.低风险患者每周评估一次。

3.中度风险患者至少每周评估2次。

4.高风险及以上患者每日评估。

5.患者出现病情变化，如手术、分娩、病情恶化等随时评估。

6.出院时评估。

（二）记录护士进行风险评估后将评估分数记录于评估栏内，填写日期、时间并签名四、VTE 的护理管理流程完成患者VTE风险评估后，护士依据护理管理流程对风险评估与护理指导意见不同风险等级患者采取针对性的处理措施。

（一）低危患者：尽早活动，健康宣教，可以进行物理预防。

（二）中危及以上患者：向医生汇报评估情况，关注患者D-二聚体、深静脉彩超，遵医嘱给予基础预防、物理预防、药物预防。

（三）发生血栓：如患者发生血栓遵医嘱给予相应处理。

五、预防护理措施（一）警示标识：评估高危或极高危患者在床边或其它醒目位置放置VTE高风险警示标识。

员工评级考核评分汇总表模板

员工评级考核评分汇总表模板
员工评级考核评分汇总表用于记录和汇总员工的绩效评分。

以下是一个基本模板：
在这个表格中：
1."序号"是每个员工的编号。

2."员工姓名"是员工的名字。

3."工作质量"、"工作效率"、"团队合作"、"创新能力"和"沟通能力"是评估员工绩效的五个方面，
每个方面满分为20分。

这些分数应根据实际表现进行评定。

4."总分"是上述五项的总和，满分为100分。

5."评级"是根据总分给出的评级，例如，可以设定90分以上为"优秀"，80-89分为"良好"，70-
79分为"中等"，60-69分为"及格"，60分以下为"不及格"。

6.这个模板可以根据实际需要进行修改，比如增加或删除评估方面，或者调整分数和评级的
标准。

地表水常规五项

地表水常规五项
地表水常规五项是指地表水的常规监测项目，用于评估水体的水质状况。

常规五项包括水温、溶解氧、浑浊度、pH值和电导率。

1. 水温：水温是指水体的温度，通常使用摄氏度进行表示。

水温是地表水生态系统中生物活动的重要影响因素。

2. 溶解氧：溶解氧是指在水中溶解的氧气分子的数量。

水体中的溶解氧对于维持水生生物的生存和繁殖非常重要，因此溶解氧水平是评估水体富氧程度的重要指标。

3. 浑浊度：浑浊度是指水中悬浮物质的含量，反映了水体的透明度。

高浑浊度会导致水中的光线散射，影响水生生物的生存条件。

4. pH值：pH值是用来表示水体酸碱性的指标，它反映了水体的酸碱度。

不同生物对水体的pH值有不同的适应性，所以pH值对水生生物的生态环境也有重要影响。

5. 电导率：电导率是指水体中电导电流通过的能力，它反映了水体中溶解物质（如盐类和无机离子）的含量。

高电导率通常表示水体中溶解物质含量较高，可能存在水质污染。

水泥常规五项指标

水泥常规五项指标水泥是建筑材料中的一种重要成分，广泛应用于建筑、道路和其他工程中。

水泥的质量直接影响到工程的安全和可靠性。

常规五项指标是评估水泥质量的重要指标之一，包括凝结时间、压缩强度、抗折强度、比表面积和含水量。

下面将分别介绍这五个指标的含义和作用。

首先是凝结时间。

凝结时间是指水泥从开始搅拌到开始凝结所需的时间。

凝结时间的长短直接影响到施工进度和工程质量。

如果凝结时间过长，会延长施工周期，增加成本；如果凝结时间过短，可能导致施工困难和质量问题。

因此，选择合适的凝结时间是确保工程顺利进行的重要因素之一。

其次是压缩强度。

压缩强度是指水泥在受到压力作用下的抗压能力。

压缩强度是评估水泥质量的重要指标之一，直接影响到工程的承载能力和耐久性。

通常情况下，建筑物和道路需要具有较高的压缩强度，以确保其足够的承载能力和长期使用的稳定性。

第三是抗折强度。

抗折强度是指水泥在受到弯曲作用下的抗折能力。

抗折强度是评估水泥抗震性能的重要指标之一。

在地震等自然灾害发生时，建筑物和其他工程需要具有良好的抗折强度，以确保其在灾害中的稳定性和安全性。

第四是比表面积。

比表面积是指单位质量水泥的表面积。

比表面积是评估水泥细度和活性的重要指标之一。

通常情况下，比表面积越大，水泥的活性越高，其与水的反应速度也会更快。

因此，较大的比表面积可以提高水泥的早期强度发展和硬化速度。

最后是含水量。

含水量是指水泥中所含水分的含量。

含水量是评估水泥质量和稳定性的重要指标之一。

如果水泥中的含水量过高，会导致水泥的质量下降和性能变差。

因此，控制水泥的含水量是确保水泥质量的重要措施之一。

水泥的常规五项指标是评估水泥质量的重要依据，包括凝结时间、压缩强度、抗折强度、比表面积和含水量。

这些指标直接影响到工程的安全性、可靠性和耐久性。

在选用水泥时，需要根据不同工程的要求，合理评估和选择水泥的质量指标，以确保工程的质量和可持续发展。

五项管理表

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心态管理
心态评估认真快坚守承诺保证完成任务乐观自信爱与奉献决不找借口目的高品质高效诚信达成目标快乐有自信给予承担责任 10分标准第一次做好当日事当日毕说到做到 100%的目标完成率积极思维接受挑战帮助别人不找借口 0分标准马虎、投入不够、有缺陷拖延、无价值创造、浪费时间虚假、不诚实放弃或不能坚持悲观失望、抱怨、指责说“ 不可能”、怀疑、害怕索取、自私找借口、找理由、受害者感受
心态管理：以下每项做到10分，未做到0分。认真分快分坚守承诺乐观分自信分爱与奉献
分分
保证完成任务绝不找借口
分分
心态反省：如果出现0分项目，请立即反省改进！反省改进措施如下：

五项管理-计划日志表格

五项管理-计划日志表格简介本文档介绍了一份名为"五项管理-计划日志表格"的工具，用于帮助管理人员记录和追踪计划的执行情况。

目标该表格的主要目标是帮助管理人员规划和组织团队的工作，并能够随时追踪和评估计划的进展。

表格结构以下是表格中包含的主要字段：1. 日期：记录计划执行的日期。

2. 计划描述：描述该计划的具体内容和目标。

3. 任务分解：将计划分解为具体的任务和子任务。

4. 负责人：指定每个任务或子任务的负责人。

5. 完成进度：记录每个任务或子任务的完成进度，如百分比或具体的描述。

6. 预计完成时间：预计每个任务或子任务完成的时间。

7. 实际完成时间：记录每个任务或子任务的实际完成时间。

使用方法以下是使用该表格的一般步骤：1. 在"日期"列中输入计划执行的日期。

2. 在"计划描述"列中描述该计划的具体内容和目标。

3. 将计划分解为具体的任务和子任务，并在"任务分解"列中记录。

4. 在"负责人"列中指定每个任务或子任务的负责人。

5. 在"完成进度"列中记录每个任务或子任务的完成情况。

6. 在"预计完成时间"列中预估每个任务或子任务的完成时间。

7. 在"实际完成时间"列中记录每个任务或子任务的实际完成时间。

使用注意事项以下是使用该表格时的一些注意事项：- 尽量将大的计划拆解为小的任务和子任务，便于追踪和管理。

- 确保每个任务或子任务的负责人清楚并按时完成任务。

- 根据实际情况更新完成进度、预计完成时间和实际完成时间。

- 定期更新该表格，确保计划的执行情况始终得到追踪和评估。

总结"五项管理-计划日志表格"是一种有助于管理人员规划、追踪和评估计划的工具。

通过记录和更新该表格，管理人员可以更好地组织团队的工作，提高计划执行的效率和质量。

乙肝五项对照表

乙肝五项对照表乙肝是一种由乙型肝炎病毒（HBV）引起的肝炎，是全球范围内的公共卫生问题。

乙肝五项对照表是帮助医生对乙肝感染进行评估和诊断的一种工具。

在本文中，我们将详细介绍乙肝五项对照表的项目及其意义。

一、乙肝五项对照表的项目乙肝五项对照表包括以下项目：1. HBsAg（乙型肝炎表面抗原）：乙型肝炎病毒的表面抗原，检测其阳性表示乙肝病毒感染存在。

2. HBsAb（乙型肝炎表面抗体）：乙肝疫苗产生的抗体，也称为乙肝病毒表面抗体，阳性表示患者免疫系统对乙肝病毒表面抗原产生了抗体反应。

3. HBeAg（乙型肝炎e抗原）：乙型肝炎病毒的e抗原，检测其阳性表示患者正在活动期，具有传染性。

4. HBeAb（乙型肝炎e抗体）：对乙型肝炎病毒e抗原的抗体，检测其阳性表示患者免疫系统对乙型肝炎e抗原产生了抗体反应。

5. HBcAb（乙型肝炎核心抗体）：乙型肝炎病毒核心抗体，检测其阳性表示曾经感染过乙肝病毒。

二、乙肝五项对照表的意义通过对乙肝五项对照表进行综合分析，可以了解到患者是否感染了乙型肝炎病毒，是否具有传染性以及感染的活动程度。

1. HBsAg阳性、HBsAb阴性：表示患者正在急性感染期，具有传染性。

2. HBsAg阴性、HBsAb阳性：表示患者已经康复或接种乙肝疫苗，具有免疫性。

3. HBeAg阳性、HBeAb阴性：表示患者正在急性感染期，具有高传染性。

4. HBeAg阴性、HBeAb阳性：表示患者感染已不活跃或处于慢性感染期。

5. HBcAb阳性：表示患者曾经感染过乙肝病毒，但乙肝的活动状况需要进一步评估。

三、乙肝五项对照表的诊断及处理根据乙肝五项对照表的结果，医生可以做出乙肝感染的诊断，并决定是否需要进一步的检查或治疗。

1. 急性乙肝感染：当HBsAg阳性、HBsAb阴性、HBeAg阳性、HBeAb阴性时，患者处于急性感染期，可能需要住院观察和药物治疗。

2. 慢性乙肝感染：当HBsAg阳性、HBsAb阴性、HBeAg阴性、HBeAb阳性时，患者处于慢性感染期，需要长期监测和抗病毒治疗。

“五项管理”实地督导评估记分表1

“五项管理”实地评估计分表
检查学校：--------学校检查时间：----年--月--日督学专家情况
计分方法
备注
A1手机
（22.5分）
B1.加强学生手机带入校园管理情况
（5分）
C1.是否有学生手机带入校园申请制度（2.5分）
查阅资料。没有相关制度扣2.5分
C2.是否规定并严格执行学生手机不得带入课堂（2.5分）
C29.初中每天书面作业时间是否不超过90分钟（2.5分）
查阅学生作业，问询学生，调研家长。作业未精准设计，分层施策，因人而异的扣1分；全班每5名学生书面作业超过60分钟的扣0.5分，以后依次递增，直至累计扣完本项分值。
询问学生，查阅资料。作业布置没有分层，针对性不强扣1分；没有加强学业辅导并有改进策略扣1分；未能精准实施因人调整作业内容和作业量机制扣0.5分
B7.对校外培训机构时间与作业管控情况
（5分）
C15.是否规定并严格执行校外培训机构结束时间不得晚于20:30（2.5分）
询问师生，查阅资料。结束晚于20:30本项全扣。
A4作业
（20分）
B14.严控书面作业量情况（7.5分）
C27.小学1-2年级是否不布置书面家庭作业
（2.5分）
查阅学生作业，问询学生，调研家长。发现有布置书面家庭作业的现象本项分值全扣。
C28.小学3-4年级每天书面作业时间是否不超过60分钟（2.5分）
查阅学生作业，问询学生，调研家长。作业未精准设计，分层施策，因人而异的扣1分；全班每5名学生书面作业超过60分钟的扣0.5分，以后依次递增，直至累计扣完本项分值。
查阅资料，进班查验。有规定但执行不好扣2分；无规定且有学生将手机带入课堂扣2.5分。
B2.建立学生手机校园内统一保管制度情况（7.5分）

日常生活能力评估常用量表

日常生活能力评估常用量表
常用的日常生活能力评估量表包括：
1. 亨氏评定量表（Harris Hip Score）：评估关节功能和疼痛程度，主要用于评价髋关节置换术后患者的康复情况。

2. 康奈尔医疗功能评估（CMS）：评估老年患者的生活能力，包括行走、站立、技能、情感和认知等方面。

3. 巴索系列功能量表（Barthel Index）：评估患者自理能力，
包括进食、个人卫生、穿着、洗澡、上厕所、行走、上下楼梯等方面。

4. 基本日常生活活动量表（ADL）：评估老年人的自理能力，包括进食、穿衣、沐浴、上厕所、控制大小便等方面。

5. 仪式日常生活活动量表（IADL）：评估老年人的高级自理
能力，包括购物、烹饪、使用电话、管理金融、参与社交活动等方面。

6. 简易智能状态检查（MMSE）：评估老年人的认知功能，包括记忆、注意力、语言能力等方面。

以上量表只是常见的一些日常生活能力评估量表，根据不同的评估对象和需求，还有其他适用的量表可供选择。

五项规定落实情况督导自查表

五项规定落实情况督导自查表---简介本自查表是为了督促各单位对五项规定的落实情况进行自查和评估，以便及时发现问题、加强管理，进一步提升工作效能。

请各单位按照以下要求进行自查，并将结果上报汇总。

---自查内容1. 租赁房地产使用情况- 按照公司规定，是否严格执行公车私用制度？- 是否存在违规使用租赁房地产的情况？- 是否定期检查租赁房地产的使用情况，并记录巡查结果？- 是否存在租赁房地产管理不规范的问题，如改建、违法建筑等？2. 公款购买、使用车辆情况- 按照公司规定，是否严格执行公车私用制度？- 是否存在违规使用公款购买和使用车辆的情况？- 是否按照规定定期检查公款购买和使用车辆的情况，并记录巡查结果？- 是否存在车辆管理不规范的问题，如使用无合法手续的车辆、车辆经费不合理等？3. 会议、培训、旅游等活动情况- 是否按照公司规定报备会议、培训、旅游等活动的情况？- 是否存在违规举办或参加会议、培训、旅游等活动的情况？- 是否按照规定定期检查会议、培训、旅游等活动的情况，并记录巡查结果？- 是否存在活动管理不规范的问题，如费用报销不合理、活动内容不符合要求等？4. 接待、宴请、礼品等使用情况- 是否按照公司规定报备接待、宴请、礼品等使用情况？- 是否存在违规进行接待、宴请、赠送礼品等活动的情况？- 是否按照规定定期检查接待、宴请、礼品等使用情况，并记录巡查结果？- 是否存在资源浪费、权力寻租等问题？5. 廉洁自律教育情况- 是否开展廉洁自律教育活动，并记录教育内容和参与人员？- 是否按照规定定期检查廉洁自律教育情况，并记录巡查结果？- 是否有违规收受礼品、钱财等不正当利益的情况？- 是否有违规利用职权或权力寻租的行为？---自查要求1. 各单位负责人要认真组织自查工作，确保自查结果真实准确。

2. 自查结果应当及时上报汇总，以便进行整体评估和问题解决。

3. 对于自查中发现的问题，应及时整改，并在自查报告中明确整改措施和进度。

五项风险评估---疼痛

商河县中医医院五项风险评估修订日期： 2022 年 7 月定义疼痛指组织损伤或者潜在组织损伤而引起的不愉快的主观感受和情感体验。

使用疼痛评估工具，准确评估患者的疼痛程度。

评估患者的疼痛程度、部位、性质、持续时间、发生频率、加重或者缓解因素、伴有症状、疼痛对日常工作生活的影响、对睡眠的影响、既往疼痛病史、药物治疗史、治疗效果和治疗相关不良反应等。

评估原则护理人员应当尊重患者有得到合适的疼痛评价和止痛的权利，应遵循患者的主诉是诊断患者有无疼痛及疼痛程度的主要依据的评估原则，全面、动态的评估患者疼痛的发作、治疗效果及转归，并进行实时记录。

应选择合适的评估工具进行简易评估。

根据患者疼痛程度、镇痛措施实施情况，进行综合评估。

评估应贯通治疗的全过程。

评估工具选择评估工具分为疼痛程度自评工具和疼痛程度他评工具。

自评工具推荐使用数字评分( NRS )、口述分级( VRS )、改良面部表情疼痛评估( FPS-R )、视觉摹拟评分法： (VAS)；他评工具推荐使用成人疼痛行为评估计表或者小儿疼痛行为评估计表。

疼痛程度评估首选自评工具1.NRS (数字疼痛分级法)：可用于理解数字并能表达疼痛的患者，将疼痛程度用 0-10 共 11 个数字表示，0 表示无疼痛， 10 表示最剧烈的疼痛； 0-10 之间，数字越大，疼痛程度越重。

由患者根据其疼痛程度选择相应的数字。

NRS 简单实用，易于记录，在临床和科研中使用较为广泛；2.VRS(口述分级评分法) ：可用于理解文字并能表达疼痛的患者，根据患者对疼痛的表达，将疼痛程度分为无痛、轻度疼痛、中度疼痛、重度疼痛。

轻度疼痛：有疼痛但可忍受，生活正常，不影响睡眠；中度疼痛：疼痛明显，不能忍受，要求服用镇痛药物，影响睡眠；重度疼痛：疼痛剧烈，不能忍受，需用镇痛药物，严重影响睡眠。

3.FPS-R(面部表情图画评分法) ：可用于不能理解数字和文字的患者。

疼痛评估时由患者选择一张最能表达其疼痛的面部表情，以代表其疼痛程度。

评估工作好不好的表格

评估工作好不好的表格
评估项
评分（1-5）
说明/注释
工作任务与责任
工作环境与氛围
团队合作与沟通
工作挑战与机会
职业发展与晋升机会
薪资与福利
工作与生活平衡
上级领导与管理
同事关系与合作
公司文化与价值观
工作满度总体评价
说明：
1.评估项：列出了可能影响工作好坏的各个方面。
2.评分（1-5）：你可以给每个评估项打分，1表示很差，5表示很好，中间可以有其他评分。
3.说明/注释：你可以在这里提供有关为何给出特定评分的具体说明或注释。
评估工作是否好与否是一个主观过程，因此你可以根据个人经验和感受调整评估标准。这个表格可以作为一个起点，帮助你系统性地评估各个方面。

一年级5J5F评估表

基础教育学校教学改革试点学校课堂教学-5J5F评估表
(一年级第一阶段)
学校:_ 年班级: __ ___科目:执教者：__ ___
训练目标：完成单元组、约定等两项训练，达到“形似状态”标准
基础教育学校教学改革试点学校课堂教学-5J5F评估表
(一年级第二阶段)
学校:_ 年班级: __ ___科目:执教者：__
训练目标：单元组、约定、板卡、呈现方式、防空讲等五项达到“形似状态”标准
基础教育学校教学改革试点学校课堂教学-5J5F评估表
(一年级第三阶段)
学校:_ 年班级: __ ___科目:执教者：__
___
训练目标：呈现方式、防空讲等两项达到“形似状态”标准；单元组、约定、板卡等三项达到“神似状态”标准
基础教育学校教学改革试点学校课堂教学-5J5F评估表
(一年级第四阶段)
学校:_ 年班级: __ ___科目:执教者：__
___
训练目标：单元组、约定、板卡、呈现方式、防空讲等五项达到“神似状态”标准。